第一篇：中山大學學術規范

中山大學學術道德規范

第一章 總則

第一條 學術道德規范是從事學術研究人員應當遵循的基本準則。為維護學術道德，規范學術行為，嚴明學術紀律，建立健全學術研究規范體系，強化師生的學術誠信意識，堅持學術道德操守，根據《中華人民共和國高等教育法》、教育部《關于加強學術道德建設的若干意見》等國家相關法律、法規，并結合學校實際，制定本規范。

第二條本規范適用于在中山大學工作、學習和進修的人員；也適用于獲得資格以中山大學名義從事學術活動（包括申報科研項目、進行科學研究、發表研究成果、申報科研成果獎勵、申請學位等）的各類人員。

第二章 基本學術道德規范

第三條從事學術活動應嚴格遵守國家相關法律，恪守學術界公認的基本學術道德規范，不侵犯他人知識產權。以嚴謹踏實的學風和篤信誠實的原則從事科學研究，并遵守下列學術道德規范：

（一）在學術活動中，尊重他人的研究成果；對他人的觀點、結論、數據、公式、圖表、資料等的引用須按規定注明詳細出處；引用他人的成果部分不能作為自己學術成果的組成部分；轉引的文獻資料應注明轉引出處。

（二）學術成果的署名應真實，署名者對該項成果承擔相應的學術責任和法律責任。合作成果應在發表前經過所有署名人的審閱，按照對成果所做貢獻大小的順序署名，另有學科署名慣例或署名約定的，按慣例和約定署名。所有署名作者應對自己完成的部分負責，合作研究的主持人對研究成果的整體負責。在讀學生為第一作者而指導教師為合作者的研究成果，指導教師應負主要責任，若指導教師在評定職稱時引用該學術成果，即表示負全部責任。

（三）以中山大學的名義或在中山大學教師指導下進行學術研究的各類研究人員（含進修教師、訪問學者、合作研究校外人員等），其發表的成果單位署名應包括中山大學。

（四）公開或發布研究成果、統計數據等必須完整準確，保存實驗記錄和完整數據，以備考查；對已發表研究成果中發現的錯誤和失誤，有條件時應以適當方式公開承認或更正。

（五）學術成果如因編寫教材或收入文集等需再次發表，應注明以前發表的出處；在人事錄用、職務晉升、職稱評定、學位申請、項目申報和考核評估時應予以說明。除另有約定的情形外，嚴禁在公開出版物上一稿多發，或簡單重復發表無實質性差異的研究成果。

（六）科研項目的負責人和參加人必須是該項目的實際研究人員。

（七）我校專家在參加校內外各類項目評審、機構評估、論著審閱、人員錄用、職務晉升、職稱評定、崗位考核、獎項評定、學位審核等評議時，應遵守相關規定，對評審對象做出客觀、公正、準確的評價；對有直接利益關系者應遵守回避原則。

（八）遵守學術界公認的其他學術道德規范。

第三章 工作機構和職責

第四條 校學風建設領導小組負責學校學術道德建設，制訂相關制度規定。

第五條校學風建設領導小組下設辦公室，分別設在科學技術處、社會科學處、醫學科學處。

第六條校學風建設領導小組辦公室負責受理對學術道德問題的投訴與舉報，負責組織專家小組進行調查和研判，形成調查報告，經校學風建設領導小組審議后，依據有關規定提出處理意見，向校長辦公會報告，由校長辦公會做出處理決定。必要時，應征詢校學術委員會和校學位評定委員會的意見。

第七條校學風建設領導小組辦公室在組織調查過程中，應遵守保密原則，保護專家、證人和舉報人，保障被舉報人的權益。

第八條當事人對學術道德問題的處理有異議時，可向校學風建設領導小組提出申訴。

第四章 違反學術道德的行為和認定程序

第九條違反學術道德規范的行為:

（一）抄襲與剽竊的行為：在學術活動過程中抄襲他人的觀點、論據和論述，剽竊他人的數據、公式、圖表、資料或實驗數據、調查結果，隱瞞他人學術觀點、結論（包括未發表的演講、通訊、工作論文）等行為。

（二）偽造與篡改的行為：在自己的研究結果中，捏造、偽造、篡改實驗數據、結論、注釋或引用資料等行為。

（三）偽造學術經歷和成果的行為：在填寫有關個人學術簡歷和情況時，不如實報告學術經歷、學術成果，捏造虛假的學術經歷、夸大學術成果、學術影響等行為；或偽造專家鑒定、證書及其他學術能力證明材料等行為。

（四）虛假署名的行為：未參加實際研究或者論著撰寫，而在別人發表的作品中署名；未經同意而署他人姓名等行為。

（五）代寫論文的行為：請他人代寫文章或代他人撰寫文章的行為。

（六）濫用學術信譽的行為：利用專家身份，為謀得私利，在產品鑒定、項目評估等活動中弄虛作假等行為；利用專家身份，在媒體或其他公開場合為企業或產品做虛假、夸大等不實宣傳的行為。

（七）其他違背學術界公認的學術道德規范的行為。

第十條對違反學術道德行為的舉報應當實名舉報。舉報者應提供舉報書，指明舉報對象、內容并附證據資料。接受舉報的機構有責任為舉報人保密。

（一）校學風建設領導小組辦公室在接到舉報后，根據舉報人提供的材料視具體情況做出決定：1.不啟動調查程序，向舉報人作出說明；2.組織專家調查小組開展獨立調查，在15個工作日內作出結論。如遇復雜情況，或適逢寒暑假期，酌情延長工作時日。

（二）參與調查的專家組成員不應與被舉報人及舉報人具有親屬、師生、同一課題組成員等關聯。舉報人和被舉報人有權申請具有上述關聯的人員回避。

（三）調查組完成調查后，形成書面調查報告，調查組成員在調查報告上簽名，提交校學風建設領導小組辦公室。調查小組如有意見分歧，應分列不同意見。必要時，校學風建設領導小組辦公室可重新組織專家組復查。

（四）根據調查結果，由校長辦公會作出處理決定，處理決定通知舉報人和被舉報人。

（五）參與調查的專家應遵守保密規定，在調查過程中和調查結果后不得對外發布任何調查信息。

第五章 處理和申訴

第十一條校長辦公會根據校學風建設領導小組提交的調查結果做出處理決定。

處理方式包括：責令向有關個人或單位公開道歉、補償損失，暫緩職務晉升，建議有關部門撤銷獲得的有關獎勵、學位或其他資格，警告，記過，降級，撤職，解聘，開除等。以上處理方式，可以單獨做出，也可以并用。

第十二條被舉報人如對處分決定有異議，可向校學風建設領導小組提出申訴，申訴期內不停止處理決定的執行。

第十三條對惡意誣告者，參照有關規定做出相應處理。如違反相關法律，惡意誣告者須承擔相應的法律責任。

第六章 附則

第十四條本規范由校學風建設領導小組辦公室負責解釋。

第十五條本規范自發布之日起施行。

第十六條學校附屬各獨立法人單位參照執行。

主題詞：教育學校學術道德△通知

中山大學校長辦公室2010年7月16日印發責任校對：李一希

第二篇：中山大學 學術道德規范

中山大學文件

中大辦〔2010〕14號

關于印發《中山大學學術道德規范》的通知 校機關各部、處、室，各學院、直屬系，各直屬單位，各附屬單位，后勤集團、產業集團：

為加強我校學術道德規范建設，特制定《中山大學學術道德規范》，現予印發，請遵照執行。

二〇一〇年六月三十日

中山大學學術道德規范

第一章 總則

第一條 學術道德規范是從事學術研究人員應當遵循的基本準則。為維護學術道德，規范學術行為，嚴明學術紀律，建立健全學術研究規范體系，強化師生的學術誠信意識，堅持學術道德操守，根據《中華人民共和國高等教育法》、教育部《關于加強學術道德建設的若干意見》等國家相關法律、法規，并結合學校實際，制定本規范。

第二條本規范適用于在中山大學工作、學習和進修的人員；也適用于獲得資格以中山大學名義從事學術活動（包括申報科研項目、進行科學研究、發表研究成果、申報科研成果獎勵、申請學位等）的各類人員。

第二章 基本學術道德規范

第三條從事學術活動應嚴格遵守國家相關法律，恪守學術界公認的基本學術道德規范，不侵犯他人知識產權。以嚴謹踏實的學風和篤信誠實的原則從事科學研究，并遵守下列學術道德規范：

（一）在學術活動中，尊重他人的研究成果；對他人的觀點、結論、數據、公式、圖表、資料等的引用須按規定注明詳細出處；引用他人的成果部分不能作為自己學術成果的組成部分；轉引的文獻資料應注明轉引出處。

（二）學術成果的署名應真實，署名者對該項成果承擔相應的學術責任和法律責任。合作成果應在發表前經過所有署名人的審閱，按照對成果所做貢獻大小的順序署名，另有學科署名慣例或署名約定的，按慣例和約定署名。所有署名作者應對自己完成的部分負責，合作研究的主持人對研究成果的整體負責。在讀學生為第一作者而指導教師為合作者的研究成果，指導教師應負主要責任，若指導教師在評定職稱時引用該學術成果，即表示負全部責任。

（三）以中山大學的名義或在中山大學教師指導下進行學術研究的各類研究人員（含進修教師、訪問學者、合作研究校外人員等），其發表的成果單位署名應包括中山大學。

（四）公開或發布研究成果、統計數據等必須完整準確，保存實驗記錄和完整數據，以備考查；對已發表研究成果中發現的錯誤和失誤，有條件時應以適當方式公開承認或更正。

（五）學術成果如因編寫教材或收入文集等需再次發表，應注明以前發表的出處；在人事錄用、職務晉升、職稱評定、學位申請、項目申報和考核評估時應予以說明。除另有約定的情形外，嚴禁在公開出版物上一稿多發，或簡單重復發表無實質性差異的研究成果。

（六）科研項目的負責人和參加人必須是該項目的實際研究人員。

（七）我校專家在參加校內外各類項目評審、機構評估、論著審閱、人員錄用、職務晉升、職稱評定、崗位考核、獎項評定、學位審核等評議時，應遵守相關規定，對評審對象做出客觀、公正、準確的評價；對有直接利益關系者應遵守回避原則。

（八）遵守學術界公認的其他學術道德規范。

第三章 工作機構和職責

第四條 校學風建設領導小組負責學校學術道德建設，制訂相關制度規定。

第五條校學風建設領導小組下設辦公室，分別設在科學技術處、社會科學處、醫學科學處。

第六條校學風建設領導小組辦公室負責受理對學術道德問題的投訴與舉報，負責組織專家小組進行調查和研判，形成調查報告，經校學風建設領導小組審議后，依據有關規定提出處理意見，向校長辦公會報告，由校長辦公會做出處理決定。必要時，應征詢校學術委員會和校學位評定委員會的意見。

第七條校學風建設領導小組辦公室在組織調查過程中，應遵守保密原則，保護專家、證人和舉報人，保障被舉報人的權益。

第八條當事人對學術道德問題的處理有異議時，可向校學風建設領導小組提出申訴。

第四章 違反學術道德的行為和認定程序

第九條違反學術道德規范的行為:

（一）抄襲與剽竊的行為：在學術活動過程中抄襲他人的觀點、論據和論述，剽竊他人的數據、公式、圖表、資料或實驗數據、調查結果，隱瞞他人學術觀點、結論（包括未發表的演講、通訊、工作論文）等行為。

（二）偽造與篡改的行為：在自己的研究結果中，捏造、偽造、篡改實驗數據、結論、注釋或引用資料等行為。

（三）偽造學術經歷和成果的行為：在填寫有關個人學術簡歷和情況時，不如實報告學術經歷、學術成果，捏造虛假的學術經歷、夸大學術成果、學術影響等行為；或偽造專家鑒定、證書及其他學術能力證明材料等行為。

（四）虛假署名的行為：未參加實際研究或者論著撰寫，而在別人發表的作品中署名；未經同意而署他人姓名等行為。

（五）代寫論文的行為：請他人代寫文章或代他人撰寫文章的行為。

（六）濫用學術信譽的行為：利用專家身份，為謀得私利，在產品鑒定、項目評估等活動中弄虛作假等行為；利用專家身份，在媒體或其他公開場合為企業或產品做虛假、夸大等不實宣傳的行為。

（七）其他違背學術界公認的學術道德規范的行為。

第十條對違反學術道德行為的舉報應當實名舉報。舉報者應提供舉報書，指明舉報對象、內容并附證據資料。接受舉報的機構有責任為舉報人保密。

（一）校學風建設領導小組辦公室在接到舉報后，根據舉報人提供的材料視具體情況做出決定：1.不啟動調查程序，向舉報人作出說明；2.組織專家調查小組開展獨立調查，在15個工作日內作出結論。如遇復雜情況，或適逢寒暑假期，酌情延長工作時日。

（二）參與調查的專家組成員不應與被舉報人及舉報人具有親屬、師生、同一課題組成員等關聯。舉報人和被舉報人有權申請具有上述關聯的人員回避。

（三）調查組完成調查后，形成書面調查報告，調查組成員在調查報告上簽名，提交校學風建設領導小組辦公室。調查小組如有意見分歧，應分列不同意見。必要時，校學風建設領導小組辦公室可重新組織專家組復查。

（四）根據調查結果，由校長辦公會作出處理決定，處理決定通知舉報人和被舉報人。

（五）參與調查的專家應遵守保密規定，在調查過程中和調查結果后不得對外發布任何調查信息。

第五章 處理和申訴

第十一條校長辦公會根據校學風建設領導小組提交的調查結果做出處理決定。

處理方式包括：責令向有關個人或單位公開道歉、補償損失，暫緩職務晉升，建議有關部門撤銷獲得的有關獎勵、學位或其他資格，警告，記過，降級，撤職，解聘，開除等。以上處理方式，可以單獨做出，也可以并用。

第十二條被舉報人如對處分決定有異議，可向校學風建設領導小組提出申訴，申訴期內不停止處理決定的執行。

第十三條對惡意誣告者，參照有關規定做出相應處理。如違反相關法律，惡意誣告者須承擔相應的法律責任。

第六章 附則

第十四條本規范由校學風建設領導小組辦公室負責解釋。

第十五條本規范自發布之日起施行。

第十六條學校附屬各獨立法人單位參照執行。

主題詞：教育學校學術道德△通知

中山大學校長辦公室2010年7月16日印發責任校對：李一希

第三篇：中山大學行政工作規范-中山大學校長辦公室

中共中山大學委員會 文件 中 山 大 學

中大黨發〔2013〕17號

中共中山大學委員會

中山大學關于印發 《中山大學職員工作規范（試行）》的通知

各二級黨委（黨總支）、黨工委，校機關部、處、室，各學院、直屬系，各直屬單位，各附屬單位，后勤集團，產業集團，各有關科研機構：

《中山大學職員工作規范（試行）》已經校黨委常委（擴大）會議（2013年第5次）通過，現印發給你們，請遵照執行。

特此通知。

—1—

中共中山大學委員會

中山大學

2013年5月22日

中山大學職員工作規范

（試行）

為適應我校建設世界一流大學發展戰略目標的需要，提升我校職員的專業化、規范化、國際化素養，提高服務質量和行政效率，構建有中山大學特色的行政文化，依據國家教育行政法律法規的有關規定，結合學校實際，制定本規范。

第一章

總

則

第一條

本規范旨在明確我校機關各部、處、室，各學院、直屬系、直屬單位的職員在處理行政事務時所應遵循的工作原則、工作制度、辦事程序等基本要求。

第二條

學校機關各部、處、室，各學院、直屬系、直屬單位等部門處理各類行政事務，均適用本規范。在上述單位和部門中從事黨政管理、學生管理、教學輔助以及其他公共服務崗位的各類人員在本規范中統稱為職員。

第三條

學校黨政工作以人才培養為中心，為教學、科研和社會服務活動提供保障，堅持依法治校、以人為本、高效行政的原則，尊重學術，尊重教師，愛護學生，遵循文明服務、準確規范、盡責高效的行為準則，營造和諧有序的行政文化環境。

—2— 第四條

學校各單位在處理行政事務時，應嚴格依法行使職能，以精細和嚴謹的管理方式和扎實的工作作風開展工作，建立效率優先、責權明確、運轉協調的行政工作機制。

第五條

學校職員應愛崗敬業，廉潔自律，遵紀守法，恪守職業道德。學校將不斷完善職員的聘任、培訓、考核、評估、獎懲和申訴機制，逐步建立職員職業發展與保障機制。

第二章

工作機制及程序

第六條

學校實行首問責任制。首問責任制指在辦理行政事務時，首位接待來訪、受理申請或接聽來電的職員應認真解答、負責辦理或引薦到相關部門的制度。

（一）首位接訪人即為首問責任人，屬本部門辦理范圍的，應告知辦理依據、時限、程序、所需材料等內容；屬其他部門辦理的，及時引薦相關聯系人。確實不符合辦理規定的，應當耐心解釋說明不予辦理的理由或者報告主管負責人。

（二）首問責任人應向服務對象一次性告知辦事依據、辦事程序、辦理時限以及要求提供的書面材料等內容。對符合規定且手續齊全的，應在規定的時限內及時辦理；對符合規定但手續不齊全的，應一次性告知所缺的全部手續和資料；對不符合規定不能辦理的，應當告知原因和依據；對不屬于本單位職權范圍內的事項，經辦人應告知服務對象向有關單位申請。

（三）各單位應當根據業務職能確定首問責任人的基本職責，對重要事項實行登記制度，即對來訪人員的姓名、單位、時間、—3— 咨詢或辦理事項、辦理結果等進行登記，以備查詢。

（四）對于以實名電子郵件反映情況的發件人，可參照首問責任制的方式處理。

第七條

學校實行行政事務逐級負責制。

（一）校內各單位的呈報事項，應按崗位職責逐級審核，涉及具體業務的，應由相關職能部門會簽后，再呈校領導審批。

（二）校內各單位的各項行政工作的執行，應逐級負責。在工作執行過程中產生失誤的，應追究相關人員的責任。

（三）校內各單位應遵照《中山大學公文處理實施細則》處理各類公文，草擬的公文應逐級審核，各單位負責人應對本單位的公文草擬質量負責。學校文件須經分管校領導簽發，重要文件由學校主要領導簽發。

第八條

學校實行辦事時限制度。

（一）校長辦公會決定的事項，屬于明確待執行事項的決定，應在會議討論中確定時間節點，并要求負責部門嚴格按照規定時限辦結；屬于審議或表決性事項的決定，負責部門應在會議后3個工作日內向相關單位或人員通報決定意見或結果。

（二）校領導批示交由各職能部門辦理的事項，各職能部門應在收到批示后7個工作日內辦結，如有特殊原因不能辦結的，應及時向校領導匯報。

（三）各單位呈報校領導的請示、報告等公文，應通過文件管理部門（即黨委辦公室、校長辦公室）進行統一管理與流轉。黨委辦公室、校長辦公室應在收到文件當日（最晚不超過次日）—4— 呈送相關校領導，在校領導最終批示后的3個工作日內將有關意見反饋給有關單位。如校領導因特殊原因無法及時采用書面方式閱批文件，黨委辦公室、校長辦公室應通過其他方式主動協調請示，并及時與來文單位溝通反饋。屬于急件的，應即時溝通處理。

（四）各單位，尤其是涉及公共服務的職能部門，應以網絡或紙質公告的形式，明確各類審批性事項的辦理時限。各單位提交學校職能部門審批的公文，屬本部門職能范圍內的事項，職能部門一般應在收齊所需材料的7個工作日內予以明確答復；涉及人事、財務、資源配置等專業性較強或審批時限相對較長以及由于特殊情況需要延長辦事時限的，須說明具體原因。

（五）學校職能部門要求各有關單位上報的材料，各有關單位應在規定的時限內完成。確有特殊情況不能及時辦結的，應提前與職能部門溝通、提出申請并說明理由。各職能部門給予的辦事時限，一般不少于5個工作日，特殊情況例外。各職能部門轉發上級單位要求緊急上報的材料，應在收到文件當日予以轉發，并主動通知相關單位。

（六）師生員工向學校職能部門反映的非常規性問題，各部門應認真組織研究，并于收到訴求后的5個工作日內答復初步處理意見?？捎枋芾淼?，應進入審批程序，并最晚不超過20個工作日反饋處理意見或結果。因政策原因確實無法解決的，應及時做好解釋工作。處理結果應及時向有關校領導匯報。

第九條

學校完善行政協調機制。

（一）黨委辦公室、校長辦公室依職能或根據校領導的特別

—5— 授權，協調處理各類全校性的重大活動。

（二）涉及多個部門的制度協調問題，由學校法律事務室負責。

（三）由職能部門主辦的行政事項，如涉及到多個部門，一般由主辦部門負責協調。如主辦部門不能解決，可呈請主管校領導協調，或由校領導授權校長辦公室或黨委辦公室協調解決。

（四）各學院、直屬系、直屬單位之間行政事項的協調，首先應自行協商解決，如不能協商一致，可商請相關職能部門協調解決，如仍不能解決的，再報主管校領導處理。

第十條

學校實施目標管理責任制。對于重要行政事項，特別是全校重點工作，采取目標管理的方式，明確管理職責，分解工作任務，落實責任主體，建立目標責任體系，通過反饋、考評、驗收等方式評估執行情況。

第十一條

學校實行行政工作督辦機制。黨委辦公室和校長辦公室在校領導的授權下負責黨政重點工作的督辦。

第十二條

學校督促各機關部、處、室，各學院、直屬系、直屬單位等規范本單位的崗位職責、工作流程和管理制度。積極推進政務公開，加強對行政工作規范化的評估和檢查工作。教務、研究生培養、科研、學科建設、人事、外事、財務、設備等業務涵蓋范圍較廣的職能部門，應將其業務系統內所涉及的校內各單位的業務崗位納入工作規程范疇，按照統籌管理、分類指導的原則，統一制定全校各專門業務崗位的工作規范。

第十三條

學校規范公文報送及歸檔程序。對校內各單位呈 —6— 送的公文以及師生員工提出的申請，各職能部門應進行來文登記，并依照規定程序辦理。

（一）對于來文形式上的瑕疵，應告知送文單位具體的修改意見，再按規范的形式報送。

（二）對于來文內容上的瑕疵，或明顯超出了收文單位處理權限的，也應當由收文單位主管負責人進行處理，不得由經辦人未經登記直接退文。

（三）對于需要進一步呈校領導閱批的公文，職能部門應出具明確意見，并通過學校文件管理部門呈校領導閱批，不宜自行辦理。

（四）各單位應當根據實際工作需要，做好各類公文、函件、合同等文件的分類保存和歸檔工作。

第十四條

學校加強辦公自動化和公共服務平臺的數字化建設，提高網上辦事的效率。通過網絡集成的方式，促進單位間信息資源共享，減少信息不對稱的現象。

第十五條

學校完善學生行政助理的使用機制，重視發揮大學生勤工儉學崗在學校行政事務中的作用。各用人單位應按照實際工作需要配置、遴選、培訓本單位的學生行政助理，學生行政助理的工作不得超出下述范圍：

（一）協助進行各單位間非涉密性的公文信函的流轉；

（二）一般性文件的復印、打字工作；

（三）單位內部的會議通知；

—7—

（四）非首問崗、事務崗等的臨時性替崗工作；

（五）接待來訪、辦理會務的后勤服務工作。

第三章

職員的培訓、考核與獎懲

第十六條 學校職員應嚴格履行崗位責任，遵守各項工作規范，不得擅離職守，從事與工作無關的事務。工作時間，應著裝得體，禮貌待人，熟悉基本的行政禮儀，適應工作崗位的需求，自覺維護學校的形象。

第十七條

學校建立健全職員培訓機制。職員的培訓分為入職培訓和在崗培訓，按照分類培訓、量化考核的原則進行。

第十八條

學校黨委組織部、人事處等相關部門負責組織與指導職員培訓工作，科級及科級以下職員的培訓由人事處組織，處級干部（含處級非領導職務干部）的培訓由黨委組織部負責。

學校可根據實際需要組織專項培訓，提高職員在外語、財務、信息技術等方面的綜合素質和業務能力。學校推進校區間培訓資源的共享，倡導學院（直屬系）等二級單位間培訓資源的共享。

第十九條

新入職的職員應經過學校的入職培訓，考試合格后方可正式入職。對新入職的職員，用人單位應選派熟悉崗位要求、經驗豐富的職員擔任其職業導師，為其進行專項崗位培訓，逐步引導其適應工作崗位，指導期限不少于半年。

第二十條

學校完善職員考核機制，逐步建立績效評估和責任追究的機制，定期開展服務對象滿意度測評，對職員的服務質 —8— 量做出有效公正的評價，對工作優秀者予以表彰獎勵。

第二十一條

學校逐步建立以批評教育與書面告誡為主要方式的行政問責制度。

職員有下列行為之一，經查證屬實，給予批評教育一次；

（一）首問責任人未履行首問職責的，增加服務對象辦事難度或加重其義務的；

（二）違反辦事程序、擅自處理行政事項或超越授權范圍、擅自作出決定的；

（三）不履行一次性告知義務的，或無正當理由不在規定時限內辦結的；

（四）不落實崗位責任制的要求，敷衍塞責、辦事效率低下的；

（五）丟失有關單位或個人提交的請示、報告或其他材料的；

（六）對待服務對象作風粗暴、態度惡劣的；

（七）對投訴對象進行打擊、報復的或對其事項故意拖延不辦的；

（八）違反學校規定的其他行為。

一年內被批評教育滿三次的，給予書面告誡一次；情節特別嚴重的，按有關規定給予組織人事處理：

職員一年被書面告誡一次的，當年考核不能評為優秀，一年被書面告誡兩次以上的，當年考核不得評為稱職。

第二十二條

對職員的批評教育，由職員所在單位作出。對職員書面告誡的決定，由職員所在單位提供相應證明材料，經學

—9— 校組織人事部門組成3人以上的調查小組，核實有關事實和證據之后作出，并在該決定作出后3個工作日內送達被告誡人。

第二十三條

對書面告誡決定不服的，被告誡人可在收到書面告誡決定3個工作日內向學校監察處申請復核一次，由監察處組織有關專家和職能部門代表進行復核，必要時可通知被告誡人進行申辯。復核決定為終局裁定，復核期間不停止該決定的執行。

第二十四條

職員對學校的行政工作行使建議權和監督權，對自身所遭遇的不公正評價或待遇依國家和學校有關規定具有申訴權。

第四章

附 則

第二十五條

各機關部、處、室，各學院、直屬系、直屬單位等可參照本規范，結合本單位實際情況，制定相應的實施細則，并報校長辦公室備案。

第二十六條

本規范由校長辦公室負責解釋并組織實施，由學校監察處負責督辦。

第二十七條

本規范自頒布之日起生效。

—10—

中山大學校長辦公室

主動公開

2013年5月27日印發

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第四篇：學術規范測試

一、單項選擇題

每題2分，只有一個正確答案，正確作答得2分，錯選不得分。1.直接引用超過一定篇幅，可采用（）等辦法來更為清晰地加以區分。

A.加引號的方式 B.改變排版方式 C.改變字體顏色 得分：2

答題情況：正確 正確答案：B

2.引注觀點應盡可能追溯到相關論說的（）。

A.最新研究者 B.原創者 C.最新轉述者 得分：2

答題情況：正確 正確答案：B

3.學術評價、學術的標準、學術上的分歧等所有學術上的問題只有依靠（）才有可能解決。

A.學術共同體 B.個別權威專家 C.相關行政領導 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A 4.在研究過程中，因研究水平或儀器設備等原因造成的研究結果的錯誤，是否屬于學術不端行為（）。

A.是 B.否 C.無法判斷 得分：2

答題情況：正確 正確答案：B

5.在自己的作品中大量地引用他人作品的觀點、論據或內容，從而使自己作品的大部分或主要觀點、論據或內容是照搬他人作品的結果，屬于（）的范疇。

A.適當引用 B.過度引用 C.抄襲 得分：2

答題情況：正確 正確答案：C

6.評價專家發現評價對象與本人有利害關系或者存在妨礙公正評價的其他因素時，（）。

A.應主動申請回避 B.同樣可以參與評價 C.應保持評價的公正性 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A 7.論文以不同或同一種文字在同一期刊的國際版本上再次發表（）。

A.屬于一稿多投 B.不屬于一稿多投 C.屬于重復發表 得分：2

答題情況：正確 正確答案：B

8.以人類為實驗對象，實驗只能由具備科研資格的人員操作，如果有學生參加研究，應有相關教師負責安排和監督，以保證（）。

A.所有研究資料的安全與保密

B.所有實驗步驟的科學性和結果的準確性

C.所有實驗步驟高度完善且充分體現人道主義精神 得分：2

答題情況：正確 正確答案：C

9.在科研活動中騙取經費、裝備和其他支持條件等科研資源，濫用科研資源、浪費科研資源，是否屬于學術不端行為（）。

A.是 B.否 C.無法判斷 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A

10.直接引用指所引用的部分一字不改地照錄原話，引文前后加（）。

A.括號 B.破折號 C.引號 得分：2

答題情況：正確 正確答案：C

11.抄襲剽竊、侵吞他人學術成果，屬于（）行為。

A.學術失范 B.學術不端 C.學術腐敗 得分：2

答題情況：正確 正確答案：B

12.中文古籍引用需注明（）。

A.原作者/書名/部類名/整理者/卷次或篇名 B.原作者/書名/卷次或篇名/出版者/版本 C.原作者/書名/部類名/卷次或篇名/版本 得分：2

答題情況：正確 正確答案：C

13.在選題過程中，研究者一般會對所要研究的問題形成一定的假設。關于假設下列說法不正確的是（）。

A.假設可能對確定立意和主題、研究方法設計、資料收集和數據采集等，造成一定的預設性影響

B.假設需要在研究和試驗過程中進行檢驗 C.假設應在研究過程中根據實際情況加以修正 D.研究者應該堅持先行假設的偏好 得分：2

答題情況：正確 正確答案：D

14.學術規范并非指某種（）的操作，而是指在學術共同體內部所構建的一種自覺的約束機制。

A.“法律性” B.“強制性” C.“行政化” 得分：2

答題情況：正確 正確答案：C

15.一位研究生在他的學位論文中，試驗與結果分析、討論、結論等都是自己完成的，而且很有新意。論文通過答辯，并被推薦位優秀學位論文。但在評選中發現該論文的第一部分文獻綜述卻是大量引用另一位已畢業研究生的文獻綜述，其引用量已超過50%。你認為該畢業生的論文是否可評為優秀論文？（）。

A.是 B.否 C.說不準 得分：2

答題情況：正確 正確答案：B

16.（）是指技術層面違背規范的行為，或由于缺乏必要的知識而違背行為準則的做法。

A.學術失范 B.學術不端 C.學術腐敗 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A

17.自己照抄或部分襲用自己已發表文章中的表述，而未列入參考文獻，這種行為屬于（）。

A.自我抄襲 B.學術剽竊 C.學術偽造 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A

18.綜述具有評述性的特點，一般來說，綜述（），否則就不成為綜述，而是手冊或講座。

A.應有作者自己的觀點 B.應不帶作者自己的觀點 C.應全面論述別人的觀點 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A

19.學術規范是根據（）制定的有關學術活動的基本準則，反映了學術活動長期積累的經驗。

A.學科發展規律 B.學術發展規律 C.社會發展規律 得分：2

答題情況：正確 正確答案：B

20.在某個特定的領域內，可以在通常的教科書中很方便地找到，或者是被大家所廣泛熟悉的知識稱為（）。

A.公識 B.常識 C.舊識 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A

二、不定項選擇題

每題2分，每個題目可能有不止一個正確答案，全部答對得2分，漏選得1分，多選錯選不得分。

1.違反職業道德利用他人重要的學術認識、假設、學說或者研究計劃屬于學術不端行為，包括以下哪些方面？（）。

A.未經許可利用同行評議或其他方式獲得學術研究的信息 B.未經授權就將上述信息發表或者透露給第三者 C.竊取他人的研究計劃和學術思想據為己有 D.利用職權故意干擾和妨礙他人的研究活動 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A,B,C 2.根據《著作權法》和《著作權法實施條例》相關條文的規定，“合理使用”必須具備以下幾個條件（）。

A.使用的作品已經發表

B.使用的目的僅限于個人學習、研究或欣賞，或者為了教學、科學研究、宗教或慈善事業以及公共文化利益的需要

C.使用他人作品時，應當指明作者姓名、作品名稱；但是，當事人另有約定或者由于作品使用方式的特性無法指明的除外

D.使用他人作品，不得影響該作品的正常使用，也不得損害著作權人的合法權利 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A,B,C,D

3.為了節省篇幅或使意思明確，引用者可以對引文作一定限度的增刪。下列操作正確的有（）。

A.增加的內容可以夾注的方式注明，或加括號表示 B.刪節處通常使用省略號

C.被省略號連接的部分一般應在同一段落中，超過同一段落應分兩段引用 D.被省略號連接的部分不管是同一段落，還是不同段落，都不用分段引用 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A,B,C

4.附在人文學科論文和專著后面的參考文獻的兩種編排方式是（）。

A.將同一作者集中在一起，再按作品發表年代編排；不同作者按姓氏漢語拼音順序或以漢字筆畫多少為序排列

B.分類并按年代編排

C.按文章中出現先后順序編排 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A,B

5.引注觀點應盡可能追溯到相關論說的原創者，除非萬不得已，（）。

A.一般不要采用轉引

B.盡量不要引用非原創的第二手材料 C.引用譯文與古籍應當核對原文 D.一般不要間接引用 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A,B,C

6.在科研活動過程中違背社會道德屬于學術不端行為，包括以下哪些方面？（）。

A.騙取經費、裝備和其他支持條件等科研資源

B.濫用科研資源，用科研資源謀取不當利益，嚴重浪費科研資源 C.同一篇文章在內部刊物上發表后，又在公開刊物上發表

D.在個人履歷表、資助申請表、職位申請表，以及公開申明中故意包含不準確或會引起誤解的信息，故意隱瞞重要信息 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A,B,D

7.關于引用未發表作品以下說法正確的有哪些？（）。

A.對于引用未發表作品的正文文字可以不征得原作者同意 B.尊重作者對于某些不希望披露信息的保留權利 C.引用書信、日記應保證不侵犯他人的隱私權 D.防止過度引用或大量引用 得分：2

答題情況：正確 正確答案：B,C,D

8.以下關于編著的說法正確的是（）。

A.編著工作要求編著者對于自己所從事的專業要有深入全面的理解，對于資料能辨別主次，善于取舍，在文字表達上能做到條理清晰，深入淺出。

B.編著中的引文部分需在正文中標明出處，可采用“順序編碼制”或“作者—出版年制”，并在文末或章節末列出參考文獻的詳細信息。

C.在書后象征性地例舉幾個參考文獻，或者僅用某些名家文獻做點綴，或在前言、后記中說什么“引用文獻未注明出處，在此一并表示感謝”云云，都是不合乎學術規范的，實際上是為其抄襲行徑做掩護。

D.一個編者可能同時或先后參加不同書籍的編寫，編寫內容可以大量的重復，甚至可以完全相同 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A,B,C

9.抄襲和剽竊的區別是（）。

A.抄襲是指行為人不適當引用他人作品以自己的名義發表的行為

B.剽竊是行為人通過刪節、補充等隱蔽手段將他人作品改頭換面而沒有改變原有作品的實質性內容，或竊取他人的創作（學術）思想或未發表成果作為自己的作品發表

C.抄襲是公開的照搬照抄，而剽竊卻是偷偷地、暗地里進行的 D.抄襲和剽竊沒有本質的區別，均屬于學術不端行為 E.抄襲是可以原諒的行為，而剽竊是不可以原諒的行為 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A,B,C,D

10.判定選題的社會價值，要看該選題是否（）。

A.能夠解決人們在社會實踐中面臨的實際問題 B.對社會發展做出前瞻性的預測，以滿足社會需要 C.具有能夠引起較大的社會反響 D.可能在前人的基礎上推進學科的發展 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A,B

11.學術不端行為中參與或與他人合謀隱匿學術劣跡，具體包括（）。

A.參與他人的學術造假 B.與他人合謀隱藏其不端行為 C.監察失職 D.對投訴人打擊報復 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A,B,C,D

12.學術成果必須同時具備哪些特點（）。

A.新穎性 B.先進性

C.實用價值（或學術意義）D.審美價值 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A,B,C

13.科技工作者遵守學術規范的基本準則包括哪些？（）。

A.遵紀守法，弘揚科學精神 B.嚴謹治學，反對浮躁作風 C.公正、公開，展開公平競爭 D.相互尊重，發揚學術民主 E.以身作則，恪守學術規范 得分：2

答題情況：正確

正確答案：A,B,C,D,E

14.1992年，由美國國家科學院、國家工程院和國家醫學院組成的22位科學家小組認為學術不端行為是指在課題申請、實施研究和報告結果的過程中出現的（）行為。

A.偽造 B.篡改 C.抄襲 D.剽竊 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A,B,C

15.以下說法符合綜述的相關規定的有（）。

A.檢索和閱讀文獻是撰寫綜述的重要前提工作 B.注意引用文獻的原創性、代表性、可靠性和科學性 C.以評述為主，不可羅列文獻 D.引用文獻要忠實于文獻內容

E.綜述中引用文獻與其他科研論文一樣，遵守“適當引用”的規范，防止抄襲 F.可以在別人綜述的基礎上形成自己的綜述 得分：2

答題情況：正確

正確答案：A,B,C,D,E

三、判斷題

每題2分，請判斷正誤，正確作答得2分，錯答不得分。

1.論文公開發表后收入論文集的，可以不用注明論文的發表出處。

A.正確 B.錯誤 得分：2

答題情況：正確 正確答案：B

2.基礎研究是應用研究和技術開發的先導和源泉，應用研究是核心競爭力和學術制高點，更需要原創性的成果。

A.正確 B.錯誤 得分：2

答題情況：正確 正確答案：B

3.學術成果是指人們通過科學研究活動，如實驗觀察、調查研究、綜合分析、研制開發、生產考核等一系列腦力和體力勞動所取得的，并經過同行專家審評或鑒定，或在公開的學術刊物上發表，確認具有一定的學術意義或實用價值的創新性結果。

A.正確 B.錯誤 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A

4.判定研究選題的學術價值，要看該選題是否針對前人研究沒有解決的問題，是否可能在前人的基礎上推進學科的發展。

A.正確 B.錯誤 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A

5.學術評價是同行專家或學術機構對評價對象符合特定學術標準的程度做出權威判斷的學術活動。

A.正確 B.錯誤 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A

6.科技工作者在履行本單位交付的任務中完成的或主要是利用本單位物質條件或名義完成的發明創造，申請專利被批準后，專利權歸所屬的法人單位所有。

A.正確 B.錯誤 得分：0

答題情況：不正確 正確答案：B

7.學術引用有利于將成果放在相關學術史的適當位置。A.正確 B.錯誤 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A

8.引用不可為了以逞己意而曲解引文，移的就矢，斷章取義。

A.正確 B.錯誤 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A

9.在選題論證過程中，一定要尊重已有的研究成果，避免選題低水平重復。

A.正確 B.錯誤 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A

10.不管是在文內注釋中引用過的或未引用過的，只要是論著寫作時確實參考過的，都可以附在文后參考文獻中。

A.正確 B.錯誤 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A 11.與他人合作或者接受他人委托完成的發明創造，申請專利的權利根據合同的約定確定，該合同必須事先經單位主管部門的審核。

A.正確 B.錯誤 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A

12.參考文獻應羅列自己閱讀過且確實有參考價值的參考文獻，避免多雜和遺漏。

A.正確 B.錯誤 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A

13.個人發表學術論著，有權按照自己意愿署名。

A.正確 B.錯誤 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A

14.并非所有學術成果都應當有恰當的標題。

A.正確 B.錯誤 得分：2

答題情況：正確 正確答案：B 15.直接引文如果超過一定數量，應當在排版時通過技術方式（例如另起一段、改換字體等）更為清晰地加以顯示。

A.正確 B.錯誤 得分：2

答題情況：正確 正確答案：A

第五篇：學術規范心得

學術規范心得

在全國高校中，學術不端現象普遍存在，對我國社會文化的發展有著極為不利的影響。最近在高校中開展的學術規范教育使我們認識到了這個問題，并對自己進行了檢視，經過師長的教育，我對學術規范產生了以下體會。

學術規范的基本要求有兩個，一個是嚴謹，一個是創新。

就嚴謹而言，包含兩個層面的關系。第一個層面是研究態度要嚴謹。做學問是發現事物、探索事物本質的過程，是“求是”的過程，俗話說“態度決定一切”，對待學問首先要有一個端正的態度，才能進一步把所要研究的課題做好。我認為，“態度決定一切”，首先是“態度決定高度”，有多嚴謹的治學態度，就有多高的學術水平；做學問是件苦差事，要取得一定的成果，就要做好坐冷板凳的準備，但是對于真正有志于從事學術研究的人來說，坐冷板凳是人生的一種境界，是人生的樂趣所在。即使對于將來可能不終生從事于學術的研究生來說，在讀研期間也必須堅定坐冷板凳的信念。坐冷板凳并非“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而是說兢兢業業、精益求精。

就創新而言，這是學術規范的內在要求，是學問做的好不好的首要標準?！皩W問”，同嚴謹的態度一樣，“學問”也包含著雙重層面，即“學”和“問”?！皩W”即是向前輩學習，向本領域的專家學習，總結前人已有的研究成果，使自己的研究能夠站在一個較高的起點上——這正是“十年坐得板凳冷”的一個重要組成部分；要創新，還要結合自己的實際情況，向實踐學習。雖然不是任何研究都可以從實踐到實踐，但是如果從事的研究課題與實踐有著比較密切的關系，必須向實踐學習，否則所有的研究只能是文字游戲。還要充分利用優勢條件學習別人學習不到的東西，從資料的占有上先人一步，這樣創新的空間就更為廣泛。另一個層面“問”則對研究者提出了更高的要求，這也是創新的本質所在。站在前人的肩膀上，能看的更遠，廣闊的視野可能產生思維的火花，而深入的思考則可能會產生對前人所取得的成果的疑問，包括其不合理之處、過時之處和尚未涉及之處。抓住這些疑問，在自己能力的范圍內窮究其根源，就有創新，就可能產生一篇較好的論文。

那么，一名在校的研究生如何做好學術規范呢？

仍然要從兩個方面進行把握，一個是“良心”，一個是“技術”。第一個方面是“良心”。這不但要求我們有嚴謹的治學態度，還要有良好的人品。抄襲、剽竊是危害學術規范、破壞學術環境的最大敵人，之所以會產生這種局面，除了大環境的影響外，對于研究生來說，無非是兩個原因，一個是不會做，一個是不想做。如果是不會做，那么在讀研的幾年中一定沒有扎扎實實學習，沒有基礎，是無論如何也寫不出高質量的論文的，甚至可能連論文的基本思路都沒有，遑論寫好。如果是不想做，可能是因為懶，也可能是因為就業壓力太大，沒有足夠的精力安心寫論文。不管是因為什么原因，都可能會造成抄襲、剽竊等不良現象。反學術不端檢測系統的啟用能夠在一定程度上減少這種不良現象，但是研究生的自覺是更重要的。

第二個方面是“技術”。學習的知識夠不夠用，扎實不扎實，這些都直接影響著學術論文的質量，扎實學習是學術規范的內在要求。作為一名研三的研究生，現在有一點感觸特別深，就是研究課題要早確定，盡可能在研一下學期就確定研究課題，早動手，就有更多的時間去做資料搜集工作，論文就會做的更好?？偟膩碚f，要從技術上把握學術規范，要從以下幾個方面做起。

廣積糧。對于文科的學生來說，閱讀是獲取信息最重要的途徑，書讀的越多，信息量就越大，思考的越多，整合信息的能力就越強，思維就越深入。所以在研究課題確定以后，要盡可能多地閱讀課題相關資料，尤其是研究課題比較熱門的學生，更應該比別人讀更多的書，占有更多的資料，開闊自己的視野。

深挖洞。歸納和演繹、分析與綜合是人類認識事物的兩個重要過程，也是做學術論文的基本方法之一。對于海量的資料，要透過現象把握論文的本質觀點，如何把握論文所反映的事物的本質屬性，這對我們的思維能力提出了較高的要求，也只有做到這一點，論文才能推陳出新，更上一層樓。這要求我們在平時的閱讀中注重記錄和思考，善于厘清事物間各種紛繁復雜的輯關系的本質，形成自己獨立的觀點，與各種已有觀點做對比，取其精華去其糟粕，使手頭的文獻充分發揮其參考價值。如果資料較少，這一方面說明可供參考的觀點事例不多，另一方面說明了要寫作的這篇論文在該領域可能具有較高的獨創性。這更加需要深入思考，充分利用有限的資料。

高筑墻。在廣泛閱讀了相關資料、做了深入思考以后，對研究課題的已有相關成果會有一個總體上的把握，比較清楚自己處于什么水平，這時就要為自己的論文設定一個高度，嘗試超越前人。廣告業巨頭里奧·貝納曾說，如果你伸手抓星星，可能抓不到，但你至少不會抓到一手爛泥。這句話給我很大的啟示，從確定研究課題一開始，就要為自己的論文設定一個大致的高度；在對相關研究成果作了綜合把握之后，甚至可以設定一個比較具體的高度，這樣才能不斷督促自己繼續努力，嘗試超越，而不是僅限于寫一篇普通的論文。

從大的方面來講，一篇好的學術論文是對人類思想發展史的貢獻，雖然未必能青史留名，但是至少在人類思想的發展史上有我們的一抹色彩；從小的方面來講，一篇用心寫作的學術論文是對自己前一階段學習和研究的檢驗，對于畢業論文更是如此，即使存在著各種不足之處，但是只要用心寫了，總是無愧于心的。