第一篇：本科學習畢業總結

本人xx年參加全國成人高考，有幸被蘇州大學漢語言文學專業錄取，成為xx年春季函授班的一名學員。在三年的函授學習中，我在努力完成教學工作任務的過程中，能盡量按時參加學校組織的每一次面授，并利用業余時間閱讀相關的文學書籍，收獲很多，現對這三年的學習情況進行一個總結。

我一直擔任小學中高年級的語文教學工作，似乎以自己的知識積累完成自己的語文教學工作是綽綽有余的，而且社會上很多大學生走上工作崗位真正專業對口、學以致用的例子越來越少。所以當初參加全國成人高考真正的目的完全是想拿一張本科文憑。但隨著教學工作的深入，當自己以讀者的身份解讀一篇篇課文的時候，確確實實地感受到了“要給學生一杯水，教師必須要有一桶水，更要是一眼活水”的重要性，當面對一次次教學中的爭議時候，真真切切地感受到終身學習的重要性。采用面授和自學相結合的方式，三年中我學習了《古代漢語》《西方文論》《文獻學》《美學概論》《語文教學心理學》《中國歷代文學作品選》《中國現代文學作品選》《明清小說》《邏輯學》等多門課程，選修了《語文教學散論》《古代小說藝術鑒賞》《劉鋒杰現代文學評論集》等課程，同時自己還閱讀了《徐志摩詩文賞析》《魯迅隨想錄——吶喊人生》等書籍。老師的面授讓我聽得津津有味，收益非淺，獲益良多，自我的學習更我體會到學習讀書的樂趣。三年的學習，豐厚了我對文學理論的理解，積淀了我的文學知識，提升了我的文學修養，所有這些讓我在語文教學中更有底氣和自信。

終身學習，學習終身，不能成為口號，而應成為每個人的自覺行動。

第二篇：本科學習畢業總結

本科學習畢業總結

本人2008年參加全國成人高考，有幸被賀州學院漢語言文學專業錄取，成為2009年春季函授班的一名學員。在三年的函授學習中，我在努力完成教學工作任務的過程中，能盡量按時參加學校組織的每一次面授，并合理安排業余時間閱讀相關的文學書籍，收獲很多，現對這三年的學習情況進行一個總結。

我一直擔任小學中高年級的語文教學工作，似乎自己的知識積累應對自己的語文教學工作是綽綽有余的，而且社會上很多大學生走上工作崗位真正專業對口、學以致用的例子越來越少。所以當初參加全國成人高考真正的目的完全是想拿一張本科文憑。但隨著教學的改革，當自己以讀者的身份解讀一篇篇課文的時候，確確實實地感受到了“要給學生一杯水，教師必須要有一桶水，更要是一眼活水”的必要性，當面對一次次教學中的爭議時候，真真切切地感受到終身學習的必要性。

學習中感覺最大的障礙就是工作和學習不能兼顧。一年三次的面授除了夏季是安排在假期中進行的，春季、和秋季的面授都與我們的工作時間相沖突（我們一般是連續面授10天左右）。我能克服長途跋涉的辛勞（到蘇大要轉車，來回將近2個小時），能頂著高溫參加暑假中的每一次面授。在春秋兩季的學習中，由于小學語文課務的安排特點，無法請假參加每一次學習，所以只能采用調課，回來補上的辦法盡量參加每一次的學習。盡管如此，我還是采用自學的方式 來彌補自己面授學習的缺失，使自己能盡量多地汲取知識。

采用面授和自學相結合的方式，三年中我學習了《古代漢語》《西方文論》《文獻學》《美學概論》《語文教學心理學》《歷代文學作品選》《現代文學作品選》《明清小說》《邏輯學》等多門課程，選修了《語文教學散論》《古代小說藝術鑒賞》等課程，同時自己還閱讀了《徐志摩詩文賞析》《魯迅隨想錄——吶喊人生》等書籍。老師的面授讓我聽得津津有味，收益非淺，獲益良多，自我的學習更我體會到學習讀書的樂趣。三年的學習，豐厚了我對文學理論的理解，積淀了我的文學知識，提升了我的文學修養，所有的新知識讓我在語文教學中更有底氣和自信。

函授時一位老師講的一個故事讓我對學歷進修有了更深的感悟：“你請朋友吃飯，一頓飯吃了198元，如果你口袋了只有200元，付錢時你是什么感受？——緊張、慶幸。假如你口袋里有1000元，你又有什么感受？——坦然、從容。口袋里的錢就好比是一個人的學識，雖然有時不一定能直接派上用場，但儲備得越多，你在工作中就越能游刃有余。”終身學習，學習終身，不能成為口號，而應成為每個人的自覺行動。

第三篇：畢業總結——本科 1500字

四年的大學生活轉眼即逝，猶記得站在高中校園里對大學生活的無限憧憬，站在大學門前想著這即將是自己生活四年的地方心中那久久不能平復的激動，剛剛踏入校門的大一新生擁有照樣般的面孔一如當初的我們——看到什么都是那么新鮮的，各種社團、各種社會活動，只要能參加的都想嘗試一把。到了大二全都安靜了下來，像個小小船長那般思索著：想著哪里還有未探索的新大陸，慢慢的由最初的興奮向往轉而開始不安于現狀，大三的我們總覺得自己像只籠中鳥向往著大四的生活可以飛翔在更廣闊的天空。現在想想，一如當初在高中校園的我們憧憬著色彩斑斕的大學生活那般，總覺得前路的風景是最好的，而現在的我們作為即將畢業的大四學生，面對都說殘酷的社會，依然會笑著面對，因為我們懂得，只有當下的風景才是最好的，相較于剛剛踏入校門的青澀的我們，大學的校園給了我們最優雅的從容、淡定，也給了我們豁達、積極地心態。

既然是學校生活，學習成績永遠是永恒的話題，我當然也不能免俗。從學習方面看，我算不得一個優等生，也有過大一時期的積極奮進擁有太陽一般的報復，也曾在大二消極怠慢的稱病曠過課、掛過科，但是隨著時間的流逝，我發現消極的怠工并不能讓我們擁有閑散的快樂，相反卻給了我們更加消極的心情。于是我開始冷靜下來思考，思考大學四年轉眼即逝，我要用這四年的青春換些什么。如果大學的課程真的不是我想學的，那我想要的又是什么？我開始回過頭來審視學校給我安排的課程設置，審視我的所有的可以選擇的選修課程，審視我所有可以從大學的得到的知識。我開始有選擇性的上一些課程，我開始越來越明白自己想要的是什么，我開始把社會的實踐所需結合到自己課程的選擇上，我發現了學習的樂趣。我發現了那些總是浮現在課本中的知識的實際的價值。我的學習成績有了并不算太明顯的改善——因為我只選擇精心學習自己喜歡的課程。但是我的學習生活卻變得無比的多彩。雖然我的大學生活即將逝去，也會感覺對于學習的認識是否稍顯晚了一些，感慨我的成績單并不那么漂亮，但我仍然慶幸，是大學生活給了我如此豐富的體驗，改變了我對于學習的認知。我相信對于學習，我的定義會不斷的改變——進步或是彎路，但是不可否認，這都將站在我大學生活的基礎上。

對于思想政治方面，我記得我在高中之前一直是班里的團支部書記，我的想法也是大學之后一定要加入中國人民共產黨，我也曾在祖國60年大慶的游行訓

練期間參加了特別黨校的學習。但是漸漸的，我改變了自己的想法。我現在是一名無黨派人士，也并不希望或致力于加入中國任何一個政黨。中國是社會主義民主國家，是人民的國家，我只希望自己可以作為一個合格且坦然的社會主義國家的公民，站在黨派以外的地方靜靜的觀察中國各項政策的變化，看著中國社會面貌的改變，用最公正的角度、最無私的立場，審視中國共產黨的政治道路。并盡我所能履行一名公民應盡的義務。

我的校園生活是豐富多彩的，參加過自強社、校團委、校學生會，也參加過祖國60年慶典群眾游行、國際長走大會志愿者，更在業余時間擔任過雜志社校園銷售主管、在本專業相關行業中有過一年以上的全職工作經驗。我的大學生活可以說是相當充實的，也會很辛苦，也會對學習生活有一定的影響，但是我并不后悔這樣的選擇，因為這讓我四年的青春變得更加有價值。

最后我差點忘了，對于我大學生活里即將逝去青春，我最該銘記和感謝的人：我可愛的朋友們，我的大學室友——()；我工作的伙伴們——()；以及在我學生時代所有盡職盡責教育培養我的老師們，謝謝你們！因為有了你們我的大學生活才變得更加多彩！

如果上天再給我機會讓我重新開始大學的旅程，我相信，那也只會是Once again，青春 無悔！

第四篇：本科評估學習總結

關于教育部本科教學工作合格評估相關文件的學習總結

文學院 樊宇敏

根據學校的號召，近日我認真學習了《關于進一步深化本科教學改革 全面提高教學質量的若干意見》、《教育部關于普通高等學校本科教學評估工作的意見》和《教育部辦公廳關于開展普通高等學校本科教學工作合格評估的通知》三份文件，通過閱讀、學習，我認識到深化本科教學改革、全面提高教學質量是貫徹落實黨中央、國務院關于高等教育要全面貫徹科學發展觀，切實把重點放在提高質量上的戰略部署的一部分，對本科院校的發展有著極其重要的意義。本科教學水平評估是國家教育行政部門對高等學校本科教學工作的總體情況進行評判的一種方式，是對一所院校綜合實力的評估，是對學校各項工作的一次全面評估，是衡量一所學校辦學層次、辦學水平的評估，是國家行政部門對一所高等學校教學質量進行的國家級、權威性的評估。由此可見本科教學工作水平評估的重要性，我對此次工作報以極大的熱情，認真學習關于學校本科評估的內容，現將學習心得總結如下：

本科教學工作水平評估遵循“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的原則，目的在于加強和改善國家教育行政部門對高等學校教學工作的宏觀管理和指導；推動各級教育管理部門重視和支持高等學校的教學工作；促進高等學校不斷明確辦學指導思想；改善辦學條件，加強教學基本建設，深化教學改革，提高管理水平；逐步建立和完善自我發展、自我約束的機制，以不斷提高教育質量和辦學效益，更好的為社會主義現代化建設服務。而做好教學工作水平評估有利于提升學校教學改革的理念，有利于拓展學校教學改革的思路，有利于完善教學改革的措施，有利于加強教學條件的建設，有利于加強師資隊伍的建設，有利于優化教學環節，有利于提高教學質量，有利于提升辦學水平，有利于提高學校的社會地位的意義。

本科教學工作水平評估是以學校的教學工作為核心的整體性評估。評估的基本內容包括辦學指導思想、師資隊伍、教學條件與利用、教學建設與改革、教學管理、學風、教學效果7個一級指標和1個特色項目。一級指標下設19個二級指標。二級指標下選取44個影響教學工作的關鍵因素作為觀測點。19個二級指標中有11個重要指標，它們是：辦學思想、師資隊伍數量與結構、教學基本設施、教學經費、專業、課程、實踐教學、質量控制、基本理論與基本技能、畢業論文或畢業設計、思想政治道德修養。

教學效果是教學質量的直接反映，是學生理論學習和實踐教學效果的最終體現。本項評估包括學生基本理論與基本技能、畢業論文或畢業設計、思想道德修養、體育、社會聲譽、就業等6個二級指標。主要觀測點相應為學生基本理論與基本技能的實際水平，學生的創新精神與實踐能力，畢業論文選題的性質、難度、分量、綜合訓練等情況，論文或設計質量，學生的思想道德素養與文化、心理素質、大學生體質健康標準合格率，生源，社會評價，就業情況。

在整體學習、了解文件精神和評估要求的基礎上，我重點學習了以下幾個方面的內容：

一、課程 課程是實現培養目標的基本單元，課程體系與教學內容改革、教材建設、教學方法與手段改革和雙語教學開展等項內容，集中體現學校的辦學思想和人才培養模式特征。教學內容和課程體系改革是人才培養模式改革的主要落腳點，也是教學改革的重點和難點。根據人才培養目標和培養模式，從對人才的知識、能力和素質的要求出發，進行課程改革與建設。在課程整體優化的前提下，進行課程體系的調整、合并、重組，加強課程與課程間在邏輯和結構上的聯系，更新課程的教學內容。逐步形成一批教學質量高，有特色的精品和優質課程。教學方法與手段改革的中心是加強創新精神和創造能力培養，改革“灌輸式”和過分偏重講授的教學方法，實施啟發式、討論式、研究式的教學方法。重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生的積極性、主動性和創造性。改革要有利于加強學生的自學能力、分析問題、解決問題能力的培養，有利于學生創新思維和創造能力的培養，有利于學生個性和才能的全面發展。積極采用現代教學技術與手段，要有一定數量自行研制開發的多媒體課件，應用效果好。

二、實踐教學 實踐教學與理論教學既有密切聯系，又有相對獨立性。它對提高學生的綜合素質，培養創新精神和實踐、創造能力有著理論教學不可替代的特殊作用。實踐教學包括實驗（見習）、實習、社會實踐、課程設計、畢業設計等。實踐教學內容與體系中的內容更新有兩層意思：一是要追蹤教學內容的更新，二是要加強對學生的創新思維和綜合能力的培養。創造條件使學生較早地參加科研或創新活動。創新活動指教學計劃內，以培養學生的創新精神和能力為主而獨立設置的實踐教學環節，也包括列入選修課程或課外的科技活動。在實踐教學指標的四個觀測點中，都要著重考察“教學效果”，教學效果的體現是多方面的，如：教學成果獲獎、學生發表的論文、實驗報告和畢業論文質量等，更要通過師生座談、學生技能考核等多方面的考察來綜合評價。

三、教師風范 教師風范是教師世界觀、人生觀、價值觀、道德修養、知識水平、文化水準、精神面貌的綜合體現，是教師的德與才的統一性表現。教師風范是教師整體素質的核心，學校的名牌實質是教師的名牌。江澤民同志在北京師范大學百年校慶上對教師提出的“志存高遠、愛國敬業、為人師表、教書育人、嚴謹督學、與時俱進”是對教師風范的最好概括。教師風范表現在日常教學活動中，主要反映在教學、科學研究、人格魅力、敬業精神和教書育人等方面。學校對加強師德師風建設方面的要求與采取的措施，教師崗位責任制建設、執行與考核情況等。“嚴謹治學、從嚴執教”是指領導和教師集體具有現代教育思想，科學的培養方案和教學內容，先進的教學方法，嚴格的考核制度，規范的教學管理，全身心投入的教學態度。“教書育人”是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。

四、基本理論與基本技能 從學生在校學習期間基本理論與基本技能培養的現狀、實際水平，判斷學生的學習質量、基本素質和進一步學習、發展的基礎。基本理論是指學生對基礎、專業基本理論掌握與應用的能力；基本技能是指基本實踐能力、自學能力、應變能力、交流能力、創新意識及外語的綜合應用能力等。重點觀測學校對學生的知識結構、能力提高的總體設計（培養方案），選修課程、學校的文化科技氛圍。在此基礎上通過以下三個方面綜合考察學生的實際水平①學生的在校成績，必須是學校積極進行考試改革和實行考試“三嚴”情況下的考試成績；②在有可比性的考試與競賽中的成績；③評估中專家組實際考核的學生成績和用多種方法解決問題的實際情況等。

五、畢業論文或畢業設計 畢業論文或畢業設計對學生是一次專業能力的綜合訓練。影響論文與設計質量的主要因素有：①選題的性質、難度、分量、綜合訓練等能否達到教學計劃對本教學環節所規定的目標。②指導教師是否具有科研工作背景，每位教師指導的學生數是否適當，是否有足夠的時間和精力與學生討論、交流。③學校提供的實踐條件、參考資料、工作環境能否滿足課題需要，且使用方便。④學校對畢業論文或畢業設計教學環節有科學、規范、合理的管理制度，包括：應達到的教學目標、選題原則，指導教師資格，學生進入畢業實踐教學環節的資格認定，體現不同特點的質量標準、評分標準、答辯程序等。畢業論文、設計的質量除本身的學術水平和應用價值以外，還可以從以下幾個方面反映：①解決實際問題的能力，從開題、立論、資料收集、方案比較、調查、實（試）驗、總結、提煉觀點或結論等方面來衡量。②對綜合知識的應用能力，將所學的知識融會貫通、聯系實際的能力，擴大知識面，應用相關學科知識的能力。③在工作中應用各種工具的能力。④撰寫科研報告、論文、設計和表達、交流的能力。⑤在工作中的團隊協作能力，包括處理好人際關系，尊重他人勞動等。

六、思想道德修養 當代大學生要具備的政治素質：正確的世界觀、人生觀、價值觀；初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想的基本觀點；具有初步的辯證唯物主義觀點，樹立社會主義信念，牢固樹立熱愛祖國、振興中華民族的使命感；培養探索精神、創新思維、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；培養誠信守法、團結合作的精神和能力。道德素質是個人在社會生活中進行價值判斷、行為選擇、處理與他人利益關系的內在樞紐。以修養和人格魅力為核心的人文素質水平，需要長期的培養與熏陶。人文素質的內容包括文學、藝術、心理、宗教、歷史等內容，也包括科學素質和心理健康等。重點考察學校在加強學生思想道德素質與文化、心理素質培養方面采取的措施、執行效果等，需要用有關數據、事例進行說明。

通過對評估文件的學習，我充分認識到了進一步深化本科教學改革、全面提高教學質量的重要性以及深入開展本科教學評估準備工作的緊迫性。作為一名本科院校的教師，我有責任有義務在做好本職工作的基礎上，更加嚴格高標準得要求自己，不斷充實自己的專業知識儲備，不斷提高自己的教育教學以及科學研究能力，不斷促進自己在教師“德與才”全方面的進步，為了成為一名優秀的本科院校教師而不斷努力，積極進取，永不懈怠！

第五篇：法律本科函授學習畢業鑒定

自參加山東政法學院法律本科函授學習以來，在授課教師的教育和幫助下，本人在政治思想和業務知識學習等方面都取得了很大的進步，以優異的學習成績學完了規定的全部課程，并提交了畢業論文。

在政治思想上，能夠認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，堅持四項基本原則，自覺同黨中央保持一致。通過加強思想政治學習，提高了政治思想素質，增強了拒腐防變的能力。

在業務知識的學習上，認為參加函授學習并不只是拿張畢業文憑，更重要的是要不斷充實和更新自己的法律業務知識。由于我所在單位工作任務繁忙，平時沒有空閑時間學習，只能擠出業余時間進行學習，做到了工作和學習兩不誤。對學習中的重點、難點問題，我都認真鉆研，在我兼職的法律服務工作中，注意理論與實踐相結合，平時經常向老同志請教學習，把新學習的知識充分應用到辦案工作實踐中去。通過業務知識的學習，增強了業務知識水平，為今后的工作打下了堅實的基礎。

通過三年的函授學習，我雖然學到了很多的業務知識，但是知識的學習是無止境的，雖然現在就要畢業了，在今后的工作中，我仍要繼續加強學習，以適應時代發展的腳步。