第一篇：激勵理論對青少年的評優與學習積極性調動有重大作用

激勵理論在青少年評優和學習積極性的調動中的重要作用 激勵理論指的是行為科學中用于處理需要、動機、目標和行為四者之間的關系的核心理論。行為科學認為，人的動機來自需要，由需要確定人的行動目標，激勵則作用于人的內心活動，激發、驅動和強化人的行為。激勵理論被認為是“最偉大的管理原理”。它不僅在企業和公司的日常管理中發揮著重要作用，在社會的方方面面都可以看到對他的應用。學校之內也不例外，尤其是對于老師的教學工作而言，教學工作中會在很多方面用到激勵理論。青少年處于身心發展的關鍵時期，一方面他們的身體變化迅速，進入身體的“成熟期”，另一方面，身體的成熟也為促進了心理特征發生了巨大的變化。而這一時期正是他們學習科學文化知識，形成良好的個人品質的關鍵時期，運用恰當的方法引導，促進他們形成正確的人生目標，積極樂觀成長就顯得尤為重要。

在青少年時期，他們渴望得到尊重，渴望自我實現，而老師和學校對他們學習的肯定就顯得尤為重要。運用激勵理論，引導學生們設定合理的目標，根據他們的身心發展特點，給予恰當的鼓勵和引導。評優是對學生某一時期的學習成果和生活表現的肯定，是對學生下一階段學習的鼓勵和支持，對于滿足學生的自尊心和自我成就感具有積極的促進作用。每個班級里面都有優等生、中等生和后進生。對于不同的學生而言，也應采用相對應的激勵措施，以促進他們在學習和生活中取得重大的進步。

首先，對于優生而言，他們在學習上存在的問題較少，他們的學習積極性比較高。根據綜合激勵理論，我們可以考慮采取一些他們感興趣的獎勵來鼓勵他們學習，這樣可以是激勵措施滿足他們的期望，保持他們較高的學習積極性。同時，就他們的學習而言，可以鼓勵他們多去探索，由此去發現自己的不足和缺點，在學習中學著去彌補不足，同時接觸更多的新知識，保持學習的興奮性，避免因驕傲和自大而造成的學習積極性受挫。

其次，我們的中等生也很重要，他們有沖擊優等生的資質，在他們的學習中要獎懲并用，他們對于學習目標的設定和學習方法的不恰當是造成學習產生困難和學習積極性不足的重要原因。由此根據認知理論幫助他們分析學習中的不足和優點，改進學習計劃和學習方法，揚長避短，提升他們學習的積極性和興奮性，恰當的獎懲措施可保持他們學習的緊張感，通過外部環境的施壓內心對學習自信心的提高來提升學習成績。

對于后進生，有位全國特級教師講的一句話很好“別忙著譴責人家，高高興興領著人家做一點力所能及的事”，根據需要層次理論，我們可以發現他們對于學習的積極性不高，對學習失去了興趣。因此，一味的打擊會讓他們對學習和學校生活更加厭惡。對于他們的教育，激勵顯得更加的重要，設置合理的目標，將任務分解，一步步的建立起學習的積極性，逐漸培養學習興趣，教師的經常的鼓勵和引導幫助對他們顯得尤為重要，即使一些較小的成果和進步也可能是他們重新樹立起自信心的契機。

就像魏書生老師說的那樣“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。在教學過程中，運用激勵理論的地方還有很多，幫助學生們了解學習情況，設定合理的目標，激發他們的學習積極性，保證他們取得良好的成績。當然，激勵理論中的內容還有很多，如洛克的目標設置理論，馬斯洛的需要層次理論，麥克利蘭的成就需要理論，赫茨伯格的雙因素理論，弗洛姆的期望理論等。在實際的生活中，我們只要對所欲的情況做到活學活用，就可以避免學生們產生自卑和挫折感，幫助他們正確的歸因，保持積極的心態增加學習的興趣和信心才是最重要的。

第二篇：獎懲激勵方案對員工積極性的調動

如今的企業中有許多存在管理難題，包括：員工不服從管理者，員工工作積極性不高；上下級無法溝通等問題。本文主要講解如何使用有效的獎懲激勵方式來帶動員工積極性，減少優秀員工積極性。

積分制管理，與傳統管理完全不同，是一種創新型的管理模式，是把員工的工作和行為，用數字積分，讓員工每天都主動做促進性的工作，讓工作由“量變”產生“質 變”，整合人的能動性，使員工和企業共同成長，實現了在公司內用數字說話，讓事實證明一切的一套獨一無二的企業管理系統。

通過積分制管理，把員工的能力和綜合表現，以數字來衡量，用軟件記錄，永久保存，反映和考核員工的綜合表現，然后再把各種物質待遇，如：獎金、抽獎、福利、晉級、評優、培訓、旅游、養老保險、商業保險、出國、季度獎、年終獎金等，把這些員工夢寐以求的獎勵，與員工的分值巧妙掛鉤，并向分值高的員工傾斜，從而達到激勵人的主觀能動性，充分、全方位、長久調動員工積極性，徹底解決企業管人的問題。

員工是否優秀，是否達標，老板可以看多態報表，每天、每周、每月隨時查閱，輕而易舉，全盤掌握，再也不用憑感覺管理企業。通過積分系統員工每天都可積累一定的積分值，比如：

1.在完成公司工作、任務方面取得顯著成績和經濟效益的；(+10分)2.在技術、產品、專利方面取得重大成果或顯著成績的；（+20分）3.對公司提出合理化建議積極、有實效的；（+10分）4.保護公司財物，使公司利益免受重大損失的；（+5分）5.在公司、社會見義勇為，與各種違法違紀、不良現象斗爭有顯著成績；（+3分）6.對突發事件、事故妥善處理者；（+5分）7.一貫忠于職守、認真負責、廉潔奉公、事跡突出的；(+10分)8.全年出滿勤的；（+50分）9.為公司帶來良好社會聲譽的；（+20分）10.其他應給予獎勵事項的。

每個員工的積分終身累積，公司可制定當積分達到一定分值給出的福利，來刺激員工平時多做事多勞來獲取積分。同時一方面員工在累積積分時，當他的人生積分快達到某個福利的標準時，就會更加努力更加積極去獲取積分。也不會發生跳槽等想法，因為他的積分離下個福利已經不遠了。從而不會產生公司優秀員工的流失。當員工積分到達一定的分值，或者積分在當月周排名前幾時，給予一定的物質和資金獎勵，以此來刺激員工積極性。公司管理層也可以通過報表來發現優秀員工，使優秀人才不埋沒，多勞的員工不會付出沒有收獲。

分值高的員工，能夠比分值低的員工，享受更多的福利待遇，這意味著他為企業付出了更多、創造了更多；同時，積分制管理還打破了大鍋飯式的分配模式，為企業節省了大量成本。員工的積分分值，終生有效，如果員工離開企業，他的一切全部清零，以后只能從頭再來。所以，積分制管理為員工建立了數字銀行，讓企業快速成為培養人才的平臺。

實施積分制管理，把所有工作指標都積分。最終，公司管理中的各種困惑都得到了解決，企業才能提升服務、提升質量、規避風險、持續增加利潤，公司的形勢一年比一年好，員工一年比一年穩定，積極性也越來越高，公司規模也越來越大，效益成倍增加，老總和管理層卻越來越輕松，公司就進入了一種無風險的經營狀態！這種驚人的結果，只有積分制管理能夠為你實現！

第三篇：超市調動導購員學習的積極性有六招

超市調動導購員學習的積極性有六招

導購員在營銷環節中的重要性無需多言，但目前導購員的文化層次、素質修養、銷售技能參差不齊，對待學習的態度各有不同。導購員做為終端銷售的關鍵因素，對其產品知識、銷售技巧、心態的調整尤為重要，但又面對年齡各異、能力各異、素質各異的導購員如何確保培訓效果的最佳？結合本次培訓，總結為以下六招：

調動導購員學習的積極性招式

一、心態調整

導購員是銷售的最后一環，工作壓力大、競爭激烈、體力不斷透支、收入不高……日復一日無味的重復枯燥工作，大多人已被市場磨去激情，變成了滿腹的心酸與抱怨，工作如同雞肋！如何調動這些人的積極性？如何少說點抱怨多找點方法？如何對明天充滿希望？還有一些導購員，可能入職時間已經較長，已經比較熟悉產品知識，同時又具備一定的終端銷售技巧。他們的銷售業績也許不差，對業績沾沾自喜，滿于現狀，覺得自己不用再學習，于是他們不會百分百的投入課堂的學習。這些老的導購員只是自我感覺良好,他們認自己是最優秀的導購員，但他們依然有很多的知識需要補充、需要更新,很多成功的銷售經驗需要借鑒，但他們的學習積極性已經喪失，怎么辦？如果他們不及時汲取新的知識，就會被市場無情淘汰。那時候，再去學習為時已晚！

問題列出來了，解決的方法就是進行心態激勵培訓?？赏ㄟ^成功學課程、勵志課程、教練技術等課程進行培訓。通過這些對心靈形成沖擊的課程，震撼其心靈，扭轉學習態度、工作態度。

我所采用的課件是《生命態度》，以5.12地震紀實圖片結合音樂，強化對待生命、家人、工作的態度，拒絕虛度，全力以赴對待今天！

調動導購員學習的積極性招式

二、團隊競爭

大多時候個體在融入團隊后，一旦團隊凝聚力形成，將會形成競爭合力。在導購培訓中，通過分組，形成團隊競爭。團隊意識形成后，在競爭中，為了集體榮譽感，他們就會關注學習內容，會加以吸收運用在課堂上展現出來。

團隊競爭組織的關鍵點在于團隊凝聚力的形成和競爭氛圍的塑造。從最基本的團隊分組，隊名、隊長、隊歌、口號的選取，以及團隊的形象展示，獎懲的設置等，都要給其灌輸團隊的理念。培訓中，結合團隊游戲創造競爭氛圍，課堂知識的吸收運用上，要分組展示，考核打分。在這種激烈的團隊競爭中，組長、學員之間的相互幫助、監督，會令所有的學員都會全身心的投入學習中。

這一招在充分調動導購員學習積極性的同時，也給他們創造了內部交流的氛圍，這時可以加入團隊內部交流方法指導，對溝通技能也進行了培訓。

導購大部分在終端是單兵作戰，團隊意識淡薄，通過一系列的團隊建設活動，可以提升團隊意識，增加集體榮譽感！

調動導購員學習的積極性招式

三、知識驅動

導購員經常要參加形形色色的培訓，每周要有開周例會，新品上市有新品培訓，還有各種專項培訓。面對這么多培訓，很多導購已經麻木，疲于應付。

導購員需要的知識與技能，是在終端銷售能用到的，是能提升銷量、增加收入的方法。但很多培訓僅僅是產品知識的宣讀，羅列書本上的銷售技巧，照本宣科根本不具備針對性與實戰性。產品知識宣讀，導購員自己都能讀，何必還需要講師？終端銷售技巧的書，書店里排成排在賣，自己想學買回來就行了，干嗎要聽老師來讀書？

想要充分調動導購員的學習積極性，一定要全面了解導購員培訓需求，哪些知識、技能需要加強、提升。

產品知識培訓，一定要經過講師的過濾，翻譯成銷售語言，導購員哪來就可以在終端使用。銷售技巧培訓，通過導購員自己銷售案例的分析，從中提煉得失。

有的放矢，才能調動導購員學習積極性。

調動導購員學習的積極性招式

四、榜樣帶動

在培訓課堂上，一定要善于發現能力強、有表現欲的導購員，讓他們走上講臺，給他們展現自己的舞臺。做為導購員群體中的一員，上臺的導購員經驗分享、技巧展示、銷售示范，會帶動其他導購員的參與、學習意識。導購員也需要獲得認可，也有尊重與榮耀的需求，充分利用這一點，在課堂上樹立學習典范，讓大家比學趕幫！

榜樣學員雖然好找，但在課堂上讓他們現場示范，還是有一定難度。

有些導購員在終端銷售是強者，但上了講臺就束手無策，不知如何將自己成功的方法、技巧、案例展現給大家。對于這樣的榜樣學員，讓其充分展現自己，必須給她模擬一個商場實戰場景。在這次培訓中，我找出了幾個其他導購員進行商場角色扮演，有人扮演競品促銷員、有人扮演顧客，在這種實戰的模擬情境下，她學員開始慢慢分-全球品牌網-享自己的成功之處。當所有人用鼓勵的目光和掌聲給她支持的時候,她開始學會了如何展示自己在終端銷售的風采,她是如何打擊競品、她是如何搞定了一個難產的顧客、她是如何進行了團購銷售……慢慢的她的自信、她的興奮、她的享受、她的成功方法，讓所有人一覽無余!

那些不想聽課的導購員已經開始聚精會神聆聽了，從他們羨慕的眼神中，我看到了他們學習的積極性。在這一刻，他們發現了自己的不足，學習永遠是無止境的。第一個導購員分享結束了，我告訴大家：“我們這次培訓，有幾十個人參加，每個人都有自己在終端銷售的成功經驗和方法，如果每個人都把自己的經驗、方法拿出來分享，那么我們每個人就具備了幾十個人的成功銷售經驗和方法，我們在終端絕對會戰無不勝、攻無不克！”在這些話的引導下，導購員開始躍躍欲試，爭相往講臺跑。一時課堂氣氛變的活躍，學習的氛圍頓時濃厚。

調動導購員學習的積極性招式

五、達標考核

面對無學習意識的導購員，為了確保培訓的效果，還有一招就是采用高壓政策，強制學習。

培訓前，一定要給學員設定學習目標，同時明確考核細則，制定獎懲方案。在胡蘿卜和大棒的雙重作用下，令其百分之百的投入到學習中。

設定目標后，對培訓內容做以主次劃分，將知識脈絡結構清晰呈現，給導購員指明了學習的方向。

調動導購員學習的積極性招式

六、領導壓陣

培訓講師都不是導購員的直接管理者，課堂上對導購員的震懾力有時存在不足。讓這些導購員的主管領導坐鎮課堂，這些導購員將會變得溫順易管理。

如果能夠讓領導參與到學習中，讓領導接收和導購員一樣的考核，那么培訓的效果將會大打提升。

第四篇：對調動學生的學習主動性和積極性的一些嘗試

對調動學生的學習主動性和積極性的一些嘗試

課堂教學效率是影響成績的一個重要因素。調動學生的學習主動性和積極性是提高課堂教學效率的關鍵。

1、對待學生良好的表現要適時表揚、發揚光大。比如：現在的初三，大家都知道學習成績很差，學生學習的積極性和主動性特差，為改變這個班的現狀，做了許多思考和嘗試。

其一是樹立積極思考踴躍發言的典型---李伯犀，李伯犀在六年級數學成績并不好，數學課堂表現很一般，但在初二上學期的期中考試中卻考得很好，抓住這一契機在班上對他進行了大張旗鼓的表揚，同時在家長會上也進行了適度夸張表揚，給他在班內和家中營造了一個充分自信的氛圍。有段時間表現很好，可時間不長熱情在明顯消退，我在思考：過程比結果更重要，針對一次的成績的表揚還不夠，必須在他的學習過程中幫他找到自信點，通過觀察決定從積極思考踴躍發言的角度突破，于是，只要李伯犀舉手我就叫他發言，聽到他自言自語就叫他大聲的說出來，并對他的發言給以表揚或鼓勵。逐漸地發言多了，準確率高了，直到今天他已經是班內發言次數最多、準確率最高、思維最快、數學意識最強的一位學生，更可喜的是在他的帶動下，張雅萱、邱姍姍、魏笑宇等已在逐漸積極主動。

其二是樹立一個獨立思考獨立完成作業的典型---艾明哲。艾明哲在進入初三前在學習基礎、習慣和成績方面都較差，尤其作業不能按時獨立完成，常有抄襲現象，進入初三之初，先后幾次找他談話，主題就是學習及作業，尤其是對作業談到最多，對他的作業的要求經過了由寬松到嚴格的漸進過程，開始只是要求不論什么情況下絕對不抄襲，可以少做一部分題目，并與家長進行了交流讓其幫助監督。經過

上學期一個學期的堅持，他的作業改觀很大，雖然書寫還不夠好，思路還不夠清晰簡練，有時部分的題目還是不能解出，但是有個可貴的變化就是堅持住了獨立完成，期末考試居然得優的好成績，進入下學期以來，對他在作業上的變化和取得的成績，在班內進行了多次分析和表揚，對他堅持獨立完成作業的行為給預充分肯定和鼓勵，于是他表現的比上學期更好了，居然對老師講的習題提出質疑?，F在他的成績在穩步提高，對數學學習的積極性和主動性有明顯提高。由此在積極影響著抄襲作業的學生“改邪歸正”。希望能出現我們期望的結果。

2、對學生要進行學習動機引導和興趣的培養。

動機和興趣是最好的老師，學生對學習的動機端正、興趣高昂，積極性和主動性也就隨之而來。所以，要善于抓住各種機會適時進行動機引導和興趣培養，特別是數學科內容枯燥難懂，似乎與生活較遠，因此，把數學引向生活是進行動機引導和興趣培養的有效途徑，讓學生體會數學在生活中的實際價值，通過生活實例感受到生活中處處有數學，體驗數學對生活的重要意義。例如：學習了“課題學習：讀一讀：五角星與黃金分割”后，我告訴學生黃金分割在生活中比比皆是：臉的寬度和長度比值為0.618時，為最完美的臉型；上身長和下身長的比值為0.618時，是最協調的身材；人的體重與身高，腰圍與胸圍，腰圍與臀圍的比是0.618時，身材最迷人；環境溫度是人體溫度的0.618（約23左右）時，人感覺最舒服；養生學家發現，動和靜是一個0.618比例關系，大致四分動六分靜才是較佳養生之法；醫學專家分析發現，飯吃六七成飽的人幾乎不生胃病；人的腦電波圖，若高低頻率比為1：0.618時，乃是身心最具快樂歡愉之感的時刻等等；再如：學習了矩形的對角線后，我問學生：你知道電視機的大小是怎么度量的嗎？我們通常說電視機是幾寸的是什么意思呢？其實，電視機的寸是指英寸，電視機的大小是以電視屏幕的對角線長度來度量的，1英寸等于2.54厘米，學生恍然大悟，并讓學生回家后核實一下自家的電視機或電腦屏。通過這些與學生息息相關的生活事例，端正了學習數學的態度，極大地勾起了學生對數學學習的興趣。如果我們能深入挖掘這些潛在的資源，長期持久地體驗就能一直保持積極進取的態度，直至獲得優良的成績。

3、對學生學習積極主動性的培養要發揮情感的積極作用。教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。教學中可以發掘情感的積極因素，促使學生對數學知識和數學活動本身的追求、渴望和滿足。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。所以，首先老師要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數學的愛。其次，要平等對待每一位學生，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學習有困難的學生卻漠不關心。

我經?？吹皆S多學生積極思考問題，爭取發言，當他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從學生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學習中遇到困難時他們會反復鉆研、探討，可見正確的評價也是促使學生積極主動學習的重要因素。比如：在學習了“特殊四邊形的性質”后，有一題是找出圖中的平行四邊形的個數，我讓一位較差的學生回答，他憋了半天才答道：“八個”（正確的答案是9個）。我沒有指責他說錯了，而是高興地大聲贊道：“你真利害，還差一個你就數對了。”，一句贊賞的話，緩和了學生的心理壓力，學生不但知道了錯同時受到了鼓勵，收到了意想不到的效果。對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學生的學習積極性。

教學中還要承認學生數學學習的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學生的每一進步。例如有的學生用課余時間完成了課本以外的習題或思考題，就及時在課堂上表揚鼓勵，稱贊他們愛學習，能自覺學習。學習較差的學生，往往對學習沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責他們不努力、不認真學，對他們既要曉之以理，更要注意發現他們的微小進步，予以鼓勵，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學得很出色?！敝挥羞M行正確、科學的評價，才能使學生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進。學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學好數學的強烈欲望。要使學生獲得成功，教師必須設計好探索數學知識的臺階，包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經過自己艱苦探索，掌握數學知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在數學學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導，如畫出線段圖幫助他們理解應用題、讓他們換句話說說理解題意、舉個例試試等，半扶半放地讓他們自己去走向成功。

4、對待學生的態度要和藹可親。這是調動學生學習的積極性、主動性的必要且有效的手段，俗話說：親其師信其道。只有教師和藹可親，學生才可能親近你，與你自由交流，才能敢于并樂于提出和探究問題，激發出積極性、主動性、創造性與智慧潛能，智力活動才會不受抑制地充分調動起來。

5、對待學生的錯誤要處理有別。初中的學生正處于心理和身體的快速發育期，犯錯誤是在所難免的，偶爾的、不是主觀故意的錯誤，要引導說服，以理服人，更容易使學生接受，用不著大發雷霆。對于屢教不改的錯誤，一定要嚴厲批評，雷霆萬鈞，效果會更好。對學生的錯誤處理不當就會影響他及其他周圍的學生學習的積極主動性。

總之，學生是學習的主體，不是知識的容器。我們傳授知識、技能，只有充分發揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財富。要把學習的主動權交給學生，要善于激發和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。要盡最大的努力，最充分地調動學生積極主動學習，由“要我學”轉化為“我要學”、“我愛學”。

第五篇：英語學習網站與英語學習有哪些作用

阿卡索外教網：http://www.tmdps.cn

英語學習網站與英語學習有哪些作用

一、網站教學的定義

網絡教學是基于網絡特性．利用先進的網絡技術建構出一種新型的體現學習者主體地位的英語學習環境．從而實現教學目的的教學活動。在校園內開展網絡教學．可以極大地豐富網上教學資源．引進國內外最新的教學資源和手段。提高教師運用多媒體網絡教學的能力，緩解師資短缺的現象。這里我推薦一個在線真人外教一對一的網站給大家——阿卡索外教網來輔助學習，它一節課15元，外教很不錯，有歐美和菲律賓的，可以隨意選擇，上課體驗很好，時間地點都可以自己安排，比較靈活方便，感興趣的，可以去體驗下他們的英語免費試聽課。

二、英語網站的目的

英語網站主要是為了克服課堂教學中的課時的限制．讓學生接受除教材以外的更為真實豐富，生動前衛的語言材料．積極提高課堂教學的效果。同時。通過向師生提供即時性的交互學習界面來引導學生的英語學習。

三、網站的隊伍建設

英語網站是為了更好地為教學服務，為學生英語水平提高而建立的教學輔助措施。因此，從建站初期就應該與學生進行充分的溝通．如培訓學生并為他們安排各種相關工作．如網頁各個板塊和欄目的版主、更新員、通訊員、撰稿人等。

四、網站建設的基本原則

在建設教學網站之前，要了解師生的需求，明確教學網站的目標。從全局上講，教學網站的建設應符合本校教學實際、教學總目標和總要求。其應遵循的基本原則如下

1．以學生為中心的原則，應充分考慮學生學習英語的需要。在英語網站設計中盡可能用多媒體手段展現教材，力求方便學生，吸引學生英語自主學習。

2．內容豐富、重點突出的原則。內容盡可豐富多彩，諸如文字、圖片、聲音、動畫、影像等，但一定要跟這個教學網站所要提供給學生的信息有關系。

3，可用性和安全性原則。包括：(1)導航設計結構清晰完整。界面友好、直觀、簡明，路徑準確，符合學習者認知心理；(2)操作簡便．響應速度與學習者的操作協調一致；（3)媒體表現準確，保障網絡運行流暢。界面布局美觀合理，阿卡索外教網：http://www.tmdps.cn

風格協調統一。圖表、畫面清晰準確，聲音清楚易懂．動畫生動逼真；(4)數據安全可靠．權限劃分合理；運行穩定．可隨時進行遠程管理和維護。

五、網站內容設計

網站設計要做到內容詳實．形式多樣。統一專業。所謂內容詳實主要是指網站里面所包含的英語資料要準確．具有權威性，并且要盡可能的涵蓋大學生英語教學中的方方面面．包括提供互聯網及與大學生英語相關聯的資源或資源網絡地址．實現資源配置和利用的最佳方案。所謂形式多樣是指網站內容的形式不僅僅拘泥于文字和圖片資料．還應包括聲音和影像資料．還可采用能夠進行影音互動的在線聊天室等多種模式。所謂內容的統一專業是指內容設計中要以服務大學生英語教學為主線，要明確網站面向用戶是英語教師和大學生群體．網站從規模上應該體現小而精的特點。大學生英語教學網站主要包括橫向四個方面和縱向四大板塊的內容。橫的四個方面包括教師教學、學生學習、在線評估和教輔資料。根據英語語言學的特點，結合英語教學的習慣劃分為“聽、說、讀、寫”四個板塊。任何語言的學習都離不開這四個方面。它們在相對獨立的同時，在學習的過程中又必須相互聯系相互結合，因此這四個板塊缺一不可。

六、大學生英語教學網站的實踐意義

1．從實踐意義上來看．它從教學形式上極大程度地滿足了當前開展的大學英語教學改革的要求．將網絡教學作為主要的大學英語輔助教學手段．從而改變了以教師為中心的單一教學模式。教師也從繁重的教務、考評工作中解脫出來，成為教師教學必不可少的工具。

2．內容豐富、資料詳實的大學生英語教學網站，可以作為大學生課堂教學的有益補充和高校學生課外自學的平臺，從而有效緩解多數高校擴招后外語師資匱乏．教師超負荷工作的現狀。

3．利用網絡教學的各種特點．充分結合計算機與網絡在聲音、圖像信息傳輸方面的優勢．可以更加方便適應英語教學的要求．實現英語語言的情景教學．從而大幅度提高教學質量和效果。

4針對大學生以專業課學習研究為主的特點．網絡的應用將使教學的時間、長度、內容更加靈活多樣．符合大學生對英語教學的需求。

七、多媒體網絡技術

阿卡索外教網：http://www.tmdps.cn

為自主學習提供支持目前．多數高校已經引入了網絡多媒體教室的設置．現代教學技術手段輔助資源的豐富和發展為大學英語教學向科技化轉型提供了良好的契機。

1．豐富教學內容四．引導學以致用

多媒體網絡技術提供了克服傳統英語教學弊端的全新的教學方式．使抽象的、枯燥的學習內容轉化成具體生動的動感內容．成為英語教學的發展趨勢。互聯網上有豐富的英文內容及學習材料，大大增強了學生的興趣。語言材料的多樣化．使學習者在選擇時可兼顧知識的廣泛性和學習的目標性。教師應該積極引導學習者學會通過互連網搜索與他們的學習研究相關的信息。幫助學生區分該數字信息的優劣，辨證的地取舍。

2．拓寬教室概念．創造交互環境

互聯網的出現為大學英語教學帶來了革命性的特色．為每個使用它的人提供幫助。網絡資源的多樣化和便捷性使英語教學更容易沖破傳統教室的壁壘。為師生提供了更寬松的空間，讓他們可以隨時隨地訪問這些在線資源。教師可以把課程概況，授課安排等上傳到網上供學生瀏覽．學生明確整體目標和階段目標并合理安排自己的學習時間．學生根據自己的興趣．自主安排語言實踐方案．借助網絡信息組織材料．參與在線討論小組進行各種交流。