第一篇：麥積區利橋中心學校計劃免疫工作

麥積區利橋中心學校計劃免疫工作

領導小組

組長：文小明（學校校長兼）

副組長：胡雨春（衛生院院長兼）

組員：馬進軍韓 群 王明生王少良

下設辦公室

主 任：馬進軍（兼）

組 員：王少良王明生胡根存地點：利橋中心學校

值班電話：28***1***胡根存

第二篇：利橋中心學校骨干教師推薦材料

利橋中心學校骨干教師推薦材料

趙有蘇同志，回族，現年39歲，優秀共產黨員。自1994年天水第二師范畢業參加工作，至今一直在麥積區利橋中心學校任教。他忠誠黨的教育事業，堅持四項基本原則，認真實踐“三個代表”，積極貫徹和執行黨的教育方針和政策，言行時刻與黨中央保持高度一致。十八年來，他工作踏實認真,堅持教書育人,以“八榮八恥”為準則，為人師表,以一份強烈的工作責任心和政治使命感精心愛教,愛崗敬業,以自己的行動實踐江澤民同志“三個代表'的重要思想,體現了新世紀教師的品質。憑著一股腳踏實地、開拓進取的工作韌勁，立志在山區教育不動搖，將一片愛心傾注在學生身上，贏得了學生的愛戴和家長、社會的好評。

一、樂業，熱愛本職不動搖

出身農村的他，從走上講臺的那一天起他就深深地愛上了山區的教育事業，矢志為提高農村孩子的素質，改變山區落后面貌，培養社會主義新型建設者和接班人而奉獻自己火熱的青春。為了邊遠山區的孩子不失學，趙老師走遍了利橋鄉的每一個村莊。每當他聽說有學生輟學時，他便立即走山路去勸說家長，讓孩子回校上學。有的學生由于貧困買不起學習用品，趙老師便用自己菲薄的工資為學生購買；有的學生家里實在是因為貧窮交不起學費的趙老師主動的為學生擔保學費……為了提高邊遠山區的教育教學質量趙老師經常不計任何報酬的為學生們輔導。

二、愛業，關愛每一個學生

“愛心”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說，沒有愛也就沒有教育。“愛心”是培養老師與學生的感情的基石，“愛心”是轉變后進學生，使他們良好地發展的“靈丹妙藥”。蘇霍姆林斯基說:“好的孩子人人愛,愛不好的孩子才是真正的愛”。愛學生不僅要愛那些聰明、漂亮、優秀的學生，也要愛那些不聽話、成績差的學生，趙老師對學生愛中有嚴，嚴中有愛，不偏愛一位好學生，不放棄一位學困生生，關心每一位同學的健康成長,趙老師用一顆樸實的愛心用心去愛每一位學生。魏書生曾說：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。這也是趙老師常常掛在嘴邊的一句話，班級中有一些同學學習基礎較差，趙老師常利用業余時間無償為他們輔導。讓每一位同學不僅懂得學習，更懂得如何做人，如何關心人，如何提高自身素質。

三、敬業，教學一絲不茍。

他的敬業精神，體現在師德高尚，兢兢業業地矢志教學改革，求實創新，敢于拼搏，勇于奉獻。憑著強烈的事業心和嚴謹的治學態度，取得了突出的成就。十多年的教學生涯，他擔任班主任工作，關心愛護學生，善于做思想政治工作，班級建設抓得實，抓得細，班風良好，學風扎實，總是被評為先進班級。他多次被評為校、鄉級優秀教師。考核名列前茅。

他的教學方法集中體現在如下四點上：

一是把“課堂教學與創造能力培養”的理論運用于教學中。他十分注重把學生從習題和知識細節中解放出來。在教學中，不一味給結論，而是讓學生自己用嘗試、交流、討論等辦法尋求結論，從發展學生的自信和勇氣中培養學生的直覺思維，讓學生學會學習。

二是打破教師講、學生聽的教學常規。堅持學生為主體，教師為主導的教學模式，注重精講多練，一節課講授時間絕不超過30分鐘，而把大量時間和空間留給學生，問題學生提，疑難師生共同討論，充分實行民主教學，充分相信學生。因此他帶的學生肯動腦，學得輕松愉快又有成效。

三是注重減輕學生的課業負擔。他認為：教師的教育思想、教學方法決定了學生的學法。她把這種理念滲透到學生的靈魂中去，讓家長和學生從思想上松綁，為自己教學方法上改進提供條件。把學生沉重的課業負擔減下來，成了她迫切的追求。從而堅決摒棄題海戰術，給學生創設一個寬松、愉快的學習環境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達成功的彼岸。他在這方面的主要作法是：課堂上的啟發式、討論式；課后的個別輔導點撥式。

四是認真總結教學經驗，不斷提高駕馭教學的能力。歷年來，他將自己的教學實踐、體驗認真歸納總結，取得了一系列成果：

1999年《三種氣體的復習》被天水市教育科學研究所審定為初級論文。

2001年《初中文言文的句式與翻譯》榮獲“教師報”舉辦的全國教師優秀教育教學論文二等獎。

2001年《<孔乙己>一文探析》榮獲“當代教育文集”組織的全國優秀論文評比二等獎。

2005年《如何培養學生的創新意識》榮獲麥積區第一屆教育優秀論文二等獎。

2006年《淺談拼音教學的幾種方法》榮獲麥積區第二屆教育優秀論文一等獎。

2008年《談初中生作文批語的藝術》榮獲麥積區第四屆教育優秀論文二等獎。

2008年《農村初中英語教學之困惑與反思》發表在《教學交流》雜志，幷獲全國教研成果一等獎。

2008年《在閱讀教學中培養學生的參與意識》被“天水市教育科學研究所”和“天水市教育學會”評為一等獎，并且刊登在《教育研究》雜志上。

2010年《淺談教學過程中的師生情感互動》榮獲麥積區第六屆教育優秀論文二等獎。

2010年《對初中語文教材處理的幾種做法》發表在甘肅“少年文摘報”。

2011年《對學生閱讀名著能力的培養》榮獲麥積區第七屆教育優秀論文一等獎。

四、勤業，一絲不茍出佳績

十幾年來，他的勤業精神在師生中有目共睹，每學期堅持出滿勤，從不缺學生一節課。上班總是第一個到辦公室，夜深了還在案頭批改作業，準備明天的教案。他總是視工作高于一切，把關愛學生的成長作為自己的精神寄托。對學生學業上的進步更是傾注心血，除想方設法大面積提高教學質量外，積極組織學生參加各種競賽取得了豐碩成果，為學校為自己爭得了榮譽：

2002年榮獲“教師基本功”競賽，毛筆字二等獎。

2002年《班主任工作的幾點體會》榮獲北道區教育優秀論文二等獎。

2003年榮獲北道區利橋學區“優秀班主任”稱號。

2004年被評為利橋學校“優秀教師”。

2009年在麥積區中小學“城管杯”作文競賽中，被評為優秀輔導教師。

2009年在天水市第十屆青少年書信文化大賽中榮獲優秀輔導獎，獲得中共天水市委宣傳部，天水市教育局，天水市郵政局聯合頒發的榮譽證書。

2009年被評為“區級骨干教師”。

2010年連評為“區級骨干教師”。

2011年在“利橋中心學校”初中組教案展評中榮獲一等獎。

2011年被中共天水市麥積區利橋鄉委員會授予“優秀共產黨員”稱號。

五、精業，更新知識不停步

走上工作崗位后，他深深感到，要作一名稱職、合格的中學教師，現有知識是遠遠不夠的，尤其是對飛速發展，日新月異的社會生活的強烈感受和對教育教學的深刻反思，緊迫感和危機意識鞭策他，那就是必須不斷更新知識，提高自身業務能力和知識水平。因此，他在繁重的教學工作中，擠出點滴時間，堅持自學，積極參加函授進修。功夫不負有心人，通過不懈的努力，于二OOO年獲天水師院中文專業大專學歷，在此基礎上，一鼓作氣，更加刻苦努力，于二O一O年又報名參加中央電大漢語言本科學習。

十幾年的教學生涯，鍛煉了他，也提高了他，使他很快成熟，成為學校的教學骨干，為山區教育事業作出了應有的貢獻。學校、家長、社會一致公認他是一位好老師。經全校教職工民主評議，一致推薦趙有蘇老師參評麥積區骨干教師。

第三篇：麥積中心學校建立高效課堂骨干教師培訓計劃

麥積中心學校建立高效課堂骨干教師培訓計劃

為了穩步推進我校高效課堂建設，我校結合教體局培訓計劃要求，研究決定確定一批教師開展培養工作。為把此項工作搞得扎實有效，決定對我校教研組成員及骨干教師進行培訓，以提高他們的業務素質和構建高效課堂的能力，促進專業發展，為高效課堂的構建打下堅實的理論基礎。特制定我校骨干教師培訓實施計劃。

一、指導思想

培訓工作以更新教育理念為先導，以高效課堂建設為核心，以提高創新意識和創新能力為主線，以培養教師可持續發展能力為根本方向。

二、培訓目標

通過開展高效課堂培訓，促使骨干教師轉變教育理念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提高骨干教師駕馭課堂的能力，努力造就一支師德高尚、結構合理、業務精良、勝任新課程教學，適應素質教育要求的充滿生機活力的骨干教師隊伍。

三、示范教師

中心學校教研組成員、歷屆市、區級骨干教師、一類學校教研組長、基層學校教導主任。

四、培訓內容與形式

1、自主學習：教師自學。中心學校搜集整理的“高效課堂學習資料”及其他資料。

2、交流互動：集中分組，交流讀書心得，統一思想，達成共識。分組聽評骨干教師的常態課，在學習中嘗試，在嘗試中總結。

3、集體統一學習。

2014年4月1日

第四篇：麥積中心學校2012年關愛留守兒童工作實施方案

麥積中心學校2012年關愛留守兒童工作方案

為了認真貫徹落實科學發展觀，切實開展“關愛留守兒童”工作，做好留守兒童的心理健康教育工作，結合我校的實際，制定以下實施方案：

一、工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。

二、主要措施

(一)健全機制，發揮學校主陣地的作用

制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作方案，總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規范化和經常化。使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立領導機構，明確職責分工。

成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

組長：李彥生

副組長：孫 濤 郭愛斌

成員：裴鳳崗 胡喜龍 呂庚喜 溫明明 周志杏 潘吉祥

李周代 孫亞洲 李曉平沈金全 辛淑軍 劉歲代 秦建全 謝成娃 孟玉堂 何 均 王元茂 胡浩強 領導小組下設辦公室，由呂庚喜同志任辦公室主任，具體負責各項工作。

2、建立留守檔案

要認真調查研究，各校各班要摸清留守兒童的底數，建立留守兒童成長檔案，由專人負責管理。

3、真情關愛，確保“三個優先”。

(1)學習上優先輔導。學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優先照顧。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

對留守兒童配對幫扶教師，配對幫扶教師要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒 1 童成長日記，培養更多的優秀教師成為“代理家長”。凡寄宿在校外的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、隊會活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守兒童積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

6、注重對留守兒童的心理健康教育。

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。班主任應指定思想素質好、業務水平高、學生喜愛的教師負責落實相關任務；同時注意方法，給學生創造平等和諧的心靈 2 交流環境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實提高留守兒童的社會適應能力和心理健康水平，著力做好學生心理健康教育工作。要開展磨礪教育的研究試點，著重培養留守兒童良好的個性心理品質、獨立生活能力和自我保護的意識，增強他們的社會適應性。要定期舉行文藝、體育和社會實踐活動，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環境中學習成長。

（二）構建全社會的教育網絡，形成關愛合力

1、加強與留守兒童父母或監護人交流與溝通。

各班級要向留守兒童的家長公布學班主任、任課教師的聯系電話。增進學校和家長的溝通聯系。利用電話、家訪等指導家長或臨時監護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時與在外務工的留守兒童父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網絡等多種形式與家長定期聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注兒童生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵兒童努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設者和接班人。

2、加強委托監護人的教育培訓。

各班級要充分利用學校的育人陣地和育人功能，通過舉行培訓班、召開座談會、匯報會等途徑，加強對兒童或其監護人的教育和培訓，向他們傳授科學的育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉變思想觀念和教育方式，提升育人水平。

3、多措并舉，構建全社會關愛留守兒童的氛圍。

為構建全社會幫扶留守兒童的關愛體系，在麥積鎮政府的大力倡導下，3 鎮政府干部、各村隊干部、黨員也加入到關愛留守兒童的活動之中。要求鎮政府干部、各村隊、黨員干部積極開展和留守兒童“手拉手、結對子”的幫扶活動，時時關注少年兒童的成長，并定期和結對的留守兒童進行交流談心、心理疏導，讓他們健康成長。

4、開展幫扶活動

對“留守兒童”的學習和生活情況，實行“一對一”幫助機制，每一位“留守兒童”都有一位幫扶老師來幫助；積極開展“留守兒童手牽手”活動，增進學生之間的相互了解和交流；平時作好記錄、期末寫好總結，讓他們在老師、同學群體中成長，讓他們受到更多的監督、照顧與關愛。讓留守兒童定期與在外務工的父母進行親情交流。

5、建立談心制度

要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，積極開展人文關愛活動，讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

6、注重心理輔導

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，幫扶老師和志愿者要與學生多談心，著重進行心理輔導，開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

三、活動內容及安排 1、3月份，啟動關愛留守兒童主題教育，學校少先隊大隊部向全校師生發出倡議。學校繼續開通一部親情電話，接通網絡連接，為留守兒童在課間、休息時、雙休日或節假日與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。結合校教務處開展的學雷鋒活動，在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結對互助活動(同伴結對、師生結對)，引導留守兒童每周做一件有意義的事，利用3.8婦女節引導留守兒童為媽媽送畫一幅畫。2、4月份，各班教師每周與3—5名留守兒童談一次心，了解他們近期的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。3、5月份，打開留守兒童心靈之窗，為留守兒童進行心理健康教育和輔導，學校開設心理咨詢，讓學生說說自己的心里話。利用父親節為父親送上一幅問候的畫。4、6月份，教師組織班級學生和留守兒童一起參加校藝術節展演活動，并優先讓留守兒童參加書法、體育、文藝節目表演、手抄報等一系列比賽活動，讓他們感受到集體的關心和溫暖。

5、教師在班上要大力開展贈一張生日賀卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福，等形式多樣、內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位留守學生過一個快樂的生日。6、7-8月份利用暑假給遠方的父母寫一份信，匯報自己的學習生活情況。7、9月份，利用教師節指導留守兒童為老師畫一幅“感恩”為題的畫。8、10月份，組織留守兒童觀看愛國影片，對留守兒童進行愛國主義教育。9、11月份，組織低年級留守兒童跳繩賽、高年級留守兒童乒乓球友誼賽、籃球賽。10、12月份，組織留守兒童圖書活動，輔導留守兒童寫讀書筆記。

11、組織留守兒童參加慶元旦游藝活動。

12、利用寒假務工人員返家之際，對在外務工的人員進行留守兒童家庭教育相關知識。

四、活動要求

1、全校廣大教職工要充分認識這項活動的重要性、緊迫性和現實意義，要從辦人民滿意教育、提高全民素質、構建和諧社會、服務新農村建設，維護社會穩定的大局和高度出發，扎實抓好關愛留守學生工作。

2、各年級各班要結合本方案制定相應的活動計劃，確保活動有序進行。

3、廣大教職工要積極配合，創造性地開展工作，確保活動收到實效，不走過場，不流于形式，讓我校所有留守學生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。

4、不斷總結經驗，突出特色，大力宣傳，擴大活動的社會影響，讓更多的社會有識之士關愛留守學生。

第五篇：甘肅省天水市麥積區甘泉中心學校五五普法活動方案

甘肅省天水市麥積區甘泉中心學校

開展“關愛明天、普法先行”青少年普法教育活動實施方案

根據甘肅省《關于開展“關愛明天、普法先行”—青少年普法教育活動的通知》文件精神和市教育局關于《開展“關愛明天、普法先行”——青少年普法教育活動》的意見的有關要求，為深入開展“五五”普法工作，積極推進法制麥積創建，切實加強學生法制教育，引導青少年樹立法律意識，建立和完善學校、社會、家庭相結合的法制教育網絡，有效預防青少年違法犯罪，保護青少年合法權益，引導他們自行學法、守法、護法，增強法制觀念，牢固樹立崇尚法律，遵守法律意識，促進青少年健康成長。經學校研究決定，自2009年5月起，利用年多的時間在全校各班級集中開展“關愛明天，普法先行”——青少年普法教育活動，現制定以下具體實施方案：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，扎實推進“五五”普法工作，積極創建“法治天水”，組織青少年參加普法教育，強化學生法律基礎理論教育，提高學生法律素質，加強中小學生的法律啟蒙和法律常識教育，培養他們是非分辨能力、自我保護意識和守法觀念，努力培養合格的中國特色社會主義事業建設者和接班人。

二、活動領導小組

組

長：閆喜平（甘泉中心學校校長）副組長：安云峰（甘泉中心學校黨支部副書記）

趙寅虎（甘泉中心學校副校長）張小林（甘泉中心學校副校長）裴君清（甘泉派出所副所長）

成員：尤小龍（甘泉中心學校教務主任）

廖小利（甘泉中心學校工會主席）尤霖霽（甘泉中心學校后勤主任）劉鴻賓（甘泉中心學校少先大隊輔導員）廖文勤（甘泉鎮文泰華光彩小學校長）劉建軍（甘泉鎮謝崖小學校長）張

濤（甘泉鎮云霧小學校長）

下設辦公室，劉鴻賓任辦公室主任（兼），成員由甘泉中心學校、文泰華小學、謝崖小學、云霧小學各班班主任組成。

三、活動時間

2009年9月1日至2011年5月31日。

四、參加對象

甘泉中心學校學生。按小學中年級（三、四年級），小學高年級（五、六年級）2個學段分別組織開展。

五、活動步驟及內容

（一）宣傳發動階段（2009年5月至8月）

各教學點，各班級充分利用宣傳欄、黑板報、廣播站、學校網站等形式，廣泛宣傳“關愛明天，普法先行”——青少年普法教育的活動和意義，做到入腦入心全面啟動普法活動。

1、組織下發《關于開展“關愛明天，普法先行”——青少年普法教育活動的通知》。

2、各班級入學后6月10前召開一次“關愛明天，普法先行”主題班會，要有相關照片，會議記錄（見班主任手冊）。

3、四至六年級于6月10日前出一期“關愛明天，普法先行”主題板報，學校定于6月11日檢查。（輔導員）

4、學校宣傳工作組針對本次活動在網站上積極宣傳報道。

5、邀請離退休老干部、老戰士、老專家、老教師和老模范成立“青少年普法教育宣傳團”。

（二）活動實施階段（2009年9月1日至2011年5月31日）

1、組織觀看普法影視教材

各小學根據實際情況組織學生觀看普法教育DVD（專家講座）光盤和普法教育動畫片等普法影視教材，生動形象地開展法制教育。

2、開展專題讀書活動。

學校要積極為校行政干部，班主任每人訂購一本，每個班級按3-5本的數量訂購（全國青少年普法教育讀本），作為日常教學和開展活動的資料，引導和幫助學生學習掌握基礎法律知識。（教導處）

為增強活動實效，全國青少年普法教育活動辦公室專門編寫了《全國青少年普法教育讀本》。各中小學原則上為學校領導班子、政治教師和班主任每人訂購一本《全國青少年普法教育讀本》（所需經費從學校公用經費中列支，嚴禁向學生收費、變相搭車收費和硬性攤派），作為日常教學和開展活動資料，利用學生的課余時間開展普法

教育專題讀書活動，引導和幫助學生學習掌握基礎法律知識。

3、積極組織師生參加法制教育宣講活動。

邀請甘泉鎮派出所法律顧問和甘泉中心學校所聘請的法律校長在中心學校和下面各校進行巡回講座，在全中心學校開展“關愛明天、普法先行”為主題的普法宣講活動，提升學生素質，凈化學生心靈。學校要認真組織學生參加普法知識講座。

4、組織班主任、輔導員參加法制培訓活動。

學校根據普法教育活動開展的進度和情況，由活動辦公室統一安排，組織中小學班主任、法制輔導員參加法制教育培訓。

5、開展四項體驗教育活動。

組織參加活動的學生在掌握基礎法律常識的基礎上開展多種形式體驗教育活動：一是舉辦“法律在我心中”演講比賽；二是舉行一次征文比賽（語文教師提供學生征文和結果通報）；三是開展普法書畫、攝影、動漫作品征集評比（輔導員提供書畫作品、結果通報）；四是組織學生開展模擬法庭、辯論賽等體驗教育活動。具體體驗教育活動內容和方式，各中小學校根據本校實際情況制定切實可行的活動方案實施。

6、組織開展青少年法律知識競賽活動。

組織學生參加由全國活動辦公室統一組織的青少年法律知識競賽活動。（注：青少年法律知識競賽活動由客觀題和主觀題兩部分構成。客觀題為知識性題，題目內容選自《全國青少年普法教育讀本》，主觀題為創作題，題目類型不限，學生可根據自己愛好和優勢進行選

擇。）

參賽須知：參賽學生須認真填寫報名表，由學校匯總后填寫團體報名表，統一報天水市教體局初評，擇優選送全國活動辦參加評比。競賽試題、答題卡和學生報名表附在《全國青少年普法教育讀本》中。參賽學生須將報名表、參賽作品一同遞交參加評比。參賽截止日期為2011年4月30日。

（三）總結評比階段（2011年3月至2011年5月）

1、各中小學、各班級對“關愛明天、普法先行”青少年普法教育活動進行自查評估，形成活動總結，完善檔案資料。

2、市教體局組織檢查評比，通報檢查結果，在此基礎上推薦活動開展扎實，成效顯著的學校和個人參與上級評選表彰。全國活動辦將設學生獎、優秀輔導員獎、優秀組織獎、全國青少年普法教育先進個人和全國青少年普法教育先進單位等獎項。

六、工作要求

1、提高認識，加強領導。青少年普法教育活動是創建和諧社會，引導青少年知法、懂法、守法的重要舉措。各年級、各班級要充分認識此次活動的重要意義，建立健全組織機構，落實工作職責，明確責任人，扎實有效推進該項活動的開展。

2、廣泛宣傳，務求實效。各年級、各班級要廣泛發動，組織全體中小學生參與到活動中來。積極拓展宣傳渠道和載體，全面宣傳活動的開展情況以及活動中涌現出來的典型經驗、典型事跡，努力擴大活動的影響力和覆蓋面，增強法制教育實效。真正使普法教育內容能

夠讓青少年入心入腦，并轉化到他們的實際行動中去。

3、要充分發揮“五老”和法制副校長、法制輔導員在青少年普法教育中的積極作用，扎實推進普法教育活動深入開展。

4、充分發揮課堂主渠道作用。

利用班會，組織學生學習各項法律法規，重點學習《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》和《治安管理處罰法》；結合學科教學對學生進行法律滲透教育，特別是語文、品德與生活等學科，在對學生進行科學文化知識教育的同時，滲透法律知識的教育。

5、利用各種媒體搞好法制宣傳教育，在校園營造學法用法守法氛圍。學校廣播站開播法律知識專題節目，利用櫥窗每學期舉辦法律知識圖片展和專欄，各班定期舉辦法律知識黑板報。舉行學校法制宣傳教育月活動。

6、以活動為載體，抓好法制教育的課外延伸。利用升旗儀式，對學生進行國旗法和校紀校規教育；聘請“青少年普法教育宣講團”、法律教育專家、法制副校長舉辦專題講座；有針對性組織學生開展法律知識競賽、演講比賽。

7、將普法與各項文明創建活動相結合。學校每學期開展一次“文明班級”、“三好學生”、“優秀班干部”等評選活動，并把遵紀守法情況作為重要指標納入對班級和學生操行的考核，使普法教育滲入到學生的日常學習、生活交往當中，更具有針對性和指導性。

8、加強學校與家庭、社會聯系，形成齊抓共管合力。學校利用各年段家長會對學生家長進行法制培訓，向他們推薦普法讀本和重要

法制教育內容，增強家長的普法意識，幫助家長掌握正確的教育方法，配合學校搞好學生的普法教育。

甘肅省天水市麥積區甘泉中心學校 “五五普法|”活動辦公室

2010．5．28．