第一篇：2009暑期小學英語教師培訓總結

2009暑期小學英語教師培訓總結

昌樂縣鄌郚鎮楊莊小學玄秀文（8月5日）

十天的培訓在不知不覺中，匆匆而過。這匆匆而過的十天卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。這不是我第一次參加培訓，但這次的培訓卻讓我收獲頗豐。在這短短的十天內，我聆聽了很多老師、專家的報告：具有教學指導意義的講座，資深同行的教材培訓，領略了風趣幽默的教授帶來的別樣風情。現將自己的參訓體會總結如下：

這次培訓會議是我縣有史以來培訓規模最大，參訓人員最多的一次培訓。教師培訓工作是素質教育發展所必需的，同時也是我們農村小學教育發展趨勢所必需的。眾所周知，我們小學英語教師有很多都是從事教育工作十多年的老教師。以前沒有教過英語“半路改嫁”，基礎差，底子薄，從事小學英語課教學確實有些難度，年輕教師又沒有工作經驗，領導們看到了這一點也急在心里，于是他們組織了這次規模較大的培訓。在培訓中，教育局領導高度重視，嚴格要求學員認真學習、不準遲到、不準早退，學校還給培訓學員報銷車費、食宿費，我們都知道教育局的經費緊張，但在英語教師培訓提高上，卻舍得投入，可見領導的良苦用心，他們是多么希望我們這些英語老師，個個都能過關，都能勝任，我們為有這樣的領導而自豪。正如在第一天的培訓工作安排會議上，付喜明局長所說的，我們鄉鎮的小學英語教師要珍惜這次培訓機會，如果沒有縣局給我們提供這次培訓機會，我們其中的一部分老師還不知道二中在什么地方呢？雖然沒有他說的那樣，至少我們沒有機會和其他鄉鎮的同行認識，沒有機會和他們交流，不知道他們是怎樣開展教學工作的，更無法從他們身上學習一些東西，也有機會聽取其他教研工作者，優秀教師和專家的工作報告，還有我們培訓期間的班主任呂老師認真負責的工作態度也值得我們學習。作為一名農村鄉鎮小學的英語教師，能有機會參加縣里給我們提供的這次培訓機會，我覺得十分榮幸，短短十天的培訓工作對自己以后的教育教學工作將會有很大的幫助。

這十天的培訓工作，我們是分兩個階段進行的，首先是為期七天的英語基礎知識教學基本功培訓，這七天的教學基本功培訓又分七天進行，前六天進行分班式的具體模塊訓練學習，第七天進行學習檢測，在前六天的學習中主要對語音、朗讀、詞法和句法四部分進行針對式學習，在語音學習方面老師對相關內容給我們進行了細致的講解，讓我們觀看“兒童英語音標”學習視頻，講解發音規則，進行指導練習，通過這幾方面的學習，我覺得對自己以后的教學工作有很大的幫助；在朗讀學習方面，老師講解了朗讀技巧和朗讀時我們經常遇到的現象，特別是語調、連續和爆破，在語調方面注意升降調的運用，它不只運用在朗讀句子時，其實在我們的單詞學習中也經常用到，用升降調進行單詞學習更容易調動學生的學習興趣；連續和爆破更是英語語言學習中最常見的現象，學會連續和爆破的運用在日常生活中還容易和外國人進行交流；在語法和句法方面，又進一步對以前的舊知識進行了鞏固，從中也學習了一些新知識，特別是句法的學習，讓自己又從中學習了一些相關知識點的具體掌握要點，這對自己以后的教學工作有很大的幫助。其次是第七天的學習檢測，通過考試檢測的形式對

我們前六天的學習情況進行了摸底考查，考試形式又分口語和筆試，上午的口語考試對我們年輕教師來說并不是很難，可是對一些年紀較大的教師來說確實存在一定的難度，因為語音和單詞方面他們的發音有的還停留在他們以前的教學中和我們現在的發音還存在一定的差距；下午的筆試考試，大家也是同樣的認真準備，力爭考出好的成績，經過檢測，大家的測驗結果也十分令人滿意。

其次是后三天的專家和優秀教師的講座報告，第一位是我們的市小學英語教研員張梅老師，她將她在實際的工作中遇到的集體問題和自己平時深入實際的教學考察運用樸實的語言展示給我們大家，向我們講解了作為英語教師在進行語言教學是應該注意的要求：正確、流利、純正、清晰；具體講解了我們英語教學中出現的現象、影響課堂語言的因素；針對英語課堂出現的具體語音現象向我們講解了具體的解決辦法：教學相長，擴大詞匯量，找一些發音好的學生領讀，多利用現代多媒體音像教學設備；在詞匯教學方面講解了一些具體的方法：注意單詞的拼讀，將單詞外形和發音結合起來教學，記憶負擔，總結發音規律進行分年級教學等方法。她的報告對我們有很大的幫助，因為我們所處的環境和條件決定我們在英語教學方面與其他地方還存在一定的差距，我們這里每處小學只有一位英語教師，在教學工作方面，缺少相互指導，不知自己的教學錯誤，通過聽張梅老師的報告，可以從中找出自己的錯誤并進一步改正，同時張梅老師的一些教學建議對我們的教學工作也有很大的幫助；第二位是來自奎文區濰州路小學的杜淑榮老師，她所做的報告是小學英語課堂“自主互助”學習環節及策略探微，她的小學英語課堂“自主互助”學習環節是分七步進行的：

一、課前交流，預習新知；

二、激趣熱身，導入課題；

三、小組合作，初學生詞；

四、導學單詞，強化鞏固；

五、初讀課文，整體感知；

六、小組展示，鞏固課文；

七、課堂小結，綜合評價。她的報告是針對他們從一年級起點開始的英語課本的一個具體模塊進行分析的，雖然教材和我們所用的不一樣，可是其中的一些教學方法我們還以借鑒，對我們的教學工作有很大幫助。第三位是來自高密市第一實驗小學的王秋慧老師，她所做的報告是創新英語教學促進學生發展，她自己獨特的教學方法對我們的教學有很大的幫助，她在字母教學方面采取的斜線法和筆順法，在單詞方面采取的是音形義三方面的分類教學，從不同的方面入手教給學生快速簡潔的學習方法，讓學生自己總結方法，并以學生的名字命名，她自己創設的“口語訓練六最法”即：最準確、最慢速、最個性、最熟練、最優雅、最會用，從不同的角度教給學生巧妙的學習方法，讓學生樂意學，主動學；她自己創設的“利用知識樹來梳理和利用教材”的方法，給孩子們提供了一個很好的鍛煉自己的機會，對以后的學習有很大的幫助。第四位是來自濰坊教育學院的張松濤老教授，他那淵博的知識令人羨慕，地道的英語發音讓人渴望，他針對英語發音給我們進行了指導和糾正，對我們的教學有很大幫助。第五位是來自鄌郚鎮的優秀教師周凱華老師，她所做的報告是如何創設快樂、高效、靈動的英語課堂，即：多給學生自我探究、操作、觀察、思辨、交流、展示的機會，以游戲的心態和方式，創造一個快樂、高效、靈動的學習殿堂。她從如何進行

充分的課前準備、對快樂、高效、靈動的課堂教學模式的探索、教學設計中應注意的問題和原則三個方面對自己的教學經驗做了總結，她所介紹的學習方法多種多樣，有很多地方值得我們借鑒和學習。第六位是來自朱劉小學的張國宏老師針對自己的教學經驗所做的總結，談了她自己是如何成長的，介紹了自己的教學經驗和教研發展，其中有很多地方值得我們大家借鑒，對我們的工作有很大幫助。

通過本次培訓班的學習，我想我應該樹立終生學習終生培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果不注意加強自身的學習勢必會被動挨打。因此，口語、語音、技能培訓仍然是我下一步學習的重點。這次的培訓工作不僅從基礎知識方面給我的教學工作提供了很大幫助，而且還從教學觀念和方法上對我們的教學工作有很大的改進。

第二篇：2013年暑期小學英語教師培訓總結

姓名：張美心 單位：安站賀莊小學

暑期小學英語教師培訓總結

張美心

安站賀莊小學

2013年暑期小學英語教師培訓總結

在市委和市政府的大力支持下，我有幸參加了由我市教委和美國亞利桑那州鳳凰城中學聯合舉辦的肥城市2013年暑期小學英語教師培訓活動，即將于 7月20日落下帷幕?；叵脒@過去的整整二十天，感慨頗多，付出了很多，收獲的更多。本次培訓共分為四個階段，現總結如下：

首先，我想說，肥城市政府順應時代和經濟發展的需要，高瞻遠矚，英明決策，下大力氣，花大代價，來舉辦這樣的中外交流活動，這是我市所有英語教師的幸運。其中，肥城市教育局做了大量的工作，我們對此深表感激。這次活動，為我們提供了一個跟外國專家面對面交流和研討的大好機會，我們可以與外教老師敞開心扉，暢談與教育教學有關的多方面問題，我們都深知這樣的學習機會來之不易，所以加倍珍惜，學習起來也格外刻苦。

第二，這次培訓活動，讓我們很多小學英語教師真正開闊了眼界，與地地道道的美式英語第一次零距離接觸，第一次較為全面地了解了美國文化的內涵。通過學習，我們第一次真正了解了美國為代表的英語國家的一些教學理念、教學模式、教學方法及具體的操作步驟，懂得了很多純屬專業方面的知識。

第一階段，我們跟Ms Gu了解了很多美國文化方面的內容。通過顧老師的講授，我們更全面的了解了美國衣食住行、交通、教育、醫療以及公共假期等等；學習并且掌握了很多關于pronunciation的一些教學策略。在語音方面，MS.Gu 認真的重新教授了我們48個語音。耐心的幫我們一遍一遍的糾正發音。并且向我們介紹了syllabales,stress等重要知識，真正在語音方面著實給予我們很大的提高。

學習的第五天，我們開始進入第二階段，負責對我們培訓的專家是Thomas J.Jekins(他讓我們直接稱呼他T.J.,而千萬不要叫他Mr T.J.)，他是外籍專家一行的領隊，菲尼克斯鳳凰城中學的校長。他是一位黑人，今年已經60多歲了,個兒不太高，但很精神，說起話來，特別容易動情。他對教師職業的強烈熱愛，深深地感染了我們，他不停地重復著一句話“Teachers are the greatest profession in the world.” 所以我們老師一定要“愛”我們的孩子----我們的學生，因為他們是我們的未來、是國家的未來、是世界的未來；TJ 了解我們的弱點“面子”，所以在開始上課之前，他特別強調There is nothing of “face”in his class，而且他還有一條非常嚴格的課上紀律----如果聽不懂就要給他示意，他會不厭其煩的給我們解釋，有時我們會愛于面子，不好意思問，有時他會通過我們的表情猜到我們不明白他的意思，這時他會點名重復他的話，有時他甚至會get angry,源于我們的不誠懇（的確，如果我們老師們都不愿意、不好意思、不誠懇的對待我們的老師，我們又怎么給我們的學生做好榜樣、要求我們的學生這樣做呢？）；TJ還給我們講授了Think-(write)-pair –share.,stand up--hand up –pair up等 engagement strategies,我想英語與教學中，確實少不了這些教學策略。

第三階段，我們開始接受Sandor Lubisch的培訓。他主要負責英語課堂教學，今年六十多歲了，穿著考究，嘴唇上面留著小胡子，很紳士，說起話來面帶微笑，看著他的長相，我們有的學員偷偷地叫他“斯大林”，有的學員說他很像肯德基廣告上的畫像，于是偷著叫他“肯德基”，還有的說，其實Sandor更像是大科學家愛因斯坦。Sandor用我們的話說，他是純粹屬于做學問的人。Sandor是一位令人敬佩的學者型大師，教學經驗豐富，專業知識深厚，治學態度嚴謹，做事井井有條。Sandor上課之前首先詢問我們有什么問題，然后作出認真的回答或解釋。在上課期間，他給我們講授了很多教學策略，并且給我們做了很多課堂片段展示。從Sandor這里，我們學到了更多的“engagement strategies ”，知道了什么是“Numbered heads together”等教學策略.Sandor還給我們介紹了一些比較適合的游戲活動，比如，Concentration;Mix-Match;Puzzle Story.后來，Sandor又教給我們一些Sentence Starters和Oral Cloze。學習

之后，我們普遍認為，所有這些策略和方法，包括游戲等都很實用，等開學后，我們都可以試著運用到自己的實際教學中去。

第四階段既最后一個階段，從師于Ramona Howard，繼續學習英語寫作。Ramona，六十多歲了，中等身材，顯得非常和藹可親。她對英語寫作非常精通，還有就是她的打字速度以及對于文字材料的排版，讓我們大開眼界，不得不嘆服——不愧是一位名師！剛到Ramona班的時候，我們又重新認識了26個英語字母。在老師的示范和指導下，我們照著大屏幕上的說明做了很多有趣的游戲，然后，Ramona結合游戲給我們講了寫作技能中的Sort-Mingle,Write-Pair-Share等寫作策略，我們還按照要求進行了嚴格的訓練。接下來的幾天，Ramona給我們進一步介紹了關于美國文化的一些內容，尤其是詳細地講解了有關英語寫作的多種策略及具體步驟:1.Pre-writing:organizing;2.Drafting;3.Revising:use 6-trait rubric for peer

response;4.Editing:peer editor should highlight or mark the errors but not correct them,because the writer needs to correct the errors;5.Revising and rewriting.)我們還學習了英語文章的評價標準，學會了如何對英語文章進行準確的評價，并且認真地進行了實際操練，效果很好。Ramona寫作經驗豐富，授課形式靈活多變，內容廣泛，讓我們不由得肅然起敬。她的授課看似信手拈來，其實，她的每一次訓練都是精心設計和安排好了的。通過學習和訓練，我們對英語寫作的策略、步驟以及如何給學生批閱作文都做到了心中有數。

第三，這次活動，從一定意義上來說，加強了國際間的廣泛交流，加深了彼此之間的友誼。眾多學員與外國專家面對面地討論了很多出現在學校里的實際問題。我們把在教育教學中遇到的一些問題與外籍專家進行了廣泛而深入的交流和討論，有一些也達成了廣泛共識，另有一些還在進一步的研討之中。我自己認為，原來我們遇到的一些棘手的問題，在外籍專家的眼里（用外籍專家的眼光來看），有的根本就不算什么問題；但是，也有一些我們認為不算是問題的問題，在他們的眼里卻是很嚴重的問題。比如，上課打瞌睡，比如學生的著裝，學生的早戀，等等，對于這些問題的認識和處理方式及結果都有所不同。我想，這都是因為中西文化背景不同，思想觀念不同，道德觀念不同等等所決定的吧。因此，我們說，加強中西文化交流很有必要，可以取長補短，互相促進，共同發展。

第四，各位外籍專家嚴謹的治學態度和精神很值得我們學習。幾位專家都累得咽喉腫痛，甚至嘴上都起了水泡，但是，都仍然堅持認真上課，與學員們親密交流，并不斷的修改備課，達到最好的效果。各位專家，你們是我們學習的典范，你們的精神鼓舞了我們，向你們學習，向你們致敬！

這次培訓學習，接近尾聲了，可是，我們心里有些不舍，恨不能再一次從頭來過。外籍專家的精彩授課讓我們開闊了視野，進一步加深了對于英語教學方面尤其是聽說讀寫方面的一些問題的認識，增強了專業知識，并且在一定程度上提高了專業技能。各位專家的嚴謹治學精神也深深地影響和感動了我們?，F在，我們感覺滿腦子里都是英語，并且已經開始自覺不自覺地用英語思考問題，分析問題和解決問題了。但愿這是一個美好的開端。最后，愿交流進一步加強，愿友誼地久天長！

第三篇：實驗小學英語教師暑期培訓總結

小學英語教師暑期培訓總結

人的一生當學無止境。對于我們教師而言更應如此。

───題記

7月7日下午2點。一輛中巴頂著炎炎烈日經由縣政府門口出發駛向高速公路。這是專程送英語老師去杭州培訓的車子。這次是我們組繼去年暑假“農村教育振興行動計劃”市級培訓以來的又一次重要培訓。我想它必將給大家留下深刻難忘的記憶，一定會給大家帶來不小的影響，必會為提高專業素養和改善教學起到積極的作用。

此行共13人，我們在縣進修學校 的陪同下，帶著校領導的囑托，帶著對學習的憧憬和對知識的渴望，于當天傍晚到達浙江外國語學院，開始了為期一周的專業培訓。

培訓---尤其是語音訓練是辛苦的，但是老師們表現出了前所未有的專注和勤奮。無疑，培訓老師會對我們的學習態度表示肯定和贊賞。通過學習，我們從中學到了不少東西，如小學階段務要做以及如何做PHONICS教學；我們從中學到了許多專業技能，如英語的長音和短音的發音要領、句子節奏的把握以及英語特有的發音技巧；我們還領悟到了專家們嚴謹的學術態度和細致的工作作風，更是被他們對待工作就像對待生命中最可貴的事業的一般的執著甚至癡迷所感

染……在此，我先摘錄部分培訓老師給我記憶尤為深刻的幾句話語吧：

你們學校和進修學校的校長很有眼光、很有魄力！───王春暉

要抓住英語教學的本質。───鄭文

教材的改革、教師的能力決定教學質量的好壞。───高歌 一缸水與一碗水的問題：學得越多水量越大，水量越大教得越輕松。───高歌

要夸張，要慢速，要清晰，自己要專注。───高歌 不要以形式取代學生的學習，教師要關注學生輸出的準確性。

───鄭文

關于做語音關鍵不是如何做的問題，而是聲音該如何好聽、語音語調準不準的問題。否則是要下課的，因為你連一節課都開不出來。

───高歌 英語是拼音文字，我們要識別語音系統。───高歌 教師的示范朗讀必須要富有節奏、韻味，要有美感，要有（夸張）的語調，教師要看語音書。───鄭文

不抄就不要練語音。一定要先抄。───高歌

寫才會出精確。要做單詞的聽寫和經典美文句段的默寫。──鄭文

要有語篇意識，要注意語境創設。───鄭文 要注意滾動。教學要以話題為點，要顧及各冊及各單元的相關內容。───鄭文

不要吝嗇對他人的贊賞。最大的不禮貌就是冷漠。───王春暉

令人鼓舞并深受啟發的話語遠不止這些。這次培訓雖已結束，但我們的學習不該也不會因此結束，我們要把學到的東西運用到教學實踐之中，結合日常工作好好吸收、慢慢消化。下面我將從以下幾個方面來回顧這次難忘的培訓。

一、語音訓練

眾所周知，語音語調是英文口語練習中的重點。標準的發音況且不能保證有流利和悅耳的口語，何況若是發音不準的話呢。英文單詞和漢字所不同的是沒有聲調，所以一個單詞例如PASSAGE可以有四種甚至四種以上的音調來念。故在為期一周的培訓過程中，語音語調模

仿朗讀訓練是重點，我們在語音語調以及在連讀、失去爆破、略讀、弱讀等技巧上下了不少功夫。語音訓練練得我們口腔肌肉疼痛。

培訓的第一天上午我們有幸迎來了是著名語音訓練專家高歌老師，高老師的話簡直令我們有醍醐灌頂的感覺。他先從心理學角度、各國教學狀況、國內教學問題等方面剖析了語音教學，之后，他還親自示范朗誦了（其實是背的）一篇新概念文章，想必他那口語的流利程度、節奏的準確把握、語調的恰當處理、語流的合理控制以及口腔唇齒等的自然到位程度一定會給老師們留下很深的印象。然后，他要求各位老師依次朗讀文章片斷，并細致分析診斷了老師們的語音語調和節奏等存在的問題。

由于他用詞幽默辛辣，語言形象生動，令我們有一種享用了一碗味道濃烈的咖喱飯的感覺。他尤為強調的是：英語是拼音文字，我們要做PHONICS，要使自己的朗讀先達到最好的效果，要摒棄以前所用的少、慢、差、費的“上氣不接下氣”背單詞的辦法，要讀出句子的HIGH-LIGHT，要學老狗叫而不是小狗叫（以此形象的說明英語句子節奏特點，太妙了！是其獨創吧？），時間加練習就是質量。

僅僅一個上午，高老師就英漢節奏差異、英語語流的控制、音標的寫法、易出錯的音及其發音要領和如何做PHONICS教學給我們上了一堂生動的課。

其中，他借助許多視頻資料，以PHONICS SKILLS為重點，PHONICS SKILLS中又強調以元音為核心，給大家講了PHONICS教學的要領與步驟：

1、字母名。

2、有節奏伴奏下的：字母名---字母音---例詞。

3、字母名對應字母聲（沒節奏伴奏）。

4、做拼讀與替換。AT—RAT—BAT—SAT—MAT……

5、講故事（電報式故事），強化例詞的熟悉程度。

高老師從來不會吝嗇自己的一切資料，他把所有的材料都COPY給了我們；高老師做事向來都是一絲不茍，這次他給我們布置了需要踏實完成的口語訓練任務，并告訴大家最后一天是檢測與評比。

任務不輕啊。但沒有壓力怎么會有成果？對比高老師呈現給我們的學生語音練習本，看著上邊顏色各異，密密麻麻的語調記號、重音記號、節奏記號，以及音標和注釋，我被折服了：沒有超乎尋常的努力哪來超乎常人的水平？實力從來不會憑空而降。

我想其他老師的想法也和我一樣。因為在后來的幾天，除了去杭外觀摩的那天，我們每天下午都是跟高老師的學生—也是助教練習語音，而且練得很起勁。課外,一些老師仍舊反復聽錄音，認真地模仿操練。

在此不得不提及的是給我們做語音訓練的4位在校大學生。她們是高老師的徒弟?？芍^長江后浪推前浪。她們不僅擁有一口漂亮地道的語音語調，而且在我們分小組訓練時表現出的講解技巧以及評價激

勵方式都做得很好！很難說她們是不懂教學的學生，確切地說，她們的細致與耐心很值得我們一學。

總體上來說，大家通過課內學習結合課外訓練最終取得的進步不小。盡管高老師不止一次地說這次培訓時間太短，不可能有大的改變，但是仍舊感謝老師的用心指導！希望今后我們都能象高老師所期望的一樣，思考并解決這樣的問題：以一碗水教一碗水，還是以一桶水教一碗水，或是以一缸水教一碗水？希望回來后還是要進行長期的練習，把在那看到的、學到的轉化成為自己的表現，成為課堂現實。

二、理論培訓

理論是行為的先導。教師唯有增強角色意識，擁有的先進的教學思想和較高的理論水平才能提高自己的實踐能力和業務水平。與操作層面緊密聯系的理論最有啟發。這次培訓的幾位理論講座專家均結合實際給大家做了深入淺出的報告。如劉懿老師的“啟蒙階段英語激勵式閱讀”提供了多種形式的閱讀材料，給大家展示了明確的閱讀教學步驟，令大家明確了閱讀教學的基本理念：閱讀首先是要解決拼讀能力。其過程分HEAR—SEE—READ（SOUND）--WRITE—READ（WORD）--BLEND—SPELL。其次才是讀故事。她帶來的又一理念是沒有閱讀就沒有思考。可見閱讀之重要啊。而閱讀前所做的其實不就是高歌老師講的PHONICS，即音形的轉換規則嗎？這不是湊巧，是探求英語語言規律和共性所致殊途同歸！我查閱了網上資料，果不其然。國內外都在熱火朝天地給兒童進行PHONICS教學。回想自己在課堂教學中有這樣的萌芽，但很不成系統?，F在終于了解該如何抓住語言本質培養學生學習能力和語感了?？磥聿惶摯诵校￡P于零起點閱讀，我覺得劉老師不僅強調要求指讀、根據物讀然后再建立音形聯系，還著重強調大家要注重培養學生切分音節的能力，要求大家做班級閱讀教學時確保學生在教師不斷反饋下的高度注意與高度準確。

鄭文老師一直以來是我們小學英語教學的導師。許多地方小學英語從無到有，教師隊伍從小到大，教學活動的逐漸深入開展無不是她努力付出與創造性勞動的結果。上半年她來松兩次，為新苗新秀班學員診課，據說那段時間她身體欠佳。真為學員老師慶幸的也為鄭老師的熱心扶持而感動！這次鄭老師就公開課、考試與教學之間的平衡給我們明確提出，一定要抓英語教學的本質，面對考試壓力要有定力，不要讓新課標教學理念在考試面前轟然倒塌。她還說，教學好與壞教師素質是首位?？磥斫處煂虒W起著何等重要作用！

鄭老師的講課從反思省語篇教學分析會入手，談到小學英語教師的發展與課堂教學的落實，再到小學英語教學建議30條。我們以互動提問的方式以及小組合作探討的形式，就備課（課前準備）、課堂教學、作業與評價、課外資源等幾個方面作了交流。通過學習，我總結出以下鄭老師提及需要大家注意的幾條原則：

1、備課要實戰演練。

2、要注意滾動。教學要注意以話題為點，要顧及各冊及各單元的相關內容。

3、要讓學生做錄音作業。

4、教師檢查作業要到位，要有力度，教師的檢查必須是嚴肅認真的，是規范持久的。

5、寫了才會出

精確。要做單詞的聽寫和經典美文句段的默寫。

6、聽讀錄音要和表演相結合，而且要長期地做。輸入（聽錄音）要以輸出（表演）為手段來促進學生的學。

7、課內需留給學生3-5分鐘的作業時間。

8、教師的示范朗讀必須要富有節奏、韻味，要有美感，要有（夸張）的語調，教師要看語音書。

9、要提高學生的認讀和拼讀能力。

10、試卷分析可將學生按學情歸類，讓他們分組討論，自行解決。

11、要有語篇意識，要注意語境創設……哇，太多太全了，得在實踐中慢慢體會方能消化吸收。

最后，鄭老師還就教材布局與教學流程給大家做了細致分析。從中我們再一次認識到語言場景創設的重要性。

另一位來給我們做理論講座的是杭州上城區的小學英語教研員杜潔老師。她首先給予我們的是美國印象，通過圖片她給她大家講解了包括美國的環境、人際關系、教育等的感受。此外，她還運用她自己作為教研員曬課的課例和2010年上城區優質課評比的課例對我們做了語篇教學的講座，呈現出她們有關語篇教學的常見模式，那就是：

引出話題---技巧訓練—通讀文本---設計活動---遷移運用

（激趣------整體把握---了解大意……）

杜老師上半年也來過松陽，帶來好課的同時也給我們做了精彩的講座。我想，只要我們結合實際，積極向發達地區老師學習先進科學的教學方法，我們與他們的距離勢必會越來越小。路漫漫其修遠兮，這無疑需要大家付出不懈的努力，當然也離不開教育行政部門、校領導的不斷扶持和幫助。

總之，理論學習內容更廣，涉及到的東西更多，更需要我們日后逐漸領悟、消化。關于理論學習我認為值得大家思考并引起重視的是，教師職業特點明確要求我們要不斷更新知識結構以適應社會的進步和發展，要進行長時間的專門訓練和學習，要不斷完善自己的專業技能、不斷進修，并將教育理論和研究成果運用到教學實踐中，通過實踐反省自己，不斷總結經驗和學習新理論、新方法。我想這也不僅表明了理論學習的目的意義，也提出了如何通過理論學習促提高的方法。

三、教學觀摩

再一次感受杭外的教學特色。

杭外的教學總是能給人一種清新、流暢的感覺。這次也不例外。除了全英文教學模式是其特色外，中午的語音訓練和口語過關也是其它學校所沒有的吧。

不論能否做到象他們一樣的用全英語教學，但有一點毋庸置疑的是，教師必須給學生以正確的英文指令。教師若過多介入，則首先要對自己要有要求。如，要克服普遍存在的語調不足、缺乏美感的毛病。否則小學英語教學負面的慣性難以扭轉。他們的教學實例還表明，教師要盡力創造條件讓學生多接觸原版影音材料。

教學觀摩帶來的意外收獲是感動。第一節聽課過程中我一直納悶他的嗓子咋破成那樣。原來人家是那天早晨突發嗓子失聲。可是面對我們的到來他未表現出一點不耐煩與不情愿。他竟然也沒有向領導提出換人開課的請求。敬佩之情油然而生。他們大多來自全國各大名校，是經過層層考核加面試而被錄用的。他們也許不是英語專業畢業，然而他們的英語口語水平和語言應用能力多數在英語專業畢業生之上。也許正是有大批這樣德藝雙馨的老師才有了杭外的優良傳統和燦爛的今天吧。

這次聽的三節課有三種學情，一是來自省內各地的小學生組成的，二是杭外初一學生，三是初二的“甘肅班”（在此委培的甘肅藉學生），從中我們發現學生在那學習之后進步明顯，也看到了省內包括自己在內教學方面存在的不足。點點滴滴，不一而足。

這次培訓意味著領導對我們這么學科的重視和關心，今后我將把這次難得的學習視為回味無窮的禮物，反復咀嚼，加深體會。

第四篇：小學英語教師暑期培訓總結

小學英語教師暑期培訓總結

2009年8月17日至8月19日，在雙語實驗學校舉行了為期三天的沂南縣小學英語暑期培訓活動，我很高興參加了這次培訓，并從中受到很大的啟發。本次培訓內容豐富而充實，緊張而有序，在此，分別對三天的培訓感悟總結如下：

第一天：學習策略把握教材

2009年8月17日是培訓的第一天。在這一天，主要是由我、龍老師、任老師對六年級上冊的教材內容進行了分析。因為第七冊課本除實驗小學教過之外，其他鄉鎮小學將是首次接觸，所以百分之九十的老師對教材內容是陌生的，因此我們三人在李老師的指導下不

但對每一單元進行了整體分析，而且對每一課時都按照新的教學策略從教學目標到教學重難點，再到具體的每一環節的教學設計進行了細致的講解，以便讓老師們對教材的把握和處理有個具體的了解。

在此之前ppt備課對我來說應該是陌生的、困難的。為什么呢?一直以來，我認為制作幻燈片、CAI課件是非常深奧、很難學會的，所以很久以來只是想一想有空的時候再去學一學，但由于自己的懶惰而未成行。今天李老師要求用ppt格式演示，我經過一次一次的摸索、請教別的老師，學會了如何設計幻燈片、選擇背景等，最后終于制作成功了我的第一篇最普通最簡單的ppt演示文稿。這里我要說的是：只要肯學習、肯用心，沒有什么事是學不會的。當然，我也知道我要學習的東西還有太多太多，(特別在觀看了龍老師和任老師制作的漂亮的課件之后)如：圖片的剪輯插入、聲音的插入、動畫放映等都是以后我要學習實

踐的。龍老師的那一口流利的口語，更是值得我們學習。

第二天：學會評課 不斷提升

2009年8月18日 培訓的第二天：這一天，縣教研室的李老師給我們做了 “關于評課”的報告。李老師的報告樸實、精細，讓我受益匪淺。

李老師的報告主要包括六個方面的主要內容：評課的準備、評課遵循的原則、評課的內容、評課的基本形式、評課的基本程序和評課的注意事項。李老師從這六個方面進行了精心而細致的分析。通過聽報告，我明確了在以后聽評課中，我應該做哪些準備;評課時應該遵循哪些原則;評什么、怎么評?

我雖然已經參加工作將近二十年了，基本掌握了新的教學策略，也經常參加聽評課活動，但是因為沒有一個明確的評課思想指導，所以在聽課時多數情況是詳細地把整個教學過程記錄下來，評課的時候也只是根據教學環節進行逐一剖析，恐怕漏掉任何一個地方，也沒有形成完整的體系，并且有時沒有把握好評價方式的度。今天李老師的評課報告讓我茅塞頓開，讓我對評課有了一個嶄新的認識，以后一定要加強學習，勤于思考，讓評課別有一番風味，發揮它應有的作用!

第三天：搞好教研 服務教學

2009年8月19日 培訓的第三天：也是最后一天，在這一天，我們聽取了臨沂市教研員尹老師為我們做的《有效教研 高效教研 實效教研》、《小學英語課堂活動設計與分析》的報告，觀摩了北京芳草園學校的一堂名師課。尹老師的報告科學性、實用性高，對我們以后的教研工作有很好的指導性。

一、《有效教研 高效教研 實效教研》、對教研員特別是鄉鎮教研員提出了“有效教研高效教研實效教研”的工作理念。要求每位教研員都要努力提高自己的業務水平，努力成為一名資深的培訓員為提升大家的業務水平而提供學術

指導，用自己的人格魅力感染教師，用學術水平引領教師;用心做好每一件事，切忌好高騖遠、居高臨下、無的放矢;指導教師努力提高解決實際問題的能力，引導教師獨立思考，讓教師用自己的頭腦指揮自己的雙手;鄉鎮教研工作的開展，不僅要摸清全鄉鎮的教師特別是英語教師狀況，還要了解其他學科的教研情況、與兄弟鄉鎮相互溝通和借鑒經驗，與縣市教研員積極接觸;同時指出：常規教研要扎實、專項教研要深入、教研形式要創新，這些都為教研員的工作指明了方向。

二、《小學英語課堂活動設計與分析》

尹老師從什么是活動;設計和實施原則;不同環節的課堂教學程序以及觀察與分析四個方面對小學英語課堂活動設計進行了分析，提高了我們對課堂活動設計的認識，對提高我們的課堂駕馭能力，提高教學效率起到了很好的導向作用!

三、課堂實例觀摩、觀察與分析

最后，尹老師和我們一起觀摩了北京芳草園學校的一堂名師課。把我們分為四個小組，Group1 記錄并梳理課例中的教學環節和活動，Group2 記錄并分析每隔一活動中的教師行為，Group3 記錄每一個活動中的學生的行為，Group4 分析每一個活動的意圖 purpose。分組觀察，分項討論，然后集體匯報討論，看老師怎么設計活動，怎么調動這些學生。老師的語言和駕馭課堂的能力較強。最后尹老師以表格的形式帶領大家對這堂課的每一個教學環節進行了分析，給予了我們更多的有益探索和實踐經驗，更加深化了我們對新的教學策略的認識。

培訓引發反思。在這三周的培訓中，除去知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。愿這次培訓引發的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我

堅定航向的指路標。

在培訓即將結束的時候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓中學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成。我也相信在傾聽，記錄，反思，沉淀，實踐中，我的英語教學之路會愈趨于成熟。

第五篇：暑期小學英語教師培訓心得體會

Y 小學英語教師培訓心得體會

綦江區通惠小學 陶露燕

2012年8月21日，我有幸參加了由新東方教師帶來的為期五天的小學英語教師培訓即“燭光行動-2012新東方教師社會責任行綦江站”，我十分激動，十分興奮。激動興奮是因為我又能進一步提高自身素質，又能學到更多更好的方式方法教導我的學生。本次培訓活動的內容豐富，有英美與中國英語教學相關性研究、課堂板書設計、課堂管理、課堂游戲、TPR教學法與故事教學法等多方面內容，通過小學英語教師的培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了基礎。在這次學習中，三位授課教師的課堂給我留下了深刻的印象：

一、重慶新東方的羅丹老師在培訓中生動幽默的教學方法給我留下了最深刻的印象。她擅長用藝術性教學，藝術性教學指的是把教學活動作為創造性的，給人帶來美感的藝術活動來對待，充分發掘學生的學習語言潛力的一種教學手段。在英語的藝術教學過程中，教師把一般性的聽、說、讀、寫教學活動上升為美的創造和欣賞，使學習過程變得愉快、輕松。學生的動機、興趣、情感、自信心等非智力因素自然得到開發。藝術性教學是通往良好的語言環境的重要途徑。常見的藝術化教學形式有：游戲、表演、猜謎、唱歌等。

二、江西南昌的王佳穎老師教師在課堂上講解了TPR教學法，TPR即全身反應法，我覺得這種教學法在課堂上實施起來容易，且能讓學生邊做動作，邊學知識，學生學得比較活躍。醫學界認為人只有不斷地運動，促進血液循環，腦部才能得到足夠的營養。小學時期是學生腦部發育的關鍵時期，老是讓學生像木頭一樣，上課要一本正經地坐著，會嚴重阻礙他們腦部的正常發育，影響他們的思維能力，這不利于他們的健康成長。另一方面，兒童教育心理學認為：小學生是好運動的，即使是小學高年級學生，若要讓其坐著而手腳不動是困難的，這不利于他們的學習和發育。我想，全身反應法使課堂成為讓學生動起來的課堂，這樣，課堂上動起來，會在一定程度上緩沖學生的疲勞。

三、上海的張力老師在教學中注重面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度，為他們提供了自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間，鼓勵學生通過實踐，合作等方式發展聽、說、讀的綜合語言能力。

總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的文化知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是有恨——恨這次的培訓時間太短太短，自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會，以便使我們的小學英語教學再登新臺階。