第一篇：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)科學(xué)教師水平提高的作用

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)科學(xué)教師水平提高的作用

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們小學(xué)科學(xué)教師提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們小學(xué)科學(xué)教師提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間和很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于我們小學(xué)科學(xué)教師相互交流共同成長(zhǎng)。

四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們小學(xué)科學(xué)教師有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，提供了保障。

五、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后我們?cè)诮虒W(xué)中能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展。

第二篇：如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)水平

如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)水平

摘要：小學(xué)科學(xué)是小學(xué)階段一門重要的課程。科學(xué)課程改革指出學(xué)生是科學(xué)課堂的主體，科學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，但是，當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)模式傳統(tǒng)，課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高。如何在新的課程理念下提高小學(xué)科學(xué)課堂的有效性已成為廣大科學(xué)教師所關(guān)注的問(wèn)題。本文從小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題入手，詳細(xì)闡述了提高小學(xué)科學(xué)課程堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；課堂教學(xué)；問(wèn)題有效性；策略

中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0262-02

1.小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教師準(zhǔn)備不充分。充分的備課對(duì)于提高科學(xué)課堂的效果是非常重要的，然而，當(dāng)前，許多科學(xué)教師對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)不夠重視，認(rèn)為科學(xué)課程不是主科。此外，學(xué)校對(duì)于科學(xué)課程也不重視，有的學(xué)校的科學(xué)教師都是兼職教師，這些教師將主要的精力放在主科上，對(duì)于科學(xué)教學(xué)機(jī)械應(yīng)付，根本不花時(shí)間和精力去充分備課。教師對(duì)科學(xué)教材理解不夠深刻，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也沒(méi)有興趣，這就很難保證科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.2課堂探究無(wú)秩序。探究性學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生的思維鍛煉，講究的是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而在目前的科學(xué)課堂上，教師往往只關(guān)注課堂活動(dòng)的形式，而忽視探究性課堂活動(dòng)的質(zhì)量，只重視課堂活動(dòng)內(nèi)容的容量，而忽視活動(dòng)的效果。教師為了讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，將大部分時(shí)間都留給學(xué)生，而學(xué)生自己又難以做到真正的深入探究。而且，在活動(dòng)過(guò)程中，教師沒(méi)有發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致活動(dòng)流于形式。所以，教師要明白，真正的科學(xué)課堂探究需要的是實(shí)際的操作和冷靜的思考，無(wú)秩序的探究很難收到實(shí)效。

1.3課外拓展無(wú)效果。要想提高科學(xué)教學(xué)效果，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師除了把握課堂上的時(shí)間以外，還要注重學(xué)生的課外拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生將在科學(xué)課堂上學(xué)到的內(nèi)容延伸到課外。然而，實(shí)際科學(xué)教學(xué)中基本上沒(méi)有課外拓展，即使有課外拓展也只是流于形式。教師不能對(duì)課外拓展活動(dòng)起到有效的引導(dǎo)和督促作用，致使課外拓展活動(dòng)效果低下。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有少部分學(xué)生在科學(xué)課堂以外開(kāi)展相關(guān)的科學(xué)觀察研究，這充分表現(xiàn)了課外拓展活動(dòng)的低效。

2.提高科學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

2.1有效落實(shí)課前準(zhǔn)備工作。教師做課前準(zhǔn)備時(shí)不僅要備好教材，還要備好學(xué)生。在備教材的時(shí)候，教師要認(rèn)真研究教材，在理解教材的基礎(chǔ)上編寫科學(xué)教學(xué)預(yù)案，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)每一個(gè)環(huán)節(jié)之間的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系制定出符合科學(xué)探究規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)綱要。在備學(xué)生的時(shí)候，教師要充分了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生搭建發(fā)展的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能在課堂教學(xué)中有所進(jìn)步和提高。在準(zhǔn)備材料的時(shí)候，教師要充分考慮材料對(duì)科學(xué)教學(xué)有效性的影響。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容該選擇哪些材料、準(zhǔn)備多少材料，這些材料應(yīng)該在哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)給學(xué)生等，這些都需要教師在課前做好充分準(zhǔn)備。教師對(duì)此做好充分的準(zhǔn)備后，還要考慮在課堂教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)情況：學(xué)生會(huì)遇到什么困難？學(xué)生會(huì)提出哪些問(wèn)題？這些問(wèn)題應(yīng)該怎么回答？學(xué)生通過(guò)探究會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生會(huì)有什么結(jié)論？關(guān)于這些預(yù)測(cè)，教師都要做好預(yù)案，以免因?yàn)闇?zhǔn)備不足而浪費(fèi)課堂時(shí)間。

2.2有效指導(dǎo)課堂教學(xué)。要想完成課堂教學(xué)任務(wù)，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境。這就需要教師要有較強(qiáng)的調(diào)控能力和組織能力，通過(guò)靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，挖掘他們的潛能，從而提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生在合作探究的時(shí)候，教師要給予及時(shí)的引導(dǎo)和幫助，走下講臺(tái)，深入到學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的引導(dǎo)者，通過(guò)觀察和了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究中遇到的困難，以便做出正確的指導(dǎo)，不能使探究活動(dòng)流于形式。

3.重視教學(xué)情境化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。”“情境教學(xué)”模式就是指教師在教學(xué)過(guò)程中利用各種機(jī)會(huì)去創(chuàng)設(shè)情境，教給他們發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的一般思維方式，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其形成善于聽(tīng)取各種不同建議以及隨時(shí)發(fā)現(xiàn)新事物的習(xí)慣。精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)情境，將學(xué)習(xí)置于樂(lè)觀的情感中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。

科學(xué)與生活聯(lián)系密切，生活中處處有科學(xué)，這樣聯(lián)系實(shí)際生活解決實(shí)際問(wèn)題在科學(xué)教學(xué)中有重要的現(xiàn)實(shí)意義。如教學(xué)《天氣》這一章時(shí)，講到了云、雨、風(fēng)和氣溫等有關(guān)自然現(xiàn)象，我便帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，結(jié)合課本知識(shí)，讓他們真正去看看云的樣子，讓他們結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)理解風(fēng)的力量、談氣溫變化的感受，講自己對(duì)雨的觀察與體驗(yàn)。通過(guò)這一些活動(dòng)，使他們明白平時(shí)熟視無(wú)睹的這些事物，就是大自然的一角，其中包含著無(wú)窮無(wú)盡的科學(xué)知識(shí)，等著他們?nèi)パ芯俊Ｍ瑫r(shí)也認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真研究，才能揭開(kāi)其中的奧秘，并讓學(xué)生陶醉在大自然之中，感受到大自然的美麗。

4.培養(yǎng)科學(xué)探究能力，幫助學(xué)生完成對(duì)科學(xué)概念的自我建構(gòu)

科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，一般是先觀察現(xiàn)象提出問(wèn)題，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)取證，經(jīng)過(guò)分析、歸納等抽象思維形成概念和規(guī)律，然后再回到實(shí)踐中去進(jìn)行檢驗(yàn)和運(yùn)用的“實(shí)踐――認(rèn)識(shí)――再實(shí)踐――再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程，其中分析、歸納過(guò)程是學(xué)生邏輯思維的過(guò)程，也是提升科學(xué)探究有效性的關(guān)鍵，教師要特別注意引導(dǎo)與培養(yǎng)。通過(guò)教師引導(dǎo)和有深度的交流討論等方法，使每個(gè)學(xué)有所得的感性認(rèn)識(shí)更加豐富和完整，并將此提升為理性認(rèn)識(shí)，形成對(duì)科學(xué)知識(shí)的自我建構(gòu)。如《增強(qiáng)抗彎曲能力》一課的教學(xué)，在對(duì)“形狀與抗彎曲能力”的實(shí)驗(yàn)研究中，教師通過(guò)“同學(xué)們推測(cè)形狀改變可以增強(qiáng)材料抵抗彎曲的能力，下一步你們準(zhǔn)備怎樣研究；可以折哪些形狀；估計(jì)哪些形狀有較好的抗彎曲能力呢；怎樣進(jìn)行測(cè)試”等一系列問(wèn)題的交流與討論，可以讓學(xué)生在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)操作中更好地把握住觀察的重點(diǎn)，更好地控制相關(guān)變量，使實(shí)驗(yàn)方案更具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性和可操作性。實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，又通過(guò)“觀察測(cè)試的數(shù)據(jù)，與沒(méi)有折的紙進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么，說(shuō)明了什么”的研討與交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面、深層次的思考，從收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，把學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)化成抽象思維，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性到理性，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，提高了科學(xué)探究能力和教學(xué)的有效性。

第三篇：提高教師師德水平

提高教師師德水平，加強(qiáng)教育行風(fēng)建設(shè)

近日，臨澤縣小屯小學(xué)教師重溫了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和教師從教行為“十項(xiàng)禁令”。通過(guò)個(gè)人自查、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種形式切實(shí)加強(qiáng)教育行風(fēng)建設(shè)，提高教師師德水平。

（臨澤縣小屯小學(xué)梁愛(ài)霞田彩蘭）

加大師德監(jiān)督力度，規(guī)范教師從教行為

近日，臨澤縣小屯小學(xué)通過(guò)設(shè)立師德違紀(jì)舉報(bào)電話、召開(kāi)學(xué)生、教師座談會(huì)、隨機(jī)抽查等方式加大對(duì)教師師德建設(shè)的監(jiān)督力度，進(jìn)一步規(guī)范教師的從教行為。

（臨澤縣小屯小學(xué)梁愛(ài)霞田彩蘭）

參與“清潔農(nóng)村大行動(dòng)” 增強(qiáng)社會(huì)公德意識(shí),近日，臨澤縣小屯小學(xué)組織學(xué)生和教職工積極參與“清潔農(nóng)村大行動(dòng) ”。開(kāi)展整治家庭及村社環(huán)境衛(wèi)生實(shí)踐活動(dòng)，教育學(xué)生增強(qiáng)公德意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。

（臨澤縣小屯小學(xué)梁愛(ài)霞田彩蘭）

小屯小學(xué)積極參與奉獻(xiàn)愛(ài)心支援災(zāi)區(qū)活動(dòng)

近日，四川災(zāi)區(qū)的災(zāi)情牽動(dòng)著每一個(gè)人的心，也牽動(dòng)著小屯小學(xué)每一個(gè)師生的心，全校全校師生踴躍捐款達(dá)500多元，其中教師捐款400多元，學(xué)生捐款100多元，希望這些“愛(ài)心”能為災(zāi)區(qū)人民共度難關(guān)、重建家園盡一份微薄之力。

（臨澤縣小屯小學(xué)田彩蘭梁愛(ài)霞）

第四篇：提高教師專業(yè)化水平

更新理念，提高教師專業(yè)化水平

實(shí)施新課程的實(shí)踐中，我們教師在課程設(shè)置，試行新的教法，嘗試學(xué)生學(xué)法的教學(xué)過(guò)程和如何評(píng)價(jià)學(xué)生等方面都作出了很大的努力，也都取得了一定的有效的，可操作的經(jīng)驗(yàn)。但在教師自身專業(yè)化水平發(fā)展方面還缺乏研究，缺少相應(yīng)的理論支撐，更不可能在實(shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)。因此，今年暑假中，根據(jù)“三大”活動(dòng)計(jì)劃安排，及時(shí)而有針對(duì)性地進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》。通過(guò)學(xué)習(xí)為提高教師專業(yè)化水平發(fā)展注入了新的血液。使我們教師的自身理念得到了更新。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我體會(huì)到要提高教師專業(yè)化素質(zhì)，我們必須在以下三方面首要重視。

一、探究教育教學(xué)理論，明確教師專業(yè)化意義。

在我們當(dāng)教師的生涯中，我們要真正成為具有教師專業(yè)化水平的教師，就必須研究教育教學(xué)理論、改變自己的不良意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。現(xiàn)在有一部分教師職業(yè)道德意識(shí)淡漠，大部分教師教育觀念陳舊落后，創(chuàng)新意識(shí)和研究能力不強(qiáng)，教學(xué)方法和手段落后。，知識(shí)面狹窄等，這都與我們平時(shí)不加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)，缺乏應(yīng)有的教育教學(xué)理論，缺乏應(yīng)有的教師專業(yè)化理念。我們要意識(shí)到“教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史要求，是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志，是世界各國(guó)的共同目標(biāo)，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的需要。”

江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上深刻地指出：“國(guó)運(yùn)興衰、系于教育”，“高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是高質(zhì)量教育的一個(gè)基本條件”，并要求“采取有效措施，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和提高隊(duì)伍素質(zhì)。”《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》再一次強(qiáng)調(diào)“建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。”如何建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)和改革教師教育，大力提高教師專業(yè)化水平，是一項(xiàng)根本性舉措。

當(dāng)今世界科技突飛猛進(jìn)，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)成效。21世紀(jì)初是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期。實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，對(duì)中小學(xué)教師提出了新的更高的要求。因此，教師隊(duì)伍質(zhì)量進(jìn)一步提高是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，而教師專業(yè)化水平的提高是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的關(guān)鍵。

總而言之，我們教師必須明確以上教師專業(yè)化的重要意義，探究教育教學(xué)理論，牢固樹(shù)立起教師專業(yè)化思想，立身教育，發(fā)奮圖治，在整個(gè)教育生涯中，逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一名良好的教育專業(yè)工作者。

二、克服影響教師專業(yè)發(fā)展的不利因素，提高教師專業(yè)化水平

影響教師專業(yè)發(fā)展的因素很多，但就我們現(xiàn)任教師而言，雖然有益的影響因素很多，但不利的因素也不少。如有些教師認(rèn)為教師的工資待遇，社會(huì)地位低，學(xué)校環(huán)境差等。教師的工資待遇表面上看很不錯(cuò),但與其它事業(yè)單位相比，工資待遇低，收入單一，沒(méi)有外來(lái)收入，隱形收入，獎(jiǎng)金福利少，學(xué)校環(huán)境比它們差，社會(huì)地位更不要說(shuō)，表面看來(lái)，教師很光榮，“人類靈魂的工程師”。但實(shí)質(zhì)就是一個(gè)辛勤的園丁，教書匠。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校教師來(lái)講，農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校也無(wú)法相比，在老百姓的眼中，農(nóng)村學(xué)校教師不如城市學(xué)校教師。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)來(lái)源也不如城市學(xué)校，就是教師暑假外出考察，城市教師出洋，而農(nóng)村教師只能在國(guó)門內(nèi)小范圍轉(zhuǎn)悠等等一系列不利因素。但這些問(wèn)題不是我們個(gè)人能夠解決的。黨和國(guó)家政府正在不斷解決這些問(wèn)題，縮小行業(yè)之間的差距。實(shí)際上教師的地位，待遇已經(jīng)得到了很大的改善。

因此，我們教師要把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要埋怨這，埋怨那，心態(tài)要平衡，要有平常心，要靠自身專業(yè)素質(zhì)發(fā)展來(lái)改變不良因素。我們要利用有利于教師專業(yè)化發(fā)展的因素來(lái)改變自我，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

何為教師專業(yè)化？教師專業(yè)是指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，通過(guò)終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專業(yè)自主、表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，也就是一個(gè)人從“普通人”變成“教育者”的專業(yè)發(fā)展過(guò)程。我們有些教師表面上看是教師,是個(gè)教育者，實(shí)質(zhì)上是普通人。因?yàn)榻處煂I(yè)化素質(zhì)差或者說(shuō)還未成熟。之所以，我們教師在社會(huì)上有些不良影響，也是因?yàn)檫@些教師所造成的。

因此，我們教師必須深入學(xué)習(xí)研究教師專業(yè)化理論，在與教育環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中，堅(jiān)定專業(yè)信念。不斷調(diào)整自己的思想觀念，價(jià)值取向，豐富專業(yè)知識(shí)和技能，滿足自身不同層次的要求，不斷訓(xùn)練自我，真正成為有較高專業(yè)化水平的教育者。

三、堅(jiān)定終身學(xué)習(xí)理念，積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)

長(zhǎng)期以來(lái)，教師教育的概念僅局限于職前教育，這種“一次性”的教師教育難以適應(yīng)教師未來(lái)的整個(gè)教學(xué)生涯的發(fā)展需要。將終身教育理論運(yùn)用于教師教育實(shí)踐的首推英國(guó)的《詹姆斯報(bào)告》。1972年詹姆斯在報(bào)告中第一次提出了“培養(yǎng)、任用、培訓(xùn)”三個(gè)連續(xù)的教師教育階段，即著名的“三階段理論”，這理論從根本上重新構(gòu)建了教師教育的計(jì)劃。而且報(bào)告把重點(diǎn)放在第三階段，即在職培訓(xùn)上。教師“三階段理論”很快得到世界各國(guó)的認(rèn)可。因此，各國(guó)對(duì)教師在職培訓(xùn)的普遍重視是終身教育思想在教師教育上的反映。

俗話說(shuō)得好“做到老，學(xué)到老”，這也是體現(xiàn)了在職培訓(xùn)的理念，只是沒(méi)有上升到理論。現(xiàn)在我們很多教師對(duì)在職培訓(xùn)不滿，認(rèn)為是在搞形式，沒(méi)有實(shí)在意義。我認(rèn)為這并不是繼續(xù)教育培訓(xùn)本身的錯(cuò)，也不是說(shuō)不需要繼續(xù)教育培訓(xùn)，我認(rèn)為繼續(xù)教育培訓(xùn)，也就是終身教育，可以有多種形式。對(duì)于我們現(xiàn)任教師來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)要放在自我培訓(xùn)和校本培訓(xùn)上。

我們通常都說(shuō)要教給學(xué)生“一滴水”，教師必須有“一碗水”，只就需要教師自身必須不斷吸收新的知識(shí)，這就是我們教師首先要進(jìn)行自我培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)水平，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育的需要，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的科學(xué)社會(huì)的需要。我們現(xiàn)在很多教師自以為自己的專業(yè)水平很高，大學(xué)畢業(yè)生，不需要再學(xué)了，因此，只要有空就是聊聊天，上網(wǎng)看看無(wú)聊的東西，打打麻將，還錚錚有詞，勞逸結(jié)合。甚至沒(méi)有時(shí)間找出時(shí)間來(lái)玩。這樣浪費(fèi)青春，荒廢事業(yè)。專業(yè)水平一天不如一天，長(zhǎng)期以往，教育教學(xué)思想陳舊，教育理念得不到更新，教育專業(yè)水平得不到發(fā)展，最后連一個(gè)“普遍人”都不是了，更不要說(shuō)成為“教育者”。因此，我認(rèn)為教師自身有計(jì)劃，有目的進(jìn)行自我培訓(xùn)，經(jīng)常不斷抽時(shí)間給自己“充電”，跟上時(shí)代的步伐，才能不斷提高教師專業(yè)化水平，適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的需要。

其次是校本培訓(xùn)，何為校本培訓(xùn)？一是以地點(diǎn)為依據(jù)，指完全在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行的教師在職培訓(xùn)活動(dòng)；二是以培訓(xùn)內(nèi)容為依據(jù)，即促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，改善學(xué)校和教學(xué)實(shí)踐為中心的培訓(xùn)。這是教師在教育教學(xué)生涯中最有效地接受他人先進(jìn)教育教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)方法的途徑。這是一種最直接的感性認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)形式主要是通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，互相交流經(jīng)驗(yàn)，專家經(jīng)驗(yàn)講座等來(lái)指導(dǎo)促進(jìn)教師的專業(yè)化水平的發(fā)展。因?yàn)檫@種課，比較實(shí)在、真實(shí)，教師之間面對(duì)面，零距離接觸。不是那種有關(guān)部門組織的試上了多次的表演的課，形式化，可操作性難，不適用于大面積教學(xué)的課。校本培訓(xùn)能夠滿足學(xué)校和教師發(fā)展的實(shí)際需要。隨著我國(guó)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，人們開(kāi)始關(guān)注校本教師培訓(xùn)，因?yàn)樗軌驈?qiáng)化教師專業(yè)的實(shí)踐性，加強(qiáng)教育理念與教育實(shí)踐之間的聯(lián)系，更因?yàn)榻處煂I(yè)發(fā)發(fā)展的初衷，就是在于解決教育理論與實(shí)踐之間的分離。

因此，我覺(jué)得學(xué)校要更加重視想法設(shè)法抓校本培訓(xùn)，采取多種形式和切實(shí)可行的能滿足學(xué)校和教師需要的內(nèi)容來(lái)保證校本培訓(xùn)的正常進(jìn)行。我們教師更要積極配合，施展自己的才華和根據(jù)自己的需要毫無(wú)怨言地接受培訓(xùn)。教師之間相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互促進(jìn)，使自身的專業(yè)化水平在不斷地培訓(xùn)中得到提高。總之，更新理念，提高教師專業(yè)化水平是教師職業(yè)生涯中的長(zhǎng)期的努力過(guò)程，是時(shí)代發(fā)展的需要。以上三方面僅僅是提高教師專業(yè)化水平，我們教師必須認(rèn)真重視的一部分，不是全部。提高教師專業(yè)化水平要通過(guò)多方面努力，教師終身學(xué)習(xí)，終身實(shí)踐才能真正形成專業(yè)化水平，這三方面是我們學(xué)校教師首要重視解決的問(wèn)題，它們不是孤立的，是相互作用，相互影響的，相互滲透的，愿我們大家共同努力吧！

第五篇：如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平

如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平

屠倫麗

如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平：如何才能很好地掌握這一項(xiàng)基本技能呢?就是要不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。下面就如何掌握英語(yǔ)詞匯，培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀與寫作能力及提高聽(tīng)說(shuō)能力等方面談?wù)勛约旱囊恍┐致钥捶ā?/p>

一、如何更多、更快、更好地掌握英語(yǔ)詞匯?

詞匯是語(yǔ)言的基本材料，掌握英語(yǔ)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)之一。首先，我認(rèn)為記單詞是很重要的，應(yīng)正確掌握單詞(或詞匯)的讀音，通過(guò)瀆音記單詞，很多單詞都有讀音的規(guī)律。語(yǔ)境可以使一些意義含糊不清的詞理清晰，可以使意義不止一個(gè)的詞、短語(yǔ)的意義明確，應(yīng)多聯(lián)系上下文來(lái)理解性的去記，才會(huì)使自己做到不死記，這種方法記單詞一是快捷，二是牢靠。

二、如何培養(yǎng)自己的閱讀能力

閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的重要項(xiàng)目，培養(yǎng)自己的閱讀能力十 分重要，這將是檢查自己學(xué)英語(yǔ)的重要手段，培養(yǎng)閱讀能力，首先，應(yīng)使自己對(duì)英文材料感興趣，不管拿到什么材料，自己應(yīng)先要有信心，相信自己能讀懂，而不是望而生畏產(chǎn)生懼怕感。其次，掌握一定的閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，盡量要一口氣將整篇文章讀完，注意根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義．養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)自己的寫作能力

寫作體現(xiàn)自己學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)手能力，即學(xué)以致用。寫作同閱讀一樣，也是一個(gè)由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過(guò)程。培養(yǎng)自己的寫作能力應(yīng)樹(shù)立信心，做任何事情都要有信心，不要有懼怕感，要多動(dòng)手，樹(shù)立自己可以用英語(yǔ)寫作的信心。總之寫作不足一朝一夕之事。要從懼怕寫到樂(lè)于寫并善于寫，才能真正走出英語(yǔ)寫作的誤區(qū)，才能掌握寫作的方法，進(jìn)而全面提高自身的英語(yǔ)寫作能力。

四、怎樣提高聽(tīng)說(shuō)能力?

如何才能提高聽(tīng)說(shuō)能力呢?首先應(yīng)大膽嘗試，克服懼說(shuō)的恐懼心理，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，尤其作為初學(xué)者更難以啟齒，有些人不敢開(kāi)口，想說(shuō)怕犯錯(cuò)，如果這樣那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。要知道語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是那么簡(jiǎn)單的一學(xué)就會(huì)，而足要多訓(xùn)練，多動(dòng)口，多嘗試才行。其次，要鼓勵(lì)自己多聽(tīng)、多說(shuō)，借助錄音材料，強(qiáng)化訓(xùn)練。因?yàn)槲覀兩娴沫h(huán)境大都是漢語(yǔ)，不足上英語(yǔ)課，很少有說(shuō)、聽(tīng)英語(yǔ)的情境。而受達(dá)到熟練聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的水平，僅靠上課時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠的，所以要求多加強(qiáng)自我訓(xùn)練盡力尋找材料去練。

從以上內(nèi)容可以得出結(jié)論、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高在于“昕、說(shuō)、讀、寫”的全面發(fā)展的過(guò)程，只有掌握一定的方法，再加上平時(shí)的勤奮努力和刻苦的訓(xùn)練，相信我們的英語(yǔ)一定會(huì)達(dá)到精通的地步。