第一篇：教師暑期培訓班邀請函

首期星源幼教全國幼兒教師暑假學習班將于7月份舉行。

為了滿足各大幼兒園教師的需求，應邀老師們的邀請，將于2011年7月份在各大城市舉行為期2天的培訓學習，充實老師的學習生活，提高老師的業務水平和能力，同時學會為自己人生規劃工作。

學習內容：

我們從講座與體驗兩種方式，分別開展學習。

第一部分：你的團隊是什么樣的？你在團隊中是什么位置？你為團隊付出了什么？你應該做什么和能做什么？

第二部分：業務學習，包括教師禮儀、家長工作的分類、環境創設、班級管理等。

第三部分：學會做人生的五項自我管理，在有限的時間里，讓生命更有價值。學會心態管理、目標管理、時間管理、學習管理和行動管理。

最后期待：本次培訓學習，能讓你的工作生活都有新的脫變，希望您的加入與參與。

同時，招聘課程代理，有意者與李慧慧老師聯系。

聯系電話：***

具體合作事項，電話聯系。

北京星源幼教培訓中心

第二篇：教師暑期培訓班邀請函

首期xx幼教全國幼兒教師暑假學習班將于7月份舉行。

為了滿足各大幼兒園教師的需求，應邀老師們的邀請，將于20xx年7月份在各大城市舉行為期2天的培訓學習，充實老師的學習生活，提高老師的業務水平和能力，同時學會為自己人生規劃工作。

學習內容：

我們從講座與體驗兩種方式，分別開展學習。

第一部分：你的團隊是什么樣的？你在團隊中是什么位置？你為團隊付出了什么？你應該做什么和能做什么？

第二部分：業務學習，包括教師禮儀、家長工作的分類、環境創設、班級管理等。

第三部分：學會做人生的五項自我管理，在有限的時間里，讓生命更有價值。學會心態管理、目標管理、時間管理、學習管理和行動管理。

最后期待：本次培訓學習，能讓你的工作生活都有新的脫變，希望您的加入與參與。

同時，招聘課程代理，有意者與李老師聯系。

聯系電話：

具體合作事項，電話聯系。

第三篇：教師暑期培訓班邀請函

首期星源幼教全國幼兒教師暑假學習班將于7月份舉行，教師暑期培訓班邀請函。

為了滿足各大幼兒園教師的需求，應邀老師們的邀請，將于2011年7月份在各大城市舉行為期2天的培訓學習，充實老師的學習生活，提高老師的業務水平和能力，同時學會為自己人生規劃工作，邀請函《教師暑期培訓班邀請函》。

學習內容：

我們從講座與體驗兩種方式，分別開展學習。

第一部分：你的團隊是什么樣的？你在團隊中是什么位置？你為團隊付出了什么？你應該做什么和能做什么？

第二部分：業務學習，包括教師禮儀、家長工作的分類、環境創設、班級管理等。

第三部分：學會做人生的五項自我管理，在有限的時間里，讓生命更有價值。學會心態管理、目標管理、時間管理、學習管理和行動管理。

最后期待：本次培訓學習，能讓你的工作生活都有新的脫變，希望您的加入與參與。

同時，招聘課程代理，有意者與李慧慧老師聯系。

聯系電話：***

具體合作事項，電話聯系。

北京星源幼教培訓中心

第四篇：暑期教師培訓班作息時間

暑期教師培訓班作息時間

上 午: 8︰30—11︰00 下 午：

3︰00—5︰30

說明：

1.培訓期間課程時間安排由班主任結合培訓內容合理協調確定；

2.保證每天的實際培訓時間。

暑期教師學科集中培訓考核意見

隨著課改的推進，全面提高教師綜合素質已成為教育事業發展和教師個人成長的迫切需要。教師培訓工作是提高教師綜合素質、教育教學能力的基礎性工作，是促進教師專業發展的有效途徑。為確保我縣教師學科集中培訓工作扎實、有序地進行，特制定教師培訓考核意見。

一、考核內容

1.考勤情況（30分）：培訓班班主任要認真記載考勤情況并當場通報，培訓班結束后將考勤情況匯總上報。嚴格請銷假制度。

2.現場測試（50分）：每次培訓班結束前要對集中培訓的內容進行書面考核。

3.材料檢查（20分）：班主任要對學員的學習筆記、研討記錄、學習體會等進行檢查。

二、考核辦法

1.考勤：每兩個學時考勤一次，缺席一次扣5分并不錄入學時，培訓學時按實錄入。無故缺席視為曠職按相關規定處理。參訓學員因各種原因缺席超過總課時50%者，不予錄入培訓學時。

2.測試：班主任或管理人員根據培訓內容命制試卷，培訓班結束前的兩學時進行現場測試。現場測試成績折算成50分計入考核成績。

測試不合格者一票否決，考核成績即認定為“不合格”。

3.材料：所有學員應自備學習筆記本，在學習過程中認真聽講，積極研討，詳細記錄，筆記不全或不認真的扣5—10分。

上述各項分值視培訓類型可作適當調整。

三、結果運用

1.嚴格落實教師培訓學時作為教師資格定期注冊必備條件，每個注冊有效期內，教師須完成規定的培訓學時（五年周期達到180個縣區級以上培訓學時）方能注冊合格。將教師培訓學時作為教師職稱評聘、績效考核、評優評先的必備條件。

2.根據考核成績對教師的培訓成果進行認定，成績排名在前5%的學員認定為“優秀”，不及格者認定為“不合格’，其余認定為”合格”。認定結果將作為教師評優、晉級、職稱評審的依據之一，認定為“優秀”的教師在同等條件下優先，“不合格”的不予認定學時，當年不得參加評優評先或職稱評審。

3.教師在培訓過程中有下列行為之一的：不服從任職學校或培訓單位安排；未經批準，擅自放棄學習；學習期間違反有關規定造成不良影響；弄虛作假，騙取培訓成績等，不予錄入學時，并根據情節分別給予縣內、校內通報批評或按規定給予紀律處分。

暑期教師培訓學員管理規定

第一條 為嚴肅教師培訓工作紀律，規范培訓學員行為，提高教師培訓質量，特制定本規定。

第二條 實行培訓班級管理制度。每個培訓班由研訓員(負責人)擔任班主任，成立班委會，全程負責培訓班學員的管理工作，所有參加培訓學員培訓期間必須服從班主任和班委會管理。

第三條 嚴格培訓紀律。培訓期間學員一律不得使用手機等通訊工具，嚴禁在培訓中途離開培訓教室，嚴禁在培訓期間抽煙。

第四條 端正培訓學習態度。參加培訓學員要尊重主講人員，認真聽講，做好學習筆記。培訓期間，隨時檢查培訓學員的學習筆記、研討記錄等，計入培訓學分。

第五條 嚴格履行請銷假制度。參加培訓學員不得缺席、遲到、早退，提前5分鐘進入培訓教室。參加培訓學員原則上不得在培訓期間請假，確實因特殊情況需要請假的，必須書面請假，并經校長簽字，單位蓋章，報班主任存檔。

第六條 實行培訓學員學分制。培訓按照每課時3分計算，凡存在遲到、早退、中途離開培訓室等違反培訓規定行為的，每次扣1分，缺席不得分，學員學分計入所在學校培訓積分，并計算成學時計入省教師培訓管理系統。

第七條 實行培訓考核評比制度。每個培訓班培訓結束時，對培訓內容進行書面考試，結合出勤、學習筆記、研討記錄等學習表現按照參加培訓學員的5%評選“優秀學員”進行表彰獎勵。

第八條 建立培訓情況通報制度。對無故缺席等違反培訓規定的行為及時向全體參加培訓學員通報，并通報學員所在學校。

第九條 建立學員培訓檔案。建立培訓學員電子檔案信息，及時記載學員的培訓表現和成績，對培訓學員實行跟蹤管理。

第五篇：暑期培訓班教師暑期工作總結

暑期培訓班教師暑期工作總結 2008年7月我在省二師范參加了小學教師暑期培訓班為期十天的集中學習，聆聽十幾位各級教育專家和教學大師的精彩講座。使我對新的教育教學理論和現階段教育教學的發展趨勢有了更新更全的認識，教育教學理論水平得到了較大提高。集中學習令我大開眼界，受益匪淺。

第一、關于新一輪課程改革的認識：

一、反思課改

專家分析：從教學現狀來看，僅就閱讀課而言，雖然取得了成績，但課堂上目標不明、內容龐雜、形式主義盛行、效率不高的通病，依然沒能根治。主要問題概括為以下幾點：

1、主導與主體的失衡

2、教學行為流于形式；

3、人文關懷過頭或欠缺；

4、改革中現代與傳統之間的矛盾；

5、課改理念和實踐操作的脫節

6、課改和考試評價機制的矛盾。

聯系教學實際發現教學中確實存在著諸多形式主義：如戴頭飾，多媒體過多運用，多課程整合，過分的拓展，動輒就讓學生自學或四人合作小組學習，寫字有過多的指導，而缺乏實際的操練等。

通過學習，我認識到流行的并不都是符合教學需要的，不能人云亦云，隨波逐流，不要去趕潮流，而要潛心鉆研教材和學生，采取簡單而有效的方法。

小語教材主編張慶先生提出了“倡簡求實務本有度”的八字方針，具體而言就是教材鉆研、訓練扎實、拓展有度。

二、課改目標：

課改目標有：

1、減輕課業負擔

2、調整更新教材

3、改革教學方法

4、實施素質教育

5、為了中華民族的復興

6、為了提高教育質量

7、為了每位學生的發展

8、為了教育而深化改革

其中：為了中華民族的復興和為了每位學生的發展是課改最重要的目的。

教學要從人的角度出發：是為了滿足人發展的需要，生活的需要。有些教師往往為了寫作而開展活動，這是本末倒置，應把人的發展放在首位。

幾位專家都強調：小學教學一定要注意保護學生的視力,培養良好的學習習慣，特別要讓學生有正確的書寫姿勢：握筆姿勢一定要正確。確實，讓學生首先成長為一個健康的人，他們才會有更大的發展空間。

三、課堂教學：

情趣智慧開放----課堂教學為學生的發展而設計

1、倡導新的學習方式：

自主學習和被動學習、機械學習結合；合作學習和個體學習結合；探究學習和接受學習結合。

2、上好課的關鍵：鉆研教材、鉆研學生：

鉆研教材特別要關注新知識、關注陌生點、關注銜接點、關注教學目標。

其次要鉆研學生：已掌握了什么，未掌握什么，想學習什么，能學習什么。

教學目標要明確：現在的課堂上往往是學生已有經驗知識的重復，講的都是懂的，沒有新鮮吸引人的東西。

環節安排體現條理性——緊湊、合理、高效，特別要關注文章中心。

專家提出課堂教學要注意多種形式的讀的訓練：包括朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽。

3、方法的采用體現實效性——促使學生的主體意識、能動性和創造性不斷發展。

4、手段運用力求合理——激活學習欲望，注重體驗、內化。

調動學生學習的積極性、主動性才是有效的。

第二、課堂教學要點的認識：

（一）、低年級閱讀課的“四個必須”

1．必須把初讀落到實處：確保人人都能正確、流利地（不錯字、不添字、不掉字、不重復、不破句）朗讀課文；

2．必須把識字寫字落到實處：識字、寫字是低年級課課都要落實到位的教學重點；

3．必須把理解定位在適當程度：了解詞句的意思，具有讀懂淺近童話、寓言、故事的基本能力；

4．必須把熟讀背誦落到實處：加強有關詞語、句式、篇章的背誦，豐富原始積累。

（二）、中年級閱讀課的三大加強點

1．讀書能力：在堅持抓好正確、流利和有感情朗讀課文的基礎上，加強默讀、略讀能力的培養；朗讀與默讀

2．理解能力：理解詞句的意思，體會關鍵詞句表情達意的作用；把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言；關鍵與表達。

3．積累拓展：增加有效積累，為課外閱讀示范、引路。

（三）、高年級閱讀課的三個延伸點

1、讀書能力：繼續堅持抓好朗讀，學會瀏覽，提高默讀速度；

2、理解能力：理解詞語在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果；揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。提高對不同文體的閱讀能力。

3、積累拓展：繼續增加有效積累，為獨立自主地進行課外閱讀奠基。

第三、關于好的語文老師的認識：

什么樣的語文老師才是好老師？江蘇省中小學教研室的李亮老師說：不為應試而教、喜歡讀書、善于鼓勵、懂得寬容、愛自己、會生活、有活力。

新課程條件下教師的角色定位：教師應該是學習活動的組織者、引導者（組織、引導、示范、激勵），是終生學習者（學習中求發展），是反思的實踐者（實踐中求發展），是課程資源的開發、利用、創生者（研究中求發展），是現代生活的追求者（善待自己、珍愛生命、解放自我）。

作為教師要重視作業和試卷的設計：講究有效性，減輕學生負擔。目前有些人出試題偏難，認為難才體現自己的水平，使教師和學生都困在題海里，加重了學生的負擔。還有一些試題沒有價值，如：三點水的字有哪些？寫出拼音音節，第幾筆是什么筆畫等。學生作業繁重，而效果不佳。因此布置的作業一定要切中要點，精而簡。解放學生，某種角度講也就是解放教師自己。

此次暑期教師培訓包括兩大階段，首先是集中培訓學習，然后是后期研修。我們黃陵小學語文學習小組在參加了前期的集中學習后，嚴格按照開發區教育局和培訓班的要求組織開展了后期研修學習。參加學習的八名教師在做好本職工作的同時，在組長王順芳校長的帶領和指導下，利用業余時間積極開展個人研修學習。

1、我們參加學習的教師每人精讀了1本教育教學名著，寫下了數千字的讀書筆記和讀書體會。

2、認真撰寫教學敘事，把自己在教育教學中的經典片段記錄下來，反思自己的教學得失，在不斷的反思中尋求解決實際問題的方法，在不斷的反思中提高自己的教學能力和教學效率。

3、在組長陳明慧的組織下開展了《關于特殊學生的心理輔導》的課題研究。在為期兩個月的研究過程中，大家都報以了極大的熱情，分工協作，有條不紊地開展各階段的調研工作。從搜集樣本資料，對資料進行分析，到最后的結題，課題組的全體成員始終抱著科學嚴謹的工作態度，團結務實的工作作風，充分運用在培訓班學習到的各種知識和技能，最大限度的發揮自己的特長，為課題的最終結題打下了堅實的基礎。

4、認真組織小組成員參加了教育局組織的優質課觀摩活動，聆聽了各級專家和特級教師的精彩點評。活動結束后組織小組成員開展了討論交流。

5、我們語文學習小組的成員每人在校內上了2~3節公開課，組內成員全部參與聽課和評課，大家暢所欲言，提出自己的想法和授課過程中的困惑，將培訓班學習的理論知識與自己的課堂教學實際緊密結合，使大家的教育教學水平有了較大的提高。

6、我們語文學習小組民主推薦了鄭紅偉和祝花英兩位中青年教師在校內上了兩節示范課，參加聽課和評課的除了組內成員外還有學校領導、教師。主持上課的兩位教師精心準備，認真組織課堂教學，突出了“如何提高課堂教學有效性”這一主題。參加聽課的教師們對兩位教師的授課提出了中肯的意見和建議。在交流中大家相互學習，取長補短，共同進步，共同提高。

7、針對此次培訓的內容，我們語文學習小組的全體成員結合自己的教育教學實際，每人撰寫了一篇教學論文，并且在組內進行了討論交流。

8、在整個后期研修學習階段，我們語文學習小組在王順芳校長的組織下，先后兩次進行了集中討論，就學習和工作中的困惑進行交流，大家踴躍發言，大膽闡述自己的想法和觀點，相互學習，發揮集體的智慧和力量，解決了很多實際問題。有力地指導和促進了后期研修學習。

本次教師培訓，目標集中，內容豐滿，實效性強，理論聯系實際，為教師們的教學提供了有益的幫助。參加培訓的教師們也投入了極大的熱情和精力，收到了良好的學習效果，有力地指導了自己的教學工作。此次培訓學習雖已接近尾聲，但對我們而言，這只是一個良好的開始，我們將在今后的教學工作中繼續探討，繼續學習，不斷提高自己的教藝，做一名與時俱進的教育工作者。為培養符合社會需要的人才做出自己應有的貢獻。