第一篇：宋揚讀書筆記7

讀書筆記

（七）常言道：書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功。我很慶幸自己是一名教師，我也希望與我的同仁共勉：在讀書中自我提高，走近學生，我們都將是人生舞臺中最重要的主角。

第二篇：宋揚讀書筆記6

讀書筆記

（六）繼續在讀《師生溝通的藝術》，感悟頗多。常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。讀這本書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。更深的體會是教師的成功，來自學生要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什么？要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么？答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人？其實這不只是學生應該學會的`，更應該是我們教師要學會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：

一、說到做到，從不失信；

二、言傳身教，以身作則；

三、尊重學生，一視同仁；

四、講求效率，仔細認真；

五、嚴于律己，寬于待人；

六、精讀細講，教學相長。

第三篇：工作總結-宋揚

工作總結

人文教育系 宋揚

時光飛逝，轉眼我已在吉林科技職業技術學院工作了兩年半，又一學期已結束，我也完成了我個人的以下各項工作，現總結如下：

1.根據教學課程的安排，本學期我擔任汽車工程系2012級新生的大學英語課程及軟件2011級的計算機課程。大一的學生們通過大學英語課程的學習掌握了更多的實用英語技巧，這對于他們以后就業和工作都將有所幫助。軟件專業的學生通過專業英語的學習掌握了大量專業詞匯，對他們的專業發展將有很大的幫助。

2.在學期初我就確立了教學重點。在教學過程中，我把教學目標和重心到放到了學生的基礎鞏固和提高上，在教學中注重對舊知識的復習，同時也注重新知識的鞏固練習。我經常與學生溝通，幫助他們提高英語水平，成為學生的良師益友。對于學生們普遍關心的英語四級問題，我也盡量耐心解答。盡量做到因材施教，根據學生的具體水平進行具體教學。

3.本學期我也積極參加我院的各項活動，無論是各種教師會議、培訓，還是學校的大型活動禮，系內的各種活動，教研室科研活動等，我都積極參加，做到盡到自己的一份力，提供自己的想法，付出自己的努力，這樣既鍛煉自己的能力，又能為學校的發展做貢獻。

4.本學期我院進行了各項教學改革，我積極配合學校改革，如注重課堂效果的提高，吸引學生的興趣，提高學生的出席率。同時我對于學校的績效改革等也積極支持，認真閱讀學院文件，根據文件精神進行各項工作的調整和提高，根據學校的要求和期望去完成學校交給我的各項工作，努力培養自己的職業能力，盡量讓工作做到更好。

5.在本學期我的工作也存在不足。由于大課上課學生多，學生本身學習習慣較差，同時我自身對學生也不夠嚴格，大課課堂上時有學生溜號，玩手機或說話現象發生。針對這項不足，我也對自己的工作方法進行了總結和反思，并想出了一些解決方法。在今后的教學工作中，我將針對自己的不足進行改正，努力改善課堂紀律，提高課堂質量。同時注意更多地與學生進行溝通，了解學生的心理狀況，從根本解決問題。

回顧這一學期，工作雖然辛苦，但是滿滿的收獲讓我感覺這一切都值得。看到學生們的學習水平和文化修養都得到了提高，我的感到非常欣慰。這也是教師這個行業讓我熱愛的原因。在今后的教學生涯中我也將繼續努力，成為一名合格的、更加優秀的教師

2012年12月17日

第四篇：述職 宋揚

述職報告

宋揚

尊敬的領導，老師，大家好！我叫宋揚，是人文教育系外語教研室的一名英語教師。我于2008年畢業于吉林師范大學外國語學院英語專業，2013年考取了東北師范大學教育碩士英語教育專業。2008至2010年我曾就職于長春市一所高中，2010年7月入職我院成為我院的一名員工。

我述職的主要內容分為：一項基本工作；兩個比賽獲獎；三個參與活動；四項科研成果；五個主要收獲。

一、一項基本工作

一項基本工作指的是我的教學工作。

首先，我認真完成了學校分配給我的教學任務，本學期擔任五年高職五個班級的教學工作，分別是：汽檢1303、汽檢1304、會計1301、會計1302，學期總學時288，完成了教學大綱、授課計劃、備課、上課、課后批改、期末評卷一系列的工作。

在完成教學任務的基礎上，我還積極探索多種多樣的教學方法。我認為，教材不是圣經，教材英因學生的實際情況而變，所以我將教材整合，因材施教。我還在班級設置了學習小組，小組學習既有利于提高學生的學習積極性，還能夠提高學生的團隊合作精神。我還在逐步貪多師生互換角色的教學模式，這是學生非常感興趣的模式，讓學生走上講臺，能夠極大地提高學生的學習積極性。我還注重以班級帶動個體的教學方法，根據各個班級不同的班級氛圍對學生積極鼓勵，帶動其融入到學習中。

我與學生建立了多元化溝通方式，手機、QQ、微信都是我所使用的溝通方式。要想更好地與學生溝通，就要從學生共同興趣出發，走進學生心里，與學生成為朋友。溝通應不說教，一來學生很討厭說教，二來說教也起不到好的效果，要用自己的言行影響學生。對于我們學校的學生應多給予鼓勵，鼓勵學生的具體行為，不應該只是泛泛地表揚“你真棒”‘“你做的很好”，而要表揚具體的如“你今天的作業做得很好”，“你今天回答問題聲音洪亮”。

為何營造班級英語氛圍，我鼓勵學生“給自己起個漂亮的英文名！”，一個英文名是帶領學生走進英語世界的第一步。學生們對此很感興趣，熱情很高。我還給學生介紹了一些適合學生的好的美劇和英文歌曲，來提高學生學習英語的積極性。

在對學生的評價上，我認為不能只能憑一張試卷論英雄，所以我采用了多元化的評價制度。平時的周小考和期末考試相結合；平時學生個體的筆記記錄情況，作業完成情況，出勤情況和個體所在小組任務完成情況相結合；學生的學習態度和學生的道德禮儀相結合，由此構成對一個學生總的評價。

我做到對每一個學生都不拋棄不放棄，堅持鼓勵每一名同學，讓他們找回自信，認真學習。

二、兩個比賽獲獎

我個人獲得了“吉林省外教社杯第七屆大學外語青年教師講課大賽二等獎”，并與教研室內老師們一起指導學生獲得了“長春市中等職業學校學生英語技能競賽二等獎”。這兩個獎項都是團隊合作的結晶。講課大賽需要寄送光盤至教育廳進行評審，教研室主任馬巍巍老師幫我找了一名專業的攝影老師錄制了精彩的一

堂課；口語大賽也是我們大家一起齊心協力共同獲得。通過獲獎我體會到了團隊合作的重要性，是我更加重視與同事們的合作。

三、三個參與活動

首先，我積極參加學校的招生工作。我曾下地區招生，去過德惠，延吉，在當地進行宣講，努力宣傳我院，鼓勵學生報考我院，并成功招生若干。在校內，我帶領家長到我系實訓室琴房和舞蹈室進行參觀，耐心介紹，受到家長好評。

我還積極參加了近三年學校組織的所有培訓，一天不落，并認真記錄，總結心得體會。這些培訓使我收獲豐厚，并學會了感恩。

我還參加了學校的各種活動，在年會上認真表演舞蹈，參加各個晚會，系內活動也始終不落后，并組織學生研討會，討論學生們的學習現狀，與學生溝通，并參加了省里安排的三級閱卷工作。

四、四項科研成果

我參與了兩項院內課題，一個是“高職高專公共英語課程標準設計”，另一個是“論高職高專英語教學活動設計的有效性”。

發表了兩篇省級論文“高職英語中聽說能力培養的分析”和“試論交際法在高職英語教學中的應用”。

我參編了學院大學英語正在使用的教材“高職高專使用英語”和學院五年高職正在使用的四冊“初級英語”系列教材。

我還自己完成了兩篇教育總結，一篇是“五年高職學期教育總結”，另一篇是“小組學習的成效性”

五、五個收獲與不足

來到我院之后我收獲很多很多。在主任、督導和同事們的指正幫助下，我的教學水平得到了提高，業務水平逐漸進步；同時作為一個熱愛教師行業的人了，我的價值得到了體現，授予學生們知識給了我樂趣和滿足。這這里我還體會到了團隊合作的重要性，我更加珍惜與同事們之間的友誼和合作，共同進步。

同時我也存在著不足和需要改進的地方。我的課堂掌控力還不夠，課堂上仍有部分學生不能夠集中注意力；我的教學風格不夠活潑，不能夠極大地引起學生們的注意力，這些都是我以后要加以調整改正的地方，我將努力鉆研，發揚優點，整改不足，督促自己進步。

以上是我的述職報告內容，謝謝大家！

第五篇：宋瑋 讀書筆記

讀《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》有

感

中二班：宋瑋

現在的孩子大多是獨生子女，連我也不例外有自己的主見，也越來越好動、頑皮了。洗手時會將水灑到別人的身上，如果有人從身邊走過，推一下。“你這個孩子怎么這么不聽話呀！”這句話有時會不經意地從嘴里冒了出來。在和家長們聊天時，他們也向我們反映孩子們在家中的一些不良行為，說孩子不聽話，打也打了，罵也罵了，家庭里的火藥味越發地濃厚，親子之間的關系也不親密了，可問題卻還是解決不了。孩子不聽話的話題真的讓老師和家長們感到煩惱。某天在和我之前幼教工作者聊天時，她說：“看看《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》這本書吧！看了后你說出話來孩子就會聽。”這驚人的評價真的讓我感到吃驚。竟然有這么好的圖書，于是我迫不及待地買回了這本書。

這本書從六個方面針對“如何說，怎么聽”進行了探討和實踐：

1、幫助孩子面對他們的感受；

2、鼓勵孩子與我們合作；

3、代替懲罰的方法；

4、鼓勵孩子自立；

5、恰當地贊賞孩子；

6、讓孩子從角色中釋放。作者清晰簡潔地創造了一套操作方法，給出了實現這六個方面的30種技巧。書中沒有華麗的語言、沒有深奧的教育理論、沒有無休止地說教，而是在文中配了一些一正一反地插圖，這些插圖很直觀地把問題解釋清楚，讓我們在微笑中學習到解決問題的好方法。同時書中還結合了生活中經常發生的一些實例，看著書中的一個個小故事感覺就像是我們身邊發生的一樣，給了我們很好的指導。

比如，每個班中總會有幾個調皮、好動的孩子，這些孩子有時喜歡在教室里跑來跑去。一般遇到這樣的情況，很多老師會對孩子說：“我不喜歡你這樣在教室里跑來跑去，這樣是很危險的。”書中“代替懲罰的方法”章節中給我們提出了好的建議，這時可以來到孩子的身邊，并請他幫助我們做一些力所能及的事。這種巧妙地方法既避免了孩子們做危險的事情，又能將孩子的注意力集中起來。

現在的孩子好奇心強,愛問為什么.在他們的成長過程中,常常會問各種各樣、令人困惑的問題.如“為什么人不能想做什么就做什么？”“小孩子為什么生下來就回不去了呢？”老師和家長經常會被這些問題搞的很尷尬，然后開動腦筋，想出一個合適的答案告訴孩子。在書中“鼓勵孩子自立”的章節中就提到，其實孩子在提問題的時候，他們已經在想答案了，他只是想讓成人作為一個回應者來幫助他們更深入地探索他們的想法。如果我們急于給孩子答案，對他們沒有幫助。這時的我們可以把孩子的問題反問回去，讓他們做進一步的思考，因為尋找答案的過程和問題本身一樣有價值。

這本書是國外的作家寫的，有的人認為運用到了中國孩子身上是行不通的。但我覺得雖然東西方文化存在差異，但是有一點必須相信，老師和家長對孩子的愛是一樣的，都愿意把最好的奉獻給孩子，都希望能給孩子們一種好的方法和習慣，讓他們能夠學會面對現實。“平等、尊重”也成為了這本書中的核心所在，為大家提供一種建立在平等互愛、相互尊重基礎上的交流方式和溝通技巧，這是作者的心愿。這也要求我們在平時的生活和學習中應該要學會判斷地傾聽孩子說話，和孩子進行真誠的溝通。多體

驗孩子的感受，多以孩子的角度看問題，多肯定、接納孩子。因為不論大人或小孩都期盼被肯定、接納，當被如此對待時，他就能改變自己，塑造全新的自我，使自己更有作為。

讓我們共同努力，營造一個寬松、和諧的氛圍。用心感受孩子的言行，用心感受孩子的所想和所感，給可愛的孩子們添上自由的翅膀。

鄭州市鄭東新區普惠路第一幼兒園

二〇一四年六月一日