第一篇：金華職業技術學院師范學院學前教育專業

金華職業技術學院師范學院學前教育專業

第一頁：封面

第二頁：基本條件

學前教育專業承傳近百年小學教師培養的經驗，根據地方學前教育發展的需要，在1960年招收幼師生（中專）的基礎上，于2001年開辦兩年制學前教育大專，2003年開辦三年制學前教育大專。2004年，本專業成為學校重點建設專業，所在學校被教育廳確定為全省學前教育招生專業考試主考學校。（插圖1。1）學前教育專業擁有活動設計室等專業教室21個、專業資料室1個；擁有較為完善的校內、校外實訓和實踐基地網絡，構建了以金華市為主體，輻射省內7個地區的包括1所附屬幼兒園和2家緊密型合作單位在內的20個實踐實訓基地。在編教師38名，其中，教授3名，副教授9名，兼職教師10名。目前在校生1000名。（插圖1。2）

目前，學前教育專業擁有國家級精品課程1門，校級精品課程2門，院級精品課程2門，精品課程數量名列全校55個專業前茅。主持省部級、廳局級課題32項，開發各類教學改革項目10項，出版專著教材11部，在核心期刊發表論文32篇。

在多年辦學過程中，學前教育專業全體教師積極探索，開拓進取，在改善教學基本條件、拓展辦學規模、提升辦學層次、深入教學改革、提升人才培養質量、提高社會服務能力等方面都取得了可喜的成績。快速發展成為浙江省學前教育師資培養主力軍，基本確立了浙江中西部學前教育師資培訓中心、繼續教育中心和教育科研中心的地位。（插圖1。3）

第三頁：辦學理念

專業建設理念

以學前教育人才市場需求為導向，以學前就業能力發展為核心，以“五五制”辦學特色為抓手，鑄兩代師魂，練兩代師能，樹兩代師表，全面提高教育教學質量。

專業建設目標

在進一步鞏固浙江省中西部高職學前教育師資培訓中心、繼續教育中心和教學研究中心的基礎上，通過若干年的努力，形成一支全國一流的專業師資隊伍，-1-

建設一個全國一流的實驗實訓系統，產生一批全國一流的精品課程，編撰一批全國一流的專業教材，培養大批全國一流質量的幼教高技能和技術應用型人才，在教學改革、社會服務等方面取得顯著成效，建成特色鮮明、綜合辦學能力達到全國領先水平、具有示范和輻射作用的國家級示范專業。

專業建設思路

在專業內涵建設方面，明確提出具有加壓色彩的“五項工程”建設思路。即，每年新建一個緊密基地，深化校企合作內涵，不斷改善實驗實訓條件；每年啟動一項教改項目并爭取校級以上立項，推動教學改革向縱深發展；每一建設周期培育一門優質課程并申報省級以上精品課程，積極推進課程建設與教材開發；每年舉行兩次招生就業專題研討，努力提升人才培養質量；每年準備一批預研課題，為課題申報奠定基礎，推動應用型科研的不斷發展。

人才培養目標

培養品德高尚、文化深厚、技能精湛，具有正確的政治觀念與道德觀念，先進的幼教理念，扎實的保教能力，堅實的“說做彈跳畫”技能，善于交往，勇于創新的基層幼教工作者。

第四頁：實踐技能

五環交互

基于市場調查及畢業生的反饋，經過多年積累與探索，形成了特色鮮明的“交互式實踐教學體系”。強調以實踐基地為載體，雙方人員（雙方的教師以及本專業的學生）深入對方的實踐教學之中，推行實施“五環實訓”教學體系，不斷完善學生的知識、技能與態度的內部結構，培育能夠零距離適應崗位要求的幼教高技能人才與技術應用人才。

畢業設計

把《研究性學習》的成功經驗滲透到“畢業教學環節”，開發教學改革項目《研究性學習背景下的畢業教學環節設計與實踐》，推行雙導師制，倡導小先生制，加強過程監控，實現雙向評價，引導學生走出書齋，走進社會，全面介入實證研究。

五項技能

對原有五項技能進行改造，推行“一做二說三藝”技能標準與考核。其中，“一做”是指“課件制作”，“二說”是指“說課”與“講故事”，“三藝”是指“彈”、“唱”、“跳”三項技能。制定有《學前教育專業學生基本技能實施方案》與《考核標準》。

第五頁：課程改革

以國家精品課程《研究性學習》為依托，大力推行“五段學研”課程改革方式。

個人選題。以“研究性學習課題研究方向指南”為基礎，引導學生根據課程特點與自身實際，自主提煉小型調研項目，經過教師點評后民主推薦產生班級規劃課題并形成相應的課題研究小組。

開題報告。以班級規劃課題組為單位制訂研究方案，自主構建相公知識，綜合運用課件制作等技能實施開題報告。

項目實施。在開題報告基礎上運用社會調查、發明設計等方法實施項目研究，自主構建問卷編制、社交技巧、數據統計、圖表制作等相關知識與技能，在項目實施過程中發展學生的能力。

成果展示。以研究報告或實物方式展示研究成果，擇優發布于《研究性學習理論與設計教學平臺》。

學研總結。研究結束之后，引導學生進行研究反思，撰寫研究總結，進一步內化學研過程中獲取的知識和形成的技能。

通過上述五個階段的研習，引導學生走出課堂，跨越校門，走進社會。整個過程實施過程性評價方式，把學生真正地落實到學習的主體地位，并把這種思路滲透到“學前兒童教育活動設計”、“學生畢業教學”。

第六頁：社會服務

自專業開辦以來，一直以立足社會、服務地方為己任。先后與金華市黃賓虹藝術館、金華南苑二幼、義烏三元教育集團、慈溪慈吉教育集團、金華市新華幼兒園等單位簽訂了緊密合作協議，立足雙贏，共同推進學前教育專業建設。其中，學校與義烏三元教育集團、慈溪慈吉教育集團緊密合作，由兩個集團提前一年吸納學前教育專業畢業班學生53名，采用邊實習邊學習邊提高的思路，設置相關研究項目，共同探索學生技能發展的優化模式；與黃賓宏藝術館緊密合作，共同舉辦藝術展覽，共同培訓禮儀人才，共同開發相關課題；與金華南苑二幼合作，共同開發幼教課題22項；與金華市電業局合作組成藝術團，參加中國七藝節開幕式“風從東海來”大型演出。在服務社會的同時，逐步探索人才培養的最佳模式。

2004年，金華市學前教育師資培訓中心在本專業所在學院掛牌，主要承擔全市幼兒園園長培訓與骨干教師培訓任務，先后舉辦幼兒園園長培訓班共10期，培訓園長近1500名；組建金華市幼兒園骨干教師信息庫，制訂幼兒園教師繼續

教育方案；參與示范性幼兒園評估的相關工作。

截止2006年，以培訓和函授的形式培養幼教人才2000余人，目前已在全省各地區共設立學前教育師資學歷提升教學點9個，招收學員近1000人。

第二篇：金華職業技術學院學前教育專業學生追星情況的調研(論文)

金華職業技術學院學前教育專業學生追星情況的調研

[摘要] 隨著改革開放進程的深入，社會生活中尤其是大眾媒介上群星閃耀，“追星”熱一浪高過一浪，致使某些偏激化事件及其更直觀的消極后果常常出現，引起社會輿論的關注和人們的極大憂慮。因此本次調查我們利用調查問卷的方式，在學前教育專業學生中抽樣發放問卷，分別對追星的原因、追星程度、追星利弊等幾方面分析我校學前教育專業學生的追星觀念。從調查數據中得出大學生追星應保持謹慎明確的態度。

[關鍵詞] 大學生追星追星原因

Jinhua Polytechnic students of preschool

education major the investigation

[ Abstract] along with the deepening process of reform and opening up, the social life especially in the mass media stars, “ groupie ” heat wave after wave, causing some extreme of events and more intuitive negative consequences often appear, caused public attention and great worry.Therefore, this investigation we used questionnaire method, the students of preschool education major in sampling questionnaire, respectively, on the base of reason, the degree, the advantages and disadvantages of several aspects of the analysis of our university students of preschool education major star concept.Data from a survey of college students should be cautious in drawing draw clear attitude.[Key words] collegestarstar and degree of reason

引言

當代青少年群體普遍存在著“追星族”、“超女族”等偶像崇拜行為，因此對我校進行學前教育專業學生追星情況調查的抽查結果中，我們得出大學生在追星方面有著諸多不成熟與有待引導的地方，大學生的追星觀也越來越受到了人們的重視。隨著大學生追星的發生，出現了種種問題：有的為了追星，想要擁有關于自己喜愛明星的專輯、海報等，放棄學業，悔恨終生；有的為了追星，忽視身邊的親情、友情，讓家長、朋友為其傷心和傷身；有的因為追星，浪費了很多錢，特別是一些家里并不富裕的孩子，為了得到喜愛明星的簽名照等，不惜省下自己的吃飯錢，去買簽名照，最后害得自己身體營養不良、體弱多病??這些都是由于大學生都沒有正確認識追星而導致發生了那么多的不良事件，追星熱也日益成為社會關注的一個熱點話題。

一、調查對象與方法

本研究采用問卷調查法進行了一次關于金華職業技術學院學前教育專業學生追星情況的調查，調查對象為學前教育專業學生，共發放220份問卷，實收209份，其中有效問卷是195份。

二、調查結果與分析

表一：大學生追星原因情況的統計（%）

無聊 追求流行

華

6% 2% 60% 喜歡他的才型 32% 喜歡他的外

表一顯示，學前教育學生在追星的原因統計中，其中有6%的人選擇了是無聊使她們去追星，有2%的人選擇了是追求流行，有60%的人選擇了是喜歡他的才華，有32%的人選擇了喜歡他的外型。從表中可以看出，更多的人追星是因為喜歡他的歌曲，欣賞他的才華，而不是單單的是追求流行和盲目崇拜。

表二：大學生出現追星原因情況的統計（%）

崇拜心理

58% 從眾心理 7% 時尚心理 13% 其他 90%

從表二中顯示，學生當中追星的主要原因58%的是因為崇拜心理，占的百分比比較多，大部分人都是因為崇拜一個明星，崇拜明星的才華、外貌、歌聲等等，然后會去追星。7%是因為從眾心理，占的百分比最少，少部分人是因為別人喜歡，自己也會去參加追星的行列。13%是因為時尚心理，覺得追星是一種時尚，可以讓自己處在大眾的潮流。90%是因為其他原因，其原因包括該明星具有一些優良的品質，如比較善良，比較堅強，有毅力等，還有就是該明星演的角色是自己喜歡的性格，或者明星本身的性格是自己喜歡的。

表三：大學生對偶像崇拜程度情況的統計（%）

瘋狂

1% 一般 68% 不追星 31%

表三顯示的是學前教育的學生對偶像的崇拜程度的情況統計，從表中可以看出有1%的同學是瘋狂的追星，有68%的同學表示是一般追星，而有31%的同學說的是不追星，可見，學前教育的同學大多都不是盲目的瘋狂追星，而是具有一定的理性，還有一定的同學是不追星的，由此可見，大學生追星具有一定的“合理性”。

表四：大學生認為追星的好處情況統計（%）（多選）

可以借鑒偶開闊視野，閑發現自身優陶冶情操，能像的優點，樹立自暇時放松身心

己的奮斗目標

61% 76% 點，注重自身修養 使自己身心健康 35% 53%

表四是大學生認為追星的好處統計，對于這個問題我們采用的是多項選擇法。從上述的數據情況，從中可以發現，有76%的人認為追星可以開闊視野，閑暇時放松身心；有61%的人覺得追星可以借鑒偶像的優點，樹立自己的奮斗目標；追星可以陶冶情操，能使自己身心健康的占有53%；僅有的35%認為追星可以發現自身的優點，注重自身的修養。從表中可以看出大學生在繁重的學業中放松自己的身心，在偶像的身上學到自己沒有的優點，陶冶自己的情操。大學生從不是盲目的，而是有自己的目標，能帶給自己好處的進行追星。

表五：大學生認為追星的壞處情況統計（%）

浪費金錢

31% 浪費時間 40% 疏離感情 8% 迷失自我 45%

表五是采用多項選擇法，從表中顯示，有31%的學生認為追星是浪費金錢，主要體現在會去買些自己喜愛的明星的專輯、甚至會花很多錢去聽演唱會等，占得總體百分比較高；40%的學生認為追星是浪費時間，覺得追星對自己沒有什么好處，只會影響學習，上課的時候注意力不集中，下課后不完成老師布置的作業；8%的學生認為追星會疏離感情，由于對追星太過熱衷和喜歡，導致對身邊的親情、友情都忽略了，占總體的比例還是比較低的；45%的學生認為追星會迷失自我，有的學生會為了得到一個明星的簽名而不惜曠課，不好好吃飯，不好好睡覺，整天昏昏沉沉地幻想等不良弊端；從這些數據看來，大部分的學生還是能正確認識追星的情況，能以心中的偶像為目標，增強對自己學習得積極性。不過總體來說，我校學前教育專業學生對于追星情況的認識還是比較明確的。

三、討論與建議

追星是青少年心理發展過程中的必然過程，每個時代的青少年心目中都有自己崇拜的偶像，也是反映每個時代的流行趨勢。60后父母在年輕時有自己的仰慕的偶像，就像解放軍、勞模等等英雄人物，而90后的青少年們則更喜歡追逐自己喜歡的歌星、影星，這些都是時代發展的必然結果。但是青少年應該以什么樣的態度去追逐自己所喜愛的歌星、影星以及追星所表現出來的心理特征是值得我們作為大學生去思考的。針對大學生追星情況以及所表現的追星態度，為正確引導大學生樹立正確合理的追星觀，經討論提出以下對策與建議。

（一）大學生追星存在的問題

1.正確認識追星的態度

“追星”一詞我們并不陌生，不僅僅60后，我們父母在年輕的時候有自己追逐的明星，而且90后的我們更是隨著時代的變遷，追星潮流逐漸的有上升的趨勢。追星是件很平常的事，但是青少年要有正確認識追星的態度。就例如蘭州女子楊麗娟苦追自己的偶像劉德華13年,她父親最后跳海自殺 [1]。

雖然在現時代青少年追星不反對，但對于最為學生以學習為主的青少年們應該要有成熟的心理，追星可以作為一個興趣愛好，也可以在休閑娛樂的時候當做一門樂趣，但是沒有必要為了追星荒廢學業、不顧家庭經濟實力??也沒有必要為了去追隨你喜愛的明星而破壞了自己原有的幸福家庭，就像上述案例楊麗娟，她就是自己心理不夠成熟，對追星達到了瘋狂的程度，失去自己原有幸福的生活。所以對于追星我們應該正確認識追星態度，明白追星與人生的關系。

2.正確處理追星與學業之間的關系

英國社會學家福納斯（Johan Fornas）就指出，青少年群體處于正在成為成人的狀態，是人生的變動和轉折最大和最迅速的時期，也是對社會環境的變化最為敏感的時期，因此，青少年群體的認同是人生階段一個十分特殊的認同——青少年群體的重要特點，就是建立基本的社會及自我認同、調整自我的角色定位，為進入成年期后認識自己的角色及需要擔負的社會角色做準備。[2]而有的大學生為了追星荒廢了學業，每次一到有xx明星的演唱會，就會從學校感到演唱會現

場去看演唱會，導致學習成績的不斷下降或者一天到晚就做明星夢。作為大學生就要正確處理好追星與學業之間的關系。

3.正確處理追星與生活之間的關系 現代的生活潮流、多彩的社會風景，促使少男少女總想成為多彩社會中獨特的一族，現代潮流中騰躍的浪花。這是眾多追星少男少女的心態。社會上流行什么，他們就追什么。哪位歌星走紅，他們就追哪一位。周圍的同學個個都侃“星”聊“星”，如果自己不加入進去一塊神侃海侃，便覺得自個兒土得掉渣，怯得要命。有的同學，整天沉迷于‘追星’、追求時尚，一聽說自己喜歡的明星開演唱會，就不管花多少錢都要去看，有時甚至還逃課去‘追星’。家庭并不富裕的她還十分追求時尚，有時候為買一個品牌的包包，天天吃方便面，后來不僅成績不行了，連身體也垮了。調查表明了追星不但是浪費時間，而且還浪費了金錢。真么說的原因是，有的同學收集閱讀“星”們的傳聞報道、收藏“星”們種種歌帶，甚至去購買貴得嚇人的“個人專輯”，然后還得理一個“星”式的發型，穿一身“星”式服裝，講一口“星”味言語，自我感覺倍兒精神、倍兒威風、倍兒浪漫、倍兒時髦。這就是在浪費時間和金錢。因此我們要在追星和生活方面要理性的去處理，也要理性追星，不能為了追求時尚和潮流，就花費時間和金錢去追星。

（二）大學生追星給予建議

1、就個人而言：青少年應加強自我控制力以及自我約束力的提高，通過不斷學習文化知識，來提高自身素養。以健康的心態、堅定地立場、冷靜地頭腦、獨特的眼光選擇值得追得偶像，不要隨流應大眾。在選擇偶像上要注重多元化，應更多地關注娛樂明星以外的杰出人物。對于偶像崇拜，不光體現在外表的模仿上，更應注重學習其吃苦耐勞、永不言棄等內在的品質精神。

2、就家庭而言：首先，父母應正確看待青少年偶像崇拜現象，站在孩子的角度上去理解孩子的追星行為；

其次父母更應該培養青少年的理性思維和對外界環境的適應能力，從而使偶像崇拜成為青少年人生成長過程中的一段美好的記憶，而不是極端行為的導火線；

最后，正確引導孩子對偶像的崇拜：一是引導孩子學習明星的好素質、高技巧，這也是青少年佩服和迷戀他們的主要內容。二是要引導孩子把注意力放在明星們成功的原因上。他們之所以成為明星，是其不懈努力、積極進取的結果。青少年最需要學習的就是這種進取精神。三是要引導青少年有廣泛的興趣，使他們不以追星為惟一興趣，而浪費大量的時間和精力。

3、就學校而言：作為學校，充分發揮其職能作用，把追星引上健康道路，是責無旁貸的。教育工作者應該摘掉“有色眼鏡”，走進青少年，幫助其形成批判性思維，加強青少年思想品德和意志品質的培養，從而尋找偶像的精神內核。教育工作者還應引導青少年從不同層面來認同偶像，探究偶像取得成功的原因而不是一味重視其青春美貌、多才多藝。

4、就社會而言：首先應改善目前中國的榜樣教育，樹立更加有利于青少年發展的榜樣形象；其次，進一步加強文化市場的建設與管理，為青少年的成長提供良好的精神環境。

結語

威爾.杜蘭所說的“讓我們請出偶像，重新點亮心燈吧！”[3]不過，還要補充大學生追星要充分注意社會文化環境和大學生的心理，不要“一巴掌打死”，要循序漸進。總而言之大學生追星要有理性，我們追星是要從自己的偶像身上的優點來改進自身的不足，學習偶像的成功點，要超越偶像，追求卓越，實現自己的理想，這才是我們真正的目的，也是追星的意義。

謝詞

衷心感謝吳老師在本次論文撰寫過程中細心、負責的指導，謹向他表示誠摯的敬意和謝忱!

參考文獻

[1]章潔、張建移.從偏執追星看青少年媒介素養教育——浙江青少年偶像崇拜的調查[J].熱點透視.2007（05）

[2] 鄧保群.當代大學生“追星熱”現象的文化探討[EB/OL].中國社會學網.http:///shxw/qsnyj/t20080718_17743.htm

[3]何小忠.青少年偶像崇拜與教育[D].蘇州大學.2005

第三篇：2018年金華職業技術學院商務英語[推薦]

義烏市計算機中專班招生_軟件技術初升高大專班 義烏市中等職業學校初升高全日制大專班招生

2018年金華職業技術學院繼續教育學院招生初中畢業生，高中生全日制技能大專班，面向金華婺城、金東、義烏、永康、東陽、蘭溪及金華周邊招生，無戶籍要求，無分數線要求，各專業招生截止。

2018年金華職業技術學院全日制技能特色班招生簡章

學校簡介

金華職業技術學院是國家示范性高職院校和全國畢業生就業典型經驗50強院校，是首批四年制高職培養人才培養試點院校、首批全國職業院校文化素質教育基地和創新創業教育基地，具有100年的辦學歷史和20多年的高職教育經驗。學校現面向全國11個省（區）招生，招生專業數60個，覆蓋了高職高專19個專業大類中的15個類別。學校占地面積2216畝，建筑面積66.1萬平方米，固定資產11.8億元；現有教職工1369人，其中教授104人，副教授321人，全日制在校生數2.4萬余人。學校共有6個中外合作辦學專業，先后招收50多個國家的400多名留學生。學校畢業生廣受社會認可，2015屆畢業生就業率96.68%，名優企業聘用比例高。

充滿生機和活力的金華職業技術學院朝著辦學特色鮮明、人才培養質量高、區域經濟服務能力強、具有國際影響的全國一流高職院校的目標闊步邁進。

2018年學校繼續開展技能特色班招生與培養。熱忱歡迎你報讀金華職業技術學院！

項目簡介

技能特色人才培養項目，是成人高等教育與職業教育融合貫通的創新之舉，《光明日報》、《中國教育報》等新聞媒體曾多次報道，受到社會各界廣泛好評。此項目以培養學生學習能力、職業技能、綜合素質為目標，促進學生知識、技能、素質的協調發展。學生培訓學習時間三年，身份是技能證書培訓生。學校將按照國家或行業認可的職業證書要求進行培訓，學生通過相關職業證書考試獲得相關職業證書。三年學習期間，學生利用業余時間，兼修成人高等教育專科（函授、業余）課程，經成人高考并錄取，完成學業者可獲得經教育部電子注冊、我校頒發的成人高等教育專科學歷證書。

招生專業：

國際經濟與貿易、商務英語、國際商務、報關與國際貨運、會計、市場營銷、金融管理、計算機應用技術、軟件技術、電氣自動化技術、物聯網應用技術、應用電子技術

培訓費（元/年）8500元，學制3年。

招生對象：初中畢業、普高、職高、中專、技校等應、歷屆畢業生及各類高二學生均可報名。

報名辦法：本人攜帶身份證、畢業證書原件（高二學生憑學生證），2寸同底彩色免冠照片2張，到溫州職業技術學院成教學院招生大廳現場報名。錄取與學籍：凡符合成人高考報名條件者，通過成人高考錄取后取得成人大專學籍，未符合條件者可申請跟班就讀，參加下一批次成人高考。

招生熱線：***（微信同號），在線QQ咨詢1459026115 金華市婺城區海棠西路888號金華職業技術學院

會計學 培養目標：專業培養能在企事業單位，經濟管理部門、會計師事務所、審計師事務所，從事會計工作和研究工作的德才兼備的會計專業人才。

主干課程：經濟學基礎、基礎會計、中級財務會計、管理會計、成本會計、審計學、公共部門會計、會計電算化、報表分析、會計實操、技能實操

金融管理

培養目標：專業培養能在銀行、證券、投資、信托、保險及其他經濟管理部門和企事業單位，從事相關工作和研究工作的專業人才。

主干課程：經濟學基礎、貨幣銀行學、經濟法概論、商業銀行業務與經營、金融會計、保險學、企業成本管理會計、證券投資與管理、公司報表分析、商務溝通方法與技能、會計電算化

國際經濟與貿易

培養目標：專業培養能在各級政府、部門、跨國企業、外資外貿從事經濟管理、進出口貿易等應用型專業人才。主干課程：經濟學基礎、國際貿易實務、外貿單證、外貿英語函電、海關報關實務、英語商務口語、財經應用文、商務溝通方法與技能、企業戰略與倫理

工商企業管理

培養目標：專業培養能在經濟管理部門，企事業等單位從事經濟分析、工商管理工作的專業人才

主干課程： 財經應用文、物流基礎、消費心理學、國際貿易實務、公司報表分析、會計原理與實務、公司報表分析、商務溝通方法與技能等。

市場營銷

培養目標：在各類企事業單位、政府機關及其他部門從事經營管理、營銷策劃、營銷管理與咨詢、廣告策劃等方面的管理或科研教學工作。同時，也為 培養從事市場營銷方面的教學、科研工作的高級專門人才打下堅實的理論和實踐基礎。

主干課程： 財經應用文、中級財務會計、經濟法概論、市場調查與預測、消費行為學、市場營銷與策劃、會計原理與實務等

第四篇：2018年金華職業技術學院會計學

臺州市高升專三年制全日制大專班招生

臺州市全日制三年制大專班招生

2018年金華職業技術學院繼續教育學院招生初中畢業生，高中生全日制技能大專班，面向臺州市及全浙江、全國各地招生，無戶籍要求，無分數線要求，各專業招生截止。

2018年金華職業技術學院全日制技能特色班招生簡章

學校簡介

金華職業技術學院是國家示范性高職院校和全國畢業生就業典型經驗50強院校，是首批四年制高職培養人才培養試點院校、首批全國職業院校文化素質教育基地和創新創業教育基地，具有100年的辦學歷史和20多年的高職教育經驗。學校現面向全國11個省（區）招生，招生專業數60個，覆蓋了高職高專19個專業大類中的15個類別。學校占地面積2216畝，建筑面積66.1萬平方米，固定資產11.8億元；現有教職工1369人，其中教授104人，副教授321人，全日制在校生數2.4萬余人。學校共有6個中外合作辦學專業，先后招收50多個國家的400多名留學生。學校畢業生廣受社會認可，2015屆畢業生就業率96.68%，名優企業聘用比例高。

充滿生機和活力的金華職業技術學院朝著辦學特色鮮明、人才培養質量高、區域經濟服務能力強、具有國際影響的全國一流高職院校的目標闊步邁進。

2018年學校繼續開展技能特色班招生與培養。熱忱歡迎你報讀金華職業技術學院！

項目簡介

技能特色人才培養項目，是成人高等教育與職業教育融合貫通的創新之舉，《光明日報》、《中國教育報》等新聞媒體曾多次報道，受到社會各界廣泛好評。此項目以培養學生學習能力、職業技能、綜合素質為目標，促進學生知識、技能、素質的協調發展。學生培訓學習時間三年，身份是技能證書培訓生。學校將按照國家或行業認可的職業證書要求進行培訓，學生通過相關職業證書考試獲得相關職業證書。三年學習期間，學生利用業余時間，兼修成人高等教育專科（函授、業余）課程，經成人高考并錄取，完成學業者可獲得經教育部電子注冊、我校頒發的成人高等教育專科學歷證書。

招生專業設置：

國際經濟與貿易: 培養國際貿易技能、外貿談判、單證制作和營銷等應用技能；考取單證員、高級外經貿業務員等證書。

商務英語: 培養英語綜合應用技能、商務交際和外貿業務操作能力；考取英語等級、單證員等證書。

國際商務: 從事商務助理、商務活動策劃與組織、外資在華企業相關管理等崗位

報關與國際貨運: 從事辦理貨物進出口報關、檢驗檢疫申報、外貿公司基層管理等崗位

會計: 從事企業單位會計、財務、審計、納稅申報等崗位。

市場營銷: 從事跨境電商、營銷策劃、物流、人力資源管理等崗位

金融管理: 從事銀行柜臺業務、客戶管理、金融產品營銷和理財規劃等崗位

計算機應用技術: 從事網頁美工、UI設計、動畫與視頻制作、游戲開發、WEB前端開發工作等崗位

軟件技術: 從事高端移動APP、WEB前端和應用軟件開發等崗位

電氣自動化技術: 從事產品測試與調試、售后技術支持、運營與維護、自動控制系統應用開發與設計等崗位

物聯網應用技術: 從事物聯網應用軟件開發、無線網絡優化、網絡安全評估、網絡工程實施與設計等崗位

應用電子技術: 從事物聯網應用軟件開發、無線網絡優化、網絡安全評估、網絡工程實施與設計等崗位

會計學

培養目標：專業培養能在企事業單位，經濟管理部門、會計師事務所、審計師事務所，從事會計工作和研究工作的德才兼備的會計專業人才。

主干課程：經濟學基礎、基礎會計、中級財務會計、管理會計、成本會計、審計學、公共部門會計、會計電算化、報表分析、會計實操、技能實操

金融管理

培養目標：專業培養能在銀行、證券、投資、信托、保險及其他經濟管理部門和企事業單位，從事相關工作和研究工作的專業人才。

主干課程：經濟學基礎、貨幣銀行學、經濟法概論、商業銀行業務與經營、金融會計、保險學、企業成本管理會計、證券投資與管理、公司報表分析、商務溝通方法與技能、會計電算化

國際經濟與貿易

培養目標：專業培養能在各級政府、部門、跨國企業、外資外貿從事經濟管理、進出口貿易等應用型專業人才。主干課程：經濟學基礎、國際貿易實務、外貿單證、外貿英語函電、海關報關實務、英語商務口語、財經應用文、商務溝通方法與技能、企業戰略與倫理

工商企業管理

培養目標：專業培養能在經濟管理部門，企事業等單位從事經濟分析、工商管理工作的專業人才

主干課程： 財經應用文、物流基礎、消費心理學、國際貿易實務、公司報表分析、會計原理與實務、公司報表分析、商務溝通方法與技能等。

市場營銷

培養目標：在各類企事業單位、政府機關及其他部門從事經營管理、營銷策劃、營銷管理與咨詢、廣告策劃等方面的管理或科研教學工作。同時，也為 培養從事市場營銷方面的教學、科研工作的高級專門人才打下堅實的理論和實踐基礎。

主干課程： 財經應用文、中級財務會計、經濟法概論、市場調查與預測、消費行為學、市場營銷與策劃、會計原理與實務等

招生熱線：***（微信同號），在線QQ咨詢1459026115 金華市婺城區海棠西路888號金華職業技術學院 對面向全浙江各城市及全國各地招生，無戶籍要求。

招生對象：初中畢業、普高、職高、中專、技校等應、歷屆畢業生及各類高二學生均可報名。

報名辦法：本人攜帶身份證、畢業證書原件（高二學生憑學生證），2寸同底彩色免冠照片2張，到溫州職業技術學院成教學院招生大廳現場報名。錄取與學籍：凡符合成人高考報名條件者，通過成人高考錄取后取得成人大專學籍，未符合條件者可申請跟班就讀，參加下一批次成人高考。

第五篇：金華職業技術學院暑期社會實踐師范學院“綠蔭”支教服務團總結

附件3：

2011年金華市大中專學生志愿者暑期文化科技衛生“三下鄉”（中學生暑期“四個一”）社會實踐活動“優秀團隊”推薦表

實踐服務團（隊）名稱：

金華職業技術學院師范學院“綠蔭”支教服務團

（表格一式一份，復制有效）

金華職業技術學院師范學院“綠蔭”支教團活動總結

一、活動背景

為了更好的發發揮師范學院教育類專業學生的專業特長，讓所學有所用，我們明確了社會實踐內容——公益支教；為了讓支教有成效，我們決定騰出大半個暑假扎實投身支教活動—— 一個月。哪些對象是支教服務的對象呢？通過調研，我們把眼光投向了——浙江永康。

永康市是中國百強縣，工業十分發達，企業數量眾多。但是近幾年來，民工荒、用工難一直困擾著永康各個企業。具體了解“民工荒、用工難”背后的原因，是一群由家鄉奔赴父母打工地的“小候鳥”的教育和管理問題困繞著企業員工。在這一背景下，我們積極籌劃要為“小候鳥”搭建暑期學習、娛樂的平臺。

我們主動與永康團市委取得聯系，我們的想法得到了永康團市委的支持，在他們的幫助下又與永康眾多企業開展了交流，受到了當地企業的熱烈歡迎，并達成一致意見：永康團市委支持、企業搭臺、我們唱戲，共同為來永康與父母團聚的外來民工子弟的孩子送上免費優質的教育。因此，“攜手企業‘筑新巢’ 支教護航‘小候鳥’”活動應運而生。

二、活動籌備

1．組建團隊。實踐團取名為“綠蔭”支教團，寓意為“炎炎夏日，我們為孩子們支起一個綠蔭場，帶領小候鳥在其中歡樂奔跑與飛翔；為孩子們撐起一片綠蔭，護航小候鳥過開心暑假。”活動的宣傳，得到了眾多學子的積極響應，選拔后組成一支由50余名師生共同組成的大規模團隊。

2．意義宣傳。通過支教活動，一為家庭經濟較差的企業民工子弟家庭的孩子們，提供一個學習和玩耍的美好環境，讓他們在假期里學到更多的知識，快樂度過假期。二可以減輕企業民工子弟在暑期既要照顧孩子又要上班的苦惱，從而穩定了企業民工子弟的工作情緒，間接保障了眾多企業正常性工作。三為師范學子提供一個專業服務公益實踐的平臺，在平臺中提高其服務社會的意識，鍛煉其教育實踐能力。四可通過支教活動的活動啟動儀式和媒體的大力宣傳，引起社會各界關注、正視企業民工子弟家庭暑期照顧孩子的困難這一社會問題，呼吁更多的人加入到暑期愛心支教社會實踐隊伍中，圓貧困打工家庭孩子的夢。

3．完善組織。實踐團就方案的完善、實踐內容的設計、團隊分工、活動宣傳等眾多工作，成立了實踐團領導小組和指導老師；指導老師為王一老師、宋淑陽老師、蔣天衡老師、斯德斌老師；大隊長由胡曌英同學擔任；下設7個小分隊，進駐7家不同的企業；橫向看又成立了宣傳組、后勤組、秘書組、備課組等。

4．強調安全。實踐隊出征前的動員大會，實踐隊員簽定安全承諾書，為每一位

實踐團成員買好意外保險等等措施的實施，目的是相同的，提高隊員安全意識，確保沒有安全隱患。

三、活動開展

為期一個多月的支教活動，目的不是為了管住孩子，也不是應試教育。做中學、玩中學，培養孩子良好的習慣、健全孩子完整的心智，讓孩子過一個快樂的暑假，是隊員們努力的方向。為此，他們科學安排每周課程，認真開展集體備課、上課，他們費盡心思策劃了許多有益的活動，并得到了永康團市委和企業的大力支持，共同助推孩子快樂學習。

1．吹響出征號角，啟動支教儀式。7月7日上午，支教團在學院舉辦簡單而正式的出征儀式，當天下午，在永康哈爾斯公司舉行了正式的啟動儀式，支教團大隊長胡曌英同學代表支教團在啟動儀式上發言。

2．多彩支教活動，助推素質教育。做中學、玩中學，培養孩子良好的習慣、健全孩子完整的心智，讓孩子過一個快樂的暑假，是隊員們支教的理念。為此，他們科學安排每周課程，認真開展集體備課、上課，他們費盡心思策劃了許多有益的活動。

7月19日，舉辦“關注消防，共享平安”安全知識講座。孩子們通過觀看與日常生活息息相關的安全知識宣傳動畫片，對用電用火等方面的安全知識有了更深一步的了解。先行集團小分隊在企業的幫助下則邀請專業人士給小朋友們講解用電、玩水的安全。

7月21日，永康市“流動少年宮”走進暑期培訓班。孩子們觀看著一張張展出的永康傳統手工技藝百工圖：有打鐵、補銅壺、箬帽、鑄鐵鍋、打湯腸、土油漆等等，一張張圖片展示著各式各樣的永康傳統手工技藝，孩子們在這里進一步了解了永康的傳統文化。團市委還請來了蛋糕師和手工藝老師，分別教孩子們做蛋糕、做泥人和紙花，在歡聲笑語當中孩子們完成了一個個屬于自己作品。他們還一同觀看了海洋生物展，豐富的海洋生物標本讓孩子們大開眼界。

7月22日，組織“小候鳥”觀看航模表演。支教團聯系了航模老師為孩子們進行精彩的航模飛行表演。飛機在老師的遙控下起飛了，時高時低，像一只大蜻蜒靈敏地在藍天上暢飛。精湛的航模表演，贏得孩子們陣陣歡呼聲。

7月23-24日，走訪部分“小候鳥”的家。老師和父母的教育出發點是一致的，但教育觀念、方法等有可能不同。通過家訪，有助于了解孩子們的家庭情況，與家長深入交流教育孩子的問題，也增進了老師與家長彼此間的了解與信任。

8月5日，安排“小候鳥”參觀企業車間。讓孩子們觀察爸爸媽媽工作的情景、熟悉爸爸媽媽的工作、體會工作的辛苦，從而從內心感激爸爸媽媽，是此次活動的主要目的。在參觀工作的企業產品制作車間時，“小候鳥”們非常興奮，但他們都很遵守老師要求的紀律，一雙雙求知的眼神中流露出驚訝、喜悅和開心。

8月8日，給“小候鳥”過集體生日。支教團隊員了解到小候鳥們因為平時不在爸爸媽媽身邊，很少有孩子過過象樣的生日，為此，他們大膽提出要給8月份生日的孩子集體過生日，并且得到了企業的經費支持。聽著大家唱的生日快樂歌，看著小候鳥吃著香香的蛋糕，每個人的心里別提有多開心了。

8月12日，組織匯報演出和“小候鳥”作品展。匯報演出中，準備充分的孩子們個個表現出色，表演了一個又一個精彩又富于童趣的節目，受到了企業領導和家長的肯定。同時，訴述著孩子們成長的一件件手工藝品，一張張創意涂鴉令家長們很受感動，很多家長平時對孩子的學習情況疏于了解，也不曾想到孩子會有這么棒的表現。

7月8日—8月15日，日常精彩的課堂瞬間。“貼近孩子的生活來選擇孩子感興趣的事物和問題，有助于拓展孩子的經驗和視野。”支教團隊員始終牢記著學校老師課堂的教導，在”小候鳥“課堂的實踐中，他們常常從現實生活中挖掘教育資源，把各種教育內容與幼兒現實的生活聯系起來。做泥人、做紙花、講故事、折飛機、音樂、游戲等等都是孩子們的最愛。

3．勤寫教育日志，反思提高成長。“怎樣讓數學作業成為孩子們的興趣而不是負擔？怎樣讓孩子上課不做小動作？”“老師太好講話，孩子不怕你，我嚴厲點是否就可行？”“孩子出錯，我一定要批評嗎？”??忙碌了一天后的隊員們，堅持每天都寫教育日志，反思自己一天的教育教學行為，也記錄了成長的足跡。善思必慧。幾周下來，隊員們儼然成了經驗豐富的老教師。

4．總結匯報材料，表彰鼓勵先進。8月18日，12名支教團優秀隊員與優秀“小候鳥們”一同接受了永康團市委表彰。

四、媒體關注

長達一個多月的支教服務團赴永康社會實踐活動從開始到結束，一直受到工人日報、浙江日報、教育信息報、錢江晚報、金華日報、金華晚報、永康日報、永康電視臺等大型媒體的關注及正面報道，報道次數達20多次，媒體的肯定讓支教團成員們內心頗感欣慰，也堅定了把愛心支教工作繼續下去的決心。

愛心支教活動結束了。一個多月的時間，很長，占據了漫漫酷暑的一大半時間；在與孩子們一起的日子里，隊員們收獲著，感動著并不斷成長著！從開始之日直到圓滿結束實踐，隊員們一直孜孜不倦地肩負著學校賦予的任務,做好本職工作；積極轉化實踐目的，提升服務理念，圓滿完成了了愛心支教的任務，受到了企業領導和家長朋友的一致好評；我們驕傲地向學院,向社會交出了一份滿意的答卷，為孩子們帶去了知識，帶去了快樂，為永康“小侯鳥”們的安全暑假、學習暑假、快樂暑假貢獻了一份力量。

愛心支教已經成功落下了帷幕，但是“小侯鳥”們還將在未來一段時間內存在，支教隊員們的學習和付出也還將繼續??