第一篇：寧波英語(yǔ)培訓(xùn)聽(tīng)課感想

寧波英語(yǔ)培訓(xùn)

寧波英語(yǔ)培訓(xùn)哪里好，我選擇新財(cái)富應(yīng)用英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校！！

新財(cái)富英語(yǔ)基礎(chǔ)一課程聽(tīng)課有感

今天上了潘老師的基礎(chǔ)一，這是我首次以非學(xué)生的身份上課，感覺(jué)很不一樣。因?yàn)槲也辉傩枰ビ泚?lái)時(shí)上課的筆記和重點(diǎn)，也不用很認(rèn)真地一字一句地去聽(tīng)老師上課所說(shuō)的話了。今天我的身份是一名實(shí)習(xí)生，任務(wù)則是去了解老師是怎樣去教那些不怎么會(huì)英語(yǔ)的成年人上課的。

開(kāi)始上課了，潘老師先是與他的學(xué)員做了簡(jiǎn)單的中文交流，畢竟現(xiàn)在和他們用英語(yǔ)交流還是有困難的。接著，他開(kāi)始放聽(tīng)力，放聽(tīng)力是最能讓學(xué)員集中注意力好好聽(tīng)課的辦法。但老師做聽(tīng)力的方式和我以前所接觸的不同，他是放一句停一下，把之前那一句向?qū)W員做個(gè)翻譯，這是因?yàn)閷W(xué)員的基礎(chǔ)比較差，直接放一遍聽(tīng)力怕學(xué)員根本聽(tīng)不懂。第一遍聽(tīng)完后，潘老師把聽(tīng)力原文放給學(xué)員看，并再一次進(jìn)行逐句翻譯，這是為了讓學(xué)員更好地理解文章的內(nèi)容。最后在原文的基礎(chǔ)上給學(xué)員再放一遍聽(tīng)力，并鼓勵(lì)學(xué)員盡量不看原文來(lái)聽(tīng)，以鞏固學(xué)員對(duì)文章的理解，也增強(qiáng)的聽(tīng)力的水平。

聽(tīng)力部分結(jié)束后，潘老師說(shuō)了句“Let’s come to the textbook!”他先復(fù)習(xí)了上次課學(xué)的課文，讓學(xué)員跟著他一句一句地把課文朗讀一遍，這是為了提高學(xué)員的口語(yǔ)和喚起學(xué)員對(duì)這篇文章的印象，并就長(zhǎng)單詞著重再讀一遍。讀完課文，老師就之前的一個(gè)長(zhǎng)單詞enormous做了分析，教學(xué)員如何記住那些長(zhǎng)單詞，并做了引申。在講解文章中出現(xiàn)最多的定語(yǔ)從句時(shí)，老師主要告訴了學(xué)員that再句中是代指先行詞的，并讓學(xué)員自己來(lái)找文章中的定語(yǔ)從句，同時(shí)糾正個(gè)別學(xué)員的錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)完課文，潘老師開(kāi)始教學(xué)員做課后練習(xí)，并讓他們自己回答。做翻譯錢，潘老師先讓學(xué)員搞清楚每句話的時(shí)態(tài)。做翻譯時(shí)，他先故意誤導(dǎo)學(xué)員往錯(cuò)的方向發(fā)展，等學(xué)員意識(shí)到后做出糾正，以此使學(xué)員對(duì)這個(gè)翻譯記得更牢。接下來(lái)學(xué)習(xí)新的課文，潘老師先讓學(xué)員聽(tīng)自己讀一遍，之后進(jìn)行逐句翻譯，這樣可以讓他們更簡(jiǎn)單地理解這篇文章，對(duì)之后的講解很有幫助。

本次聽(tīng)課讓我獲益匪淺，初步了解了作為一名教師應(yīng)該如何教那些不怎么懂英語(yǔ)的成年人上課，融合把自己的知識(shí)最大化地傳授給學(xué)員們。第一，要先讓學(xué)員了解這篇文章，首先要讓學(xué)員讀，然后幫他們逐句翻譯。第二，要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容做著重講解，可以讓學(xué)生自己引申，也可以幫助他們進(jìn)行引申。第三，做翻譯時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)員先搞清楚每個(gè)句子的時(shí)態(tài)，只有了解了時(shí)態(tài)才能保證翻譯的正確性。

為什么選擇新財(cái)富：

第二篇：英語(yǔ)聽(tīng)課感想

優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課感想

初中部張樂(lè)

2012年月3月7日在博文中學(xué)開(kāi)展了“市直英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽”。作為從未參加過(guò)大型優(yōu)質(zhì)課比賽的青年教師，我們能有機(jī)會(huì)去聽(tīng)課，提前感受一下比賽的緊張激烈，同時(shí)還能夠獲得很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)技巧，真是受益匪淺！

通過(guò)聽(tīng)課，讓我感想很多，現(xiàn)將談幾點(diǎn)感想：

一、教師基本功一定要扎實(shí)，同時(shí)最好有超越別人的一技之長(zhǎng)。有一位英語(yǔ)老師給我的印象非常深刻，一張口說(shuō)話便吸引了所有人的注意力。因?yàn)樗目谡Z(yǔ)非常好聽(tīng)很地道，可以說(shuō)是練到爐火純青的程度，單單那充滿節(jié)奏的聲音就足夠吸引學(xué)生的注意力，相信這樣的一堂課，一開(kāi)始就讓學(xué)生和老師有了強(qiáng)烈的好感，何況她的課程設(shè)置又特別新穎有趣，所以這堂課的成功是必然的。

二、創(chuàng)造有趣的課前氛圍也很關(guān)鍵。幾位教師在上課前都作好了充分準(zhǔn)備，有做游戲?qū)胝n的，有唱歌方式導(dǎo)入課的，有和孩子們交流導(dǎo)入課的。有一位教師在上課前用手勢(shì)數(shù)數(shù)，像做手指操一樣教孩子數(shù)數(shù)，孩子們興趣十足，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還很自然的引出本課話題。如此巧妙構(gòu)思，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng)造了良好的課前氛圍，而且還導(dǎo)入新課，引出所學(xué)話題，一舉兩得，很值得學(xué)習(xí)。

三、以學(xué)生為主體，創(chuàng)造民主平等的課堂氛圍。老師要注意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的同時(shí)讓其適當(dāng)?shù)男〗M互助學(xué)習(xí)，同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和激勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給予特殊獎(jiǎng)勵(lì)，讓其學(xué)生以回答問(wèn)題為榮。

四、對(duì)教材要有獨(dú)到的見(jiàn)解，教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎。有一位老師，把要學(xué)的新單詞編成一篇有趣的小閱讀文章，即擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面，提高閱讀能力，還能通過(guò)猜想詞義激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的熱情。

優(yōu)質(zhì)課比賽中聽(tīng)到的這些課，讓人受益匪淺，感覺(jué)老師們教得輕松，孩子們學(xué)得愉快。他們的課堂師生情緒飽滿，與學(xué)生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，新穎的教學(xué)理念，獨(dú)到的教學(xué)見(jiàn)解，巧妙的課堂設(shè)計(jì)都給我留下了深刻的印象，很值得我學(xué)習(xí)。

感到非常高興高興。我通過(guò)和數(shù)學(xué)老師調(diào)課，足足聽(tīng)了兩天的課。聽(tīng)了12節(jié)的優(yōu)質(zhì)作文觀摩課，真是受益匪淺！老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺(jué)老師們教得輕松，孩子們學(xué)得愉快。他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見(jiàn)，與學(xué)生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且是學(xué)生各方面的能力得到了發(fā)展，確實(shí)值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。

第三篇：英語(yǔ)培訓(xùn)聽(tīng)課感想

品聽(tīng)精品課堂，感受名師魅力

——“名師大講堂：小學(xué)英語(yǔ)名師高效課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)”聽(tīng)課感想

文登市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉嘉潔

3月24至25日，很榮幸作為威海市“名課程團(tuán)隊(duì)人選”，赴濰坊參加了“名師大講堂：小學(xué)英語(yǔ)名師高效課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)”，聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)各地的五位英語(yǔ)名師的現(xiàn)場(chǎng)授課。名師們精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)構(gòu)思，給我留下深刻的印象，讓我在學(xué)習(xí)高效課堂的教學(xué)過(guò)程中，感受著名師專業(yè)素質(zhì)的魅力，吸納著一個(gè)又一個(gè)的教育智慧。

地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。只有能力較強(qiáng)的教師才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)是構(gòu)成教師向?qū)W生“授業(yè)” 的基本內(nèi)容。盡管小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容是一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，但教師如果沒(méi)有扎實(shí)、系統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)也是很難勝任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的。本次活動(dòng)中，執(zhí)教觀摩課的五位名師，無(wú)一例外都以其地道而優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，成為吸引孩子的第一道風(fēng)景。尤其是來(lái)自四川省成都市的劉飛雪老師，其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)尤為地道，再配上略帶“洋味”的外形，乍一看還頗似老外授課，面對(duì)這樣的外語(yǔ)老師，學(xué)生們?cè)趺磿?huì)不被其吸引，進(jìn)而自然地融入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。反觀周邊，我們現(xiàn)在還有個(gè)別農(nóng)村老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，豈止是“不標(biāo)準(zhǔn)”，甚至有些“誤導(dǎo)”孩子的傾向。試想，小學(xué)五年正是語(yǔ)言形成的關(guān)鍵期，而學(xué)生卻一直聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)著錯(cuò)誤的發(fā)音，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的英語(yǔ)能力提升空間在哪里，提升的價(jià)值又在哪里。其實(shí)就自己自身而言，離名師們也有很大的差距，記得來(lái)自重慶的劉小菁老師說(shuō)，她每天晚上堅(jiān)持看美劇，以此來(lái)提升自己的語(yǔ)言水平，我想，同樣身為語(yǔ)言教師的我們也應(yīng)該有所行動(dòng)，不要總是透支自己學(xué)生時(shí)代的所學(xué)，那樣終有一天會(huì)被時(shí)代所淘汰。

實(shí)用的教具制作。一直以來(lái)，我總認(rèn)為教具制作是科學(xué)或數(shù)學(xué)老師才需研究的事情，而我們英語(yǔ)教師的課堂教具無(wú)非是一些單詞卡片或圖片而已。這次看到劉飛雪老師制作的教具，才知道原來(lái)英語(yǔ)課堂教具也可匠心獨(dú)具。劉飛雪老師執(zhí)教的是《5A M4 It’s mine.》，課文中涉及Amy和Sam爭(zhēng)搶一件T恤衫。劉老師出示兩位主人公的圖片并黏貼到黑板上，創(chuàng)設(shè)了他們打球?yàn)楸尘埃珹my和Sam回到家后，T恤衫臟了，所以需要脫掉，這時(shí)老師的將黑板上兩位主人公的T恤衫拿了下來(lái)，原來(lái)老師制作的教具是雙層的，可以拆卸的。如此很自然地將課文中主人公爭(zhēng)執(zhí)的背景因素，以非常直觀而自然地形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生不僅便于理解和學(xué)習(xí)，而且充滿了趣味感。

睿智的教學(xué)設(shè)計(jì)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂(lè)于表達(dá)和交流的平臺(tái)，這就需要老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和環(huán)節(jié)時(shí)，考慮到如何最大程度的發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生參與其中，進(jìn)行充分的交際與運(yùn)用。以《5A M4 It’s mine.》一課為例，按照我的授課思路，我很可能會(huì)做一個(gè)簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)，然后便引入課文，以基于課文內(nèi)容的問(wèn)題為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。但聽(tīng)了劉飛雪老師的課，我才發(fā)現(xiàn)自己的淺薄。如果按照我的設(shè)計(jì)思路，課堂上也會(huì)出現(xiàn)一些所謂的問(wèn)與答，但這些都是在老師設(shè)計(jì)的局限問(wèn)題之下，讓學(xué)生做出局限意義的問(wèn)答，表面上看也是在進(jìn)行對(duì)話交流，但這種交流是被動(dòng)的，只是為了問(wèn)與答而進(jìn)行的對(duì)

話而已。

而劉老師的課堂，給我的最為深刻的感受是，劉老師的課堂才是真正意義上的互動(dòng)和生成，才是真正的對(duì)話教學(xué)。劉老師的設(shè)計(jì)思路是，由師生的Free talk為導(dǎo)入，主要涉及Do you like sports? What sports did you play at school yesterday?，隨后老師在黑板上畫出了操場(chǎng)，并出示Amy和Sam在踢足球的人物卡片，與學(xué)生交流小主人們?cè)诟墒裁矗⒁龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們穿著什么樣的衣服。然后轉(zhuǎn)換場(chǎng)景，兩位小主人回到家了，他們脫下了衣服，并與學(xué)生交流為什么脫下衣服，學(xué)生很自然地說(shuō)出，因?yàn)橐路K了。第二天，兩位小主人想再次出去踢球，可是發(fā)生了什么呢？帶著問(wèn)題進(jìn)行課文第一部分的聽(tīng)音，隨后與學(xué)生交流Amy和Sam的感受。之后提出第二個(gè)問(wèn)題，“Whose T-shirt is it?”，進(jìn)行課文第二部分的聽(tīng)音。

整個(gè)過(guò)程，學(xué)生好似在聽(tīng)著一個(gè)有趣的故事，并且在模仿Amy和Sam爭(zhēng)執(zhí)的句子時(shí)，學(xué)生們的興趣非常高漲。通過(guò)老師學(xué)生的自然地問(wèn)與答，重難點(diǎn)解決了，學(xué)生不僅習(xí)得了語(yǔ)言，而且一直在真實(shí)的語(yǔ)用環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用，無(wú)形中也提升了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和交際能力。

貼切的教學(xué)評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的作用是不容忽視的，貼切而適度的評(píng)價(jià)不僅能讓學(xué)生有正確的自我定位和認(rèn)識(shí)，同時(shí)能有效地推進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。來(lái)自北京海淀外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的主維山老師的課堂中的一個(gè)細(xì)節(jié)，讓我記憶猶新。他主要教授always/often/ usually/ sometimes/ never等詞的用法，當(dāng)一個(gè)學(xué)生表述“I never don’t do my homework.”時(shí)，主老師對(duì)此有些風(fēng)趣的“不茍同”，但沒(méi)有打擊學(xué)生的積極性，但當(dāng)另一學(xué)生表述“I never don’t have breakfast.”后，主老師知道學(xué)生出現(xiàn)了一些思維上的誤差，于是非常風(fēng)趣地說(shuō)，“Oh, you give me a hard lesson.In fact,??”老師沒(méi)有直接用“No.”來(lái)否定學(xué)生的積極性，而是用另外的方式，告訴學(xué)生正確的做法，老師的風(fēng)趣與幽默，即保持了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生更為熱情地投入到學(xué)習(xí)之中。

聽(tīng)名師的課，如沐春風(fēng)。但留在心底的烙印卻時(shí)刻提醒我：只有善于學(xué)習(xí)，不斷地反思自我、豐富自我、提升自我，才能讓學(xué)生幸福、快樂(lè)的享受學(xué)習(xí)，才能創(chuàng)造富有情趣、充滿睿智、閃爍人性光輝的生命課堂。

第四篇：考研英語(yǔ)聽(tīng)課感想

考研英語(yǔ)聽(tīng)課感想

我之所以在大三這年選擇考研英語(yǔ)這門課，是因?yàn)槊髂隃?zhǔn)備考研。我希望連續(xù)性學(xué)習(xí)，可以給我?guī)?lái)更高的學(xué)習(xí)效益。我想，有這種想法的也不在少數(shù)。

在我的想法里，每個(gè)老師都有其特點(diǎn)，每一位老師都是優(yōu)秀的。上課時(shí)，節(jié)節(jié)有各自的風(fēng)格，有的老師駕馭課堂的能力非常強(qiáng)，有的課教學(xué)設(shè)計(jì)真令人贊嘆不已，有的老師對(duì)教材的理解準(zhǔn)確深入且別具匠心，有的教學(xué)基本功扎實(shí)得讓人驚嘆……

大多數(shù)課是精品，首先是教學(xué)投入都很好，不僅都學(xué)會(huì)了使用多媒體教學(xué)。而且每個(gè)老師都關(guān)注到課程的導(dǎo)入，而且方法較多這讓我受益匪淺其次是教學(xué)重難點(diǎn)抓的好。再就是課件制作的生動(dòng)有趣內(nèi)容豐富，有效地提高了教學(xué)效果。其它一些感覺(jué)平常的課，仔細(xì)回味推敲，也都有精心設(shè)計(jì)，反復(fù)琢磨，亮點(diǎn)不絕。只有個(gè)別課尚存在教學(xué)目標(biāo)不是很明確，教學(xué)的語(yǔ)言不夠規(guī)范，時(shí)間設(shè)計(jì)上不是很合理的缺陷及準(zhǔn)備上的缺陷。

或許只是英語(yǔ)課的話，老師的教學(xué)就可達(dá)滿分吧。考研英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)一樣，總得與大學(xué)英語(yǔ)有所區(qū)別。在課上，可以多為我們提點(diǎn)一下考研的事兒；老師的人生經(jīng)歷與閱歷，決定著您們看問(wèn)題的深度與角度較之我們要深、要廣。若在西校的話，他們可以向?qū)W長(zhǎng)學(xué)姐問(wèn)詢，經(jīng)驗(yàn)之談之于我們就很少了。

雷馨蕓藥學(xué)1102班20112721071

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課感想

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課感想

一、在熱身活動(dòng)中老師們都選擇了朗朗上口的chant引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，效果較好，學(xué)生們很感興趣。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，興趣是最好的老師，怎樣讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最快的進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，這是我們英語(yǔ)老師在上課過(guò)程中所要注意的。

二、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境來(lái)講授所學(xué)知識(shí)。在21日老師們講的都是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第五冊(cè)Module 2 unit 1 Shopping，老師們都創(chuàng)設(shè)了shop這樣的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)教學(xué)，因?yàn)楸菊n講到了網(wǎng)上購(gòu)物shopping on the computer，有的老師借助學(xué)生們喜歡的小動(dòng)物如Garfield導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，有的借助故事導(dǎo)入，給我印象最深的就是博興博奧雙語(yǔ)學(xué)校的尹小娟老師，她是用錄像機(jī)錄的自己在在辦公室想買一些東西，太累又不想去，于是想到了shopping on the computer,學(xué)生們看到老師的錄像比較感興趣，真正的做到了情境中教，情境中學(xué)。

三、在句子的學(xué)習(xí)上，我感觸比較深。我一直感覺(jué)我自己在句子的學(xué)習(xí)上方法不夠好，再就是單詞教授的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而句子和課文的學(xué)習(xí)時(shí)間安排上相對(duì)來(lái)說(shuō)就有些過(guò)短了。這次聽(tīng)課在這方面我學(xué)到了很多東西，老師不再是機(jī)械的讀句子，學(xué)生機(jī)械的跟讀，有的老師借助chant學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)句型，學(xué)生比較感興趣，這點(diǎn)值得學(xué)習(xí)；有的老師借助實(shí)物學(xué)習(xí)句子，孩子們一目了然，如學(xué)習(xí)click on…什么時(shí)，老師就利用現(xiàn)有的條件，用鼠標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)擊，學(xué)生們很快就知道什么意思，在老師的幾個(gè)click on bananas,click on apples之后，學(xué)生們就可以自己說(shuō)click on…;有的老師就把網(wǎng)上購(gòu)物的整個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中再現(xiàn)，然后針對(duì)學(xué)生掌握不好的句子再重點(diǎn)教。

四、教師大膽放手，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我很佩服有些老師把對(duì)話在屏幕上顯示后，讀上幾遍后，讓學(xué)生以小組為單位練習(xí)，然后讓學(xué)們到前面進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物，孩子們很感興趣。在22日聽(tīng)的鄒平黛溪雙語(yǔ)學(xué)校吳玉倩老師那節(jié)課印象也是比較深，她先給孩子布置購(gòu)物的任務(wù)，然后每組都有準(zhǔn)備的好的物品和印好的人民幣，學(xué)過(guò)本節(jié)課句型后，先讓小組準(zhǔn)備對(duì)話，準(zhǔn)備好后，學(xué)生們就去每組購(gòu)物（當(dāng)然是用英語(yǔ)來(lái)購(gòu)物），學(xué)生們拿著老師復(fù)印的人民幣的紙條進(jìn)行購(gòu)物，孩子們個(gè)個(gè)興致勃勃，整個(gè)課堂都成了孩子們買東西的商場(chǎng)，聽(tīng)課的老師也都樂(lè)了，更何況是那些孩子們，這樣的課堂他們能不樂(lè)意學(xué)習(xí)么？

五、多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，有的時(shí)候適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是可以的。在聽(tīng)的這10節(jié)課中，有些老師選擇了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如糖果，水果，氣球，卡片等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生為了這小小的獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)個(gè)積極性很高。孩子就是孩子，在平時(shí)的上課中可能我們沒(méi)法

做到課課物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但是一張貼畫一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)是必不可少的。

六、老師們能夠創(chuàng)造性的使用教材，廣泛利用教材資源，著重興趣的培養(yǎng)，敢于開(kāi)口，樂(lè)于參與，能夠完成教學(xué)任務(wù)。老師們制作的課件很漂亮，特別是有動(dòng)畫的那種學(xué)生們特感興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，適當(dāng)帶著學(xué)生去上多媒體也是一個(gè)不錯(cuò)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的渠道。

同時(shí)，也存在部分的不足之處，也是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意的：

一、個(gè)別老師的基本功不夠扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠優(yōu)美，英美英語(yǔ)混雜。課堂用語(yǔ)不準(zhǔn)，雙元音不到位。這也是我們要注意的，一些在英語(yǔ)中與漢語(yǔ)發(fā)音不同的要特別注意，如th的發(fā)音，要吐舌尖。雙元音的發(fā)音要到位。

二、個(gè)別老師出現(xiàn)了課堂節(jié)奏掌握不好，單詞短語(yǔ)教學(xué)太長(zhǎng)，擠占了句子和篇章的教學(xué)。句子和篇章才是一節(jié)課的重點(diǎn)，當(dāng)然應(yīng)該用多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。

三、教學(xué)過(guò)程和過(guò)程之間缺乏必要的語(yǔ)言銜接，跳躍大。這也是我們?cè)诮虒W(xué)中要注意，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要必要的銜接才夠完美。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)梯度，學(xué)生無(wú)思考的時(shí)間和空間。教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮不同學(xué)生的需求，同時(shí)要讓他們經(jīng)過(guò)努力能夠完成，要具有一定的難度，這樣學(xué)生們學(xué)起來(lái)才有勁。要教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)思考。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)到了不少知識(shí)，我們要去其精華，棄其糟粕，讓自己的教學(xué)更加完善，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加長(zhǎng)久。

2010年10月18—20日，我和城關(guān)小學(xué)的陸老師有幸在濱州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)一中參加了“第五屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì) 山東省初評(píng)活動(dòng)”，本次研討會(huì)主要內(nèi)容是觀摩全省18位優(yōu)秀教師的英語(yǔ)課堂教學(xué)。這18位來(lái)自全省各個(gè)市區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)老師都是優(yōu)秀的，她們所展示的課是我們現(xiàn)在所使用的教材人教版五年級(jí)上冊(cè)的對(duì)話課和閱讀課，她們所展示的每一節(jié)課都是精彩有趣的，雖然每一節(jié)課僅僅30分鐘，但這短短的30分鐘回

味起來(lái)總是讓我驚嘆不已。

此次觀摩活動(dòng)讓我大開(kāi)眼界，收獲頗豐。在講課開(kāi)始前，省教研室的陳老師建議我們從這三點(diǎn)去觀察課堂：1對(duì)話課與閱讀課怎么去上？

2、講課教師的綜合素質(zhì)。

3、教師對(duì)教材的把握程度。通過(guò)兩天的聽(tīng)、記與反思，有幾點(diǎn)感受愿與大家共享：

一、教師自身優(yōu)秀的素質(zhì)。

1、這18位教師可以說(shuō)每一位教師都具備扎實(shí)的基本功。她們流

利的口語(yǔ)，準(zhǔn)確的發(fā)音。

2、教學(xué)手段的豐富多彩，她們漂亮的簡(jiǎn)筆畫，規(guī)范的板書，善于利用多媒體以及唱歌、表演的能力是讓我最最佩服的。

3、在傳授知識(shí)時(shí)，她們豐富的表情，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，對(duì)課堂調(diào)控的能力使30分鐘的課堂精彩紛呈，讓學(xué)生樂(lè)此不顛，讓我們聽(tīng)

了還想聽(tīng)。

二、教師對(duì)教材的把握。

1、每位教師在上課時(shí)重、難點(diǎn)能把握準(zhǔn)確，“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”的時(shí)間安排合理。在閱讀課大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰明確重難點(diǎn)操作流程。使“重點(diǎn)、難點(diǎn)”能夠充分被學(xué)生消化、理解和吸收。

2、教師在備課上下足了功夫。每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。在講授閱讀課時(shí)，有的老師的課件中有 “Learning tip”的小提示，在讓學(xué)生閱讀課文時(shí)明白了該注意什么，如何去做，小小的提示給學(xué)生一道亮光，讓課

堂也金光閃閃。

三、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

1、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生，讓學(xué)生容易理解，易于操作。一節(jié)課不能只有一種活動(dòng)，大組活動(dòng)部能超于小組活動(dòng)。pair work的次數(shù)和質(zhì)量都要提高。

2、課堂細(xì)節(jié)方面，本次上課教師給我最大的感觸是很注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。每次學(xué)生的回答老師們都是笑著聽(tīng)，很少插話，有時(shí)候都讓學(xué)生自己回應(yīng)。無(wú)論學(xué)生回答正確與否，教師們都是微笑的給與應(yīng)答，這點(diǎn)給了學(xué)生很大的滿足感。

四、教師注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

1、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。活躍的課堂不僅僅表現(xiàn)在課堂的氣氛上，更重要的是要讓孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋，拓展思維，并且老師也要慢慢將課堂還給學(xué)生，應(yīng)做到“學(xué)生會(huì)說(shuō)，老師不說(shuō)；學(xué)生不會(huì)說(shuō)，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。”

3、評(píng)價(jià)手段的豐富。不同的教師有不同的評(píng)價(jià)，30分鐘的課也有各種各樣的評(píng)價(jià)，如個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和大組評(píng)價(jià)。不同學(xué)生有不同語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，不同活動(dòng)有不同方式的評(píng)價(jià)，如獎(jiǎng)勵(lì)小禮品、小組加果子、小紅旗、小標(biāo)志等。小小的評(píng)價(jià)就大大促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂活潑生動(dòng)。

聽(tīng)完這18節(jié)優(yōu)秀的課，讓我深刻體會(huì)到這18位老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語(yǔ)言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接。名師不虧位名師，很多東西都是值得我們?nèi)ヂ捉溃龑W(xué)習(xí)，慢慢吸收的。

總之，本次觀摩學(xué)習(xí)讓我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，如何讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？如何讓自己的課堂生動(dòng)活

潑？如何培養(yǎng)學(xué)生的能力？

反思之余，真是感慨頗多，在深感自愧不如的同時(shí)，還有一點(diǎn)慶幸，那就是我還年輕，自己還可以去學(xué)很多的東西。要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，課堂之上，每一個(gè)細(xì)節(jié)都不容忽視。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”我想，我會(huì)努力練習(xí)自己的口語(yǔ)，不斷提高自身素質(zhì)，走出適合自己的路子。