第一篇：期末教學小結

教學工作小結 永定二中阮文榮2014年1月

回顧一學期的教學教研工作，我對課程改革有了更深層的理解，教育教學理論也有了更進一步的提高。

一、指導思想

以新一輪基礎教育課程改革為契機，深入開展教學改革；以《數學大綱》、《考試說明》為依據，貫穿于數學教學的始終；以能力培養為目標，切實加強數學學習的計劃性和計劃的科學性；以課堂教學實效為中心，嚴格依據學習計劃抓基礎、抓重點、抓落實；以全面育人為指針，促進學生全面發展和終身發展。

二、具體做法

1、加強自身業務素養

新課程標準對教師的要求更高了，不解放思想，不轉變傳統的教學觀念，不提高自身的知識素養，不掌握現代化的教學手段，將很難適應新的教育形勢。教育形勢的嚴峻，將使每位教師產生緊迫感、危機感。我確信：要成為一名現代型教師，必須樹立終身學習的觀念。為此我采取各種方式，通過各種渠道，不斷加強自身業務學習。除了積極提高自己的文化水平外，還積極參加各種培訓和進修，同時通過閱讀一種教育刊物，為我轉變觀念，改進教法，提高理論修養起了重要的作用。我還充分重視網絡作用，通過網上查閱資料，尋找教學、學習資料，豐富教學資源，自身素質及教學水平在不斷提高，教學理念得到進一步更新。

2、加強對教學的研究

重點研究教學大綱、新課程標準、教材以及考試說明，吃透《說明》才能把握平時教學的難度、深度、難點、重點，提高學習的針對性和實效性，才能在研究中找到它們的結合點，找到命題的軌跡和方向。

3、實現教育思想的轉變、深化課堂教學改革

其一是在教學中牢固樹立“面向全體學生、促進學生發展”的教學思想。在課程、教材改革新背景下，要把“面向全體學生”體現在學科教學的全過程中，關注每個學生的發展，促進學生全面發展的方法和途徑，真心實意地為每個學生的發展而教。

其二是在學科教學中，要糾正“只重知識、只重結論”的教學傾向，要研究學生獲得知識的過程和方法，實現教學向突出“知識的形成過程和問題的解決過程”轉移。不斷增加教學的開放度，提倡積極質疑、獨立思考、大膽想象、探索發現、獨特見解，使每一個學生都能獲得

最大限度的發展。教師要深入理解教材，把整個初中階段的內容視為一個有機整體。對教材內容要理清個知識點之間的縱橫聯系，使知識系統化、網絡化，形成“知識樹”，進而優化學生的認知結構。對知識的復習，首先要強化對教材中基礎知識的理解，這是提高能力的前提，還要挖掘其隱含的具有一般性的指導思想和處理一般問題的方法，突出通性、通法的理解、掌握和運用。

其三是夯實基礎，培養能力。抓好基本概念、基本技能、基礎知識的復習是各種復習的重點，只有在打好基礎的前提下，才能進一步培養學生的能力。真正理解能力來源于基礎，沒有基礎就沒有能力。教學中切記過度的難與繁，切記滿堂灌，要加強學生對概念的理解，對概念的理解要有深度，要注意概念的內涵，做到概念明確、舉一反三，實現知識系統化，解題規范化。

其四是教師要精心組織講課內容，搞好講練設計，并落到教案上。注重創設問題情景，體現能力培養。認真研究復習課的規律，調動學生的動腦、動手的積極性，真正發揮學生在教師指導下的主體作用。

4、加強對邊緣生的培養力度

對邊緣生，教師要對學生進行全面分析，掌握他們的實際情況，對癥下藥，因材施教。對邊緣生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高邊緣生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，邊緣生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。指導他們在課堂上捕捉重要的觀點、方法和技巧，簡要地做好聽課筆記。課后先復習，消化講課內容，然后做習題。強調他們對問題的獨立探索，獨立思考。指導他們天天回顧當天的學習內容，做到及時鞏固。

今后我將繼續深化教育教學改革，認真實施素質教育，全面提高學生的實踐能力和創新精神，努力提高教育教學質量。

第二篇：期末教學小結

本學期我擔任四（5）班和四（6）班的英語教學工作，根據學校要求教授ＰＥＰ小學五年級上冊內容。教學中，我積極探索小學英語快樂課堂，讓學生在輕松快樂的學習氛圍中學習。小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。

一、面對所有學生，認真備課

在教學中前，認真備課，認真閱讀相關教科參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據學生的實際學習情況和向其他教師取得的經驗，不斷地加以改善修改；在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生復習遺漏知識；在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，并讓優生幫助后進生。

二、把握課堂35分鐘,向課堂要效率

在課堂上,我盡量活躍課堂氣氛,激勵學生思考問題,回答問題,讓他們主動參與,注重對學生口語的培養。運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。為了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識,布置適量的作業,練習,并且對試卷,作業等認真批改并加以講評,做好總結,以便及時做到查,漏,補,缺。

三、利用課余時間,補充課堂不足

課堂上并不是所有的學生都能掌握好的。所以要充分利用課余時間,及時培養學生良好的學習習慣。課前多預習,課堂上要求學生注意力集中,真正聽懂老師所講的內容。課后認真完成配套練習,不懂的地方,多向老師或成績好的學生請教。

在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，也會不恥下問，向其他老師學習，爭取讓自己的教學工作更上一個臺階。

第三篇：期末教研教學小結

區教研小結

（一）黃金中學 邱蓉蓉 2016年3月10日

3月9日下午，全區地理教師齊聚黃金中學智言堂，開始了本學期的第一次區地理教研活動，此次活動請來了省地理教研員為我們作《中考復習策略》的專題講座。大家都聽的很認真，特別是九年級的任教老師，此次講座主要為九年級的中考復習提供了很多寶貴的經驗。陳教研員主要從四個方面進行了講述，首先介紹了中考背景，分析了贛州地理中考的軌跡和指導思想。其次是中考分析，對歷年贛州中考試卷題型、知識點比例和中考人數變化等方面分析出學生在不同的題型答題中存在的問題。第三分析了中考的特點，介紹了一些可控和不可控的因素。第四復習啟示，針對學生學習和解題中存在的不足，綜合中考本身的特點，給出了作為老師在教學中應該采取的應對措施和方法。

初中畢業生的學業水平考試是關系學校教育評價與考試制度改革的一個重要環節，考試的結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，又是高中階段學校招生的重要依據。就對搞好新課程標準下的地理考前復習，認真落實素質教育和課程改革的要求，我有幾點不成熟的看法。

1、地理復習課應富有綜合性、針對性、新穎性。各個階段的復習課都非常重要，它是幫助學生全面地、系統地鞏固所學地理基礎知識，加強基本技能訓練，提高分析問題和解決問題能力的重要途徑。使每節復習課不僅具有綜合性、針對性，而且富有新穎性，把復習課變成一種“活動”從而不斷提高復習課的效率。

2、地理復習要注意“三法”。第一：讀、劃先行——“思維描圖法”。對教材的內容要求做到讀、劃并行，以進一步加深印象，為正確運用地理語言解答問題打下堅實的基礎。然后動手列出章節知識結構。與讀劃教材同步并行的則是配合教材內容，進行“思維描圖”的練習，以樹立正確的地理空間概念、地理分布規律以及地理事物具體的空間輪廓。這樣使地理概念和地理空間分布規律更清楚、更明白，使地圖知識更牢固。第二：填、寫結合——“地理事物定位法”。通過第一步的復習，在掌握教材上的地理知識、地理規律和相關的地圖知識的基礎上，利用地理事物都占有一定空間、都有一定的分布規律這一特點，對地理事物及規律進行定位。從而使學生的知識水平由感性認識上升到理性認識，起到深化和鞏固地理知識的作用。第三：練、測并重——“對比強化記憶法”。通過讀、描、劃、寫填等一系列動手、動腦的復習活動，在熟練掌握地理教材的“雙基”內容的基礎上，就應通過適當練習來培養學生分析、歸納、綜合地理問題的能力，進一步掌握各地理要素的規律，以及各地理要

素之間相互影響、相互制約的辨證關系，學會用已掌握的地理知識或規律分析一些與地理有關的社會熱點問題。為了達到這一目的，要適當做一些目的性練習、測試，以了解知識掌握的情況，對有疑問的題目與同學進行討論，通過這種討論，既能開拓學生的思維，又能夠使學生弄懂弄透。在此階段，對易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線、典型的經濟項目，可利用地圖實行“對比強化記憶法”。

經過上述幾個步驟，在教師的引導下，以地圖為中心線索，通過學生復習教材。相信更能進一步加強學生的地理空間觀念，進一步理清地理各要素之間的關系，提高學生分析問題、解決問題的綜合能力，達到較好的復習效果。

3、要加強對學生能力的訓練。地理能力是由地理智能和地理技能綜合而成的，主要包括地理思維能力、地理圖像運用能力和地理記憶能力。可以從以下幾個能力方面的考查做參考： A、獲取信息的能力。獲取信息的能力具體表現在--能多角度地觀察常見的自然現象和社會現象，收集相關信息；能有效地整理及正確地表述圖、表、文字、數據等提供的信息和知識；能提取資料中有用的信息和知識，以解決相關問題。B、分析問題的能力。所謂分析，是指在頭腦中將事物分解為各個屬性、部分、方面，是與綜合相對的基本思維過程和方法。分析能力的高低，反映出學生思維的品質和質量，關系著解決問題的水平。這種能力能通過命題設置的試題情境把學生解題的思維過程體現出來。分析問題能力的展現，必須有兩個基本的立足點：有足夠的相關資料或者信息、有扎實知識功底。踏在這兩個立足點上，是展現該項能力的關鍵所在。C、提出問題的能力。愛因斯坦曾說：“提出一個問題比分析、解決一個問題更重要”。為了培養學生提出地理問題的能力，根據學生已有的地理知識儲備仿照題例提出相關的地理問題、并且還要根據自己所提出的地理問題進行是非判斷。這類題目學生會覺得比較新鮮，但也往往容易出錯，應加強學生這方面的能力訓練。D、運用知識的能力。學生能把教材中學到的基本知識、基本概念、基本觀點和思想方法應用于實踐之中，以此來解釋社會現象和自然現象，提高分析問題和解決問題的能力，而且能從多角度、多層面、運用多種知識和方法去分析和解決有關的實際問題。E、描述論證的能力。學生在回答問題中所表現出來的術語使用情況、語言組織的邏輯性、層次性情況是體現學生水平的一個重要方面。第一、術語使用情況。術語是定義明確的專業名詞，是專業學術體系中的知識單元。學生對這些術語的掌握和使用可以在很大程度上反映出學生對一門學科知識的掌握情況。第二、答案組織的邏輯性和層次性。一般來講，針對試題設置的具體情境，學生可以根據自己的知識背景從中得出多方面的要點；如何從這些要點中進選出符合試題設問的內容，并將這些要點整理成邏輯順暢、層次分明的論述，也是學生實際掌握、理解、運用知識的外在表現。

區教研小結

（二）黃金中學 邱蓉蓉 2016年4月7日

4月6日，全區地理教師在蟠龍中學開展了第二次教研活動，本次袁逢建老師為我們作了《一周一課時的中考地理復習》講座。首先介紹了一下蟠龍中學地理開課情況，表示地理教學得到了學校的重視，本學期該校地理組加強了集備和教研活動。第二、習前需要做足的準備有：

1、重視對教材的研究。

2、讀圖很重要，關注插圖。

3、關注活動課內容。

4、重視對復習資料的研究。

5、重視對熱點問題的關注；第三、復習中的做法有：

1、講—使知識系統、準確、完整。

2、練—練習多樣化，從不同角度去提問。

3、補—查缺補漏。要把握主要知識，忌“一把抓”，培養學生的邏輯思維能力，重視地圖復習。第四、二輪復習的做法：

1、關注常考點。

2、關注學生易錯點。

3、關注樣卷，具有指導作用。

鄉鎮學校的地理課程設置時間上比城里的學校要寬裕的多，特別是九年級的地理開課量更是多一倍，他們還有早晚自習。所以面對中考，他們有更充分的準備時間。而且他們還有非常多的非常正規的有價值的樣卷和模擬測試卷，在知識點的把握上能有更準確的把握，在學生解題能力的培養上能有更好的培養作用。當然，這些都不算什么，因為我們都必須自己克服，課時量不如別人，我們精講！沒有高品質的樣卷，我們自己找！甚至我們自己合編校本教材。但是地理中考才30分，這就決定了它在學生心里甚至是課程設置中的分量！

作為一個初一年級的地理教師，我覺得我唯一能為中考做的就是把學生的地理基礎打好，把學生對地理學習的興趣培養好，讓更多的學生從小明白學好地理對于生活的重要性，讓他們明確知識是無高低貴賤之分的！

區教研小結

（三）黃金中學 邱蓉蓉 2016年5月12日

5月11日下午，全區地理教師在塢埠中學一起學習觀摩了謝元紅老師的一節《巴西》展示課。然后各個學校的地理教師分別對這節課進行了詳細的點評。小結點評如下：

好的方面：

1、課前準備很充分，查閱了大量的資料信息，重點是對巴西的風土人情做了細致的補充。

2、教學方法、手段多樣，導入采用了視頻導入，借助今年熱點時事：奧運會即將在巴西里約熱內盧舉行，播放了奧運歌曲MV《眾神降臨里約》，引起學生學習興趣，講巴西印象的時候借助了大量的圖片展示了巴西的一些人文環境。

3、教學設計較新穎，對巴西進行了專題式的分類介紹，層層深入，層層剖析，符合學生的思維模式。

4、教學內容豐富、飽滿，滿含濃郁的人文色彩，對巴西的每個知識點講解的詳細到位準確。

5、繪圖能力較好，能把巴西版圖完整的繪制出來。

6、從教態語態中能夠給人傳遞一種正能量：那就是謝老師很熱愛教學，善于引導學生思考，能給學生思考的時間和充分的耐心。

7、教學課件制作精良，對教學內容非常的熟悉。

不足之處：

1、未能充分利用簡圖，繪制出來的巴西版圖在課堂上并沒有派上用場。

2、內容太緊湊，知識點容量過大，時間安排前松后緊，導致教學內容未能完成，重難點也沒怎么突出。

3、搜集資料后要注意篩選，無關緊要的沒必要補充太多。

4、無論是哪種形式的課堂都要忠于課本，適當的讓學生回歸課本，研讀教材，顯然，謝老師沒有充分的利用教材，過于依賴課件。

5、由于意識到后面時間不夠，有些關鍵問題有遺漏或是沒講清楚。

6、教學語言不是很規范，作為一堂公開課，有些個人上課習慣和口語化用語表現的不是規范。

7、對課堂關注不夠，對學生的學習狀況關注不夠，對學生的一些行為未能作出相應的規范。

總的來講，限于客觀和主觀的因素，我們爭取上好每一節地理課！

區教研小結

（四）黃金中學 邱蓉蓉 2016年6月2日

6月1日，全區地理教師舉行了本學期最后一次教研活動，此次活動由區教研組長施玉姣老師在黃金中學會議室作《地理簡圖的應用》講座。內容精彩且對教育教學很具有指導意義。毛澤東講過：地理者，空間之問題也。地圖是地理學的第二語言！準確的繪制地圖是考驗地理教師基本功的一項基本技能，但是隨著現代教學技術的應用，當代地理教師中能有這項技能的老師越來越少，個人認為無論現代技術怎樣發達，學生要學好地理，教師要教好地理，手繪地圖的技能是絕對不能荒廢的！這是空間定位的一種捷徑。

地圖是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達，也是地理學科獨有的一種語言。地圖中包藏了眾多的知識點，許多地理事物的特點、規律都可通過觀察、分析地圖得出。地圖和地理教學始終相伴，這是地理教學的一大特點。如何學好地理，關鍵在于掌握這門學科的學習方法。地理老師要把地理教好，解決的根本途徑不是教學生學什么，而是教會學生如何學的方法。掌握了學習方法，就能達到事半功倍的學習效果。在地理教學中強調講課文對照圖，看圖習文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結合。

地圖是地理教學中應用最廣泛，最實用的教具，如果教學中地圖運用的好，不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力，教會學生通過閱讀地圖對地理知識進行分析、總結、判斷、推理，同時也是對學生能力的培養。在教學中做到這一點是很不容易的，地理教學中很 好的利用地圖，我認為應注意以下幾方面。

一、重視課本插圖的運用。地理課本最明顯的特點之一，就是書中有許多各種類型的地圖、地理漫畫、地理照片和地理圖表等。這許多的圖、畫、表和照片，大部分插附在課文之中，小部分則附在課文之前或課本之后，總稱為課本插圖。它是組成地理課本的有機部分，也是地理課本從內容和形式上區別于其他課本的最明顯的特征。課本插圖，它既是地理教學的直觀教具，又是地理教材的有機組成部分，也就是說，它既起到“教具”的作用，又起到“教材”的作用。插圖類型多樣，使課本圖文并茂，靈活生動，可以豐富感性知識，增強學生的學習興趣和積極性。插圖圖形的表現形式，也極其豐富多彩，圖形復雜多樣。總之，課本插圖在地理學習中的功能是多方面的，也是顯而易見的。能夠正確運用課本插圖，教材

就會變得簡明易懂，增強學生學習的直觀性，便于對教材的理解和記憶。所以，在學習地理時一定要重視課本中插圖的學習。針對不同類型的地圖，實施不同的教學方法，最終使學生對地圖的理解更深刻。但由于有些地圖本身反映的內容較為復雜，學生在學習的過程中比較困難，這時候可以借助板圖進行分解，突出重點難點，方便教學。

二、重視板圖在地理教學中的應用。板圖是教師根據教學需要，結合課文內容和教學目的設計的略圖。在地理教學中板圖可以廣泛應用于輪廓、地形、氣候、區域、工業布局等圖形的描繪。地理板圖有多媒體教學不可替代的地方，在課堂教學中仍發揮著重要的作用。不同類型的地圖，應該實施不同的教學方法。教學的目的是使學生最終對地圖的理解更為深刻，對地理課的學習更為感興趣。借助地圖更為輕松的學習，這就需要地理課中地圖更為靈活的上法。

三、實施多樣的地圖教法。圖是地理學的第二語言，是地理知識的重要載體；但不是所有的問題都能通過靜態的地圖解決好。例如：太陽的回歸運動。不過科技發達的今天，我們可以借助高科技手段――多媒體教學。利用flash動畫就可以解決這一難題。運用現代教學手段播放影像資料把地理知識和現象以視聽的形式出現，它們既可以用來創設學習情境，也豐富了學生的表象，更好的幫助學生的想象，有助于學生空間想象力的培養，從而收到理想的教學效果，也讓學生學會了學習地理的方法——借助圖可以解決很多地理問題，同時也可以借助多媒體教學豐富地理課堂的情景。

地圖不僅是地理信息的載體，也是歷史、政治等學科信息的載體。在中學課本中，講述地理現象（自然現象或經濟現象）、歷史事件、政體演變等都離不開地圖。在中學地理教學大綱對學生能力要求中，讀圖繪圖能力都作了很高的要求。學好地理與否，主要是看你能否 用好地圖，以及能從地圖上講出多少道理。因此我認為地圖是中學地理教學的最好工具。

綜上所述，在新的教學理念的指導下、以地圖優化課堂教學環節，使課堂教學更具科學性、可操作性、實用性；有利于處理好教與學、知與能的關系，“圖像法”的課堂教學會引起學生學習方式和過程的轉變，使學生的學習由被動的接受向主動探究轉化；有助于調動學生學習積極性和主動性，學生面對地理學科的知識技能和能力載體——圖像，樂于觀察，積極思考，踴躍交流，成為課堂的“主角”，教師成為“導演”，能夠充分體現教師主導作用及發揮學生的主體地位，使地理課堂由傳統的教師的“一言堂”，變成了學生共同參與、師生互動的課堂，從而培養出新時期下富于創造、富與想象、會學習的學生。

“中學地理教學大綱”明確指出：“地理事物分布的范圍很廣，很難直接觀察，教學時必須掌握和運用地圖。”經常運用地圖不僅能幫助學生理解和鞏固學過的地理知識，而且

能啟發學生獲得新的地理知識。培養學生運用地圖的能力，是地理教學的目的之一。在教學中，要始終注意指導學生讀圖、用圖，使他們逐步養成運用地圖分析地理事物的習慣。在新的教育理念下，我們要與時俱近，更新觀念，發現更多的地圖應用方法來教育學生。地理教學中應很好地使用地圖或善于運用地圖這個直觀教具。由此可見，為了有效地提高地理教學質量，就必須充分發揮地圖在地理教學中的作用，積極培養學生熟悉地圖、閱讀地圖和運用地圖的能力

2015—2016學年下學期地理教學工作小結

黃金中學 邱蓉蓉 2016年6月17號

本學期我所擔任的是七年級六個班的地理教學工作。回顧本學期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學年后半學期的工作做如下總結：

一、認真分析，積極制定切實可行的學期教育教學計劃。

本人承擔七年級六個班的地理教學任務，該年級學生通過上學期的學習，了解了地理學習的基本方法和基本的技能。但由于學生的學習習慣和基礎較差和學習興趣不足，這樣給我帶來了很大的壓力。

首先，我對學生上學期的成績進行分析，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態度、學習方法，有了一個更詳細的印象。為本學期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學重點。

二、認真備課、上課，細致批閱作業。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質量好與壞。“向四十五分鐘要質量”，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。所以，我經常為了備好一堂課，不厭其煩的向那些在地理教學中積累豐富經驗的老教師請教，從他們的經驗中吸取教訓；到網絡上查找資料等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，編制出符合學生實際的地理自學導學案，也為課堂教學奠定了基礎。

(二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的內容講解中，我重點交給學生們如何總結歸納教材內容，把比較煩雜的內容梳理清楚，學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。

(三)認真對待每個同學的作業，因材批閱，為每位同學的發展指明了方向。每一個班級的學生數都在五十人左右，對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業是與他們最直接的交流與溝通。對他們的每一次進步，都進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。我給了他們更多鼓勵的話，也談到了我得期許，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。

(四)地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，從一開始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系，完成對地理事物的準確定位。

三、存在問題及改進方法措施

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

2、重視地理概念和規律的教學方法

3、重視地理知識的應用

4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在期末考試中取得好成績。

第四篇：期末小結

1,RAM的特點：可以進行讀和寫

DVD-ROM盤上的信息是只能讀出 2，IP地址的類型：A.1—126 B.128—191 C.192—223 D.224—239 3，USB1.1的傳輸速度可以達到12Mbps/秒，而USB2.0則可以達到速度480Mbps/秒，并且可以向下兼容USB1.1。4，位圖文件的擴展名是BMP 5,在計算機儲蓄體系結構中，硬盤的儲蓄最大。6，Java是一種計算機語言

7，計算機硬件能直接識別和執行的程序設計語言是機器語言 8，一個具體對象對其他對象的超級鏈接是一種 一對一的關系。9，FTP是文本傳輸協議的縮寫

10，Cabel MODEM是利用有線電視網進行數據傳輸的寬帶接入技術 11，3C技術是指計算機技術，通信技術，控制技術 12，統一資源定位器的英文縮寫是URL 13,超文本標記語言的英文簡稱是HTML 14,聲卡 采樣頻率一般共分為22.05KHz、44.1KHz、48KHz三個等級

15，內卡的內碼長度有2個字節 16，TCP/IP參考模型源于互聯網體系結構的網絡模型

17，計算機網絡能夠提供共享的資源有硬件資源、軟件資源和數據資源

18，位圖文件的擴展名是BMP

LAN就是局域網

WAV是聲音文件默認文件擴展名

19, 數據通信的系統模型由數據源，數據通信網和數據宿。數據通信的主要技術指標有可靠性，傳輸速率，帶寬和差錯率

20，FTP的主要功能是在網上傳送文件，是文件傳輸協議的英文縮寫

21，JPEG格式是一種能以很高壓縮比來保存圖像而圖像質量損失不多的有損壓縮方式,也是靜態數字圖像數據壓縮標準。

MPEG標準是用于視頻影像和高保真聲音的數據壓縮標準 22，常用的打印機有擊打式打印機、噴墨式打印機、激光打印機和熱敏打印機等。23，TCP/IP協議集中的IP協議位于網絡層

24, 在計算機系統內部使用的漢字編碼是內碼

25，計算機硬件的基本組成包括CPU、存儲器、I/O設備

26，計算機網絡可以分為局域網《規模最小》，廣域網，城域網三大類型。

27，在計算機音頻處理過程中，將采樣得到的模擬數據轉換成一定的數值，以進行轉換和存儲的過程稱為A/D轉換

28，cache是一個高速小容量的臨時存儲器，計算機使用它的目的是縮短CPU等待慢速設備的時間 29，CSMA/CD技術只可用于總線型網絡拓撲結構 30，在WindowsXP中，媒體播放器支持的文件格式為AVI 31,網絡協議是計算機網絡通信中的一種事先約定好的規則 32，一般來說，計算機內存儲蓄器比硬盤讀寫速度快

33，打印機的傳輸線要和主機的打印端口相連，最常用的并行端口是LPT 34，計算機要執行一條指令，CPU所涉及的操作應該包括指令譯碼，取指令和存放結果 35，中央處理器由運算器，控制器等部件組成。

36，非對稱數字用戶線路，英文簡稱ADSL，是運行在原有普通電話線上的一種新的高速寬帶技術 37，繪圖儀是輸出設備，掃描儀是輸入設備

38，賦予計算機“講話”的能力，用聲音輸出結果，屬于語音合成技術 39，數據通訊中傳輸速率一般用比特率和波特率表示

40，計算機主存一般由半導體存儲器組成，按讀寫特性可以分為ROM 和RAM 41,總線網一般采用載波偵聽多路訪問/沖突檢測介質訪問控制方法。

第五篇：期末小結

五溝中心學校2013－2014學第一學期期末業務檢查總結

語文組業務小結（紀主任）：

本次檢查整體上完成較好，集體備課都有二次備課痕跡，課時數符合規定數量，且都有反思，書寫認真，校本完成較好。

其中任萍、胡泊老師的基礎訓練全部批改，李金華、雷明正老師的校本完善且書寫工整。部分教師校本遠程培訓不夠完善、學習內容不統一，教研組填寫時間不統一。數學組業務檢查小結（孫主任）：

曾召見：六數備課完成；政治學習完成，班主任材料、總結，個人總結，電子稿已交，校本完成至83頁，缺78、80、81。

劉曉艷：六數備課完成，政治學習完成，個人總結，電子稿已交，校本完成至83頁，缺80。余

莉：六數備課完成，政治學習完成，個人總結，電子稿已交，校本完成至83頁，缺80、81。

孫學運：六數備課完成，政治學習完成，個人總結，電子稿已交，校本完成至84頁。王德平：九數備課完成；政治學習完成，八地備到《第四章復習》，22課時。班主任材料、總結，個人總結，電子稿已交，校本完成至84頁，缺80、81。

周云：九數備課完成；政治學習完成，個人總結，電子稿已交，校本完成至84頁，缺80、81。六年級社會材料沒有看到。

孫學剛：九數備課完成；政治學習完成，個人總結，電子稿已交，校本完成至84頁，缺80、81。

曾育華：七數備課完成；政治學習完成，個人總結，電子稿已交，校本完成至84頁，缺80、81。

劉洪偉：七數備課完成；政治學習完成，班主任材料、總結，個人總結，電子稿已交，校本完成至84頁，缺80、81。

陳錦梅：。七數備課完成；政治學習完成，班主任材料、總結，個人總結，電子稿已交，校本完成至84頁，缺80、81。

陳鵬飛：七數備課完成；政治學習完成，個人總結，電子稿已交，校本完成至84頁，缺80、81。

劉

偉：八數備課完成；政治學習完成，班主任材料、總結，個人總結，電子稿已交，校本完成至84頁，缺80、81。

吳發見：八數備課完成；政治學習完成，個人總結，電子稿已交，校本完成至83頁，缺80、81。

英語組總結（郭利華老師）： 本次業務檢查共檢查英語組十三人，電子備科課時充足，都認真進行了二次備課，且有深刻的教學反思；政治學習15次，業務學習16次，聽課記錄不少于16次；各種小結齊全，校本培訓填寫完整。下面是個人業務情況。

劉愿老師：八年級英語，共72課時，政治學習15次，業務學習，聽課記錄各16次，校本培訓填寫完整。二次備課較認真，反思深刻。

任麗麗老師：九年級英語，共84課時，政治學習15，業務學習，聽課記錄各16次，校本培訓填寫完整。二次備課認真修改、補充。

王瑩老師：九年級英語，共84課時，政治學習，業務學習，聽課記錄各16次，校本培訓填寫完整。二次備課較認真，反思到具體的教學環節。

王臻老師：七年級英語，共80課時，政治學習15次，業務學習，聽課記錄各16次，校本培訓填寫完整。

戚全庭老師：六年級英語，共78課時，政治學習15次，業務學習，聽課記錄各16次，校本培訓填寫完整。其中，試卷 55張且認真講解。

侯勇老師：八年級英語，共72課時，政治學習15次，業務學習，聽課記錄各16次，校本培訓填寫完整。二次備課較認真、細致，反思深刻。聽課記錄評價全面。

陳文太老師：七年級英語，共80課時，政治學習15次，業務學習，聽課記錄各16次，校本培訓填寫完整。其中，聽課記錄較為詳細，評價認真。

吳倩老師：六年級英語，共78課時，政治學習15次，業務學習，聽課記錄各16次，校本培訓填寫完整。

周迎迎老師：七年級英語，共80課時，政治學習15次，業務學習，聽課記錄各16次，校本培訓填寫完整。二次備課認真修改、補充完整。

郭利華老師：九年級英語，共84課時，政治學習15次，業務學習15次，聽課記錄23次，校本培訓填寫完整。二次備課較認真，反思到具體的教學環節。

李靜雅老師：六年級英語，共78課時，政治學習15次，業務學習，聽課記錄各16次，校本培訓填寫完整。

張會進老師：八年級英語，共72課時，政治學習15次，業務學習，聽課記錄各16次，校本培訓填寫完整。二次備課較認真、細致，反思深刻。聽課記錄評價全面。

宋倩倩老師：六年級英語，共78課時，政治學習15次，業務學習，聽課記錄各16次，校本培訓填寫完整。

理、化、生組業務小結（孫校長）：

張志峰：九物、八物，備課已完成，有二次備課痕跡，部分有課后教學反思，校本報告冊完成。個人小結完成。

肖敏：九物、八物：備課已完成，有二次備課痕跡，校本報告冊完成，填寫較好。個人及班主任工作總結完成。

李玉：九物：備課已完成，有課后反思，八地備到《第四章復習》，22課時。校本報告冊完成，質量一般。教育教學總結已完成。周玉杰：九物、八物：備課已完成，有二次備課，校本報告冊填寫完成，質量較好。教研組活動正常，記錄規范。班主任、教研組個人工作總結已完成。

祝彥君：九化：備課已完成，有二次備課，校本報告冊完成，質量較好。個人教育教學總結已完成。

焦蕉：九化：備課已完成，有二次備課，八生：備課已完成，有課后反思，校本報告冊完成。填寫較好。個人教育教學總結已完成。

陳錦梅：七年級生物：備課已完成，有課后反思。校本報告冊完成，質量較好。個人教育教學總結已完成。

陳文太：七年級生物：備課已完成，有課后反思。校本報告冊完成，質量一般。個人教育教學總結已完成。

陳鵬飛：七年級生物：備課已完成，有課后反思。校本報告冊完成，質量較好。個人教育教學總結已完成。

政、史、地、社會、科學業務小結：（吳主任）

陳春梅：八政－－備到《做誠信的人》，20課時；九政－－〈擁護美好的未來〉，24課時。校本完成，缺年級組簽字。

曾慶廣：八政－－備到《做誠信的人》，20課時；九政－－〈擁護美好的未來〉，24課時。校本完成，缺年級組簽字。

白順峰：七地備到《發展與合作》，22課時。

周秀華：八歷－－備到《學習與探究之五》，25課時。九歷－－備到〈彈命運論英雄〉，25課時。校本沒有年級組的簽字。

李平：八歷－－備到《學習與探究之五》，25課時。九歷－－備到〈彈命運論英雄〉，25課時。校本完成。

雷明正：八地備到《第四章復習》，22課時。

郜振西：八政－－備到《做誠信的人》，52課時；六社備完，備了36課時。校本完善。李標：七政－－備到《防范侵害，保護自己》，24課時；八政－－備到《做誠信的人》，20課時。校本完善。

王彥璽：七政－－備到《防范侵害，保護自己》，24課時。校本完善。袁書德：六社－－備到《樹立主動參與的意識》 張建中：材料沒交。六年級班主任： 六（1）班：宋倩倩－－班主任工作記錄詳實，有班級工作總結。六（2）班：曾召見－－班主任工作記錄一般，有班級工作總結。六（3）班：吳倩－－－班主任工作記錄詳實，有班級工作總結。六（4）班：代玉坤－－班主任工作記錄詳實，有班級工作總結。七（1）班：陳錦梅：班主任工作實錄詳細具體按天記錄。七（2）班：雷明正：班主任工作細致，實錄詳細按天記錄。七（3）班：劉洪偉：班主任工作實錄具體、詳細。七（4）班：周海：班主任工作實錄具體、詳細按天記錄。七（5）班：周玉杰：班主任工作實錄詳細按天記錄。

八（1）班：肖

敏：班主任工作有計劃，活動記錄詳細至2014.1.23.八（2）班：侯

勇：班主任工作有計劃，活動記錄詳細至2014.1.23。八（3）班：劉

偉：班主任材料、總結已交。

八（4）班：張志峰：班主任工作有計劃，活動記錄詳細至2014.1.19。八（5）班：張喜鳳：班主任工作有計劃，活動記錄詳細至2014.1.23，較好。

五溝中心學校 2014年2月28日

五溝中心學校2013－2014學第一學期

期 末 業 務 檢 查 總 結

五溝中心學校 2014年2月28日