第一篇：考察學習有感

以促進師生發展為根本，細化學校管理

——外出考察學習有感在此次參觀學習過程中我本人收益匪淺，通過參觀學習開闊了我們的視野，提升了我的個人素養。下面我結合我校自身實際，談談 在學校的管理方面的幾點體會、感悟。

一、校長管理——人格魅力去管理學校。

有一位好校長，就有一所好學校。學校要想取得長足發展，首先要從校長的專業化發展做起。校長是給學校注入靈魂或生命的人。校長成長了自己，才能影響教師，才能帶動學校的發展。成功的學校管理者應該是一個勤學習、善思考、重創新的學者、專家；要做一個有思想、有品味的校長，做一個有責任的校長，校長的責任不是管理學校而是發展學校。作為一個學校的管理者，我們首先要嚴格地要求自己，工作中要率先垂范，處處關心教職工。為人和善，不能斤斤計較，在工作中起到表率作用，以身作則，把學校的關心送到每個教職工的心坎上，真摯的關懷為廣大教職工解除后顧之憂，使他們得以全身心地投入到教育教學活動中，把學校的事當作自己事，積極地以主人翁的精神投入到學校管理和建設中，為學校發展的作出貢獻

二、學校管理—— 樹立科學管理的理念

學校是在做人的工作，需要人去做工作，學校的一切工作都必須是以師生為本的，學校所有規章制度的制定和實施都應以師生的健康向上、和諧幸福為宗旨。學校規章制度要體現“公正公平，追求真實”的思想，學校規章制度的制定要詳細，注重細節管理，把平常的事情做好、做細，從嚴要求，也能做出一定的成績，我們就要抓好細節，“細節決定成敗”，學校工作更是如此。

現狀：

1、學校管理制度不夠健全，實際使用性不夠大，不夠細化。

2、在實施過程中對教師用處不大，教師做事不主動，沒動力，處在被動狀態，更嚴重的制度和行為兩分支。

3、家庭和學校兩種對立

對策：

1、作為學校校長要制定好可行性的管理制度，做到細化，把每 天的工作都做了明確的規定，從早讀課的管理到課堂的管理，再 到作業的管理，學生在校的時間都能有章可循，教師操作起來就 有了一定的標準，便于在工作中教育管理學生和約束自己。

2、強化管理，績效工資的正確使用。

3、當好校長的關鍵是要帶好班子，指揮好隊伍。要做到當好主管 不主觀，總攬全局不獨攬，做到“大事議一議、小事通通氣”的原則。要清醒認識到威信不是靠權利來樹立，而是要靠自身的學識水平、人 格魅力等來樹立，工作中對下屬要信任、要大度。

三、教師管理——重視兩支隊伍的建設

校長要重視兩支隊伍建設，即教師隊伍和班主任隊伍。學校最重要的工作是促進教師發展，學校要成為一所強校，培養組建一支高素質的教師團隊至關重要。他們都非常注重教師培訓進修，特別注重校本培訓，因為外出學習、進修只能是少數人參加，只有校本教研、校本培訓才能讓全體老師受益。這次考察使我深深認識到學校要發展，首先教師要發展，沒有教師的發展，更談不上學生的發展。現狀：

1、教學常規：為了應付檢查而工作

2、校本教研：處在被動狀態，沒有成為我自己要研究的狀態。

3、教學質量：教育質量觀不行，外來務工流動性大。

對策：

1、學校改變抓常規的方法，注重細節管理和過程管理，學校 管理不必要進行口號式的，要結合實際從細微處入手，把常規教學的 各項工作抓實抓細，也會創出管理的經驗和特色。常規+細節+過程= 創造奇跡” 即在常規方面抓“好”，在細節方面從“嚴”，在過程方 面求“實”。

2、以校本教研為中心，強化管理工作，實現教學、教研、培訓一體化，注重反思、總結和積累。

3.教育要走出去、請進來，我們要充分利用骨干教師，和名校、名人、名家聯合，把他們請到我們的學校或帶著教師去他們那里學習，盡快提高教師隊伍的整體素質。

4、科研興校，科研強校。

四、學生管理——狠抓學生的養成教育

德育是學校永恒的教育主題。德育工作的好壞直接關系到學校管理的優劣，一個有發展、有創新的學校總是把德育放在首位，并通過具體的卓有成效的工作落到實處。而養成教育是德育中一個重中之重的教育。學校的養成教育抓得實，抓得嚴良好的養成教育對學生的一生都產生深遠的影響。一所學校抓實了學生規范養成教育，學生的學習和生活習慣自然也就好了，學生也就成為老師眼中的好學生，成為家長心目中的好孩子。

現狀：外來務工學生多，學生的各種管理難度大，特別是各種習慣。對策；結合學校實際制定明確具體的學生行為規范，如《學生學習常規》、《學生一日常規》、《學生文明行為規范四十條》等。利用晨會、班會，組織學生認真學習和貫徹落實常規的內容，讓學生行為有準則，讓教師對學生的教育有章可循，有法可依。低段年級抓小、抓實，從小事、身邊事抓起，針對問題邊學習邊訓練；高段年級還深入討論，通過寫學習心得體會的辦法，抓好行為規范的內化教育。“學校無小事，事事能育人。”要培養學生的文明行為，必須從細微的、不顯眼的小事抓起，并且堅持不懈地抓。

總之，這次學習，感悟很多，感受很深，也充分認識到自己水平的不足，對教育認識的膚淺，今后要加強學習，豐富自己，盡量成為一個合格的學校管理者。

第二篇：山東考察學習有感

山東考察學習有感

內蒙古興安盟科爾沁右翼中旗教研室胡格吉胡

4月的華北大地細雨綿綿，春風拂面，到處充滿著春天的氣息。在這春風宜人、春光融融的美好時節，我們科右中旗“教育考察團”于2011年4月18日前往山東省曲阜市參加了中國教師繼續教育服務中心舉辦的“課改十周年——全國（山東）中小學有效教學經驗交流研討會”。當列車離開內蒙古馳進冀津魯地，我國第二大平原——華北平原就像一面平鏡一樣特別平坦，像一片草原一樣非常廣闊。我們團共有36人（教研室4位，學校領導、教師32人）組成，4月18日早晨啟程，19日到達山東曲阜市，20——22日參加活動。新課程改革先進典型——杜郎口中學離曲阜較近，其中的11位于4月25日特意去往山東聊城市茌平縣杜郎口中學參觀學習，27日返回。下面我就這次考察學習的過程和感想簡單歸納如下：

一、參觀學習過程的簡單回顧

20日上午在杏壇中學會議室進行開幕式，由曲阜市教研室孔慶河主任主持，曲阜市教育局張招君局長、中國教師繼續教育服務中心主任、中央教育科學研究所訪問學者師恩強同志、曲阜市杏壇中學陳迎安校長先后致辭。聆聽于建福教授（國家教育行政院教授、北京師范大學博士生導師、國際儒學聯合會普及委員會委員）的講座。

20日下午在杏壇中學會議室聆聽萬福教授（教育部中小學教師綜合素質培訓辦公室副主任、北京市宣武區原教科院院長、教育部中小學教師綜合素質遠程培訓首席專家、國家課程改革專家組成員）的講座。

21日上午在杏壇中學會議室聆聽韓吉東局長（山東省濰坊市濰城區教育局副局長、課程改革專家）的講話。

21日下午分組進行聽課。初中語文組在杏壇中學、初中數學組在孔子中學、初中英語組在曲阜師大附中、小學語文組在濟寧學院二附小、小學數學組在田家炳小學。

22日上午各組在聽課地點聆聽執教教師的說課和專家的點評報告。

25日上午在杜郎口中學參觀學習。觀看升旗儀式和課間操；聽課；聆聽學校兩位教師分別做的關于文科類、理科類學科教學情況的經驗介紹。下午聆聽崔其升校長的報告。

二、參觀學習的一點體會

(一)于建福教授的講座

關于新課程改革、高效課堂及教育科研的培訓學習習近平幾年我參加過幾次，也聽過不少教授專家的高端講座，但關于以孔子孟子為代表的儒家教育方面的講座還是頭一次并且在孔子的故居---山東曲阜，意義非同一般。記得我在小學讀書時正好在文化大革命末期，舉國上下批判孔孟之道，當時的一首歌曲里有這樣一段話：“孔孟之道是殺人的軟刀，必須把它徹底砸掉。中庸之道是害人的毒草，必須把它徹底拔掉”。兒時的我剛開始就這樣淺薄地認識孔子和孟子。通過后期的學習和閱讀對孔子、孟子有了新的認識，了解到他們是我國古代的思想家、教育家和儒家文化的創始人，但對儒家文化、儒家教育、中庸之道、三綱五常、弟子規等缺乏更深的了解。

通過今日聆聽于教授關于《儒家教育與有效教學》為題目的講座，結合昨天下午游覽“三孔”景點時導游的解說，我深深感覺到我們祖國歷史文化的悠久和燦爛，也深信于建福教授講座中的觀點和思想：①文化是民族的精神和靈魂，它能夠深刻改變民族命運，影響國家發展進程；②中國是一個文化大國，民族文化的珍視是一個國家屹立千年的基石；③西方知識的流入給中國帶來了許多必需的刺激，然而必須反對西方的機械式的模仿，應保留中國傳統文化中有價值的東西。

如果上至官員，下至學生多讀、精讀、研讀我們偉大祖國歷史經典著作，了解、掌握我們偉大祖國歷史經典文化，就不難樹立懂禮守紀、見賢思齊、修已安人、為政以德、克己奉公

1的個人修養和社會風尚，也現在這樣讓人心灰的貪污腐敗或違法犯罪行為也大大減少。這里值得一提的是身負“教書育人、傳承民族文化”歷史使命的人民教師們更應該多讀、精讀、研讀經典文化，積極尋找“性近習遠，學而不厭；有教無類，誨人不倦；力不同科，因材施教；憤啟悱發，循循善誘”等儒家教育思想以及近現代教育思想之經典，有效推進新課改背景下課堂教學改革。

(二)萬福教授的講座

1.萬教授在題為“發展有效教學，促進教師專業成長”的講座中指出，有效教學是推進素質教育的重要課題，也是中國教育改革的核心課題。現階段國家嚴格強調學校推進素質教育；家長急切要求學校渴求索取，贏得競爭；教師苦苦訴求學校學生不愛學習；學生愈加埋怨學校學習負擔過重（課堂仍然存在大量低效、無效、負效的教學活動）。在這種來自國家、家長、教師、學生方方面面的價值驅動下，目前學校教育遇到前所未有的挑戰，也承受著空前的壓力。挑戰與壓力面前學校一方面執行國家的教育方針政策，力求全面教育全面發展，另一方面還面對家長、學生、教師的意志努力提高分數贏得聲譽。要解決這些問題的有效方法就是聚焦課堂實施改革。

2.有效教學是指師生雙方和諧交融，提升教學效能，促進師生共同發展的教育。也是師生關系和諧，彼此思想情感密切交流，效果、效益、效率高度統一的效能，雙方智慧不斷激發碰撞，促進師生共同發展的教育。概括起來，有效教學就是取得直接效果，關注長遠效益，提高教學效率的教學。

3.新課程改革后國內涌現出像楊思中學、杜郎口中學、山東青島即墨28中、河北圍場天卉中學、北京西城區示范性高中鐵二中、北京海淀區萬泉河中學等大家公認的先進典型。他們之所以成為先進典型是因為：①他們已經建立了較為穩定的教學模式。在一定教學思想或教學理論指導下形成了較為穩定的教學活動結構和活動程序。模式要素包括理論依據、教學目標、操作程序、實現條件和教學評價等五個因素；②他們具有以學生發展為主體的先進的教育理念；③建立了自主合作學習、展示提升、精講點撥、達標檢測環節的操作程序；④學大于教，大幅降低并限制教師講授時間。

4.改進教學設計，推進有效教學。

高效教學的突破口是改進導學設計。改變以往以教為主的備課教案為以學為主的導學方案。導學案是依據新課標，針對學生學情，為改變學習方式，引導學生更好的完成學習任務而設計的學習方案。導學案一要分析學情，樹立學生立場；二要研究文本，把握學科特征；三要設計目標，改進目標表述；四要針對目標，設計重點活動；五要指導參與，提高學習水平；六要提供案例，幫助學生學習；七要擴大容量，豐富相關資源；八要多種方式，積極鼓勵評價。

（三）韓吉東局長講座

韓吉東局長題為《合作教學有效性研究》的講話概括起來主要是課堂教學模式改革的歷史必然性、合作教學有效性研究的歷史背景和如何開展合作學習等三大內容。

首先他對改革課堂教學模式的歷史必然性時說，新課程改革實施已經十年時間，但教師一直成為課堂的主人。原因有多方面，其中主要原因是《八.五》期間“雙基”目標的負面影響造成重智輕德（全面）的社會影響。師生角色定位的轉變是課堂教學模式改革的核心理念，近幾年山東省一方面在全省范圍內提出了“把時間、健康、創新還給學生”的“三還”口號，堅決制止中小學加班加點行為,切實加強減輕學生過重課業負擔，另一方面大膽探索“教師為主導、學生為主體”的高效課堂教學模式。

其次，合作教學有效性研究。目前我國教育存在的突出問題是:

⑴課程繁、難、偏、舊（淺顯理解新課程）;⑵以教師、課本、課堂為中心；⑶流于形式,“圍坐”便成了合作學習；⑷討論便成了合作學習；⑸“自主”變成“自流”；⑹“介入”變成“旁觀”；“問答式”便成了“放羊式”；⑺有“形”無“神”；⑻憑經驗缺創新；⑼評價單一缺少多元；⑽認知多構建少；⑾小先生代替老師講；⑿探究有盲點；⒀導學案與課堂兩張

皮。解決這些問題，必須突出學生的主體地位和教師的主導作用以及教材不是學習材料的唯一或全部內容的思想。時代要求我們教育一定要改革、要回歸教育規律的原點。根據山東近幾年新課改的實踐充分證明，教改已經不是改不改的問題，而是怎么改的問題。早改革占主動、晚改革占被動、不改革死路一條。

課堂是教育教學工作主陣地，合作教學有效性研究必須把握課堂教學質量和效率。看好一堂課的成功與否主要看：①學生參與度；②學生主動學習情況；③教師重難點把握情況；④課堂的生成；⑤學習目標明確與否（學習目標是課堂教學的精髓）。

減負（高效）就是減掉教師教得累學生學得累,減負一定要從教學常規管理制度的改革抓起。其三，如何開展合作學習

韓局長在講座中對合作學習的涵義、合作學習與高效課堂、合作學習與課堂改革間的關系，合作學習模式、小組合作的基本要素、合作學習的要求、合作學習重點、合作學習原則、合作學習課堂教學模式、合作學習模式文化與評價等方方面面做了詳細、系統、生動的講解。他明確提出，通過合作學習培養學生學習的興趣、學習的習慣、學習的能力和學習的方法，轉變學習方式（正確調整師生的角色轉變是學習方式轉變的關鍵），回歸教育的本質。只要以教為主導、以學為主體，以學習者為中心，解放師生，滿足學生學習的需要和終身發展的需要，教和學才能達到自然，才能真正稱得上解放教師、解放學生。

學習不好不可怕，可怕的是沒有學習興趣。通過合作學習培養學生學習的興趣、習慣、能力和方法，讓學生達到清晰的學習需求、濃厚的學習興趣、強烈的學習動機、端正的學習態度、科學的學習方法、有效的學習習慣、創新的學習思維、準確的角色定位、立體的學習目標、多元的合作能力。小學以培養興趣為主，初中以培養習慣為主，高中以培養分析解決問題的能力為主。小組合作要相互依賴、相互支持、個體責任集體加工，提倡有效的合作方法和技能。

合作學習注重的是個人的可持續性發展，培養的是一種一種終身制的學習能力。全面實施“師生互動、生生互動、師師互動、多元互動”的教學策略，展開和諧競爭、互動合作。實踐證明建立在完全平等、民主教學關系基礎上的課堂，將極大地激發師生教學相長、和諧奮進。

合作學習要合理分組、科學分工，有效開展小組活動。

課堂合作要傾聽他人講話；獨立思考、獨立完成；遵守規則、按部就班；不被干擾分心；向他人求助；表達觀點、勇于發言；與他人好好相處；質疑釋疑保持冷靜；對自己言行負責。韓局長在講座的最后提出殷切的希望，在我們的生命中，有時必須做出艱難的決定，開始一個脫胎換骨的蛻變過程。我們必須不斷地否定自我，把舊的觀念、心態、習慣徹底揚棄，重新孕育一個新的自己，給生命一個更有意義的新詮釋！

（四）聽課、點評之感受

21日下午第五、六、七節課在曲阜市孔子中學階梯教室分別聽了唐老師、張老師和孔老師等三位教師的數學課。唐老師和張老師講了平行四邊形的性質⑴，孔老師講了平行四邊形的性質⑵。通過聽課看出：①從講課內容方面三位教師的講課基本上同課異構；②都熟練使用了多媒體教學手段；③師生角色轉變較為到位，學生積極、主動、全員參與教學活動，自主、探究、合作學習氛圍較為濃厚；④教師的問題意識比較不錯，基本上適時注意問題的提出、思考、解決；⑤突出了重點、突破了難點，其中一位教師對課堂的生成特別重視，有效的培養或拓展了學生的分析問題能力和創新思維能力；⑥有兩位老師在課堂教學中非常注重對數學思想和數學方法的滲透，注重培養學生養成良好的學習習慣和學習方法;⑦目標明確并達到了目標；⑧有位教師對知識點及知識點之間的處理有點模糊、脫節、不徹底，知識的生成以及深層次挖掘等方面加以完善為好。*孔老師的講課我感覺非常完美。

22日上午在孔子中學參加了說課點評活動。陳少波老師主持，三位執教教師先后說課，王光

明教授（天津師大數學學院教授）點評。三位教師的說課基本上講解了課堂流程。*唐老師的說課很到位，值得學習借鑒。

(五)在杜郎口中學的觀摩學習

4月24日(周日)我們一行11人到達杜郎口，25日全天在杜郎口中學參觀學習。一天的學習時間雖然短暫,但我感覺收獲頗多,深受啟發。過去我讀過不少教育教學改革方面的典型材料，也聽過同行們去杜郎口中學回來后的匯報，總感覺一個鄉鎮中學能夠辦成聞名遐邇的名校我特別好奇，直到親眼目睹、切身體驗才深知，杜郎口中學的確很神奇，神奇得他們真正實踐了“以人為本，關注生命”，真正把時間、健康和創新還給了學生，學生成為課堂的主人并在天堂般的課堂里快樂的成長。

在杜郎口中學的一天活動主要是:①觀看升旗儀式和課間操;②聽了一節數學課(在教室)、一節語文課（在報告廳）、半節體育游戲課（在操場）、半節化學實驗課（在實驗室）、一節經驗介紹（在報告廳有兩位學科組長分文理科介紹各自的課堂教學情況）;③下午聆聽了崔其升校長的報告。

1.和諧、向上、快樂、嚴謹的校園人文環境讓我感概不已。在杜郎口中學參觀學習我認為對這所學校的認識再認識活動,也就是說從不認識到認識,認識到再認識的體驗。馬克思主義認識論認為：“認識的發展過程是從感性認識到理性認識，再由理性認識到能動地改造客觀世界的辯證過程”。杜郎口中學在走近到走入全過程中給我留下一個又一個嶄新的印象。①在高高的教學樓上方懸掛的“以人為本，關注生命”校訓充分展現該中學突出“人本、人性、生命”的辦學思想和理念；②校園里、墻壁上處處是名人名言（如,教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感和價值感喚醒；課堂應該使學生精神得以升華、心靈得到放飛、人格得以健全、價值得以體現、生命得以狂歡），時刻警示、激勵師生不斷進取，這種校園文化氛圍讓人耳目一新；③在校園里看不見師生奇形怪狀的穿著打扮，只看見干凈整齊的統一校服（學生校服上紅下黑，男女學生清一色的短頭發）,也看不到學生打打鬧鬧的場面，只看見學生積極向上、和諧文明、文雅大方的精神風貌和言談舉止；④在校園里聽不到學生的吵鬧聲和不文明語言，只能聽得到朗朗的讀書聲和熱烈的討論聲；⑤吃飯前見不到學生亂蹦亂跳的行為，只有排著整齊的隊列隊形，還誦讀各自（以班級為單位）的詩文短篇。真是百聞不如一見。

2.學生真正參與學校管理，成為學校的主人。杜郎口中學的升旗儀式在周一早讀時間進行（我們這里一般在課間操時間進行）。全校700余名師生排列整齊，兩名學生主持儀式，程序井然、過程嚴密。特別一提的是儀式結束后兩名小主持人總結上周工作，通報各班級紀律衛生等方方面面，評價教師的任教情況，還點名表揚了兩名教師（化學和歷史學科教師），兩名老師也應邀上臺講話，學校領導向她們頒發每人200元獎金。

3.校園處處是師生互動交融、合作交流的平臺。觀看這里的課間操也是一種享受。穿著紅衣服黑褲子戴白手套的幾百名學生站立筆直，隊列、動作整齊，伴著優美動聽的音樂旋律跳舞做操，展示青春的朝氣和活力。課間操結束時小主持人當場點評各班級學生的課間操表現，然后班主任教師根據點評適時召集相關學生進行訓練、補救、完善，及時解決存在的問題。

4.師生角色定位得到落實，課堂真正成為學生享受學習、快樂成長、全面發展的天堂。在杜郎口中學剛開始聽課特不習慣，找不到一個坐的地方，感覺課堂那么的“亂”，聽課記錄不知怎么記為好，也分不清哪位是教師，按照我們這里的老眼光看簡直是一片“混亂場面”。但經過仔細觀察，這樣的課才是突出學生的主體地位和自主、合作、探究學習的真實演練。幾點體會:

⑴杜郎口中學砸掉教師獨尊的講臺、黑板和講桌，師生同處一個平臺。我們在聽課時發現，教室里沒有講臺也沒有講桌，前面只有電腦操作臺一個，三面墻共有四塊黑板（一塊在樓道處），班班都有兩個門并在上課期間一直敞開著。這里不難看出師生實實在在共享一方空間，教室真真切切向外界開放。

⑵打破以往學生桌位的前向型，按6個人一組分布組合，小組展示或學生的參與一般都在自己板書的黑板前，你說我辯、爭先恐后發表意見，很難發現教師的存在，更看不到教師“諄諄教誨”、“嚴厲訓斥”和“滔滔不絕”的講授。學生在課堂上坐立不定自由走動，但我驚奇的是在那樣“熱鬧”的空間里（學生不像傳統式鴉雀無聲，外來聽課老師比學生還多并不時地進進出出）師生的神情那么的專注，這充分展現該校的養成教育做得何等的扎實！

⑶學生在課堂上敢說、敢問、敢寫、敢評、敢議，他們的每一動作都是為了合作交流、學習新知、探究規律。學生語句流暢，寫字流麗，有問必答，評判有理，議論有據,訓練有素。教師只是一個組織者、參與者、合作者，適時提出質疑，簡單強調，巧妙補充，布置下一個環節內容。課堂全過程始終以學生為主體，全員參與，積極主動地合作學習、討論問題、展示成果、解決問題。這樣“百家爭鳴，百花爭開”的課堂能夠讓學生思維更活躍，學生在課堂上始終唱“主角”，熱誠交流、快樂學習、有效研究、共同成長,也能夠控制學困生的掉隊。

⑷學生在游戲中享受學習的快樂，在實驗中獲得探究的樂趣。為了趕時間第三節課聽了半節體育游戲課和半節化學實驗課。體育游戲課由教師和學生輪流主持，游戲主要以體育活動形式培養學生反應能力和組織紀律意識。班主任融入到全班學生中間與學生們一起參加游戲，在笑聲和運動中放松自我，得到鍛煉，享受在學校學習的快樂。我感覺這樣的環境有著較強的吸引力,學生一定不會出現厭校、厭學現象！

化學實驗探究課我進課堂時已經過半時間，教學內容是制作“水的過濾裝置”。一堂課時間里勾畫出不少樣式各異、結構不同的“過濾裝置圖案”，小發明家還各自介紹自己的構思意圖，然后在同伴間互相質疑、解疑，不斷的糾正和完善。整個場景激發學生發明、創造的欲望。我相信我國未來的“諾貝爾獎”獲得者很可能在他們中間。

⑸務實創新，探索出符合教育教學規律的“三三六”自主教學模式（成功經驗）。關于“三三六”自主教學模式【即三個模塊（預習——展示——反饋）、三個特點（大容量、立體式、快節奏）、六個環節（預習嘗試、明確目標、分組合作、交流展示、鞏固提高、成果測評）】，我認為核心在于“自主”，奧妙在于“預習”，關注的是師生角色的正確定位和“人本、人性、生命”。通過觀課看出，不久的將來杜郎口中學的學生肯定比其他同齡學生有著更好的創新精神、實踐能力和生命質量。

5.杜郎口中學今天的成功，很大程度上取決于決策者——崔其升校長對事業的執著精神和對教育的熱愛之心。我們這次去杜郎口中學正趕上“杜郎口中學課堂教學改革經驗交流會”，有幸聽到了崔校長半天的報告。因為人多加上不曉得原定時間的提前，聆聽不完整、領會不夠透徹。

⑴創業經歷令人感動不已，發展過程讓人感概萬千。據崔校長介紹他剛接任該校校長時學校辦學條件和辦學質量在本地區滯后，學校面臨被撤并的地步。當時的他沒有退路也不去想退路，而是帶領老師們勇往直前。一路的打拼異常的艱難，但他永不言棄、持之以恒的精神取得了今天的成就。

⑵改革需要膽量和勇氣，更需要意志和謀略。崔校長在報告中說道，他上任以來始終把主要精力放在課堂上，經常深入課堂教學（年聽課一千節以上），了解、掌握教學動向，從中分析總結出不適應新課改思想和學生健康發展的很多弊端并一一去思考、去改進。①課堂教學的一言堂變為百家鳴，學生成了“學校的主人、課堂的主角、學習的主體”，師生角色定位真正得到正確的落實；②成功探索課堂教學“三三六”自主教學模式，使課堂教學改革不斷引向深入；③“不看教師講得多精彩，而看學生學得多主動”、“不看學優生學得多扎實，而看學困生學習的積極性、主動性和熱情多高漲”、“不看教師表現如何，而看他們貢獻多大”等樸實的評價規則，有效規范課堂教學行為；④抓住課堂這一“本”和“根”，正確處理課堂教學與班級管理，德育與智育間的有機結合，精簡“德育處”和“政教處”等虛設機構；⑤打破講臺和講桌，取締早晚輔導和課后作業，師生共處民主、平等、和諧的一個平臺，減輕學生過重課業負擔，給學生真正還回時間、健康和生命。

⑶功夫不負有心人，一分耕耘一分收獲。據崔校長講，杜郎口中學中考成績從2005年開始

一直在全縣名列前茅，升學率一直為100%，教師在參加各級各類業務比賽競賽中的優勝率較高。俗話說“偉大的時代造就偉大的人物”，新課程改革這一偉大的時代確實造就了無數的領先巨匠，但我想崔其升校長是巨匠中的巨人，因為他不但把改革引申到學校管理的每個環節，還用那種大無畏的改革家氣度顛覆傳統教學延續下來的“教師講學生聽”局面，真正把學生放到了主體地位。同時把一所相對落后的農村鄉鎮中學建設成全國教育改革的一面旗幟，確實業績非凡、前無古人！關于崔校長我們在側面了解時當地的一位老鄉說：“崔校長是我們杜郎口的“功臣”，他既拯救了一所學校，又拉動了一方經濟，更為杜郎口的孩子們指明了終身發展的正確方向!”。我在聽報告時突然間有過這樣的想法，一是幾千年前在山東曲阜出了一位孔子這樣的思想家、教育家，幾千年以后的今天也在山東杜郎口又出了一位教育巨人崔其升，山東真是個風水寶地（唯心論）！二是如果崔校長的管理范圍拓展到小學至高中的一貫制學校，這樣既能兼顧小學的基礎性,又能更好的保證高中的連續性,一條龍管理前景一定會更美好。

二0一一年五月十五日

第三篇：學習考察參觀有感

學習考察參觀有感

------羽毛球館 2012年12月20日，我們中心幾位領導帶領經營部門除外考察參觀學習，參觀共有三個地點，一個是崇文區的龍潭湖體育館，一個是豐臺體育場，還有一個是北京工業大學。

通過走訪參觀，了解各場館的真是經營情況及在運營中遇到的同類問題進行了有效溝通和交流，結合本部門的經營情況有一些值得借鑒和改進的地方，例如：

第一、我們場館在管理結構上需要改進的問題就是，將場地的控制燈組系統全部由配電室改進到前臺附近，這有利于工作人員對場地燈組的控制，減少不必要的能源浪費。

第二、在節約用水方面，我們感覺工大對洗浴的有效控制比較到位，既節約了用水，又有效控制了人員占用有限資源，我們也想在此方面進行改進，增加先進的電子讀卡設備，減少人力資源的浪費，增加自動化設備的運用，對場館進行有效控制。

第三、文化對每個行業來說都是重要的，通過參觀，深有感觸，資料文獻見證了一個場館的發展歷史和不同時期的改變，讓人更深刻的了解她，認識她，更深刻更生動的留在人們的印象里，這就是文化的魅力，我們也應該去建立我們的品牌效應，賦予她更多有內涵的東西，讓他在歲月的長河中留有一筆。

第四篇：赴臺考察學習有感

赴臺考察學習有感

我們上海參加海峽兩岸成人及社區教育學術研討會的全體成員在季院長的帶領下，我們參觀考察了臺灣師范大學、暨南國際大學成教所、中正大學成教系、高雄師范大學成教所、臺北松山社區大學、新竹市家庭教育中心、臺南社教館、臺東社教館。臺灣同行的熱情接待，引導參觀，主動介紹，彼此良好的互動，學校與社區和諧相處，相得益彰，共同發展的成功做法和有效經驗，給我留下了極其深刻的印象，使我開闊了視野，增長了知識，了解了臺灣，真是受益非淺。在考察學習中他們終身學習的理念對我啟發最大。在終身學習的推動之下，臺灣對社區學習相當關注，其內容多樣化，方式多元化，機會更為開放，參與的民眾越來越多，呈現蓬勃而多彩多姿的現象。臺灣的社區大學首度在1998年出現，其發展速度迅速，遍及全臺灣，臺灣專門制定了《終身學習法》，把社區大學定位非正規教育體制外的終身學習機構。社區大學有明確的理念與目標，有多種類型的課程規劃，有嚴密的組織、師資，一定的經費，我們參觀的社會教育館及社會教育站共同形成了有機的網絡系統，在社區學習中扮演了重要角色。

臺灣社區教育的特點是學校社區化與社區學習體系構建。

加強學校與社區的結合，是臺灣國民教育最重要的任務之一，也是臺灣地區教育面臨的一項“刻不容緩”的課題，強調學校教育要順應世界教育的潮流，加強學校與社區的交流與互助，社區的教育是學校教育的擴大，各所學校要應以教育青少年為己任，而且應該以教育全體社會公民，實施全民教育、終身教育為宗旨，以提高民眾的文化知識水平，促進社會的進步。

中學與社區有非常密切的關系，從社區方面看，社區是一個教育的基本單位，社區發展的目標有賴于學校教育來完成，而學校教育又必須依靠社區的支持與合作，兩者之間是相互依存的關系。從學校而言，學校是實施社區教育的主體，一方面學校在師資、設備及圖書等方面為社區提供智力支持；另一方面，學校師生積極參與社區活動，協助社區發展。以至善國中為例——大侖尾山社區終身學習理念：以尊重生命教育為主軸核心。開啟忘齡之多元智慧淺能，完全學習為快樂半徑，實現社區居民人人感恩負責、健康美麗、幸福豐足與創新之新仙境社區。圓滿人與自己、人與他人和人與自然之人生價值，創新文化、藝術生活化提升融合語文、文化、藝術與健康生活形態之溫馨滿足生活。以社區教育實踐，“習”大愛、展春輝、化谷豐、轉水能、育仙境、居樂業“。活化社區關懷力、創新力、環保力、經濟力、藝文力、閱讀力與競爭力。學校結合社區資源進行課程教學與

社區學習，連結跨領域團隊促進會，整合社區資源建構社區學習資源體系，從而建立學習型社區，拓展課堂教學到社區生活空間，推動社區終身永續學習，他們的學校社區化與社區學習體系構建的經驗值得我們學習和借鑒。我是在中學工作的，我們在教育中也強調學校教育與社區結合，我們學校的資源如操場、圖書館、乒乓房等也向社區開放，我們也整合社區資源，組織學生參觀考察社區的博物館、工廠、商店，到社區開展社會實踐活動、到敬老院為老人服務、到馬路上開展交通小衛士活動、到社區開展家庭教育講座等。但這些與臺灣的社區教育相比較我覺得差距很大，差距之一：終身學習的理念缺乏；差距之二：沒有相應的法律法規作保障；差距之三：缺乏一支盡心盡責，不計時間不計報酬的高素質義工隊伍；差距之四：領導、經費、師資最終歸哪個部門負責、檢查、落實等等。如果這些問題能夠解決，那么上海的社區教育肯定也會呈現一派蓬勃向上的景象，這對建設學習型城市，建設和諧社會會起到積極的推進作用。

我在參加海峽兩岸成人及社區教育研討會的同時，游覽了臺灣的名勝古跡，臺北的新地標101大樓，高達508米的建筑，融合東方古典文化及臺灣本土特色，造型宛若勁竹節節高升，柔韌有余，象征生生不息的中國傳統建筑意涵，運用高科技材質及創意照明，以透明，清晰營造視覺穿透效果。

臺灣的故宮博物館內典藏歷代文物藝術精粹，書畫、銅器、瓷器、玉器、漆器、雕刻、善本圖書、文獻檔案等，這里收藏稀世珍寶60多萬件，其收藏的年代幾乎涵蓋了整個5000年的中華文明史。

日月潭、太魯閣、阿里山、森林公園、蔣介石官邸等名勝古跡，臺灣物產豐富，水果品質優良，臺灣人民熱情友好渴望海峽兩岸盡快“三通”期盼祖國和平統一。我們堅信只要海峽兩岸全體中國人和所有中華兒女都從中華民族的根本利益出發，攜手共進，祖國的完全統一和民族的全面振興一定能夠實現。

第五篇：江浙高速公路考察學習有感

江浙高速公路考察學習有感

2010年4月20日至4月25日，我參加了由公司組織的江浙高速公路的學習考察活動，此次考察之行，我們主要參觀了杭州灣大橋、寧杭高速公路、寧常高速公路，回顧整個考察過程，他們的生態環保、服務區的設計理念以及橋梁欄桿的設計讓我印象最深，現就此次考察學習淺談幾點感受。

一、全新的理念建設生態、環保、景觀、旅游的高速公路

我們先考察了寧杭高速公路和寧常高速公路江蘇段，此段自然地形起伏、植被茂盛完整，沿線風光秀麗，人文景觀薈萃，旅游資源豐富，為高速公路的創新設計提供了良好的基礎，其生態、環保、景觀、旅游的高速公路理念主要體現在如下幾方面：

常寧高速公路中央分隔帶綠化

（1）采取生態防護與工程防護相合的措施，最大限度地降低高速公路對沿線生態、環境的影響；

（2）通過中央分隔帶和道路兩側栽種當地自然植物群落，以豐富景觀、優化駕乘人員視覺感受、增強駕乘人員回歸自然的感覺，提高行車安全性和舒適性；

（3）打破常規，對排水系統進行了優化，挖方段采用暗埋式邊溝，并在有些地段將邊坡放緩，以擴大綠化面積，增加自然效果，提高了行車的安全性；

（4）在長挖方路段和低填的地段取消外側防撞護欄，改設輪廓標，使駕乘人員更加貼近自然；

（5）互通區內部大片種植喬、灌植物群落，形成林地、濕地、草地自然景觀，與周邊自然景觀融為一體。

二、服務區設計獨具匠心，自然景觀和人工建筑和諧統一

我們參觀了寧常高速公路的滆湖服務區、茅山服務區，這些服務區的設計不僅在結構尺寸、形狀、色彩上考慮對稱、均衡、協調和諧，而且與路線結構物之間，彼此都前后呼應，整齊統一，識別性強，給人以美的享受，它們的造型和色彩，既鮮明醒目、振奮活躍，又和諧不刺眼。主要體現在以下幾個方面：

（1）選址力求親山近水，緊密結合當地的人文底蘊，使人在緊張的旅程中感到輕松愜意；

（2）在功能選擇及布置上體現人文關懷，讓使用者都感到方便，主體建筑盡量遠離公路，使人們在休息之余暫時遠離交通噪聲，享受到寧靜的生活。

茅山服務區一角

茅山服務區餐廳

三、橋梁的欄桿設計簡單大方、流暢

杭州灣大橋的欄桿采用的是鋼混結構欄桿，此欄桿結構輕巧，延性好，建筑構造通透、景觀好，從南到北整座大橋被油漆成赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，遠遠望去就像一條七彩長虹橫臥在杭州灣的波濤上，十分壯美，這種設計能有效的防止駕駛員出現視覺疲勞。

此次考察，讓我獲益匪淺，感受到了生態、環保、景觀、旅游的高速公路，我想隨著社會的發展，人們的認識亦在逐步提高，我們必須不斷的更新設計理念，堅持科學發展，才能創造出無愧于時代的高速公路精品。

(湘潭工作站 徐霞飛)