第一篇：2013―2014第一學期繼續教育培訓總結

2013―2014第一學期繼續教育培訓總結

哲莊中學 朱娜 通過今年繼續教育培訓的學習，使我無論是在教育思想，還是教育理論及業務能力等方面都受益頗多。現就本次繼續教育學習的總結歸納一下。

一、勤于學習，充實自我勤于學習，樹立終身學習的觀念，不斷地充實自我是走向成功的最基礎的途徑。向書本學習，向實踐學習，向他人學習，向外物學習。無所不學，則無所不至。懂得了這個道理，我便開始了深入學習，不但要求自己對本學年的教學內容和教學目標做到心中有數，翻看教育雜志也成了我的家常便飯。通過閱讀學習《教育觀課程觀學生觀》這本書，更使我認識到，關注未來，放飛希望，要求我們更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創新。我覺得首先要樹立把每一個學生培養“成人”教育觀，逐步養成科學地看問題、想問題的習慣，形成大膽想象、敢于創新、注重事實、樂于探究的科學態度；注重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高；一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。切實擔負起教師應盡的責任和義務。

二、教學能力方面，提高課堂教學

在上課時更能做到有的放矢。同時我也注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學

生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力，使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。

三、教師自我成長方面，提高自己的素質修養

注重教師自身的素質發展，努力提高教育教學水平。素質教育改革對教師的專業素質提出了更高的要求，作為素質教育的實施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習，提升自己的專業素質。這次的培訓學習不但提高了我對專業知識更使我的業務理論知識有了很大的提高。使我認識到一個好的老師不但要教好課更要會出好題。

總之，做為一名教師，通過繼續教育的培訓，我受益非淺，更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，了解了高考的趨勢，和在教學中的應注意的問題，進一步掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素教育的培養目標培養所教學生的全面素質，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。

第二篇：2016-2017學第一學期繼續教育總結

2016-2017學第一學期

繼續教育總結

擬寫人：鄭君慶

寒假將至，本學期的繼續教育學習即將告一段落，回望本期，收獲頗多，但是也有不足之處，現將本期的繼續教育學習進行以下總結：

一、業務學習

本學期以教研組組織學習了《義務教育學校管理標準》《初中體育課程標準》等內容。主要使教師要學會平等對待每一位學生，維護學生平等權利，盡量滿足需要關注學生的需求；明白體育與健康的聯系，正確把握并遵循訓練原則，讓學生在鍛煉身體、掌握知識、技能和方法的同時，進行思想品德教育，促進學生身心發展，達到全面鍛煉的效果。

二、聽課評課

從開學起至學期結束，本人認真聽各級體育教師的課達14節，聽邵榮權老師的體育視頻課1節。在聽課過程中，學習上課教師的訓練方法，教學手段，汲取教學經驗，與自身教學方式方法相結合，探索出一套新穎的教學模式；聽課結束后，及時進行本課的評價和建議，提出教師的優點和不足之處，使該教師能及時發現并整改不足的地方，達到共同提升教學水平的效果。

三、課題研究

經教研組長組織并開展縣級課題研究，課題名稱為《快樂體育教學研究》，開題時間為2015年9月至12月，結題時間為2017年1月至6月，課題活動開展后，明確組員負責的各項任務，認真、積極地去實施，并按要求收集相關資料，在規定時間內完成數據的統計整理和歸納，及時根據活動的開展、教學實踐、實驗的過程進行實驗總結。

四、教學方面

課前認真學習教材，根據教材結合實際，認真備課、上課；關心愛護學生，關注學生的動向，及時輔導差生，拉近差生和優生的差距；以快樂體育教學為主題，讓學生在快樂中學習，切實達到“樂中學、學中樂”。

五、教學反思

通過課堂教學及時進行教學反思，從課的設計以及各個教學環節著手，反思本課的重難點在教學中是否有所呈現；學生是否掌握；掌握后是否能實際運用；在本節課的基礎上是否還有提升教學水平的空間；教學示范是否簡單易懂；在學生自主學習中是否主動積極等等。

六、閱讀教學理論書籍

本學期閱讀了北京師范大學出版的《初中體育教學策略》和人民教育出版的《體育與健康教科書》。從中領略了體育教育的精髓，并根據這些年來的教學經驗，經過整理，撰寫了《淺談在初中體育教學中學生自主學習能力的培養》一文，后在《讀寫算·教研版》中發表。

總之，通過此次總結，發現了自身很多不足之處，還需繼續努力，在學習中不斷提升自我，在不懈的追求中完善自我，把做一名研究型的教師作為奮斗的目標，我會加強自身修煉，全方位的提高自己，使自己成為一個合格的、甚至是最優秀的教育工作者！

第三篇：2013-2014第一學期繼續教育培訓計劃

2013-2014第一學期繼續教育培訓計劃

哲莊中學朱娜

教師培訓，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。培訓是教師繼續教育的重要組織形式之一，培訓對于教師意義深遠。為了深入落實學校的校本培訓目標，提高個人的專業素質，適應素質教育要求下的角色轉換，不斷充實和提高自己，實現自身的持續發展，特制定如下計劃：

一、加強師德師風的學習

認真學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》等關于師德師風方面的文件，學習有關政治理論、法律法規等提高自身師德師風。從身邊的小事做起，愛崗敬業，樂于奉獻；團結協作，為人師表；熱愛學生，關心愛護每一個學生。不斷與同事交流討論，切實從思想上對師德師風有一個深刻的了解，對校本培訓的意義和目的有一個清楚的認識。

二、不斷提高自己的教育教學能力

作為教師，教育教學能力相當重要。我將把更多的時間用在教材的研磨上和專業的發展規劃上，掌握信息技術學科的特點，緊緊的圍繞學校的“課堂教學的有效性”這個主題，上優質有效課，形成自己的教學風格。

1.認真學習領會新課標，掌握自己所學和所教學科特點，形成自己獨特的教學風格。

2.繼續探索生活化，情境化的創設方法，掌握生活化，實際化的課堂教學風格。

3.具備一定的教學科研能力。

4.在現代化的教學模式下，能獨立制作電子教案和一系列教學課件。

三、重視心理健康教育

教師的心理壓力很多，教師必須重視自己的心理健康問題，只有這樣，才能培養心理健康的學生。在校本培訓中，我將積極地學習心理健康教育，與同事溝通交流，學會緩解壓力，調適心理。

總之，在培訓中，我將會努力學習參與，使自己不斷進步，成為一名優秀教師。

第四篇：北蟬小學2012學年第一學期繼續教育校本培訓總結

北蟬小學2012學年第一學期教師繼續教育校本培訓工作總結

“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平” 是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。本學期我校認真貫徹落實了上級教師培訓的工作計劃，以教師專業發展為核心，走“教研訓一體化”道路，扎實開展校本培訓工作，現把本學期我校的校本培訓工作開展情況總結如下：

一、成立領導小組，保證培訓工作正常開展

根據上級教師培訓部門要求，結合學校實際，制定了《2012學年教師繼續教育校本培訓計劃》、《教師個人專業發展五年規劃》及《2012學年教師個人專業發展計劃》。為促進培訓工作的順利開展和實施，在學期初成立了北蟬小學繼續教育校本培訓領導小組。由夏娜校長任組長，屠幼芬、周馳、余曉巧及3位教研組長為主要成員。同時，領導小組加強對培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄。

二、開展內容豐富的培訓，提升教師的整體素質

（一）抓師德教育，樹立師表形象

一所學校辦學水平的高低，不僅要依靠完善的教育教學設施，更主要的是要提升教育理念，樹立良好的師德師風。

本學期開學初，學校成立了師德建設領導小組，制定了本學期的師德培訓安排表。根據計劃安排，開展了 “愛與責任”、“師德與法”、“最美鄉村教師感動你我”等師德主題培訓，通過學習，使老師們的敬業精神普遍得到了提升。

（二）開展“全面推廣‘嘗試教學’打造高效課堂”校本培訓

1、加強理論培訓

本學年，我們的培訓主題是 “全面推廣‘嘗試教學’打造高效課堂”。為了使“嘗試教學”的理念深入每一位教師中，我們的校長身先士卒，在本學期開學初，為全體教師做了題為“嘗試教學課例分析”講座。而后，學校的語文、數學、綜合三個教研組先后又結合學科特點再次組織了相關“嘗試教學”理論的學習。如語文教研組在11月組織全體語文教師學習“嘗試教學法在語文教學中應用”。學校也于12月14日組織教師們參加主題是“小班化理論與實踐”講座，讓參加教師體會到小班化思路與嘗試教學方法也能進行有效的結合。

2、深入課堂實踐 “嘗試教學法”這一模式突出了學生的主體地位，讓學生采用自主、合作、探究的學習方式，培養學生的創新能力。為了使每門學科每位教師的課堂都能體現“嘗試教學”的思想，本學期的三個教研組均安排了 “嘗試教學”課堂教學研討活動。根據計劃安排，語文組根據課型的不同從“低段識字”、“中斷略讀”、“高段閱讀”三個角度進行了課例研究活動；數學組把新教師培訓與教研組活動進行了有效的結合，通過讓老教師上示范課、新教師上展示課、評課等活動，不但使得新教師在教學業務上有所進步，也使其他組員在課堂教學上有了進一步的提升；綜合組根據教研組的特點開展了美術和音樂嘗試教學課堂展示活動。通過課堂教學實踐與課后評課交流，更加加深了教師們對“嘗試教學”理念的理解。

3、電子檔案促高效

本學期學校要求各個教研組及時上傳教研活動的通知、教研活動材料以及活動照片等資料，做到次次活動有通知、有材料、有照片。每次活動結束都及時做好資料整理和總結工作。校本培訓采用電子檔案的方式提高了辦公的效率，盤活了教研活動的思路。

（三）探索校本培訓新形式

為了更好的提高校本培訓這個平臺的作用，學校于11月16日進行了主題是“合作教研嘗試活動”探討會，在會中教師們各抒己見，提出了目前校本培訓存在的種種問題，同時也毫無保留的提出了很多有建設性的意見。

同時，根據研討會中教師們提出的各種建議，學校要求數學組率先求變，使之成為實踐校本教研模式的排頭兵，數學組于1月9日結合自身特點組織了一場“基于課例研究校本教研模式的展示活動”，觀看教師紛紛表示看到了一種既新穎、又有實效的教研模式，學校領導也認為該教研模式值得在學校各教研組開展。

（四）完善自我——進行教師自主研修

1、用好教師成長電子記錄冊

為了進一步提高辦公效率，充分利用好學校的電子辦公軟件，本學期伊始為每位教師創建了名為“成長足跡”的電子記錄冊。要求教師們根據要求，將本學期的相關資料，如教師本學年發展計劃、讀書計劃、讀書心得、輔優補差計劃、榮譽證書、獲獎材料等等，為自己的教學與教研成績作出總結和評價，同時這個平臺也給了教師們互相交流和共享資源的機會。

2、加強反思教學

本學期，我們繼續要求每位教師對自己所交的學科進行反思。讓教師上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。據統計，所有一線教師本學期所寫的教學反思均在20篇以上。

（五）時刻關注——切實做好網上選課培訓工作

新的“十二五”教師專業發展中，要求每位老師都必須進入浙江省中小學教師培訓管理平臺進行網上選課。本項工作上級部門極為重視，為了確保每位教師都能及時選好課，及時組織全體參訓老師進行了選課培訓。選好課后，時刻關注培訓動態，力爭做到“三個及時”即“及時將培訓文件上掛于學校網站、及時將培訓信息在周前會議上傳達、及時將培訓信息在學校QQ群及校訊通平臺發布、提醒”，確保每一位教師都能準時參加培訓。據統計，本學期，全校18名在職在編教師均按時參加了各類短期培訓班所組織的培訓活動，其中2位語文教師在暑假期間和12月完成了語文90學時的理論培訓和實踐培訓；2位數學教師也于本學期完成了90學時的培訓；其他教師還參加了各類短期培訓，總的來說，本學期自主選課培訓基本達到了上級有關部門制定的標準。

（六）暢游書香——開展教師讀書活動

為建設書香校園，使教師更新教育觀念，提高理論素養和教育能力，養成每日讀書的好習慣，有充滿智慧的大腦。本學期，我們要求教師確立終身學習的思想，每一位一線教師一學期認真閱讀兩本書籍，一本為教育理論專著，一本為提高文學修養類的書籍。我們要求每位老師醉心閱讀、認真做好讀書筆記。

（七）創造機會——開展教師外出學習活動

為了搞好全員培訓，我們積極為老師們搭橋牽線，創造外出學習的機會，如市外、市內、區內及團隊內的一切活動，我們總是盡力讓老師們去學習、取經。我們采取“一人學習，眾人受益”的培訓方式，要求外出學習、考察培訓的教師，必須填寫好外出學習記錄，撰寫好學習體會。同時，學校還要求出市學習的教師，利用周前會議、教研組集中培訓等時間，采用作專題講座、經驗交流、上匯報課等多種形式，對教師進行培訓，傳達學習精神，從而產生一人學習，多人受益的效應。據不重復統計，本學期每一位教師均均走出學校，參加外出學習活動，其中余曉巧、屠幼芬、周馳3位教師還赴杭州、南京等地進行市外考察學習。

（八）現代教育技術培訓

繼續有針對性地開展現代教學手段技術的培訓。本學期，全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時間瀏覽網上各種有用信息，充分利用網上有用信息服務于自己的實際教學。同時，學校為了全面推廣電子辦公，于9月7日為全體教師進行了一次“電子辦公軟件使用說明”講座。每一位參訓的教師不但按時參加，而且都認真的做了培訓筆記。本學期教師們都積極利用定海教育網這個平臺分享教案、課件和其他資源，實現了教學與辦公的高效。

（九）班主任全員培訓

班主任的素質直接影響著學校的教育教學質量。所以，我們在如何建設一支師德高尚、理念超前、業務精良、素質過硬的班主任隊伍方面也進行了積極的探索。本學期主要組織班主任進行了《小學生日常行為規范》等學習，提高了思想認識；為班主任定購了關于班主任工作方面的書籍雜志，如《中小學德育》、《班主任之友》、《小班化班集體建設》等；繼續上學年的班主任例會制度，做到一月一交流。

（十）新教師培訓

本學期加入到教師隊伍當中的新教師屬歷年最多，共有6名新教師，為了更快的提高新教師的業務水平，本學期學校開展了“青藍工程”活動。

學期初組織了青藍工程的啟動儀式，在儀式中給每位新教師都安排了一位校骨干教師作為指導教師，并給指導教師頒發了聘書。實行青藍工程，具體到青年教師，學期初要制定出個人發展規劃，對自己本學期的發展有一個明確的目標，以及為達到理想的境界作出可操作的具體實施方案。

領導小組也特別關注新教師的成長，時常隨堂聽課并及時給出合理的評價和建議。為了確保活動落到實處，基本做到“一課一評，一周一議，一月一檢查，一學期一總結”。本學期組織的活動也非常豐富，既有針對班主任工作的“班級管理能力培訓”講座，也有以賽代練的“新教師基本功比賽”，期末還組織了每位新教師參加學期匯報活動。

總的來說，本學期新教師培訓這一方面做的比較扎實，新教師們也得到了各種各樣的鍛煉提升的機會，部分新教師還參加了團組活動，得到了本校和兄弟學校同仁們的肯定。

三、培訓效果

本學期，積極組織教師參加各級教研部門、教育學會組織的各類論文、案例等評比活動，鼓勵向各類教育雜志薦稿，輔助教師在各級各類報刊上發表論文，幫助教師總結經驗，提高教育教學水平。積極組織老師參加了“教師教育優秀論文、陶研三項評比、區優秀小課題成果評選、2012年優秀調研報告評選”等評選。截止2013年1月，我校共有1篇論文獲得省一等獎，3篇論文在市里獲獎，3篇論文再區里獲獎，1項課題在區里獲獎，3次優質課在區里獲獎，4次指導學生在區里獲獎等。（注：由于許多項目的評選結果上級部門還未公布，所以不能做詳細的統計。）總體來說，本學期學校在各類比賽中都有所斬獲。

四、存在的問題

在取得成績的同時，我們也清醒地認識到，我們的培訓還有許多不足之處。

1.有些教師對校本培訓認識還不夠，對對校本培訓的教育教學思想未能認真加以反思。2.培訓形式有待創新，本學期的校本培訓活動還是以講座和聽課為主，缺少靈動。下學期，我校將繼續以校本培訓為突破口，全面開展“嘗試教學”，加強師資隊伍建設，提升教育理念，創設良好的培訓氛圍，不斷探求和實踐我校的培訓新模式，從而提高培訓形式。

第五篇：2014—2015學年第一學期校本培訓總結（定稿）

喀什市第十五小學2014—2015學年第二學期

校本培訓工作總結

一、統一思想提高認識

學校領導高度重視教師素質提升工程中的校本培訓，在行政會議上進行專題討論，熱校長多次在會議上提出要求，并成立專門的校本培訓領導小組。召開了全體教師參加的培訓工作會議，使廣大教師認識到校本培訓的重要性。

二、嚴格要求，重視過程管理

教導處根據學校實際制定了的校本培訓計劃，列出培訓的內容。培訓計劃是否能行之有效地得以落實，重要的一條還是要有嚴格的管理制度為其保駕護航。在校本培訓上，我們首先落實的是嚴格的考勤制度，每一次培訓或者教研活動的開展，都要求教師準時到位，并且要求教師準備專用筆記本，教導處安排專人進行檢查，并做詳細的記錄。

三、培訓方式

根據學校實際情況，培訓方式上采用整體性培訓、群體性培訓和個體性培訓相結合;集中培訓和分散培訓相結合;個人反思與小組討論相結合。通過教師反思、同伴互助、專業引領，達到校本培訓的預設效果。

1、整體性培訓：由學校層面組織為主，主要側重理論學習交流，以課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質。

2、群體性培訓：以教研組為依托，側重教學實踐過程中所遇問題的探討和解決，通過課(案)例研究、教學觀摩、教育教學技能訓練、教育教學課題研究、專題理論研究以及教育教學工作中生成問題的研究等方法進行。

3、個體性培訓：以個人自主學習、到外地培訓等方式進行，達到教師將所學理論和方法轉化為教育教學能力實際，完成內化。

四、聯系實際，抓好培訓

1、抓以師德教育為主要內容的教師培訓。通過暑期集中培訓，每周教師例會上的分散學習，教師個人平時自學相結合來提高教師的師德修養，切實把轉變教師的師德放到第一位，努力建設一支素質高、師德優、業務精的教師隊伍。

2、抓以學科教學為主的教師培訓。以課堂教學為主陣地，引導教師把新課程理念、新課程理論運用課堂教學實際。學校以教研組為單位，定時定點定人，開展理論學習、問題研討、教學設計、案例分析、反思交流等活動，提高了學科培訓的實效性。教研組校本教研具體內容：

(1)檢查備課筆記，交流備課情況，探討備課時碰到的疑惑問題。

(2)學習現代教育、教學理論文章或先進的教學模式、教學方法;學習新課程標準，提高對新課程的理解和認識;學習新課程教學評價方案。

(3)每位老師提供一個在教學過程中遇到的值得探討的真實案例。

(4)同組老師開展以問題會診為重點的集體研討活動。

(5)聽課、評課活動。(6)交流教學心得或教學反思。

(7)落實公開課及評課老師。每位老師每學期必須在校內至少開課一次，教案交教導處存檔。

3、抓青年教師培訓。要實現學校的可持續發展，關鍵在于提高青年教師的素質。而校本培訓可以將青年教師學到的教學理論與教學實踐相結合，培訓的成果可以直接轉化為青年教師的教育教學能力。近幾年，我校通過師徒結對、教學案例分析、教齡5年以下新教師匯報課、青年教師教學能手評比、理論學習等形式培訓，使青年教師不斷成熟，成為我校教育教學的中堅力量。

4、抓班主任培訓。班主任是班級工作的組織者、指導者、引領者，是實施素質教育的重要力量。為提高班主任工作的素質和工作效率，(1)集中學習專家、優秀班主任的經驗。

(2)德育辦每月召開一次班主任經驗交流會。通過交流思想得到不斷碰撞，不斷反思，工作能力不斷得以提升。

喀什市第十五小學 2015年1月