第一篇：廣東省旅游學校教學改革實施方案

廣東省旅游職業(yè)技術學校教育改革與發(fā)展規(guī)劃

（試行）

2007年，我校在學分制基礎上制定了八條教學改革意見并予實施，推行“兩證一書”制度、特長教育和個性化教育，大力推進校內(nèi)課程體系和的教學模式、教學方法改革，初步建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的“四個一”的實踐性教學體系。四年來，學校的教學質(zhì)量有了明顯的提高，在培養(yǎng)學生核心競爭力上有了長足的發(fā)展。

然而，限于當時的條件，教學改革的主要集中于學生知識及能力的培養(yǎng)，其他領域較少涉及。今年，我校要以創(chuàng)建國家示范性學校為契機，全面貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》、《廣東省職業(yè)技術教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》的文件精神，推進教學改革向深層次、寬領域發(fā)展。

教學改革的總目標是：解放思想，科學發(fā)展，打破傳統(tǒng)的學分壁壘、課程壁壘、師生壁壘、教室壁壘、校企壁壘，逐步形成并完善適應新形勢的“教、學、做一體化”的教學模式，構建理論教學與實踐技能相結合，知識、能力、素質(zhì)結構協(xié)調(diào)發(fā)展的旅游人才培養(yǎng)體系。

一 打破學分壁壘

繼續(xù)堅持實施學分互通、個性化課程、學分銀行、學分獎勵、學程學分與獎勵學分相結合等措施，進一步打破學分壁壘，改革完善學分制。

1.擴大獎勵學分的范圍

參加校內(nèi)外各項重大活動、競賽獲得獎勵，本人可憑所獲得的證書向教務科提出學分申請，經(jīng)教務科審核認定后，計入總學分；可累計加分，不封頂。具體獎勵標準如下：

國家級競賽獲1~6名，計6~3分；省級競賽獲1~6名，計4~2分；市級競賽獲1~3名，計3~1分； 校級競賽獲1~3名, 計1.5~0.5分。若獲得的是等級獎，則參照上述名次獎給予學分獎勵。

獲得相關技能證書，視其等級相應加1~4學分；如初級中文導游證2學分，外語導游證4學分，客房/前廳/餐廳/廚師操作員證2學分，計算機操作員證2學分，公共英語2~4級證2~4學分，日語3~1級證2~4學分，駕駛證2學分，其他技能證書參照以上標準加分。

選修課學分由任課教師確認，教務科審核后納入學分銀行；獎勵學分每學期末各班收齊獲獎證書、技能證書的復印件，統(tǒng)一造表，由班主任確認，教務科審核后納入學分銀行。

2.簡化學分互通程序

學生可選擇多門校內(nèi)的任意選修課課程和參加各類校內(nèi)外的個性化課程學習，在完成不可替代的必修課達最低學分要求之后，可將該學分來替代其他未通過的學科學分或補充學分的不足，進行學分互通。允許學生通過選修課程所獲得的學分或獎勵學分，充抵原不及格課程的學分，不必進行補考。其程序如下：

（1）學生已按學校統(tǒng)一的教學計劃全程參加學習，無缺勤現(xiàn)象，但仍然不能通過考試，可由本人申請學分互通，并附上選修學分或獎勵學分的證明。

（2）任課老師和班主任確認同意。

（3）教務科審批并備案。

二 打破課程壁壘

1.理論課程與實踐課程相互融合，基礎課程與專業(yè)課程相互滲透。

現(xiàn)有的教學計劃分為基礎課程和專業(yè)課程，基礎課程傳授一般的社會科學知識和自然科學知識，提升學生的文化水平；專業(yè)課程傳授專業(yè)理論知識和服務技能，鍛煉學生的實踐操作能力。其實這種各自為陣相互絕緣的教學理念對學生的全面發(fā)展是相當不利的，在教學實踐中，應使理論與實踐相互融合，基礎與專業(yè)相互滲透。例如，道德教育絕不僅僅是德育課程的任務和目標，專業(yè)課程以及其他所有課程都應包含德育的內(nèi)容；另一方面，德育課程也應與旅游相結合，貼近旅游實際，盡可能選取旅游方面的內(nèi)容、案例，更有利于學生理解和接受；語文、外語、音樂、藝術、形體、體育、計算機等課程也應融入旅游實踐的內(nèi)容，這一點任課老師在編寫授課計劃時必須有所體現(xiàn)。

2．課程教學推行“目標引導，任務驅(qū)動”法。

課程教學必須提出明確具體的目標和任務，以調(diào)動學生的積極性，同時給以一定的壓力，促使他們自覺學習。專業(yè)課程一般以獲取職業(yè)資格證書或技術等級證書為目標，如導游課程對應導游證，酒店課程對應酒管證，餐飲課程對應廚師證，會展課程對應會展證等；其他課程可以獲取證書為目標，如基礎英語對應公共英語等級證，電腦課程對應計算機等級證；也可與學生活動相銜接，如語文課以作文、演講、辯論比賽為任務驅(qū)

動；音樂、形體課以文藝晚會為任務驅(qū)動；體育課以運動會或其他體育競賽為任務驅(qū)動，等等。本學期任課教師的授課計劃，必須提出明確的、可操作的目標和任務。

3．選修課程改革

選修課程改革的方向是由“自上而下”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白韵露稀薄！白陨隙隆奔磳W校開設選修課供學生選擇；這種做法教學部門耗時耗力，但效果卻不明顯。“自下而上”是由學生自發(fā)組織各類業(yè)余興趣協(xié)會，并向?qū)W校申請指導老師展開活動，以此充分挖掘?qū)W生潛能，充實課余生活，培養(yǎng)核心競爭力及團隊合作精神。其規(guī)定如下：

（1）學生根據(jù)自己的特長愛好組建業(yè)余興趣協(xié)會，推選會長及干部。原則上所有學生都應加入至少一個協(xié)會。

（2）向?qū)W生科備案，納入學生會管理。

（3）協(xié)會會員達20人以上，可向教務科申請安排指導老師。指導老師可由協(xié)會推薦，也可由學校指派；如學校沒有合適的人選，也可推薦素質(zhì)較好，水平較高的學生擔任指導老師，并給予一定的課時津貼；如需校外聘請指導老師，須由教務科審核。

（4）協(xié)會活動不限次數(shù)，業(yè)余時間均可；但教師指導原則上每周一次，每次不超過兩節(jié)課；協(xié)會在確定教師指導的時間地點后報教務科審批。

（5）協(xié)會如需使用學校的場地設備，在條件許可的情況下，可向?qū)W校申請免費借用。

（6）協(xié)會的日常活動經(jīng)費一般由內(nèi)部解決，在大多數(shù)成員同意的情況下，可適當收取一定數(shù)額的會費，自收自支，學校不參與管理但負有監(jiān)督責任。

（7）協(xié)會如舉辦大型活動或競賽需要學校經(jīng)費支持的，須在前一學期末提出申請，納入學生活動整體預算安排。

（8）業(yè)余興趣協(xié)會的由各教研室事先擬定，在開學初向全體學生宣傳發(fā)動，目前擬成立如下協(xié)會：

文藝類 交誼舞協(xié)會、街舞協(xié)會、管樂協(xié)會、書法協(xié)會、美術協(xié)會、寫作協(xié)會

體育類 乒乓球協(xié)會、羽毛球協(xié)會、籃球協(xié)會、毽球協(xié)會、圍棋協(xié)會、象棋協(xié)會、牌類協(xié)會、武術協(xié)會、跆拳道協(xié)會

語言類 英語協(xié)會、日語協(xié)會、演講協(xié)會

專業(yè)類 禮儀協(xié)會、茶藝協(xié)會、調(diào)酒協(xié)會、導游協(xié)會

其他心理協(xié)會

（9）業(yè)余興趣協(xié)會并非一成不變，如條件成熟即可開新班，如效果較差則予以撤銷。

三 打破師生壁壘

1．牢固確立主體性教學在教學方法中的統(tǒng)帥地位。

務須改變“滿堂灌”、“填鴨式”的老套的教學方法，深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學等行之有效的教學模式。教師角色由表演者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д撸饕熑问翘峁W習資源，設計學習過程，而把大部分的課堂時間交給學生，鼓勵學生走上講臺當老師，必要時老師也可以當學生。這種角色倒置更能有效地激發(fā)學習潛能，培養(yǎng)學習興趣，提高教學質(zhì)量，營造獨立思考、勇于創(chuàng)新的學習情境。

2．落實教師在職進修制度。

鼓勵45歲以下的教師考取相關的學歷證、技能證和資格證，成為“雙師型”乃至“多師型”的高素質(zhì)人才。學校從政策導向和資金投入等方面推進“雙師型”師資隊伍建設：

一是有計劃地選派學科帶頭人、骨干教師外出考察、培訓；

二是教師獲取證書后，考證費及培訓費予以報銷；

三是近年獲取相關證書的教師在評職稱、評優(yōu)時優(yōu)先考慮。

3．完善教師下企業(yè)鍛煉學習機制。

為促進教師了解現(xiàn)代服務業(yè)，把握旅游行業(yè)基本要求，學校規(guī)定每年都將專業(yè)帶頭人派送到企業(yè)作為學生實習帶隊領班，所有的專業(yè)帶頭人均下企業(yè)鍛煉；45周歲以下教師每兩年到我校教師職業(yè)定點培訓基地相關崗位進行為期一個月的學習鍛煉。學習途徑有二：一是在春、秋交易會期間或班級模塊化實訓時，如果教師課程減少，可由本人申請，經(jīng)領導批準后，實習辦與企業(yè)聯(lián)系安排適當崗位。二是在假期由實習辦安排赴企業(yè)鍛煉。

四 打破教室壁壘

課堂不僅局限于數(shù)十平方米的教室，可以而且必須延伸到企業(yè)，延伸到社會。

1．充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術。

（1）擴建、改造、升級現(xiàn)有的語音室和多媒體教室，加快教學設備現(xiàn)代化的進程；

（2）發(fā)揮計算機技術在教學中的作用，積極推進計算機輔助教學、多媒體教學，網(wǎng)絡遠程教學；

（3）在學校網(wǎng)站上開辟“網(wǎng)上課堂”專欄，方便學生隨時隨地上網(wǎng)學習；各教研室在本學期均須推出一批網(wǎng)絡課程，酒店教研室應完成編寫《前廳服務與管理》、《客房服務與管理》、《餐飲服務與管理》、《茶藝與調(diào)酒》、《食品營養(yǎng)與衛(wèi)生》、《酒店禮儀與公共》等6門網(wǎng)絡課程。

（4）實習期教學目前以送教上門、現(xiàn)場講解為主，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃W(wǎng)絡遠程教育為主，送教上門為輔的教育方式。

2．把課堂延伸至企業(yè)

在有條件的情況下，專業(yè)課程可以直接將課堂搬到企業(yè)，教師現(xiàn)場講解企業(yè)的管理運作模式和設備設施的操作流程，使學生全面了解最前沿的行業(yè)信息、切身感受第一手的知識技能。如酒店、餐飲課程進入酒店，導游課程進入旅行社、景區(qū)等。（此條僅針對正常教學，不包括見習、實習時的送教上門）

3．把課堂拓展至社會

在有條件的情況下，基礎課程可以把課堂搬到社會，以開拓學生的視野，提高學生的人文藝術素養(yǎng)。如博物館、美術館、體育館、園林景區(qū)、文物保護單位、愛國主義教育基地等。條件如下：一是確保安全；二是費用自理；三是任課教師全程引導、講解。

五 打破校企壁壘

深度推進校企一體化合作，探索學校與企業(yè)共同參與教學過程的模式，全面提升學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

1．繼續(xù)推進和完善模塊化教學

2010年學校通過實行過程模塊教學改革，與廣州地質(zhì)山水酒店、白云湖畔酒店深度合作，共建模塊化教學實訓基地，在職業(yè)活動情境中開展教學活動，實現(xiàn)專業(yè)教學過程與生產(chǎn)過程無縫對接。目前需要完善兩點：

一是將模塊化教學納入整體教學計劃中，在學期初提前安排模塊化教學的班級，以便調(diào)整授課計劃及安排考試考核等。

二是結合學生在模塊化教學期間出現(xiàn)的問題，安排老師有針對性地開設課程或講座。

2．探索“訂單式培養(yǎng)”的教學模式

突出“因材施教、學以致用”的教學理念，增強教學內(nèi)容的針對性，落實企業(yè)用人標準、滿足企業(yè)用人需求，定向培養(yǎng)，定向就業(yè)，高效率、高質(zhì)量地推進實踐教學。與長隆集團合作辦學的班級應制定一套有別于其他班級的具有可操作性的教學計劃。

3．聘請旅游企業(yè)中高層管理人員到校任教或開設講座。

改善教師隊伍結構，聘用有實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家、企業(yè)中高層管理人員擔任學校兼職教師或開設講座。使我校有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師占25%以上，達到國家示范性學校的要求。

第二篇：九龍學校課堂教學改革實施方案（推薦）

九龍學校課堂教學改革實施方案

課堂是學校教育發(fā)生的最主要場所，課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學校辦學品位的核心。為了促進我校課堂教學改革，使廣大教師適應課程改革的要求，引導教師將課改的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平，特制訂本方案。

一、基本理念

1、相信每一個學生能教好。通過課堂教學改革，要使課程適應學生的學習，讓課堂適應每個學生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學生參加活動，做到人人過關，不讓一生掉隊，要始終記住“從最后一名學生抓起”的教學要求。

2、教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。

3、學習中心小學“三步六環(huán)節(jié)”教學模式

4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點撥，指點迷津。一堂課學生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學生的主動性，參與性和積極性。

二、改革目標

課堂教學改革應致力于提升各學科教師專業(yè)素質(zhì)和教學能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動全體學生的參與性、積級性、主動性，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質(zhì)，摸索出一套適合于學校實際、學科實際的科學、合理并行之有效的教學方法，保證課堂教學的高效，全面提學校課堂教學質(zhì)量。特別是要培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，促進學生在教師指導下主動地、并有個性地學習，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和應用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分發(fā)展。

三、實施策略

我校必須高度重視課堂教學改革工作，充分認識到課堂教學改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學改革作為教學工作的重點，作為教學改革的首要任務，建立健全機制，完善制度，加強學習和研究，大膽實踐，全面提高我校課堂教學水平和教學效益。

1、成立由校長陳顯偉任組長,教導主任王華、各任課教師為成員的改革領導小組，全面負責改革方案的實施。

2、學校要組建由學校校長、付校長、教導主任和教研組長組成的學校課堂教學改革推進工作小組，負責制訂學校實施方案，并組織改革的日常工作。

3、抓實校本教研,務實開展課堂教學研討活動。按照《草峰鎮(zhèn)校本教研工作制度》要求,扎實開展研究,努力提升學校科研水平。

4、堅持“自修+反思”型校本培訓模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學改革為重點，加強對教學小現(xiàn)象、現(xiàn)實真問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――策劃活動――實施活動――總結提升”的過程，切實通過科研，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。5．推廣洋思經(jīng)驗，借鑒洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，構建我鎮(zhèn)小學的新課堂。

6、充分發(fā)揮各級骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。

7、充分運用現(xiàn)代信息技術,努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。

8、從學校實際出發(fā)，改革課堂教學評價方式,科學制定課堂教學評價表，從而引領課堂教學的發(fā)展方向。

四、2013年活動安排

（一）第一階段：準備階段(2013年9月5日前)

1、成立校級課堂教學改革領導小組，制訂實施方案。

2、召開小學課堂教學改革啟動大會。

3、學校組織全體教師學習“新課堂教學改革實施方案”，初步把握其改革目的和要求。

（二）第二階段：實施階段(2013年9月底前)

1、以學科組為單位，以課堂教學改革實踐活動為載體，形成學科改革實施方案。

2、圍繞《草峰鎮(zhèn)小學課堂教學基本要求》，組織各學科教研組開展新課堂教學改革的方法、策略、模式的研究，于四月底前初步形成具有學科個性和特色的新課堂教學改革的方法、策略和模式等。在方法上可以是“學習——實踐——反思”式的課例研究，或開展新課堂教學改革的課題研究。

3、四月下旬，學校組織新課堂教學改革研討會，初步總結各學科前階段工作成果。

（三）第三階段：總結交流階段(2013年10月)

1、對初步構建的模式進行再實踐,再研究,并在學校全面推開。

2、校際間互相借班上探索課，繼續(xù)探索新課堂教學改革的方法、策略、模式等。

3、召開小學新課堂教學改革成果展示會，總結“小學學科新課堂教學改革”的方法、策略、模式，以此引導廣大小學教師開展新課堂教學改革實踐活動向縱深發(fā)展。

4、形成新課堂教學改革研究論文集。

草峰鎮(zhèn)九龍學校課堂教學基本要求

一、教學目標

1、整體體現(xiàn)三個“維度”。

2、切合教材與“課標”實際，兼顧各類學生的發(fā)展。

3、目標制訂要體現(xiàn)系統(tǒng)性和靈活性。

二、教的策略

1、正確把握教材，科學處理教材，靈活地應用教材。

2、教學組織要條理清晰，重點突出，節(jié)奏合理，容量恰當，結構完整。

3、教法要科學合理：

（1）教師講授規(guī)范、精當有效，富有激情，給學生以啟迪和感染；（2）關注每個學生的學習情況，實施分層分類指導；（3）引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；

（4）正確處理預設與生成的關系，有效地開發(fā)和應用生成性教學資源；（5）教學媒體的應用要科學有效。

4、要創(chuàng)設“寬松和諧、民主平等、互尊互愛、互動互補”的教學環(huán)境和氛圍。

5、教學評價要有利于學生主體意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

三、“學”的策略

1、要營造有利于學生“學”的氛圍。

2、具有濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。

3、要改善學習方式：

（1）個體學習與合作學習相結合；（2）接受式學習與探究性學習相結合。

4、學習方式的選擇要注重實效。

四、教學效果

1、教學目標達成度比較高：

（1）學生情緒得到感染，思想得到熏陶；（2）新知識的掌握正確、扎實、靈活；（3）學習方法有所掌握，能力有所提高。

2、學生創(chuàng)新意識得到有效培養(yǎng)。

3、每個學生在不同的起點上得到了發(fā)展。

4、作業(yè)當堂完成,基本實現(xiàn)“人人清”。

第三篇：旅游市場營銷教學改革初探

《旅游市場營銷》教學改革初探

武漢科技大學中南分校文法學院張燕燕

摘要：“旅游市場營銷”是旅游管理專業(yè)的重要專業(yè)基礎課，其顯著特點是具有極強的實踐性、應用性和可操作性。在很多高校中，旅游市場營銷的教學內(nèi)容以及教學方法存在很多不足的地方。本文就該問題進行相關教學改革的探究，以期為今后旅游市場營銷教學效果起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：旅游市場營銷；教學；改革

《旅游市場營銷》是普通高校旅游管理專業(yè)的必修課。我國旅游市場營銷教學主要借鑒國外的先進理論成果與教學經(jīng)驗，現(xiàn)有的教學模式大多只注重理論教學,且教學方法呆板,學生學習興趣不高；同時由于教學條件有限，對實踐教學環(huán)節(jié)重視不夠，使得該專業(yè)學生不能很好地將理論和實踐結合起來,所培養(yǎng)的學生難以適應人才市場的要求。因此，對于這門集實踐性、應用性和可操作性于一身的課程來說，要求既能讓學生掌握知識的內(nèi)涵又能學而不死、學而能用，其教學體系應該有所創(chuàng)新。

一、目前旅游市場營銷教學方法存在的問題

（一）以傳統(tǒng)的教學模式為主，學生學習積極性不高

目前，很多高校由于設施設備有限，旅游市場營銷課程依然采用教師板書的教學模式，這種傳統(tǒng)的教學模式有其優(yōu)點。但是對于旅游市場營銷這門實踐性比較強的課程來講，采用此教學方法不利于學生更好的吸收。主要體現(xiàn)在教學過程中教師講什么，學生就記什么的現(xiàn)象，學生的參與性較差，師生之間缺乏互動，學生學習的積極性和主動性不高。

（二）教材內(nèi)容以理論，實踐性不強

目前，很多市場營銷教材的內(nèi)容都大同小異，并且很多理論都是借鑒國外的理論成果，缺乏創(chuàng)新，更重要的是教材的內(nèi)容多以理論為主，經(jīng)典的案例不多，實踐性不強。學生認為教材的可讀性不高。

（三）教學方法單一，課堂效果不理想

在旅游市場營銷的課堂上，很多教師由于教學經(jīng)驗的缺乏，采用比較單一的教學方法，以理論灌輸為主，缺乏相應的實踐環(huán)節(jié)。學生在學習的過程中，覺得理論晦澀難懂，不能很好的將理論應用到實踐當中去，制約了學生認識問題、分析問題以及解決問題的能力，不利于學生綜合能力的提高。

（四）考核手段過于呆板，學生能力得不到體現(xiàn)

很多高校對學生的期末考核還停留在單純的記憶知識點上，學生在復習時只需要把教師的講義記住。考核的試題類型也過于呆板，只考查了學生對知識點的記憶能力，而忽視了學生分析問題、解決問題的能力。

二、旅游市場營銷教學改進措施

（一）將傳統(tǒng)的教學模式與現(xiàn)代化的教學模式相結合首先，學校應該加大改進教師設施設備的力度，引進多媒體教學設備，給教師講授旅游市場營銷課程提供硬件的支持。其次，教師應該多學習現(xiàn)代化的教學設施設備，掌握多媒體教學手段，學會制作精美的幻燈片。從而增加學生的學習興趣。運用多媒體教學手段進行旅游市場營銷課程教學，用大量片、影音等圖文聲像資料進行直觀教學，強化同學對知識點和技能的掌握，真正做到寓教于樂。

（二）加強旅游市場營銷教材的建設

首先，學校應形成自己的教學梯隊，根據(jù)本學校和學生的實際情況，編寫相關的旅游市場營銷教材，真正做到因材施教。其次，教師在講課的過程中，除了選擇一本比較經(jīng)典的教材以外，還應利用大量的課余時間認真研讀其他相關教材和書籍，有必要的話要在網(wǎng)上搜集相關的知識和信息，增加教學內(nèi)容，拓寬學生的知識面。

（三）采用多種教學方法

單一的教學方法已經(jīng)不能適應學生的需求，因此教師在講課的過程中應根據(jù)學生的特點采用靈活多樣的教學方法。具體如下：

1、案例教學法

案例分析法是通過實際案例的分析討論，引導學生理解旅游市場基本理論，幫助學生聯(lián)系理論與案例的基本教學方法。在教學過程中，對于難度較大、綜合性強的理論，應結合案例進行教學。案例教學法可以穿插在整個課堂教學過程中。也可以提前幾天把案例材料發(fā)給學生，讓學生利用課外時間閱讀。指導學生查閱有關資料以充實論據(jù)。

在課堂案例教學過程中，可以采用獨立發(fā)言、小組討論、自由提問等方式，通過教師的引導和組織，對大量的旅游營銷案例從理論上加以分析，變枯燥為生動，從而加深了學生對基礎知識的理解與掌握，提高了分析問題、解決問題的能力以及溝通的能力。

2、情景模擬法

基礎課程脫離不了理論教學，但基礎課程如果光是教師的一味講授也是不恰當?shù)模虼颂貏e需要通過師生之間的互動、學生之間的討論來展開交流。所以將角色扮演引入理論教學

是提升傳統(tǒng)教學方法的可行措施之一。例如在一些重要理論的學習結束后，可以專門安排時間進行討論：討論前，先由教師提出貼合市場現(xiàn)狀的討論主題、要點、閱讀書目，學生據(jù)此進行準備。討論時可將學生分為若干小組，在教師作開課引導后，其余時間可由學生分別扮演不同的角色進行自由談論。在討論中，可讓學生相互交流各自的學習情況，介紹自己的分析和研究成果，這樣可以使學生互相啟發(fā)、相互促進，在知識運作、技能訓練、語言表達、歸納總結等方面得到充分的鍛煉和表現(xiàn)。教師的作用主要是提出問題、設置障礙、啟發(fā)思路、引導爭論。教師可將學生的不同觀點分別列在黑板上，及時跟蹤，并適時點評。

3、多媒體教學法

在教學過程中，除了采用幻燈片的形式進行授課以外。筆者在教學過程中將自己在旅游過程中拍的圖片以及平時錄制的與旅游市場營銷課程內(nèi)容直接相關或間接相關的電視節(jié)目等影音資料不斷地、適當?shù)刈龅秸n件里，取得了良好的教學效果。

4、互動式教學法

旅游市場營銷是一門理論與實踐相結合的課程，需要訓練學生的實際操作能力，提高學生的參與性。因此，在講課過程中，筆者根據(jù)課程內(nèi)容有針對性的提出思考題，或者結合當時的市場營銷熱點問題，讓學生分組進行討論，然后每小組派一到兩名同學到講臺上闡述本小組的觀點。在理解知識的同時，鍛煉了學生的膽量，也增加了學生積極思考的熱情。

另外，對于一些比較簡單的內(nèi)容，我也會提前布置，讓學生利用課余時間自學，然后自主自愿地在講臺上給全班同學講出來，然后教師做點評。課堂效果非常好。

5、啟發(fā)式教學法

在講課過程中，筆者還經(jīng)常采用啟發(fā)式教學法進行教學。在講課之前，先提出幾個問題，讓學生帶著疑問去聽課。讓學生在聽中思考，在思考中掌握相關的理論。目的是讓學生在聽課的過程中理解和掌握相關知識點，提高學習的效率。

（四）考核方法的創(chuàng)新

學科的考核方式與內(nèi)容客觀上能對學生的學習起到一種導向作用。我國高等學校旅游市場營銷學成績的考核基本上是以期末試卷上的成績?yōu)橹?平時成績和實踐成績只占很小的比例。這客觀上導致學生忽視實踐鍛煉和平時表現(xiàn), 而只重視考前一周理論知識的突擊復習,這種考核方式下教育質(zhì)量難以得到保證和控制。因此要創(chuàng)新旅游市場營銷學考核評定方法。旅游市場營銷學的考核方式與內(nèi)容應以應用能力為主,由教師提供多個命題,給學生充分的選擇和準備時間,讓他們遞交一份完整的營銷方案,成績的高低就由方案的創(chuàng)新性、可操作性來決定。沒有一定的理論功底是完不成一個好的方案的,這樣的考核方式既能促使學生平時

注意理論知識的學習,又注意能力的培養(yǎng)。

第四篇：教學改革實施方案

篇一：初中課堂教學改革實施方案

確立學生在學習過程中的主人地位，符合新課程改革的理念，是教育適應新時代的必然要求，針對傳統(tǒng)課堂教學的弊端，進行大膽探索與改革，遵循先學后教、先練后講、合作探疑、競爭展示、當堂達標的原則，逐步形成自主學習、合作探究、展示與交流、點評與小結、課堂檢測課堂教學模式，實現(xiàn)了開放式教學，把課堂真正還給學生，真正以學生為主體，真正減負提質(zhì)。結合初中部實際，結合上一課改的成果，特制定本方案。

一、課堂教學改革領導機構

顧 問：洪xx 周xx 易xx

組 長：徐xx

副 組 長：廖xx 顏xx 彭xx

成 員：易xx 周xx 徐xx 易xx 楊xx 左xx 陽xx

陳國偉 陳xx 周xx

說 明：在課堂教學改革領導小組的領導下，各年級以年級組長為核心，以班主任為骨干成員，組成年級課改研究小組。

二、課堂教學改革的基本目標

轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，建立靈活的課堂教學基本模式，以小組學習為組織核心，切實用好學部的學案，打造高效課堂，提升教育教學質(zhì)量。

1、課堂教學模式要按照先學后教，當堂達標的要求，要求每堂課學生的練習不少于十分鐘，學生參與面不少于80%，當堂達標率為80%以上。

2、各班按要求建立學習小組，體現(xiàn)自主、合作、探究的理念，在七、八年級全面推行導學案進行教學。

三、課堂教學評價的基本要求：以學論教

1、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學生的參與度為主；

2、由評教學環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學結構的合理性為主；

3、由評課堂的活躍度為主變?yōu)槊總€學生真正進入學習狀態(tài)為主；

4、由評師生的交流互動為主變?yōu)樵u學生的交流展示為主；

5、由評教師的板書設計為主變?yōu)樵u學生的作業(yè)、筆記等練習為主；

6、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學生聽、說、讀、寫的基本能力為主。

四、課堂教學重要環(huán)節(jié)的調(diào)控

1、加大班內(nèi)學習小組的調(diào)控力度。學習小組的組建要根據(jù)學習成績和性格特點等情況，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，每個組6人左右，每個組可設文科組長、理科組長各一名，小組學習實行任務驅(qū)動，競爭展示，調(diào)動每一個學生的學習積極性。

2、加大教師講解時間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時間一般不得超過20分鐘。課堂要做到三講三不講，三講即：講學生提出的問題，講學生不理解的，講知識缺陷和易混易錯知識，三不講即：學生不預習之前不講，沒問題不講，有問題學生不講之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。

3、加大學生練習方式的調(diào)控力度。讓學生掌握和推行練習的基本方式，如提問、對話、復述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實驗、設計、小結、表演、游戲等。達到以練習為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨的目標。

4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學生展示。激發(fā)比、學、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關注中下游學生。

5、加大學生自學能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可讓學生在課前預習，亦可在課中自學，自覺目標要明確，任務要具體，晚自習時間一般要求教師不講課，把更多的時間留給學生自主學習。

6、加大檢查落實的力度。加大對學生作業(yè)、隨堂練習、隨堂筆記、校本學案、單元檢驗試卷等的檢查力度。

五、課堂教學改革的實施步驟

1、教師培訓：由教務處組織培訓，統(tǒng)一思想、落實精神。

2、各年級按學校規(guī)定完成班級小組架構建設，定人定座次定小組成員職責。由年級組長、班主任具體落實，在第七周前完成。

3、第八周由教務處組織召開全體學習小組組長會議，落實小組合作學習各項規(guī)章制度。

4、組織聽評課活動。方式主要有：每年級每周至少上一節(jié)課改示范公開課，年級組長安排與隨堂聽課相結合，教研組組織聽評課。教師聽課后要及時寫出點評。

5、及時評估反饋。在七、八年級全面推行課改，及時對小組進行評價，每月一次班評，每期一次校評。每月對校本學案的使用情況進行調(diào)查小結。每月對課改情況進行總結，在長鴻杯教學競賽中充分展示課改成果。教務處負責備案，學部負責抽檢，學期期中、期末教務處公布各教研組課改量化分。

6、期末各教研組、教務處寫出總結。

篇二：課堂教學改革實施方案

一、指導思想：

以素質(zhì)教育理論、魏書生教育教學思想、新課改理論為指導，引導教師進一步更新教育教學觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，增強教科研意識，激發(fā)教師的教科研興趣和熱情，適應新形勢和新課改的需要，深化教育教學改革。以實施科學管理為保證，以促進教師專業(yè)成長為支撐，突出重點，深化研究，解決影響課堂教學效益提高的主要問題，確保教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，促進學生的成長與發(fā)展。

二、改革目標：

1、總 目 標：以人為本，和諧發(fā)展，創(chuàng)優(yōu)成績

2、教師目標：學會反思，并在不斷地實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂。

3、學生目標：做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。

4、課程目標：探索、改進、改造學習方式。

5、成效目標：切實提高三效課堂效果、教學效果、學習效果。力爭在三年內(nèi)，在課堂教學、學生管理、校園文化特色建設等方面形成顯著的優(yōu)勢，使我校成為平泉縣教育教學改革的窗口學校，在承德市內(nèi)有一定知名度的學校。

三、組織機構：

學校教學改革領導小組：

組 長： 楊宗昌

副組長： 李盛清 秦鳳軍 尚云峰

成 員：

孫 軍 隗學新 宋國志 景立山

韓玉芹 王義金 劉新華 劉 英

石曉東

四、教改實驗年級：七年級、八年級和九年級

五、工作重點：

1、以魏書生科學民主教育教學思想為指導，借鑒學習研究洋思中學課堂教學與管理的經(jīng)驗，深入研究影響課堂教學效益的因素，改進課堂教學設計，保證學生自主、合作、探究的學習方式落到實處，提高學生的綜合素質(zhì)。

2、進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。一方面教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，教師要著眼于教育為學生的終生發(fā)展服務，發(fā)展學生的特長；教學要面向全體，因材施教。充分信任學生，把課堂還給學生，一節(jié)課講授時間不許超過15 分鐘。另一方面要轉(zhuǎn)變學生的觀念，教師從多個方面引導學生認識到課堂主任的地位，自主學習，自我發(fā)展，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的團體意識，讓他們互幫互助，共同學習，共同進步。

3、進行教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的改革，使教學面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展。關注學生的亞學習狀態(tài)，以及邊緣生和后進學生，讓學生都能積極參與，體驗到成功的快樂，彰顯活力課堂，使學生愿學、會學和樂學，大幅度提高課堂教學效益。

六、課堂模式的基本要求：

1、課堂模式的基本要求：實施課堂教學新模式要求八個字先學后教，當堂達標，教師講解釋疑時間15分鐘左右。教師的主要任務是：糾偏、點評、總結、釋難。

2、課堂教學的六個環(huán)節(jié)：

（1）引課示標：導入要體現(xiàn)新、趣、活、潔，學習目標要真實科學明了。

（2）自學指導（自學提綱）：在教師的指導下依提綱進行自主學習。

（3）合作探究：對學生自學情況進行反饋，師生間釋疑解難，教師重點難點點撥。

（4）自我展示：師生、生生互動，小組合作互相交流，教師把握好切入點，講在當講處，講在點子上，導在引發(fā)時。

（5）訓練拓展：夯實基礎，強化能力，拓展探究必做題，試做題，探究思考題。

（6）自主測評：教師將已準備好的檢測題（檢測題可以是篇子、練習冊。題目要求精選，一定要體現(xiàn)學習目標，并且要典型，符合中考題型）發(fā)給學生，學生快速解答，然后學生間快速批閱。教師評價。

3、積極推進自主、合作、探究的教學方式，當學生遇到困難時教師要啟發(fā)引導學生思考、通過小組合作進行探究，并適時對學生進行點撥、解惑。促進學生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。

七、課堂操作的基本要求：

1、落實三主教為主導、學為主體、練為主線

2、倡導三自自主學習、自主探究、自主交流

3、鼓勵三動動腦、動口、動手

4、實現(xiàn)三會學會、會學、會用

5、發(fā)展三維認知、情感、技能

八、課堂評價的基本要求：

由評教師為主變?yōu)樵u學生為主，教師的主要任務是：糾偏、點評、總結、釋難。

1、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學生的參與度為主

2、由評教學環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學結構的合理性為主

3、由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個學生真正進入學習狀態(tài)為主

4、由評師生的交流互動(主要是問答)為主變?yōu)樵u學生的交流展示為主

5、由評教師的板書設計為主變?yōu)樵u學生的作業(yè)、筆記等練習為主

6、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學生的基本素能為主

九、教改實驗實施步驟：

（一）、組織發(fā)動階段

1.成立課改領導小組，結合我校的教學實際，制定課改實施方案。

2、進行課改動員，下發(fā)課改學習材料，各學科組進行研討。

（二）、研究實施階段

1、以課堂教學模式的研討為中心，各教研組全面展開研討。

2、全面落實一備、二研、三講、一反思的集體備課制度，加強同科共備的分組方式，通過集體備課對課改進行深層次研究。

3、開展課改實驗課觀摩研討活動。從第二周起，各學科教研組長負責，組內(nèi)集體備課，推選一人上研究課。全組教師聽課，領導小組成員評課，上課教師說課。每月各組都要計劃安排2節(jié)教師在多媒體教室上的研究課。所有參與課改研究的教師都要自覺上好展示課。

4、舉辦理科教學評優(yōu)，帶動探索具有我校特色的新教學模式活動的全面開展，帶動全體教師整體教學水平的提高。

5、給學生下發(fā)征求意見卡，了解學生的愿望及對教學工作的意見，及時改進教學中的不足之處。

6、各實驗教師每兩周寫一篇實驗總結，提倡寫實驗日記。教研組長每月寫一篇學科實驗階段報告。

（三）、總結提煉階段

1、進行階段性總結，完成對實驗結果的科學分析、統(tǒng)計寫出實驗報告。

2、進行課題研究相關展示活動。

學期末，開設教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進教師為追求自己的目標而努力學習、提升業(yè)務水平。通過教師間的交流，探討解決課改中存在的問題，推動我校課堂教學改革向縱深發(fā)展。

對課堂教學評價改革的幾點意見

第一、不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學評價標準，從而作出不同的價值判斷。隨著國家基礎教育課程改革工作的發(fā)展，在基礎教育的價值取向上，重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，人的情感、態(tài)度與價值觀日漸上升為最重要的教育目標。課改要求必須建立新的課堂教學評價體系，發(fā)揮評價對課堂教學改革的導向與激勵功能。

第二、新的課堂教學評價的核心應該是促進師交往互動、共同發(fā)展，而不是為了區(qū)分教師教育教學水平之高下，更不能是為了管理意義上的需要。新的課堂教學評價應該是診斷性的、形成性的；要能在評價的過程中為教師的課堂教學獻言獻策，幫助教師改進教學過程，提高教學能力；要給予教師應有的安全感與自尊。這幾點，對于構建新型的、發(fā)展性課堂教學評價有著極為重要的現(xiàn)實意義。

第三、究竟應該從哪幾方面，以怎樣的方式去評價課堂教學呢？

課堂上學生學什么、怎么學，與之密切關聯(lián)的教師教什么、怎么教，是課堂教學評價的基本內(nèi)容。這就決定了評價的著眼點。換言之，即學生學習的狀態(tài)、接受知識的形態(tài)與教師教學的行為。其中，學生的學習狀態(tài)應當成為課堂教學評價的聚焦點，由此為出發(fā)點，去審視其他兩個方面的利弊與得失。

評價內(nèi)容及標準： 1.學生的學習狀態(tài)

（1）參與狀態(tài)。觀察學生是否全員參與學習全過程；看是否有些學生能對同學的學習有所幫助、啟發(fā)。

（2）交往狀態(tài)。一看課堂上是否有多邊、豐富多樣的信息聯(lián)系與信息反饋；二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。

（3）思維狀態(tài)。一看學生是否敢于提出問題、發(fā)表見解；二看所提問題與發(fā)表的見解是否有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性。

（4）情緒狀態(tài)。一看學生是否有適度的緊張感和愉悅感；二看學生能否自我控制與調(diào)節(jié)學習情感。

（5）生成狀態(tài)。

一看學生是否都各盡所能，并學有所得，感到踏實和滿足；二看學生是否對后繼的學習更有信心，感到輕松。

2.知識的形態(tài)

（1）基本性。

一看是否揭示了以某一內(nèi)容為基礎知識結構本身的邏輯規(guī)律性，二看是否為學生主動探索新知提供了必要的生長點。

（2）基礎性。這主要是從學生的認識與經(jīng)驗的背景去看學生所接受的知識是否能與學生已有的觀念、經(jīng)驗乃至整個精神世界相互作用，從而使學習變得更有意義。

（3）過程性。主要是看是否有學生充分的觀察、操作與獨立思考的活動或機會，進而通過學生群體的講座與交流獲得理解與體驗。

（4）策略性。看學生是否獲得關于怎樣學習、怎樣記憶、怎樣思維的一般方法的經(jīng)歷與感悟，從而增強自我意識與自我監(jiān)控的能力。

（5）實踐性。看所接受的知識是否具有應用價值，從而能夠增強學生的實踐能力與可持續(xù)發(fā)展的能力。

3.教學行為

（1）組織能力。它包括教材的組織能力、語言的組織能力、教學活動的組織能力，核心是教學活動的組織能力，即一般意義上的駕馭課堂活動的能力。

（2）注意中心。看教師在課堂的注意中心能否從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學生的思維上去。

（3）教學機制。看教師是否具備敏捷快速地捕捉教學過程中各種信息的能力，是否能靈活果斷地采取有效措施，推動教學發(fā)展的進程。

（4）教學態(tài)度。看教師在與學生的交往中，是否能夠充分地尊重與信任學生，是否有對學生一生發(fā)展負責的態(tài)度，是否能夠在課堂教學中對學生表現(xiàn)出應有的熱情與寬容，是否能保護和鼓勵學生的好奇心，是否對學生表現(xiàn)出來的獨特性與創(chuàng)造性能給予應有的贊賞，而不論學生的這種表現(xiàn)出現(xiàn)在教師的什么心境下。

篇三：教學方法改革實施方案

為全面貫徹落實高等教育科學發(fā)展觀，切實把重點放在提高教學質(zhì)量上，根據(jù)《 教育部關于深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》（教高[20xx]2號）和《黑龍江省普通高等學校教學質(zhì)量與改革工程實施方案》，結合我院和英語系的實際特制定以下實施方案。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和 三個代表重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育；堅持鞏固、深化、提高、發(fā)展的方針，遵循高等教育的基本規(guī)律，牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務、質(zhì)量是高校的生命線、教學是高校的中心工作的理念；按照分類指導、注重特色的原則，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、建設目標

通過改革方案的實施，能夠使英語系在辦學規(guī)模、結構、質(zhì)量、效益方面協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，教學質(zhì)量得到較大提高；人才培養(yǎng)模式改革取得突破，學生的實踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強；教師隊伍整體素質(zhì)進一步提高，科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結合更加緊密，以便更好適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

三、建設內(nèi)容

（一）課程、教材建設與資源共享

針對學院當前優(yōu)質(zhì)教育資源較少、共享與使用效率不高等突出問題，將如何把各學科的新知識和新技術、教學改革和課程建設的新成果引入課程與教材，改變高等學校一些教材內(nèi)容陳舊、單一的狀況，搭建教育資源共享平臺，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面作為英語系本一項十分迫切的任務列入質(zhì)量工程，根據(jù)學院網(wǎng)絡平臺建設的實施方案，將我系發(fā)展實際規(guī)劃如下。

1.校、省級精品課程建設（1）建設目的

在十二五期間，我系計劃建設12省級精品課程。我們將有計劃地遴選推薦 10門左右課程進入校級級精品課，在此帶動下形成校、省級精品課程建設體系，引導學校進行課程內(nèi)容改革和建設，形成優(yōu)質(zhì)教學資源，并利用現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的共享。我院在此期間擬推薦1-2門省級精品課，以實現(xiàn)零的突破。

（2）建設內(nèi)容

省級精品課程的主要建設任務包括教學隊伍建設、教學內(nèi)容建設、教學方法和手段建設、教材建設、實驗建設、機制建設等 6 個方面；用信息化技術與手段實現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習題、實驗以及教學文件與參考資料、教學資料等教學資源上網(wǎng)開放，為廣大教師和學生提供免費享用的優(yōu)質(zhì)教育資源。

2.網(wǎng)絡教育資源共享平臺建設

（1）建設目的

本項目的實施，旨在通過采用現(xiàn)代化的信息技術，搭建網(wǎng)絡教育資源共享和學習支持服務平臺，使學生在任意時間、任意地點享受最需要的教育資源，并通過網(wǎng)絡教育全國統(tǒng)一考試平臺的建設，實現(xiàn)考試的安全、便捷和高效率。

（2）建設內(nèi)容

按學院要求各教學單位要采取有效措施，保證校級和省級精品課逐步全程上網(wǎng)，真正做到資源共享，推進高校課程改革，提高本科教學質(zhì)量。省級及學校精品課在本校內(nèi)實現(xiàn)共享，同時要求每個學生每年必選一門網(wǎng)絡教學的課程，計入總學分，我院應在此方面作好軟硬件條件的準備工作。

（二）教學團隊與高水平教師隊伍建設

由于我國當前高等學校教師隊伍的現(xiàn)狀與高等教育發(fā)展的要求、還存在較大差距，提高高校教師素質(zhì)和教學能力，建設一批高水平的教師隊伍，是確保高等教育質(zhì)量不斷提高的一項重要工作。鑒于我院和我系在此項目上在全省則處于較低水平，應切實抓住這一機遇，建設一支良好的教學團隊，提升教師隊伍的整體水平。

1.教學團隊建設

（1）建設目的

本項目的實施，旨在通過建立團隊合作的機制，改革教學內(nèi)容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學水平。（2）建設內(nèi)容

英語系準備在今年組建一個老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的國家級教學團隊，資助其開展教學研究、編撰出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。

(三)教師科研隊伍建設

按照學院科研科的工作要求，英語系鼓勵教師參加各種學生團體，國內(nèi)外訪學和學術活動的參與。本，學院將推薦兩名優(yōu)秀教師到國外進行訪學。

四、保障措施

(一)加強對教學改革的領導，提高教學管理水平和工作效率，系部相應成立教學工作督導小組，明確教學督導機制及其工作人員和教學信息員的工作職責劃分職責，充分調(diào)動教師教改的積極性、主動性和創(chuàng)造性。為保障課程改革活動順利實施開展并取得預期成果，特成立如下組織：

1.領導小組

組長：谷柏玲

副組長：陳艷玲

成員：任波、姚敏、李建榮、2.工作小組

組長：陳艷玲（兼）

副組長：貫麗麗

成員：孫策、戈秀蘭、鄭穎、常麗坤、楊偉達、唐一萌

(二)進一步完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，建立并完善教學質(zhì)量評價體系，通過聽課評課、教學調(diào)研、學生座談、學生評教、教師評教、教師評學，建立有效的教學質(zhì)量反饋機制。同時每年進行一次社會調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解用人單位、畢業(yè)生對本專業(yè)教學工作的意見與建議，注重社會評價對學校教學質(zhì)量的監(jiān)控作用。

（三）建立教學改革和教科研成果獎勵制度，并加大獎勵力度，鼓勵廣大教師積極投身改革。對系內(nèi)教師在專業(yè)建設、課程建設、教學內(nèi)容、方法和手段改革中申報的科研課題，積極向?qū)W院申請給予經(jīng)費支持，對取得研究成果，并獲得市省級以上獎勵的，系內(nèi)給予相應的物質(zhì)獎勵。

篇四：體育教學改革實施方案

體育教學是實施學校體育的重要環(huán)節(jié)，是全面推進素質(zhì)教育、增進學生身心健康、增強學生體質(zhì)、培養(yǎng)終身體育意識和習慣、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高級復合型人才的重要途徑。

在院領導的關心和支持下，尤其是聽了石院長關于發(fā)揚傳統(tǒng)、顛覆習慣的發(fā)展思路講話后，我部更加深刻地認識到了結合我院應用為本，學以致用培養(yǎng)新型、技術型人才的總體目標和專業(yè)特點及定位，體育教學必須要改革，其工作的改革思路是，以滿足大學生日益增長的體育文化需求為主線，本著健康第一、以人為本的指導思想，以培養(yǎng)學生健康體育、快樂體育、終身體育的理念，通過體育課、體育俱樂部、課余鍛煉，運動競賽和訓練等多種形式和途徑，增強學生體質(zhì)，增進健康，鍛煉學生體魄，促進學生身心素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。我們想主要從以下幾個方面開展工作：

一、體育課程教學改革的指導思想

為了進一步加強我校體育教學工作、全面貫徹黨的教育方針，促進學生身心健康發(fā)展，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合適的人才，依據(jù)《中國共產(chǎn)黨中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的精神，結合我院現(xiàn)有的體育師資和體育設施條件，努力實現(xiàn)三個自主教學（即學生自主選擇上課時間、自主選擇上課內(nèi)容、自主選擇任課教師）的精神，以實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康及社會適應五個領域的基本目標和發(fā)展目標，體現(xiàn)教育為本，健康第一的指導思想，倡導全開發(fā)式教學模式，針對學生的基礎差異采用分層教學，營造出生動活潑、主動學習氛圍，深化體育課教學改革。

二、課程性質(zhì)

1、體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目的的公共必修課程。

2、體育課程是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。

三、課程目標

1、運動參與目標：積極參與各種體育活動并基本形成自覺鍛煉的習慣，基本形成終身體育的意識，具有一定的體育文化欣賞能力，能獨立制訂適用于自身需要的健身運動處方。

2、運動技能目標：熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能：能科學地進行體育鍛煉，提高自己的運動能力，能參加小型群體性的運動競賽。

3、身體健康目標：能測試和評價體質(zhì)健康狀況，掌握有效提高身體素質(zhì)、全面發(fā)展體能的知識和方法，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成健康的生活方式。

4、心理健康目標：根據(jù)自己的能力設置體育學習目標；自覺通過體育活動改善心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度；在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺。

5、社會適應目標：表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神；正確處理競爭與合作的關系。

四、課程設置

體育必修課：依據(jù)學校培養(yǎng)任務和體育課程的大綱設定，我院規(guī)定學生在校期間必須修滿4個學期共計104學時的體育課程。（每學期13周26學時）

體育必修課程分以下三類：

1、基礎體育課（26課時/13周）： 一年級上學期為基礎體育課，以行政班級為單位由教務處和軍體部統(tǒng)一安排體育課時間，這一點主要基于新生入校起始身體素質(zhì)和身體狀況都沒有處于較佳狀態(tài)，有必要通過科學的調(diào)節(jié)和調(diào)整，使他們能逐漸的適應體育教學的需要和大學生活的需要，再者客觀原因?qū)嵤┚W(wǎng)上選課和成績錄入都存在著一定難度。2、1+1體育俱樂部課程（26課時/13周）：一年級下學期開設此課，讓學生逐步適應即將開始的俱樂部教學機制。

3、體育俱樂部課程（52課時/26周）：二年級上、下學期為體育俱樂部課程，由學生根據(jù)自身的興趣、愛好、身體素質(zhì)等特點，自由選擇上課時間，自主選擇自己喜愛的鍛煉項目上課

五、課程結構

1、根據(jù)學校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，面向全體學生開設不同項目的初級班、提高班，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。

2、充分發(fā)揮學生主體作用和教師主導作用。實行完全開放式教學。學生有自主選擇內(nèi)容、上課教師、上課時間的自由度。

3、重視理論與實踐相結合，在運動實踐中注意滲透相關理論知識，提高學生的體育素養(yǎng)，擴大體育的知識面。

4、對部分身體異常、特型和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，開設以指導康復、保健為主的適應性體育課程。

六、課程內(nèi)容

體育課程將健康第一的指導思想作為教學內(nèi)容的基本出發(fā)點，遵循大學生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，堅持健身性與文化性相結合、選擇性與實效性相結合、科學性與可接受性相結合、民族性與世界性相結合。

（一）體育基礎課主要教學內(nèi)容：（一年級上學期開設）

1、恢復性體育練習、國家體育鍛煉標準達標測驗；

2、主要運動項目介紹①田徑②球類③身體素質(zhì)練習；

3、體育理論：體育鍛煉的基本常識及科學鍛煉身體的方法。

（二）1+1體育俱樂部課程主要教學內(nèi)容：（一年級下學期）

1、各專項運動的基本技術、戰(zhàn)術、理論知識；專項身體素質(zhì)。

2、各專項運動的競賽規(guī)則和裁判法以及基層單項比賽的指導方法和組織方法；

3、體育基礎理論：科學鍛煉身體的方法；人體衛(wèi)生、運動環(huán)境衛(wèi)生及運動與營養(yǎng)；體育鍛煉中常見的運動性疾病及生理現(xiàn)象的預防與處理；體育鍛煉中常見的運動損傷的預防與就醫(yī)前的簡易處理。

第五篇：教學改革實施方案

“改進教學方式，提高教學能力，構建高效課堂”

教學改革實施方案

為了全面落實《福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》精神，進一步推進基礎教育教學改革，探索深化課堂教學改革，提高教學質(zhì)量的有效途徑，我們參照南安市確定實施“改進教學方式，提高學習能力，構建高效課堂”的中小學教育教學改革試點項目。結合我校工作實際，特制定《我校學校“改進教學方式，提高教學能力，構建高效課堂”實施方案》。

一、指導思想

以深化課程改革，推進素質(zhì)教育為核心，以實現(xiàn)學校科學發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展為目標，以聚焦課堂教學，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式為重點，按照“分步實施，重點突破，逐漸推進，全面提升”的工作思路，二、三年級語文、數(shù)學、英語學科率先推行“先學后教，提高學習能力”課堂教學模式，在準確把握有效教學核心理念的前提下，創(chuàng)新工作思路和實驗途徑，積極探索適合我校校情、班情、學情的“有效教學”特色模式，構建高效課堂，推動學校管理精細化、教育科研校本化、教師隊伍專業(yè)化、切實減輕學生負擔，全面提高教育教學質(zhì)量。

二、實驗目標

1、構建民主、和諧、開放、富有活力的新型課堂。以有效教學理論為指導，通過教改實驗切實解決傳統(tǒng)教學中輕視學生主體性的問題，把課堂還給學生，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力構建民主平等、充滿尊重的師生關系，讓學生在民主、和諧、開放、富有活力的教學中學會學習，學會合作，進而養(yǎng)成終身學習的良好習慣，提高學生的綜合素質(zhì)。在準確把握有效教學核心理念的前提下，創(chuàng)新工作思路和實驗途徑，探索適合我校校情、班情、學情的“有效教學”模式。

2、促進教師專業(yè)成長，提高教師隊伍整體素質(zhì)。引導實驗教師認真領會有效教學的精神實質(zhì)，吃透實驗各環(huán)節(jié)的操作要領，緊密結合教學實際，積極開展教改實踐，不斷更新教育理念，優(yōu)化教學方式，提升教學水平，促進專業(yè)成長，推出一批教學水平能體現(xiàn)新課程特點，具有個人教學特色的教學骨干，逐步建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。

3、深化校本教研，提升教育科研水平。以“改進教學模式，構建高效課堂”教改實驗為突破口，把“先學后教、提高學習能力”有效教學與我校校本教研制度結合起來，著力研究有效課堂教學的準備工作，落實集體教學研究活動制度，強化集體備課，充分發(fā)揮教研組骨干教師的引領示范作用，通過專家引領、同伴互助、教學反思等形式，研究和解決有效教學實踐中的問題，總結教學經(jīng)驗，提高課堂效率，建立具有我校特色的以有效教學

研究為核心的教研機制，真正讓校本教研服務于教學，促進教學質(zhì)量提高。

4、優(yōu)化教育教學管理制度，提升學校管理水平。實施“有效教學”是一個系統(tǒng)性的工作，牽一發(fā)而動全身，我們將以推進“有效教學”改革為契機，有針對性的解決學校教育教學中管理中存在的問題，逐步改革管理制度，建立一套適應“有效教學”的管理機制，真正落實精細管理，提高管理效益，最大限度地調(diào)動全體老師的工作積極性，以管理改革促質(zhì)量提升，不斷優(yōu)化學校教育教學管理制度，提升學校管理水平。

三、實施范圍

（1）學校年級：二年級、三年級

（2）學科：語文、數(shù)學、英語

四、實施原則

1、理論實踐相結合原則：將研究活動貫穿于整個教學過程中，努力在教學研究中發(fā)現(xiàn)問題并將研究的成果應用于教學實踐活動中去，在實踐中領悟，在領悟中升華。

2、互助學習原則：以學科教研組為單位，以教研組教學研究活動為平臺，組織教師形成學習共同體，積極營造互相聽課、評課、平等研討的氛圍，構建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。

3、自我評價反思原則：教師個體通過集體備課、教后感、聽后感等形式，及時反思課堂教學行為，總結問題，找出方法，提高能力。

五、實施策略

（一）加強領導，健全組織。

為保障有效教學行動各項內(nèi)容的順利實施，學校成立有效教學年工作領導小組，負責整個工作的管理、組織、規(guī)劃和推進。

我校學校“構建高效課堂”課改實驗領導小組：

組長： 王校長

副組長： 闞副校長

成員：

（二）加強學習，強化培訓。

1、學習理論，更新觀念。通過邀請專家講座、加強校內(nèi)外教師教育教學研討交流、開展有效教學理論讀書、觀看教改先進學校經(jīng)驗光碟、組織外出觀摩學習等活動，提高廣大教師對有效教學的認識和理解，集中分析排查課堂教學活動中“無效低效教學行為”，幫助實驗教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，明確實驗的方法、步驟和要求，不斷提高教師的理論水平，激發(fā)實驗積極投身教改的熱情。

2、以點帶面，逐步推開。在二、三年級語文、數(shù)學、英語率先推行，進行探索實踐，在積累了一定經(jīng)驗的基礎上，通過“同伴互助”、“骨干帶動”等方式，在全校逐步推開，全面推廣。

3、搭建平臺，宣傳交流。邀請市進修學校教研室專家來我校進行業(yè)務培訓、現(xiàn)場培訓指導，同時派實驗教師到外校觀摩學習或者請相關實驗校教師到我校上指導課；對實驗目的、要求、措施、意義等方面進行宣傳，鼓勵教師進行交流研討，并取得學生、家長和社會的理解與支持；邀請各級領導、學生家長代表深入課堂觀摩，體會學生的學習方式轉(zhuǎn)變和學習能力的培養(yǎng)。

4、認真總結，強化反饋。鼓勵實驗教師積累研究經(jīng)驗，及時總結階段成果，撰寫教育科研論文、教學反思、教學案例、教學敘事等。做好各期實驗班與對比班學生的能力對比分析，注意實驗文字、圖片或音像等過程性資料的收集和整理，做到專人管理，分類歸檔。進一步加強過程的監(jiān)督與評價，實行學校領導推門聽課制度、月查制度、期評制度，完善《教師成長記錄袋》、《學生成長記錄袋》，建立健全實驗評價機制，將“優(yōu)化教學模式、構建高效課堂”教改項目實施情況納入教師評價體系。

（三）立足實際，解決問題。

1、示范引領，解決教師轉(zhuǎn)型問題 發(fā)揮有效教學推導員的示范引領作用，結合我校教學工作實際，利用專題研討活動、觀摩評議活動、有效教學“同課異構”活動等多種途徑促進教師的轉(zhuǎn)型。利用同科共備的備課方法，發(fā)揮教師間優(yōu)勢互補作用，完成優(yōu)質(zhì)教案與優(yōu)質(zhì)課件，達到資源共享。

2、擬定項目，解決學習方法問題

（1）有效問題的生成研究：以課前預習研究為內(nèi)容采用“引導—點撥—自主創(chuàng)新”的研究模式展開研究。

分三個階段完成：第一階段，教師引扶。教師指導學生設置預習內(nèi)容為主；第二階段：重點點撥。這一階段逐步體現(xiàn)學生預習內(nèi)容設置主體作用，教師只要糾偏改差、重點點撥即可。第三階段：自主創(chuàng)新。最終實現(xiàn)學生獨立預設預習內(nèi)容的目標。此研究課題從三個層面入手：①預習內(nèi)容的研究。包括預習題目、內(nèi)容、題量的合理科學設置等；②預習方法的研究。包括學生讀、寫、畫、說等不同方法的選擇應用；③預習的有效性研究。通過多種途徑，評價預習題目設置的有效性，總結提高。

（2）有效問題的解決研究：以解決預設生成問題的方法訓練為主，通過說、寫、畫、問、評等多種形式，利用“小組合作——個體展示——集體深化”的研究模式進行。學生自備課堂練習本一個，根據(jù)實際靈活掌握解決問題的方法，確定訓練的側重點。如：學生發(fā)散思維訓練、學生思維條理性的指導，學生表達的措詞用句訓練、學生合作學習方法的指導等等。

（3）有效訓練的拓展研究：“問題訓練單”內(nèi)容是由教師根據(jù)課程標準、考試大綱以及學生所困惑的共同問題（也可以根據(jù)學生認知水平進行預測）進行精心設計。在進行教學設計時作為主要內(nèi)容進行設計和編排，訓練時間、訓練量、訓練難度要根據(jù)學生能力適當把握。在小組合作學習過程中，選擇恰當時間及時“投放”給學生，每個小組在“學科小組長”指導下在規(guī)定時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成，盡量提高準確率和合格率。

通過以上專題項目訓練，引導學生逐漸適應有效教學的角色轉(zhuǎn)換需要，并在實踐中培養(yǎng)學生的多種能力，真正實現(xiàn)教學的有效性，彰顯學生的學習主體地位，培養(yǎng)學生的學習主人翁意識，從而構建高效課堂。

（四）加強指導，優(yōu)化策略

加強實驗過程的指導，要求實驗教師認真設計導學案，認真研究章節(jié)教學內(nèi)容和教學要求，研究學情，科學確定教學目標，既要面向全體，又要對不同學習基礎的學生有不同的目標要求，準確把握教學方向，真正做到“勤于課前”，力爭使導學案充分體現(xiàn)有效性、互動性、全員性和差異性特征。

課堂教學要充分發(fā)揮學生的主體作用，樹立“以學生的發(fā)展為核心，以學生學會為宗旨，以學生會學為目標”的理念，明確有效課堂教學的各個環(huán)節(jié)，靈活地采用各種教學方法，使教學內(nèi)容鮮活化、教學過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。對所存在的問題提出改進方案，著力提高課堂教學質(zhì)量。教師課堂講解不超過20分鐘，努力實現(xiàn)“先學后教，問題評價”。充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術輔助教學，提高學生學習的興趣和效率。

課堂練習和課后作業(yè)要精心篩選，分層布置，容量適中，形式靈活，符合學生實際，及時反饋不同類型學生對知識的掌握情況，加強對學困生的關注，把課內(nèi)外輔導有機結合起來，力求做到節(jié)節(jié)清，日日清，周周清。

六、實施步驟

1、目標是建立若干個“改進教學方式，提高學習能力”教學改革學科試點班級，并進行實質(zhì)性研究與探索，初步形成“高效課堂”教學新模式的案例。

2、目標是深入研究與探索、認真總結與改進，形成以“提高學生學習能力”為特征的高效課堂教學新模式。

（一）為實踐研究探索階段（2011年7月—2013年6月）

1、成立課改領導小組，結合我校的教學實際，制定課改實施方案。

2、通過各類形式的學習，樹立教學新理念，為有效教學的開展做好前期輿論導向和理論基礎。

3、組織全校師生學習與討論，調(diào)查與分析，并結合已正在開展的各項教學活動，查找

現(xiàn)有教學活動中存在的無效低效教學行為，探尋解決問題的途徑，改進教學手段，引導廣大教師樹立正確的有效教學觀。

4、開設有效教學實驗，確立實踐——反饋——實踐——提高的工作思路，積極探索，積累經(jīng)驗，對探索出的已有經(jīng)驗和成果積極認真地進行總結、整合，并通過實驗班科任教師上課改達標課，對承擔有效教學實驗課的個人進行有效評價，從各科中選出課改效果顯著的教師上觀摩課和示范課，把在課改過程中取得的成績和經(jīng)驗進一步升華、整合，通過教研組評課討論，最終形成有效教學的校本模式。

（二）為實踐研究總結提升階段（2013年7月—2014年6月）

1、進行階段性總結，完成對實驗結果的科學分析、統(tǒng)計寫出實驗報告。總結已有經(jīng)驗，反思存在問題，打造具有我校特色的有效教學模式，形成完善的有效教學管理體系，推動有效教學活動的創(chuàng)新發(fā)展。

2、進行課題研究相關展示活動。

3、開設教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進教師為追求自己的目標而努力學習、提升業(yè)務水平。通過教師間的交流，探討解決教改中存在的問題，形成成果，并繼續(xù)推動我校有效課堂教學改革向縱深發(fā)展。

七、實驗要求

1、全體教師要認真學習相關理論知識，加強對有效教學的認識和理解，不斷完善自我，提高個人業(yè)務水平和理論水平，要將有效教學理論的學習貫穿于實驗全程，用理論指導實踐，在實踐中推動改革。

2、各實驗教師要以提高教學效率、提高學生成績、提高學生能力為目標，精細工作、創(chuàng)新工作、注重實效，努力把各項工作做細做實，切忌走形式、圖熱鬧、敷衍了事、不負責任的做法，以免貽誤學生，給學校實驗工作造成阻礙和影響。

3、各班級要加強對班內(nèi)學習小組的調(diào)控，每周組織召開小組長會和學科組長會議，了解學情、指導小組活動。各科任老師要利用課堂激發(fā)全體學生的參與熱情，培養(yǎng)學生的小組榮譽感，讓學生適應有效學習，培養(yǎng)學生自主合作學習的良好習慣，4、各教研組結合周教研“中心發(fā)言人”制度的落實，抓好實驗教學的聽課、指導、研討等工作，每周組織聽課至少一節(jié)，教研活動時間要認真研討，把有效教學作為教研組的重點中心工作抓緊抓好。

5、學校每月召開一次“有效教學”研討會，解決問題，交流經(jīng)驗。通過實踐，使參與老師基本達到對有效教學模式熟練駕馭，提高課堂教學效益。

我校學校“改進教學方式，提高學習能力，構建高效課堂”

實

施

方

案

2011.秋