第一篇：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改正缺點(diǎn)努力工作

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改正缺點(diǎn)努力工作

—— 用科學(xué)發(fā)展觀分析我的工作

彭州市龍門山鎮(zhèn)九年制學(xué)校祝明華

深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，是黨的十七大作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略部署，是用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨的重大舉措，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的迫切需要，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性的必然要求。

根據(jù)我校科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組的部署，這些天來，通過個(gè)人自學(xué)、集中培訓(xùn)、專題輔導(dǎo)、集體研討等多種形式的學(xué)習(xí)，我對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)和科學(xué)內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí)。自覺的將本人工作實(shí)際與科學(xué)發(fā)展觀的要求相比較，發(fā)現(xiàn)存在一些具體的問題。為今后進(jìn)一步的做好本職工作找到了差距，明確了方向，奠定了基礎(chǔ)。現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)和個(gè)人剖析情況做以下匯報(bào)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正：

一、學(xué)習(xí)體會(huì)

通過學(xué)習(xí)，我懂得科學(xué)發(fā)展觀是立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實(shí)踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來的。她的提出，是理論創(chuàng)新的一個(gè)突出成果，體現(xiàn)了中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)發(fā)展內(nèi)涵的深刻理解和科學(xué)把握，對(duì)發(fā)展思路、發(fā)展模式的不斷探索和創(chuàng)新，對(duì)我們把握大局、做好各項(xiàng)工作，具有非常重要的意義。

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

發(fā)展，對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，具有決定性意義。作為一名老師，一名中層干部，要為我校災(zāi)后發(fā)展建設(shè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，就必須學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)政治理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理策略和教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略。在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在學(xué)習(xí)中成長。終生學(xué)習(xí)，就是最好的發(fā)展形式之一。

以人為本，全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民。對(duì)于教育工作者來說，要樹立以人為本的理念，就是要樹立正確的教育觀，學(xué)生觀。明確教師是課堂的組織者，參與者，合作者，引導(dǎo)者,教師的工作要尊重和理解個(gè)體差異，為每一位孩子的健康成長，良好發(fā)展奠基。

堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，就是為了人民在良好生態(tài)環(huán)境中生產(chǎn)生活，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)永續(xù)發(fā)展。作為教育工作者，為推動(dòng)教育教學(xué)持續(xù)健康發(fā)展，就要積極探索推行課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，這是最大限度加強(qiáng)教育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳途徑。堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧是深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的根本方法。目前，要把科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)和加強(qiáng)課堂教學(xué),做好本職工作統(tǒng)籌兼顧，有機(jī)融合，最大限度做到兩不誤，兩促進(jìn)。

二、存在的問題：

（一）思想觀念還顯后進(jìn)。教師是否具有創(chuàng)新理念、創(chuàng)新精神，是決定教育事業(yè)發(fā)展水平的關(guān)鍵因素。個(gè)人在思考和謀劃自己專業(yè)化的發(fā)展思路和策略時(shí)，從落實(shí)到實(shí)踐中，沒有完全做到跳出教育看教育，缺乏把教育事業(yè)的改革發(fā)展放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大格局中去思考、去謀劃。思想認(rèn)識(shí)不能緊跟教育改革。

（二）學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)深入。多年來，自己雖然注重了政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，但總感到在學(xué)習(xí)的深入性和系統(tǒng)性上還有很大不足，存在時(shí)緊時(shí)松的現(xiàn)象，雖然深知學(xué)習(xí)是一種推動(dòng)教育發(fā)展，教師成長的有效途徑。思想上也總想做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的踐行者，卻因缺乏統(tǒng)籌兼顧的科學(xué)方法，成天忙于備課、改本、輔導(dǎo)后進(jìn)生等工作，缺乏深學(xué)苦讀的恒心韌勁，讓學(xué)習(xí)不能夠深入持續(xù)下去。

（三）科研工作成效不夠顯著。在落實(shí)教育發(fā)展各項(xiàng)具體科研工作中，還存在被科研課改工作推著走，被動(dòng)去進(jìn)行研究的情況。在教研組工作中，不能開展研討、交流、總結(jié)等多種形式的活動(dòng)使教師開闊視野、激發(fā)思路、增長見識(shí)，提高教育科研的水平。教學(xué)上，雖也在不折不扣地完成著備課、上課、批改、輔導(dǎo)等這些環(huán)節(jié)，也不時(shí)地翻閱一些像《魏書生教育工作漫談學(xué)》、《魏書生班主任工作漫談》等教學(xué)書籍，并能嘗試著把學(xué)到的先進(jìn)理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，但缺少系統(tǒng)的計(jì)劃，教學(xué)即時(shí)的總結(jié)和反思，更沒有有目的地去改進(jìn)，沒有形成研究的系列，有點(diǎn)腳踏西果皮的感覺，所以拿不出象樣的拳頭產(chǎn)品。從而，教學(xué)只停留在原有水平，屬于經(jīng)驗(yàn)型，這是我最遺憾的。

四、由于個(gè)人從事學(xué)校管理工作時(shí)間不長，導(dǎo)致有時(shí)處理事務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)同事，對(duì)學(xué)生還沒有完全做到以人為本。特別是一貫以高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，脫離了學(xué)生能力差異性、素質(zhì)參差不齊等方面的客觀現(xiàn)實(shí)。沒有更多的考慮每個(gè)人的差異，沒有完全落實(shí)以人為本的理念。

按照學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的要求，為能更好的在學(xué)校黨支部帶領(lǐng)下推進(jìn)我校教育教學(xué)又好又快地發(fā)展。在今后的工作中，我一定要認(rèn)真把握好以下幾個(gè)方面：

（一）深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高自己駕馭新形勢(shì)下教育教學(xué)工作的理論水平。一是要系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義的理論體系，尤其是要深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)，做到入腦入心。二是要深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論知識(shí)，尤其是素質(zhì)教育和教育均衡發(fā)展的理論，廣泛獲取教育的新思想、新理念，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。三是在教學(xué)過程中，我們要博覽群書，深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用專業(yè)知識(shí)武裝頭腦，在實(shí)踐中善加利用，解決知識(shí)不夠豐富，理論不夠扎實(shí)的問題。一定要有一種危機(jī)感、緊迫感，把教書育人、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)，要在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，提高知識(shí)層次，增強(qiáng)做好本職工作的能力。

（二）不斷改進(jìn)方法，提高自己教育教學(xué)科研工作的能力。一是要牢固樹立創(chuàng)新意識(shí)。放開手腳大膽嘗試課堂教學(xué)改革。打破傳統(tǒng)的“填鴨式”，“滿堂灌”的教育方法，積極主動(dòng)的探索自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，主體參與型課堂模式，接受理解，支持，樹立“讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”的課堂理念，激活課堂，激發(fā)學(xué)生主體參與的深度和廣度。因?yàn)闊o論是現(xiàn)代教育理論還是目前各名校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都說明，要提高教育教學(xué)效率，健康持續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)改革，探索實(shí)施自主學(xué)習(xí)，最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是最有效的途徑。二是要堅(jiān)持運(yùn)用統(tǒng)籌兼顧的方法，干好學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，在教學(xué)中不斷反思，堅(jiān)持寫教育隨筆，教學(xué)札記，在思考和學(xué)習(xí)中改進(jìn)課堂教學(xué)，不斷加強(qiáng)個(gè)人師德師

風(fēng)建設(shè)。

（三）堅(jiān)持以人為本，進(jìn)一步將德育、安全工作做到管理規(guī)范化，提高教育教學(xué)質(zhì)量，尤其是堅(jiān)持德育為先。在工作中，多方位的關(guān)心學(xué)生的需求，尤其是后進(jìn)生，使他們能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。尊重學(xué)生的人格，摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn)，放活課堂，把學(xué)生看成是一個(gè)活生生有血有肉有思想的個(gè)體。如，在課堂上允許學(xué)生有不同的看法，尊重學(xué)生的思考權(quán)力和精神自由，提倡學(xué)生展開思想碰撞，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)或看法。努力放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，把學(xué)生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關(guān)系。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都得到健康發(fā)展。將“以人為本”的思想貫徹在自己的教育教學(xué)工作中。

總之，作為一名教師，特別是黨員教師、中層干部，我要以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)際工作，端正教育思想，豐富專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)技能，把“科學(xué)發(fā)展觀的核心——以人為本”切實(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)河學(xué)校管理中，真正做到教好書育好人。

第二篇：努力工作

努力工作，盡職盡責(zé)，熱心服務(wù)五豐新農(nóng)村

-——五豐村群眾工作站2013年個(gè)人述職

李四海

十八大報(bào)告指出：“只有植根人民、造福人民，黨才能始終立于不敗之地”。總書記在廣東考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“我們要尊重人民群眾的首創(chuàng)精神，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上提出全面深化改革的頂層設(shè)計(jì)和總體規(guī)劃，尊重實(shí)踐、尊重創(chuàng)造，鼓勵(lì)大膽探索、勇于開拓，聚合各項(xiàng)相關(guān)改革協(xié)調(diào)推進(jìn)的正能量”。習(xí)總書記的講話再次提醒我們必須始終堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民，堅(jiān)持黨的群眾路線。只有暢通民意表達(dá)渠道，健全維護(hù)群眾利益機(jī)制，打造不同訴求公平博弈平臺(tái)，堅(jiān)持問需于民、問計(jì)于民、問政于民，察民情、聽民聲、解民憂，才能凝聚起最為廣泛的深化改革的強(qiáng)大力量。

“一推行四公開”、“三服務(wù)一線工作法”是我們黨在新時(shí)期形勢(shì)下，為了密切黨群干群關(guān)系，為民辦實(shí)事而制定的重要工作舉措。五豐村“一推行四公開”、“三服務(wù)一線工作法”工作，在區(qū)精心指導(dǎo)下，在后盾單位和村支兩委的共同努力下，團(tuán)結(jié)辦事，公開議事，扎實(shí)工作，五豐村新農(nóng)村建設(shè)開展得有聲有色，村級(jí)工作穩(wěn)步推進(jìn)。現(xiàn)我將一年來群眾工作述職如下：

一是盡量做到身入群眾，關(guān)注民生。走出機(jī)關(guān)，走出文山會(huì)海，撲下身子，到群眾中去。毛澤東同志曾經(jīng)指出，“沒有滿腔的熱忱，沒有眼睛向下的決心，沒有求知的渴望，沒有放下臭架子、甘當(dāng)小學(xué)生的精神，是一定不能做，也一定做不好的”。作為我們常年從事財(cái)務(wù)工作的工作人員，由于自己的工作崗位特殊性，因?yàn)槊τ谔幚碡?cái)政業(yè)務(wù)，下到基層時(shí)間不多，對(duì)基層群眾缺乏深入透徹的了解。其實(shí)群眾生活在最基層，對(duì)黨的路線方針政策落實(shí)情況感受最深切，也最有發(fā)言權(quán)，反映的問題往往最真實(shí)、最可靠、最準(zhǔn)確。通過與群眾面對(duì)面接觸、交流，特別是困難的群眾，了解他們的生產(chǎn)和生活，聽取他們的意見，可以掌握最真實(shí)、最鮮活的社情民意，可以拉近干群距離。今年以來，開展 “一推行四公開”、“三服務(wù)一線工作法”，到自己聯(lián)系村的時(shí)間比以前多了。重點(diǎn)對(duì)象是那些老黨員、老退伍軍人、退休干部、離任村干部，與他們交心通氣，虛心聽取他們的想法，對(duì)村支兩委集體和個(gè)人的意見，征求對(duì)村級(jí)工作的看法。在調(diào)查走訪的基礎(chǔ)上，將收集到的問題按照條塊分類。并召集所有的村級(jí)班子成員與工作組成員一起，把收集到的問題擺到桌子上，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同分析，抓住主要矛盾，進(jìn)行研究討論，提出解決的問題的具體方案，并且將所有問題落實(shí)到責(zé)任人。一年來，走訪農(nóng)戶100多戶。

二是做到深入群眾，解決民困。原來我自己也很困惑，我本身只是一個(gè)普通干部，手里無職無權(quán)，聯(lián)系村，既不能給他們帶去項(xiàng)目，也不能給他們帶去資金，就是想要為老百姓做一點(diǎn)事情，也只能是心有余而力不足。通過我們下村走訪調(diào)查，幫助群眾解決了小問題，比如遺失糧食直補(bǔ)存折，寫個(gè)簡單報(bào)告，才明白：群眾最講實(shí)惠，不需要干部對(duì)他們講大道理，也不需要干部和他們不疼不癢地套近乎，而是希望干部

能根據(jù)他們生產(chǎn)、生活中的合理需要，設(shè)身處地地為他們解決實(shí)際問題。一個(gè)群眾的事情，對(duì)于全局來說可能很小，而對(duì)群眾自己來說，則事事牽動(dòng)人心，件件都是大事，有的還是急事、難事。如果這些問題得不到及時(shí)有效地解決，就會(huì)牽動(dòng)他們的情緒，影響他們的生產(chǎn)和生活。這就要求干部認(rèn)真傾聽群眾的意見，廣泛開展調(diào)查研究，深入思考群眾反映的各種問題，并加以分析，找出問題的主要癥結(jié)，有針對(duì)性地采取措施，幫助群眾解決實(shí)際困難。

三是盡量做到心入群眾，維護(hù)民利。就是要帶著深厚的感情，真心實(shí)意地同群眾交朋友，與群眾同呼吸、共命運(yùn)、心連心，時(shí)刻把群眾的冷暖疾苦掛在心上。群眾工作必須以維護(hù)群眾利益為依歸。群眾利益無小事，要樹立干群一家的理念，把人民群眾當(dāng)成家人，把群眾來信當(dāng)成家書，把群眾之事當(dāng)成家事，群眾工作當(dāng)成家業(yè)，帶著真心、帶著感情為民辦實(shí)事、為民謀實(shí)利。

四、改進(jìn)不足，全心服務(wù)基層。

2013年即將過去，回顧一年來自己的聯(lián)村工作存在很多不足，主要是深入群眾家里的時(shí)間不多，聽取群眾意見不夠多，為群眾解決實(shí)際問題不多。這些是現(xiàn)實(shí)，明年我將科學(xué)合理安排自己的業(yè)務(wù)時(shí)間，多花時(shí)間，多花精力，多和聯(lián)系村的群眾交朋友，多和他們聯(lián)絡(luò)感情，盡力化解基層矛盾，力所能及的解決一點(diǎn)實(shí)際問題，為五豐村的新農(nóng)村建設(shè)獻(xiàn)計(jì)出力。

2013年12月9日

第三篇：努力工作

努力工作快樂生活 工作是生活的部分，工作與生活是人生的全部。工作中生活，生活中帶工作，簡單而快樂的是人生，所以簡單地工作，簡單地生活，就會(huì)有簡單和意外的收獲。

本人1992年進(jìn)入中豪集團(tuán)工作，從事設(shè)備維修，沒有高學(xué)歷，也沒有特殊的工作閱歷，從事普通崗位，勤勤懇懇，踏實(shí)工作。97年公司重組，98年公司創(chuàng)建中豪建材市場(chǎng)。在公司領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)和教導(dǎo)下，本人從普通崗位調(diào)到市場(chǎng)管理科，從事基層管理，主要工作職責(zé)是物業(yè)管理。

2003年，市場(chǎng)進(jìn)行門面裝修。A區(qū)一樓，從綜合區(qū)改建成油漆區(qū)，整個(gè)區(qū)域改建面積1500平方米，本人主要負(fù)責(zé)拆遷和工程監(jiān)理工作。

2004年A區(qū)、B區(qū)二樓五金區(qū)改建門窗城，從市場(chǎng)門面設(shè)計(jì)到施工，本人全程負(fù)責(zé)。2007年由市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)指揮，管理科負(fù)責(zé)施工管理，自己負(fù)責(zé)材料管理和工程質(zhì)量管理。2011年建材市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過多次探討和研究，最終決定擴(kuò)大門窗的經(jīng)營區(qū)域范圍，改建面積達(dá)到4500平方米。改建工作任務(wù)下達(dá)到我們管理科，我擔(dān)任工程的負(fù)責(zé)人，深感責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。在沒有正規(guī)的設(shè)計(jì)和專業(yè)的工作人員下，從設(shè)計(jì)，選料，組織人員施工，施工工程質(zhì)量和工程安全組織措施，工程進(jìn)度管理等方面，本人都進(jìn)行了一一落實(shí)。我深深感受到，我們要不斷的努力學(xué)習(xí)和討教公司專業(yè)技術(shù)人員，從而獲取知識(shí)，并結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)，理順工作順序。

區(qū)域改建非常的繁瑣。首先要與經(jīng)營戶溝通，要安撫有情緒的居民區(qū)，然后是安置商戶過渡，在進(jìn)行拆遷，清理現(xiàn)場(chǎng)。最后，施工隊(duì)進(jìn)場(chǎng)，進(jìn)場(chǎng)進(jìn)行敲打，吊裝，灌澆，裝修，安裝，竣工。耗時(shí)四個(gè)半月，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下和員工的配合下，使工程圓滿完工。我們工作人員個(gè)個(gè)精神抖擻，放棄節(jié)假日，忙忙碌碌地在施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和管理工作。讓我們?cè)谥泻琅ぷ鳎鞓飞睿泻赖拿魈鞂⒏虞x煌。

第四篇：改正缺點(diǎn)的名人名言

改正缺點(diǎn)的名人名言

改正缺點(diǎn)的名人名言1

1、因?yàn)榕律筒荒茏龆節(jié){了嗎？——朝鮮族

2、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——法國作家 拉羅什夫科

3、你消滅的每一種缺點(diǎn)都存在著與它對(duì)應(yīng)的長處，兩者相輔相成，生死與共。——阿納托爾·法朗士

4、三長難救一短，三勤難補(bǔ)一懶。——清代文人 牛樹梅

5、我們嘲笑別人的缺陷，卻不知道這些缺陷也在我們內(nèi)心嘲笑著我們自己。——英國作家 托馬斯·布朗

6、沒有十全十美，也沒有人不可或缺，每個(gè)人都有這種或那種弱點(diǎn)。當(dāng)他失敗時(shí)，這種弱點(diǎn)將會(huì)緩解他的.沉痛之情。——拉布呂耳爾

7、衣上的虱子再多，也不能放進(jìn)爐子里燒。——維吾爾族

8、人有八疵，事有四患，不可不察也。—— 莊子

9、美德和缺點(diǎn)都具有一種不可思議的性質(zhì)，擁有得越多，你會(huì)以為自己具備得越少。——?dú)W洲

10、忘了自己的缺點(diǎn)，就產(chǎn)生驕傲自滿。——德謨克利特

11、唯一沒有瑕疵的作家是那些從不寫作的人。——赫茲里特

12、在日常生活中，我們往往由于自身的缺點(diǎn)而不是優(yōu)點(diǎn)才招人喜歡。——拉羅什富科

13、缺點(diǎn)并非全然是缺點(diǎn)，只要它不憎恨美德。——尚福爾

14、有多少美德和缺點(diǎn)是微不足道的。——沃維納格

15、瑕不掩瑜，瑜不掩瑕。——西漢學(xué)者 戴圣

16、掩飾一個(gè)缺點(diǎn)，結(jié)果會(huì)暴露另一個(gè)缺點(diǎn)。——伊索

17、蓋聰明疏通者戒于無斷，湛靜安舒者戒于后時(shí)，廣心浩大者戒于遺忘。——資治通鑒

18、如果我們自己沒有缺點(diǎn)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)時(shí)就不會(huì)如此愉快。——拉羅什富科

19、一個(gè)人的完美之處，在于找出自身的缺點(diǎn)。——意大利

20、從我們的理想中，我們無意間暴露了自己的缺陷。——法國作家 讓·羅斯唐

21、不求立名聲，所貴去瑕疵。——唐代詩人 王建 夢(mèng)想家的缺點(diǎn)是害怕命運(yùn)。—— 斯·菲利普斯

22、驕傲是缺點(diǎn)的最佳藏身之地。——英國作家 塞·巴特勒

23、我沒有路，所以不需要眼睛；當(dāng)我能夠看見的時(shí)候，我也會(huì)失足顛仆，我們往往因?yàn)橛兴允讯е诖笠猓床蝗缛毕輩s能對(duì)我們有益。——莎士比亞

24、每個(gè)美人都能挑出瑕疵來。——土耳其

25、當(dāng)缺點(diǎn)放棄我們時(shí)，我們還自以為是我們拋棄了缺點(diǎn)。——拉羅什富科

26、毫無的缺點(diǎn)的人顯然是不存在的，因?yàn)樗麩o法在這個(gè)世界上找到一個(gè)朋友，他似乎屬于完全不同的物種。——赫茲里特

27、道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷。——意大利詩人 但丁

28、別因?yàn)槁淞艘桓Ｃ桶岩诲伳逃偷沟簦粍e因?yàn)榉噶艘稽c(diǎn)錯(cuò)誤，就把一生事業(yè)扔掉。——蒙古族

改正缺點(diǎn)的名人名言2

1、別因?yàn)槁淞艘桓Ｃ桶岩诲伳逃偷沟簦粍e因?yàn)榉噶艘稽c(diǎn)錯(cuò)誤，就把一生事業(yè)扔掉。——蒙古族

2、毫無的缺點(diǎn)的人顯然是不存在的，因?yàn)樗麩o法在這個(gè)世界上找到一個(gè)朋友，他似乎屬于完全不同的物種。——赫茲里特

3、從我們的理想中，我們無意間暴露了自己的缺陷。——法國作家讓·羅斯唐

4、沒有十全十美，也沒有人不可或缺，每個(gè)人都有這種或那種弱點(diǎn)。當(dāng)他失敗時(shí)，這種弱點(diǎn)將會(huì)緩解他的沉痛之情。——拉布呂耳爾

5、當(dāng)缺點(diǎn)放棄我們時(shí)，我們還自以為是我們拋棄了缺點(diǎn)。——拉羅什富科

6、一個(gè)人的完美之處，在于找出自身的缺點(diǎn)。——意大利

7、三長難救一短，三勤難補(bǔ)一懶。——清代文人牛樹梅

8、美德和缺點(diǎn)都具有一種不可思議的性質(zhì)，擁有得越多，你會(huì)以為自己具備得越少。——?dú)W洲

9、蓋聰明疏通者戒于無斷，湛靜安舒者戒于后時(shí)，廣心浩大者戒于遺忘。——資治通鑒

10、在日常生活中，我們往往由于自身的缺點(diǎn)而不是優(yōu)點(diǎn)才招人喜歡。——拉羅什富科

11、唯一沒有瑕疵的作家是那些從不寫作的人。——赫茲里特

12、每個(gè)美人都能挑出瑕疵來。——土耳其

13、夢(mèng)想家的缺點(diǎn)是害怕命運(yùn)。——斯·菲利普斯

14、有多少美德和缺點(diǎn)是微不足道的。——沃維納格

15、驕傲是缺點(diǎn)的最佳藏身之地。——英國作家塞·巴特勒

16、不求立名聲，所貴去瑕疵。——唐代詩人王建

17、如果我們自己沒有缺點(diǎn)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)時(shí)就不會(huì)如此愉快。——拉羅什富科

18、衣上的虱子再多，也不能放進(jìn)爐子里燒。——維吾爾族

19、缺點(diǎn)并非全然是缺點(diǎn)，只要它不憎恨美德。——尚福爾

20、人有八疵，事有四患，不可不察也。——莊子

21、道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷。——意大利詩人但丁

22、掩飾一個(gè)缺點(diǎn)，結(jié)果會(huì)暴露另一個(gè)缺點(diǎn)。——伊索

23、你消滅的每一種缺點(diǎn)都存在著與它對(duì)應(yīng)的長處，兩者相輔相成，生死與共。——阿納托爾·法朗士

24、忘了自己的缺點(diǎn)，就產(chǎn)生驕傲自滿。——德謨克利特

25、因?yàn)榕律筒荒茏龆節(jié){了嗎？——朝鮮族

第五篇：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開闊思路進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)校本培訓(xùn)工作深入發(fā)展

[日期：2006-09-26]

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——松原市教育局副局長孫殿元同志在全市中小學(xué)校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講話

2006年9月22日

同志們：

這次全市校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，是實(shí)施“雙新”工程，開展校本培訓(xùn)工作以來的一次較大規(guī)模的會(huì)議。會(huì)議的主題是總結(jié)校本培訓(xùn)工作，學(xué)習(xí)交流各地在校本培訓(xùn)工作中創(chuàng)造、積累的做法與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步研究和部署下一步的工作，進(jìn)而不斷推進(jìn)校本培訓(xùn)工作全面、深入、健康地發(fā)展。

會(huì)上，我們首先參觀了長嶺縣長嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)開展校培訓(xùn)工作的情況，觀摩了課堂教學(xué)活動(dòng)，聽取了長嶺縣教育局、長嶺鎮(zhèn)中心校等單位和個(gè)人開展校本培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)介紹。同時(shí)，會(huì)上還書面交流了其它縣（區(qū)）學(xué)校及個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)材料。這些經(jīng)驗(yàn)和做法，從教育行政部門的組織領(lǐng)導(dǎo)、政策措施、制度規(guī)范、規(guī)劃統(tǒng)籌到學(xué)校如何組織實(shí)施及培訓(xùn)方法、途徑、模式探索等不同側(cè)面，集中地反映了全市中小學(xué)校本培訓(xùn)的豐碩成果，必將對(duì)全市的校本培訓(xùn)乃至整個(gè)教師繼續(xù)教育工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。借今天這次會(huì)議的機(jī)會(huì)，我重點(diǎn)講三個(gè)方面的問題。

一、積極探索，努力實(shí)踐，校本培訓(xùn)正在成為全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要基礎(chǔ)和強(qiáng)力支撐

建市以來，我市的繼續(xù)教育工作，按照上級(jí)的總體部署，結(jié)合實(shí)際，探索前行，不斷創(chuàng)新發(fā)展。經(jīng)歷了“學(xué)歷達(dá)標(biāo)”、“崗位技能達(dá)標(biāo)”、“兩優(yōu)一推”及“雙新工程”等幾個(gè)重要階段。教師的整體素質(zhì)有了大幅度提升，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。特別是2002年實(shí)施新課改以來，從我市中小學(xué)教師繼續(xù)教育的實(shí)際出發(fā)，以新課程改革為核心，以教師專業(yè)化為導(dǎo)向，以校本培訓(xùn)為基本形式，引導(dǎo)中小學(xué)教師盡快走進(jìn)新課程，進(jìn)而造就一支樹立新觀念、形成新能力、掌握新方法、達(dá)到新境界的中小學(xué)教師隊(duì)伍，推動(dòng)我市基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施。我們感到這次實(shí)施新課程是自上而下的統(tǒng)一行動(dòng)，是素質(zhì)教育思想在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的偉大實(shí)踐。時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高，區(qū)域?qū)嶒?yàn)和面上推進(jìn)同步進(jìn)行。無論思想準(zhǔn)備（心理準(zhǔn)備）、物質(zhì)準(zhǔn)備、環(huán)境條件準(zhǔn)備并不是特別充分，但改革步伐刻不容緩。如何高質(zhì)量地實(shí)施新課程，面臨的最大挑戰(zhàn)在于我們的教師如何才能適應(yīng)新課程的要求，積極穩(wěn)妥而又能有效地實(shí)施新課程，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)是關(guān)鍵。為此，我市新一輪的繼續(xù)教育調(diào)子定在了“實(shí)施新課程，造就新教師”上（即“雙新工程”），點(diǎn)子敲在培養(yǎng)造就新教師。按照新課程的客觀要求，在抓好骨干教師培訓(xùn)的同時(shí)，必須抓好教師的全員培訓(xùn)，達(dá)到“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的要求。

新課程改革是一個(gè)全方位、系統(tǒng)化的工程，從教育思想、課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方式方法及教育教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面都有深刻的變化，如何轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，完善知識(shí)體系，提高教育教學(xué)實(shí)踐能力，盡快適應(yīng)新課改要求是擺在我們面前必須破解的難題。由于新課改的全面推進(jìn)，涉及到每位教師再教育，教師培訓(xùn)數(shù)量大、差距大、內(nèi)容新、時(shí)間緊，具有全員性和全面性特點(diǎn)，傳統(tǒng)教師培訓(xùn)模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)新形勢(shì)的需要，必須創(chuàng)新教師繼續(xù)教育的新思路，構(gòu)建新的培訓(xùn)模式，找到能夠使教師隊(duì)伍整體盡快提升的最佳途徑，并逐步形成教師可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源。為此，我們堅(jiān)持“面向全員，突出骨干、傾斜農(nóng)村”的教師培訓(xùn)策略，把校本培訓(xùn)作為重要培訓(xùn)形式，以求得全體教師在本職崗位上盡快發(fā)展提高。按照這樣的思路，市教育局先后制定下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的意見》、《進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的意見》、校本培訓(xùn)實(shí)施《方案》、《校本培訓(xùn)管理辦法》等配套文件，組織編寫了《新課程校本培訓(xùn)工作指南》和《新課程教師培訓(xùn)簡明教程》兩本培訓(xùn)教材。各縣（區(qū)）教育部門、進(jìn)修院校按照全市的統(tǒng)籌安排，結(jié)合實(shí)際陸續(xù)出臺(tái)了校本培訓(xùn)工作意見、方案，制定了具體政策措施，召開會(huì)議，進(jìn)行動(dòng)員部署。基層中小學(xué)紛紛行動(dòng)，成立組織、制定方案、做出計(jì)劃、建立制度、組織實(shí)施，使校本培訓(xùn)工作全面啟動(dòng)。為切實(shí)開展好校本培訓(xùn)工作，市、縣（區(qū)）教育部門采取抓點(diǎn)帶面、課程研究、研討交流、檢查指導(dǎo)、會(huì)議推廣等有效形式和措施，使校本培訓(xùn)工作由點(diǎn)到面全面推進(jìn)，并取得了很好的效果，帶來可喜的變化。

一是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)校本培訓(xùn)的目的、意義及其重要性有了較高認(rèn)識(shí)。市、縣（區(qū)）教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校本培訓(xùn)工作高度重視，切實(shí)當(dāng)成了新一輪繼續(xù)教育的重要形式和有效實(shí)施新課程的重要保障。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，采取得力措施，使校本培訓(xùn)工作在全市迅速鋪開。中小學(xué)校長也真正認(rèn)識(shí)到校本培訓(xùn)是解決基層學(xué)校教師工學(xué)矛盾，全面提高隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展，不斷提高教育質(zhì)量的必由之路。并針對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍和培訓(xùn)資源的實(shí)際，積極思考，扎實(shí)工作，校本培訓(xùn)已經(jīng)越來越成為校長研究工作的興奮點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展的著力點(diǎn)。廣大教師自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)普遍增強(qiáng)，這些都為校本培訓(xùn)的有效實(shí)施，促進(jìn)教師專業(yè)化成長和教育教學(xué)能力的提高奠定了較好的基礎(chǔ)。

二是統(tǒng)籌規(guī)劃、精心組織，校本培訓(xùn)工作取得重大進(jìn)展。為了探索積累經(jīng)驗(yàn)，積極穩(wěn)妥的推動(dòng)工作，市、縣（區(qū)）分別確定校本培訓(xùn)典校，大力開展校本培訓(xùn)行動(dòng)研究與實(shí)踐，組織相關(guān)人員廣泛開展調(diào)查研究，幫助點(diǎn)校規(guī)劃方案，確立培訓(xùn)目標(biāo)，指導(dǎo)引領(lǐng)培訓(xùn)工作，及時(shí)組織相關(guān)學(xué)校開展研討交流，推廣點(diǎn)校做法和經(jīng)驗(yàn)。長嶺縣教育局、扶余縣教育局等縣（區(qū)）教育行政部門都先后召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，對(duì)校本培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)，有力地推動(dòng)了校本培訓(xùn)工作的全面開展。特別是今天的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，我們不僅看到原來典校不斷探索創(chuàng)新的可貴經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)更多基層學(xué)校迎頭趕上，邁出了可喜的步伐，顯示了我市校本培訓(xùn)正在由點(diǎn)到面，深入發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

三是初步探索了校本培訓(xùn)的運(yùn)行規(guī)律，積累了校本培訓(xùn)的基本經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我們感到就全市整體看，堅(jiān)持“以校為本，以人為本”的基本理念，立足學(xué)校的發(fā)展和廣大教師的實(shí)際需求，在管理上實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃，宏觀調(diào)控，分級(jí)負(fù)責(zé)，突出校長第一責(zé)任人作用；在培訓(xùn)籌略上堅(jiān)持層次性、針對(duì)性、自主性、實(shí)效性原則，集中培訓(xùn)與教師自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展相結(jié)合，突出教師主體地位；理論文化知識(shí)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，突出校本培訓(xùn)在工作中學(xué)，在學(xué)習(xí)中工作的重要特征。比如：長嶺縣長嶺鎮(zhèn)中心校在校本培訓(xùn)中實(shí)施“三抓”、“三放”和“三導(dǎo)”的工作運(yùn)行模式，值得借鑒。寧江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、前郭縣三中、扶余縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，乾安縣大布蘇鎮(zhèn)希望小學(xué)、市二高中、油區(qū)十二中等學(xué)校校本培訓(xùn)工作也都結(jié)合實(shí)際，有探索、有創(chuàng)新、有特色、有成效，是實(shí)施校本培訓(xùn)工作幾年來涌現(xiàn)出來的典型代表，必將對(duì)全市校本培訓(xùn)產(chǎn)生積極推動(dòng)引領(lǐng)作用。正是由于教育行政部門、進(jìn)修院校的規(guī)劃引導(dǎo)，基層學(xué)校大膽實(shí)踐，使我市的校本培訓(xùn)工作得到了國家和省里的肯定。2005年我市校本培訓(xùn)研究成果獲吉林省基礎(chǔ)教育研究成果二等獎(jiǎng)。2006年初，教育部師范司邀請(qǐng)我市參與“農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策研究”的課題研究，為校本培訓(xùn)工作邁向更高層次奠定了基礎(chǔ)。

四是提高了教師素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。近兩年來的教師繼續(xù)教育考試考核及學(xué)生學(xué)業(yè)成績質(zhì)量監(jiān)測(cè)都顯示了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)繼續(xù)提高，施教能力進(jìn)一步增強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。2006年全市小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)語文、數(shù)學(xué)平均成績比2005年又提高3.19個(gè)百分點(diǎn)。

五是推進(jìn)了校本學(xué)習(xí)的進(jìn)程，正在孕育著健康積極的校本培訓(xùn)文化。通過校本培訓(xùn)工作，中小學(xué)教師的自主學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)了，自主學(xué)習(xí)能力提高了。教師個(gè)人自主學(xué)習(xí)，同伴交流學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，在學(xué)校中形成了濃郁的文化氛圍，對(duì)推動(dòng)學(xué)校的學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建具有重要意義。

校本培訓(xùn)雖然取得了很好的成效，但理性地看待前一段的工作，我們感到還存在著一些明顯的問題與不足。

一是對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)仍需進(jìn)一步提高。雖然從整體上看校本培訓(xùn)在一定程度上得到了廣大中小學(xué)校長和教師的重視，但仍有很大差距。表現(xiàn)之一是對(duì)校本培訓(xùn)工作存有畏難情緒。明知教師素質(zhì)不高，卻不愿自立更生的去解決，要么等、靠、要，要么想方設(shè)法“摘桃子”。不能積極開動(dòng)腦筋，組織自己的教師培訓(xùn)提高。其根本原因在于沒有把教師培訓(xùn)工作擺放到至關(guān)重要的位置來看待。表現(xiàn)之二是擺位不當(dāng)。以為學(xué)校的教育教學(xué)是中心工作，只單純抓課堂教學(xué)，抓學(xué)生的考試成績，抓升學(xué)率。認(rèn)為校本培訓(xùn)是多余的負(fù)擔(dān)，沒時(shí)間來搞，影響學(xué)校的正常教育教學(xué)工作。其癥結(jié)在于沒有從根本上認(rèn)識(shí)到教師素質(zhì)與教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。表現(xiàn)之三是自我滿足，以為自己兵強(qiáng)馬壯，實(shí)力雄厚，師資不錯(cuò)，不用培訓(xùn)了。這種固步自封、坐井觀天的想法，從長遠(yuǎn)的角度來看是非常可怕的。

二是校本培訓(xùn)的發(fā)展不夠平衡。整體上看，縣（區(qū)）之間不平衡，校際之間也不平衡。城鎮(zhèn)好于農(nóng)村，小學(xué)好于中學(xué)；辦學(xué)條件好的學(xué)校好于辦學(xué)條件差的學(xué)校。但也不是完全絕對(duì)的，有些條件較差的學(xué)校，他們的工作卻很出色。而有些辦學(xué)條件較好的學(xué)校這方面的工作卻不是令人滿意。

三是校本培訓(xùn)的做法上不夠規(guī)范。比如在規(guī)劃計(jì)劃上缺少統(tǒng)籌思想，缺少長遠(yuǎn)打算，短期行為，培訓(xùn)的隨意性大，計(jì)劃統(tǒng)籌性差，一般是零打碎敲。培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容欠科學(xué)性，培訓(xùn)更多地局限于課堂教學(xué)，理論升華不夠，理性思考不夠。培訓(xùn)的目標(biāo)單一缺少層次性，全校教師都學(xué)習(xí)一門課程，缺少針對(duì)性和實(shí)效性。

四是培訓(xùn)管理相對(duì)滯后。目前我們的校本培訓(xùn)工作管理制度還很不健全，督導(dǎo)檢查和評(píng)估相對(duì)滯后于校本培訓(xùn)，沒有很好地發(fā)揮管理的功能，這也是嚴(yán)重影響我們工作的一個(gè)重要因素。

五是培訓(xùn)的資源不足。就我市整體而言，經(jīng)濟(jì)情況不是很好，特別是農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)資源有限，這是制約我們培訓(xùn)工作的一個(gè)重要因素。整體看我們的基層學(xué)校在組織開展校本培訓(xùn)方面仍然受資金短缺、裝備手段落后、培訓(xùn)師資匱乏的困擾。這些問題都直接影響校本培訓(xùn)工作的有效實(shí)施，必須認(rèn)真加以解決。

二、明確目標(biāo)，拓寬思路，努力開創(chuàng)校本培訓(xùn)工作新局面

幾年來，在市、縣教育行政部門、進(jìn)修院校和基層中小學(xué)及廣大教師的共同努力下，我們已經(jīng)初步嘗到校本培訓(xùn)的甜頭。通過校本培訓(xùn)，我們積累了不少好的經(jīng)驗(yàn)和做法，廣大教師的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，專業(yè)化素質(zhì)大幅提升，教育教學(xué)的能力水平也有顯著提高，有效地促進(jìn)了新課改各項(xiàng)工作的實(shí)施。同時(shí)校本培訓(xùn)這種“基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校”的教師培訓(xùn)模式，對(duì)克服傳統(tǒng)教師培訓(xùn)中存在的工學(xué)矛盾突出、經(jīng)費(fèi)不足以及“沙灘流水不到頭”的問題顯示出了旺盛的生命力。因此，進(jìn)一步總結(jié)校本培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大校本培訓(xùn)范圍，增強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的針對(duì)性與實(shí)效性，提高工作水平，是今后教師繼續(xù)教育的重頭戲，也是促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)校工作不斷躍上新臺(tái)階的重要保障。

第一、要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好校本培訓(xùn)工作的自覺性。

一是校本培訓(xùn)的提出和實(shí)踐，是教師培訓(xùn)思想理念的變革，是對(duì)教師培訓(xùn)實(shí)踐模式的創(chuàng)新與發(fā)展，也是以人為本、科學(xué)發(fā)展觀在教師繼續(xù)教育中的具體體現(xiàn)，是實(shí)踐和認(rèn)識(shí)深化的必然結(jié)果。從校本培訓(xùn)的基本內(nèi)核“基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校”我們不難看出，學(xué)校不僅是學(xué)生成長發(fā)展的搖籃，更應(yīng)是教師學(xué)習(xí)、工作與發(fā)展的組織，教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)是統(tǒng)一的。二是新課程的實(shí)施不是一朝一夕的工作，具有全面性、長期性和艱巨性的特點(diǎn)，可以說課改涉及每所學(xué)校、每一位教師和每一位教育工作者。這就要求廣大教師及教育工作者必須轉(zhuǎn)變觀念、更新知識(shí)、探索新做法。盡管我們伴隨新課改的實(shí)施同時(shí)進(jìn)行了教師培訓(xùn)工作，但目前看我們的絕大部分教師對(duì)新觀念的掌握，尚處于感性層面上，教學(xué)教法也大多在“形”的轉(zhuǎn)變上，而非“神”的轉(zhuǎn)變。如何解決眾多教師觀念陳舊、知識(shí)老化與教法單一等諸多問題，離開校本培訓(xùn)的全面實(shí)施，僅僅依靠院校培訓(xùn)難以支撐和奏效。三是校本培訓(xùn)的靈活性、針對(duì)性、層次性能更好地滿足廣大教師的個(gè)體需求的差異，提高培訓(xùn)的實(shí)效。過去的實(shí)踐也證明，由于院校培訓(xùn)受時(shí)間、地點(diǎn)、主題的限制，農(nóng)村基層教師參與機(jī)會(huì)不多，即便有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，在培訓(xùn)內(nèi)容和層次上也很難顧及每一位教師，造成時(shí)間、精力和經(jīng)費(fèi)上沒少投，而收效不明顯，甚至造成部分學(xué)校及教師覺得參與培訓(xùn)收獲不大的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。四是校本培訓(xùn)可以有效地緩解工學(xué)矛盾、經(jīng)費(fèi)短缺等問題。由于校本培訓(xùn)組織基于學(xué)校、因人而異，教師在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，在教學(xué)中研究，在研究教學(xué)中提高，貼近實(shí)際，滿足了個(gè)性需求，既可充分考慮個(gè)人知識(shí)體系、教學(xué)能力的構(gòu)建，也能有效地梯次推進(jìn)，容易激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生積極的培訓(xùn)效果。五是校本培訓(xùn)更深層來說，可以催生校本培訓(xùn)到校本學(xué)習(xí)，乃至校本學(xué)習(xí)文化、終身學(xué)習(xí)型組織的形成，這將是學(xué)校和教師真正長期持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

第二、要進(jìn)一步明確思路和重點(diǎn)，有效推進(jìn)校本培訓(xùn)工作深入發(fā)展。校本培訓(xùn)正式作為一種新的教師培訓(xùn)理念和模式的實(shí)踐，在我市已經(jīng)歷了幾年時(shí)間，但總體上仍然處于探索前行的歷史階段，特別是隨著認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的深化，校本培訓(xùn)必須在已有工作的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新發(fā)展，使校本培訓(xùn)真正走上制度化、規(guī)范化、經(jīng)常化的軌道，進(jìn)而邁向更高水平。下一步全市的校本培訓(xùn)工作思路是：以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育均衡和諧發(fā)展為指針，以國家和省“十一五”教師培訓(xùn)規(guī)劃為依據(jù)，以教師專業(yè)化為努力方向，以提高教師實(shí)施新課程能力為重點(diǎn)，以師德、教育理論、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)為內(nèi)容，堅(jiān)持以人為本，以校為本的理念和面向全員、突出農(nóng)村的工作原則，強(qiáng)化管理，完善制度，統(tǒng)籌規(guī)劃，分級(jí)負(fù)責(zé)，分層培訓(xùn)，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育的有效實(shí)施。

按照上述的工作思路，我們的工作重點(diǎn)：

一是強(qiáng)化校本培訓(xùn)工作組織行為。各級(jí)中小學(xué)都要把教師校本培訓(xùn)工作納入整個(gè)學(xué)校工作的重中之重，制定和完善制度，落實(shí)組織和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，確定校本培訓(xùn)規(guī)劃，強(qiáng)化過程管理，注重結(jié)果運(yùn)用，調(diào)動(dòng)廣大教師自主學(xué)習(xí)、自我反思和主動(dòng)發(fā)展的積極性，確保校本培訓(xùn)真正體現(xiàn)以校為本，以人為本，把工作落到實(shí)處。

二是突出校本培訓(xùn)的重點(diǎn)對(duì)象。鑒于目前全市城鄉(xiāng)教師數(shù)量和素質(zhì)水平差異，農(nóng)村教師占70%以上，且與城鎮(zhèn)教師水平素質(zhì)有明顯差距，肩負(fù)的教學(xué)工作和責(zé)任以至對(duì)課改及全市教育質(zhì)量的影響很大，我們必須把繼續(xù)教育工作重心下移，更加關(guān)注農(nóng)村教師的成長與進(jìn)步，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，突出強(qiáng)化以農(nóng)村中學(xué)和中心校為區(qū)域校本培訓(xùn)組織管理中心、培訓(xùn)引領(lǐng)中心和信息交流中心的職能作用，加強(qiáng)對(duì)村小校本培訓(xùn)的組織管理，使村小的校本培訓(xùn)工作既能在有效掌控之中，又能通過有效管理，調(diào)動(dòng)村小學(xué)校和教師自主管理、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的積極性，使之盡快縮小與城鎮(zhèn)教師整體水平的差距，以均衡城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍發(fā)展。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)突出農(nóng)村并不是淡化城鎮(zhèn)學(xué)校和教師校本培訓(xùn)。相反，城鎮(zhèn)學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)研究和實(shí)踐，對(duì)農(nóng)村學(xué)校在思想、行動(dòng)和管理上起到交流與引領(lǐng)作用。

三是把握教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提高的目標(biāo)定位。下階段校本培訓(xùn)工作應(yīng)放在教師自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)強(qiáng)化、觀念更新、專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化構(gòu)建和教育教學(xué)專業(yè)能力提高上。教育行政部門、進(jìn)修院校和基層各中小學(xué)應(yīng)圍繞這些重點(diǎn)，通過對(duì)廣大教師進(jìn)行教育改革與發(fā)展面臨的形勢(shì)、任務(wù)和歷史責(zé)任等多方面教育，增強(qiáng)教師使命感、責(zé)任感和危機(jī)感，幫助廣大教師認(rèn)真分析觀念更新差什么，知識(shí)儲(chǔ)備上欠缺什么，未來發(fā)展還需要學(xué)習(xí)什么，實(shí)施新課改、完成好教育教學(xué)任務(wù)自己在能力提高、方法創(chuàng)新上還要努力做些什么。這些不僅要上級(jí)的有效組織，更需要各級(jí)各類學(xué)校，包括教師自己在內(nèi)的共同努力。

四是探索建立起我市以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以干訓(xùn)為龍頭，以骨干教師培訓(xùn)為中堅(jiān)，全員培訓(xùn)，整體提高與發(fā)展的教師培訓(xùn)新格局（模式）。實(shí)踐、反思、總結(jié)升華出從組織建設(shè)、制度建設(shè)、培訓(xùn)具體實(shí)施、效果評(píng)價(jià)等一整套有利于教師素質(zhì)全面提高，教師隊(duì)伍持續(xù)均衡發(fā)展的教師繼續(xù)教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

五是培育和催生校本培訓(xùn)、校本學(xué)習(xí)、教師主動(dòng)發(fā)展的校本文化形成。使校本培訓(xùn)成為學(xué)校各項(xiàng)工作由制度管理向以人為本的文化管理更高層次邁進(jìn)，逐步達(dá)成無為而大治的可持續(xù)發(fā)展境界。第三、進(jìn)一步研究工作策略，探索各具特色的校本培訓(xùn)方法和途徑，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)實(shí)效。

校本培訓(xùn)本來是我們?cè)缫炎杂X不自覺地都在實(shí)踐中，至少從有現(xiàn)代教育以來就應(yīng)該自然存在和生長著，只不過是我們還沒有理性的思考和歸納上升為較為系統(tǒng)化的概念，但畢竟系統(tǒng)的、理性的、自覺行為與自然存在的狀態(tài)不是同一層面，而且由理念轉(zhuǎn)化成科學(xué)的、系統(tǒng)的實(shí)踐行為還有很長的路要走。況且，事物發(fā)展變化的永恒性，決定我們對(duì)校本培訓(xùn)規(guī)律性認(rèn)識(shí)與探究也不會(huì)一蹴而就。需要教育部門、各級(jí)各類學(xué)校和廣大教師的不懈努力，才有可能取得階段性的發(fā)展。這就要求我們必須圍繞校本培訓(xùn)工作的整體思路和工作重點(diǎn)目標(biāo)，積極開展校本培訓(xùn)研究，弄清其基本內(nèi)涵，大膽實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，發(fā)展、完善、提高。

校本培訓(xùn)具有目標(biāo)的多層次性、內(nèi)容的廣泛性、對(duì)象的多元性和條件的復(fù)雜性，因此，校本培訓(xùn)既要考慮學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，又要適應(yīng)教師的終身學(xué)習(xí)，加速專業(yè)化發(fā)展要求，追求個(gè)性與共性的和諧統(tǒng)一。從本校的實(shí)際出發(fā)，因地制宜，選擇靈活多樣的培訓(xùn)方式，牢牢把握校本培訓(xùn)的全面性、針對(duì)性、自主性、開放性與創(chuàng)新性特點(diǎn)和原則，研究有效的培訓(xùn)形式和策略，創(chuàng)造校本培訓(xùn)的特色，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。

一是堅(jiān)持學(xué)校全面統(tǒng)籌與教師的自我規(guī)劃相結(jié)合。校本培訓(xùn)以學(xué)校為主陣地，以教師為主體，這是校本培訓(xùn)的內(nèi)在要求。因此，學(xué)校校長必須在明確學(xué)校與教師發(fā)展目標(biāo)和需求的基礎(chǔ)上，擔(dān)負(fù)起統(tǒng)籌規(guī)劃組織實(shí)施各種培訓(xùn)活動(dòng)的責(zé)任；教師作為培訓(xùn)的對(duì)象，同時(shí)也是培訓(xùn)的主體，必須在上級(jí)業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，按照學(xué)校教師發(fā)展的統(tǒng)籌規(guī)劃，結(jié)合自己的實(shí)際，合理確定發(fā)展目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)形式和培訓(xùn)活動(dòng)方式，堅(jiān)持不懈，達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)。

二是要堅(jiān)持專業(yè)引領(lǐng)與教師自主培訓(xùn)相結(jié)合。必須發(fā)揮各級(jí)進(jìn)修院校領(lǐng)導(dǎo)、教研員、專家、學(xué)科帶頭人、骨干教師對(duì)學(xué)校及教師個(gè)人在培訓(xùn)理念、發(fā)展目標(biāo)、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容及具體實(shí)施培訓(xùn)過程的方向性引領(lǐng)作用，同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)校和教師個(gè)人自主性與能動(dòng)性，使學(xué)校和教師發(fā)展規(guī)劃更體現(xiàn)學(xué)校特色和個(gè)人實(shí)際需求。

三是堅(jiān)持課題研究與日常教學(xué)研究反思相結(jié)合。實(shí)踐證明教育科研工作的開展，不僅能有效解決教育教學(xué)實(shí)踐中的重大現(xiàn)實(shí)問題，推動(dòng)學(xué)校工作全面提高，更能有效提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。前郭縣教育科研主體課題“創(chuàng)新性教學(xué)研究”，收獲的不僅是科研成果省二等獎(jiǎng)，而且對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)提高起到了至關(guān)重要的作用。特別是基層學(xué)校的科研工作，大都是圍繞教育教學(xué)中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為教育科研課題進(jìn)行研究，與教學(xué)教研工作相生相伴，息息相關(guān)，貼近學(xué)校工作實(shí)際，易于被教師理解和接受，更能激發(fā)廣大教師的探究欲望，而且在日常的教學(xué)活動(dòng)中沉淀、反思、升華出來的東西真實(shí)、厚重。所以，我們倡導(dǎo)校本培訓(xùn)要采取“確立主題、理論學(xué)習(xí)、案例分析、行動(dòng)研究、教學(xué)反思”的培訓(xùn)工作模式，這也是共性培訓(xùn)中應(yīng)該堅(jiān)持的基本培訓(xùn)形式。它符合實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)發(fā)展客觀規(guī)律，是廣大教師迅速提高素質(zhì)的有效途徑。

四是堅(jiān)持教師的理論文化學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)習(xí)的目的在于實(shí)踐，實(shí)踐能更有效地檢查理論與文化學(xué)習(xí)成果。毛澤東同志曾說過：“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。”在校本培訓(xùn)的實(shí)踐中，我們要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系更新與構(gòu)建的重要性。同時(shí)也必須強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合，無論從主觀動(dòng)機(jī)還是客觀實(shí)際要求，我們必須把所學(xué)到的理論文化知識(shí)應(yīng)用于教育教學(xué)，并轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐行為能力，從中進(jìn)一步深化對(duì)理論和專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提高素質(zhì)、增長才干的發(fā)展目標(biāo)。

五是要堅(jiān)持集中培訓(xùn)與分散自培相結(jié)合，更加強(qiáng)調(diào)自我培訓(xùn)在教師校本培訓(xùn)中的重要性。對(duì)廣大教師共同的需求和教育教學(xué)面臨的具有普遍性的問題，必須統(tǒng)籌安排，集中培訓(xùn)，以充分利用有效時(shí)間，提高培訓(xùn)效率。要研究集中培訓(xùn)方法，主題講座、研討交流、觀摩示范等，都不失為集中培訓(xùn)的有效形式，可以在實(shí)踐中積極探索。由于集中學(xué)習(xí)關(guān)注的是群體需求，是普遍性問題的共同研究和探索，對(duì)基層邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校而言，時(shí)間空間都是難以回避的現(xiàn)實(shí)困難。因此在校本培訓(xùn)中，自我學(xué)習(xí)尤為重要。通過加強(qiáng)崗位學(xué)習(xí)、同伴互相交流，都能很好的提高自己的文化知識(shí)素養(yǎng)與實(shí)踐才能。所以，在校本培訓(xùn)中為了很好的解決層次性、個(gè)性化需求差異問題，我們更加倡導(dǎo)“提出問題、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思、同伴交流”的培訓(xùn)模式，這也是校本培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)所在。

六是學(xué)習(xí)借鑒與求實(shí)創(chuàng)新相結(jié)合。我們不能狹義理解校本培訓(xùn)的內(nèi)涵，以辭害義。因此，不僅要走出去，也要請(qǐng)進(jìn)來，特別是優(yōu)秀骨干教師培養(yǎng)仍然要靠外出學(xué)習(xí)、院校培訓(xùn)來不斷提高水平，開闊視野，增長才干，進(jìn)而對(duì)本校教師培訓(xùn)產(chǎn)生輻射、帶動(dòng)、影響作用。同時(shí)，我們也需要學(xué)習(xí)和借鑒各縣（區(qū)）、學(xué)校乃至省內(nèi)外的校本培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)名師專家開展集中講學(xué)交流活動(dòng)，博采眾長，結(jié)合實(shí)際，積極消化吸收，創(chuàng)出本校特色的校本培訓(xùn)工作模式，使校本培訓(xùn)不斷顯示生機(jī)與活動(dòng)。

三、加強(qiáng)統(tǒng)籌，優(yōu)化管理，推進(jìn)校本培訓(xùn)工作持續(xù)、健康發(fā)展

目前，校本培訓(xùn)工作尚處于起步發(fā)展階段，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，積極探索，勇于實(shí)踐。本著“邊培訓(xùn)、邊研究、邊探索、邊總結(jié)、邊提高”的原則，完善制度，優(yōu)化管理，創(chuàng)新模式，使校本培訓(xùn)逐步向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、經(jīng)常化的方向發(fā)展，進(jìn)而有效地服務(wù)于教師專業(yè)化成長、新課改的全面深入和學(xué)校健康發(fā)展

第一、要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。校本培訓(xùn)工作能否著實(shí)，取得成效，關(guān)鍵看領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)高度和工作落實(shí)程度。從總體上講，大家對(duì)校本培訓(xùn)的重要性已經(jīng)基本形成共識(shí)，但在各縣區(qū)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)間的認(rèn)識(shí)及重視程度也有較大差距，被動(dòng)應(yīng)付的現(xiàn)象也大量存在，使校本培訓(xùn)應(yīng)有的效益不能體現(xiàn)。雷聲大，雨點(diǎn)稀，水過地皮干，阻礙了校本培訓(xùn)工作全面、深入進(jìn)行。因此，必須進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理，堅(jiān)持“三長”負(fù)責(zé)制，全面加大工作措施，強(qiáng)力推進(jìn)這項(xiàng)工作的落實(shí)。教育行政部門要加強(qiáng)宏觀管理，制定好政策制度規(guī)范，堅(jiān)持一把手負(fù)總責(zé)，落實(shí)分管領(lǐng)導(dǎo)具體責(zé)任。明確工作思路，研究工作重點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，分級(jí)組織，分層培訓(xùn)，分步實(shí)施。進(jìn)修院校要發(fā)揮職能作用，制定具體培訓(xùn)工作指導(dǎo)方案，加強(qiáng)對(duì)各基層學(xué)校的方向引領(lǐng)。基層學(xué)校作為校本培訓(xùn)的組織機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)工作責(zé)任主體，校長作為第一責(zé)任人，校本培訓(xùn)開展的怎么樣，關(guān)鍵取決于校長的思想認(rèn)識(shí)水平和工作態(tài)度。各中小學(xué)校必須把校本培訓(xùn)工作提上重要日程，建立以校長為第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)管理組織，全面規(guī)劃實(shí)施校本培訓(xùn)工作。教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)校長的培訓(xùn)和管理力度，提高他們對(duì)校本培訓(xùn)和教師隊(duì)伍建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性、自覺性和科學(xué)性，使校本培訓(xùn)真正植根于學(xué)校，服務(wù)于學(xué)校，受益于廣大師生。

第二、建立管理規(guī)范，引領(lǐng)校本培訓(xùn)正確方向。校本培訓(xùn)目前處于探索與發(fā)展階段，由于各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)水平、工作態(tài)度、組織能力、師資培訓(xùn)的資源條件差異很大，工作上我們還沒有特別成熟的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，特別是在實(shí)踐中已經(jīng)反映出我們的管理工作相對(duì)滯后，影響了校本培訓(xùn)工作的發(fā)展進(jìn)程和培訓(xùn)實(shí)效。尤其校本培訓(xùn)工作剛剛開始，沒有行政管理上的大力推動(dòng)，就不會(huì)有大的作為。市教育局結(jié)合實(shí)際新出臺(tái)了《校本培訓(xùn)管理辦法》，力求從管理上加大助推力。過去市縣（區(qū)）教育行政部門、進(jìn)修院校和基層學(xué)校也都陸續(xù)制定一些政策措施，要進(jìn)行全面梳理、充實(shí)和完善，形成激勵(lì)與約束相配套的管理制度體系，使校本培訓(xùn)有章可循，始終在規(guī)范、有序的狀態(tài)下運(yùn)行，保證校本培訓(xùn)持續(xù)健康發(fā)展。

第三、積極創(chuàng)造條件，為校本培訓(xùn)提供保障。要加大校本培訓(xùn)人力、物力和財(cái)力投入，創(chuàng)造有利于校本培訓(xùn)工作的環(huán)境條件。要加強(qiáng)進(jìn)修院校軟硬件建設(shè)，努力提高教研員業(yè)務(wù)素質(zhì)，切實(shí)發(fā)揮進(jìn)修院校在校本培訓(xùn)中的研究者、推動(dòng)者、指導(dǎo)幫助者和工作協(xié)調(diào)者作用，引領(lǐng)中小學(xué)校校本培訓(xùn)工作的正確方向。要加強(qiáng)中小學(xué)校長培訓(xùn)，使其更新理念，增強(qiáng)實(shí)施校本培訓(xùn)的組織管理能力，更好履行第一責(zé)任人的職責(zé)。要繼續(xù)抓好骨干教師，特別是農(nóng)村中小學(xué)校教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，盡快建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良，能夠在校本培訓(xùn)中起到引領(lǐng)、示范、帶動(dòng)作用的骨干教師隊(duì)伍，切實(shí)改變農(nóng)村和薄弱學(xué)校智力資源不足的現(xiàn)狀。要繼續(xù)加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)，加快改變農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件，添置擴(kuò)充圖書、音像等學(xué)習(xí)資源，加快現(xiàn)代信息技術(shù)裝備步伐，積極實(shí)施遠(yuǎn)程教育，彌補(bǔ)農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校教育資源不足的問題，為校本培訓(xùn)工作提供必備的基礎(chǔ)條件。

第四、加大檢查督導(dǎo)力度，強(qiáng)化校本培訓(xùn)管理。中小學(xué)校長要把校本培訓(xùn)工作納入整個(gè)學(xué)校工作的重點(diǎn)，在建立組織、健全制度、明確工作目標(biāo)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好工作責(zé)任落實(shí)、培訓(xùn)目標(biāo)落實(shí)、考評(píng)結(jié)果兌現(xiàn)。要強(qiáng)化過程管理，嚴(yán)格考核評(píng)價(jià)，不斷總結(jié)反思工作，推動(dòng)工作創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)廣大教師自主學(xué)習(xí)、努力工作的積極性，營造校本培訓(xùn)的正確導(dǎo)向和工作氛圍。教育行政部門要把校本培訓(xùn)工作納入督導(dǎo)檢查評(píng)價(jià)內(nèi)容中來，作為評(píng)價(jià)部門工作和學(xué)校工作，特別是評(píng)價(jià)校長工作的重要依據(jù)。市里每年要進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，縣（區(qū)）至少半年要對(duì)本縣（區(qū)）的中小學(xué)校本培訓(xùn)工作進(jìn)行檢查或督導(dǎo)，以便及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)工作。對(duì)實(shí)施校本培訓(xùn)工作不穩(wěn)妥的要進(jìn)行幫助指導(dǎo)，對(duì)態(tài)度不夠積極的，要進(jìn)行批評(píng)教育，尤其對(duì)工作消極應(yīng)付，檢查評(píng)估不能完成目標(biāo)要求的學(xué)校及校長要實(shí)行一票否決制度。總之，校本培訓(xùn)工作對(duì)我們大家來說都沒有更多可借鑒的東西，工作開展的怎么樣，有客觀條件的因素，但更主要的還是態(tài)度問題，責(zé)任心的問題。希望借這次交流會(huì)的機(jī)會(huì)，全面反思工作，以堅(jiān)定的信心和飽滿的工作熱情，投入更多精力，采取更加切實(shí)有效的措施，推動(dòng)校本培訓(xùn)工作不斷創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)基礎(chǔ)教育整體工作水平的全面提高。