第一篇：七年級下冊第11 課倡議書[定稿]

第三單元攜手文字處理軟件

第11課保護家鄉動物倡議書

教材分析：

這一課的主要學習內容包括段落設置、文字修飾、格式刷、插入特殊符號項目符號和編號、頁眉與頁腳等內容，通過對《保護家鄉動物倡議書》一文的排版設置，展現了WORD文字排版的一般方法，即鞏固了小學階段的知識內容，又拓展延伸了文字排版，從而有效地讓學生更進一步走進WORD，了解WORD。學情分析：

在小學的學習課程中，學生已經了解或學習了WORD的基礎操作，在前面一節課中，學生又鞏固和學習了文字輸入、編輯和頁面設置等預備知識，但此時的文檔不論是在色彩還是段落設置上，都略顯呆板，如何進一步的對文檔進行編輯是學生最需要完成的，以此為突破口，能夠更好地調動學生的學習積極性，為本課的學習打下了良好基礎。

教法選擇：

任務驅動、協作學習、探究學習

教學目標：

１、知識與技能

? 鞏固段落設置的基本方法；

? 掌握文字修飾的方法，在文檔中正確應用各種文字效果；

? 學會插入特殊符號的方法；

? 熟練應用格式刷工具設置文本格式；

? 學會在文檔中插入頁眉和頁腳。

２、過程與方法

? 通過對倡議書的排版，讓學生在鞏固段落設置和文字修飾基本方法的同時，學會特殊格式的段落排版，掌握應用格式刷工具設置文本格式的方法；

? 通過學生自主學習在文檔中插入頁眉和頁腳的方法，培養學生自主探究的能

力。

３、情感態度與價值觀

? 通過對《保護家鄉動物的倡議書》的學習，引導學生熱愛家鄉，熱愛大自然，增強其保護珍稀動物的意識；

? 在作品評價過程中，培養學生正確評價的意識，引導他們學會表現自我與欣

賞他人；

? 在作品的制作過程中，培養學生積極探索、敢于實踐、大膽創新的精神和意

識。

教學重點：

? 熟練應用格式刷工具設置文本格式；

? 學會在文檔中插入頁眉和頁腳。

教學難點：

? 格式刷工具的應用。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

教師活動：

1、設置情境：

展示保護家鄉動物的倡議書文檔，供學生觀察分析。

2、引入課題：

引導學生分析文檔格式，找出本文檔都應用了哪些段落設置和文字修飾，同時

指出除了同學們觀察到的還有很多的特殊格式，展示本節課題。

學生活動

觀察、分析文檔，明確段落設置和文字修飾的方法，確定學習目標。

二、展現目標，引入任務

教師活動

教師給出沒有進行排版的保護家鄉動物的倡議書，引導學生觀察、比較，提出任務：怎樣對未排版的文檔進行排版設置？我們在設置時應該注意什么？怎樣設置才更方便快捷？文檔中的頁眉和頁腳是怎樣添加上的？這些就是我們今天要研究的內容。

學生活動

通過觀察和思考，進一步了解段落和文字修飾，明確學習任務。

三、自主學習，任務探究

教師活動

１、布置學習任務一

閱讀教材，小組合作，自學完成段落設置。

指導學生以小組為單位，進行探究式協作完成以下任務。鼓勵完成快的同學當小組長，輔導制作有困難的學生。

２、布置學習任務二

通過合作探究，自主學習文字修飾。

提出問題：你可以利用幾種方法來進行文字修飾？你在“字體”對話框中還能發現什么？

學生活動

１、結合教材完成任務一。在練習過程中，完成快的同學輔導操作有困難的同

學。

２、結合教材，小組合作完成任務二。在學習過程中，針對操作時出現的問題，協作探究，找到解決問題的辦法，讓學生在活動中分享學習的快樂。

教師活動

3、布置學習任務三

教師演示格式刷的使用方法，讓學生完成教材中的實例。

4、布置學習任務四

通過小組討論，完成在文本中插入特殊符號。

5、布置學習任務五

閱讀教材，學生自主完成項目符號和編號的插入。

6、布置學習任務六

閱讀教材，學生在教師的指導下完成頁眉和頁腳的插入，引導學生對頁眉和頁腳的內容進行編輯排版。

學生活動

動手實踐，遇到問題，小組內合作探究解決，完成學習任務，并將學習中遇到的問題和如何解決問題的方法與全班同學交流。

四、學習評價、歸納總結

教師活動

１、利用教學平臺展示學生的作品，學生進行自評和他評，通過知識歸納總結，讓學生進一步強化本節課所學的知識內容。

２、啟發引導學生完成教材“博弈舞臺”中的任務。

３、提示學生將本節課的學習成果及學習感受記錄到“成長基石”中。

學生活動

１、欣賞作品，自評，他評。

２、完成“博弈舞臺”中的任務。３、記錄學習成果及學習感受。

第二篇：七年級下冊作文

我從來都不追星，甚至無法理解追星族，同樣是人，何必去崇拜別人呢？

偶然的一次，我打開電視機。在屏幕上我認識了你——個充滿陽光的帥氣男孩。你的歌聲打動了我。莫名其妙地對你產生一種崇拜感！

從那時起，我開始慢慢地關注你。不知不覺地我開始向你看齊。因為你，我愛上了音樂；因為你，我變得堅強；因為你，我擁有了快樂；因為你，讓我學到了很多書上沒有的知識；讓我明白了什么是親情，什么是友情，讓我和很多陌生人成為了形影不離的好朋友！

你是個懂事，善良有愛心的好孩子。你處處為歌迷著想，為了歌迷，你可以在瓢潑大雨下唱歌；為了歌迷，你可以不顧尊嚴地向別人低頭認錯，然而你并沒有錯；為了歌迷，你可以忍受別人對自己的侮辱！

那天，我跟媽媽守在電視機前看“勇往直前”！第一次看到媽媽這樣肆意地流淚。看著你面對困難，一次又一次地努力克服，我們都流下了淚水。我們都知道，被水嗆到有多難受，可是你卻為了貧困山區那些失學的孩子們不停地努力嘗試，雖然屢試屢敗，但你的行為震撼了我們的心靈，你的執著感動了我們。是那份真情，那份對歌迷的真情感動了我們；是那份愛心，那份對孩子的關愛感動了我們；是那份心愿，那份對孩子可以重反校園的希望感動了我們！

期末考，我以優異的成績考入中學。在別人眼里，那大概全是老師的功勞吧！但事實并不是那樣的。老師是有功勞，但其中也包含了你給我的動力！

三個月的時間，從認識你到現在，細細回想，很多歡樂的時刻已經成為生命中不可磨滅的美好記憶，如同珍珠一般，散落沉淀在心湖，閃耀點點精彩，偶爾想起，讓人忍不住會心微笑。

你就是那個永遠都會微笑，對未來充滿信心一直為音樂夢想執著，是那個使今年夏天特別美好而與眾不同的男孩！帶著你的夢想飛向遠方！

我也會因為你，帶著自己的夢想越飛越高！

很高興認識你，在這個夏天，這個快樂男生——魏晨！你永遠是我的榜樣

第三篇：七年級下冊知識點

第一課 《從百草園到三味書屋》

1、文體(散文)、作者(魯迅，原名周樹人，浙江紹興人)、題解。

2、第二段要求理解并掌握：A、分層次。B、寫景角度：動植物、聲色形味、動靜結合、高低、遠近、虛實、總分。C、寫法：排比、擬人、對偶、比喻。D、作用：流露喜愛贊美之情，突出樂園。

3、美女蛇故事的作用：故事雖虛構但增添了神秘色彩，豐富了樂園的情趣。

4、捕鳥的細節描寫：交代了時間、條件、方法、收獲、經驗。一連串動作描寫寫出了捕鳥的樂趣，抒發了興奮喜悅之情。

5、第九段：A、作用：過渡段，承上啟下。表達對百草園的依依不舍之情。B、修辭：排比、擬人、反復。

6、寫三味書屋生活：A、肅穆氣氛。B、問問題老師不答。C、不允許游玩。D、讀難理解的古文。E、因內容枯燥學生上課搞小動作。這些記敘描寫與百草園形成對比，批判了封建教育制度對學生自由、健康、全面發展的束縛。

7、中心。

第二課 《爸爸的花兒落了》

1.文體（小說）、作者（林海音，小名英子、臺灣著名女作家）、選自代表作品小說〈〈城南舊事〉〉、題意雙關、主人公（我，英子，不是作者）。2.課文寫作線索：A、-爸爸愛花——主線，起主導作用。B、畢業典禮——副線，推動情節發展，對主線起烘托、映襯、推動的作用。

3.順敘與插敘相結合的寫法：順敘——寫畢業典禮的過程。插敘——A、去醫院探望爸爸的情形。B、六年前因賴床而遲到的情形。C、爸爸愛花的情形。D、爸爸鼓勵“我”闖練學匯款的情形。這些記敘描寫突出了爸爸的嚴厲、關愛，表明了“我”已經長大了。

4、伏筆的作用：前后呼應，結構完整。

5、“花”的含義：有象征的意義——爸爸身體健康時花開得挺旺；爸爸病危時，成為對子女的關懷、鼓勵；爸爸辭世時，花兒落了。

第三課 《丑小鴨》

1、文體（童話故事）、作者（丹麥童話作家安徒生）。

2、丑小鴨與作者：兩者的遭遇相似，丑小鴨的一生是作者自身的寫照。3.丑小鴨的形象意義：成為身處逆境的人們不斷進取追求美好生活的典型形象。

4、外貌、心理、環境描寫對刻畫丑小鴨的作用。

5、故事給人的啟示：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。第四課 《詩兩首》

1、文體（都是哲理抒情詩）、作者（普希金———俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，塑造“多余的人”、“小人物”的典型形象。弗羅斯特———美國詩人，被稱為“新英格蘭的農民詩人”、“交替性的詩人”。

2、背誦第一首。

3、理解第二首中“路”的含義：借寫自然界的道路來表達對于人生之路的思考。

4、詩人為什么重點寫未選擇的路？ 其實未選擇也就是選擇。正是生活中許多人對于選擇的不滿，才更加產生了對未選擇的懷戀。所以這首詩中詩人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經選擇的路。這也是人生的真實寫照。這樣寫來給這首詩增加了憂郁的情緒。第六課《黃河頌》 1.作者（光未然）及作品。

2.內容：Ａ、寫黃河是搖籃，歷史貢獻大；Ｂ、寫黃河是屏障，地理優勢；Ｃ、寫黃河有肩膀，貢獻偉大。

3.主題：借歌頌黃河來歌頌中華民族的偉大和堅強，激發民族自豪感和自信心，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河、保衛祖國。4.寫法：

Ａ、呼告的手法。Ｂ、反復、擬人、比喻的修辭方法。5.語言特點。

第七課 《最后一課》

1、文體（小說）、作者、主人公（小弗郎士）、主題（愛國精神）。

2、理清故事情節。

3、小弗郎士在小說中的作用：Ａ、既是主人公，又是線索人物。Ｂ、起貫串故事情節的作用。Ｃ、起到深化小說主題的重要作用。4.語言、心理、動作、細節描寫的作用。

5.重點研讀的段落：第２０、２１、２４——２９段。6.人物思想性格。

7.寫法：Ａ、對比。Ｂ、前呼后應。Ｃ、以小見大。Ｄ、烘托手法。第八課 《艱難的國運與雄健的國民》 1.文體（抒情散文）。

2、理解寫作背景，把握文章內容，體味作者的感情，領悟課文的語言美。

3、掌握比喻義：（重點）

（1）用“長江大河”比民族生命進程；（2）用“揚子江黃河”比中華民族歷史進程；

（3）用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢不可擋，一往無前；（4）用“平原無際，一瀉萬里”比中華民族歷史的順利發展；（5）用“曲折回環”“崎嶇險阻”比中華民族歷史所逢的艱難國運；（6）用“長江黃河穿沙漠、過山峽”比中華民族前進中的艱難斗爭；（7）用“濁流滾滾，一瀉萬里”比中華民族的光明前途。

4、找出“道路”、“境界”、“旅途”、“征人”、“崎嶇險阻”的本義、比喻義、引申義。

第九課 《土地的誓言》

1、文體（抒情散文）、作者:端木蕻(hóng)良，“東北作家群之一”。題意：我對土地發出的誓言。2.主題：愛國。

3.寫法：A、記敘、描寫、議論、抒情相結合。B、運用排比、比喻、擬人的寫法。C、用呼告的手法，變換稱呼。D、想象、聯想豐富。E、用大量的形容詞，生動形象。第十一課 《鄧稼先》 1.文體（人物傳記）。2.把握各小標題的意思。

3.理解各部分的關系：第一部分是全文的“引子”。第二部分簡介鄧稼先的生平經歷和貢獻。第三部分是第二部分的補充。第四部分從另一個角度突出鄧稼先的貢獻。第五部分是第二部分的具體化。具體寫鄧稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的總結。

4、寫法：A、大處落筆，立體凸現形象。B、對比的手法。C、句式多變，排列整齊。第十二課 《聞一多先生的說和做》

1、文體（散文）、作者臧克家。

2、線索：A、敘事線索——說和做。B、感情線索——表敬仰贊美之情。

3、文章的中心句：“做了再說”“做了不說”“說了就做”。

4.聞一多的主要事跡和形象。5.掌握文中的 比喻句、過渡句與議論句。

6、寫法：A、夾敘夾議。B、結構嚴謹。C、語言生動形象，精練含蓄 第十三課 《音樂巨人貝多芬》

1.文體（人物傳記）。2.理清記事順序及內容。3.掌握肖像描寫。4.認識貝多芬的人格魅力。5.貝多芬的音樂是靈魂的聲響。第十四課 《福樓拜家的星期天》 1.文體（記敘文）。

2.識記各作家的簡歷（福樓拜：法國作家，代表作有《包法利夫人》。屠格涅夫：俄國作家，代表作有《前夜》《父與子》。歌德：德國作家，代表作有《少年維特之煩惱》《浮士德》。左拉：法國小說家，代表作有《小酒店》。）

3、掌握不同人物描寫的側重點不同的寫法。

4、肖像、語言、動作、神態描寫刻畫了人物哪些性格特點。第十六課 《社戲》

1.文體（小說）、作者（魯迅）、線索（看社戲）。2.理清并掌握文中的主要情節。3.景物描寫的方法和作用。4.主要人物的性格特點。

5.重點閱讀段：第10——14段、第22、23段、第40段。6.中心。

第十七課 《安塞腰鼓》 散文 1.了解課文。

2.主題（歌頌激蕩的生命和磅礴的力量，歌頌陽剛之美）。

3、課文寫了哪幾個場面。

4、理解一些句子的含義（課文后的練習二）。

5、寫法：A、短句與長句交錯，富有節奏感、音樂美、詩意美。B、語句鏗鏘，有氣勢。C、動靜結合。

6、黃土高原人的性格：樸實、粗獷、開朗。安塞腰鼓舞姿的特點：壯闊、豪放、火熱。

7、排比句和感嘆句的作用：增強句子的語勢，使文章氣勢恢弘，雄渾有力，節奏感強，充滿旋律美，表現出“安塞腰鼓”氣吞山河的場面和震撼人心的力量。

8.短句的運用。如：“一群茂騰騰的后生”——簡潔地表現了年輕生命的熱烈奔放。“發狠了，忘情了，沒命了”——有力地表現了生命沸騰、力量噴涌不可遏制的情景。

第十八課 《竹影》

1、散文

2、了解并區分中國畫和西洋畫的不同：中國畫重神似而不重形似；而西洋畫重寫實，和西方文化重實驗相關。“西洋畫像照相，中國畫像符號”——這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。

2、注意生活積累，學會從生活中感受藝術美。

第十九課 《觀舞記》 1.散文 作者（冰心）。

2、掌握生動描寫優美的舞蹈藝術的寫法（從身體、服飾神態、動作、心靈等方面寫）。

3、卡拉瑪姐妹的舞蹈是心靈之舞。第二十一課 《偉大的悲劇》 1.文體：人物傳記。2.作者：奧地利的茨威格。3.理清故事情節。

4.關注令人難忘的細節及人物體現的精神。

5、如何理解“偉大的悲劇”。

第二十二課 《荒島余生》 1.小說、笛福與《魯濱孫漂流記》。

2、心理描寫和環境描寫對刻劃人物的作用。

3、第一人稱的作用。

4、小說的主題：人只要有志氣、有毅力、愛勞動，就可以做出不平凡的事業來。

第二十三課 《登上地球之巔》 1.文體（通訊）。

2、掌握按時間發展順序和地點的轉移來寫人記事的寫法。

3、細節描寫、環境描寫對刻劃人物性格的作用。

4、領會課文所體現的思想精神。

第二十四課 《真正的英雄》 1.文體（演講詞、議論文）。

2.理清課文的感情線索、段落劃分及段意的概括、主題。

主題：哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。第二十六課 《珍珠鳥》 1.文體：散文。

2.作者：馮驥才，當代作家，作品有《雕花煙斗》、《神鞭》。

3.文章的敘事線索：鳥兒由“怕人”到“信賴”人。

4.文章主題：這篇散文按照時間順序敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關系變化過程。歌頌了人與自然之間的和諧美好，體現了“信賴，往往創造出美好的境界”的主題。（對主題要能談出自己看法。）5.領會本文對珍珠鳥細膩的神態、動作描寫體現出的作者溫柔情感。6.掌握文章結尾點題的寫法。

7、寫出與“鳥”有關的詞語、詩句。

第二十七課《斑羚飛渡》 1.文體（小說）。

2.品味詳細描述第一對斑羚試跳成功的全過程的有關動詞。

3.斑羚飛渡給人的啟示：斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會，當災難來臨時，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人，不茍活，視死如歸呢？（斑羚在危難中所表現出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會啟發人們重新認識這個萬物共生的世界。）4.景物“彩虹”描寫的作用：

5.鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮定，臨難從容。

6、如何看待文中“人”的角色：對于和自己一起生活在這個星球上的其他物種，人類是蔑視的。人類肆意屠殺它們，已經導致許多物種滅絕。7.掌握景物、神態、動作、側面描寫。

第二十八課《華南虎》

1.主題：詩人以華南虎作為象征，表現了自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。2.理解華南虎的形象及其象征意義。

3.理解文中“虎”、“觀眾”、“鐵籠”和“我”的象征意義。虎：不羈的靈魂。

觀眾：冷漠、市儈、助紂為虐、不覺悟的群體。鐵籠：囚禁一切自由精神、代表邪惡。

“我”：代表有良心、有理想、有靈魂的覺醒者。

4、“我終于明白了------”中“我”這時明白了一些什么？

“我”明白了被人類囚禁在籠中的不止是一只老虎，而且是一個不屈服、不茍活的高尚生命；“我”明白了在這個“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知；“我”明白了在悲愴和困厄中，人應該超越苦難，拒絕庸俗，保持獨立健全的人格。

第二十九課《馬》 1.文體（科學小品、散文）2.布封與《自然史》。

3.家馬與野馬的不同特征（從形態、習性、生理功能、用途等方面區分）。4.作者對兩種馬的不同情感態度。

5.對比的作用（家馬和野馬、馬和七種動物的對比）。6.寫出有關“馬”的成語、詩句。

第四篇：七年級下冊教學計劃

七年級下冊教學計劃

本學期我繼續擔任七年級2班的語文教學工作，為了更好的開展教學工作，更大的發揮語文教學的職能作用，提高學生語文素養，特制定本學期教學工作計劃：

一、指導思想

以基礎教育課程改革以及素質教育的相關理念為指導，全面貫徹執行上級文件的精神，認真設計教學過程，針對不同的學生采取不同的策略進行教學，使語文課堂充滿活力。

二、教學目標

本學期使用的是人教版教材，根據教材內容和學生實際情況，確定本學期的教學目標為：(一)知識與能力：積累詞語，掌握詞語的讀音、詞義并學會運用，積累詩詞，對課本中出現的詩詞要能熟讀成誦，并適當拓展唐詩，了解相關作家、作品、寫作背景，拓展關于屬對，詞性和詞類的認識。(二)過程與方法：

1、引導學生通過反復誦讀、理解文章內涵，體味作品中流露的情感和意境。

2、使學生學會品味文章的語言，并能嘗試運用語言表達情感，說明道理。

3、培養學生整體感知和把握文章能力，學會運用合作、探究等學習方式。(三)情感態度與價值觀：

1、培養學生熱愛祖國文化的情感，熱愛生活，學會生活。

2、結合具體教學內容適當進行德育滲透，關注學生個性發展，樹立正確的人生觀和價值觀。

三、教材分析

本冊教材共30課，其中古詩文共5 課，現代詩歌3 課，散文小說共 22課，作文6 個，口語交際6 個。

教學重點：

1、積累字、詞和古詩文。

2、誦讀理解，整體把握文章。

3、學會運用合作，探究等學習方式。教學難點：

1、品味文章語言，提高學生語文能力

2、學生對文本的多元理解

根據本冊教材內容要求，學生積累的古詩詞較多，而現代文的解讀分析相對較少，這就要求在授課過程中要注意誦讀、引導學生分析理解，掌握誦讀方法、探究的方法，加強思維訓練。

四、學情分析

學生學習興趣與學習基礎。從完成課外閱讀作業時間與學習知識檢測來看，這個班總體學習基礎不夠扎實，兩極分化距離較大。我班的學生總體學習水平一般，特別突出的學生不多，大部分學生處于中等水平，可以說學生的學習興趣與學習基礎之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識學生表現為很強的表現欲望，積極性高漲;而對于有一定難度的知識，學生望而生畏，表現出無能為力的態度。

五、具體措施

1，對待每位學生一視同仁，全面服務班級中的每位學生，既不能根據學生成績的好壞而遠近。

2，從嚴要求每一位學生，對一些學生決不放任自流。

3，找更多的學生談話，走進到他們的內心世界，了解他們在學習中存在的問題，以便對癥下藥，予以解決。

4，全面地進行有效教學，讓他們吸收更多的知識。

5，更好地激發他們學習語文的興趣，增加他們學習語文的積極性態度。

第五篇：七年級下冊總結

沙峁九年制學校2017-2018學第二學期教學總結

七年級下冊生物教學工作總結（神木縣沙峁九年制學校 郭靜）

一、指導思想

這一學期來，本人遵紀守法，自始自終熱愛人民教育事業，認真貫徹國家的教育方針和政策，治學嚴謹，有強烈的事業心和責任感。教育思想端正、關心、愛護全體學生，教書育人，講團結，服從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認真執行課程標準和教學計劃，認真完成本職工作。

二、教學任務 我擔任的工作是初一生物教學。本學期講授義務教育課程標準實驗教材——七年級《生物學》下冊。

三、在教學方面 教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。在教學中我以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大力推進素質教育，使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。這樣學期我的工作具體表現在以下幾點：

1、備課深入細致 提高教學質量，關鍵是上好課，為了上好課，我做了下面的工作：平時認真研究教材，了解教材的基本思想、基本概念；多方參閱各種資料，力求深入理解教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。

沙峁九年制學校2017-2018學第二學期教學總結

在制定教學目的時，我非常注意學生的實際情況并采取相應的預防措施，2、課堂上的情況 本學期的內容與學生身體發育密切相關，學生對相應知識的學習有著很高的興奮性，也充滿的好奇心，注重課堂教學效果。所以，我在教學時堅持以學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、積極參與聽課、評課 虛心向師傅、其他老師學習教學方法，博采眾長充分鍛煉自己的教學能力以進一步提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，發揚優點，改正缺點，努力創新，為成為一名優秀的生物教師而不懈努力。

四、成績與反思 我擔任的工作是初一生物教學。在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業；有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。我并沒有因此放棄，我要盡我所能認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，在學習中嚴格要求學生，生活中尊重學生，通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習，我充分調動了學生的學習

沙峁九年制學校2017-2018學第二學期教學總結

積極性和自主創新能力，確實提高了部分學生學習生物的興趣，學生也基本掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了一定的提高。但是我在教學中還是會存在一些不足，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。