第一篇：2012年初中遠程研修參訓教師學習任務與考核評價辦法

2012年初中遠程研修參訓教師學習任務與考核評價辦法

（一）學習任務

1．完成2012年初中新課程遠程研修規定的36學時的學習內容。其中，觀看視頻和面對面研討集中到學校進行。

2．觀看視頻課程。每日按課程安排順序觀看視頻課程。

3．每天觀看視頻課程后，教師要參加本單位組織的學科教師面對面研討或網上研討。

4．準時保質保量完成作業。學員要聯系教學實際，完成和提交每天的課程作業，保質保量，嚴禁抄襲

5．通過作業分享、相互點評開展網上互動交流。每位教師平均每天在線學習時間不少于4小時，發表評論數不少于5條，研修期間發表評論總數不少于30條；評論要中肯，要表達自己的思想。與研討內容無關的帖子，抄襲、重復粘貼的貼子，學科專家、班級指導教師可予以刪除，情節嚴重的，由各市教育局給予通報

6．積極參加班級組織的網上集中研討或網下交流活動，閱讀本學科課程簡報，并通過寫評論，參與討論和交流。

7．在研修結束時，每位學員要提交一篇反思性的總結文章。說明：遠程研修結束后，學員仍然可以使用本人賬號和密碼在研修平臺（個人工作室）進行學習和交流，享受平臺提供的資源服務和網絡研修的跟進服務。

（二）參訓學員評價標準和評價方法

1.合格學員標準與評價辦法

合格學員標準：

全程參加遠程培訓，完成全部專題視頻課程的學習；

獨立完成并提交作業4次；

在遠程培訓各種對話學習中，發表評論數不少于30個；

參加在線研討，并能發表自己的觀點看法；

參加學校組織的線下學習活動；

提交遠程培訓學習總結。

合格學員評價辦法：

研修結束后，達到考核標準的量化指標（作業數不少于4篇，評論數不少于30個），依據平臺數據經班級審核后確定。存在作業或評論抄襲、重復粘貼或惡意灌水等違規行為被省、市項目辦通報的學員視為研修成績不合格。達到合格標準的教師在信息管理系統個人電子帳戶記A類學分18分。

2.優秀學員標準與評價辦法

（1）優秀學員必須達到以下基本要求

優秀學員在合格學員中擇優產生；

主動積極參加本門課程的學習活動；

班集體學習全勤；

（2）優秀學員必須在以下各項中有3項以上的突出表現

能克服各種困難，較好完成各項學習任務；

作業、文章或評論引用數進入本班前20名；

熱心為班級服務，主動幫助他人，得到指導老師和學員的廣泛認可；

撰寫了高質量的遠程研修總結和研修后的教育行動改進計劃；在線研討，積極發帖或提出的觀點、案例受到廣泛關注；

作業或文章得到本學科課程團隊的推薦。

（3）優秀學員評價方法：

學員任職學校依據優秀學員評價標準，審核平臺反饋的學習數據和學習表現，在本校合格學員中推舉出優秀學員。

各學校評選出的優秀學員不超過本校參訓學員的20%，優秀學員由市教育行政部門在區域主頁網上公示3天后，由市教師教育管理部門審定。各市審定的優秀學員由省項目辦頒發年度遠程研修“優秀學員證書”。各市、各學校可制定具體表彰辦法。

3.學員獎勵分評分標準（獎勵分僅用于評優參考）

（1）學員發表一篇作業：10分

（2）學員作業被本班指導教師點評（是否加分由指導教師自行決定并且每名指導教師每篇作業無論點評多少次只加一次分）：1分

（3）學員作業被省級課程團隊專家點評1次：3分（注意：由省級課程團隊專家決定是否加分，如果加分就是3分，不加分則為0分）

（4）學員作業被國家級課程團隊專家點評1次：5分（注意：由國家級課程團隊專家決定是否加分，如果加分就是5分，不加分則為0分）

（5）學員作業被本班指導教師推薦1次：10分

（6）學員作業被省級課程團隊專家推薦1次：20分可選獎勵分5-50分

（7）學員作業被國家級課程團隊專家推薦1次：30分可選獎勵分5-50分

（8）學員作業被課程團隊專家推薦入資源庫1次：50分

（9）學員作業內容被課程簡報引用1次：30分

備注：

指導教師點評本班級作業時，針對某個學員作業多次點評時，關注度只加分1次

作業推薦每人（指導教師/課程團隊專家）每篇僅限操作一次課程團隊專家推薦作業時可額外選擇加獎勵分

第二篇：2014年初中遠程研修參訓教師學習任務與考核評價辦法

大靳中學遠程研修參訓教師學習任務與考核評價辦法

（一）學習任務

1．完成2014年初中新課程遠程研修規定學時的學習內容。其中，觀看視頻和面對面研討集中到學校進行。

2．觀看視頻課程。每日按課程安排順序觀看視頻課程。

3．每天觀看視頻課程后，教師要參加本單位組織的學科教師面對面研討或網上研討。

4．準時保質保量完成作業。學員要聯系教學實際，完成和提交每天的課程作業，保質保量，嚴禁抄襲

5．通過作業分享、相互點評開展網上互動交流。每位教師平均每天發表評論數不少于5條，研修期間發表評論總數不少于50條；評論要中肯，要表達自己的思想。與研討內容無關的帖子，抄襲、重復粘貼的貼子，學科專家、班級指導教師可予以刪除。

6．積極參加班級組織的網上集中研討或網下交流活動，閱讀本學科課程簡報，并通過寫評論，參與討論和交流。

7．在研修結束時，每位學員要提交反思性的總結文章。

說明：遠程研修結束后，學員仍然可以使用本人賬號和密碼在研修平臺（個人工作室）進行學習和交流，享受平臺提供的資源服務和網絡研修的跟進服務。

（二）參訓學員評價標準和評價方法

1.合格學員標準與評價辦法

合格學員標準：

全程參加遠程培訓，完成全部專題視頻課程的學習；

獨立完成并提交作業4次；

在遠程培訓各種對話學習中，發表評論數不少于50個；

參加在線研討，并能發表自己的觀點看法；

參加學校組織的線下學習活動；

提交遠程培訓學習總結。

合格學員評價辦法：

研修結束后，達到考核標準的量化指標（作業數不少于4篇，評論數不少于30個），依據平臺數據經班級審核后確定。存在作業或評論抄襲、重復粘貼或惡意灌水等違規行為被省、市項目辦通報的學員視為研修成績不合格。達到合格標準的教師在信息管理系統個人電子帳戶記A類學分18分。

2.優秀學員標準與評價辦法

（1）優秀學員必須達到以下基本要求

優秀學員在合格學員中擇優產生；

主動積極參加本門課程的學習活動；

班集體學習全勤；

（2）優秀學員必須在以下各項中有3項以上的突出表現

能克服各種困難，較好完成各項學習任務；

作業、文章或評論引用數進入本班前20名；

熱心為班級服務，主動幫助他人，得到指導老師和學員的廣泛認可；

撰寫了高質量的遠程研修總結和研修后的教育行動改進計劃；在線研討，積極發帖或提出的觀點、案例受到廣泛關注；作業或文章得到本學科課程團隊的推薦。

（3）優秀學員評價方法：

學員任職學校依據優秀學員評價標準，審核平臺反饋的學習數據和學習表現，在本校合格學員中推舉出優秀學員。

3.學員獎勵分評分標準（獎勵分僅用于評優參考）

（1）學員發表一篇作業：10分

（2）學員作業被本班指導教師點評（是否加分由指導教師自行決定并且每名指導教師每篇作業無論點評多少次只加一次分）：1分

（3）學員作業被省級課程團隊專家點評1次：3分

（4）學員作業被國家級課程團隊專家點評1次：5分

（5）學員作業被本班指導教師推薦1次：10分

（6）學員作業被省級課程團隊專家推薦1次：20分

（7）學員作業被國家級課程團隊專家推薦1次：30分

（8）學員作業被課程團隊專家推薦入資源庫1次：50分

（9）學員作業內容被課程簡報引用1次：30分

備注：

指導教師點評本班級作業時，針對某個學員作業多次點評時，關注度只加分1次

大靳中學2014、7、21

第三篇：遠程學習參訓教師考核辦法心得體會

遠程學習參訓教師考核辦法心得體會

新時代要求每位教師必須不斷學習新的教學理念，時時為自己充電。每位教師只有具備足夠的知識儲備，掌握新的教學理念，才能為人師表，更好的教育學生。作為學習制度的保障，我認為參訓教師考核辦法的制定非常科學合理。

俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。可見，教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術性再強,都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職, 教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到,堅持嚴于律己。教師要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。教師是學生靈魂的塑造者，不僅要向學生傳授科學知識、文化知識，培養其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學生的靈魂。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在于培養學生的共產主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。

作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。更何況在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

教師還應具備多方面的愛好和才能,因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，這種好奇心加求知欲是發展智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺。教師要多才多藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中．生活中吸收一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生。

總之，我們要認真對待這次教師全員培訓，抓住這次機遇，不斷提高自己的教學水平和教學素養。只有不斷提高教師自身的教學素養和教學水平，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才；才能完成“傳道授業解惑”這一光榮而偉大的任務；才能問心無愧對得起我們的職業！

學習教學設計參考模板心得體會

教學設計是課堂教學的藍圖，是落實教學理念的方案，是提高課堂教學效率，促進學生全面發展的前提和保證。在實施數學新課程的今天，課堂教學設計如何改變傳統的教育理念，依據數學課程標準，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高學生素質，已成為大家關心和思考的問題。

這次有幸學習了教學設計參考模版的設計理念使我獲益匪淺，具體有以下幾點體會：

一、以學定教。

課前要充分要了解學生起點和特點，再根據實際進行教學實際。這一課希望我的的學生學到哪里，學生現在懂在哪里，怎么樣學習，是否到達了目標，使我在反思自己的教學設計，我做到了哪些呢？是把學生手腳放開還是牽著鼻子走。關注遠期目標和近期目標的結合——放眼長遠，站得高些方能看得遠。給學生多一些空間，學生才會施展學習能力。要關注有利于引發學生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學生的智慧。

二、激發學生參與興趣。

興趣是推動學生學習的一種最實際的內部驅動力，是學生學習積極性中最現實，最活躍的心理成份。學生一旦對學習發生了興趣，就會在大腦中形成優勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態，引起學生的高度注意，從而為參與學習提供最佳的心理準備。可見濃厚的學習興趣是促使學生參與學習的前提。因此，在課堂教學中，通過各種途徑創設與教學有關的、使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境，形成學生“心求通而未得”的心態，產生躍躍欲試的探索意識，以激發學生參與興趣。教學中，教師可采取講故事、猜謎語、念兒歌、開展游戲等形式，把抽象的知識與生動實際內容聯系起來，激起學生心理上的需求。

三、切實落實教學目標，突破重難點

我們平時的教學也是圍繞著教學目標進行設計和教學，但在核心目標上用力不夠。所以對每節課的核心目標和重難點不容忽視，反而要認真研究，切實落實。還要注意挖掘教學內容中所蘊含的思想與方法，重在讓學生經歷學習的過程，在獲得知識的同時培養科學的探究精神。

四、加強教學設計的實效性。

在教學備課過程中要認真思考，為什么這節課要進行合作探究學習，如果要合作探究，哪一個知識要用？大概需要多少時間？可能會出現哪些情況？如何點撥引導？如何把全班教學，小組合作與個人自學、獨立思考結合起來，做到優勢互補？如何引導學生學會交往，學會傾聽、學會表達，提高合作探究的能力？

總之在今后教學活動中，將加強教師、學生的互動，多研讀教材，多調查研究，備課時抓住學生的本質，思考如何設計有效的教學活動。在教學設計時，多問幾個為什么，了解教材間的聯系，努力使教學設計有情趣，提高教學水平，促進教學效果。

微課制作說明學習心得

通過這次的培訓，感受到微課程不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進自己成長的新模式，制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺中成長。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現方式、五分鐘的學習享受，可以讓更多的學生愛上學習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。

首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環節，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業。確定了主題后就要搜集材料了。

接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創新，真正起到解惑的作用。從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術應用水平，更重要的是制作微課也是教師專業成長和經驗積累的一個過程，做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學習好的經驗方法。優秀教師有許多好的經驗，過去沒有恰當的辦法總結、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經驗、傳播方法，從而實現優勢互補，資源共享，共同成長。

從課堂操作方面，是將來學校教育發展的趨勢，微課的應用彌補了農村學生家長不能很好輔導自己孩子的空缺，學生在家中也可以運用網絡很好的鞏固學習，對學習中的共性問題及一些難點，盲點進行針對性點撥和指導，從而保證自己教學的課堂教學質量。

從學生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現，學生不懂可以反復播放，針對性的深入學習，利于學生落實重難點知識。避免了往日課堂學習之后學生似懂非懂吃夾生飯的問題。

微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。

第四篇：2014年初中教師遠程研修學員學習任務

2014年初中教師遠程研修學員學習任務

完成2014年初中教師雙對接遠程研修規定的50學時的學習任務，其中集中研修36學時（6天，每天計6學時），分散研修14學時。具體內容是：

（1）根據平臺導引和專題順序，依序完成每個專題的學習任務；

（2）獨立完成作業，作業被評定為合格及以上。

（3）在問答區積極提出問題并回答學友提出的問題。

（4）積極參加研修組組織的線下研討和本組磨課計劃的討論制定；

（5）閱讀每一期的課程簡報與學習園地；

（6）積極參與校本課例研究，按時完成磨課計劃中分配的任務。

第五篇：2014年山東省幼兒園教師遠程研修評價辦法

2014年山東省幼兒園教師遠程研修評價辦

法

網站管理員 [06/26 11:30]

一、指導教師考核評價標準

（一）合格指導教師考核標準 1.全程參與研修學習與指導；

2.對自己負責的學員作業做到全瀏覽、無遺漏； 3.對所負責的學員作業進行點評； 4.在問答區回應學員的提問、答問；

5.根據學科指導小組分工安排，參與學習園地學習與話題研討，歸納總結學員在學習園地學習研討情況；

6.及時推薦優秀作業；

7.對違反國家法律、違反研修規定的帖子及時刪除； 8.配合市專家團隊做好助學的其它工作。

（二）合格指導教師評價辦法

由平臺反饋達到上述標準要求的指導老師名單，各縣（市、區）教育局項目辦結合指導教師其它工作情況以及學員反映，確定合格指導教師名單。來自教學一線的指導教師考核合格，按合格學員同樣標準記A類學分和校本學分。研修期間無故脫崗，不能完成工作任務，達不到合格標準的指導教師視為不合格。

（三）優秀指導教師考核標準

優秀指導老師在合格指導老師中擇優產生。在以下條件中具備5條以上的合格指導老師，才能評為優秀指導老師。1.是本縣（市、區）獲得較多獎勵分的指導教師；

2.帶頭參加課程學習，發表的文章引起關注或被推薦引用； 3.有效引導學員學習，積極組織學習園地的研討活動；

5.經常深入幼兒園參加研修組研修活動，與轄區本學科學員保持良好的合作，受到所負責學員的廣泛好評；

6.積極組織學員對話交流，幫助學員完成并完善課程作業； 7.積極組織作業共享活動，并能進行有效指導；

8.熱心助人，積極承擔和圓滿完成市級專家布置的各項工作任務。

（四）優秀指導教師評選辦法

1.各縣（市、區）項目辦負責本市優秀指導老師的評選。依據優秀指導老師評價標準，參考平臺反饋的數據，縣（市、區）項目辦向市項目辦推薦符合條件的優秀指導教師人選，推舉比例由市級教育行政部門確定，原則上不超過本市指導老師總數的30%。經市項目辦審核，聽取省級專家意見后，產生優秀指導老師名單，經在區域首頁公示3天無異議后確定。

2.認為符合條件的指導教師可以向本市項目辦自薦，但需要提交基于事實、內容詳實的自薦報告。

3.優秀指導老師將會有相關證書與補貼。

二、研修組長與研修組考核評價標準

（一）合格研修組長評價標準

1.批閱所有學員的作業并給出批閱意見。

2.帶頭參加研修學習，和學員一樣完成所有作業； 3.組織研修組參與每期學習園地的話題討論，并帶頭發表意見； 4.組織好全組教師參加線上和線下各項活動； 5.做好本組學員研修期間的考勤工作； 6.積極組織本研修組的校本研修活動； 7.符合合格學員的所有標準；

（二）優秀研修組長評價標準 本組被評為先進研修組

（三）優秀研修組評價標準

1.全組學員各模塊上線學習率達100%，積極參與各項學習活動； 2.全組學員研修合格率達100%；

3.組長對全組學員作業的批改率達100%；

4.本組學員的作業被課程專家評定為優秀等級和被課程簡報引用的數量較多。

（四）研修組長和研修組評價和獎勵辦法

1.先進研修組及優秀研修組長，由縣（市、區）教育主管部門依據先進研修組評選條件，按本縣（市、區）研修組數20%評選并報市教育局審核確定。

2.優秀研修組長將獲證書，并在相關網站上公布。3.全部被評為先進研修組的學校，將賦予稱號和獎牌。

三、學員考核評價標準

學員個人的考核評價包括對于課程內容學習及學習活動參與情況的考核。考核以“理解”、“創建”、“評價”、“分享”四類活動形式為基點，根據學員在線學習留存的材料、數據和學員參與各項學習活動的情況，由學員任職學校和各縣（市、區）的指導教師對照優秀、合格的標準考核評價學員學習。

（一）合格學員基本要求

（二）優秀學員評價標準

1.學習過程中獲得較多獎勵分的合格學員；

2.除學習的基本任務，還積極參與其他各項學習活動，例如在“問答”欄目中回答學友的問題等；

3.撰寫并提交高質量的作業；

4.積極參與研修組的研討活動，在推薦作業的共享活動中提出有價值的意見和建議；

5.熱心為學員服務，主動幫助他人，得到指導教師和學員的廣泛認可。

（三）學員獎勵分評分標準（獎勵分僅用于評優參考）

1.專題作業：優秀10分；合格6分；不合格0分；5分為合格標準。

2.作業分值以最高權限者的賦分為準；如評為不合格請說明理由。3.作業被課程專家評為優秀或精華帖者，再加5分。4.作業被課程簡報引用加10分。

（四）評價和獎勵辦法

1.合格學員的考核，由平臺追蹤學員學習情況，反饋學員參與研修學習的相關數據，然后由平臺依據合格標準自動認定。

2.學校依據優秀學員評價標準，在合格學員中推薦優秀學員，報指導教師綜合評定，并由縣（市、區）教師教育管理部門審核批準，推薦比例由市級教育行政部門確定。

3.優秀學員由市教育行政部門表彰獎勵，并在相關網站上公布。4.考核暫不合格的學員，要在研修結束后十日內，補充完成學習任務。