第一篇：樹立終身學習的理念

樹立終身學習的理念

有句話是“活到老，學到老”，其實說的就是終身學習。終身學習是指社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿于人的一生的、持續的學習過程。終身教育是一種知識更新、知識創新的教育，其主導思想就是要求每個人必須有能力在自己的一生中利用各種機會，去更新、深化和進一步充實最初獲得的知識，使自己適應快速發展的社會。終身學習，既是世界上日益深入人心的學習和生活理念，又是中華民族流傳久遠的尚學思想精華，更是中國共產黨幾十年干部培養、教育工作中一以貫之的優良作風。

作為一名教師,更應該樹立終身學習的理念,因為教師是天生的職業學習者,是天生的職業讀書人。終身學習是時代的需求，是社會進步的要求。

1、樹立終身學習的理念是教師職業的必然要求。

2、樹立終身學習的理念是教師職業的現實要求。

3、終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。

終身教育是一種先進的教育理念，對于一個人的生存、發展有舉足輕重的作用，所以我們每俱自覺樹立終身學習的意識。

第二篇：8.牢固樹立終身學習的理念

牢固樹立終身學習的理念

——八論學習貫徹總書記致全國教師慰問信精神

“牢固樹立終身學習理念”，總書記在致全國教師慰問信中指出，教師應加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業務能力和教育教學質量，努力成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師。總書記明確提出了教師成長成才的途徑和方法，對教師素質的持續提升具有重要指導意義。

當今世界飛速變化，新情況、新問題層出不窮，知識更新的速度大大加快。對以傳道、授業、解惑為己任的教師而言，更要樹立終身學習的理念，以使自己擁有源源不斷的力量源泉，時刻為學生提供鮮活的成長清泉。

牢固樹立終身學習的理念，需要教師不斷拓展視野。要做到這一點，需要教師讀萬卷書、行萬里路，跳出所任教的學科，乃至跳出教育看教育。看見巍峨的群山，才能深刻感受到沙石的偉大;看見滾滾的江水，才能深刻體會到滴水的力量。教師只有視野開闊了，才能體驗到云卷云舒的知識之美，才能更加全面地看待自己所任教的學科和所傳授的知識，才能舉重若輕地勝任本職工作。

牢固樹立終身學習的理念，需要教師不斷更新知識。學習如逆水行舟，不進則退。在知識爆炸和新媒體迅速發展的情況下，學生獲得知識的途徑越來越多元，任何人包括教師都不可能壟斷

所有知識的傳授。如果教師不及時更新知識，僅靠“吃老本”是難以勝任教書育人這一神圣職責的。而且，身處學習型組織的學校，身處不斷變革的社會，教師有責任和義務為學生的終身學習提供榜樣示范，做學習型社會建設的核心引導力量。

牢固樹立終身學習的理念，需要教師不斷更新學習方式。隨著科技進步和學習媒介的多元化、立體化，教師要與時俱進，不斷更新自己的學習方式，這樣才能提高自己學習的效率和效益。博覽群書是學習，談話聊天是學習，網絡互動是學習，上微信、刷微博也都是學習。只要終身學習的理念滲透于自己的身心，每時每刻都是在學習，每處每地都是在學習。

牢固樹立終身學習的理念，還需要教師在研究中學習，在實踐中學習，在生活中學習。作為教師，僅僅具備專業知識是遠遠不夠的，還必須不斷研究教育教學規律，不斷研究學生，不斷提高自己對教育的理解和對規律的尊重。只有這樣，才能在教育教學過程中駕輕就熟、舉重若輕。與此同時，教師還要在實踐中不斷改進、提升自己的教育教學能力，在生活中不斷體悟、感知生命的美好，將自己的所知所學融進與學生的點滴交往之中，將自己的生命本身塑造成一本書，使自己渾身上下都散發出教育力量。

桃李不言，下自成蹊。教師只有牢固樹立終身學習的理念，并將其真正內化為自己的生命行動，才能不斷提高業務能力和教育教學質量，真正成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師。如此，是教育之幸，更是國家之幸。

第三篇：落實終身學習理念

落實終身學習理念

聽了《終身學習是師德修養的時代要求》講座，感覺講得很好！確實應該是這樣的。以終身學習理念為指導，落實到日常行動。

08 規范第六條終身學習中，要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。終身學習是 21 世紀的基本生存素質，教師必須不斷強化自身學習，樹立終身學習觀念。終身學習應該成為現代教師的職業素養和習慣。

一、崇尚科學精神，樹立終身學習理念、崇尚科學精神，樹立終身學習理念是教師職業的必然要求、崇尚科學精神，樹立終身學習理念是教師職業的現實要求

第一，我國已經進入建設人力資源強國的新時期，國家需要大批創新性人才，隨著知識經濟時代和信息社會的到來，知識更新日新月異，新技術、新發明不斷涌現，新理念、新型專業、新知識、新方法相繼出現，創新性人才的培養是教育的要旨。

第二，針對少部分教師缺乏科學精神與判斷能力，因循守舊、習慣模仿、缺乏創新精神。第三，針對一些老師，很少讀書，只求文憑、不求水平；只求學歷、不求學力；只求職稱、不求稱職的現象。、終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。

二、勇于探索創新，讓教師的職業生命充滿活力

三、學會學習，為可持續發展獲取持久的動力

教師應當怎么學？、勤于讀書、樂于反思、積極實踐

落實終身學習理念，無時不學習，無處不學習。不斷學習，不斷長進，跟上時代的步伐，滿足需要。不斷成長，不斷取得成就感。

第四篇：樹立終身學習理念,引領員工成長成才

內蒙古霍林河露天煤業股份有限公司南露天煤礦

尊敬的各位領導，評委，工友們：

大家好！

我演講題目是：樹立終身學習理念，引領員工成長成才

“知識引領成長，學習成就未來”，知識形成于理論，用

于實踐，在知識飛越發展的今天，學習理論知識用于工作實

踐中，以成為一名員工提高自身知識，掌握實踐經驗的必經

之路。作為一名南礦員工，堅持爭做知識型員工，樹立終身

學習理念，為自己創造更多的學習機會，豐富自己，武裝自

己，致力于服務南礦，建設南礦。

隨著“學習型組織”的全面推進，學習專業知識，已經

成為全體員工不斷提高自身素質，完善自我能力，強化專業

技能的必由之路，包礦長常說：我們要樹立“人無我有、人

有我優、人優我有特色”的觀念。增強主動學習、善于學習、終身學習的意識，努力作一名學習型、知識型、技能型、發

展型的高素質員工。因此：

我們要加強業務知識的學習，業務知識的學習包括安全

規程和操作規程的學習，只有加強業務知識的學習才能夠完

成自己的本職工作。當前剝離運行部面臨嚴峻考驗，設備故

障率高，減速機故障頻頻，使我們的產量很不穩定，如果說

因為我們維修的業務技能不熟練，導致系統停產，這不是雪

上加霜嗎？那又怎么能夠完成年產任務呢？所以說加強專

業技能學習，正確認識學習的重要性，才能解決工作中的實

內蒙古霍林河露天煤業股份有限公司南露天煤礦際問題呀！

同時，正確認識學習的重要與目的，提升對工作的興趣，以健康的心態去面對工作，快樂的工作。學海無涯，苦做舟。

其實學習，并不是一件困難的事，關鍵在堅持，只要每天抽

出一點時間，日積月累，小河最終會流入大海；我相信只要

我們努力爭取了，一定會得到好的收獲和成果。蒙東能源禮

儀大賽冠軍隊、露天煤業青工辯論賽冠軍隊，我——一個電

焊工非常有幸的成為了這兩支隊伍中的一員，通過對禮儀、辯論知識的學習，我付出了勤奮的汗水，收獲了成功的喜悅，這對焊接專業的我來說并不是崗位上的成績，但它體現出我對知識的向往，成長的渴望。

朋友們，知識在厚厚的書本中，也在自己的眼中，更在無止境的學習過程中，我堅信經驗在于積累，成長在于學習，成才在于對知識的積累與學習。人生，在不斷的學習中得到

升華，在不斷的升華中實現飛躍，在不斷的飛躍中實現崗位

成功。如果沒有頑強的毅力與堅定的決心，事業何以成功

呢？

所以做為剛剛走出校園的我們更應該樹立終身學習理

念，珍惜時間，把握現在，揚起知識的風帆，向成長長才起

航！

謝謝大家！

第五篇：樹立終身學習觀念

樹立終身學習觀念，以繼續教育為依托

促進教師專業化可持續發展

——丹趙路中學繼續教育工作總結 在素質教育不斷深入和推進的今天，在全面推進課程改革的今天，全面提高教師的綜合素質已成為深化教育改革的關鍵。而作為提高教師綜合素質重要途徑的繼續教育正是教師專業化發展的需求，也是新課程改革的需求，更是教師自身專業化可持續發展的需求。基于這一認識，我校以高度的熱情和嚴謹認真的態度系統科學完善地開展此項工作，并取得了卓越的成績。

一、領導重視，機構健全，明確職責，科學管理

學校始終本著教師專業化發展和校長的辦學思想、把培訓內容和提高教師教育教學水平相結合、把培訓形式和方法與我校師資隊伍的實際相結合、把教師培訓始終融入學校各項工作之中的指導思想，確立了“通過培訓，使教師人人有提高，人人有發展，擴大骨干教師隊伍，建立優秀教師群體”的培訓目標。學校成立了以校長為組長、副校長為主管、教科室主任和教研組長、年級組長為組員的繼續教育工作領導小組。明確規定各位成員的工作職責：校長負責統一規劃、制定學校繼教工作和校本培訓工作的整體方案，主持領導小組研討全校繼教工作；副校長負責每學期初制定培訓方案，主持開展教育教學繼續教育和校本培訓工作；教科室主任負責進行全校繼教工作的具體實施和操作，并根據培訓情況作好考勤、考查，統計繼教學分及全校與教師個人檔案的管理工作；教研組長與年級組長要協助督促和協調本組教師完成各階段的培訓工作，并做好本組考勤的統計和檔案的核查工作。

二、制度完善，科學管理

1、統一領導，定期匯報

繼續教育領導小組每學期定期集體研究和匯總全校繼教與校本培訓工作進展情況，每學期召開兩次教研組長和年級組長匯報工作會，及時了解培訓工作的落實情況，推進下階段工作的順利開展。

2、及時總結，鞏固提高

教科室主任于每學期末針對全校繼續教育和校本培訓開展情況寫出全面總結，重點總結經驗，分析問題，對下階段工作提出建議。教師各人于每項培訓活動結束后認真寫出總結，達到提升認識、自我提高的目的。

3、建立檔案，及時登記

教科室主任負責為每位教師分別建立繼續教育和校本培訓個人檔案，系統完整地記錄教師個人各項培訓任務完成情況。

4、考勤，考核制度完善，獎勵制度督促激勵

培訓過程中教研組長與年級組長積極協助督促和協調本組教師完成各階段的培訓工作，并做好本組考勤的統計和檔案的核查工作。

為調動教師參與學習培訓的積極性，鼓勵教師主動發展、自我提高，學校先后制訂了《教科研工作獎勵辦法》、《名師獎勵制度》、《各級教學大獎賽獎勵方案》、《先進科組，級組獎勵制度》等激勵制度，起到了樹立典型、表彰先進、促進教育教學質量提高的積極作用。

三、大力投入，提供保障

作為繼續教育順利開展的保障，學校每年投入大量經費用于教師個人繼教培訓、聘請專家講座、開展教科研活動、支持教師外出考察、購買培訓資料、師徒結對活動、教科研獎勵、完善培訓設施等，且呈現逐年遞增的趨勢，為我校繼續教育和校本培訓切實提供了物質保障。

四、精心組織，積極開展，系統培訓，注重落實

針對我校教師結構及師資素質的實際情況，在學校繼教領導小組的統一領導下，合理安排每位教師的繼續教育內容，努力做到層次清晰、系統培訓、規范管理，確保高質量地完成培訓任務。

（一）高質量完成必修課的培訓

1、全體教師師德師風培訓工作

組織全體教師觀看《師德啟思錄》，要求每位教師撰寫學習體會，同時為鞏固教育效果，作為師德教育活動的延伸，學校完善了《師德建設工程》，制定出《進一步加強師德建設的決定》，進行“師德月”教育活動；進行“我看師德”演講；并表彰一批學校“師德師風標兵”，促進了我校教師隊伍師德修養的整體提高。

2、積極組織教師參加“信息技術與學科整合”的培訓

在學校綜合網上設立校本培訓、精彩視頻等欄目，提供全國各地現代教育著名學者，專家，名師等教育專題資源，給老師創造了全方位立體的學習空間。經過三年的培訓我校教師在教育思想和教學技能方面均有較大收獲。信息技術教育則為教師個人提高信息技術操作水平、改進課堂教學以及指導學生搜集處理信息方面都起到了重要作用。我校教師現已經成為全區，全市乃至全國信息技術領域中的令軍學校。

（二）按計劃實施新課程培訓

為進一步落實新課程理念，推進新課程改革，保證新課程的順利實施，我校認真組織教師全員參與新課程通識培訓和學科新課程培訓，使任課教師自覺地將新課程理念轉化為教育教學實踐。

（三）分層落實崗位培訓

1、每學年組織新任教師參加“新教師培訓”，重點培訓教學基本功，使他們盡快適應崗位要求。

2、積極推薦教學骨干參加“骨干教師培訓”，提升他們的教育教學水平，為他們在教育教學一線更好地發揮骨干教師的帶動和輻射作用創造條件。目前這些老師均已成為學校學科教學帶頭人或管理骨干。

3、每學期定期進行兩次“班主任工作培訓”

通過培訓使班主任在日常繁雜的教育教學工作中始終保持良好的教育心理素質，在工作中與學生建立“媽媽”般親密的師生關系，與家長建立朋友式的合作關系。(四)大力實施“青年教師成才計劃” 培養青年教師不僅是學校發展的需要，更是青年教師個人成長的需要。學校通過對青年教師隊伍教育教學水平、教師的個人特質及年齡構成等現狀進行詳細分析，建立“導師制”倡導“雙向成材”，即為“出處茅廬”的教學新兵拜“教學指導之師”，同時也調動青年教師自身的成材欲望，形成“要我成才”和“我要成才”的雙動力。使青年教師在工作中明確自己的成長目標，制定個人成長計劃，磨練自己各項教育教學技能。成為充滿教學智慧，洋溢教學熱情，揮灑教學魅力，“享受教育”的現代型教師。

1．建立青年教師成長檔案，使其成長更具科學性。

2．適時對青年教師進行教學基本功訓練，教育教學理論培訓，3．為三年以下教齡的青年老師精心挑選“教學導師”。4．為青年教師提供教學實踐鍛煉的舞臺。

每學期通過多種形式讓青年教師上一節匯報課。如“青年教師教學比武賽”、“創新教學設計賽”、“現場說課比賽”。學校將給青年教師提供各種鍛煉的機會，積極推選青年教師參加各級各類的教學比賽。.大力鼓勵青年教師創建個人教學博客。堅持記錄自己教育中的點滴感受，困惑、煩惱和欣喜、感動。在布心小學校園網上創建“青年教師教學論壇”。鼓勵青年教師積極思考教育教學中遇到的問題，為他們提供一個隨時隨地可以進行交流，進行思想碰撞的“硅谷”。7。對青年教師進行撰寫論文、專題心得的培訓。聘請在論文撰寫方面有特長的名師指導青年教師學習撰寫的技巧。如何取材，立意，論證，如何對自己教學經驗進行總結提煉，從而提高青年教師論文撰寫水平。學校每學期將挑選出優秀論文，向國家、省、市、區各級刊物推薦。

（五）回歸課堂，實踐探索

先進的教育理念應服務于優化課堂教學過程，最終落實到提高教育教學效果的目的上。每位教師都有自我實現的需要，促進教師專業發展，學校要創造條件，為教師搭建成長、成功的平臺，引領教師在自我實現中發展。

我校旨在夯實內功、落實主體參與及新課改理念、促進課堂教學改革。已基本形成制定方案、實施操作、聽課評課、評比總結、激勵表彰等一整套操作模式。在這一過程中，每一位教師都在經歷著教育理念的更新、課型的轉變、教學方法的改進，都在自覺地進行著自我更新和自我提高。使老師們不斷更新觀念，不斷豐富自己的知識內涵，不斷提高教育教學水平，積累了大量的教學實踐經驗。我校創立了教師自主學習、自我提高、主動發展的培訓模式，充分體現了以教師發展為本和終身學習的觀念。

（六）開創機會，開拓視野

我校充分利用校外培訓資源，每學期均選派教師赴外地學習考察，還利用舉辦示范校開放日活動，邀請全區教學骨干到校聽課并指導教學工作。近年來我校通過各種形式的培訓活動開拓了教師的教學視野，更新了教學觀念，教育思想得到碰撞并切身地感悟嶄新的教育教學理念。

經過幾年的培訓，現在集聚了一批有思想、有作為的優秀管理者和教師，他們身上所蘊含的教育思想，散發的教育魅力是學校發展的寶貴財富，他們在學校各項工作起著積極的引領和幫帶作用。全校教師不僅業務水平和能力得到全面提高，而且提高了教師的師德修養和人文素養，極大地豐富了他們的人格內涵，激發了他們積極進取、自我發展、自我實現的強烈愿望。特別是在共同研討、同伴互助的過程中，教師們形成了強烈的凝聚力，形成了獨具特色的“享受教育”，“厚得敏行”，“夯實健康人生基礎”學校人文環境和文化氛圍。

五、新課程背景下對教師繼續教育工作的思考

1、依托繼續教育建立全員學習制度，樹立終身學習是教師職業需要的觀念。

在學習新的教育思想、新的學科知識的過程中，教師掌握了新的教育理念，了解到學科最前沿的動態，他們遵循教育規律，把所學內容自覺地應用于教育教學研究和改革的實踐中。教師在學習中思考，在實踐中探索，在反思中領悟，在提升中升華，這種學習、實踐、反思、提升的學習模式的建立，促進了教師自主成長。

2、堅持校本培訓與課堂教學密切結合。

教師將培訓所得內化為自己的教學行為，在課堂教學實踐中逐步實現了教學理念的轉變。

3、突出校本教研的重要地位。校內的教研活動不僅是教師改進教育教學、提高教育教學質量最常用、最普遍的措施和手段，也是培訓、提高教師最常見、最有效的方式和手段。

2010年1月