第一篇：集中培訓階段學習總結

集中培訓階段學習總結

段曉麗

歷時一個月的初中歷史學科國培學習集中培訓階段已近尾聲。從最初的不情愿、掙扎，到拼命加班加點趕著完成規定任務，再到閑暇之余悠然的回味，才發現這次學習原來不知不覺中已給我帶來了豐厚的禮物：

其一，古語有云“書，非借而不能讀”。

國培緊張的學習與此有異曲同工之妙。平時的自我進修，往往是手頭收集很多的資料，如書、專業網站、視頻資料等直接屬于自己的“家財”，總是由著自己的性子細嚼慢咽、蜻蜓點水似的，淺嘗即止。雖說先進的理論知識、優秀的他人經驗也在不斷的學習、不斷的深化理解，但往往耗費了較長的時間才有所突破。而國培就象借來的書，要趕著還人家，只好拼命的快速學習、迅速的強行記憶，努力的完成培訓任務，在一個非常集中的時間段內，在強大的監督制約下，囫圇吞棗的完成了任務。由于受客觀現實諸多因素的影響與制約，快速、大量的對知識結構進行了更新，就如同遭受到“頭腦風暴”一般，接收到了觀念轟炸。對于那些原先只是停留在自己的模糊層面上的先進教育、教學理念的認識把握，在國家的遠程培訓之中無形的解決了。盡管不能親自面對面地與專家進行相關的研討，但依然通過網絡遠程培訓領略到了各位專家、學者所帶來的學術前沿理論，以及與實踐相結合的理論闡述。視頻中所展示的經典課例，開拓了學習者的眼界，領略了發達地區教師的風采，看到了自身的不足與優勢，對提高教師

自身的專業化發展起到了良好的促進作用。

其二，行在路上，做自己內心想做的，做令自己快樂的，做讓自己精神富足的！

專家現場答疑，視頻中所展示的專家講座、經典課例雖然解決了教師心中不少的困惑。但我感觸更深的是通過本次培訓，我更加堅定了作為一線的教師與其照貓畫虎學習別人的皮毛，不如積極主動地探索適合本地區、本學校的教學方法，進行積極的教學嘗試，以更好地適應本地區孩子們真實的需要，使教學質量得到有效的提高。

因此立足課堂教學，深入研究學生，努力實踐先進教育教學理念和技術，不斷反思改進才是有效提高學生成績，提升教學效能的必由之路。只有堅持不懈努力，才能在教學中實踐中提煉、總結出更多、更好的適應本地區學生的教學方法。雖然我們寧夏的條件是匱乏的，但這并不能成為放任教學責任而無所作為的借口，相反更應該努力克服重重困難，主動進行自我改造，教師要做好學生學習的共同體，陪伴孩子們共同學習、成長。

其三，心靈的富足是一種美，這種美是一種發自內心的快樂，是一種把生命融入詩意的壯舉。

國培短暫而充實的學習，使我對教師有了全新的解讀。以往教師作為人類靈魂的工程師，懷揣著“師道尊嚴”嚴格的要求著學生，這是一種神圣。但在新的時代，就如同歌詞中所唱到的“不是我不明白，這世界變化快”一樣，需要作為教師的我們不斷的與時俱進，不斷的自我更新。換個角度看“師道尊嚴”，其真正的含義應解讀為：師有

“道”了，才有為“尊”的本錢，學生才會尊重教師，此時的教師也才能夠真正“嚴”起來，并讓學生自愿接受，而不是手捧著標準苛求學生，自己僅僅是一個法官而已。

北京師范大學校訓：“學為人師，行為世范”。所警示的是——學習是為了成為人師而做出準備，而教師的行為、舉止等是世人學習的規范和榜樣。這不就是“師之道”么，不正是 “為人師表”的真實含義么！作為教師，需要通過高尚人格的展現，而非空洞的語言去潛移默化的影響學生，塑造終身學習、適應社會進步、與時代和諧發展的新公民。

其四，經歷無邊的虛無才知道存在有限的意義，讓我們遠離喧囂，脫離浮躁，將生命真正沉潛下來，帶著最初的激情，懷著最初的夢想，感受著最初的體驗，上路吧。

韓愈在《師說》中解到：“師者，傳道、授業、解惑者也。”韓愈是將教會“做人”放在首位的。飛速發展的現代社會追求的是快餐式的功利，教育似乎也沾染了些許的功利，失去了她本然的面目。然而，現代社會的發展卻越來越重視人與人之間的合作，重視團隊的力量，重視共贏。因此，現代教育也必然要在經歷無邊的虛無之后才知道存在真正的意義，遠離喧囂，脫離浮躁，回歸本源，越發重視“做人”的教育。這也就是現在許多學校提出“學會做人、學會生活、學會學習”教育理念的原因了。

每一個生命的降生，都是一份禮物，都是一份希望，都是一份夢想。教師要做到的是保護好孩子那份與生俱來的好奇心、進取心、勤

奮感，不斷的激發孩子們內在的潛能，保證他們不斷的獲得成功的體驗，讓他們帶著最初的激情，懷著最初的夢想，感受著最初的體驗，信心十足的上路吧。

教師要做好這些就必須加強自身的學習、培訓，學會與他人合作、無私的分享，保持與學生之間和諧、互信的關系，共存、共生、共贏。我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲有所感悟的。

在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于

未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。

這次培訓讓我受益匪淺，感謝貴州師范學院為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！馬上要進入跟崗研修階段的學習了，同時也希望自己在此階段能在導師的帶領下學到更多的東西，從而而教育事業盡自己的綿薄之力！

第二篇：集中整頓階段總結

集中整頓階段總結

按照區行風評議辦公室及區文教局的總體部署和要求，從2011年11月開始，教師紀律作風整頓活動在我校全面鋪開。在校整頓活動領導小組的正確領導下，在全校廣大教師的積極參與和共同努力下，精心組織，扎實推進，順利完成了本階段的學習整頓任務，總體達到了紀律作風整頓的目標和要求，取得了明顯成效，現將我校紀律作風整頓活動總結如下：

一、精心組織，確保了紀律作風整頓活動落到實處

（一）加強領導，統籌安排

學校高度重視紀律作風整頓活動，從一開始就抓得緊抓得實。一是加強領導，明確分工。學校成立了以校長為組長的紀律作風整頓活動領導小組，明確了分工、夯實了責任。領導小組成員自始至終高度重視，親自領導、策劃、指導、督查，發現問題及時糾正，二是廣泛宣傳、深入學習。集中全校教師召開了動員會，會上，校長做了動員報告，動員報告緊密聯系實際，找準了我校教師紀律作風方面存在的突出問題，整頓活動的必要性，具有很強的針對性，在教師中引起了極大的反響。三是統籌安排，明確目標。結合學校的實際情況，領導小組根據教體局會議和相關文件要求以及我校實際，制定了《集中整頓階段實施方案》，明確了活動指導思想，確定了活動方向重點，落實了活動責任。這樣，從思想上、組織上保證了學校紀律作風整頓活動有計劃、有步驟的開展，使我校的紀律作風整頓更具針對性、實效性。

（二）圍繞主題，深化學習

一是制定了學習計劃，按《實施意見》要求，制定了學習計劃，明確了學習內容和方式，把學習教育貫穿紀律作風整頓始終。二是突出了學習重點。重點學習了教體局關于開展干部紀律作風整頓集中活動的文件要求及裴局長的講話精神；學習了《為人民服務》、《反對自由主義》、《關于改進黨的作風》、胡錦濤同志關于作風建設的重要論述、《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》、胡錦濤同志“七一”講話精神。三是拓展了學習形式。堅持集中學習與個人學習相結合，座談討論與專題交流相結合。四是嚴明了學習紀律，嚴格學習制度，定期檢查學習筆記，心得，營造了人人參學，個個向學的氛圍。

（三）抓住關鍵，查找問題

一是征求意見不怕“刺”。學校設立了意見箱，公開了舉報電話，發放了征求意見表，召開了座談會等多種方式征求教師、學生的意見，認真梳理后進行了了及時反饋，這些意見為有的放矢提供了依據。二是自我剖析不怕“丑”，針對查擺出來的問題和反饋的意見，從領導班子到一般教師，都不怕亮丑，積極撰寫剖析材料，著重從思想上挖根源、從情感上找原因、從改進上添措施。三是相互評議不怕“痛”，采取“自己找，大家提，上級點，眾人幫”的方式，召開了專題評議會，校長帶頭進行自我批評，教職工之間也以認真負責、求實求嚴的態度開展評議，直呼其名、直陳其事、直指其過，避免了圖形式、走過場。

（四）立說立行，邊整邊改

針對存在的問題，立說立行，邊整邊改。對于熱點、難點問題按照“有什么問題，解決什么問題”，“哪個人有問題，就解決哪個人的問題”的原則，制定了切實可行的整改方案，分門別類逐個解決存在的問題，對于一般性的問題，能夠馬上改的立即改，對于需要一定時間改的，明確了整改時限和責任人，注重近期、中期、長期整改相結合，落實整改和推動工作相結合，努力做到事事有著落，件件有回音，切實解決不務實、不作為、不守紀等方面存在的突出問題，努力樹立教育行業的良好形象。

（一）服務意識有所轉變。一是責任意識有所增強。廣大教職工對自身的職責有了更加深刻的認識，事業心和責任感有所增強，拖沓渙散、相互推諉的現象得到較大改觀。二是自律意識有所增強。絕大多數教師的組織紀律觀念有所增強，能夠努力做到從小處入手，從點滴做起，嚴格自律，高效規范、遵章守紀，自覺維護學校和自身形象，堅決杜絕了遲到早退、玩電腦游戲、上班期間做與工作無關的事等現象。三是宗旨意識有所增強。教職工的服務意識有了較為明顯的增強，服務態度進一步端正，對來校家長以禮相待，熱情服務。

（二）服務能力有所增強。通過整頓，全體教職工的服務能力有了明顯的增強，通過學習增強了服務意識，提高了教書育人能力和依法執教能力；通過查找問題及時整改，提高了解決問題的能力；通過建章立制，強化工作責任感，提高了為教師、為學生、為家長服務的能力；通過廉政教育，提高了防腐拒變的能力。

總之，我校的紀律作風整頓活動開展得很成功，通過認真地學習、整頓，全體教師精神面貌煥然一新，思想覺悟有了明顯提高，作風上有所轉變，工作紀律性有了明顯增強，行動上有了明顯進步。今后，我們將繼續深入細致地開展此類活動，為進一步提高教育教學質量奠定良好的基礎.結

總

第三篇：教師集中培訓學習總結

教師集中培訓學習總結

30天的集中培訓，可以說是漫長的而又充實。能夠靜下心來，能在教室里呆上30天，也確實是件不太容易的事。現在坐下來，回首一下三十天的集中培訓，有二十多位老師為我們上過課，可我真正記得的，也就那么三四位老師。至于哪位老師講了哪些內容，如果不讓我翻翻我的研修日志，我還真的說不出來……可能是我的記憶力太差，或許其他同學也會和我有一樣的感覺。很多老師講授的內容，都如徐志摩的詩一樣：輕輕的我走了，正如我輕輕的來……揮一揮衣袖，不留半點印象……

欣賞了菅老師的一節小學四年級的信息技術課：《神奇的變變變》。用欣賞一詞，更加能說明菅老師的課講得精彩，更能表達我對菅老師的敬佩之情。菅老師的課，是我看到的最優秀的一節信息技術課，他打破了我印象當中傳統的信息技術課堂教學方式，讓我有了一種全新的感覺。

在這一節課中，并沒有出現教師的教這一教學環節，也沒有老師的演示操作，所學內容，都是通過學生自學教材、小組合作、探究等形式完成的。老師只是在總結的時候，幫助學生提示在操作過程中要注意的地方，以及在學生自主探究的過程中，對個別的學生進行了個別輔導。課堂上，菅老師對三個任務以及挑戰任務的設計，體現了分層次教學的原則，關注了每一個孩子的成長。讓每個孩子都有成就感，都能收獲成功的喜悅。

當然，不能說這節課一點缺點也沒有，比如說對學生作品的展示、學生的評價，在這節課上菅老師做的還不夠。但我們要想想，一共就40分鐘的課，要做這個，又要做那個，是不可能面面俱到的。有問題是正常的，如果一點問題都沒有，那就太不正常了。這更能說明菅老師上的這節課就是一節常態課。這是一節非常能體現新課程理念的課，是一節非常值得我學習和借鑒的課。

菅老師的課，讓我徹底改變了對信息技術教學在我心中固有的模式，讓我對信息技術課堂教學有了更新的認識和了解。我要反思我的教學思想，反思我的課堂教學行為，真正把新課標的理念用到我的教學中來，讓說了多年的“自主、合作、探究”不在只是一句空話。

行動！

努力！

奮斗！

第四篇：集中培訓總結

在這學期初，我參加了新教師的培訓。通過將近十天的培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。

作為一名即將踏上講臺的新教師，我很榮幸能成為教師隊伍中的一員。這次準教師培訓的內容十分豐富，包括填寫單元設計模版，制作“介紹我的單元”演示文稿，填寫培訓日志，創建作品引用記錄，創建學生演示文稿等。除準時參加上課,及時上交作業,積極探討問題外,通過培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下： 首先，培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。在培訓中，岳寶霞老師談到了當代教師身肩重任、角色特別，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。

在這次培訓中有幾項任務是教師要從學生的角度做一些東西，雖然說我們現在還是學生，但是對于我們來說還是很有難度。因為我們不知道現在學生的想法是不是還和我們一樣，做出來的學生演示文稿會不會完全符合我們之前作的單元計劃。其實這就是要培養學生創新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題,使學生勇于挑戰課本,挑戰教師,挑戰權威.未來教育需要專家型的教師,而不是教書匠,這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。

我覺得教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業的重要性而投入全部的精力。另外教師要時刻注意自己的言行并留意學生的反應和變化，為學生樹立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學生負責的心態，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢？更別談兢兢業業地為學生服務了。

光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友。所以關心、愛護學生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現和升華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不能以偏見、片面的態度對待他們。除了關心他們的學習以外，還應關注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發展。除了關心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長。

本次培訓中，培訓老師也十分注意我們的心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境和人際關系環境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色，對自己也有一個很好的定位。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型教師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。只有具備克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。通過聆聽各位培訓骨干教師和專家的精深講解，課下的認真思考和及時的總結，使我對教育的內涵，教育心理學的理念有了深刻的理解和把握。

總之，通過參加這次短期培訓，讓我開了眼界，學到了很多東西。使我進一步認識到教師這一職業的特殊性、自己的任務及肩負的使命。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，成功＝艱苦的勞動+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來為文中做貢獻，實現自身價值。在這次培訓中我學到的最重要的東西就是：作為一名老師應該有愛心，要愛每一個學生，和他們用心交流，尊重他們，理解他們，把自己當作自己，把別人當作自己，把自己當作別人，把別人當作別人，這樣才能走進孩子們的心里，才能和他們更好地交流。所以我希望自己在以后的工作中能夠做到這些方面，成為學生生命中重要的人。利用此次培訓所學理論和方法，不斷豐富和提高自身素質，處理好與同事以及學生們的關系，兢兢業業，刻苦鉆研，為教育事業發展貢獻自己的一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個人魅力，使我受益匪淺。最后，我用8個字概括這次對培訓的小結：信念在先，責任在肩。

紅星中學 汪美玲 2010年11月

第五篇：師德師風集中教育活動學習階段總結

師德師風集中教育活動學習階段總結

根據《中共開縣縣委教育工委開縣教育委員會關于認真貫徹的通知》精神，我校認真開展了師德師風集中教育活動。現將此活動的學習教育階段工作小結如下：

一．組建班子，加強領導。

為切實加強集中教育活動的領導，學校專門建立了“師德師風集中教育活動領導小組”，由校長王蜀明同志任組長，歐陽

年、李大勛任副組長，周小衛、周志高、盧成滿、張前明、譚勇、李興同志為成員，切實加強對師德師風集中教育活動的領導，把此項活動列入學校教育教學工作中的一個重要組成部分，并進一步完善了教師師德檔案記錄。

二．認真組織學習。

在學習教育階段中，學校召開了動員大會，組織全體教師學習了：新華社、人民日報、中央電視臺、光明日報、中國青年報、中國教育報、中國教育電視臺等中央媒體等關于“開縣搶險救災、保護學生優秀教師群體”先進模范事跡的報道，《中共教育部黨組關于向重慶市開縣搶險救災保護學生優秀教師群體學習的決定》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《中共重慶市委、重慶市人民政府關于向開縣搶險救災、保護學生優秀教師群體學習的決定》。開縣教工委、教委《關于進一步加強中小學教師職業道德建設的意見》和《關于進一步加強教師隊伍建設的意見》，還組織觀看中國教育電視臺拍攝的《為了生命的付出》和中央電視臺拍攝的《奠基中國》等專題片以及教育政策法規。

我校在此活動中，我校以初中文科、初中理科，小學語文、小學數學和綜合組五個教研組為單位，采取集中學習與個人分散學習相結合的方式，做到了學習有內容、有記載、有體會、有考核。

三．學習教育效果顯著。

我校在師德師風學習教育階段，專門組織召開了學習動員大會，分成五個組進行集中學習和會議交流。每周學校組織一次時間不少于半個小時集中學習，出板報5期，學校情況反映兩期，并在學校網站上開辟了師德師風集中教育活動的專題。教師學習筆記達100多萬字，收到心得體會128篇。在3月24日，學校召開了師德師風集中教育活動學習教育階段總結、經驗交流、體會暢談會。

在學習教育階段，我校注意了幾個結合：一是與“保持共產黨員先進性教育”相結合；二是與搞好教育教學工作和強化教育科研相結合；三是與做好學生安全工作、學生鞏固工作和教育收費工作相結合；四是要與加強未成年人思想道德建設工作相結合。通過深入學習，全體教師把握了“開縣搶險救災、保護學生優秀教師群體”的精神實質，并將其轉化為了內在的精神動力，促進了職業道德的自我完善、自我約束、自我提高，收到了十分顯著的效果。

我校將在下階段（對照檢查）開展對教師師德師風進行綜合分析，整理本單位和個人的成績和問題，研究制定出具體針對性、實效性和可操作性的整改方案和具體措施，并聘請社會各界人士和學生家長代表進行監督我校師德師風建設，進一步取得社會、群眾對教育的肯定和支持，增強為人民服務的意識，提高黨員干部自身素質，辦人民滿意的教育，真正按照教師職業道德規范的要求，愛崗敬業，無私奉獻，廉潔從教。樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的思想，以高尚的情操引導學生德、智、美全面發展，做讓人民滿意的教師。

二00五年四月