第一篇：培養積極主動的學習態度

培養積極主動的學習態度

強調使學生“形成積極主動的學習態度”是《“基礎教育課程改革綱要（試行）》”提出的課程改革的具體目標之一。

學習態度指學習者對待學習比較穩定的具有選擇性的反應傾向,是在學習活動中習得的一種內部狀態.它是由認知因素、情感因素和意志因素三者組成的一種互相關聯的統一體。因而，我們可以從學習者對學習目標的意識程度、在學習過程中的情感體驗、對學習活動的堅持程度等方面，綜合地判定或評鑒他的學習態度。

例如一個學生具有積極主動的學習態度，就是說他對學習的意義有明確的 認識，懂得學習的重要性，在學習中能夠不斷體驗到取得進步的愉悅心情，在學習上遇到困難或各種其他分心的事情時能夠主動克服，堅持完成既定學習任務或目標。而一個具有消極被動的學習態度的學生卻認識不到學習的意義，在學習過程中遇到困難時會采取逃避或抱怨的態度，而不去主動尋求解決辦法，學習會給他帶來什么積極的情感體驗也就無從說起了。因此，學習態度的好壞，不僅直接影響學習成效，而且直接關系學生個性與人格形成與發展。形成積極主動的學習態度對每一個學生都具有極為重要的意義。在本次課程改革中，強調積極主動學習態度的培養，這既是實施新課程的必要條件，又是新課程擔負的將使學生終身受益的重大任務。

學習態度不是生來就有的，而是后天習得的，是個體在家庭、學校和社會生活中，通過交往，接受別人的示范、指導、勸說而逐漸形成的。

學習動機是學習態度最直接的制約因素，學習動機的發展會引起學習態度的改變，學習態度和學習動機一樣，對學習效果產生著重要的影響。積極主動的學習態度對學習會產生積極的影響，而消極被動的學習態度則會對其產生消極的影響。

教師要幫助學生建立正確的學習態度，改變不良的學習態度，要及時向學生提出明確的具體要求，引導學生通過相應的活動去改變原有的態度。教師持續的要求和及時的表揚是學生改變舊的不良態度、形成新的態度的前提。良好的校風和班風、團結的集體對學生的學習態度有直接的熏陶和感染作用。

根據《心理學大詞典》和《教育大辭典》編寫

摘自教育部北師大課程研究中心網站

第二篇：初中生學習態度培養專題

學習態度指學習者對待學習比較穩定的具有選擇性的反應傾向,是在學習活動中習得的一種內部狀態.它是由認知因素、情感因素和意志因素三者組成的一種互相關聯的統一體。因而，我們可以從學習者對學習目標的意識程度、在學習過程中的情感體驗、對學習活動的堅持程度等方面，綜合地判定或評鑒其學習態度的端正與否。對學習態度的探討，不僅有利于教師認識學生的學習過程，而且有利于教師對教學策略的選定，更有利于培養學生終身學習的美德，這既是教育本身的需要，使教學成效更為顯著，又是一個人生存和發展的需要，適應社會的需要。更是新課改的重要內容和目標之一。

一個學生具有積極主動的學習態度，就是說他對學習的意義有明確的認識，懂得學習的重要性，在學習中能夠不斷體驗到取得進步的愉悅心情，在學習上遇到困難或各種其他分心的事情時能夠主動克服，堅持完成既定學習任務或目標。而一個具有消極被動的學習態度的學生卻認識不到學習的意義，在學習過程中遇到困難時會采取逃避或抱怨的態度，而不去主動尋求解決辦法，學習會給他帶來什么積極的情感體驗也就無從說起了。因此，學習態度的好壞，不僅直接影響學習成效，而且直接關系學生個性與人格形成與發展。形成積極主動的學習態度對每一個學生都具有極為重要的意義。在課程改革的今天，強調積極主動學習態度的培養，這既是適應新課程的需求，又會使學生終身受益。

學習態度不是生來就有的，而是后天習得的，是個體在家庭、學校和社會生活中，通過交往，接受別人的示范、指導、勸說而逐漸形成的。作為當今信息時代，學習是一個人生存和發展適應社會的先決條件，同時也是一個社會、一個國家興旺發達的基礎。黨的十六大不是提出了在全面建設小康社會中要建立學習型組織和學習性社會嗎？誠然，學習的意義不言而喻，學校應理所當然擔負培養學生積極進取的學習態度的重任。怎樣培養呢？

一、應培養積極的學習動機

學習動機是學習態度最直接的制約因素，學習動機的發展會引起學習態度的改變，學習態度和學習動機一樣 對學習效果產生著重要的影響。如果一個人的學習僅為個人利益著想，走出農門，升官發財，那么在市場經濟情況下會使學習失去后勁，出現應付，進而導致學而不實，干起買賣假學歷，假文憑的勾當。怎樣才是積極的學習動機呢？一是把歷史文明文化的承傳作為己任，使歷史文明和現代文明有機結合。二是把個人利益、集體利益和社會需要融為一體，把國家興旺，民族的振興作為學習的出發點和歸宿。三是把學習與全面建設小康社會，學習與鄧小平同志提出的三個面向有機結合。四是把學習與社會經濟的可持續發展相結合。五是把完善個體心智，培養聰明才干，開發個體潛能看成是現實社會的需求和未來的歷史責任。一個人如果有了積極的學習動機，就會引發強烈的求知欲望，持之以恒，堅持不懈，產生強勁的內動力。作為學校培養未來建設者和接班人的搖籃，不僅要強化基礎知識的學習，更重要的是要引導學生為什么要學，學的目的和意義何在？要用歷史的現代的杰出偉人、名家以及先進人物的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的抱負去熏陶、感染學生。要引導學生開展社會調查，讓學生感知祖國的巨大變化得力于人民的共同努力，是人民智慧的結晶。要利用德育教育陣地，激發學生的愛國熱情，培養國興我榮，國衰我恥的民族自尊心和責任感，要幫助學生樹立崇高的理想和遠大的抱負，培養積極的進取精神。只有有了積極的學習動機，學生才會發自內心的端正學習態度，提高學習效率，并能在挫折和困難中披荊斬棘，完成學業，實現真正的素質提高，也才會為今后進行終身學習，建立學習型組織和學習性社會產生積極的影響。

二、應激發高昂的學習興趣

興趣是走向成功的第一步。一個人要想樂于從事某項工作并竭力達到預定目標，首先應對其所從事的工作充滿激情，有濃厚的興趣，并且將興趣逐漸轉化升華為志趣，才能端正其態度。學習活動也是一樣，只有有了興趣并升華為志趣，才會將苦學變為樂學，才會變被動為主動，才會從思想深處去感悟學習的意義和價值，從而使學習活動變得自覺自愿，積極主動。作為學習的內容和科別的不同，學生自身的差異，學生對學習的興趣也有濃淡之分。但無論怎樣，基礎教育是普及階段，涉及國民整體素質，作為學校應在學生興趣的廣度和深度上下功夫。一是要引導學生博覽群書，養成讀書學習的習慣，善于從廣博的知識中吸取其精髓，達到豐富和完善自我，從而體會到知識積累過程的心理快感。二是要培養學生的好奇心，多接觸新鮮事物，誘發求知的欲望，使為什么成為學生探究知識，竭力鉆研，永保激情的內核。三是改變教育教學的手段和方法，使學習過程輕松、愉快、有趣。四是組織學生進行社會調查和研究，使學生明白，許多有意義的事情并不令人感興趣，對于社會、集體和自己進步有意義的事情，即使缺乏興趣，也不要回避，而應該強迫自己積極的去做好，有許多事情，往往要做了之后，嘗到了成功的滋味，才會體會到它的意義，才會產生興趣。總之，培養學習興趣的方法很多，只要善于啟迪、誘發，學生的學習興趣會日漸增濃。

三、應幫助建立可達成的學習目標

目標有遠期目標，中期目標和近期目標之分。任何一種有導向指引功能目標的制定和實施都必須經過激烈的心理沖突。如在制定過程中不求實際，為制定目標而制定目標，不但會喪失目標所潛在的驅動力，而且會挫傷人本身的積極性和熱情。好高務遠的目標表面看來有無限的追求和遠大的志向，在付諸實踐時，往往出現目標與實際相距甚遠，甚至永遠難以完成目標，這樣，目標就成為一紙空文，不但不能實施，反而挫傷其熱情，使人在焦慮中變得消沉而不求進取。過易的目標會也是不可取的。因為目標過低，無需經過努力和奮斗就輕而易舉實現，表面看來成功，實則平平淡淡，甚至原地踏步。長此以往，不僅無所作為，反而失去奮進、開拓、蓬勃向上的精神。制定怎樣的目標才有利于一個人的學習、成功成材呢？應權衡哪些因素？從難度值上，要遵循跳一跳，摸得到的原則，要符合最近發展區原理，要遵循循序漸進的規律，既不能高不可攀，無法觸及，脫離實際，又不能謹小甚微，缺乏進取開拓。要根據主客觀條件等諸多因素量力而定。從影響目標制定和實施的因素上，要考慮以下內容：

1、智力水平。

2、身體狀況。

3、現有基礎。

4、興趣情感。

5、意志毅力。

6、物質條件。

7、指導幫助。

8、環境氛圍。當然，也還要考慮不可預測的影響目標達成的其他干擾因素的應對處理措施。只有通盤考慮，才能制定出適時的目標，只有目標適時，學生才會對目標充滿信心，并能竭盡全力為目標的實現而奮斗，在目標實施過程和達成中感受成功的快感和滿足。從而更進一步認同目標，達到產生使學習成為自覺的內化行為。

四、應培養堅強的學習意志。

意志是自覺地確定目的，根據目的支配、調節行動，從而實現預定目的的心理過程。意志往往與一個人的自覺性緊密相連。堅強的意志表現為：遇事有主見，處事能果斷，勇于克服困難，善于約束自己。它是事業成功的重要保證，是行動的強大動力，是克服困難的必要條件。學生在學習過程中，難免遇到這樣或那樣的挫折和困難，有時會處于束手無策的境地，如果沒有良好的意志品質，戰勝挫折和困難的信心和勇氣，將會士氣消沉，甚至產生厭倦情緒。更不用說對學習的激情和主動了。怎樣培養學生的學習意志品質呢？

1、交給學生戰勝挫折困難的方法。首先，要不畏挫折，要冷靜對待，充分認識困難挫折的難免性，把困難挫折看成是對意志磨礪的一次機會，失敗孕育著成功。其次，要自我疏導，要充分相信自己才能，善于排解挫折帶來的心理壓抑和苦愁。第三，要重視經驗積累，吃一塹，長一智，不斷總結教訓，避免重蹈覆轍.第四，要善于請求幫助，從老師、家長、同學、好友對挫折原因的分析、建議中，找到癥結要害，使人醒悟，增強信心。

2、開展磨礪意志的活動，諸如：登山、遠足、負重、對抗性較強的竟技活動、定時任務練習等。

3、榜樣激勵，通過故事會、演講賽謳歌諸如奧斯特諾夫斯基、張海迪、雷鋒等一批意志堅強人物的成功成材的事跡，讓學生受感染和熏陶，以求認識磨礪堅強意志的意義和作用。意志的磨礪和培養不是一朝一夕的事，也不在事的大小，而在于一以貫之。如果學生具備良好的意志品質，將會努力克服學習過程中的障礙，以積極主動的態度去迎接新的挑戰。

五、要營造良好的學習氛圍

學生的學習態度雖然與學生本身的學習動機、興趣、意志、目標等緊密相關，是決定學習態度、效果的關鍵因素，但是，學習氛圍的好壞也直接影響學生的學習態度和學習效果。所以，良好的學習氛圍的營造也是培養學習態度的因素之一。首先，要建立良好的校風、班風。形成奮發向上，你追我趕，崇尚科學，尊重知識的風氣，使學生在大熔爐中受到熏陶和感染。其次，要形成使學習效率不斷提高的集體規范，制定有利于學習、進步的班紀班規，防止或減少干擾因素的存在。第三，要形成和諧的人際的關系。師生關系融洽，有利于相互勉勵，互相促進，也便于溝通，更有利于提高學生對教師、對所學科目的認同，從而進一步端正學習態度。當然，學習氛圍還有來自家庭、社區等諸多因素的影響。

總之，一個奮發進取的團隊、集體，對培養積極主動的學習態度是大有裨益的。只要學生充分認識其在學習活動中的重要意義和作用，通過持續的訓練和自覺培養，就一定能夠形成積極、主動、端正的學習態度，教學質量會得到明顯的提高。

第三篇：培養孩子正確的學習態度

培養孩子正確的學習態度

正確的學習態度，就是對待學習認真負責，積極努力，不敷衍了事，不馬馬虎虎不當回事。學生的學習態度端正與否，決定著學習的成績與效果。學習知識的過程并不都是生動有趣的，有許多“枯燥”而又必須掌握的知識。小學從一年級開始，每節課的時間是35或40分鐘，也就是說孩子的注意力要在35分鐘內高度集中，上課時能不做小動作，注意聽講，記住講課內容并能回憶出來，按老師要求完成規定的任務等。因此，家長必須教育孩子，要努力調整情緒，堅定意志，使孩子逐步學會自控和專心。建議家長有意識地安排一些需要一定意志和努力的活動，如下棋、畫畫等，讓孩子經過努力完成任務，鍛煉他們注意的集中性和持久性，培養孩子做事有始有終的習慣，幫助孩子克服困難和障礙，排除外界干擾，并督促孩子在一定時間內完成某項活動，家長要做孩子的榜樣，生活工作要認真、嚴謹、專心致志。一個做事總是丟三拉四的家長是培養不出一個認真、嚴謹的孩子的。

第四篇：好的學習態度的培養方法

學習態度是學習者對學習對象的一種心理傾向，包括認知、情感和行為三個因素。

從認知的角度來看，學習態度就是學習者對學習對象的價值判斷，即為什么學。它經常是構成學習態度的前提，但不能夠簡單地理解為決定學習態度的一切，因為它在很大程度上還取決于情感。

從情感的角度來看，學習態度是學習者對學習對象的情緒反映。情感在學習態度中具有比認知更為重要的地位，因為，當一個人在自己的心靈中播下了對某門學科愛或不愛的“情種”以后，不論客觀上再如何加強對認知因素的影響，往往仍然堅持原有的愛或不愛的心理傾向。

從行為的角度來看，學習態度是學習者對學習對象的外顯行為。它一方面受認知和情感因素的影響，另一方面又將認知和情感這些內在的心理傾向用行為呈現出來，但是，學習態度與學習活動中的外顯行為并不是在任何情況下都完全一致的，因為認知和情感這些內在心理狀態變為外顯行為時，常常受客觀條件的制約，如權威勢力的干預，學習行為所期待的結果，客觀環境條件的變化等等。

當我們了解了學習態度的本質內涵及其關系后，就不會簡單地對一個學習者的學習態度用一個“好”或“不好”予以評價了，就會比較科學地予以評審和指導。

那么，我們應當如何去培養學生們良好的積極的乃至最佳的學習態度呢？美國心理學家邁爾曾經提出這樣一個公式：工作成績=動機 能力。如果我們借用這個公式來分析學習成績與學習態度的關系，用學習個體在某一階段所處的學習環境、供給他的學習條件、自身的智力和體力、原有的學習基礎等因素代換“能力”，用學習態度代換“動機”（許多心理學家認為態度是動機的核心因素），那么可以得出如下兩個結論：

第一，學習成績與學習態度存在相互依賴的關系。如果相對穩定的“能力”項是個常數，那么學習成績的好壞取決于學習態度的好壞。

第二，學習成績與學習態度不能看作相互等同或成正比的關系。如果在某一學習群體中個體之間的“能力”項的差異很大，那么可能出現學習態度雖然好而成績還是上不去的情況。按照上述闡明的標準我們不妨把學習態度分為自覺型、興趣性、說服型和強迫型等四種。但從學習策略上來看，又可分為偏于理解型和偏于記憶型四種；從性格特征上來看，還可以為沖動型和踏實型兩種。請學習者不妨“對號入座”，借此認識自己學習態度的現狀，找出努力方面。如果我們把學習態度的三個心理因素作為標準，將學習態度的分類統一在同一標準之下，那么學習態度則可以分為“最佳型”、“缺陷型”、“嚴重缺陷型”和“較差型”四類。現將每項標準的不同發展水平進行量化，供學習者自我認識學習態度的參考。

第五篇：積極主動求職

“積極主動求職——求職七步曲”講座筆記

主講人：Vicky老師

地點：廈門大學嘉四207

時間：5月25號晚七點

市場調查

市場調查不僅是要了解當年的就業形勢，而且也是為了在市場上眾多的公司中找出自己最心儀的公司和職位。對大學畢業生來說，最關注的因素恐怕就是公司和職位的情況了。但是市場調查的意義不僅在此。必須充分調查競爭對手的情況和招聘的常規做法，特別是那些正式流程下面隱藏的潛規則，這才是真正完整意義上的市場調查。

Tips：可以從“ICPM”四個步驟來做：

I——industry，了解你想要進去的企業屬于哪個行業，行業的發展前景、生存方式等。

C——company，了解企業在行業中的位置，優、劣勢，企業的未來發展。

P——position，明白你要從事的職位是什么，做什么工作，需要舉辦怎樣的能力。

M——me，了解自己，自己的優、缺點，性格特點等等。

渠道分析

渠道指的是搜集工作信息以及求職的途徑。對渠道進行分析的目的是為了盡可能地抓住一切工作機會并充分地把自己的資源利用起來。一些常規的渠道大多數人都會用到，像網絡求職、招聘會等等，而另外一些非常規的渠道則很少有人想到去加以利用，像依靠關系網實習等。而正確的做法是把所有自己能夠用到的渠道都充分地利用起來，在這一過程中需要求職者充分發揮自己的積極性。

針對大學畢業生的網站主要有：應屆生、Hiall、大街網等

定位

定位使你能夠專注于自己最有把握，最有優勢的目標，使你的求職更有針對性。定位需要緊緊圍繞自己的核心競爭力來進行，并且綜合考慮自己的興趣、能力和性格等因素。準確地自我定位可以使你走上正確地職業方向。在求職競爭日益激烈的今天，求職競爭在很大程度上已經演變為個人核心競爭力的競爭。挖掘自身的核心競爭力就是要進行準確的自我定位，找到自己的優勢和劣勢所在.Tips：現在很多大學生都會覺得很迷茫，其實迷茫的核心原因是對外部環境缺乏客觀的規律性認識。因此這就需要我們積極主動地去認識外界環境，想清楚自己需要的是什么。通常情況下，我們可以講自己考慮的所有因素列在本子上，然后將其進行排序，從最重要的到最不重要的，這樣就可以有助于我們了解自己。

同時，Vicky老師還推薦我們去看Hiall的趙正寶老師的blog，http://blog.sina.com.cn/zhaozhengbao

競爭策略

競爭策略的制定是一個武裝自己，使自己的優勢得以放大，劣勢得以規避的過程。競爭策略的制定要緊緊圍繞自己的核心競爭力，并且找到有效放大自己的競爭優勢的途徑。把自己高價賣出去。

文書準備

這一步驟主要是編寫和修改自己簡歷和求職信的過程。簡歷和求職信是你叩開公司大門的第一把鑰匙，對于你能否得到進一步和公司接觸的機會至關重要。簡歷和求職信的寫作要遵循一定的原則來進行，并根據實際情況反復地進行修改。

Tips：

1針對不同的求職目標，準備不同的簡歷。

2網申的時候，發送簡歷時應該是，正文一份，附件一份。

3如果將簡歷粘貼到郵件正文時，不能對齊，可以先將文件另存為html格式，然后再進行復制、粘貼。

4求職信不必很多，三四行就可以。

5如需壓縮文件，盡量壓縮為ZIP格式，因為很多企業打不開RAR格式。

6簡歷照片盡量穿正裝拍攝。

筆試面試

筆試和面試是最后的沖刺。前面的長時間的準備能否達到預期的效果，關鍵就看在這一過程中的表現。要做到最好的發揮，一是要進行充分地準備和反復的練習，二是要始終保持積極的心態和主動進取的精神，充分地展現自己的實力和特點。

Tips：

A面試自我介紹時用三段式回答：（從以下五點中選出三點進行闡述）

1學術背景

2工作經歷

3興趣愛好

4性格特點

5主要優點

B、準備好不同長度的答案，一分鐘、三分鐘、五分鐘等

C、在自我介紹中，一定要有點吸引面試官。

D、Don’t:虛假、無關話題、長篇大論

F、如果問題聽不清楚，可以重復或者再詢問，切忌答非所問。

管理細節

很多時候，決定求職成敗的不是那些大的方向性錯誤，而是一些被你忽略了的細節方面。因此，有人感嘆說：“細節是魔鬼。”在求職過程中，必須保持高度的警惕，對于一些可能影響招聘人員對你的印象的細節多加注意。

Tips：

A、面試時注意商務禮儀：

女生：

最正式的正裝為裙裝

穿絲襪，由于絲襪比較容易刮破，記得在包里準備備用。

化淡妝

男生：

穿著正裝、深色襪子，切忌穿運動襪、絲襪。

B、記得一定要謙虛