第一篇：《語文教學(xué)講究的是字詞句篇的教學(xué)》日志1

小學(xué)語文字詞教學(xué)的策略

在教學(xué)實踐中，教師們在落實新課程理念時，積累了很多好的方法。

策略一、在小學(xué)語文字詞教學(xué)中彰顯漢字自身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)行為驅(qū)動系統(tǒng)中最積極活躍的因素。有興趣學(xué)生就會積極主動愉快的學(xué)習(xí)，不感興趣，就不想學(xué)習(xí)，即使勉強的學(xué)習(xí)也會感到是沉重的負擔(dān)。心理學(xué)家認為，學(xué)習(xí)的最佳動力是對所學(xué)的材料的興趣。

小學(xué)生學(xué)習(xí)字詞時，關(guān)注的是漢字詞的本身，如果學(xué)生感覺很難，沒有意思，就不愿意學(xué)習(xí)。

語言文字本身就是一種文化，我國的文字其中蘊含著豐富的文化信息。如果教師在課堂字詞教學(xué)中能夠滲透漢字本身的造字規(guī)律，講解一些學(xué)生不知道的造字規(guī)律，學(xué)生就能感受到有意思，愿意學(xué)習(xí)。

第二篇：淺談字詞句段篇的教學(xué)

淺談字詞句段篇的教學(xué)

摘要：在語文教學(xué)實踐中，字、詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段語文教學(xué)全過程，它對培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，落實語文基礎(chǔ)有著重要的地位與作用。要落實字詞句段篇各環(huán)節(jié)的教學(xué)，要從“在理解中訓(xùn)練、在訓(xùn)練中積累和在積累中提升”三個環(huán)節(jié)著手，在零碎的訓(xùn)練中上升到系統(tǒng)的整合，完成字詞句段篇教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：字、詞、句、段、篇教學(xué)

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0053-01

語文教學(xué)注重訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)感悟語言文字的能力，學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個訓(xùn)練、積累與提升的過程。下面，我結(jié)合《掌聲》一課來談?wù)勎业膸c粗淺的認識。

1.注重創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生在具體語境中理解詞句，使詞句教學(xué)做到有章可循

詞是語言中最小的能夠獨立運用的結(jié)構(gòu)單位，掌握常用詞語也是閱讀的一個起碼條件。中年級學(xué)生理解詞語的意思不能直接給出解釋，也不能讓他們按字典解釋照搬，而應(yīng)結(jié)合課文，在具體的語境中進行。課堂教學(xué)中，我們應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，在環(huán)境中落實詞句教學(xué)，效果可能會更好。如在《掌聲》這篇課文中，“憂郁”和“歧視”可以放在一起來指導(dǎo)，這兩個詞雖然都是在課文的后半部分才出現(xiàn)，但含義在前半部分已經(jīng)顯露出來。例如第一自然段：“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。”這其實就是英子憂郁的表現(xiàn)，而英子為什么會這么憂郁，上講臺時又那么猶豫呢？就是因為英子很自卑，害怕同學(xué)們歧視她。在這樣的語境下來理解“歧視”，學(xué)生就能知道這里“歧視”的意思是“看不起她”。教學(xué)中多讓學(xué)生在具體的語境中理解詞意，讓他們學(xué)會在具體環(huán)境中感悟?qū)W習(xí)與運用語言的興味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然會高。

句子是達意和組成文章的基本結(jié)構(gòu)單位，要理解任何一篇課文的思想內(nèi)容，都必須準(zhǔn)確地理解文中每句話的意思。結(jié)合語言環(huán)境進行詞句訓(xùn)練，詞句如果離開了具體的語言環(huán)境去理解，則很難弄清它的準(zhǔn)確含義。閱讀教學(xué)中，就要聯(lián)系它所在的語言環(huán)境，進行一番挖掘、體味和揣摩。如，在學(xué)習(xí)第一次掌聲時，有這樣幾句話“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來”。讓學(xué)生結(jié)合上下文思考：（1）為什么驟然間會響起熱烈、持久的掌聲？（隨機理解“驟然”）（2）英子為什么會流下眼淚？讓學(xué)生結(jié)合前面的句子理解，“低下了頭”體會到內(nèi)心害怕，“猶豫、慢吞吞”體會到矛盾，隨機理解“猶豫”。“眼圈紅了”體會到痛苦、難受。

句與段的學(xué)習(xí)是密不可分的，段的理解是在掌握詞句基本意義的基礎(chǔ)上才能完成，詞句的訓(xùn)練是落實段的教學(xué)的前提條件。

同樣，篇的教學(xué)是在以上各環(huán)節(jié)知識的積累基礎(chǔ)上得以完成的，篇的教學(xué)落實是閱讀理解綜合性的心智活動，它不僅靠學(xué)生的閱讀心智活動，更是要求學(xué)生有扎實的字詞句段閱讀理解的基本功。

2.加強朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中體會句子含義，把握段篇情感

“書讀百遍，其義自見。”這句古語點出了讀的重要性。反復(fù)誦讀，可以使學(xué)生從讀中體會詞句的意思與感情。讀的形式各種各樣，如默讀，小聲讀，齊讀，分角色讀等，特別重要的是指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀，多少感情、語氣都在那輕重緩急、抑揚頓挫的朗朗讀書聲中淋漓盡致地表現(xiàn)出來。在理解詞句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，達到背誦，語言倉庫的積蓄就會逐漸增多。因此，在詞句訓(xùn)練過程中要重視讀的訓(xùn)練，運用多種形式讓學(xué)生多讀、多思、多記，將文中優(yōu)美的詞句轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)部語言，這樣能有效地提高學(xué)生的閱讀能力。

在《掌聲》這篇課文的第1自然段和第4自然段的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己嘗試讀讀，想想該用什么樣的語氣來讀出英子的不同性格特點。我在教學(xué)中注重調(diào)動了學(xué)生的情感體驗，讓他們自己尋找感受英子不同的內(nèi)心世界，通過不同的語氣朗讀，學(xué)生能更好地把握英子的不同性格，并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對英子的同情和對英子改變后的開心心情，真正地做到了讀中體味，在讀中感悟，真正地讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中具有了獨特的內(nèi)心體驗。教師在課堂上要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生讀出自己真實的感受，鼓勵學(xué)生在讀中有不同的見解，有個性化的閱讀體驗。

3.重視語言學(xué)習(xí)的過程積累，在積淀中運用語言，提升駕馭語言文字的能力

學(xué)生平時的語言學(xué)習(xí)都是零碎的，缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，我們應(yīng)該加強學(xué)習(xí)語言的過程積累落實，讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)上，通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。我們要把零碎的知識點匯聚成綜合的立體的面，讓學(xué)生學(xué)會整理與積累，逐漸要求他們學(xué)會運用，可以通過生活化的情境題來訓(xùn)練學(xué)生的語言運用能力，一級一個階梯，逐步完成語言的階梯性訓(xùn)練，使學(xué)生駕馭語言文字的能力逐步得到提升。

中年級以后，課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現(xiàn)了讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容，自己選擇練習(xí)方法的思想，教師要注意這一編排特點，落實詞句訓(xùn)練的基本要求，扎實進行訓(xùn)練。詞句的積累關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)得好，會使學(xué)生的語言積累更符合學(xué)生的不同情況，而且養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣，對豐富學(xué)生的語言積累、對今后的學(xué)習(xí)是終生受益的。在教完《掌聲》?@篇課文后，我讓學(xué)生積累課文中的好詞及自己感動的句子，實現(xiàn)知識與語言的遷移過程。

總之，學(xué)生字詞句段篇的學(xué)習(xí)是一個階梯訓(xùn)練、積累與提升的過程，我們一定要邁好開始的“小步”，中間“不停步”，才能邁好之后的“大步”。循著語言學(xué)習(xí)的軌跡，步步落實，我們的字詞句段篇的教學(xué)肯定會有明顯的效果。

第三篇：歷史字詞句教學(xué)

中學(xué)歷史課的字詞句教學(xué)

張書林

古來文史不分家，語文的文學(xué)的史學(xué)的，很多都是同一種材料，只是一個從語言的角度來進行說明，一個從文學(xué)的角度來進行思考，一個從歷史的角度來進行研究，但是，都必需把文章的意思弄清楚，這就必需進行語文式的字詞句教學(xué)。

字

現(xiàn)在的歷史教學(xué)，大多打著發(fā)展能力的旗號，大肆分析什么重大事件的重大問題，但是，一到具體的文字表述，就會出現(xiàn)很多錯字別字。我們要忠實地反映歷史真實，就必需用準(zhǔn)確的字形、字音來表述我們掌握的歷史知識。

中國有很多人名、地名、專有名詞，字的寫法讀法很有講究。下面我們舉一些例子：

半坡人培植了“粟”，很容易寫成“栗”；黃帝時代有“蚩尤”部落，“蚩尤”很容易寫錯；堯舜禹時代實行“禪讓制”，“禪”字容易寫成“褝”；夏朝最后一位國王叫“桀”，讀“jié”，桀的正式名字叫“履癸”，因為他喜歡隨便殺人，他死后，后人給了他一個外號叫“桀”；商朝的都城在“亳”，讀“bō”，很容易寫成“毫”；商朝最后一個國王叫“紂”，本名“辛”，因為他“殘義損善”，后世特別給他一個謚號“紂”；紂創(chuàng)造了殘酷的刑罰“炮烙之刑”，“炮”字讀bao第二聲；西周開始的都城是“鎬京”，“鎬”字讀“hào”容易寫成“稿”“鋯”；西周后期西方民族有“犬戎”，“戎”字容易寫成“戒”；西周河南有一個小國“虢”，讀“guó”，左邊的形旁容易寫成“豸”；商朝的“司母戊鼎”，“戊”字容易寫成“戌、戍、戉”；西周“王畿之地”的“畿”讀“ji”；春秋晉國和楚國的“城濮之戰(zhàn)”，“濮”讀“pu”，容易寫錯；吳國有國王“闔閭”，讀“hélǘ”；戰(zhàn)國齊國都城“臨淄”的“淄”讀“zī”,容易寫成“菑、緇、錙”；燕國的都城“薊”讀“jì”；春秋戰(zhàn)國時期的灌溉工具“桔槔”，讀“jiégao”，容易寫錯成“秸槁”；春秋楚國孫叔敖主持修建的水利工程“芍陂”讀“quèbēi”；戰(zhàn)國墨家的創(chuàng)始人“墨翟”的“翟”讀“dí”；名醫(yī)“扁鵲”容易寫成“扁雀”；秦始皇“嬴政”的“嬴”容易寫成“贏”；秦朝修筑“驪山墓”的“驪”容易寫成“酈”；古代從西周開始形成“郵傳制度”，如《通典·職官》“漢刺史乘傳周行郡國??”的“傳”讀“zhuan”；長沙馬王堆漢墓出土的有“素紗襌衣”，“襌”讀“dan”，容易寫成“禪”；秦漢時期匈奴首領(lǐng)稱“單于”，讀“chanyu”；匈奴單于“冒頓”讀“modu”；魏晉數(shù)學(xué)家“劉徽”的“徽”字容易寫成“微”；隋朝的“隋”容易寫成“隨”；隋煬帝的“煬”字容易寫成“湯”；唐宋時期的少數(shù)民族“吐蕃”的“蕃”讀“bo”??? 歷史課字的教學(xué)，主要是要求學(xué)生根據(jù)課文中的一些生僻字查閱字典讀準(zhǔn)，尤其是多音字和歷史上的特殊讀法；另外，要不厭其煩的教給學(xué)生正確的寫法。

詞

歷史課字的教學(xué)與語文課沒有兩樣，但是，詞的教學(xué)卻有很大不同，除了材料中一些難以懂得的詞語的解釋和語文課基本一樣外，諸如詞語用的如何好、如何妙、如何貼切等等，在歷史課上不必進行。歷史課的詞語教學(xué)，主要是針對一些帶有歷史含義的詞語，作出符合歷史史實的解釋。下面，我們舉一些例子進行說明。

世界近代現(xiàn)代史說到西歐國家的“擴張和殖民”，這兩個詞就值得解釋。“擴張”是指向國土以外的地方擴展自己國家的勢力，“殖民”是指在“擴張”的基礎(chǔ)上向自己占領(lǐng)的勢力范圍移民，這兩個詞合起來其實就是“殖民主義”，是指資本主義國家采取軍事、政治和經(jīng)濟手段，占領(lǐng)、奴役和剝削弱小國家、民族和落后地區(qū)，將其變?yōu)橹趁竦亍胫趁竦氐那致哉摺Ｔ谫Y本主義發(fā)展的不同時期，殖民主義有不同的表現(xiàn)形式。在資本原始積累時期，大都采取赤裸裸的暴力手段，如武裝占領(lǐng)、海外移民、海盜式的掠奪、欺詐性的貿(mào)易、血腥的奴隸買賣等。在自由資本主義時期，主要通過“自由貿(mào)易”形式，把不發(fā)達國家、民族和地區(qū)變成自己的商品市場、原料產(chǎn)地、投資場所，以及廉價勞動力和雇傭兵的來源地。在帝國主義時期，除了采取上述各種手段外，資本輸出成為剝削這些國家、民族 1

和地區(qū)的主要形式。19 世紀末20世紀初，世界上淪為殖民地、半殖民地的國家和地區(qū)形成了帝國主義殖民體系。第二次世界大戰(zhàn)后，殖民地、半殖民地的民族獨立運動高漲，大批亞洲、非洲國家獲得獨立，摧毀了帝國主義的殖民體系。奉行殖民主義政策的國家轉(zhuǎn)而采用間接的、比較隱蔽的、更具有欺騙性的形式，來維護和謀求殖民利益。在政治上，一方面允許和承認殖民地、半殖民地獨立，另一方面通過培養(yǎng)或扶植代理人來實行控制；經(jīng)濟上以提供“援助”的形式，通過附加苛刻條件的貸款、不平等貿(mào)易、組織跨國公司等手段，控制這些國家的經(jīng)濟命脈，對這些國家實行掠奪；軍事上以提供軍事“援助”的形式，在這些國家建立軍事基地、駐扎軍隊、派遣軍事顧問、幫助訓(xùn)練軍隊等，實行變相的軍事占領(lǐng)。為了實現(xiàn)其戰(zhàn)略目的，它們甚至策動政變、挑起內(nèi)戰(zhàn)、扶植傀儡政權(quán)。這些被統(tǒng)稱為新殖民主義。

再如人教社舊教材《中國近代現(xiàn)代史》開始的地方有中英之間的貿(mào)易出現(xiàn)的“出超”、“貿(mào)易逆差”，這是經(jīng)濟學(xué)方面的名詞，但是必需解釋清楚才能明了當(dāng)時中英兩國的國際貿(mào)易地位。“出超”又叫“貿(mào)易順差”，就是出口總值大于進口總值；“貿(mào)易逆差”又叫“入超”，就是出口總值小于進口總值；兩者合起來叫“對外貿(mào)易差額”。貿(mào)易差額表明一國對外貿(mào)易收支狀況，是影響一國國際收支差額的重要因素之一。原則上講，長期入超與長期出超對一國的對外貿(mào)易和國民經(jīng)濟發(fā)展都是不利的。一般情況下，一國對外貿(mào)易長期處于順差地位，賺取的外國錢物就越多，對外支付能力就越強，國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展就越快，國內(nèi)政局就越穩(wěn)定；反之，對外支付能力就越低，就會延緩經(jīng)濟的發(fā)展，政局也就不會太穩(wěn)定。

當(dāng)然，也有一些歷史材料當(dāng)中，有一些難以理解的詞語，需要老師幫助解釋。人教社舊教材《中國古代史》講到北宋中期的社會危機的時候，引用了一則《宋史》中的材料：“勢官富姓，占田無限，兼并冒偽，習(xí)以成俗??”這里“勢官”是有勢力、掌實權(quán)、能夠支配地方的官僚，“富姓”是指廣有田宅、交通豪杰、勾結(jié)官府、人多勢眾的大姓人家，“冒偽”是指制造假文書欺騙鄉(xiāng)民、勾結(jié)官府占領(lǐng)“公田”。

詞語的解釋，有利于理解課文，有利于增加歷史和其它方面的知識。

句

語文課里有句子分析、名句記憶，運用到歷史課中來，主要是尋找關(guān)鍵句。

歷史課文與議論文和說明文一樣，往往每一段話的開頭一句是非常重要的句子，這一句話后面的內(nèi)容基本上是對這一句話的解釋和說明。我們以人教社舊教材《中國近代現(xiàn)代史》下冊為例，《新中國的成立和鞏固政權(quán)的斗爭》一節(jié)中，第一目《新中國成立的歷史條件》第一句話“成立新中國的條件成熟了，這主要表現(xiàn)在”，后面就是對條件的列舉；第二目《中華人民共和國的成立》第一句話“1949年9月，中國人民政治協(xié)商會議第一次全體會議在北京隆重舉行”是關(guān)鍵句，后面就是對政協(xié)會議的敘述；這一目的第二段話第一句話“10月1日，中央人民政府舉行第一次全體會議”，后面雖然有會后的事情，但都是會議上決定的事情；再后面是“中華人民共和國成立具有偉大的歷史意義”，往后三段話都是說明這一句話的。

在歷史課文中，也有一些關(guān)鍵性的句子。我們還是以《中國近代現(xiàn)代史》下冊為例，《偉大的歷史性轉(zhuǎn)折》一節(jié)中，第一目《在徘徊中前進》一目中有“重新確立了實事求是的馬克思主義思想路線”“打破了長期以來的個人崇拜和教條主義的束縛”“這是一次深刻的思想解放運動”，這些句子帶有評價性，是關(guān)鍵性的語句；第二目《十一屆三中全會》一目中有“它完成了黨的思想路線、政治路線的撥亂反正”“中國歷史進入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期”“這次會議還形成了以鄧小平為核心的黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體”；第三目《撥亂反正》一目中有“徹底否定了‘文化大革命’”。這些關(guān)鍵性的句子有一個共同特點，就是它們是對歷史事件和歷史人物等的評價，也就是說，我們在讀教材或者歷史著作的時候，涉及到評價或者編者得出的現(xiàn)存結(jié)論，要特別注意其中一些關(guān)鍵性的語句。

關(guān)鍵性的句子往往是和關(guān)鍵詞聯(lián)系在一起的，如上述“條件”“表現(xiàn)”“舉行”“意義”“確立”“打破”“思想解放”“進入”“形成”“否定”，所以，我們在進行字詞句教學(xué)的時候，尤其要將關(guān)鍵詞與關(guān)鍵句結(jié)合起來。

張書林 1962年生 武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)歷史高級教師 郵編430056 電話027-62381873 郵箱kfqzsc@tom.com

第四篇：字詞句教學(xué)的重要性

：郝社巧 發(fā)布時間： 2012-3-19 8:36:54

在我這二十幾年的教學(xué)過程中，我體會到了字詞的重要性，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我在字詞教學(xué)中主要采取的方法。

一、尋找關(guān)聯(lián)，在整合中求效率。

音、形、義是生字教學(xué)的三個基本要義，教學(xué)中把握生字的音、形、義三者之間的關(guān)聯(lián)性，適時、適度、整體地開掘有關(guān)生字的教學(xué)資源，可以提高識字的效率。這要求老師上課前扎扎實實地把生字詞教學(xué)設(shè)計好，最大限度地開掘好音、形、義之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性；課堂上生動形象地將生字的音、形、義植根在學(xué)生的感同身受之中，把字詞教學(xué)與認識事物，與探究語言規(guī)律，與情感體驗緊密結(jié)合起來。

另外，字詞教學(xué)的內(nèi)涵與外延是很豐富的，它與文本的解讀息息相連。在文本的解讀中，它既可以穿針引線、上連下綴，又可以釋放內(nèi)涵、充實解讀。在閱讀教學(xué)之中，教師要善于捕捉住能夠產(chǎn)生輻射性解讀的詞語。抓住這樣的關(guān)鍵詞語，以此作為文本解讀的切入點，不僅僅解讀該詞語的語表之意，還要深入開掘該詞語與文本中的句段篇之間的內(nèi)在聯(lián)，開掘該詞語在文本解讀中所留下的想象空間。充分地解讀好這樣的關(guān)鍵詞語，一段文本乃至于整篇文本的解讀都將會被激活，使得文本的解讀變得飽脹起來。

二、增添情趣，在感悟中要質(zhì)量

字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)中不可或缺的一塊，它是引導(dǎo)學(xué)生順利展開閱讀進程的奠基石。閱讀教學(xué)若是不基于字詞理解之上，則是舍本逐木、空中樓閣字。詞教學(xué)從形式到內(nèi)容應(yīng)該是多種多樣的，如：查字詞典、聯(lián)系上下文、情境再現(xiàn)、喚起體驗……字詞是抽象的符號系統(tǒng)，因而字詞教學(xué)離不開理性化的詮釋，但這并不意味著字詞教學(xué)就一定要排斥感性的體驗。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生對字詞的理解上，要突現(xiàn)“感性化”這一解詞理念。讓學(xué)生在感同身受中，不知不覺走進詞語的意境之中，調(diào)動學(xué)生的感性體驗，激活印象。當(dāng)詞語帶著音、形、義的印象與意味融進了學(xué)生的腦海中，一定會有更多的情趣。

閱讀教學(xué)中的字詞教學(xué)要因字而異、因詞而異、因文而異，在字詞的音、形、義上各有側(cè)重點，不能平均用力，要走出正音、記形、釋義這種單一的平面推移式的僵化模式。嘗試以詞義的感悟為核心，融字音、句段、體驗、情境、課文內(nèi)容于一體，讓字詞教學(xué)變成了一張縱橫交錯的立體網(wǎng)。這其中既有文字的理性解釋，也伴有畫面與情感的感性體驗。這種立體感悟式的字詞教學(xué)設(shè)計，是為了引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法和手段，全方位地交流對新詞的解讀，也是為了廣泛地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的積極性，讓字詞教學(xué)落實在學(xué)生興趣盎然的參與中。

字詞教學(xué)本是閱讀教學(xué)中不可分割的一部分，重視字詞教學(xué)的基礎(chǔ)性作用，開掘字詞教學(xué)的新天地，必須在整個閱讀教學(xué)中尋求到更佳的落腳點，讓字詞教學(xué)成為融入閱讀教學(xué)的一股“智慧的瓊漿”，來滋養(yǎng)學(xué)生的閱讀歷程.

第五篇：小學(xué)語文字詞句篇復(fù)習(xí)資料,有習(xí)題

1、一三近義詞：龐然大物 牽腸掛肚 斬釘截鐵 如饑似渴 排山倒海 頂天立地

2、二四近義詞：自高自大 自私自利 自言自語 南征北戰(zhàn) 四面八方 高瞻遠矚

3、一三二四互反：苦盡甘來 前俯后仰 有頭無尾 有始無終 古往今來 揚長避短

4、兩詞互反：是非黑白

5、成語故事：坐井觀天 刻舟求劍 狐假虎威 胸有成竹 聞雞起舞 葉公好龍

6、歷史故事：負荊請罪 草木皆兵 完璧歸趙 臥薪嘗膽 破釜沉舟

7、神話故事：女媧補天 精衛(wèi)填海 夸父逐日 后羿射日 嫦娥奔月 牛郎織女

8、比喻夸張：膽小如鼠 潔白如玉 綠草如茵 密如蛛網(wǎng) 力大如牛 繁花似錦

9、含有數(shù)字：一目十行（一本正經(jīng)）二話不說（兩全齊美）三心二意 四分五裂 五谷豐登（五顏六色）六神無主 七上八下（七嘴八舌）八仙過海 九牛一毛 十全十美

百發(fā)百中 千鈞一發(fā) 萬眾一心

10、動物名稱（十二生肖序）：抱頭鼠竄 九牛一毛 狐假虎威 狡兔三窟 葉公好龍 畫蛇添足

一馬當(dāng)先 亡羊補牢 猴年馬月 聞雞起舞 雞犬不寧 豬頭豬腦

11、AABB：干干凈凈 來來往往 明明白白 整整齊齊 清清楚楚 紅紅火火 高高興興

12、ABB：紅彤彤 金燦燦 明晃晃 白茫茫 黑乎乎 黃澄澄 綠油油 黑洞洞 亮堂堂

13、ABAB：討論討論 商量商量 打掃打掃 修理修理 打扮打扮 研究研究 整理整理

14、ABAC：善始善終 自言自語 自高自大 自私自利 無法無天 無邊無際 無影無蹤

15、AABC：勃勃生機 咄咄逼人 竊竊私語 洋洋得意 歷歷在目 閃閃發(fā)光 苦苦追求

16、CBAA：生機勃勃 白發(fā)蒼蒼 風(fēng)塵仆仆 千里迢迢 得意洋洋 果實累累 其樂融融 常用諺語：

1、理想立志：

立志而無恒，終身事無成。草若無心不發(fā)芽，人若無心不奮發(fā)。有志不在年高，無志空活百歲。人貴有志，學(xué)貴有恒。胸?zé)o理想，枉活一世。

只有上不去的天，沒有過不去的山。明知山有虎，偏向虎山行。

2、是非愛憎：

稗子里剝不出白米，狗嘴里吐不出象牙。害人之心不可有，防人之心不可無 打蛇打七寸，挖樹先挖根。善惡不同途，冰炭不同爐。

3、艱苦拼搏： 與其空談，不如實干。

自古英豪成大器，須知都從苦中來。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。千錘成利器，百煉變成剛。少壯不努力，老大徒傷悲。

4、謙虛謹慎：

強中還有強中手，莫在人前自夸口。萬里長堤，潰于蟻穴。癢要自己抓，好要別人夸。虛心使人進步，驕傲使人落后。

5、實事求是：

一口吃不成胖子，一步跨不到天邊。望梅不能止渴，畫餅不能充饑。耳聽是虛，眼見為實。愿為真理死，不為糊涂活。

6、生活經(jīng)驗：

一手捉不住兩條，一眼看不清兩行書。一手難遮兩耳風(fēng)，一腳難登兩只船。人無遠慮，必有近憂。內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。知己知彼，百戰(zhàn)百勝。

7、文學(xué)藝術(shù)： 無巧不成書。藝高人膽大。

臺上一分鐘，臺下十年功。慢工出細活。

一藝不精，誤了終身。

8、風(fēng)俗典故：

大意失荊州，驕傲失街亭。美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。雁門關(guān)外眾人家，朝穿皮襖晚穿紗。樹高千丈，葉落歸根。

9、讀書作文 開卷有益。

拳要常練，書要常讀。讀書不知意，不如嚼樹皮。讀萬卷書，行萬里路。

牛吃草，要反芻；人讀書，要反思。

10、農(nóng)時諺語

一芽知春、一葉知秋。一年打倆春，黃土變成金。夏至不拔蒜，準(zhǔn)得散了瓣。今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。一年之計在于春、一天之計在于晨 讀書學(xué)習(xí)名言：

1、讀書百遍，其義自現(xiàn)。

2、讀書破萬卷，下筆如有神。

3、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

4、虛心萬事能成，自滿十室九空。

5、謙受益，滿招損。

6、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。英雄氣節(jié)：

生，亦我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍身而取義者也。寧為玉碎，不為瓦全。愛國情懷：

天下興亡，匹夫有責(zé)。

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。捐軀赴國難，視死忽如歸。珍惜時間：

少壯不努力，老大徒傷悲。光陰似箭，日月如梭。

一年之計在于春，一日之計在于晨。送別交友：

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。思鄉(xiāng)詩句：

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。山一程，水一程，聒碎鄉(xiāng)心夢不成。

為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？ 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。莫愁前路無知已，天下誰人不識君 春聯(lián)積累：

和順一門有百福平安二字值千金 橫批：萬象更新 一年四季春常在 萬紫千紅永開花 橫批：喜迎新春 一干二凈除舊習(xí)五講四美樹新風(fēng) 橫批：辭舊迎春 五湖四海皆春色 萬水千山盡得輝 橫批：萬象更新 耐心毅力： “不恥最后。”即使慢,馳而不息,縱令落后,縱令失敗,但一定可以達到他所向往的目標(biāo)。--魯迅【中】

跛足而不迷路，能趕過雖健步如飛但誤人歧途的人。--培根【英】

不經(jīng)一翻徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。--宋帆【中國】

不要失去信心,只要堅持不懈,就終會有成果的。--錢學(xué)森【中】

才氣就是長期的堅持不懈。--福樓拜

常常是最后一把鑰匙打開了門。--彥語

成大事不在于力量的大小，而在于能堅持多久。--塞約翰生【英】

斧頭雖小，但經(jīng)多次劈砍，終能將一棵最堅硬的橡樹砍倒。--莎士比亞【英】

堅持對于勇氣,正如輪子對于杠桿,那是支點的永恒更新.--雨果【法】

耐心和持久勝過激烈和狂熱。--拉封丹【法】

耐心是一切聰明才智的基礎(chǔ)。--柏拉圖【古希臘】 鍥而不舍,金石可鏤。--荀況【中】

人生恰恰像馬拉松賽跑一樣……只有堅持到最后的人，才能稱為勝利者。--池田大作

世上無難事，只怕有心人--風(fēng)

偉大的作品不是靠力量,而是靠堅持來完成的。--約翰遜【英】 我有兩個忠實的助手，一個是我的耐心，另一個就是我的雙手。--蒙田【法】

要從容地著手去做一件事,但一旦開始,就要堅持到底。--比阿斯【美】

要看日出必須守到拂曉。--司各特【英】

要看日出的人必須守到拂曉。--司各特

一個人如果做事沒有恒心，他是任何事也就很難成功的。--牛頓【英】 毅力是永久的享受。--布萊克【英】

在下決心以前，猶豫也許是必要的。然而，一旦下了決心，就應(yīng)該一直往前走。--石對達三

做事是否快捷，不在一時奮發(fā)，而在能否持久。--培根【英 語文知識：

十天干：甲（jiǎ）、乙（yǐ）、丙（bǐng）、丁（dīng）、戊（wù）、己（jǐ）、庚（gēng）、辛（xīn）、壬（rén）、癸（guǐ）；

十二地支：子（zǐ）、丑（chǒu）、寅（yín）、卯（mǎo）、辰（chén）、巳（sì）、午（wǔ）、未（wèi）、申（shēn）、酉（yǒu）、戌（xū）、亥（hài）（注：十二地支對應(yīng)十二生肖[1]--子：鼠；丑：牛；寅：虎；卯：兔；辰：龍；巳：蛇； 午：馬；未：羊；申：猴；酉：雞；戌：狗；亥：豬。）。數(shù)字大寫：

壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬、億、元(圓)、角、分、零、整

1、數(shù)碼與大、小寫數(shù)字的對照表： 數(shù)碼 小寫數(shù)字 大寫數(shù)字

0 ○ 零 1 一 壹 2 二 貳 3 三 叁/參 4 四 肆 5 五 伍 6 六 陸 7 七 柒 8 八 捌 9 九 玖

2、進位數(shù)碼與大、小寫數(shù)字的對照表 數(shù)碼 小寫數(shù)字 大寫數(shù)字 10 十 拾 20 二十 廿 30 三十 卅 100 百 佰 1000 千 仟 10000 萬 萬 100000000 億 億 10000000000000 兆 兆 ***00000 京 京 ***000000000000 順 順 春夏秋冬四季之景的詩句： 春

1、早春：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。--韓愈《早春》

2、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。--孟浩然《春曉》

3、錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。--杜甫《登樓》

4、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。--葉紹翁《游園不值》

5、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。--晏殊《浣溪沙》

6、早春：不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。--賀知章《詠柳》

7、早春：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。--白居易《錢塘湖春行》

8、春江潮水連海平，海上明月共潮生。--張若虛《春江花月夜》

9、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。--王之渙《涼州詞》

10、楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。--李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

11、春風(fēng)雙綠江南岸，明月何時照我還。--王安石《泊船瓜舟》

12、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。--李白《送孟浩然之廣陵》 夏

1、稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。--辛棄疾《西江月》

2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。--楊萬里《小池》

3、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。--辛棄疾《西江月》

4、綠樹濃陰夏日長，樓臺倒影入池塘。--高駢《山亭夏日》

5、簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車。--蘇軾《浣溪沙》

6、興盡晚回舟，誤入藕花深處。--李清照《如夢令》

7、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。--王昌齡《采蓮曲》

8、垂縷飲清露，流響出疏桐。--虞世南《蟬》

9、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。--楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》 秋

1、待到重陽日，還來就菊花。--孟浩然《過故人莊》

2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。--張繼《楓橋夜泊》

3、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。--杜甫《山行》

4、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。--劉禹錫《秋詞》

5、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。--劉禹錫《秋詞》

6、無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋》--李煜《相見歡》

7、樹木叢生，百草豐茂。--曹操《觀滄海》

8、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。--曹操《觀滄海》

9、塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。--范仲淹《漁家傲》

10、八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。--杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

11、秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。--李白《子夜吳歌》

12、愁因薄暮起，興是清秋發(fā)。--孟浩然《秋登萬山寄王五》

13、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。--杜牧《秋夕》

14、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。--杜甫《登高》

15、對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。--柳永《小聲甘州》 冬

1、千里冰封，萬里雪飄。--毛澤東《沁園春雪》

2、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。--岑參《白雪歌送武判官歸京》

3、燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。--李白《北風(fēng)行》

4、瀚海瀾干百丈，冰愁云慘淡萬里凝。--岑參《白雪歌送武判官歸京》

5、北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。--岑參《白雪歌送武判官歸京》

6、不知園里樹，若個是真梅。--東方虬《春雪》

7、天人寧許巧，剪水作花飛。--陸暢《驚雪》

8、墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。--王安石《梅花》

9、終南陰嶺秀，積雪浮云端。--祖詠《終南望余雪》

10、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。--柳宗元《江雪》

11、千里黃云白日曛，北風(fēng)吹落雪紛紛。--高適《別董大》

12、風(fēng)頭如刀面如割，馬毛帶雪汗氣蒸。--岑參《走馬川行奉送出師西征》 二十四節(jié)氣歌：

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。上半年是六廿一，下半年來八廿三，每月兩節(jié)日期定，最多不差一二天。