第一篇：干部作風集中教育整頓對照剖析材料

我嚴格按照縣委對這次干部作風集中教育整頓的要求，認真學習，深刻反思，對照要求深入剖析自己存在的問題，現將結果匯報于下：

一、存在的問題及表現

1、學習的要求和動力不夠

對學習的要求不夠高，學習的內容較淺，學習的范圍較窄，系統性、專業性、深入性不強，從而使得學習的效果不明顯。動力不足，缺乏學習的主動性。主要表現在：一是學習的自覺性不強。沒改變那種“要我學”為“我要學”的良好學習習慣。自己較注重單位安排的各種政治、業務學習，而對其他學習的主動性不夠；二是學習的鉆勁不夠。學習過程中，我認真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深入消化，領會內涵，全面貫徹；三是學習重點不清。自己沒有認真把握學習重點，但求面面俱到，結果忽視了直接相關工作需要的重點學習。

2、不善于運用辯證唯物主義的觀點與方法去分析和處理問題

盡管我學習過辯證唯物主義，但學習的深度不夠。我經常告誡自己要用辨證的觀點和方法去分析和處理問題，可總是講在嘴邊，忘在手邊，結果分析和處理問題的方法簡單，對具體問題分析力度不夠，不能全面運用發展的、聯系的、辨證的眼光看待和處理問題。

3、理論聯系實際上還有差距

對理論的學習不夠，對其精髓理解不深，把握不牢，不能完全運用到工作實踐中去。理論和實踐存在一定的差距，解決實際問題時沒能始終堅持“兩點論”、“重點論”。在抓問題的主要矛盾時，有時沒分清主次。

4、政策理論水平不夠高

對政策理論的學習不夠，對各種政策的精神實質還沒有吃透，工作中，難免會碰到這樣或那樣的新情況、新問題，處理起來時就不得不臨時找文件、查資料，學習政策，研究精神。

5、責任意識不夠強

由于大局意識不夠，往往只管自己職責以內的事，其它的事就少有過問。有時，自己明明看見其它同志工作中存在的問題，因礙于面子或是認為不該自己管，也就沒有主動提出來幫助改正，而是放之任之；有時自己認為無足輕重、無礙大局、可干可不干的事，也就無動于衷；有時本該今天干完的事，也隨便拖到明天干。

6、思想解放程度不夠

因為思想解放程度不夠，干起工作來仍有些默守陳規，拘泥于老觀念、老經驗，不能放開思維，用實事求是的原則去具體分析和處理具體工作事務。創新意識不強，處理問題時老喜歡“看別人的”或是用一貫的老套路、老辦法。對于各種規章制度不加辯證分析地貫徹執行。

7、對工作的熱情度不夠

XX工作是一項單調而又枯燥乏味的工作，剛接觸時，還覺得新鮮。但日復一日地重復，思想上也就有所動搖，工作熱情有所減退，對工作的積極性也大不如初，滋生了不求有功，但求無過的工作態度。

二、產生問題的原因分析

1、平時疏于學習

在知識結構日新月異的今天，不學習，就要落伍。以往我總認為，只要能把本質工作干好，其他學習都無關緊要，殊不知，學習與工作是相輔相成的。只有深入地、系統地、全面地學習，才能更好地勝任自己的工作。在XX工作崗位上，我認為只要能收好發好傳真就行了，而放松了對其他知識的學習。理論知識的學習上也只滿足于看看黨報黨刊、聽聽時事新聞，讀讀書本，偏重于時事了解，而對于馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的學習不夠，致使理論基礎薄弱。由于忽視了對黨的路線、方針、政策的學習和掌握，對于自己所學的東西，也沒有認真去深入消化，吸收，也就不能很好地做到把自己所學貫徹到實踐中去，落實到行動上來，致使在實際工作中政策水平較低。加之學習的主動性不夠，對于學習制度堅持不夠，老愛犯“三分鐘”熱情的毛病，這一不良習慣致使學習收效不大。

2、群眾觀念弱化

我們的一切出發點應著眼于廣大人民群眾，想人民群眾之所想，急人民群眾之所急，真正做到情為民系、權為民用、利為民謀。由于我們工作的特殊性，直接與基層群眾接觸

第二篇：干部作風集中教育整頓剖析材料

干部作風集中整頓和建設剖析材料

按照關于在干部中開展作風整頓建設活動查找問題的要求，為認真貫徹落實市教育局和蒼嶺鎮黨委關于開展干部作風集中整頓和建設活動的有關文件精神，進一步加強教職工作風建設和師德師風建設，增強全體教職工的政治意識、大局意識、責任意識、學習意識和服務意識，全面提高學校的管理水平和教育教學質量，開展“轉變作風抓落實，服務群眾聚人心，創先爭優促發展”為主題，以“轉作風，理思路，樹形象，謀發展”為重點的教職工作風集中整頓和建設活動。現結合學習和工作職責對自己剖析如下

一、存在的主要問題

對于學校的一名管理人員來說，求真務實既是體現在實際工作中的思想作風和工作作風，又是貫穿于一切工作的科學精神和始終不渝的政治品格。如果領導只靠口頭許諾，如果只是擺花架子、搞形式主義，如果說一套做的是另一套，會上一套會下一套，當面一套背后一套，群眾得不到實惠、看不到發展，就背離了“三個代表”的要求，背離了廣大教職工對我們的要求。通過這段時間的學習我發現自己還有一定的差距，主要有以下幾個方面：

（一）學習還不夠深入。日常工作中總是有意無意地放松了自我學習，忽視了知識能力的培養再造，學習的自覺性、主動性不強，忙于事務應酬，有時不愿擠出時間學，即使有了時間也坐不下來、學不進去。在理論學習上還不夠用心，理論素養還不深厚，與本職業務有關的就學一點，與本職業務聯系不緊的就不去

第三篇：教師作風集中教育整頓對照剖析材料

教師作風集中教育整頓對照剖析材料

我嚴格按照這次教師作風集中教育整頓的要求，認真學習，深刻反思，對照要求深入剖析自己存在的問題，積極整改，努力提高，現將結果匯報于下：

一、存在的問題及表現

1、學習的要求和動力不夠

對學習的要求不夠高，學習的內容較淺，學習的范圍較窄，系統性、專業性、深入性不強，從而使得學習的效果不明顯。動力不足，缺乏學習的主動性。主要表現在：

一是學習的自覺性不強。

沒改變那種“要我學”為“我要學”的良好學習習慣。自己較注重單位安排的各種思想政治及業務學習，而對其他學習的主動性不夠；二是學習的鉆勁不夠。學習過程中，我認真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深入消化，領會內涵，應用實踐；三是學習重點不清。自己沒有認真把握學習重點，但求面面俱到，忽視了與教學直接相關的重點

2、責任意識不夠強

由于大局意識不夠，往往只管自己職責以內的事，其它的事就少有過問。有時，自己明明看到班上存在問題，認為自己不是班主任，不該自己管也就放之任之；有時自己認為無足輕重、無礙大局、可干可不干的事，也就無動于衷；有時本該今天干完的事，也隨便拖到明天干。

3、教學工作創新不夠

因為思想解放程度不夠，教學工作中仍有些默守陳規，拘泥于傳統教學思維和模式，不能放開思維，開拓創新。在處理問題時老喜歡“看別人的”或是用一貫的老套路、老辦法。對于各種教學規章制度不加辯證分析地貫徹執行。

4、對工作的熱情度不夠

教學工作是一項既單調而又枯燥乏味的重復性工作，剛接觸時，還覺得新鮮。但日復一日地重復，思想上也就有所動搖，工作熱情有所減退，對工作的積極性也大不如初，滋生了不求有功，但求無過的工作態度。

二、產生問題的原因分析

1、平時疏于學習在知識結構日新月異的今天，不學習，就要落伍。以往我總認為，只要能把自己的本質工作干好就行，其他學習都無關緊要，殊不知，學習與工作是相輔相成的。只有深入地、系統地、全面地學習，才能更好地勝任自己的工作。在我自己的教學工作崗位上，我認為只要能把美術課上好就行了，而放松了對其他課的知識學習，加之學習的主動性不夠，對于學習制度堅持不夠，老愛犯“三分鐘”熱情的毛病，這一不良習慣致使學習收效不大。

2、為學生服務的觀念弱化我們的一切出發點應著眼于學生，想學生之所想，急學生之所急，真正做到一切為了學生。由于自己性情較急，學生稍有不聽話就缺乏耐心，缺少笑臉和熱情，總認為他們不是自己的孩子，他們想要怎么樣就隨他們，對他們也不嚴格管教，放任自流，與同學們的交流不夠，沒有與經常與他們打成一片結下濃厚的情誼。

3、思維局限，認識落后思維局限，認識落后，進取意識不夠強，認為工作上過得去就行，不求冒尖，但求穩而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。按部就班，認為只要規規矩矩地按教學條款和規章制度的要求辦事，工作上不出錯，不給學校添亂子，也就問心無愧。沒給自己樹立起跨越的高標桿，讓自己朝著目標堅定地走下去，反而缺乏向更高目標追求和奮斗的激情與勇氣。

三、努力方向及改進措施

1、加強學習，提高自身的素質和能力認真學習書本知識，做到全面學習和重點學習相結合，不斷給自己“加油”和“充電”，經常和同事們相互交流、相互競賽，努力提高自己的教學水平和能力；認真學習各種規章制度，樹立愛崗敬業和安全教學的責任意識；積極參加學校的思想政治學習，努力提高自己的思想素質。

2、嚴于律已，增強為學生服務的意識我們工作的最終目標要體現在為學生服務上。所以在教學工作中，自己始終要圍繞為學生服務這先決條件，嚴于律已，一絲不茍地干好自己的本質工作。多抽時間與學生進行溝通和交流，增強為學生服務的責任意識。

3、開拓創新，樹立大局意識在教學工作中，要開拓創新，敢于突破常規思維，想別人之所沒想、所不想，樹立敢闖、敢冒的精神，只要所思、所識、所想、所為符合教學工作的要求和學生的實際，就大膽地干。自己要勇于剖析自己。經常對照檢查自己的思想和言行，做到有則改之，無則加勉；要積極地開展批評與自我批評。虛心向其他同志請教，請別人幫助查找問題，對于別人的批評和指正，自己決不敷衍，堅決摒棄面子思想。努力樹立大局意識和集體意識，一切以學校大局為重，服從學校和領導的安排，認真做好教學工作。克服患得患失的思想顧慮，把自己塑造成一位具有時代開拓精神和創新意識的人。

第四篇：教師作風集中教育整頓對照剖析材料

教師作風集中教育整頓對照剖析材料

弋顯敏

我嚴格按照本次教師作風整頓要求，認真學習，深刻反思，對照要求深入剖析存在問題，積極整改，努力提高，現將結果匯報于下：

一、存在問題及表現

1、學習要求和動力不夠

對學習要求不夠高，學習內容較淺，學習范圍較窄，系統性、專業性、深入性不強，從而使得學習效果不明顯動力不足，缺乏學習主動性主要表現在：

一、學習自覺性不強，沒有改變那種“要我學”為“我要學”良好學習習慣，比較注重單位安排各種思想政治及業務學習，而對其他學習主動性不夠；

二、學習鉆勁不夠，學習過程中我認真做了筆記，但往往淺嘗輒止，未作深入消化、領會內涵和應用實踐；

三、學習重點不清，未認真把握學習重點，但求面面俱到，忽視了與教學直接相關重點學習

2、責任意識不夠強

由于大局意識不夠，往往只管職責以內事，其它事就少有過，明明看到班上存在問題，認為不市班主任，不該管也就放之任之；有時認為無足輕重、無礙大局、可干可不干事，也就無動于衷；有時本該今天干完事，也隨便拖到明天干。

3、教學工作創新不夠

思想解放程度不夠，教學工作中仍有些默守陳規，拘泥于傳統教學思維和模式，沒有放開思維，在處理問題時老喜歡“看別人”或用一貫老套路、老辦法對于各種教學規章制度不加辯證分析。

4、工作熱情度不夠

教學工作一項既單調而又枯燥乏味重復性工作，剛接觸時，還覺得新鮮，但日復一日地重復，思想上也就有所動搖，工作熱情有所減退，對工作積極性也大不如初，滋生了不求有功，但求無過工作態度。

二、產生問題原因分析

1、平時疏于學習

在知識結構日新月異今天，不學習，就要落伍。我總認為，只要能把本質工作干好就行，其他學習都無關緊要，殊不知，學習與工作相輔相成，只有深入地、系統地、全面地學習，才能更好地勝任工作。在我教學工作崗位上，我認為只要能把數學課上好就行了，而放松了對其他課知識學習，加之學習主動性不夠，對于學習制度堅持不夠，老愛犯“三分鐘”熱情毛病，這一不良習慣致使學習收效不大。

2、為學生服務觀念弱化

一切出發點應著眼于學生，想學生之所想，急學生之所急，真正做到一切為了學生。由于性情較急，學生稍有不聽話就缺乏耐心，缺

少笑臉和熱情，總認為他們不是自己的孩子，他們想要怎么樣就隨他們，對他們也不嚴格管教，放任自流。

3、思維局限，認識落后

思維局限，認識落后，進取意識不夠強，認為工作上過得去就行，不求冒尖，但求穩而不亂，奉行多一事不如少一事原則按部就班，認為只要規規矩矩地按教學條款和規章制度要求辦事，工作上不出錯，不給學校添亂子，也就問心無愧。

4、三、努力方向及改進措施

1、學習，提高自身素質和能力

認真學習書本知識，做到全面學習和重點學習相結合，不斷給“加油”和“充電”，經常和同事們相互交流、相互競賽，努力提高教學水平和能力；認真學習各種規章制度，樹立愛崗敬業和安全教學責任意識；積極參加學校思想政治學習，努力提高思想素質

2、嚴于律已，增強為學生服務意識

工作最終目標要體現在為學生服務上所以在教學工作中，要圍繞為學生服務這先決條件，嚴于律已，一絲不茍地干好本質工作多抽與學生進行溝通和交流

3、開拓創新，樹立大局意識

在教學工作中，要開拓創新，敢于突破常規思維，想別人之所沒想、所不想，樹立敢闖、敢冒精神，只要所思、所識、所想、所為符合教學工作要求和學生實際，就大膽地干要勇于剖析經常對照檢查思想和言行，做到有則改之，無則加勉；要積極地開展批評與自我批評虛心向其他同志請教，請別人幫助查找問題，對于別人批評和指正，決不敷衍，堅決摒棄面子思想努力樹立大局意識和集體意識，一切以學校大局為重，服從學校和領導安排，認真做好教學工作克服患得患失思想顧慮，把塑造成一位具有時代開拓精神和創新意識人。

第五篇：集中教育整頓剖析材料剖析

集中教育整頓剖析材料

公安部“五條禁令”頒布之初，我們民警面貌煥然一新。現在，無論到派出所、還是局機關的任一科室，所見的民警都是警容嚴謹，言談舉止彬彬有禮又不失威嚴。給來辦事的群眾一種親切感，給犯罪分子一種正義的威懾。

曾經有一段時間，工作之余，人家一聽說干公安的，都會發表一通“對公安印象不佳”的感慨，有些措辭之偏激，令人實在難以接受。是什么使得我們公安的形象在人們心目中變得如此之差呢？當人們的生命財產處于危難之時，我們公安民警總是沖鋒陷陣，常常是獻出生命也在所不惜；在與犯罪分子的較量中，我們民警的千辛萬苦、斗智斗勇不足掛齒，為之流血犧牲的事件也比比皆是！

痛定思痛，我們通過冷靜地思考、仔細地觀察，發現人們的怨言與不滿不是毫無來由的。比如：某某地方民警酒后開槍打死了人，某某地方民警酒后駕車交通肇事，某某地方民警參與賭博，等等、等等。或許這些只是龐大的公安隊伍中極個別的現象，而由此造成的影響之惡劣，卻是震天撼地的。你看：身邊的同事（也包括我自己），在工作時間飲酒的現象時有發生。一些人酒后面紅耳赤、高度興奮，在辦公室里舉止不端、衣冠不整、大聲喧嘩，群眾見了心里會怎么想呢？還有，對于賭博，我們常常去抓賭自己卻又參賭，群眾心里有意見是可想而知的了。曾經我們的民警發自內心的“人在江湖、身不由己！”

之感嘆。是的，朋友之間、兄弟單位的交往，吃餐飯、喝點酒是再平常不過的事了；休息時間，好友之間玩幾手撲克，來點小刺激，娛樂一下，也是人之常情。你若拒絕，人家會說你故作清高、擺臭架子。

俗話說：“沒有規矩，無以成方圓”。大至一個國家，需要制訂法律、法規來規范國民的行為；小至一個單位，需要制訂規章制度，來約束成員的舉止。我們公安民警，是人民公務員，受公務員行為規范的約束；同時，我們公安民警又是肩負著特殊使命的公務員，因而需要更加嚴格地要求自己。公安部頒布的“五條禁令”，無疑正是我們公安民警的行為之“規矩”，是對我們公安民警行為的更深一層的約束。正如公安部副部長田期玉所說的，頒布“五條禁令”，是對廣大民警真正的關心、愛護。因為，我們公安民警也是人，也存在著人性的弱點，在“可為可不為”的時候，往往在“一閃念”之間，我們還是放縱了自己。有了“五條禁令”，我們有了行為之“規矩”，就有了拒絕的理由，別人也會因為這“規矩”而理解我們。禁止了飲酒等行為，也就從根本上杜絕了一系列事情的發生。

可是，五條禁令時間長久之后，我們發現，在近兩年又有個別民警不把五條禁令當回事了，重新又犯起以前的老毛病了，我們隊伍形象的改觀來之不易，沒有規矩不成方圓，相信通過對這次“五條禁令”集中教育整頓的開展，讓我們的民警形象更加貼近群眾，更加威嚴。