第一篇：本科學(xué)習(xí)畢業(yè)總結(jié)

本科學(xué)習(xí)畢業(yè)總結(jié)

本人2008年參加全國(guó)成人高考，有幸被賀州學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)錄取，成為2009年春季函授班的一名學(xué)員。在三年的函授學(xué)習(xí)中，我在努力完成教學(xué)工作任務(wù)的過(guò)程中，能盡量按時(shí)參加學(xué)校組織的每一次面授，并合理安排業(yè)余時(shí)間閱讀相關(guān)的文學(xué)書(shū)籍，收獲很多，現(xiàn)對(duì)這三年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。

我一直擔(dān)任小學(xué)中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，似乎自己的知識(shí)積累應(yīng)對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)工作是綽綽有余的，而且社會(huì)上很多大學(xué)生走上工作崗位真正專(zhuān)業(yè)對(duì)口、學(xué)以致用的例子越來(lái)越少。所以當(dāng)初參加全國(guó)成人高考真正的目的完全是想拿一張本科文憑。但隨著教學(xué)的改革，當(dāng)自己以讀者的身份解讀一篇篇課文的時(shí)候，確確實(shí)實(shí)地感受到了“要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水，更要是一眼活水”的必要性，當(dāng)面對(duì)一次次教學(xué)中的爭(zhēng)議時(shí)候，真真切切地感受到終身學(xué)習(xí)的必要性。

學(xué)習(xí)中感覺(jué)最大的障礙就是工作和學(xué)習(xí)不能兼顧。一年三次的面授除了夏季是安排在假期中進(jìn)行的，春季、和秋季的面授都與我們的工作時(shí)間相沖突（我們一般是連續(xù)面授10天左右）。我能克服長(zhǎng)途跋涉的辛勞（到蘇大要轉(zhuǎn)車(chē)，來(lái)回將近2個(gè)小時(shí)），能頂著高溫參加暑假中的每一次面授。在春秋兩季的學(xué)習(xí)中，由于小學(xué)語(yǔ)文課務(wù)的安排特點(diǎn)，無(wú)法請(qǐng)假參加每一次學(xué)習(xí)，所以只能采用調(diào)課，回來(lái)補(bǔ)上的辦法盡量參加每一次的學(xué)習(xí)。盡管如此，我還是采用自學(xué)的方式 來(lái)彌補(bǔ)自己面授學(xué)習(xí)的缺失，使自己能盡量多地汲取知識(shí)。

采用面授和自學(xué)相結(jié)合的方式，三年中我學(xué)習(xí)了《古代漢語(yǔ)》《西方文論》《文獻(xiàn)學(xué)》《美學(xué)概論》《語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)》《歷代文學(xué)作品選》《現(xiàn)代文學(xué)作品選》《明清小說(shuō)》《邏輯學(xué)》等多門(mén)課程，選修了《語(yǔ)文教學(xué)散論》《古代小說(shuō)藝術(shù)鑒賞》等課程，同時(shí)自己還閱讀了《徐志摩詩(shī)文賞析》《魯迅隨想錄——吶喊人生》等書(shū)籍。老師的面授讓我聽(tīng)得津津有味，收益非淺，獲益良多，自我的學(xué)習(xí)更我體會(huì)到學(xué)習(xí)讀書(shū)的樂(lè)趣。三年的學(xué)習(xí)，豐厚了我對(duì)文學(xué)理論的理解，積淀了我的文學(xué)知識(shí)，提升了我的文學(xué)修養(yǎng)，所有的新知識(shí)讓我在語(yǔ)文教學(xué)中更有底氣和自信。

函授時(shí)一位老師講的一個(gè)故事讓我對(duì)學(xué)歷進(jìn)修有了更深的感悟：“你請(qǐng)朋友吃飯，一頓飯吃了198元，如果你口袋了只有200元，付錢(qián)時(shí)你是什么感受？——緊張、慶幸。假如你口袋里有1000元，你又有什么感受？——坦然、從容。口袋里的錢(qián)就好比是一個(gè)人的學(xué)識(shí)，雖然有時(shí)不一定能直接派上用場(chǎng)，但儲(chǔ)備得越多，你在工作中就越能游刃有余。”終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)終身，不能成為口號(hào)，而應(yīng)成為每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。

第二篇：本科學(xué)習(xí)畢業(yè)總結(jié)

本人xx年參加全國(guó)成人高考，有幸被蘇州大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)錄取，成為xx年春季函授班的一名學(xué)員。在三年的函授學(xué)習(xí)中，我在努力完成教學(xué)工作任務(wù)的過(guò)程中，能盡量按時(shí)參加學(xué)校組織的每一次面授，并利用業(yè)余時(shí)間閱讀相關(guān)的文學(xué)書(shū)籍，收獲很多，現(xiàn)對(duì)這三年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。

我一直擔(dān)任小學(xué)中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，似乎以自己的知識(shí)積累完成自己的語(yǔ)文教學(xué)工作是綽綽有余的，而且社會(huì)上很多大學(xué)生走上工作崗位真正專(zhuān)業(yè)對(duì)口、學(xué)以致用的例子越來(lái)越少。所以當(dāng)初參加全國(guó)成人高考真正的目的完全是想拿一張本科文憑。但隨著教學(xué)工作的深入，當(dāng)自己以讀者的身份解讀一篇篇課文的時(shí)候，確確實(shí)實(shí)地感受到了“要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水，更要是一眼活水”的重要性，當(dāng)面對(duì)一次次教學(xué)中的爭(zhēng)議時(shí)候，真真切切地感受到終身學(xué)習(xí)的重要性。采用面授和自學(xué)相結(jié)合的方式，三年中我學(xué)習(xí)了《古代漢語(yǔ)》《西方文論》《文獻(xiàn)學(xué)》《美學(xué)概論》《語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)》《中國(guó)歷代文學(xué)作品選》《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選》《明清小說(shuō)》《邏輯學(xué)》等多門(mén)課程，選修了《語(yǔ)文教學(xué)散論》《古代小說(shuō)藝術(shù)鑒賞》《劉鋒杰現(xiàn)代文學(xué)評(píng)論集》等課程，同時(shí)自己還閱讀了《徐志摩詩(shī)文賞析》《魯迅隨想錄——吶喊人生》等書(shū)籍。老師的面授讓我聽(tīng)得津津有味，收益非淺，獲益良多，自我的學(xué)習(xí)更我體會(huì)到學(xué)習(xí)讀書(shū)的樂(lè)趣。三年的學(xué)習(xí)，豐厚了我對(duì)文學(xué)理論的理解，積淀了我的文學(xué)知識(shí)，提升了我的文學(xué)修養(yǎng)，所有這些讓我在語(yǔ)文教學(xué)中更有底氣和自信。

終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)終身，不能成為口號(hào)，而應(yīng)成為每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。

第三篇：畢業(yè)總結(jié)——本科 1500字

四年的大學(xué)生活轉(zhuǎn)眼即逝，猶記得站在高中校園里對(duì)大學(xué)生活的無(wú)限憧憬，站在大學(xué)門(mén)前想著這即將是自己生活四年的地方心中那久久不能平復(fù)的激動(dòng)，剛剛踏入校門(mén)的大一新生擁有照樣般的面孔一如當(dāng)初的我們——看到什么都是那么新鮮的，各種社團(tuán)、各種社會(huì)活動(dòng)，只要能參加的都想嘗試一把。到了大二全都安靜了下來(lái)，像個(gè)小小船長(zhǎng)那般思索著：想著哪里還有未探索的新大陸，慢慢的由最初的興奮向往轉(zhuǎn)而開(kāi)始不安于現(xiàn)狀，大三的我們總覺(jué)得自己像只籠中鳥(niǎo)向往著大四的生活可以飛翔在更廣闊的天空。現(xiàn)在想想，一如當(dāng)初在高中校園的我們憧憬著色彩斑斕的大學(xué)生活那般，總覺(jué)得前路的風(fēng)景是最好的，而現(xiàn)在的我們作為即將畢業(yè)的大四學(xué)生，面對(duì)都說(shuō)殘酷的社會(huì)，依然會(huì)笑著面對(duì)，因?yàn)槲覀兌茫挥挟?dāng)下的風(fēng)景才是最好的，相較于剛剛踏入校門(mén)的青澀的我們，大學(xué)的校園給了我們最優(yōu)雅的從容、淡定，也給了我們豁達(dá)、積極地心態(tài)。

既然是學(xué)校生活，學(xué)習(xí)成績(jī)永遠(yuǎn)是永恒的話(huà)題，我當(dāng)然也不能免俗。從學(xué)習(xí)方面看，我算不得一個(gè)優(yōu)等生，也有過(guò)大一時(shí)期的積極奮進(jìn)擁有太陽(yáng)一般的報(bào)復(fù)，也曾在大二消極怠慢的稱(chēng)病曠過(guò)課、掛過(guò)科，但是隨著時(shí)間的流逝，我發(fā)現(xiàn)消極的怠工并不能讓我們擁有閑散的快樂(lè)，相反卻給了我們更加消極的心情。于是我開(kāi)始冷靜下來(lái)思考，思考大學(xué)四年轉(zhuǎn)眼即逝，我要用這四年的青春換些什么。如果大學(xué)的課程真的不是我想學(xué)的，那我想要的又是什么？我開(kāi)始回過(guò)頭來(lái)審視學(xué)校給我安排的課程設(shè)置，審視我的所有的可以選擇的選修課程，審視我所有可以從大學(xué)的得到的知識(shí)。我開(kāi)始有選擇性的上一些課程，我開(kāi)始越來(lái)越明白自己想要的是什么，我開(kāi)始把社會(huì)的實(shí)踐所需結(jié)合到自己課程的選擇上，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我發(fā)現(xiàn)了那些總是浮現(xiàn)在課本中的知識(shí)的實(shí)際的價(jià)值。我的學(xué)習(xí)成績(jī)有了并不算太明顯的改善——因?yàn)槲抑贿x擇精心學(xué)習(xí)自己喜歡的課程。但是我的學(xué)習(xí)生活卻變得無(wú)比的多彩。雖然我的大學(xué)生活即將逝去，也會(huì)感覺(jué)對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)是否稍顯晚了一些，感慨我的成績(jī)單并不那么漂亮，但我仍然慶幸，是大學(xué)生活給了我如此豐富的體驗(yàn)，改變了我對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知。我相信對(duì)于學(xué)習(xí)，我的定義會(huì)不斷的改變——進(jìn)步或是彎路，但是不可否認(rèn)，這都將站在我大學(xué)生活的基礎(chǔ)上。

對(duì)于思想政治方面，我記得我在高中之前一直是班里的團(tuán)支部書(shū)記，我的想法也是大學(xué)之后一定要加入中國(guó)人民共產(chǎn)黨，我也曾在祖國(guó)60年大慶的游行訓(xùn)

練期間參加了特別黨校的學(xué)習(xí)。但是漸漸的，我改變了自己的想法。我現(xiàn)在是一名無(wú)黨派人士，也并不希望或致力于加入中國(guó)任何一個(gè)政黨。中國(guó)是社會(huì)主義民主國(guó)家，是人民的國(guó)家，我只希望自己可以作為一個(gè)合格且坦然的社會(huì)主義國(guó)家的公民，站在黨派以外的地方靜靜的觀察中國(guó)各項(xiàng)政策的變化，看著中國(guó)社會(huì)面貌的改變，用最公正的角度、最無(wú)私的立場(chǎng)，審視中國(guó)共產(chǎn)黨的政治道路。并盡我所能履行一名公民應(yīng)盡的義務(wù)。

我的校園生活是豐富多彩的，參加過(guò)自強(qiáng)社、校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)，也參加過(guò)祖國(guó)60年慶典群眾游行、國(guó)際長(zhǎng)走大會(huì)志愿者，更在業(yè)余時(shí)間擔(dān)任過(guò)雜志社校園銷(xiāo)售主管、在本專(zhuān)業(yè)相關(guān)行業(yè)中有過(guò)一年以上的全職工作經(jīng)驗(yàn)。我的大學(xué)生活可以說(shuō)是相當(dāng)充實(shí)的，也會(huì)很辛苦，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的影響，但是我并不后悔這樣的選擇，因?yàn)檫@讓我四年的青春變得更加有價(jià)值。

最后我差點(diǎn)忘了，對(duì)于我大學(xué)生活里即將逝去青春，我最該銘記和感謝的人：我可愛(ài)的朋友們，我的大學(xué)室友——()；我工作的伙伴們——()；以及在我學(xué)生時(shí)代所有盡職盡責(zé)教育培養(yǎng)我的老師們，謝謝你們！因?yàn)橛辛四銈兾业拇髮W(xué)生活才變得更加多彩！

如果上天再給我機(jī)會(huì)讓我重新開(kāi)始大學(xué)的旅程，我相信，那也只會(huì)是Once again，青春 無(wú)悔！

第四篇：本科評(píng)估學(xué)習(xí)總結(jié)

關(guān)于教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估相關(guān)文件的學(xué)習(xí)總結(jié)

文學(xué)院 樊宇敏

根據(jù)學(xué)校的號(hào)召，近日我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革 全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》、《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見(jiàn)》和《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估的通知》三份文件，通過(guò)閱讀、學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到深化本科教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量是貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于高等教育要全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上的戰(zhàn)略部署的一部分，對(duì)本科院校的發(fā)展有著極其重要的意義。本科教學(xué)水平評(píng)估是國(guó)家教育行政部門(mén)對(duì)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的總體情況進(jìn)行評(píng)判的一種方式，是對(duì)一所院校綜合實(shí)力的評(píng)估，是對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的一次全面評(píng)估，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)層次、辦學(xué)水平的評(píng)估，是國(guó)家行政部門(mén)對(duì)一所高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的國(guó)家級(jí)、權(quán)威性的評(píng)估。由此可見(jiàn)本科教學(xué)工作水平評(píng)估的重要性，我對(duì)此次工作報(bào)以極大的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)校本科評(píng)估的內(nèi)容，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

本科教學(xué)工作水平評(píng)估遵循“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則，目的在于加強(qiáng)和改善國(guó)家教育行政部門(mén)對(duì)高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo)；推動(dòng)各級(jí)教育管理部門(mén)重視和支持高等學(xué)校的教學(xué)工作；促進(jìn)高等學(xué)校不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想；改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，深化教學(xué)改革，提高管理水平；逐步建立和完善自我發(fā)展、自我約束的機(jī)制，以不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，更好的為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。而做好教學(xué)工作水平評(píng)估有利于提升學(xué)校教學(xué)改革的理念，有利于拓展學(xué)校教學(xué)改革的思路，有利于完善教學(xué)改革的措施，有利于加強(qiáng)教學(xué)條件的建設(shè)，有利于加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，有利于優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提升辦學(xué)水平，有利于提高學(xué)校的社會(huì)地位的意義。

本科教學(xué)工作水平評(píng)估是以學(xué)校的教學(xué)工作為核心的整體性評(píng)估。評(píng)估的基本內(nèi)容包括辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件與利用、教學(xué)建設(shè)與改革、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果7個(gè)一級(jí)指標(biāo)和1個(gè)特色項(xiàng)目。一級(jí)指標(biāo)下設(shè)19個(gè)二級(jí)指標(biāo)。二級(jí)指標(biāo)下選取44個(gè)影響教學(xué)工作的關(guān)鍵因素作為觀測(cè)點(diǎn)。19個(gè)二級(jí)指標(biāo)中有11個(gè)重要指標(biāo)，它們是：辦學(xué)思想、師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、專(zhuān)業(yè)、課程、實(shí)踐教學(xué)、質(zhì)量控制、基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)、思想政治道德修養(yǎng)。

教學(xué)效果是教學(xué)質(zhì)量的直接反映，是學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)效果的最終體現(xiàn)。本項(xiàng)評(píng)估包括學(xué)生基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)、思想道德修養(yǎng)、體育、社會(huì)聲譽(yù)、就業(yè)等6個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要觀測(cè)點(diǎn)相應(yīng)為學(xué)生基本理論與基本技能的實(shí)際水平，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，畢業(yè)論文選題的性質(zhì)、難度、分量、綜合訓(xùn)練等情況，論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量，學(xué)生的思想道德素養(yǎng)與文化、心理素質(zhì)、大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率，生源，社會(huì)評(píng)價(jià)，就業(yè)情況。

在整體學(xué)習(xí)、了解文件精神和評(píng)估要求的基礎(chǔ)上，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

一、課程 課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本單元，課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、教材建設(shè)、教學(xué)方法與手段改革和雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展等項(xiàng)內(nèi)容，集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式特征。教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，從對(duì)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，進(jìn)行課程改革與建設(shè)。在課程整體優(yōu)化的前提下，進(jìn)行課程體系的調(diào)整、合并、重組，加強(qiáng)課程與課程間在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，更新課程的教學(xué)內(nèi)容。逐步形成一批教學(xué)質(zhì)量高，有特色的精品和優(yōu)質(zhì)課程。教學(xué)方法與手段改革的中心是加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)，改革“灌輸式”和過(guò)分偏重講授的教學(xué)方法，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法。重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。改革要有利于加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展。積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與手段，要有一定數(shù)量自行研制開(kāi)發(fā)的多媒體課件，應(yīng)用效果好。

二、實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有相對(duì)獨(dú)立性。它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐、創(chuàng)造能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)習(xí)）、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系中的內(nèi)容更新有兩層意思：一是要追蹤教學(xué)內(nèi)容的更新，二是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參加科研或創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)新活動(dòng)指教學(xué)計(jì)劃內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力為主而獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也包括列入選修課程或課外的科技活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)指標(biāo)的四個(gè)觀測(cè)點(diǎn)中，都要著重考察“教學(xué)效果”，教學(xué)效果的體現(xiàn)是多方面的，如：教學(xué)成果獲獎(jiǎng)、學(xué)生發(fā)表的論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和畢業(yè)論文質(zhì)量等，更要通過(guò)師生座談、學(xué)生技能考核等多方面的考察來(lái)綜合評(píng)價(jià)。

三、教師風(fēng)范 教師風(fēng)范是教師世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌的綜合體現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)。教師風(fēng)范是教師整體素質(zhì)的核心，學(xué)校的名牌實(shí)質(zhì)是教師的名牌。江澤民同志在北京師范大學(xué)百年校慶上對(duì)教師提出的“志存高遠(yuǎn)、愛(ài)國(guó)敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)督學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”是對(duì)教師風(fēng)范的最好概括。教師風(fēng)范表現(xiàn)在日常教學(xué)活動(dòng)中，主要反映在教學(xué)、科學(xué)研究、人格魅力、敬業(yè)精神和教書(shū)育人等方面。學(xué)校對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)方面的要求與采取的措施，教師崗位責(zé)任制建設(shè)、執(zhí)行與考核情況等。“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)執(zhí)教”是指領(lǐng)導(dǎo)和教師集體具有現(xiàn)代教育思想，科學(xué)的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容，先進(jìn)的教學(xué)方法，嚴(yán)格的考核制度，規(guī)范的教學(xué)管理，全身心投入的教學(xué)態(tài)度。“教書(shū)育人”是指教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格。

四、基本理論與基本技能 從學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間基本理論與基本技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀、實(shí)際水平，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、基本素質(zhì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)。基本理論是指學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基本理論掌握與應(yīng)用的能力；基本技能是指基本實(shí)踐能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力、交流能力、創(chuàng)新意識(shí)及外語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力等。重點(diǎn)觀測(cè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力提高的總體設(shè)計(jì)（培養(yǎng)方案），選修課程、學(xué)校的文化科技氛圍。在此基礎(chǔ)上通過(guò)以下三個(gè)方面綜合考察學(xué)生的實(shí)際水平①學(xué)生的在校成績(jī)，必須是學(xué)校積極進(jìn)行考試改革和實(shí)行考試“三嚴(yán)”情況下的考試成績(jī)；②在有可比性的考試與競(jìng)賽中的成績(jī)；③評(píng)估中專(zhuān)家組實(shí)際考核的學(xué)生成績(jī)和用多種方法解決問(wèn)題的實(shí)際情況等。

五、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì) 畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生是一次專(zhuān)業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。影響論文與設(shè)計(jì)質(zhì)量的主要因素有：①選題的性質(zhì)、難度、分量、綜合訓(xùn)練等能否達(dá)到教學(xué)計(jì)劃對(duì)本教學(xué)環(huán)節(jié)所規(guī)定的目標(biāo)。②指導(dǎo)教師是否具有科研工作背景，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)是否適當(dāng)，是否有足夠的時(shí)間和精力與學(xué)生討論、交流。③學(xué)校提供的實(shí)踐條件、參考資料、工作環(huán)境能否滿(mǎn)足課題需要，且使用方便。④學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)有科學(xué)、規(guī)范、合理的管理制度，包括：應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)、選題原則，指導(dǎo)教師資格，學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的資格認(rèn)定，體現(xiàn)不同特點(diǎn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、答辯程序等。畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)的質(zhì)量除本身的學(xué)術(shù)水平和應(yīng)用價(jià)值以外，還可以從以下幾個(gè)方面反映：①解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從開(kāi)題、立論、資料收集、方案比較、調(diào)查、實(shí)（試）驗(yàn)、總結(jié)、提煉觀點(diǎn)或結(jié)論等方面來(lái)衡量。②對(duì)綜合知識(shí)的應(yīng)用能力，將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通、聯(lián)系實(shí)際的能力，擴(kuò)大知識(shí)面，應(yīng)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)的能力。③在工作中應(yīng)用各種工具的能力。④撰寫(xiě)科研報(bào)告、論文、設(shè)計(jì)和表達(dá)、交流的能力。⑤在工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，包括處理好人際關(guān)系，尊重他人勞動(dòng)等。

六、思想道德修養(yǎng) 當(dāng)代大學(xué)生要具備的政治素質(zhì)：正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民“三個(gè)代表”重要思想的基本觀點(diǎn)；具有初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)，樹(shù)立社會(huì)主義信念，牢固樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、振興中華民族的使命感；培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新思維、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；培養(yǎng)誠(chéng)信守法、團(tuán)結(jié)合作的精神和能力。道德素質(zhì)是個(gè)人在社會(huì)生活中進(jìn)行價(jià)值判斷、行為選擇、處理與他人利益關(guān)系的內(nèi)在樞紐。以修養(yǎng)和人格魅力為核心的人文素質(zhì)水平，需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)與熏陶。人文素質(zhì)的內(nèi)容包括文學(xué)、藝術(shù)、心理、宗教、歷史等內(nèi)容，也包括科學(xué)素質(zhì)和心理健康等。重點(diǎn)考察學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)與文化、心理素質(zhì)培養(yǎng)方面采取的措施、執(zhí)行效果等，需要用有關(guān)數(shù)據(jù)、事例進(jìn)行說(shuō)明。

通過(guò)對(duì)評(píng)估文件的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到了進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性以及深入開(kāi)展本科教學(xué)評(píng)估準(zhǔn)備工作的緊迫性。作為一名本科院校的教師，我有責(zé)任有義務(wù)在做好本職工作的基礎(chǔ)上，更加嚴(yán)格高標(biāo)準(zhǔn)得要求自己，不斷充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提高自己的教育教學(xué)以及科學(xué)研究能力，不斷促進(jìn)自己在教師“德與才”全方面的進(jìn)步，為了成為一名優(yōu)秀的本科院校教師而不斷努力，積極進(jìn)取，永不懈怠！

第五篇：法律本科函授學(xué)習(xí)畢業(yè)鑒定

自參加山東政法學(xué)院法律本科函授學(xué)習(xí)以來(lái)，在授課教師的教育和幫助下，本人在政治思想和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)等方面都取得了很大的進(jìn)步，以?xún)?yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)完了規(guī)定的全部課程，并提交了畢業(yè)論文。

在政治思想上，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，自覺(jué)同黨中央保持一致。通過(guò)加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，提高了政治思想素質(zhì)，增強(qiáng)了拒腐防變的能力。

在業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為參加函授學(xué)習(xí)并不只是拿張畢業(yè)文憑，更重要的是要不斷充實(shí)和更新自己的法律業(yè)務(wù)知識(shí)。由于我所在單位工作任務(wù)繁忙，平時(shí)沒(méi)有空閑時(shí)間學(xué)習(xí)，只能擠出業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到了工作和學(xué)習(xí)兩不誤。對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，我都認(rèn)真鉆研，在我兼職的法律服務(wù)工作中，注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，平時(shí)經(jīng)常向老同志請(qǐng)教學(xué)習(xí)，把新學(xué)習(xí)的知識(shí)充分應(yīng)用到辦案工作實(shí)踐中去。通過(guò)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)知識(shí)水平，為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)三年的函授學(xué)習(xí)，我雖然學(xué)到了很多的業(yè)務(wù)知識(shí)，但是知識(shí)的學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，雖然現(xiàn)在就要畢業(yè)了，在今后的工作中，我仍要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的腳步。