第一篇：c語言培訓小結（推薦）

C語言學習心得體會

不知不覺在xx學習也有一個月，在這一個月中，生活上，我已經熟悉并習慣了周圍的環境。學習上，我也有了不小的進步，雖然還是有很多欠缺的地方，但我相信再經過一段時間的學習，我一定會有更大的進步。

在前三個星期，我們系統的學習了c語言，不敢說學的非常好，但還是可以的。雖然是短期的學習，但可能是之前接觸過的原因，學起來并不是很辛苦，感覺還是比較輕松的。在這三個星期里，我鞏固了之前學過的知識，也進一步學習了之前沒有學到的，或者之前學的不到位的地方。讓我對c語言有了進一步的深刻的了解，以及規范熟練的運用。在C語言課程的最后，我們做了一個小項目，向全班同學演示了自己在三個星期里所編寫的程序。在最后完成的時候，我都不敢相信，這是我親手編寫出來的程序。

而在近兩個星期的數據結構的課程的學習過程中，我就有點力不從心了。之前也沒有接觸過這門課程，很多東西都理解不了，思維轉不過彎來，編寫程序的時候甚至感覺無從下手。老師的課講的很好，也十分有條理，可有很多邏輯思維上的東西并不是老師講，我們就能懂的，老師也只能起到引導的作用，還是需要自己慢慢摸索，慢慢理解。我感覺自己還是需要時間，去慢慢消化，去慢慢理解。

最近幾天，我們開始分組做項目（電子地圖管理系統），雖然感覺自己不會的東西還有很多，但我還是努力完成組長分配給我的任務，一邊學習，一邊編程序。在項目的完成過程中，我更多的學會的是團隊合作與交流，有些東西你不會，你不懂，但有其他人會，合作與交流才能更好的完成一個項目。

xxx2014-x-x

第二篇：語言教研組小結

語 言 教 研 組 小 結

作為一個剛到幼兒園的實習生，很慶幸幼兒園的領導們能給我一個學習的機會，讓我在這學期參加了毛老師帶領的語言教研組。通過參加語言教研組的活動，讓我對幼兒語言發展、各個年齡班語言領域的學習目標、上課的形式都有了基本的了解。增強了我自身的理論知識和組織活動的能力。

學期剛開始的前2次活動毛老師找來了很多語言領域的資料，還幫我們總結歸納結合綱要和指南，對我們這學期的語言活動的重心——故事，還做了特別的輔導。具體到故事的目標應該怎樣寫，上課時應該注意講故事的語音語調，動作的夸張等。還通過其他有工作經驗的老師談談自己在組織活動時遇到的問題，通過解決問題也為我們年青的教師積累一些經驗。

有了對理論的初步理解和深入討論，毛老師組織我們互相學習——開展教學活動對教學活動進行討論改善活動再次示教。一開始的時候我只是跟著大家一起去聽課對于活動的優點和缺點還不太能判斷。通過聽各位老師的討論和建議開始初步的對好的活動有了認識：目標明確、內容新穎、活動氛圍融洽、幼兒積極參與等。雖然大家每次研討的時候我都沒有發言，但是我有認真的傾聽。記住一些應該遵循的規律和步驟。

很感謝毛老師除了給我學習理論知識的機會還給了我示教的機會。對于這個機會我很重視。抱著經驗不足得靠努力補拙的心理我做了很多教具，很羞澀的在各位前輩面前上了一節語言活動《瓶子專賣店》，上課的時候很緊張腦子里一片空白以至于活動有點小混亂。后來毛老師很悉心的對我的這節活動進行了指導如教具太多操作不過來，對于創編的部分應該把顏色的對應引導幼兒了解。我覺得毛老師的指導讓我從混亂突然清晰了。由于學校的事情后來沒有再次示教有點可惜。希望有機會可以再改善改善。

總的來說這學期在語言教研組我學到了很多，也積累了不少經驗。對我日后的工作也有很大的幫助。

第三篇：語言組小結

2011年秋季語言課題組總結

本學期我們語言課題組工作井然有序的開展，我們根據學期初的教學工作計劃，幼兒園有目的，有計劃，有步驟地進行著全面的語言教學工作。其中有成功的喜悅和失敗的辛酸，在這里做以簡單的小結，吸取經驗，以便在今后的工作中取長補短。

語言課題組的主要成員有五位教師。語言課題組的教師有教學經驗豐富的老教師，也有充滿激情的年輕教師。為了更好的利用本組教師的優勢，語言組開展了一系列的業務學習活動，努力提高教師的專業水平。本學期我們將教育學習重點繼續放在語言兒歌的教學研究上。兒歌簡短明快，淺顯易懂，讀起來朗朗上口，深受學前兒童的喜愛。因此兒歌常常會把深刻的教育意義寓于短短的詩句中，使幼兒在欣賞、學習的過程中，巧妙地 讓幼兒懂得掌握一些活動常規，行為習慣，道德行為的標準，分辨什么是好，什么是壞，應該學習什么等。培養幼兒的首選情操，使幼兒在學習的過程中獲得美的享受，培養幼兒的美感和審美能力兒歌是幼兒園語言教育中的重要內容之一，和諧的韻律，朗朗上口，深受幼兒的喜歡。兒歌對增長幼兒的知識、擴大幼兒的眼界，豐富幼兒的語言，特別是對語音和語感的訓練有著非常重要的作用。，所以作為教師和幼兒家長，要充分認識“兒歌”獨特的教育魅力，巧妙利用這一文學形式，通過多種活動，達到促進幼兒語言全面發展的目標。我們本著實踐與理論相結合的原則，大家首先認真學習了如何進行兒歌教學，在學習完基本理論后，再讓教師把

理論運用到實踐中，開展語言兒歌觀摩教學；每位教師都要進行活動的研究，教研活動時全體教師進行觀摩，針對課的優缺點進行評議，使教師在討論中明確兒歌教育教學的開展方法以及如何在實踐中使用。其中小班黃達奇和顏鳳嬌老師在組織《水果寶寶旅行》《親一親》教學時為幼兒提供了多種圖片，讓幼兒大膽地用普通話說一說。針對每一位孩子的水平，還引導幼兒進行不同程度的嘗試創編說簡單語句。小班幼兒在人人開口的同時，初步體驗到了交往的樂趣和成功的自信。

中班李玲老師和大班的林玲玲老師通過語言活動發展了幼兒想象與對話的能力。興趣，是學習的先導，它能推動幼兒掌握知識，李老師在語言研究中鼓勵幼兒敢想說，使他們的思維經常處于主動積極的狀態。如《魔術師》《畫圓》教學中，先讓幼兒觀看生動有趣的《flash動畫》，然后由教師帶上幼兒以表演的形式激發幼兒的興趣。幼兒通過引導，就很快進入角色進行有趣的學習，以達到預期的教學效果。然后讓幼兒仔細觀察圖片內容，讓他們按照固定的句式進行創編，幼兒在教師的引導下創編出豐富多彩的句子，為幼兒的語言發展打下牢固的基礎。活動中孩子們活躍的思維，流暢的語言，積極的學習態度得到大家的好評。

總之，這學期通過不斷的努力，我組教師表現出了良好的師德和敬業精神。我們力爭在新的學期里，再接再厲，共創輝煌佳績。語言課題組

2012年01月

第四篇：C語言小結

本人也是剛學C不久算是老菜鳥。把我遇到的問題寫出來，希望對初學者有點幫助。

一、分號，大括號

分號。分號是表達式結束的標志，一般表達式后面都要有。寫“；”的時候一定要注意：是否要結束前面的語句。注意：if,switch,for,while語句,數據類型定義,函數定義。

if(a>b)/*if語句，沒有分號*/ {...}

while(i+=10,i!=100);/*while語句循環體為空，依靠逗號語句實現循環*/

struct a /*結構體數據定義，沒有分號*/

{...}b;/*結構體變量，要有分號*/

int sum(...)/*函數定義，沒有分號*/ {....}

大括號。大括號是一個語句段的標志。寫大括號時最好一次寫一對，然后把光標移到大括號里寫。避免遺漏。

二、運算符號

“=”與“==”

“=”用于賦值，注意“=”左邊必須是變量，右邊可以是常量也可以是變量。“==”用于判斷兩個量的大小，左右兩邊可以是常量也可以是變量（盡量把常量寫在左邊，這樣“==”誤寫成“=”時編譯器就會報錯）。運算表達式有它本身的值。“=”語句值為“=”右邊的量的大小；“==”語句值為判斷結果，無外乎兩種，0（表示“==”兩邊不等）1（“==”兩邊相等）。

(i=1)==(3==4);/*i值為1，整個表達式值為0*/

“，”

逗號語句是從左到右計算，整個逗號語句的值為最后一個語句的值 i=(j=2,j+8,j++);

/*先計算j=2,值為2，j+8不是運算表達式，跳過，計算j++得到整個括號內的值3*/ “/”

“/”兩邊都是整型變量的時候結果也是整型，而且結果遵循向0靠攏的原則。

運算符的優先級及結合方向

不多說了，表格一定要背牢。

三、變量

命名

不要吝惜，能說明白性質盡量在變量的名字上說明。避免老是使用一個字母，或者難以理解的變量名。對于較長的變量命名可以使用宏定義、類型定義。

#deine UP 0x4800

/*鍵碼的宏定義*/

typedef struct

{....}MEM;

/*結構體變量的類型定義*/

類型

注意變量的使用范圍。當不確定變量的范圍的時候盡量選用值域寬的類型。雙目運算符兩邊的變量一般類型要一致。不一致的時候需要使用類型轉換。上回說的是一些小問題，真正編東西，學東西還有許多要注意的地方。

由于本人也是剛學不久，水平有限，說錯的地方望大家原諒。謝謝！

一、多看代碼

在有一定基礎以后一定要多看別人的代碼。注意代碼中的算法和數據結構。畢竟學C之后的關口就是算法和數據結構。提到數據結構，指針是其中重要的一環，絕大多數的數據結構是建立在指針之上的，如鏈表、隊列、樹、圖等等，所以只有學好指針才能真正學好C。別的方面也要關注一下，諸如變量的命名、庫函數的用法等等。有些庫函數是經常用到的。對于這些函數的用法就要牢牢記住。

二、要自己動手

編程序是個實干的活，光說不練不行。剛開始學的時候可以多練習書上的習題。對于自己不明白的地方，自己編個小程序實驗一下是最好的方法，能給自己留下深刻的印象。自己動手的過程中要不斷糾正自己不好的編程習慣和認識錯誤。有一定的基礎以后可以嘗試編一點小游戲，文曲星之類的電子詞典上小游戲很多，照著編作為練習。基礎很扎實的時候，可以編一些關于數據結構方面的東西，諸如最經典的學生管理系統。之后.....學匯編、硬件知識。

三、選擇一個好的編譯器

本人前段時間就遭受了一個編譯器的折磨。這個編譯器帶了個自運行程序，自動修改IE主頁。叫什么名字就不說了。言歸正傳，英文版Turbo C v2.0沒話說，最經典的C編譯器(下載地址：http://)，其次推薦一個win-tc 1.91,支持windows下的編譯器。(下載地址：http://)

四、關于養成良好的編程習慣

基本上每本C教材上都要提到。作為新手這條一定要時時遵守。記的一位網友發過評論：高手寫一堆亂七八糟的代碼就是藝術，新手寫一堆亂七八糟的代碼就是垃圾。就象古代賢人寫錯字叫通假字，小學生寫錯字叫錯別字，一個道理。具體方面：

1、在比較復雜的代碼后面要有注釋。如果光溜溜一堆代碼，別人就不可能看懂你的代碼，而且也不利于查找錯誤。除非你一直編東西給自己看。能在代碼里說明白的就一定要在代碼里體現。比如變量名、函數名，在命名的時候盡量說明是干什么用的。

2、注意語句的嵌套不能過長，一般來說，一段代碼里Tab要少于8個。簡單說就是語句最多8個嵌套。對于新手來說，這個標準還要下降。有一個好習慣是，把主函數盡量寫簡短。經常看到別人的代碼是主函數只有幾行，幾個函數調用，而定義全在主函數外部。這樣一是減少了主函數內部的嵌套，二是比較精簡，容易讀懂。

3、注意語句的選擇。并不是分支語句就用if循環就用while、for。在適當的情況下switch和do while語句也是要用的。在某些時候，switch語句比if語句更加精練明了，而do while比while少一個循環。

第五篇：語言組小結

語言領域組工作總結

項婧

語言領域旨在發展幼兒的語言理解和表達能力，本組以《3-6歲兒童發展指南》精神為指導，在教研活動中遵循“求真務實”的工作原則，堅持“以幼兒園教育質量為本，以教師和幼兒發展為本”的思想，從我園實際情況出發，充分發揮教研工作職能，開展多向互動研究，扎實有效地深入開展工作。本學期語言組的教研工作總結如下：

一、面向指南，細化要求

《3-6歲兒童學習與發展指南》的頒布，給幼兒教師帶來新的信息，以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協調發展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望。《指南》以其更祥細的標準劃分，對3-6歲孩子應該達到的具體要求有了更詳細的闡述。我們語言組的老師們，細致研究《指南》中關于語言領域不同年齡段的具體要求，認真關注《指南》提出的教育建議。先個人自學，再將自己的想法在領域組會議中交流，提出困惑，相互溝通。在學習中，老師們能回顧《綱要》，面向《指南》，理論結合實踐，努力提高自己的語言教學能力。

二、結合課題，投身實踐

通過一學期的觀摩，對于孩子自主閱讀也逐漸有些心得想法。

1、選擇合適的繪本。

（1）選材的時候要根據自己幼兒園所定的課題目標和幼兒的年齡特征，以及本學期語言教學的發展目標等作為參照。

（2）滿足幼兒當下的閱讀需求，可成為教師選擇閱讀材料的向導。選擇繪本首先要考慮繪本內容和兒童經驗的關系，兒童的經驗是兒童和畫面碰撞的依據，它能讓幼兒與畫面里的角色行為產生共鳴，共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒，這是兒童自主閱讀的支柱。為此，選擇繪本要有兒童喜歡的對象，最好是動物和兒童自己，內容借助于畫面，畫面所表達的風格應該符合兒童的審美心理。幼兒喜歡的色彩是鮮明而不紊亂，大塊色彩和小塊結合，大塊色彩最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要動態夸張，能誘發兒童的好奇心，能讓幼兒自然地運用形象的語言、比喻的手法自編故事內容，有聲有色地講述。有條件的話，可以和幼兒一起選購書本，一是有利于教師從中了解幼兒的興趣趨向和關注點，二是幼兒的興趣愛好成為教師選材的“向導”。

2、指導幼兒自主性閱讀中講究策略。

繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”，因為無論是扉頁、封面還是環襯，都是

繪本的有機組成部分，在這些地方作者都為孩子獻上了很多精美的圖畫。只有指導孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發現很多小細節。讀懂了這些細節，才會對故事的理解有進一步的理解。

（1）根據封面猜故事。

（2）閱讀正文進行更大膽的猜想。正文是孩子精讀的部分，當教師把繪本所表現的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發揮出來，繪本的體驗才會永遠地留在孩子的記憶當中。

（3）讓他們有足夠的時間來品味故事。在給孩子讀圖畫書時，一定要讓孩子自己看圖畫。讓兒童與繪本進行心靈對話，激發閱讀興趣，還可以為幼兒養成良好的閱讀習慣和閱讀能力打下結實的基礎，使得孩子在充滿大自然和諧和童真童趣的圖畫里徜徉。

幼兒養成良好的自主性閱讀的習慣，不僅在幼兒學習上有促進作用，更會給幼兒一生帶來幫助。繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細節的領悟和心靈的體會。在自主閱讀過程中，適宜的、靈活地指導策略十分重要，它可以讓兒童與繪本進行心靈對話，激發閱讀興趣，為幼兒養成良好的閱讀習慣和閱讀能力打下結實的基礎。讓我們的孩子在充滿大自然和諧和童真童趣的圖畫世界里徜徉，快樂地學習、快樂地成長。

三、把握機會，提升素質

教師的語言能力直接影響教學效果，教師應不斷學習新的知識，提高自己的語言表達能力和素質。針對這一點，本組的老師通過學習，不斷提升自己的語言能力。