第一篇：高一新生怎樣學好數學[最終版]

高一新生怎樣學好數學

高一數學學習是中學階段承前啟后的關鍵期，能否適應高中數學的學習，是擺在我們面前一個亟待解決的問題。高一階段是學習高中數學的轉折點。通過初高中數學學習的比較，希望能你們對高中數學有一定的了解。高中數學你們也許知道學習環境，教學內容和教學方法等外部因素改變了，卻不知在觀念上，也要提高認識和改進學法。

高中數學與初中數學相比，內容上：多。時間上：少。由于內容多，所以講課進度快。難度上：難。由于上述兩點高中的數學題變式多、綜合度大。下面提出幾個建議望能深思：

一、勤看書，學研究。

有些“自我感覺良好”的學生，常輕視課本中基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，重“量”輕“質”，陷入題海，到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”，變成事倍功半。因此，同學們最好從高一開始，增強自己從課本入手進行研究的意識：預習，復習。可以把每條定理、每道例題都當作習題，認真地重證、重解，并適當加些批注（如數學符號在不同范疇的含義，不同領域之間的關系），舉個例子：x+y=0可以是二元一次方程，寫成y=-x又可看成一次函數。特別是可以通過對典型例題的講解分析，最后抽象出解決這類問題的數學思想和方法，并做好書面的解題后的反思,總結出解題的一般規律和特殊規律，以便推廣和靈活運用。另外，希望你們要盡可能獨立解題，因為求解過程，也是培養分析問題和解決問題能力的一個過程，同時更是一個研究過程。

二、注重課堂，記好筆記。

首先，在課堂教學中培養好的聽課習慣是很重要的。聽當然是主要的，聽能使注意力集中，注意積極思考、分析問題，要把老師講的關鍵性部分聽懂、聽會。提高數學能力，鍛煉自己的思維，主要也是通過課堂來提高，要充分利用好課堂這塊陣地，學習數學的過程是活的，在隨著教學過程的發展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，教材是反映不出來的。數學能力是隨著知識的發生而同時形成的，無論是形成一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應該從不同的能力角度來培養和提高。課堂上通過老師的教學，理解所學內容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯系等，只有把握住教材，才能掌握學習的主動。其次，聽的時候不能光聽，為了往后復習，應適當地有目的性的記好筆記，領會課上老

師的主要精神與意圖。科學的記筆記可以提45鐘課堂效果。

再次，如果數學課沒有一定的速度，那是一種無效學習。慢騰騰的學習是訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，是培養不出數學能力的，這就要求在數學學習中一定要有節奏（有目的進行限時訓練），這樣久而久之，思維的敏捷性和數學能力會逐步提高。

最后，在數學課堂中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論，因此可以聽到許多的信息，這些問題是很有價值的。對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結癥遺留下來，甚至沉淀下來，有價值的問題要及時抓住，遺留問題要有針對性地補，注重實效。

三、做好作業，講究規范。

在課堂、課外練習中培養良好的作業習慣也很有必要。在作業中不但做得整齊、清潔，培養一種美感，還要有條理，這是培養邏輯能力的一條有效途徑，必須獨立完成。同時可以培養一種獨立思考和解題正確的責任感。在作業時要提倡效率，應該十分鐘完成的作業，不拖到半小時完成，疲疲憊憊的作業習慣使思維松散、精力不集中，這對培養數學能力是有害而無益的。抓數學學習習慣必須從高一年級主動抓起，無論從年齡增長的心理特征上講，還是從學習的不同階段的要求上講都應該進行學習習慣的培養。

四、寫好總結，把握規律。

一個人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產生疑問，不斷地總結，才有不斷地提高。“ 不會總結的同學，他的能力就不會提高，挫折經驗是成功的基石。” 自然界適者生存的生物進化過程便是最好的例證。學習要經常總結規律，目的就是為了更一步的發展。通過與老師、同學平時的接觸交流，逐步總結出一般性的學習步驟，它包括：制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面，簡單概括為四個環節（預習、上課、整理、作業）和一個步驟（復習總結）。每一個環節都有較深刻的內容，帶有較強的目的性、針對性，要落實到位。堅持“兩先兩后一小結”（先預習后聽課，先復習后做作業，寫好每個單元的總結）的學習習慣。善于歸納總結知識間的聯系。

學習數學并非我做題就可以取得好的成績，而是要將精力花在歸納總結上。特別對課本

或課堂上出現的例題，只要善于總結，就可以了解這一小節數學內容有哪幾種題型，每種題目的一般解法和思路是什么，從而提高運用所學知識分析解題的能力。同時，每學完一個單元，要建立本單元的知識框架，將本章的主要思路、推理方法及運用技巧等轉變成自己的實際技能。

五、注重反思，提升能力

學習要注重反思，練好悟性。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵外延，分析重點難點，突出思想方法，而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是忙于趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。數學學科必須培養運算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運用所學知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高。數學能力只有在數學思想方法不斷地運用反思中才能培養和提高。數學內容的巨變和學習方法的落后，在學習高中數學的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，千萬不能讓問題堆積如山，形成惡性循環，而是要在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養分析問題，解決問題的能力，這就是最好的悟性。

學會發現問題，并重視質疑在學習中常看到成績好的同學，總是有很多問題問老師。提出疑問不僅是發現真知的起點，而且是發明創造的開端。提高學習成績的過程就是發現，提出并解決疑問的過程。大膽向老師質疑，不是笨的反映，而是在追求真知、積極進取的表現。在聽課中，不但要“知其然”，還要“知其所以然”，這樣疑問也就在不斷產生，再加以分析思考使問題得以解決，學習也就得到了長進。

總之，你們以后要養成良好的學習習慣，勤奮的學習態度，科學的學習方法，充分發揮自身的主體作用，不僅學會，而且會學，只有這樣，才能達到事半功倍。最后祝你們學業有成！

第二篇：高一新生怎么學好數學

高一新生怎么學好數學

對于剛踏進高中課堂的高一同學，有些人可能已經從老師或高年級的同學那里得知了高中數學不好學，心里不免有些不安，其實，只要同學們肯下功夫，掌握適當的方法，學好高中數學并不是一件十分困難的事情，新的教學大綱要求高中生學習代數、幾何等基礎知識并形成基本技能、運算能力、空間想象能力以及分析問題、解決問題的能力和創新意識，針對這些要求，現總結了以下幾個方面以幫助同學們學好高一數學：

1． 要會預習

未來的文盲將不再是不識字的人，而是不會學習的人，因此學會學習是高中學生要練就的基本功，其中自學能力是必備的，而預習是培養自學能力的有效途徑，也是一個良好的習慣。尤其是對于數學的學習更是必要，怎樣預習呢？首先，通過快速游覽教材，了解要講章節的大致內容，然后，再仔細研讀本節內容，看主要講了什么，共有幾個知識點，自己能掌握幾點，理解多少？有哪些知識點理解不了，為什么，思路到底卡在哪兒？這些疑問就是第二天上課要解決的，這樣，聽課也就有了針對性。

2． 要會聽課

聽課聽什么？你不是預習了嗎？預習時自己解決不了的就是在課堂上要認真聽的，一般來說，這些也就是本書的難點，而老師反復強調的就是重點。聽重點、難點，不僅要聽，還要做好筆記，筆記怎樣記，也有一定的講究，我們只需將老師補充的對重要知識點的分析、結論或例題記下來，對于例題也只需記一些主要的步驟，課后再進行完善即可，大可不必把老師板書的內容一字不落的抄下來，那只能是顧此失彼，影響聽課效果。

3． 要踴躍發言

課堂教學是師生的互動過程，而不應是老師唱獨角戲，同學們也要積極配合，面對一個問題的提出，不要老等著老師講，而應該積極思考，“我”怎么解決這個問題，這種方法行嗎？好不好？要勇于發言，試著將自己的思路在課堂上向老師和同學們展示出來，聽聽大家的意見和看法，這樣學到的知識印象深刻，不要怕出錯，即使有錯也是不難糾正過來的。

4． 要會思考

古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”要學會思考，數學的學習更離不開思考，在以往的教學中，都是老師直接教給學生，很少給學生留有思考的余地，慢慢地，學生就形成了一種依賴思想，這對自身的發展很不利，現在提倡“研究性學習”，老師只做簡單的提示，不把知識全盤托出，而是要我們通過自己的觀察、實驗、探索并與他人合作、交流得出結論。這個過程不思考能行？

5． 要會復習

對于學過的每一節、每一單元、每一章都應有相應的復習，復習包括總結、概括知識點，進而達到鞏固知識點的目的。在復習過程中，一定量的訓練是必不可少的，只有在解題中才能領會知識，加深對知識的理解和基本技能的掌握。但要先復習后寫作業。并掌握好訓練的度，而不要陷入“題海”。

總之，數學發展到今天，培養能力，鍛煉思維，提高數學素養已成為學習數學的目的了，望同學們以飽滿的熱情、主動的姿態、濃厚的興趣投入到數學的學習中。堅信，自己是最棒的！

第三篇：高一新生怎樣學好物理

高一新生怎樣學好物理

一、初高中物理產生臺階的原因

1、初高中物理知識本身的差異。

（1）初中物理具有形象性、直接性、經驗性的特點，以形象思維為主，主要通過對現象的觀察和演示實驗使學生建立物理概念認識其規律，獲得定性知識。高中物理具有概括性、間接性、邏輯性的特點，抽象思維為主，如高一物理所講的摩擦力產生條件、靜摩擦力方向、物體受力分析、力的合成與分解、瞬時速度、加速度等，都要求學生具有較強的抽象思維能力。剛進入高中的學生對從形象思維到抽象思維的跨越難以適應。

（2）初中物理以定性分析為主，定量計算非常簡單，而高中物理不但要定性分析，而且還要進行大量、復雜的定量計算，剛進入高一的學生對這種從定性到定量的突變不適應。（3）初中物理習題以簡單理論和算術計算為主，而高中以邏輯推理代數計算為主，大量運用三角函數、直角坐標系、相似三角形、方程等解決物理問題。高中力學中矢量較多，如：力、速度、加速度、動量、沖量等，學生必須先進行正確的分析、判斷，確定矢量方向，然后選取正方向，簡化為代數運算，這一步驟本身就要求學生對矢量有正確理解。其次，正負號使用多樣化，在高中物理的分析和運算中“+、-號”用途較廣，意義各不相同，不能混淆。例如：“+、-”號可以表示矢量的相反方向、過程的方向、表示勢能的大小及變化的情況等，這使得不少學生產生了混亂，把物理運算當成了純數學運算，分不清“+、-”號的物理意義，當然不能得出正確的結論。

2、學生學習心理的主觀臺階。

（1）思維過渡困難。根據皮亞杰的兒童思維發展理論，中學生思維處于從具體運算階段向形式運算階段過渡，即從初步邏輯思維向抽象思維過渡。初中生的思維處于具體運算階段，此時他們能進行初步的邏輯思維，但還離不開具體事物的支持。初中物理研究的是實實在在的物體，物理知識也是建立在形象思維的基礎上，初中物理學習內容基本適應學生的思維發展水平。但高中物理研究對象大多是理想模型，要求學生更多地運用抽象思維來獲得物理知識，要求學生在頭腦中把形式和內容分開，離開具體事物，根據假設來進行邏輯推演。多數高一學生的抽象思維正從經驗性思維向理論性思維過渡，其中經驗思維仍占優勢，思維在很大程度上仍依靠具體經驗材料，不善于從理論上進行演繹推導。而高中物理有相當嚴密的推理系統，始終強調抽象思維，學生的思維水平很難馬上適應高中物理思維抽象程度的要求，故造成了進一步學習物理的困難。

（2）先入為主障礙。調查發現，未進入高中前，被他人告知“高中物理難學”的學生占50%以上，這在“中”等生中尤為明顯（比例達70%），而“好”、“差”生中較少（比例分別為15%，22%）。可見在對高中物理一無所知的情況下，半數以上的學生，對物理學科存在著畏懼感。這種先入為主的人為因素，使學生產生畏懼心理，對能否學好物理產生動搖，失去了信心，給高中物理教學造成了無形的障礙。

（3）認知結構重建。高中物理相對于初中物理而言，是具有更強包括性的上位知識，對上位知識的學習應重新組織認知結構，把原來已有的相應的下位知識，作為理解和支持新的上位知識的生長點。掌握了上位知識，下位知識不難由此記憶或導出。但原有的知識結構往往對更新認知結構產生障礙作用。經驗性錯誤和原有知識的負反饋影響正確概念的形成。其一，學生對日常生活中原有的一些認識，包括不少浮淺或錯誤的認識，影響學好新的物理知識。如“力是改變物體運動狀態、產生加速度的原因”.而許多學生由“物體不拉不推不動”的錯誤認識，得出物體滑上斜坡的過程中一定有拉力或推力作用；飛行中的子彈必然還有一個向前沖力的作用等錯誤結論。其二，“相關知識”的影響。學生在初中學過的較簡單概念、定律，掌握不好或形成“思維定勢”，影響其知識的擴展和延伸。例如：把作用力、反作用力與二力平衡相混淆；把放在斜面上的物體認為其重力的大小等于斜面對物體的支持力等。其三，“相似經驗”的影響。熟悉的、簡單的物理知識同新的物理知識相混淆。如：把動量P=mv和動能Ek=1/2mv2相混淆等。

3、學生學習方法的臺階。

初中生掌握物理知識習慣于教師多講、細講，解決物理問題從頭到尾，步步不缺，教師也常為學生指出重點、難點，要學生背牢記熟，對于如何指導學生認真讀書、建立物理情景、分析物理過程，極少考慮。學生逐漸養成了死記硬背的呆板學習方法。高中物理學習要求學生能在教師指導下獨立主動地去獲取知識，教師在教學中主要是精講，幫助學生在頭腦中建立完整的物理情景，靈活運用學過的知識去解決各種實際問題，讓學生獨立思考和總結課堂學習的知識，獨立完成實驗，培養學生的自學能力。

二、如何做好高中物理學習的準備

1、端正心態，正確的面對高中物理學習。

由于先入為主的障礙，許多學生還未入高中就對學習物理失去信心。學生應該明確，高中物理內容與初中大體一樣，還是力、熱、電、光，只是比初中加深了一點。至于原子物理，一方面內容淺，另一方面在課本中所占比例小，不必害怕和緊張。學生的心理不失去平衡，就會樹立能學好物理的信心。

2、做好初高中物理知識的過渡。

高中物理學習的內容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現象比較復雜。分析物理問題時不僅要從實驗出發，有時還要從建立物理模型出發，要從多方面、多層次來探究問題。在物理學習過程中抽象思維多于形象思維，動態思維多于靜態思維，需要學生掌握歸納，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學想象能力。

例如：初中物理中描述物體運動狀態的物理量有速度（速率）、路程和時間；高中物理描述物體運動狀態的物理量有速度、位移、時間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應及時指導學生順應新知識，辨析速度和速率、位移和路程的區別，指導學生掌握建立坐標系選取正方向，然后再列運動學方程的研究方法。用新的知識和新的方法來調整、替代原有的認知結構。避免人為的“走彎路”加高學習物理的臺階。

3、做好學習方法的過渡。

（1）做好課前預習。高中物理的難度相對較大，提前預習可以對課堂學習有很大的幫助，也有助于心理穩定。故一定要做好課前預習準備工作。

（2）課上要認真聽講，主動性思維。高中物理課由于內容較多，邏輯性較強，因此要求學生必須積極參與到課堂中來，做到主動思維，提高課堂學習效率。

（3）學會知識的對比、歸納和梳理。如自由落體運動和拋體運動都可歸結為勻變速運動，服從同樣的基本規律。歸納和小結，可以使知識條理化、系統化，可以找出各部分知識間的內在聯系。

（4）上課記好筆記，每章進行歸納小結。根據老師的要求，養成記錄及整理筆記的習慣，做好知識的落實工作。

第四篇：高一新生如何學好英語

高一新生如何學好英語

跨出初中的門檻，度過愉快的暑假，高一新生帶著新奇和愉悅邁進了高中的大門。但是不久，高一新生感到的各種各樣的不適應便會接踵而至，這些措手不及、意想不到的不適應，非常容易使一些新生悲觀失望，甚至自暴自棄。

對于高中階段的英語學習，家長和學生都極其重視，付出很多，但是多數人收獲甚少。為什么？

首先應該了解初高中教材的要求不同。初中階段英語教學要求學生掌握1500左右的生詞，200~300個短語以及基本的語法知識。而進入高中以后，要求詞匯量達到3500~4500，語法結構也明顯復雜起來。其次，初高中的教學方法和教學思路大相徑庭。初中的教材內容比較簡單，學生只要能夠抓緊課堂時間進行充分地練習，課下適當鞏固，考試就能考得不錯。而高中的教材內容比較多，語言現象比較復雜，課時比較緊張，不可能只依靠課堂時間就能完成學習任務，學生必須在教師的指導下學會自主學習，學會利用課余時間充分發揮自己的積極性、主動性，學會借助詞典、參考書等工具書來解決大部分的問題。這是對教師依賴性很強的初中生所始料不及的。再者，部分學生學習態度不端正。有的學生認為：初三時學習任務太重了，到了高一該歇一歇了，到高三的時候再努力，思想上有放松情緒；有的學生認為，初中三年都沒有好好學習，就是最后一、二個月突擊了一下，也考上了高中。用初中的學習模式來套用高中學習模式，思想上輕敵、心不在焉，結果大意失荊州，過一段時間后會突然感到跟不上了，于是開始厭學，甚至放棄。

作為一名高中生，應該怎么學習英語呢？下面就英語學習的問題談談自己的看法。

1.進入高中后，首先應該盡快熟悉自己任課老師的教學特點和教學模式，以最快的速度適應老師而不是讓老師去適應你。

2.同學們應該充分意識到：外語學習不是老師講會的，是自己練會的，在使用中增長技能，在練習中掌握規律。精講多練，講練結合，以練為主是外語教學的主要特點，學習者不能夠僅僅是依靠老師被動學習。懂得再多的游泳知識和技術動作而不下水親自體驗水性、大運動量的實踐，你不會成為優秀的游泳者。因此，外語學習的過程是長期堅持不懈的實踐過程，是對學習者意志品質的檢驗過程。

3.應該處理好課堂教學和課下補課的關系。有些同學感覺自己的英語成績不好，就充分利用課后時間補課。對于你任課老師來說，這是再好不過了。可是我發現有個別同學忽略了課堂教學的重要性，過分依賴補課。請思考以下問題：補課的內容是否針對是你個人的學習弱點而設計的？補課老師準備的內容是否有利于你自己的英語成績提高？你補課的效果是暫時的提高還是靠扎實的基本功得來的？在學校課堂教學時你是認真聽講？你的任課老師布置的作業你是否保質保量認真完成？

4.對英語學習上的困難和考試的挫折都要有足夠的心理準備。高中新組成的班級同學中藏龍臥虎的人太多，每一位學生都需要客觀地重新評價自己，不應該用初中時自己學習狀態和成績來衡量現在自己學習的狀況。對于眼前發生的一切事情都要用積極心態去對待、去解決、去要求自己。自己的心態改變了，行為就改變了，行為改變了結果就改變了。要有勇于征服困難的勇氣和決心。自己失敗了一次不要緊，但是千萬不要認可自己是個失敗者。

5.高中英語學習主要涉及到聽、說、讀、寫四種基本技能。英語教學大綱中均有要求：“聽、說、讀、寫訓練是相輔相成，互相促進的。高中英語教學，仍要堅持聽、說、讀、寫各項活動，發展學生的綜合語言技能，以提高他們用英語進行交際的能力。”“發展學生的綜合語言技能，以提高他們用英語進行交際的能力”毫無疑問地成為高中生英語學習的主要目標。訓練聽、說、讀、寫四種基本技能的做法是：

1）聽：如果高中階段放棄聽力訓練將給學習者的后續學習帶來巨大障礙，甚至成為無法逾越的鴻溝。現在每天堅持聽十分鐘英語錄音，低起點，不停步，堅持三年你的聽力水平會在不知不覺之中有令人吃驚的進步。

2）說：目前高考無法衡量“說”的技能，但是對于個人未來發展十分重要，學習語言的目的就是口語交流。同學們可以分兩個層面來練習：

一、大聲朗讀課文，模仿錄音帶，注意培養自己的語音語調。

二、堅持每天說幾句英語或者一小段話。試想一下，每天一節英語課，課上能夠有幾個人說幾句英語？如果想培養自己英語綜合技能，使之全面發展，就必須嚴格要求自己，平時有機會就把學到的東西運用到聽說的實踐中去。

3）讀：“得閱讀者得天下”這是多年來經驗教訓的總結。大綱對‘讀’的能力要求：“能以每分鐘70-80個詞的速度，讀懂生詞率不超過3％的有關人物傳記、故事、記敘文、科普小品和有關社會文化、文史知識等不同題材的材料。”“除教材以外，七年級課外閱讀量應該在23萬字以上，八年級30萬字以上。”“高中階段應加強學生聽、讀能力的培養，側重培養他們的閱讀能力。”可以看出提高閱讀能力應該始終是高中英語學習的主線。如果高中生不重視閱讀能力的培養，那么所學到的零散知識無法變成綜合運用能力。

什么叫能力？就英語考試來說，看懂英語文章并能夠解決問題就叫做能力。具體做法就是每天至少要認真看兩篇英語短文，貴在堅持。在閱讀中積累詞匯量，特別要注意“熟詞新意”，在閱讀中培養學習英語的興趣，在閱讀中增加解決英語問題的智慧。如果你跟英語閱讀開玩笑，它肯定會在考生成績上給你以顏色。

4）寫：英語作文在試卷里面占30分。考生能否考出高分，此試題舉足輕重。應該充分理解考綱里“準確使用語法和詞匯；使用一定的句型、詞匯，清楚連貫的表達自己的意思”這句話的含義。它給我們指明了學習寫作的方向。高一新生首先要特別重視書寫的訓練，書法不好英語成績難以提高。其次，應該在文章的正確和連貫上下功夫。平時多積累好的句型和短語，會了馬上就想辦法在寫作中用上。最重要的就是多進行寫作練習。我的學生現在每周寫兩篇作文。只要你認真多寫，三年后你肯定會不發愁高考英語作文。

同學們，最后我用李大釗的話與大家共勉“凡事都要腳踏實地去作，不弛于空想，不騖于虛聲，而惟以求真的態度做塌實的工夫。以此態度求學，則真理可明；以此態度做事，則功業可就。”

跨出初中的門檻，度過愉快的暑假，高一新生帶著新奇和愉悅邁進了高中的大門。但是不久，高一新生感到的各種各樣的不適應便會接踵而至，這些措手不及、意想不到的不適應，非常容易使一些新生悲觀失望，甚至自暴自棄。

對于高中階段的英語學習，家長和學生都極其重視，付出很多，但是多數人收獲甚少。為什么？

首先應該了解初高中教材的要求不同。初中階段英語教學要求學生掌握1500左右的生詞，200~300個短語以及基本的語法知識。而進入高中以后，要求詞匯量達到3500~4500，語法結構也明顯復雜起來。其次，初高中的教學方法和教學思路大相徑庭。初中的教材內容比較簡單，學生只要能夠抓緊課堂時間進行充分地練習，課下適當鞏固，考試就能考得不錯。而高中的教材內容比較多，語言現象比較復雜，課時比較緊張，不可能只依靠課堂時間就能完成學習任務，學生必須在教師的指導下學會自主學習，學會利用課余時間充分發揮自己的積極性、主動性，學會借助詞典、參考書等工具書來解決大部分的問題。這是對教師依賴性很強的初中生所始料不及的。再者，部分學生學習態度不端正。有的學生認為：初三時學習任務太重了，到了高一該歇一歇了，到高三的時候再努力，思想上有放松情緒；有的學生認為，初中三年都沒有好好學習，就是最后一、二個月突擊了一下，也考上了高中。用初中的學習模式來套用高中學習模式，思想上輕敵、心不在焉，結果大意失荊州，過一段時間后會突然感到跟不上了，于是開始厭學，甚至放棄。

作為一名高中生，應該怎么學習英語呢？下面就英語學習的問題談談自己的看法。

1.進入高中后，首先應該盡快熟悉自己任課老師的教學特點和教學模式，以最快的速度適應老師而不是讓老師去適應你。

2.同學們應該充分意識到：外語學習不是老師講會的，是自己練會的，在使用中增長技能，在練習中掌握規律。精講多練，講練結合，以練為主是外語教學的主要特點，學習者不能夠僅僅是依靠老師被動學習。懂得再多的游泳知識和技術動作而不下水親自體驗水性、大運動量的實踐，你不會成為優秀的游泳者。因此，外語學習的過程是長期堅持不懈的實踐過程，是對學習者意志品質的檢驗過程。

3.應該處理好課堂教學和課下補課的關系。有些同學感覺自己的英語成績不好，就充分利用課后時間補課。對于你任課老師來說，這是再好不過了。可是我發現有個別同學忽略了課堂教學的重要性，過分依賴補課。請思考以下問題：補課的內容是否針對是你個人的學習弱點而設計的？補課老師準備的內容是否有利于你自己的英語成績提高？你補課的效果是暫時的提高還是靠扎實的基本功得來的？在學校課堂教學時你是認真聽講？你的任課老師布置的作業你是否保質保量認真完成？

4.對英語學習上的困難和考試的挫折都要有足夠的心理準備。高中新組成的班級同學中藏龍臥虎的人太多，每一位學生都需要客觀地重新評價自己，不應該用初中時自己學習狀態和成績來衡量現在自己學習的狀況。對于眼前發生的一切事情都要用積極心態去對待、去解決、去要求自己。自己的心態改變了，行為就改變了，行為改變了結果就改變了。要有勇于征服困難的勇氣和決心。自己失敗了一次不要緊，但是千萬不要認可自己是個失敗者。

5.高中英語學習主要涉及到聽、說、讀、寫四種基本技能。英語教學大綱中均有要求：“聽、說、讀、寫訓練是相輔相成，互相促進的。高中英語教學，仍要堅持聽、說、讀、寫各項活動，發展學生的綜合語言技能，以提高他們用英語進行交際的能力。”“發展學生的綜合語言技能，以提高他們用英語進行交際的能力”毫無疑問地成為高中生英語學習的主要目標。訓練聽、說、讀、寫四種基本技能的做法是：

1）聽：河北考生目前雖然高考沒有聽力測試的要求，但是如果高中階段放棄聽力訓練將給學習者的后續學習帶來巨大障礙，甚至成為無法逾越的鴻溝。現在每天堅持聽十分鐘英語錄音，低起點，不停步，堅持三年你的聽力水平會在不知不覺之中有令人吃驚的進步。

2）說：目前高考無法衡量“說”的技能，但是對于個人未來發展十分重要，學習語言的目的就是口語交流。同學們可以分兩個層面來練習：

一、大聲朗讀課文，模仿錄音帶，注意培養自己的語音語調。

二、堅持每天說幾句英語或者一小段話。試想一下，每天一節英語課，課上能夠有幾個人說幾句英語？如果想培養自己英語綜合技能，使之全面發展，就必須嚴格要求自己，平時有機會就把學到的東西運用到聽說的實踐中去。

3）讀：“得閱讀者得天下”這是多年來經驗教訓的總結。大綱對‘讀’的能力要求：“能以每分鐘70-80個詞的速度，讀懂生詞率不超過3％的有關人物傳記、故事、記敘文、科普小品和有關社會文化、文史知識等不同題材的材料。”“除教材以外，七年級課外閱讀量應該在23萬字以上，八年級30萬字以上。”“高中階段應加強學生聽、讀能力的培養，側重培養他們的閱讀能力。”可以看出提高閱讀能力應該始終是高中英語學習的主線。如果高中生不重視閱讀能力的培養，那么所學到的零散知識無法變成綜合運用能力。

什么叫能力？就英語考試來說，看懂英語文章并能夠解決問題就叫做能力。具體做法就是每天至少要認真看兩篇英語短文，貴在堅持。在閱讀中積累詞匯量，特別要注意“熟詞新意”，在閱讀中培養學習英語的興趣，在閱讀中增加解決英語問題的智慧。如果你跟英語閱讀開玩笑，它肯定會在考生成績上給你以顏色。

4）寫：英語作文在試卷里面占30分。考生能否考出高分，此試題舉足輕重。應該充分理解考綱里“準確使用語法和詞匯；使用一定的句型、詞匯，清楚連貫的表達自己的意思”這句話的含義。它給我們指明了學習寫作的方向。高一新生首先要特別重視書寫的訓練，書法不好英語成績難以提高。其次，應該在文章的正確和連貫上下功夫。平時多積累好的句型和短語，會了馬上就想辦法在寫作中用上。最重要的就是多進行寫作練習。我的學生現在每周寫兩篇作文。只要你認真多寫，三年后你肯定會不發愁高考英語作文。

同學們，最后我用李大釗的話與大家共勉“凡事都要腳踏實地去作，不弛于空想，不騖于虛聲，而惟以求真的態度做塌實的工夫。以此態度求學，則真理可明；以此態度做事，則功業可就。”

第五篇：如何學好高一數學

如何學好高一數學

高一階段是學習高中數學的關鍵時期。對于高一新生而言，在高一學好數學，不僅能為高考打好基礎，同時也有助于物理、化學等學科的學習。那么，面對著全新的教材和學習環境，高一新生應如何學好數學呢？正定中學的梁書果老師說，要想學好高一數學，同學們應該轉變觀念，提高認識和改進學法。

讀好課本，學會研究

梁老師說，同學們應從高一開始，增強自己從課本入手進行研究的意識。同學們可以把每條定理、每道例題都當做習題，認真地重證、重解，并適當加些批注。要通過對典型例題的講解分析，歸納出解決這類問題的數學思想和方法，并做好解題后的反思，總結出解題的一般規律和特殊規律，以便推廣和靈活運用。另外，同學們要盡可能獨立解題，因為求解過程，也是培養分析問題和解決問題能力的一個過程，更是一個研究過程。

記好筆記，注重課堂

“要學好數學，培養好的聽課習慣也很重要。”梁老師說，同學們在聽課的時候要集中注意力，把老師講的關鍵性部分聽懂、聽會。聽的時候要注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應適當地有目的性地記好筆記，領會課上老師的主要精神與意圖。

做好作業，講究規范

在課堂、課外練習中，培養良好的作業習慣也很有必要。梁老師說，同學們在做作業時，不但要做得整齊、清潔，培養一種美感，還要有條理，這是培養邏輯能力的一條有效途徑。作業應獨立完成，這樣可以培養獨立思考的能力和解題正確的責任感。在作業時要提倡效率，應該十分鐘完成的作業，不拖到半小時完成，拖沓的做作業習慣容易使思維松散、精力不集中，這對培養數學能力是有害而無益的。

寫好總結，把握規律

“不會總結的同學，他的能力就不會提高，挫折經驗是成功的基石。”要學好數學，同學們就應該經常做好總結，把握規律。通過與老師、同學平時的接觸交流，可以逐步總結出一般性的學習步驟，包括：制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面，簡單概括為四個環節(預習、上課、整理、作業)和一個步驟(復習總結)。每一個環節都有較深刻的內容，帶有較強的目的性、針對性，要落實到位。應堅持“兩先兩后一小結”(先預習后聽課，先復習后做作業，寫好每個單元的總結)的學習習慣。