第一篇：論中學生養成良好學習習慣的重要性

論中學生養成良好學習習慣的重要性

隨著社會的迅速發展，21世紀已是一個文明與科技并存的時代。社會的競爭是如此的激烈，無論是在哪個階段的人們，大家都在努力地學習：嬰兒在父母的呵護下，啞啞學語；學生在老師的教導下，學習知識，懂得做人的道理；青年，中年則在紛繁復雜的社會中豐富學識，磨練自己，吸取經驗；老年人更是不會閑著，有的在家看看書，做些有意義的活動，充實生活，有的結群成伴的去旅游觀光，陶冶情操，了解大自然的風光，還有的去老年大學讀書哩......這無不證明如今的社會是學習性社會，生活中到處都彌漫著濃厚的書香，人們被歡樂而又緊張的學習氣氛籠罩著。

然而在眾多人群中，中學生是最值得大家所關注。大家都非常明白，初中是一生中一個重大的轉折點，有些學生在小學時期或者幼兒時期可能是一個不受關注，默默無聞，成績馬馬虎虎的中等生乃至差生，但是到了初中，他們出類拔萃，名列前茅，就連他們自己都不敢相信。這又是為什么呢？我了解了一些相關事例，發現這些學生都有一個共同的特征：擁有良好的學習習慣。的確，美國的約·凱恩斯說過：“習慣形成性格,性格決定命運。”因此每一個學生都應該養成良好的學習習慣。在此，家長和老師可能已是早有培養和告戒，想必結果并不是非常理想。良好的學習習慣的培養終歸來說是要靠自己，世界上任何事情依靠別人都是沒有好的結果的，只有你自己可以幫助你自己，最危難的時刻，不會背棄你的也只有你自己。因此老是想著該向別人怎樣怎樣地求救的同時，想想如果你把這些時間都花在探索中，到最后也許就會把這令人百思不得其解的問題克服了！你回頭看時，你會發現原來自己是如此的優秀，竟然完成了不可能完成的事情，你便會信心備增，不知不覺中，就養成了獨立思考的良好學習習慣，與此同時，你又節約了相當多的一段時間，兩全其美，何樂而不為呢？

寒假期間，就“中學生良好學習習慣”，我調查了40個中學生，其中 ①有制定學習計劃的學生占%42.5，②上課專心聽講的學生占%55，③上課按時記筆記的學生占%55，④多思、善問、大膽質疑的學生占%45，⑤經常寫日記的學生占%65，⑥有錯題本的學生占%33.3，⑦課前預習，課后復習的學生占%20⑧系統復習的學生占%77.5......由此可見，就這一部分中學生而言，他們的學習習慣并不是很好。在統計中，我發現以上8項都有做到的學生，他們學習效率高，成績優秀，幾乎都是班級里的佼佼者；而其他沒有做到的學生成績就很不起眼。在初中常常出現了類似這樣的問題：某某同學在小學階段是屬于班級里的尖子生，可是到了初中后，可是到了初中成績卻不理想，有的學生作業天天做到很遲，可成績依然很不理想，學生本人也很喪氣，家長在旁邊也干著急。

尤其是在初一，這現象最為普遍。其實，大家只要詢問一下那些好生，然后坐下來靜心想一想，您肯定不難發現，那些學生的學習時間比您/您的孩子要少得多，但是，他們又為什么可以事半功倍呢？這就是學習習慣的問題了。從古至今，哪位仁人志士沒有良好的學習習慣呢？“懸梁刺股”，“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”、“李密牛角掛書”......這些都應是我們學習的典范。⒈來自合肥的張韻出生于1980年11月。1998年以當時合肥市第三名成績考入北京大學計算機科學系學習；2002年本科畢業后直接進入Intel中國研究中心工作；2003年獲得加拿大多倫多大學全額獎學金，在計算機系攻讀碩士學位。在多倫多大學不到兩年的學習時間里，已兩次單獨赴美國參加國際學術會議（2004年9月在美國舊金山舉行的第十七屆PDCS會議和2005年4月在美國科羅拉多舉行的第十九屆IPDPS會議），并在會上宣讀自己的論文；同時還成為了IBM公司在加拿大設立的獎學金獲得者中唯一的碩士生（這種獎學金歷來只授予博士生）。對此，大家或許會連聲贊嘆，但是，她的智商并不比我們高，關鍵是她從小就養成了兩個良好的學習習慣，而這兩個看似微不足道的習慣，卻主宰了她的一生。一是學習要集中精力，二是上課要認真聽講。她的母親是這樣培養她的：

一、在學習時間內要求認真完成任務，然后給予一定的自由安排時間。從上學第一天起，每天規定她在吃晚飯前必須把書寫作業全部完成，飯后的時間絕不能再寫，同時保證作業的質量。從而不讓她養成一心二用的壞習慣，使她做任何事情都專心致志，全力以赴。

二、上課聽講是學好課程重要的一環，而要想孩子做到這一點，張韻的父母采取的辦法就是家長堅決不輔導孩子作業。由此一來，便使孩子明白了一點，上課不聽，回家就沒人教，作業就會寫不起，知識也就學不好了。

當然這僅僅是張韻的學習習慣。每一個人的情況不同，我們應該根據自己的情況，擇其善者而從之，其不善者而改之。在此，我也提幾點至關重要的學習習慣：（1）制定計劃。俗話說：良好的開端是成功的一半，學習也同樣，想獲取成功，就要有所打算，預測未來，為往后的每一步都撲好大理石。（2）課前預習。首先通過自主學習，發現問題，解決問題，如遇到什么疑難雜癥，便可帶到課堂上和老師同學們一起解決，久而久之，你會感到學習的樂趣，也會比別人收獲更多。（3）上課專心。課堂上老師講的知識可是潑出去的水，真金難買啊。要想提升成績，惟有上課專心聽講，這是獲取知識的重要渠道。在課堂教學中，不但要全身心投入，而且要動用五官，讓每一個細胞都參與其中，做到在動中學，在學中動。（4）課后鞏固。在鞏固時，你可以乘這時將在課堂上疑惑不解的題目，拿來仔細琢磨琢磨，反復推敲推敲，或者去請教老師或同學。接著，回憶上節課所學的知識，對照書本，把它們統統吸收，消化，轉化成自己的能量。（這其實就是每次做作業前的復習）

（5）多思善問。積極思考，不恥下問，這應是每個學生都具有的品質。在學思中成長，保證了學而不思則罔，思而不學則殆。（6）系統復習。復習，就是要把之前遺忘在某個角落里的知識給找出來，完完全全清除死角，每星期安排一次，這樣才可以保證知識不漏。

（7）課外學習。如今的學習競爭激烈，單單課本上的知識是絕對無法滿足當代社會新人的需求的。所以，在空閑的時間里，可適當地看看課外書，開拓視野，適當的做些課外習題，鞏固和提高知識。

薩克雷曾說過：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”一個人的命運不是掌握在別人那里，而是掌握在自己的手里。鄧小平同志強調：教育要從娃娃抓起。而教育歸根結底是要培養習慣，培養學生學習的主觀能動性。馬甸認為：習慣的養成有如紡紗，一開始只是一條細細的絲線，隨著我們不斷地重復相同的行為，就好像在原來那條絲線上不斷纏上一條又一條絲線，最后它便成了一條粗繩，把我們的思想和行為給纏得死死的。這說明習慣的培養不是一朝一夕的事情，據有關科研報告，養成一個壞習慣僅須一天，而養成一個好習慣，則需要一個月或者更長的一段時間，期間，只有被動性行為直到形成主動性行為，才算真正養成了一個好習慣。可見，習慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人。日常生活中，我們每天有必做的三件事：梳洗、吃飯、睡覺。在無意識中我們已經將這些養成了習慣。要是哪天，我們起床時，沒有刷牙，洗臉，便會覺得別扭，連踏出家門都不敢。所以，習慣不加以抑制，不久它就會變成你生活上的必需品了。從以上的論證看，我們已經能搞清楚作為一名中學生，養成良好學習習慣的重要性。它是一種頑強巨大的力量，可以主宰人的一生。為了美好的夢想，這一刻起，我們——中學生，在知識性爆發的社會里，培養良好學習習慣已成當務之急，勢不可擋。

第二篇：養成良好學習習慣的重要性

養成良好學習習慣的重要性

習慣是由多種表現形式，有定時的習慣，定量的習慣，專心聽課的習慣，自我調整的習慣，復習的習慣，預習的習慣，完成作業的習慣，舉手發言的習慣，每天整理書包的習慣，思維的習慣等等。而這些良好的習慣，都要養成是很需要學生毅力的。培養幼兒良好的學習習慣是幼兒今后入小學，學習過程中重要的一個條件。葉圣陶先生說過：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”習慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。習慣對人極為重要，從某種意義上說，“習慣是人生最大的指導”。葉圣陶先生還說過：“教育就是培養習慣。”幼兒良好學習習慣的形成要有一個過程，是循序漸進的，要求得由底到高，逐步積累，逐漸定型。幼兒良好學習習慣在形成過程中常出現反復，他們的習慣起伏變化，表現不穩定。習慣是在人的生活、學習過程中逐漸形成的。影響幼兒良好學習習慣形成的因素是多方面的，有來自家庭的，也有來自幼兒園、幼兒自身的，它們通過不同的方式綜合影響著幼兒的良好學習習慣的養成。

學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。

習慣的養成需要堅持。習慣的培養是一個持之以恒的過程。良好學習習慣的培養不是一蹴而就的，必須有足夠的耐心和毅力，反復抓、抓反復，一絲不茍，持之以恒。稍有懈怠，便會走樣；經常中斷，就會前功盡棄。培養習慣是個長期 1的過程，一個好習慣的養成，往往需要漫長的時間。由于人們往往具有惰性，在一段時間的訓練之后，如果稍加放松，孩子就會出現反復。孩子來到名思，有學科老師、班主任、心理老師和家長的監督及督促，孩子更容易養成好的學習習慣。同時，對于孩子反復出現的不良現象，要反復抓，不能放松，想抓住孩子習慣培養的關鍵時期，就要從現在、從小事開始訓練孩子的行為，相信會有可喜的收獲。

養成良好的學習習慣，有利于建立穩固的生理和心理的“動力定型”。習慣是人在較長時間內形成的規律性的行為方式，一旦形成便難以改變。長期有規律地安排學習的人，便可以養成良好的學習習慣。這種良好的學習習慣的形成，至少有三個方面的好處：第一個方面的好處是，可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒你自覺地去做應該做的事。第二個方面好處是，可以發揮下意識的作用。下意識的特點是直接受習慣的支配。養成良好學習習慣的第三個好處是，可以調動潛意識為學習服務。潛意識的特點是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影響。

小學生應養成的哪些良好的習慣呢？ 本人認為有以下幾點：閱讀習慣、書寫習慣、記憶習慣、思考習慣、定計劃的習慣、大事做不來，小事趕快做的習慣、上課認真聽講的習慣、適應老師的習慣、認真的習慣、總結的習慣。

要養成良好的學習習慣，首先就要說到做到，堅定不移。如計劃每天要記10個英語單詞，就一天不落地去記；認識到寫字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫字、做題時嚴加注意，確保字字工整，題題復查；意識到了不良學習習慣的危害，就自覺地去克服；制訂了學習計劃，就定時定量地去完成；決心使自己的學習成績在全班、全年級的名次前移，就要千方百計地挖掘自己學習的潛能。因此一旦

定出目標，就要行動，并力求達到你所定的目標，目標不在乎大小，而在于通過你的努力能實現。一次行動勝過千百次的決心。所以我們的任課老師特別關注學生的行動，從細小處著手，發現偏差及時予以糾正，道理就在這里。我在教學或在教育中，也基本上遵循這一點，一般我不對學生提出過高的要求，而要求一旦提出，就必需讓學生做到。如能持之以恒，必有好處。

其次是在老師的要求下學生學會認識自己，約束自己。人的行為，很大程度上會受到情景因素的影響。比如，一個中小學生，已經認識到打游戲機的負作用了，不想再打游戲機了，可是，一靠近游戲廳就忘乎所以了，就把握不住自己了。因此，在習慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強的情況下，應從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。在時間上，從早上起床一直到晚上就寢，都安排滿有意義的學習內容和活動內容，不讓一日虛度，不讓一時空耗。在空間上，嚴格控制自己的活動范圍。放學后先回家，按照自己的計劃去做。對自己已感興趣的游戲廳、錄像廳、臺球室等游樂場所，無論自己多么好奇，無論別人怎么引誘，也不要去。必要時還應借助外力。這樣的例子屢見不鮮，每次帶班都會碰到。有些家長不單單是早送晚接，連中午的一段時間也不放過，這樣經過一段時間的訓練，讓孩子克服缺點，逐漸形成學習的習慣。所以“認識自己”是養成學習習慣的思想基礎，必需注意在這一方面的教育。那么如何來認識自己呢？這需要教師的指導，可以先從認識自己的學習著手，每次作業或測驗后要作必要的回顧和思考，找出產生錯誤的原因，及時予以訂正。在平時，老師會讓學生每做一件事都應總結經驗教訓，這樣在下次再做類似的事情時就不會有害怕的心理，就會做的更好。

第三步：偶有偏離，及時調整。中小學生多數自制力比較差，在好習慣形成過程中，或者在壞習慣克服過程中，容易出現反復、拖拉、敷衍、放任等現象，容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己要嚴格監督自己，發現偶有偏離，立即作出調整。比如，發現自己的字寫得不規整了，發現上課時自己思想不集中了，發現自己沒有執行或沒有完成學習計劃了，發現自己躺著看書、看電視了，發現自己走路或騎自行車時思考問題了，等等。立即作出調整，予以修正。必要時求肋于父母親或者老師的協助。培養習慣，也像走路一樣，發現走的路線不對了，及時調整到正確的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。這個好習慣也就養成了。而作為教師更應該注意學生的細節變化，及時予以提醒，最近就剛糾正了一位學生喜歡吃摳手指的習慣，九月份一接班就發現這一現象，經過幾次交談，他也認識到這個習慣不好，也很想改掉這個壞習慣。父母親也知道她的這個習慣，就是改不過來，我給她出了一些主意，不論上課下課，發現一次，提醒一次，并且發動同學一起幫忙，最近己很少著到他再吃摳手指了。還有學生剛上初中時不會寫作業，遇到一些主觀性題目根據理解去自己的語言組織答案，我經過一學期的糾正和指導，幾乎都知道了寫作業要看書根據課文內容組織答案了。

第四步：消除干擾，排除故障。良好學習習慣的養成，就像火箭的發射，先是啟動，繼而逐漸加速，在行進中不斷調整，最后進入軌道。一旦進入軌道，就只要作好及時調整就可以了。這時你還需要注意兩件事：一是要消除外部干擾；二是要排除內部故障。外部干擾主要是那些可能使你偏離甚至脫離軌道的引力，如同學的干擾。內部故障主要是受挫折時情緒不佳而放縱自己。你可以通過做些具體的事情來轉移注意力。習慣的養成是個天長日久，持之以恒的工作，而我每天所做的就是細心觀察，不斷指出，加以引導，使學生對自己有一個正確的認識，對社會有一個正確的認識，使學生的習慣更符合社會的需要。

有人說，少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，養成良好學習習慣的人，要比那種沒有養成良好習慣的人以及養成不良學習習慣的人具有較大的潛在能量。同學們，只要你們在老師的熏陶下，主動地改變自己，刻意的完善自己，形成自己良好的學習和生活習慣，那么你們將來面對社會什么也承受得了的，畢竟是功夫不負有心人。

好習慣將伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。習慣對人極為重要，從某種意義上說，“習慣是人生最大的指導，一個良好的學習習慣由為重要”。形成良好的學習習慣是很不容易的，在形成過程中，常常有相反力量在作祟。我們要注意對幼兒學習習慣的指導，學習習慣的培養不只是說教，而要家園共同配合，不斷地將良好的學習習慣轉化為幼兒個人的需要、準則，并用來支配自己的行動，才能養成幼兒良好的學習習慣。英國有句諺語：行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。說的就是，要形成好習慣，貴在行動！就讓我們的幼兒在學習、活動、一日生活的行動中養成良好的學習習慣吧。

學生如何養成良好的學習習慣

第三篇：淺談中學生良好學習習慣的養成

淺談中學生良好學習習慣的養成小河初級中學胡萬建

良好的學習習慣，是學習活動順利進行的保證,是提高學習質量的諸多重要條件之一，也是學會學習的一個重要指標。是否養成良好的學習習慣，會對學生的全面發展產生深刻的影響。在學習早期階段，如果學習習慣在一定途徑下得到順利發展，并形成個體的一種需要，將會在以后的學習活動中發揮深刻的影響并成為導致學生在社會結構中位置分化的重要條件。因此，從小培養學生形成良好的學習習慣，有助于學生今后學習能力的提高。

《現代教育行為心理學》認為:習慣是經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征。學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自主傾向性,是在學習過程中經過反復練習形成并發展,成為一種個體需要的自覺的、主動的、持久的、自動化學習行為方式,是一種學習動力、沖擊力、人生內涵的定型。良好的學習習慣,有利于激發學生學習的積極性和主動性;有利于形成學習策略,提高學習效率;有利于培養自主學習能力;有利于培養學生的創新精神和創造能力,使學生終身受益。著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育,簡單一句話,就是要培養良好的學習習慣。”因此，良好的學習習慣能夠讓學生和教師都從中獲益。

小學生進入初中，要特別注意培養認真學習、善于思考、勤于動腦動手動口的習慣,培養獨立學習、主動探索、積極進取的習慣。如何養成良好的習慣呢？我認為可以從以下幾個階段鍛煉：

第一，預習。預習最好在上課的前一天就進行，復習完當天課程之后，再把第二天要上的課程全部預習一遍，將知識連貫起來。堅持每天用十幾二十分鐘的時間去預習第二天的學習內容，把書本內容詳細看一遍，在預習的過程中先找出自己認為是重點、難點的地方，提高分析能力。有遇到疑難問題時，先獨立思考、試著解決，并做記號，提醒自己在上課時中更仔細聽老師對那些問題的講解。這樣，聽課時，思路也會更明確，更有重點。

第二，聽課。首先，聽課時要精神飽滿。預習時存在的問題課堂上要著重聽，一定要作筆記，但不能把全部的時間用來記筆記，最重要的還是聽。聽課時緊跟老師的思路，尤其是老師講到自己不懂的地方，更要集中注意力聽講，聽時還要注意思考，看老師如何分析問題的。認真聽課會幫助自己將知識構成一個有機的體系，更為重要的是，它可以彌補知識上的漏洞。尖子生和普通同學的一個區別就在于，是否能彌補知識上的漏洞。上課時，還要積極回答問題，這不僅可以鍛煉表達能力，提高積極性，而且可以獲得老師的反饋和關注，更有利于提高。

第三，做筆記。課堂筆記時，首先要記錄老師講課的要點（并不是每一句話）。筆記中特別注重標明重點、難點和老師要求回答的問題，留課后自己消化。筆記不僅是記錄老師的板書，還有老師教的一些分析問題的方法，自己對問題的解決方案和對疑問的解答，及所講的重點和難點。特別是老師在黑板上板書的一些比較典型的例題，可以舉一反三的例題，一定要著重記錄。課后，通過筆記對所學的內容進行復習和歸納。把錯題記在筆記本上，并寫出詳細解題步驟和解題思路及答案。平時有空時就看看這些錯題，另外考試前再認真看一遍，可以避免在考試中再犯同樣的錯誤。

第四，復習。當天學的東西當天就進行復習，若果時間不夠，就先對上課時不太懂的知識點重點進行復習，等有時間時再做全面復習。復習不是一次性的，須循環進行，千萬不要學著后面忘著前面。可以對以前的內容不斷進行有規律的復習，鞏固知識點，使自己在后面的學習中需要前面知識時可以靈活運用，考試時也不會出現只會做剛學過的類型的題的情況。

第五，做作業。做作業前要有一個思考的過程，即先復習。鞏固了當天的學習內容后再

做題，就不會出現“遇到一道題不會就去翻課本”的情況。做作業時，要仔細讀題，搞清題意。這是做對題的很關鍵的一步。做題時，要學會獨立思考，碰到不會的題，仔細思考，如對數學題，要仔細分析給出的已知、未知條件，弄清它們之間的關系，建立起一個等式，從而解出答案。或回想老師解題的思路，試著把學過的知識點套用進去。如果不行，再與同學討論或請教別人。千萬不要一個人一條道走到黑。做完老師布置的作業后，要根據自己的具體情況，有目的、計劃地做課外作業。平時可以多一些數學習題，選習題不要過難的，難題控制要適當。英語和語文如果覺得自己掌握得很好，可以適當少做些題。要重視作業中的錯誤。從做錯的題中可反映出掌握得不夠好的知識點重新學習這些知識點，查缺補漏，才能建立完整的知識體系。并且要及時的把做錯的題目認真的更正過來，養成一個良好的作業習慣也是非常重要的。

第六，自習。進入初中要學會自習。因為年齡的關系，很多初中生不會自主性學習，也就是說，除了完成老師的作業，就不知道自己還可以做些什么。然而要想成為一個優秀的學生一定得有一套自習的方法。學習得靠自己，老師在課堂上的時間是有限的，以啟發、引導學生為主，很多東西都需要自己課外來進行鉆研。所以要想取得更好成績，在掌握了課堂基本知識之外還應該在更大的范圍內自習。自習時一定要講究效率。要留心自己最興奮、狀態最好的學習時段。在這個時段高效率地完成學習任務。在自習的過程中，如果遇到難度過大的題目，而且自己又非常感興趣的話，在與同學討論仍然無果的情況下，千萬不要再自己一個人去專研，一般教師都有比較豐富的解題經驗，他們比較適合解決比較難的問題，通過問老師解決難題可以節省很多時間。回家之后的自習可靈活支配。要復習、預習。如有時間還可以讀一些課內外讀物，增長知識、拓展視野、開闊思路。

無論是什么好的方法，都貴在堅持，并且要循序漸進。一個人如果掌握了按計劃學習的好習慣對于將來升學或就業以后的學習和工作都是非常有益的,尤其是在重視終身教育的現代社會里,為提高文化水平每天擠出一定時間來學習十分重要。這不僅是現代人應該具備的條件,而且也是培養現代人格所必要的。良好的學習習慣能通過生物鐘自動提醒學生自覺地去做應該做的事,發揮潛意識的作用,還能避免注意力分散,使學生專注于學習,從而提高學習的效果。而在學生培養良好學習習慣的同時，教師也應該起到督促作用，要適時的進行指導和嚴格要求，讓學生能夠自覺的按照好的學習習慣來提升自己！

第四篇：中學生良好學習習慣的養成

中學生良好學習習慣的養成

王冬生

世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。一個班級, 一個企業，一個國家，一個民族是如此，對于人的一生，更是如此。生而為人，每個人都需要踏踏實實地做人，而良好的做人習慣正是幫助我們構建成功人生所必需的。好習慣是一個人終身的財富。習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務。管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸，做主人還是做奴隸；全在于自己的選擇。行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。可見，中學生良好的學習習慣的養成至關重要！

一、什么是學習習慣

所謂習慣，就是經過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養成的那種自自然然表現出來的學習上的習性。

學習習慣一旦養成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續下來，猶如物理學中的慣性力量。“良好的學習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率”

二、中學生必須養成哪些良好的學習習慣？

1.尊重與欣賞老師的習慣

親其師，信其道。一個學生同時面對的各學科教師，長短不齊,在所難免。所以學生要學習好，除了我們老師努力提高能力水平，適應學生外，學生更要尊重老師，適應老師，并學會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。

活動策劃一：說說各位老師的可愛之處，欣賞老師的優點。

活動策劃二：在平時的生活中多親近老師（大家說說如何親近，介紹自己的經歷）2.自學預習的習慣

自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要*自己去解決。

閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。

提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

培養方法一：老師告知學生下節課要學的內容，布置一些問題讓學生解決，上課檢查。激發學生探究的欲望（拋出問題讓學生課外去解決，比如“拾級而上”“引吭高歌”“力能扛鼎”，也可以講一些故事“王藍性急”，激發學生的閱讀興趣，《世說新語》）3.專心上課、積極思考的習慣

教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

方法一： 拍攝一些上課的視頻，自己觀察自己認不認真。叫相關的同學評論，討論如何

改進。

4.善于提問的習慣

我們要積極鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。

材料展示：學生問老師的照片，善問讓你提高成績。5.切磋琢磨的習慣

《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識精華。

6.獨立作業的習慣

作業是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本，最經常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業的同時也時一種學習和積累的過程。中學的作業一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或實踐操作的。

做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，采取“拖、抄、代.??等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。

7.仔細審題的習慣

審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反復琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。

同時還要培養自己能從作業，考試中發現自己的錯誤，及時糾正的能力。

8.練后反思的習慣

讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環節。

一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：

第一，怎樣做出來的？想解題采用的方法；第二，為什么這樣做？想解題依據的原理；第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；第五，能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

9.復習歸納的習慣

復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。

復習是有規律的，復習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地復習。

每天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再做總結，一章學完后再總的復習一下。對記憶性知識的復習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結歸納。

對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。

10.整理錯題集的習慣

平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

方法一：展示同學們的《錯題集》（為了便于觀察，拍成視頻）得出錯題集的好處。11.客觀評價的習慣

學生應養成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現, 是一種健康心理的體現。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的，逐步形成辯證唯物主義認識觀。

策劃一：以一次考試為例，進行客觀的自我評價，以求總結經驗教訓。

同學們，好的學習效果、好的學習成績從培養良好行為習慣開始，這幾乎是一個人人皆知的道理，希望同學們盡快養成好的學習、生活習慣。諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待;但是學生不能等,他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在發育，對學生我們不能說明天——他的名字是今天！”

讓我們從今天做起，從現在做起，從小事情做起，在生活和學習中培養自己一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨我們終身，成為我們走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯！

第五篇：中學生養成良好讀書習慣的重要性

中學生養成良好讀書習慣的重要性

于淑芹

如今的社會是學習性社會，生活中到處都彌漫著濃厚的書香，人們被歡樂而又緊張的學習氣氛籠罩著。無論是在哪個階段的人們，都在努力地學習：嬰兒在父母的呵護下，啞啞學語；學生在老師的教導下，學習知識，懂得做人的道理；青年，中年則在紛繁復雜的社會中豐富學識，磨練自己，吸取經驗……

在眾多人群中，中學生是最值得大家所關注。大家都非常明白，初中是人生的一個重大轉折點，有些學生在小學時期或者幼兒時期可能是一個不受關注，默默無聞，成績馬馬虎虎的中等生乃至差生，但是到了初中，他們出類拔萃，名列前茅，就連他們自己都不敢相信。這又是為什么呢？我了解了一些相關事例，發現這些學生都有一個共同的特征：擁有良好的學習習慣。的確，美國的約·凱恩斯說過：“習慣形成性格,性格決定命運。”因此每一個學生都應該養成良好的學習習慣。所以我校良好習慣養成課題研究的一個重要研究點就是：幫助學生養成良好的學習習慣。

暑假期間，就“中學生良好學習習慣”，我調查了40個中學生，其中 ①有制定學習計劃的學生占12.5%，②上課專心聽講的學生占65%，③上課按時記筆記的學生占55%，④多思、善問、大膽質疑的學生占45%，⑤經常寫日記的學生占35%，⑥有錯題本的學生占33.3%，⑦課前預習，課后復習的學生占20%⑧系統復習的學生占77.5%......由此可見，就這一部分中學生而言，他們的學習習慣并不是很好。在統計中，我發現以上8項都做到的學生，他們學習效率高，成績優秀，幾乎都是班級里的佼佼者；而其他沒有做到的學生成績就很不起眼。在初中常常出現了類似這樣的問題：某某同學在小學階段是屬于班級里的尖子生，可是到了初中后，他/她花了雙倍時間學習，每天挑燈夜讀，可這成績就是不見提高，尤其是在初一，這現象最為普遍。其實，大家只要詢問一下那些好生，然后坐下來靜心想一想，您肯定不難發現，那些學生的學習時間比這些孩子要少得多，但是，他們又為什么可以事半功倍呢？這就是學習習慣的問題了。

從古至今，哪位仁人志士沒有良好的學習習慣呢？“懸梁刺股”，“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”、“李密牛角掛書”......這些都應是我們學習的典范。

⒈來自合肥的張韻出生于1980年11月。1998年以當時合肥市第三名成績考入北京大學計算機科學系學習；2002年本科畢業后直接進入Intel中國研究中心工作；2003年獲得加拿大多倫多大學全額獎學金，在計算機系攻讀碩士學位。在多倫多大學不到兩年的學習時間里，已兩次單獨赴美國參加國際學術會議（2004年9月在美國舊金山舉行的第十七屆PDCS會議和2005年4月在美國科羅拉多舉行的第十九屆IPDPS會議），并在會上宣讀自己的論文；同時還成為了IBM公司在加拿大設立的獎學金獲得者中唯一的碩士生（這種獎學金歷來只授予博士生）。

對此，大家或許會連聲贊嘆，但是，她的智商并不比我們高，關鍵是她從小就養成了兩個良好的學習習慣，而這兩個看似微不足道的習慣，卻主宰了她的一生。一是學習要集中精力，二是上課要認真聽講。她的母親是這樣培養她的：

一、在學習時間內要求認真完成任務，休息時則盡情玩耍。從上學第一天起，每天規定她在吃晚飯前必須把作業全部完成，飯后的時間絕不能再寫，而由她自由安排，同時保證作業的質量。從而不讓她養成一心二用的壞習慣，使她做任何事情都專心致志，全力以赴。

二、上課聽講是學好課程重要的一環，而要想孩子做到這一點，張韻的父母采取的辦法就是家長堅決不輔導孩子作業。由此一來，便使孩子明白了一點，上課不聽，回家就沒人教，作業就會寫不起，知識也就學不好了。

這僅僅是張韻的學習習慣。然每一個人的習慣不同，則要擇其善者而從之，其不善者而改之。所以，在本次課題研究過程中，我會對學生提出一下幾點學習習慣：

（1）制定計劃。俗話說：良好的開端是成功的一半，學習也同樣，想獲取成功，就要有所打算，預測未來，為往后的每一步都撲好大理石。

（2）課前預習。首先通過自主學習，發現問題，解決問題，如遇到什么疑難雜癥，便可帶到課堂上和老師同學們一起解決，久而久之，你會感到學習的樂趣，也會比別人收獲更多。

（3）上課專心。課堂上老師講的知識可是潑出去的水，真金難買啊。要想提升成績，惟有上課專心聽講，這是獲取知識的重要渠道。在課堂教學中，不但要全身心投入，而且要動用五官，讓每一個細胞都參與其中，做到在動中學，在學中動。

（4）課后鞏固。在鞏固時，你可以乘這時將在課堂上疑惑不解的題目，拿來仔細琢磨琢磨，反復推敲推敲，或者去請教老師或同學。接著，回憶上節課所學的知識，把它們統統吸收，消化，轉化成自己的能量。

（5）多思善問。積極思考，不恥下問，這應是每個學生都具有的品質。在學思中成長，保證了學而不思則罔，思而不學則殆。

（6）系統復習。復習，就是要把之前遺忘在某個角落里的知識給找出來，完完全全清除死角，這樣才可以保證知識不漏。

（7）課外學習。如今學生要的是全面發展，單單課本上的知識是絕對無法滿足當代社會新人的需求的。所以，在空閑的時間里，可適當地看看課外書，開拓視野，探索知識的新境界。