第一篇：干部骨干培訓學習總結體會

電子申請骨干培訓學習體會

XXX20XX年X月X日

2010年X月22日至26日，國家知識產權局在中國知識產權培訓中心舉辦了代辦處業務骨干培訓班，本人有幸參加了這次學習。五天的培訓學習，在教員的講授和輔導下，我學習了電子申請客戶端業務、電子申請的人工受理、審查流程服務工作等方面的知識，學到了很多如何為申請人做好服務的溝通技巧，開闊了視野，為今后更好工作奠定了基礎，培訓也使我受益匪淺，感觸頗深。通過培訓，我主要有以下心得體會：

一是要高度重視學習的重要性。21世紀是知識經濟社會，是電子化、網絡化、數字化社會，知識更新日益加快。要適應現代社會的發展，就要與時俱進，不斷學習。開班典禮上，領導也著重闡述了學習培訓的目的和意義。通過培訓班的學習討論，我進一步認識到了學習的重要性和迫切性。認識到做好本職工作要通過學習培訓，不斷創新思維，以創新的思維作好為企業服務的工作。

二是要不斷強化大局意識和責任意識。要樹立申請人利益第一位,局部服從整體，小局服從大局的原則，始終保持健康向上、奮發有為的精神狀態，兢兢業業做好本職工作。

三是要加強溝通與協調，熟練工作方法。要學會溝通與協調，要善于與領導、中層干部、申請人進行溝通，要學會尊重別人，不利于團結的話不說，不利于團結的事不做。要經常反思工作、學習和生活，把反思當成一種文化，通過反思，及時發現自身存在的問題。

四是要敢于“三吃”，弘揚奉獻精神。“三吃”是一種高尚的自我犧牲精神、奉獻精神，“吃虧、吃苦、吃氣”，就是要為人處世要心胸開闊，寬以待人。要多體諒他人，遇事多為別人著想，即使別人犯了錯誤，或冒犯了自己，也不要斤斤計較，以免因小失大，傷害相互之間的感情。要樹立奉獻精神，做別人做不了的事，忍別人忍不了的事，時時處處嚴格要求自己。

五是要注重文明禮儀，增強綜合素質。文明禮儀是生活和工作的根基，我們每一個人都應該具備文明素質，做一個堂堂正正的人。文明就是我們素質的前沿，擁有文明，就擁有了最為寶貴的精神財富。我要從自我做起，從工作中每一件小事做起，做文明事，說文明話。

總之，通過這次培訓，既增長知識，拓寬了工作視野，又學會了諸多工作方法，明確了今后的工作重心和工作思路。我將通過這次培訓，不斷加強政治理論和業務技能的學習，不斷提高自身素質，努力工作，開拓創新，務求實效，盡心盡力做好自己的本職工作。

第二篇：骨干培訓體會

向優秀教師學習之心得體會

本學期全面貫徹落實教育局文件精神，深化“愛與責任”主題教育，我們集體學習了優秀教師孟二冬、李振華、殷雪梅、馬祖光、王守奇、葉本翠等十幾為位優秀教師的感人事跡，通過認真學習和深刻領會，這些教師的精神值得我們終身學習。聽著他們的事跡，有數次眼眶濕潤，被這些優秀教師的語言和行動所感動。他們的光輝形象時刻浮現在眼前，同樣是人民教師，他們卻在這平凡的崗位上做出了那么不平凡的事跡，是我們學習的楷模。感覺自己與這些優秀教師相比還差甚遠。下面從三個方面談以下本人學習優秀的教師的心得體會：

一、立足本質，對學生獻出一片愛心

這些優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名智障學生的班主任，對于這些智障學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。

二、對工作必須有強烈的事業心、責任感

這些優秀教師的崇高精神是我們終身學習的榜樣。作為一名班主任，應當學習優秀教師以學生為動力，以育人為首的精神。班主任必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規范學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。牢固樹立了教師的光輝形象，通過學習我有著很深的感觸，發覺到與這些優秀教師比起來，差距實在是太大了。有時覺得工作壓力很大很累，現在我卻發現，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個殘疾學生是我們的責任，教育這些智障孩子是我們的神圣事業。對我們這些學生既要愛又要嚴。既要學知識又要學做自食其力的人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。

三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生

通過幾次學習優秀教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重這些殘疾學生，是我們從事特教工作的老師必備的道德要求，尊重這些殘疾學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個殘疾學生。讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。

第三篇：骨干培訓學習總結

骨干班培訓結束了，自己心中有種眷戀與不舍的感情。這里有對培訓學習充實的渴望，有對市教研室教師和活動基地指導教師們的眷戀，更有對在一起從陌生到相識再到熟悉也至不舍的一組骨干姐妹們的親情。在培訓班里我學到了一種精神就是“學習是快樂的，生活是幸福的”。通過體驗式、參與式、互動式的研修提升了自己的專業技能，拓展了專業的視角，充實了生活的情趣。

在一周的集中培訓中，我 從劉占蘭教授的講座中感受到新時期下教師專業發展的趨勢，領略到國家對學前教育的高度重視。在香港著名張教授的講座中，運用對比的形式將理論觀點細化分明，使我系統的了解主題教學課程、方案教學課程和瑞吉歐的教學理念思想。新時期下做好教師的五項基本技能是成功教師的必經之路，尤其是上海名師龔敏老師運用實例向我們展示了與家長溝通藝術、班務管理重點和具體工作實踐中面對種種挑戰，她以自身成功的經驗為我們打開了一扇家園心靈之門，品味著自身專業成長的快樂。在金波作家的文字作品中，我找到了兒時的回憶和現實詩意中的優美，發現了語言文字的藝術魅力，感受藝術可以讓孩子成為自我教育的人。

到了基地園所培訓更是另外一番精彩的天地。這里有嚴謹的小組研修，有豐富的參與式培訓，有寬松的自主學習，還有多彩的生活研發課程。說真的剛參加時我有一種去完成任務的感覺，而在不斷的學習研修經歷中，我感到這是一個重新塑造自我的機會，我愿做一只“再生的雄鷹”，在學習中將信念與激情碰撞。記得，第一次到居華里幼兒園，從找朋友的游戲中，我與大家相識。14人的組合團隊，我們各展優勢，設計自己組的組名、組徽、組歌和組訓。我也發揮自己的美術專長，執筆繪畫展示版面風采。每一次的活動我都認真的做好筆記，觀摩教學實踐活動，與姐妹們學習交流，研討反思。特別是在指導老師的細心指導下，對“科學活動中有效提問的策略”研究給我搭建了理論與實踐相融合的平臺，使我重新審視科學領域的嚴謹性與邏輯，在自己今后具體的活動操作中對如何提問、如何激發幼兒探究等方面有了新的指向。這些研究極大地提升了自我的理論層次，經歷了交流學習中通過團隊的力量進行再創造的過程，感受教師在研究中的快樂。

在豐富的參與式的培訓中，我會從扮演“白雪公主”的游戲中感受游戲帶來的快樂，體會到教師在游戲中所要發揮的主導作用。我會從欣賞唐曉巖園長的“教師閱讀之路”中找到圖書帶給我的無窮力量，“在有限的素材內做出無限的創意”，把我帶到了一個全新的世界里，讓我大開眼界，深深的知道創意可以改變我們的教育品質。在李奇園長的講座中，我對具體的一日常規工作有了一個全新的思考，把日常的工作完成的更有實效意義。

我通過一學期的培訓學習可以說是頭腦的洗禮，我會在今后的工作中以最大的能量汲取，而后以細長的脈絡去推敲回味每一份內容。在結業的鐘聲敲響之際，我的心中還是有著深深的眷戀。讓我把這份情感深留在心中內化為工作的動力，在幼教的崗位上務實地走好每一步，發揮出骨干表率作用。

第四篇：骨干班主任培訓體會

做一名有愛的班主任

常山縣大橋頭鄉中心小學 吳月群

——暑期班主任培訓后體

2013年的暑假7月能有幸參加在浙江師范大學開展的骨干班主任的培訓自己心中倍感幸福。如今雖然當班主任已經有八個春秋，當班主任也有了一點小經驗，但是還需要不斷的去學習優秀教師的育人方法和管理經驗。這一次的培訓可以說是受益匪淺，培訓中有專家獨特的的理念，也由一線班主任經驗與智慧的分享。聽了之后讓我豁然開朗，平時我在工作中遇到的事情，優秀班主任是處理的如此有智慧啊！所以說這一次的培訓讓我對班主任的工作有了一個更深層次的理解，我也對自己說：我要做一名優秀的班主任，做一名有愛的班主任。

記得去年在縣教育工會的關懷之下得到了一本《班主任工作漫談》，記得書拿到手的當天下午就趁課余時間開始閱讀，雖然說只是草草的讀完里面的《自序》，但是已經讓我感慨萬千，真希望馬上能讀完魏老師的經驗與智慧的結晶。由于生活和工作的事情都比較多，前前后后總共用一個多月的時間，終于仔細拜讀完了偉大的教育家魏書生老師的《班主任工作漫談》，感受頗深。書中雖然沒有華麗的辭藻，也沒有長篇的理論說教。但是他言辭中透入出來的那份作為一名班主任的體會卻讓我非常的感動。那豐富，具體的事例和有趣的教育故事讓我引起了深深的共鳴。

書中有這樣一段話：“教師一定要善于在平凡中、在小事中播種關心學生的感情。不要只是播種，還要培植種子的幼芽，一點點的澆水，施肥，它才能長成參天大樹。”這段話在我的腦海里留下了深深的烙印，我想作為一名教師的我，應該時刻警記：教育需要愛，沒有愛的教育是沒有生命力的。更應該堅信：三尺講臺，師愛無限。阿基米德說過：“給我一個支點，我可以撬起地球”。那么，給教育一個支點，就能擎起一個個充滿活力、人格健全、和諧發展的人。“教育是一份愛的事業”，因此，我認為，師愛就是教育的支點，而且，是教育成功的支點。師愛的偉大在于博大、理智與奉獻。師愛不僅是對社會的責任，更寄托著對未來的希望。師愛如一盞指路燈，照亮學生心靈發展前行的道路；師愛如一眼清泉，哺育著每位學生心田的角角落落；師愛如一陣春風，吹走了學生學習歲月的寒冬。

于是，我對照魏老師書中，反思著自己從教以來的點點滴滴：這些年來，我把自己的愛心化作了給學生的營養，我也深深的體會到“教育是一份愛的事業”，在班主任的工作中也更讓我感受到“愛就是理解、尊重、信任、公正與賞識”。當一個孩子犯了小錯誤之后，我不會選擇暴風驟雨般的指責與批評，而是選擇潤物細無聲的說教，分析他犯錯的原因，告訴他為人處世的道理。在我班里的學生，不論成績好與差，也不論頑皮或者聽話。我總是告訴自己：不管這個孩子怎樣，我一定會找到他的閃光點，然后贊許、肯定他。“給每個孩子得到肯定與贊許的機會，讓能力之花朵在愛的理解中綻放，讓自信之苗子在愛的尊重與信任中成長。”這是我對自己當班主任的一個最基本的要求。每當我在踐行著“表揚用喇叭，批評用電話”這個表揚與批評原則的時候，每當我“蹲下身來”與學生交流的時候，每當我在長途電話中說教起家長對自己的孩子關心太少的時候??誰能說這些點點滴滴不是出于責任與愛。

教師的工作也讓我成為了一名“演員”。當兩個孩子為一點小事而爭吵時，我要扮演“法官”的角色為他們做出公正的裁決；當孩子們在生活中碰到問題時我要扮演“知心姐姐”為他們排憂解難；當孩子們在體育課上擦破點皮時我便成了一名“醫生”，要為他們擦藥消毒??這些角色雖然只是偶爾客串，但卻是一名為人師者帶著滿滿的愛在深情演繹。

中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。它有助于學生良好品格的培養；有利于創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態，而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。在教與學的雙邊活動過程中，實際上是師生之間情感交流的過程，由于教的主體是教師，客體是學生，而學的主體是學生，客體是老師，只有主體與客體感情和諧一致時，教與學的任務才能很好的完成，才能形成課堂上教與學的良好的互動佳境。由于教師熱愛學生，就容易溝通師生之間的感情，形成一種相互信任的氛圍，這時，教師就能深入準確的了解學生，有針對性地做到“因材施教”，學生就會產生積極主動的學習動力。所以，只有熱愛學生，才能建立起和諧的師生關系，也只有建立在和諧的師生關系上的教育，才是有效的教育。

孩子是未來，是希望，是國家不斷發展進步的根本所在。教育好孩子是我們的任務，教育好孩子是我們的事業。我們要用一顆平等真誠的愛心與學生交流，走進學生的心靈，傾聽學生的心聲，分享學生的快樂，分擔學生的憂傷。我們不僅要給孩子以陽光、雨露，更要給予一顆真摯的心，只有這樣，教育的星空才會閃出更亮的光芒，因為“教育是一份愛的事業”。

班主任管理的是一群活生生的每天都在發展著的人，家庭背景的不同和社會各方面的影響。時時刻刻在沖擊著我們的學生，外界的一點一滴在不經意間改變著我們學生的內心世界。所以當外界的刺激是消極的時候我們班主任就要用我們的慧眼去發現學生的問題，走進學生的心靈，及時引導梳理，讓孩子能夠在我們的關心下健康的成長，享受陽光雨露與教師的愛。班主任的工作是一門藝術，需要靈感，更需要不斷的學習與經驗的積累，我想在以后的班主任工作中我會去不斷的積累，摸索讓自己成為一名富有愛心的優秀的班主任。

第五篇：骨干班主任培訓體會兩篇

骨干班主任培訓體會兩篇

骨干班主任培訓有感

今天下午參加了骨干班主任培訓沙龍對話《我的班級誰做主——教育權利與保護》，有幸分享了南京市優秀班主任郭文紅老師的一節班會活動《平凡中的感動》。聽完后我的內心暗流涌動，敬佩之情油然而生。郭老師的這節班會活動樸實、生動、有效，就像她自己說的沒有花架子，不作秀，不累人，就是實實在在的一節班會活動。我想效果如此之好一定和平時郭老師點點滴滴的用心教育分不開，這節班會課是郭老師平時細致工作的的反映，如果我們班主任都能像郭老師這樣在平時的班級管理中就踏踏實實去做，那一定也能上出不累人、不作秀但效果優異的班會課。

郭老師的這節班會課還有一個很大的亮點，那就是這樣的班會課挖掘出了學生身上除了學習以外的其他閃光點，這對于如今絕大多數以學習來判斷學生優劣的標準來說實在是難能可貴，這對于激發孩子們身上的優秀品質，激發他們積極向上的精神態度是很有意義的，這才是真正的育人教育。我想，做郭老師的學生一定很幸福。

骨干班主任培訓有感

前兩天參加了骨干班主任沙龍對話《班有“困難生”——問題診療》，一直沒有時間寫一寫自己的感受，今天終于有機會，我想談一談我曾經教過的一個學生。這位學生家庭比較特殊，他來自離異家庭，3歲前是跟著婆婆、媽媽生活，上幼兒園期間是跟著爸爸、爺爺、奶奶生活，如今上了小學，家長就送他來住宿。第一天報到，晚上，小朋友們都哭了，而他只是眼圈紅紅，流下了幾滴淚，我想這應該是個堅強的孩子。在隨后的學習生活中，我漸漸的發現這個孩子的確很特殊，比如遇到和同學有了矛盾，他只會沖著同學大聲吼叫，根本就不知道用其他方式去解決，有時他甚至會“呼”的一下將桌子掀翻，以表達自己的憤怒，而有時和同學有了矛盾，被我及時發現加以制止過激行為發生后，他會怒漲著小臉，握緊拳頭，一副十分不服氣、異常憤怒的樣子。這些種種的一切都表明這是一個不會和人溝通、不擅于表達自己情感的孩子。看見他這些表現我覺得自己特別的心疼，我覺得這個孩子太需要憐愛了。于是在日常生活中，我處處特別留意他，因為是住宿生，所以我和他每天相處的時間很多，我經常找他談心，問他最近和哪個小朋友玩的最好啊？問他別的小朋友想爸爸媽媽都哭了，你哭了沒有啊？他告訴我他會偷偷地躲在被子里哭。有時我還會給他一個擁抱，悄悄告訴他，老師非常喜歡他。每到此時他總是很興奮，和其他同學說起話來也是神采飛揚的。我還經常告訴他，當和同學發生矛盾時一定要克制自己，找老師解決，千萬不要打人或者翻桌子。我鼓勵他去找小朋友玩，而他也很快在班里找了自己的好朋友。一學期結束了，沒想到我收到了這孩子爺爺寫給我的一封信，信里爺爺滿懷感激的告訴我，他的孫子變化非常大，以前在家從不和別的小朋友玩，遇到長輩也不會打招呼，別人和他打招呼，他總是目不斜視當做沒看見，幼兒園也不愿意上，在家很少笑，但如今這孩子喜歡上學，性格也變得很開朗。他非常感謝我！當我看著孩子爺爺寫得這封信時，我真是感慨萬千，我沒有想到我對這孩子的關心愛護會讓這位爺爺這么感激，我深深覺得自己作為一名班主任老師身上擔負的育人的職責是多么重大！而我也深深體會到老師們在面對班里的“困難生”時，一定要做到真正用心去愛他們，這樣你的教育效果才會顯現。