第一篇：在學習中成長1

語文一模優秀作文2008年5月

作文題目：在學習中成長

人成長的過程是一個不斷學習的過程。學習的方式是多種多樣的：閱讀書籍，獲得知識，開拓眼界是學習；勞動實踐，掌握技能，增長才干是學習；效法他人，取長補短，不斷進步是學習……請以“在學習中成長”為題，結合自己的經歷或感受，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。

【一事寫足法】

在學習中成長

大樹離不開土壤，魚兒離不開海洋，成長離不開學習。生活中，學習無處不在。那其中

一次偶然的機會，看到電視機中乒乓球運動員們巧妙激烈的對抗，好動的我不由得躍躍欲試。爸爸站在旁邊，笑著說：“怎么樣？想學打乒乓球嗎？我教你。”我當然毫不猶豫地答應下來。于是帶著滿懷的自信來到乒乓球臺前，拿起那心慕的球拍，練習正式開始。由于．．．．．

很感興趣，幾次練習后我就可以接住球，并與爸爸來回慢速擊打。我不禁沾沾自喜起來，學．．．．

乒乓球是如此簡單，我不也會了嗎？爸爸似乎看出了我的心思，似笑非笑地對我說：“怎么．．．．

樣？來一局比賽？”“來就來，誰怕誰？”我昂著頭，不甘示弱地說。．．．．

比賽開始，爸爸故意放慢速度，發一個很好接的球。我有些生氣，居然小看我！于是．．．．．．．．．．

加力狠狠地抽了過去。可是小球并沒有擊向對面的臺子，而是疾速地滑過半空，重重地彈落到地上。我微微一愣，吐吐舌頭，心中暗想：“失誤而已嘛。”比賽繼續，好勝的我發起更加．．．．．．．．．

猛烈的攻擊。而爸爸的臉上絲毫沒有變化，輕巧的揮動著球拍。越是這樣，我的呼息越是急

“急躁絕望”，一波三折，細膩的描寫展現了作者心理變化的過程，為下文感悟到學習的正確態度和方式做足鋪墊。】 乓球這么難？爸爸走過來，遞給我一瓶水，輕輕地說：“學習是一個循序漸進的過程，不能心浮氣躁，要踏踏實實地不斷練習，才能進步，對嗎？”我若有所悟地點點頭，喝一口水。隨著那清涼的液體順著咽喉流下，我慢慢鎮靜下來，頭腦清醒了許多。【父親的話一語道破．．

天機，巧妙揭示了中心。】 接下來的比賽我集中注意力，虛心地模仿著爸爸的姿勢，調整著球拍的角度，冷靜地擊回每一個球。終于，當那橙黃色的小球在臺子上輕巧地彈過，我笑了，帶著收獲的喜悅與

在那技巧的競賽和心態的挑戰中，我在不斷進步，不斷成長。我將那次學習乒乓球的經歷銘記在心間，吮吸著其中蘊含的養分。以后，無論學習什么，做什么，我都不再急功近

在學習中成長

盈盈月光,我掬一杯最清的;落落余輝,我擁一縷最暖的；漫漫人生，我要采擷世間最重

“爸爸，快來幫我做題啊！我不會了！”我大聲呼喊著爸爸。隨著一陣穩重的腳步聲，爸爸來到我桌前問道：“怎么啦，又哪道題不會了？”我連忙遞過我寫得密密麻麻的草稿紙說：“這道。”只見爸爸接過稿紙，眼珠來回在紙上游弋著，搜尋著我說的題目。殊不料很快．．．．．．．．．．

爸爸便皺起了眉頭，將稿紙一把甩在了桌上，嚴厲地斥責我道：“瞧這草稿紙正著、反著，．．．．．．．．．．．

一團糟,這么亂的筆記，你做不出這題也不奇怪.都這么大了也不知道穩重些，整天這么急躁，以后能干什么事??”冷不丁挨這么一頓疾風暴雨般的批評，我非常委屈,不甘示弱地．．．．．

反駁道：“我這樣做題快，花那么長時間是把字寫工整了,但速度呢? 考試不光比知識還得比速度!”我振振有詞,爸爸沒有反駁,卻說道:”咱們別爭了,讓事實說話吧。咱倆比比，看看到底誰快!”【語言富有表現力，人物描寫生動。父女二人的爭執與較量使文章頓生懸念，吸引了讀者】

比賽開始，我急速地在紙上劃拉著手中的筆，草稿紙在我手下瞬間“趴”滿了數字。看．．．．．．．．

看爸爸，還在一步步列條件呢。我自信滿滿地在紙上涂寫著只有我自己才能理解的文字。本．．．．．．已勝券在握的我突然被一個未知字母搞得滿頭大汗，我極力地在紙上搜尋著原先的數據，卻不料越找越亂。數字們如同無頭蒼蠅樣在紙上亂飛，令我眼花繚亂。一氣之下，我放棄了搜尋，抓起張白紙重新開始。依舊是急躁的情緒，依舊是急速的涂寫??就在此時，爸爸一聲．．．．．．．．．．．．．．．．．

“我完成了”結束了比賽，勝負已分,我頹然地癱在了椅子上。爸爸以勝者的姿態將手中一．．．．

摞草稿紙遞給我，我不服氣地甩下筆接過來，頓時眼前一亮，數字們在爸爸的指揮下安靜地立在上面，有條有理。爸爸意味深長地說道：“做題要有條有一步步地穩步攀升。否則，你將會重蹈覆轍，浪費更多的時間。”從那以后，我效法爸爸做事的習慣，不急躁，穩重地夯實我腳下的路，在向爸爸學習的過程中，我長大了，更穩重了。

【運用對比手法，加之充分的描寫，寫足了我的急躁和父親的有條不紊，具體而又形象地再現了當時的比賽過程，在學習中得到的思想、行為上的成長也水到渠成地揭示出來。】

【總結】 ：這兩篇范文均為一事寫足的記敘文。所謂寫足，即指在敘述上鋪墊設懸，起伏有致，把過程寫足；描寫上形象具體，畫面感十足；人物刻畫細致生動，表現力十足；選材上貼近生活，以小見大，充分挖掘主題。

【幾事片段法】

在學習中成長

在成長的道路上，少不了父母的呵護、老師的關愛和朋友的幫助，也更少不了知識的陪伴。成長的過程是一個不斷學習的過程。回望短短15年的人生征程，處處留下“學習”

第一次騎上自行車時的畫面又浮現在眼前。

我雙手扶著車把，盡管車子不太聽話，不時地左右搖晃，但聆聽著耳邊呼過的微風，喜悅之情溢滿心間。

“媽媽，不用扶了，我自己可以的！”我笑著說道。在沒有媽媽的保護下，我的膽子似乎更大了。雙腳用力地蹬著，全然忘記了注意腳下的路。突然“咣當”一聲，車子被塊石頭絆倒，我也被甩下了車。腿部強烈的疼痛讓淚水一下子奪眶而出。

面前忽然出現媽媽的手，我抬起頭，望著她。“孩子，跌倒了再爬起來，要勇敢。”溫柔的話語縈繞在耳邊，仿佛止痛藥，讓我又一次騎上了車，耳畔又響起悅耳的風聲。這是一個了一次教訓，多了一個難忘的回憶。

【語言簡潔，卻使行文自然過渡到對一聽到考級沒通過的消息，心中如波濤洶涌般無法平靜。失落與難過交織在一起，讓我怎么也不敢相信這個事實。此時，媽媽的聲音飄了過來：“孩子，把這次的教訓化作今后學習的動力，以此激勵自己更加認真的學習，好嗎？”我細細品味著媽媽的話，仿佛明白了些什么。

再一次坐到鋼琴前，雙手徜徉在黑鍵與白鍵之間。靈動的音符不斷從指尖流出，讓我再

如今，我每天都遨游在知識的海洋中。領略先賢的風采，探求微觀世界的奧秘，挖掘拋物線內的秘密，不斷完善自己的人格。學習到的各種知識都化作養分，滋養我心中的花朵在成長的道路上不

在學習中成長

山鷹在不斷學習中終能展翅天宇，蛹蝶在不斷學習中方可翩飛花叢，我也在學習中，踏上了漫漫的成長之路。

時光如風，從指間悄然掠過。回眸初一，充盈于雙瞳間的是我與學習相伴的點點滴滴。初秋九月，我興奮地邁入中學的大門，夢想成為遙遙領先的領跑者。可年幼的我不知人外有人，天外有天，幾張薄薄的成績單便給我潑了一頭冷水。我開始重新審視自己，低下高傲的頭向同窗學習。遇到問題，便“援疑質理”。在學習中，我仍掉了自負，拋開了虛榮，習人養分，我不斷汲取，吸收，馬不停蹄地成長。不覺，嘴角輕輕上揚，成功的微笑從齒間輾轉而過，留下細細的漣漪??.“同學們激動地吶喊助威。可是因為我的不協調，小組的兩人三足游戲又失敗了。“小A，你，能教我一下嗎？”我囁嚅地請求。“沒問題！”我倆的腳緊緊綁在一起，可走起來卻像鴨子一般搖擺不定。“堅

持”，小A喊道，“跟上我的步伐！”我咬著牙，一步兩步，機械一般地重復著同樣的動作，我終于品味到：學習是一件苦活！“你要學會和別人同步。”小A又說道。我若有所思地點點頭??再一次兩人三足時，我喊著“

一、二”的口令，與同學們一起邁步、收腿，我們肩并肩一起跨過了終點。學習中，我被苦與累所浸泡，但我身體的骨骼因這兩種物質而更硬朗！在學習中，雖苦雖累，卻決不放過成長的契機。

這時，求知欲高唱主旋律，我們在書海中奮起。天幕已黑，我趴在桌前埋頭苦學，與二次函數與《出師表》交戰之際，眼前發黑，頭腦發暈，本想小睡片刻。這時，手機響了，是小M：“嘿嘿，我已完成所有作業拉！”哇，這哥們兒這么猛！不行，點燈，再戰！學習中，我懂得了拼搏

學習如路，曲曲折折，我游歷成長歷程的浩浩湯湯。

【總結】：片段敘事的記敘文要注意以下幾點：

1、片段之間的銜接過渡要自然流暢，可用中心句或小標題來銜接幾個片段，小標題要貼切、恰當，切忌生硬，空洞。

2、片段之間的事例要有內在的聯系，并且都要圍繞同一個中心來選材和敘述。

3、片段敘事雖然受到篇幅的限制，不能在情節上充分展開，但在細節的刻畫上更不可缺乏，富有表現力的語言會使畫面感增強，內容更具體。切忌敘述平淡，描寫蒼白，內容空洞。

4、每個片段之末都要恰當地進行議論，議論要因事而發，扣住主題，點明中心 【兩例映襯法】

在學習中成長

你觀察過樹的一生嗎?它居然能從一株微不足道的小苗成長為一棵參天大樹!你了解過雄鷹的成長嗎?它居然能在殘酷的訓練與競爭中成為空中一霸!這些雖然我都不曾留意過,但已邁向成熟的我發現自己也有著同樣驚人的成長歷程。我，在學習中不斷成長。

微風下的柳條不斷向我招手，渴望我能將目光多投向它一些，可這令我“驚悚”的演講比賽實在使我心神不寧。當我坐在候場席時，極力地想讓自己放松一些，但神經的發條貌似卡在了最緊處，一動不動。其實結果已經顯而易見了，那年的小學生英文演講，我是被淘汰了的。

那年夏天，我為自己的內向，怯場，懦弱而放聲痛哭。【簡要回顧曾經的失敗，為下文情節的展開做鋪陳】

或許油柏路上總是能出現我在烈日下的身影吧，我奔走在人群之中，參加了大大小小的器樂比賽或等級測試，無數次失敗，淘汰一次

在意，只是在一直嘗試。失敗了，就再嘗試。家里的客人來時，一定是我來演奏開場曲，雖不知這方法是否奏效，雖然每次之后我都會變成一個極紅的蘋果，但至少后來我不畏懼了，甚至還有一絲樂趣。【一次次失敗，一次次嘗試，也意味著內心的不斷強大和能力的不斷提升，“成長”也在其中不言而喻。這一情節的補充，再次為下文做鋪墊】

在這種忙碌的環境中我棲息了兩年，終于等到成功的光芒灑在我的臉上！

初二的8月份，鋼琴老師籌備了一場慈善演出，我也在名單中。我盼望著兩年前的事情不再發生，盼望著兩年中我有所收獲。我邁上臺，在鋼琴前激昂的演奏著，似乎已經忘記這是演出，只管把音樂表現地淋漓盡致。“好！”我聽到了，那是贊揚，是轟轟烈烈的掌聲！

我微笑著深深鞠了一躬。【展示今天的成功，與上文事例形成反差映襯，充分顯示了“我”的變化和成長】

“你長大了，孩子。”是啊，母親說的沒錯，是長大了。甚至還依稀記得那個站在臺上發抖的孩子，當時的她一定不會想到有今天這般的飛躍。現在我提筆重敘往事，發現兩年的學習與努力奠定了我的成長與成功。最近幾次的英文比賽和鋼琴考試我都很勇敢地去參加并

至今我仍然沒有仔細留意過幼苗的成長，也沒有去觀察從雛鷹到雄鷹的過程。我只深知自己長大了，成功了。

學習的過程中，我在成長。

在 學習中 成 長

成長的過程就是不斷學習的過程。只有在學習中吸取知識，豐富眼界，才能取得長遠的進步，增強自身的實力，人應如此，國家也是如此。

從古至今，我國的許多偉人正是從學習中取得進步，不斷成長。

我國古代的文學家宋濂在小的時候沒有書供其閱讀，便親自用手抄寫，努力學習，在長大后，他又每日冒著寒風，去幾百里外的老師家求學，不恥下問，認真刻苦的學習。正是在如此困難的條件下，他仍不知疲倦的刻苦學習，從書本中吸取知識，才使得他成長為一名杰出的文學家，受到眾人的敬仰。

在我國近代，正是由于孫中山的領導，才使國家脫離了帝國主義封建統治。

孫中山在早年便出國留學，在國外刻苦學習，吸收和借鑒了西方社會的先進文化。回國后。他為了振興中華，將中國從封建統治和列強的殖民迫害中解救出來，提出了‘三民主義 ’的思想，使我國先進青年接受更多的西方先進文化。并成功領導了辛亥革命。使中國廣大人民得到了解脫。

正是由于孫中山刻苦學習西方先進文化和思想，才使他有了卓越的才能，最終領導人民

反抗封建統治。成為了一代偉人。

宋濂和孫中山都是努力學習知識，并學以致用，刻苦鉆研思考，才成長為遠見卓識的偉人，受到了廣大人民的擁護和愛戴。

不僅僅是人需要在學習中成長，國家也是在學習中成長強大的。

我國近代曾一度淪為西方列強的侵略對象，為了改變這種狀況，以陳獨秀、李大釗為首的先進青年向剛剛十月革命勝利的蘇聯學習，實行共產主義，并從中不斷改革完善社會主義制度，取得了巨大的進步，使我國從一個落后的封建國家成長為一個優秀的社會主義國家。正是由于我國在政治上的學習和借鑒，才使得中國不斷成長，使我們有了今天的美好生活。

縱觀古今，人和國家都是只有不斷地學習，才能逐步成長。而我們作為新一代的優秀青年。更應該刻苦學習，以成長為有思想、有道德、有文化、有紀律的先進人才為目標大步向前！

第二篇：在學習中成長

在學習中成長，在成長中學習

——《小學數學名師課堂教學研討會》心得體會

偉毅小學劉義

根據鎮中心學校小繼教培訓活動的安排，我于3月29、30日參加了《小學數學名師課堂教學研討會》培訓學習活動，讓我感受到活動很具實效性。雖然只有短短的一天半時間，但不同內容的課堂教學著實讓我感觸頗深：課堂就需要的是——樸實與和諧。說實在話我在外聽取的數學示范課也不少，讓我感覺是為達到活動目的而生成的課堂，感受不到師生的和諧融洽氛圍，只是一種共同完成任務配合的感覺。而這幾節課簡直是耳目一新，不愧為名師，不僅是駕馭課堂的本領高超，最重要的是教學過程沒有想象的花哨，更多的是與學生的那種心與心的交流觸人心弦，這些不能學出來的，這是教師在教學經歷中錘煉而鑄的，需要的是教師對教學、對學生、對教材的用心、上心和鉆心才能達到此種看似易則難至的教學境界。為此我來說說自己的認為：

一．對教學的用心

對于已經教書二十余載的老教師來說，說實在的對于本職工作的熱情已蕩然無存，不是一種厭倦，而是缺少一種創新的意識。工作中多半是借助別人的教學思路進行自己的教學活動，更多是憑借自己的經驗老本開展教學活動，反正四十分鐘學生只要學懂該記的內容就可，至于怎么學全然不在其中，這就是傳統教法，課堂中只能看到教的過程，感受不到學生的學，被動的學最終導

致學生不會學，這已經不被課改要求所認可。而在所聽取的強震球、葉柱兩位老師的課堂中這些狀況根本不存在，更多的是讓我感到他們是在于學生進行心與心的交流，感受到他們對教學有一種愉悅的快感，這就是一種境界吧。

二．對學生上心

每一位教師雖然每天都在接觸孩子們，但要做到對學生上心并不是件易事。因為這不是一天兩天就完事的事，需要的是堅持不懈、持之以恒，只有師生間的和諧交融，課堂中就能彰顯出孩子們的學習的愉悅之情，教學活動的完美境界。在所授課的這幾位名師，他們非常注重與學生們的課前交流，交流之后，打開和諧之門，進行教學活動順勢而行，并且也可在師生交流話題中了解學生狀況，也是對學情的及時應對，因為異地上課更需要教師的應對能力體現。這也體現出一位教師對學生的上心之舉，也只有這樣，老師才會更關心學生，對學生細心、耐心，學生也就會對學習充滿信心，教學也就會達到高效性，因為孩子們學在樂中。

三．對教材鉆心

這一觀點談起來很俗，但能真正常此已久做到是難得的。現今的教師信手拈來就是現成的教案，再加之對本工作也缺少激情，只要按部就班完成40分鐘教學任務就算結束，沒有考慮到更多的高效性，所以教學質量的提高有待思索。而強老師、葉老師兩位名師在教學中沒有花哨之感，體現的是一種樸實之味，根據重點

循序漸進將學生引領到知識的探究中，老師體現出的是一位參與者和合作者，拉近師生的距離，學生更輕松的學習。這種教學模式看是易學，但更需要的是教師對教學的磨練，對教材的鉆研，才能做到將教材內容由難到易、由繁到簡、由深到淺，展現出課堂教學的精彩。

短短的學習意猶未盡，我體會更深的是：在學習中成長，在成長中學習。

2014年4月1日

第三篇：在學習中成長

晉中市幼兒園教育敘事征文 類別：生活敘事

在學習中成長

單位：太谷縣胡村鎮龍崗幼兒園 董俊萍

我是一名七年教齡的幼兒教師，2011年3月的一天，我幸運地走進了幼兒教師的隊伍中。初入幼兒園，我感到了自己的茫然，自修大專我學的會計，在時間的推移中也已消磨殆盡，32歲“高齡”的我在幼兒教師隊伍中一無所知。然而一顆愛孩子的心讓我“勇敢”地走進了教室。

“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花”這是冰心的一句話，在做了幼師之后的我被它深深觸動了，是啊，人的生命因為有了愛而倍顯美好。

做了幼師，我擁有了一份以愛為主題的職業，擁有了一份用心編織的事業。接觸幼師職業，我是興奮的，開心的，也充滿了使命感。在讀一本書時，我無意中看到了一首觸動我心靈的詩歌《牽一只蝸牛散步》從那時起我把這首詩歌作為我每次技能寫字中唯一不變的一個內容，“教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月，孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨特的,把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內心聲音在俗世的回響，給自己留一點時間，這其中成就的，何止是孩子，還有我們。”

我缺少專業知識，便每天晚上上網學習，看專家老師和其他老師講課視頻，運用到自己的教學中去。用自己所學的，去教授認為適合孩子的課程，我是快樂的，孩子們也是快樂的。我與孩子們朝夕相處，共同成長，我用汗水和愛心澆灌孩子稚嫩的心田，相信一個孩子一個世界，用心，小心地去了解，發現每個孩子的個性發展。幼兒園是我開心的樂園，而孩子們是我的開心果。在幼兒園里看到這些天真無邪的眼睛，我便忘記了生活的煩憂，投入到他們童趣的世界中，我是幸福的，陽光的，充滿熱情的，感覺自己好像回到了孩童時代。

我的教學生涯的開始便是跟隨愛的行走。

隨著日子一天天過去，我的教學開始覺得不那么茫然，開始習慣了自己的教學方式，孩子在我身邊是快樂的，我在孩子中間是幸福的。但一次名師送教下鄉讓我眼睛一亮，讓我知道作為一名幼兒教師，愛是根本，而專業知識則是必要的條件，我能做到的還遠遠不夠。那是一堂音樂欣賞課。是首名叫《打字機》的音樂，授課老師用一個吸引幼兒的故事貫穿在教學活動中，用豐富的肢體語言詮釋著音樂的每個細節，與孩子互動，吸引著每個孩子的眼球，孩子們在快樂的游戲中學習著，了解了讓我們開始都聽不懂的音樂，她的課是成功的，她的專業是不容置疑的，那時我更加堅定地樹立了我學習的恒心。必須加強學習，通過了解幼兒教育專業理論利用孩子們喜歡的游戲形式開展教學活動。

我珍惜每次培訓的機會，2012年8月，中心校領導安排了我們到晉中師范專科學校學習，盡管那時正是暑假，而我那時遭受了一次打擊情緒低落，但我沒有放棄，我以積極的心態投入到了為期十天的學習中。這次培訓讓我的專業知識有了很大程度的提升。專家老師對幼兒園課程五大領域進行了講解，從每個領域的特點，目標，內涵及實施教學的途徑方法進行了詳細的闡述。我認識到要根據幼兒的需要有計劃、有目的地開展活動。遠離教科書，綜合運用各種豐富的方法、形式，大膽探索課程開發模式。以主題的形式綜合幼兒各領域的學習內容，并把五大領域間的知識相互滲透。把主題內容直接和幼兒的真實生活經驗聯系起來，使主題建構在幼兒已知和想知道更多的知識背景上。每個主題都和幼兒熟悉的、感興趣的事物聯系起來。

2012年10月15日《3－6歲兒童學習與發展指南》正式頒布，縣教育局組織了全員培訓，讓我對指南有了特別深刻的了解。以前重視知識的結果，而忽視了孩子學習的過程；重視智力的培養，輕視了情商的養成；要求孩子都學會，忽略了孩子的個體差異……《指南》的學習讓我更明確幼兒教師的重要職責：人生百年，立于幼學。學齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學的學前教育對人的后繼學習和終身發展具有不可替代的重要作用。而作為幼兒教師的我們必當擔任起這一職責，為孩子的后繼學習和終身發展奠定良好的素質基礎。這次培訓，也讓我清醒地認識到自己應該成為一個睿智的引導者、啟蒙者，將《指南》的精神和經驗落實到未來的工作中，為孩子的學習和發展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長！使幼兒教育真正成為"向下扎根的教育。

上級的培訓活動讓我不斷成長，也讓我學習的興趣越來越高漲。我參加成人高考，自考了晉中學院學前教育專業，雖然只是函授大專，但我認真地完成我的學業。學習了幼兒心理學，教育學等相關課程，在畢業中我根據學習理論撰寫了《個性孩子的教育》的論文。

今年九月，我報考幼兒教師資格證，每天上班回來，我認真學習《幼兒園綜合素質》和《幼兒園保教知識與能力》兩本書，并做了筆記，我希望自己能以一個合格的身份繼續在幼兒教師隊伍中成長，不管這次考試我是否成功，我都希望我能把這些學到的東西運用到我的以后的教學活動中，讓我的專業能力有大的提升。

也許有很多的鄉村幼兒教師有我的經歷，我希望進入幼兒教師隊伍的每個同仁，不管曾經我們怎樣，讓我們用心學習，用愛心，耐心，細心，關心，精心對待每們的幼兒。讓我們在這個愛的事業中，做個幸福的幼兒教師。

第四篇：在學習中成長

在學習中成長

發言人：王貝尊敬的各位領導，各位老師，大家好！

今天我發言的題目是《在學習中成長》。

光陰似箭，日月如梭。轉眼間我進入一小快一年了，回顧這一段時間，我感覺自己進步了許多，也成長了許多，在這些進步和成長中，我學會了怎樣熟練地運用三疑三探教學模式去上好每一節課，這些收獲都要感謝組內的老師對我孜孜不倦地教誨和一點一滴地幫助。

上學期，我在二語組，在張一師傅的培養下，我的工作少了盲目，少了阻礙，在王老師和小麗的幫助下，我的工作和教學順心了許多。非常感謝她們給與我的幫助，同時也想真誠地對她們說一聲謝謝！

到了這一學期，我被學校分配到一語組，聽到這個消息，我的心咯噔一下。在我的記憶中，一年級應該是以學習拼音打基礎的，但拼音對我來說幾乎就像一張白紙，那么我怎樣去面對那一張張可愛的臉蛋，去面對把孩子托付給我的家長？我頓時感到壓力很大，慶幸的是，我們組內有經驗十足的于老師，萬老師，李老師還有熱心腸的小凡姐姐和秋菊妹妹，我的心有了些許的安慰。

記得開學沒幾天，關心我們的田校長進教室聽我的推門課，我當時心怦怦直跳，怎么辦？我什么也沒有準備，對教材也不熟悉，而且連孩子們的名字、臉龐都認不清，對于剛升入一年級的小朋友還不知道怎么上課，各種行為習慣還沒有形成的情況下，我開始了第一節課，這樣的結果可想而知……我的臉紅到了耳根，我羞得無地自容…從那

節課以后，我就時常不停地問師傅，問組內的老師，同時也學著盡快適應和孩子們一起上課，從行為習慣，課堂生成等多方面入手，不斷自我反省，不斷地請教師傅，組員等。

當李校長進入教室再次聽我的課時，我已少了些許慌亂，多的是一份鎮定和自信，由于孩子們的積極配合，一堂課不知不覺的結束了。在評課時，我得到了李校長的表揚和師傅的肯定，心里那種滋味比吃蜜還甜。

以后的工作中我更加的有自信，有激情了，可是等中考成績出來時，我又傻眼了，有4個不優秀，我的心里很沉甸，說明我的工作中還存在許多的不足。在以后的工作中，我還會激情滿懷面對每一天，在不斷的反省和請教中改進，我會堅持下去，努力把工作做得更好！

堅持到底，就是勝利！我堅信有了這些自信和激情，我會把自己的工作做得更好！給自己交一份滿意的答卷，給家長交一份信任的支持！

我的發言完畢，謝謝大家！

第五篇：在學習中成長

在學習中成長

------“當代名師大講堂”學習有感

橋山中學：李萍

古城西安，最美四月天。我有幸參加了在高新一中舉行的2017“思路之春-----當代名師大講堂”教學觀摩研討會。這是我第一次參加這樣的學習，第一次享受了這樣的語文人的“遇見”。對我而言，這是最幸福的事。本次研討會邀請了來自全國各地名師授課，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，此刻，我只想分享一下我的些許感想和思考，期待與更多的朋友們交流。

一、精彩的課堂來自閱讀。

楊安平老師的《阿長與山海經》這節課給我留下了深刻的印象。這篇課文選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，作者深情地追述了保姆阿長的系列瑣事重點講述了阿長為“我”買《山海經》的往事，寄予了對這位不幸卻又仁厚善良的長媽媽深深的感激、懷念和祈禱，也含蓄的表達了對“小人物”命運的關切和對生命養育者的敬重。楊老師在教學中注重多維閱讀。首先通過讓學生瀏覽、略讀抓取關鍵信息，初步感受阿長的形象，體會“我”對阿長的情感態度，然后選取重點語段進行文本細讀、精讀、情感朗讀，深入體會阿長的人情美、人性美，感受“我”的情感變化。余映潮老師的《古詩兩首》，余老師先出示題目，然后按照學生讀詩-了解作者-讀重點字詞解釋-根據字意自己理解文意-再讀

古詩-背誦-讀詩意-簡潔點評。每一首詩歌的學習，都讓學生在不自覺中學會了一種點評詩歌的方法。每個環節都以學生的誦讀為主，反復誦讀，以讀傳情，使學生在讀中感悟。

二、精彩的課堂來自豐富多彩的情境創設

每一節課都有一定的教學任務。教學中及時引導學生從情境中進入文本。田玲老師帶來的蘇教版八年級下冊的《核舟記》，她以“高手在民間”為切入點不僅激發學生對高手是誰，高在何處的探討，更激發了學生對本文描寫對象核舟之“奇巧”的探討，了解核舟也由此開始，很自然的就引領學生從核舟上的人，物和刻字見證核舟的奇巧之處。韓軍老師的朱自清的《背影》，老師以重點字詞的分析引領學生了解本文的寫作背景，進入了新課的學習。

三、精彩的課堂來探究的學習過程

課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發展。教師要發揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。趙娟平老師整節課都放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發展，使我們的課堂教學真實高效而精彩。

四、精彩的課堂來自不斷地教學反思

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。

總之，通過學習，學到了很多，也成長了一些，對于語文課堂教學有了更加清晰的認識，對今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會積極把新的思想運用到自己的課堂教學之中，走向更加廣闊而美好的語文“春天”！

2017‘絲路之春’當代名師大講堂---中、小學語文優質課堂教學觀摩研討會

學習心得體會

蒲城縣橋山中學

李

萍

2017年4月