第一篇：徐飛執行院長在開學典禮的講話

[回顧] 徐飛執行院長在開學典禮的講話

人 生 兩 件 事

—— 徐飛執行院長在開學典禮和學前教育上的講話

各位同學，大家好！

首先，請允許我代表上海交通大學安泰經濟與管理學院的全體師生，向各位新同學表示最熱烈的歡迎！歡迎大家進入交大安泰學習深造。同時，借此機會再次向各位 表示祝賀！祝賀你們一路過關斬將，在激烈的競爭中脫穎而出，心想事成，成為交大大家庭中的一員。眾所周知，上海交大成立于1896年，是一所橫跨三個世 紀、至今已有111年悠久歷史的研究型大學。巍巍學府，盛名遠播，人才輩出，學術燦然。關于交大的光榮與夢想，剛才校長的致辭已作了言簡意賅的闡釋。下面 我就“上-海-交-通-大-學”這六個字，和大家談談我個人的一些認知，從中也寄予母校對各位同學的濃濃期許。

“上”： 作為動詞的“上”有上水平、上臺階、上層次等多種說法。當年王進喜有一句名言“有條件上，沒條件創造條件也要上”。“上”是一種風貌，一種精神狀態，我希 望從大家身上能夠看到一種東西，那就是奮發向上的精神品格和自強不息的價值追求。相對于世界上眾多古文明，如古埃及文明、古巴比倫文明、古希臘文明、古印 度文明、古羅馬文明等，中華文明（華夏文明）雖不是最早的，卻是迄今為止唯一沒有中斷過的文明。中華文明上下五千年，之所以能歷眾劫而不覆，逢畏難而不 傾，不斷發展壯大，傳承至今，非常重要的一點就是自強不息。交大的同學都知道一句話：選擇交大意味著什么？選擇交大意味著責任。今天我要補充說一句，選擇 交大意味著喪失：這輩子你喪失了平庸的權利！你可以平凡，但絕不允許平庸！曾有人問二流大學、一流大學和超一流大學有何分別？其實，分別很清晰也很簡單。一定意義上講，二流大學是培養“人手”的，一流大學是培養“人才”的，而超一流大學是培養“人物”的。交大是這樣一所大學：培養了像錢學森、吳文俊、茅以 升、張光斗這樣泰斗級大師級的學者，培養了像江澤民這樣的國家元首，培養了像王安這樣的產業界巨子，培養了像李淑同這樣的大才子。大家能和這些人物成為校 友是何等的光榮！同時，責任又是何等的重大。怎樣才能不辱使命、不負眾望？自強不息的精神追求當是其中的要義。作為名詞的“上”，上和下是一對范疇，誰都回避不了“上”和“下”的問題。作團隊Leader該怎樣？作Follower時又應如何？我的體會是，“在人 之上，視人為人；在人之下，視己為人”。如果能踐行這八個字，就可以比較好地處理上和下的關系。你當上司時，要視他人為人，不要傲慢，不要盛氣凌人，不要 頤指氣使。有本事在老板面前擺譜，在上司面前擺譜，在下屬面前擺譜算什么本事？我看到一些人，哪怕只有一官半職便呼三呵四，驕橫跋扈，在自己下屬面前的那 種做派，實在讓人不齒。《簡·愛》里簡對羅徹斯特說：“雖然我沒有閉月羞花的容顏，沒有傾國傾城的才情，但在上帝面前，你我的人格是平等的！”對此，我深 以為然。天賦人權，生而平等，況且要贏得別人的尊重，首先要尊重別人，這是再淺顯不過的道理。“在人之下”怎么辦？沒有必要逆來順受，沒有必要察言觀色，仰人鼻息；更不應卑躬屈膝，溜須拍馬，阿諛奉承。要把自己當人，不卑不亢，活得高貴，活得尊嚴。

“海”：談到“海”最容易想到的是什么？海納百川，海的品格、海的胸懷和海的包容。早在《尚書》中就有這樣的話：“有容，徳乃大。”（《周書.君陳》），意思是有所包容，成就的功德才能巨大，包容才能百川匯海。大海波瀾不驚，沉潛自如，讓人景仰，讓人感慨，人應該有大海般的胸懷。腳不能到達的地方，眼光可 以到達；眼光不能到達的地方，心可以到達，講的就是胸懷。

在我們生活的這個地球，最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是胸懷。海一樣的 胸懷意味著虛懷若谷，意味著氣量和度量。量小非君子，無度不丈夫；將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船。唯包容才能不斷壯大，吐故納新，生生不息。當今世界，隨著經濟全球化和一體化的深度推進，一方面呈現出制式化、標準化和同質化的特征；另一方面，文明沖突的化解，世界秩序的重建，又要求五湖四海，“和而不 同”；允許乃至鼓勵價值取向多元化、差異化，生活形態多樣化、豐富化。寬容分歧，求同存異，就要聽得進和己意見相左的聲音。你可以不同意他人的觀點，卻應 誓死捍衛他人發表不同意見的權利！

和“海”關聯的另一個流行詞是“海量”。這是一個知識爆炸時代，固然需要掌握從海量知識中萃取有用信息的方法，但勤勉用功是絕對必須的。要象海綿一樣吸 納，象餓急眼的人看到面包一樣貪婪，如饑如渴，孜孜以求。我本人是學數學的，自認為是一個蠻勤奮的學生，上大學時四千多道吉米多維奇的《數學分析》習題 集，一千余道《概率論與數理統計》習題集，五百多道《測度論、實變函數與泛函分析》習題集，硬是一道道、一本本老老實實地啃下來。后來，為了完善知識結 構，對與自己工作和研究領域相關的經典著作和前沿文獻，更是“狂”讀“惡”補。中國商學院的學生和國外相比，閱讀量遠遠不夠。一門課上下來讀十幾篇文獻和 案例就以為很多了，而國外商學院的學生卻要讀海量文獻。以哈佛、沃頓為例，僅一堂課通常學生需要事先閱讀十幾篇文獻或案例，每個案例或文獻差不多又有幾十 pages，這樣的功夫花下去，收益自然良多。現在大家都在談論創新，但創新不是橫空出世，需要建立在充分借鑒和傳承的基礎上。牛頓說過“我之所以比別人 看得遠，是因為站在巨人的肩上”。站在巨人肩上就是充分消化吸收他人的智慧，從中汲取養分，獲得啟迪，增廣見識，拓展視界。否則，創新就成了無本之木，無 源之水。張三一個思想，李四一個模型，王五一個算法，經過解構整合，兼容并包，再加上自己的想法，極有可能產生一項創新性的東西。據我所知，在座各位中大 多數是跨專業考入的，對管理學、經濟學、心理學、博弈論和統計學等，尚未進行過系統的學習，對工商管理學理上的認知基本上也是一知半解、不甚了了，那就更 需要高強度、海量地閱讀和研習，由此盡快實現從理工思維范式向社會學、管理學思維范式的轉變，進而掌握工商管理的精要。

“交”：“交”有兩層意思，一是交流、交往，二是交叉、交融。這個時代國際政治格局已從對抗轉向對話，對話已成為和平時期的主旋律。敵對雙方尚可坐在談判 桌前交流對話，更何況同學、同事和朋友之間？通過交往、交流和對話，消除誤解，增進了解，減少隔閡，化干戈為玉帛。實證研究表明，管理者尤其是高階管理 者，百分之七八十的時間是用于各種層面的交流與溝通。要營造企業或組織發展良好的生態環境，搭建人脈網絡，帶領團隊，經理人就必須掌握交流的技巧，這是商 學院學生特別是MBA、EMBA學生的一項基本功，就像說、學、逗、唱是相聲演員的基本功一樣。同學之間要多交往交流，盡管大家的專業各異，工作有別，就 業或創業的機緣不盡相同，但你們經歷閱歷相仿，困惑和訴求相似，通過業界經驗和教訓的分享，從中所獲將更加真切更加寶貴，同學彼此間從他人身上學到的東西 完全可能超過從老師或書本中所得。通過交流，還可以集聚智慧，振奮精神，鼓舞士氣，尋求共識，正所謂“天地交，萬物生；上下交，其志同”。今天開學典禮 后，同學們即將展開系統的課程學習，課堂學習的重要性自不待言，但課堂之外的學習亦不可或缺，甚至更加重要。交大安泰的各種講座、論壇，就是極好的第二課 堂，尤其是每周六、周日的安泰管理論壇、EMBA名家論壇、東方企業家論壇，以及各個層面的Workshop和Seminar，琳瑯滿目，已成為一抹靚麗 的風景，且全是免費開放的。希望大家盡可能多地參加這些講座、論壇和報告會，把學院提供的這些寶貴資源用好用足。

今天，我們已經進入大工業和大科學時代。現在的競爭已不是單打獨斗的個體級、單元級較量，而是一個集團級和系統級的比拼。組織之間、企業之間的競爭，已由 “點”競爭發展到“鏈”競爭

和“網絡”競爭，交叉、交融的重要性由此凸現出來。當今科技發展表現出兩個鮮明的向度：一是專業分工越來越細、越來越精、越來 越專；另一趨勢則是各學科領域之間的交叉融合越來越強，綜合集成的要求越來越迫切。管理科學就是一門典型的交叉橫斷科學，它自覺而廣泛地吸收各門學科的精 華和養分，不但和研究“物理”的自然科學、研究“事理”的社會科學以及研究“人理”的人文科學等局域性科學密切關聯，而且與系統學、信息學、控制學和非線 性科學等相互滲透。幾十年來，管理學理論探索中“學派如森”（僅戰略管理就有十大學派之多），其中一大特點就是：人類科學中既有的一切可上升成為思想方法 的重大成果，都被借用、移植或引伸用于管理學。管理科學真可謂博采眾長，不遺余力，唯如此才發展迅速，成效斐然，成果豐碩。在安泰經管學院人才培養中，我 們十分強調交叉和融合，力求破除學術壁壘，使學生知識更全面，素質更綜合。除了一般的管理類核心課程外，我們還特別強調“金三角”知識結構：一是定量分析 方面的訓練，包括運籌學、統計學、博弈論等；二是經濟學方面的涵養，包括宏微觀經濟學、計量經濟學等；三是涉及動機、偏好、態度、效用等核心概念的心理學 方面的知識，如實驗心理學和行為心理學等。在這“金三角”基礎上，系統打造一個具有完整知識結構、適應未來發展要求的管理人才。

“通”：《易經》曰“窮則變，變則通，通則久”。你有一個好 的idea、一個好的戰略遠遠不夠，還必須進一步去執行、推動和落實，在這個過程中難免遇到一些障礙，怎么辦？貫通、打通，以至通暢、通達。“通”是一種 面對困難的態度，更是一種氣魄。在困難和挫折面前，能不能鍥而不舍，持之以恒，就看有沒有百折不撓的意志力和不達目的誓不罷休的氣概。關于上海城市精神，有所謂“四度上海”的說法：姚明的“高度”、劉翔的“速度”、常昊的“精度”和錢震華的“力度”。前三度無需贅言，此處只談一句第四度，即作為現代五項世 界錦標賽男子個人冠軍錢震華所代表的“力度”。現代五項運動多么需要鋼鐵般的毅力和堅韌不拔的精神！上海這些年發展的基本經驗歸結一點，就是堅持開創性、操作性和堅韌性的有機統一。當前的轉型變革期是一個矛盾凸現期和危機多發期，各項改革已進入深水區和攻堅戰，尤其需要堅強的執行力和落實力，尤其需要克 服、超越、破解矛盾和困難的意志和本領。對個人來講，一個人能不能成功，能在多大意義上成功，不僅要看智商IQ和情商EQ，更要看逆商 AQ（Adversity Quotient）。一些人由于負面思維定勢，遭遇困難時習慣于兩手一攤，一味埋怨條件不好，環境太差，時機不成熟，總是歸因于外，卻從不從自身尋求內在 原因，不可能、沒辦法、無解成為他們的口頭禪。實際上，現實管理中沒有“無解”一說。沒有最優解，可有次優解；沒有次優解，可有滿意解；沒有滿意解，可有非劣解（Pareto解）。當問題實在難以求解、化解或破解時，不求甚解，難得糊涂或許就是最好的解；冷處理，以靜制動，靜觀其變，甚或可實現無為而為，無為而治。這當中關鍵是看是否有這份意愿，是否肯動這番腦筋，是否愿花這樣的力氣，是否能審時度勢。我始終篤信：毅力決定氣力，思路決定出路，想法決定辦法，布局決定結局，定位決定地位，態度決定高度。

關于“通”的另一個關鍵詞是“通解”。在解一個微分方程時，其解常有“通解”和“特解”之別。一般地，“特解”易得，“通解”難求。工商管理學習一項重要的使命，就是要尋求問題的“通解”。尋求通解需要洞察事物的本質和內在規律，需要動態、全面和辨證地審視問題，而不是頭痛醫頭，腳痛醫腳，就事論事。這就需要將個別的經驗加以提煉后上升為概念，將概念進一步上升為理念；還需要將 個別的方法上升為方法論，揭示出對整個行業具有普適性的解決方案；或對不同產業、不同企業具有參考性、啟發性和借鑒性的管理范式。具有“大師中大師”美譽 的德魯克，就十分善于透過看似相去甚遠甚至風馬牛不相及的事實和信息碎片，發現眾多問題的共性，找出問題的通解或根本解，著名的“目標管理（MBO）”就 是其中一個典型的例子。尋求通解對學習的意義在于，學習不應只是簡單地描述現象，不應滿足于知曉表層的因果關系，而應洞察現象和問題背后的深層關聯和內在機理，探究學理上的科學問題，由此邏輯化、結構化地解決問題。對于現實的管理問題，還應特別注重明晰人文關照的價值取向。從思維方式角度講，通解的獲得需要從線性思維轉化為非線性思維，從還原思維轉化為整體思維，從實體思維轉化為關系思維，從靜態思維轉化為過程思維。

“大”：揮大手筆，顯大風范，鑄大格局，呈大氣象，彰大氣派，成大師、大家、大人物，是人人渴望的，但所有這些都以遠大抱負為先導。人生一輩子其實只做兩 件事情，第一件事情“做夢”，第二個事情“圓夢”。做夢就是憧憬未來，就是要豎立遠大的理想和愿景。人之所以為“萬物的尺度”（普羅泰戈拉語），就是因為 人有精神追求，有遠大志向。21世紀的前二十年是中國寶貴的戰略機遇期，同學們生逢盛世，生逢其時，要奮發有為，大展宏圖，用驕人的成績來證明自身的價 值，來彰顯名校學生的風范。交大人都知道一句耳熟能詳的話“今天我們以交大為榮，明天交大以我們為榮”。“名師出高徒”也是大家常說的，殊不知其后還有一 句話“高徒顯名師”！沒有高徒的名師是打折扣的名師，不能源源不斷輸送優秀畢業生的名校是偽名校。你們能否成為未來的業界精英、產業領袖和商界翹楚，很大 程度上取決于你們的遠大抱負和當下努力。現在令人堪憂的情形是，一些同學曾經把考進名校作為目標，一旦如愿以償后便沒有了方向，整天沉緬于網絡，精神萎 靡，昏昏噩噩，無所用心；還有一些同學滿足于當小白領，滿足于進“四大”和外企，不愿意到條件艱苦的地區和崗位去錘煉和磨礪，缺乏到國民經濟主戰場建功立 業的使命感，漠視到國家有戰略需求的地方去勵精圖治的擔當意識。這些同學的狀況具體到每個人固然千差萬別，但都有一個共同點，就是以自我為中心，以“小 我”為依歸，未能自覺將個人和國家利益、民族復興緊緊相聯，沒有高遠的追求。美國總統肯尼迪曾經說過：“不要問國家為你做了什么，而要問你為祖國做了什么”，這句話即便到今天仍有警醒意義，值得同學們思考。

“大”和“小”是相對的，正所謂從大處著眼，從小處著手。遠大的理想還得從小事做起，從點點滴滴做起。梅花香自苦寒來，心中升騰的夢想，只有通過腳踏實地 的努力才能實現。合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海；騏驥一躍，不能十步；駑馬 十駕，功在不舍。生命不是短程賽，沒有人能一夕成功，必須持之以恒，積沙成塔、集腋成裘，積小善以成大德，去小惡以保本真。正如胚芽只有通過力量的積蓄才 能最終鉆出地面，凡成大器、做大事業者，也必須持續努力，堅持不懈，才能創造輝煌的人生。這里我還想特別指出的是，有理想但不能理想化。追尋理想和圓夢之 路，不可能筆直坦蕩，曲曲折折、起起伏伏在所難免。正確的態度是，不以物喜，不以己悲；不怨天尤人，不憤世嫉俗；面對現實，積極進取。

“學”：當今世界最大的、甚至唯一的競爭優勢，就是有能力比你的競爭對手學習得更快，殼牌石油的總裁如是說，我深以為然，這和多年前培根所言“知識就是力 量”如出一轍。今天是一個知識經濟的時代，更是一個學習致勝的時代。長達二三千年的農業經濟是資源驅動，要素驅動；近三四百年的工業經濟是資本驅動，財富 驅動；而現在方興未艾的知識經濟，是知識驅動，智力驅動，歸根到底是學習驅動。學習已成為立命安身、基業常青的不二法門，學習的重要性怎么強調都不過分。一個人不管過去多么優秀，從前多么風光輝煌，只要一天停止了學習，知識就會老化，能力都會退化，其結果就會被邊緣化，乃至淘汰出局。具體說到學習，應有三 個層次：學習的動力、學習的毅力和學習的能力。學習的動力是為什么要學的問題，它本質上是對學習的認識問題，看似解決，其實不然。實際情況是，對很多人而 言，學習說起來重要，忙起來次要，較真時不要。嘴上也講學習在今天是不需要理由的，不學習倒需要理由，卻很少付諸行動。相當一部分人的問題主要出在學習的 毅力上，他們淺嘗則止，不能堅持。當這兩個問題都克服后，學習的能力變成為最大的制約因素。

如何學習？首先，興趣是最好的老師。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子這句話為我們揭示了怎樣才能取得好的學習效果的秘訣，那就是骨子 里對學習的熱愛。其次，要靜得下心。現代社會越來越物質化、商業化和功利化，誘惑越來越多，心浮氣躁成為一種通病，越是這樣就越要沉下心來讀書學習，讓學習成為生活生命中不可或缺的部分。第三，學會發問。學問是“學”和“問”的有機統一，問比學更重要，恰如在科學上提出問題比解決問題更重要一樣，要慣于、樂于、勇于發問。大師之所以成為大師，就是他們不盲從、不輕信，反省、檢討、追問、批判和解構成為一種自覺。他們對未知世界和神秘世界有強烈的好奇心，一 個典型的例子是，他們對

天空有著魔般的探究欲。東方（中國）古代有屈原的《天問》，西方近代有康德的《實踐理性批判》。在書中康德寫到：“有兩種東西，我 對它們的思考越是深沉和持久，它們在我心靈中喚起的驚奇和敬畏就會日新月異，不斷增長，這就是我頭上的星空與心中的道德定律”，這段話后來成為刻在他墓碑 上的名言。第四，全方位學習，過程學習。讀書是學習，實踐使用是學習，而且是更重要的學習。讀萬卷書，行萬里路，做有心人。我很喜歡《紅樓夢》里的兩句 話：“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。最后，在線學習和團隊學習。今天獲取知識的渠道和途徑，已有了極大的擴展。E-learning為全天候的 3A（Anytime, Anywhere, Anyway）學習提供了可能和便利；此外，通過團隊學習，深度匯談和頭腦風暴，可以學到和聽到各種意見,集思廣益；可以傳播知識，分享信息，促進團隊精 神；還可以改善心智模式，提升學習的效率和效能。

以上就是我對“上-海-交-通-大-學”六個字的初淺理解。最后，祝大家學業有成，事業發達，生活幸福，快樂如意。

第二篇：治學“三味”_徐飛——西南交通大學2015級研究生開學典禮講話

治學“三味”

——徐飛校長在西南交通大學2015級研究生開學典禮上的講話

（2015年8月27日）

親愛的同學們，老師們：

大家下午好！

歡迎2015級研究生新同學從天南海北來到即將迎來雙甲子校慶的百年學府——西南交通大學。這里有博學的大師和鮮活的思想，更有溫暖的情懷和無聲的大愛，這里將成為你們研學的驛站和永遠的精神家園。作為學校的第65任校長，我代表全校師生員工，向成為新一代交大人的同學們，表示衷心祝賀和熱烈歡迎！

同學們為追夢而來。求學夢、交大夢、中國夢經過十余年的探求，今天得以在交大聚合和升騰。對于現已置身學術殿堂并有明確專業方向的研究生而言，“怎樣學”比“學什么”更重要。研究生階段的主要任務，是探究普遍知識，研究高深學問。“研者，磨也；究者，窮盡也”。磨和窮盡，可謂“治學”。

“布衣暖，菜根香，讀書滋味長”，古人讀書有“三味”：“讀經味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢”。宋代李淑在《邯鄲書目》中亦有“詩書味之太羹，史為折俎，子為醯醢，是為三味”的說法，把詩書子史等書籍比作佳肴美味和精神食糧。今天，我也想和同學們談談在這個功利浮躁的時代，研究生治學應有的“三味”。第一，“趣味”。興趣是學習的源動力，它既源于人類先天對未知探索的本能，也源于個人后天經驗的養成。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孟德斯鳩也講：“愛好讀書，就能把無聊的時光變成喜悅的時刻”。當真正感受到治學的“趣味”，就會在讀書和研究中全神貫注、沉浸其中，樂此不疲，甚或能強烈感受骨體膚理的愉逸和靈魂飛升的姿態。

如何激發趣味？好奇心和想象力至關重要。成年后的童真童趣、本心初心彌足珍貴。人在成長過程中受到習俗、環境、觀念、教育、人文、學問、教理等諸多因素的影響，加之生活的重壓以及一些思想、知識、道德、規則的桎梏，好奇心和想象力隨之遲鈍，甚至麻木。

保持旺盛的好奇心和想象力，做到能天馬行空、奇思妙想、無中生有、刨根問底，生命才有激情，做學問才有滋味。一旦失去可貴的好奇心，失去獨立的想象力，就會失去做人 獨有的東西和潛力，整個生命也就失去了真正的活力和創造力，就更不用遑論治學的趣味。趣味的生發需要“去功利”。做學問有三重境界：一是學以致用，二是學以致知，三是為己之學。前兩者都是功利性的，都有明確的世俗意義上的效用性和目的性。為己之學是去功利的或超功利的。“古之學者為己，今之學者為人”這句話見于《論語·憲問》，旨在表明真正尊崇學問的人，做學問是為自身的修心養性，自我角色的建立提升，而不是取悅于人或追名逐利。

有了超拔和超越之心，去功利后的治學趣味當會妙趣橫生。反之，若把讀書、做學問當成是升學、出國、找工作、評職稱的工具和途徑，當成獲得“顏如玉、千鐘粟、黃金屋”等美女香車利祿的手段，當成沽名釣譽、嘩眾取寵、炫耀賣弄甚至與組織討價還價的資本，奔 著這些目的和功利而去的治學，其過程本身的趣味便蕩然無存，治學難免成為身心俱疲、苦不堪言的勞役。

“味希望同學們能將治學的“趣味”延伸至專業以外，使其趣味更加廣泛，趣味還要多樣。蕾”更加豐富。你們既要根植、深研、精勤于專業，立志成為某一領域術有專攻的專家，還要避免因為趣味單

一、知識面太窄而產生的“隧道效應”，即對專業以外的東西知之甚少，甚至全然不知。

當今科技的發展呈現出兩個鮮明向度：一方面，學科和專業越分越細；另一方面，各學科領域之間的綜合集成越來越強，專業間的交叉融合大行其道。因此，在學好學透一門專業的同時，盡可能多了解其它學科尤其是相關學科的知識勢在必行。更何況，它山之石，可以攻玉。再者，做學問若沒有一定的廣度、跨度和寬度，很難有相當的厚度、高度和深度，很難成為學問大家。碩者，大也；博者，廣也。同學們要在掌握系統堅實專業知識的前提下，成為本原意義上“大而廣”的“碩士、博士”，而不僅僅是“窄而深”的“淵士”。

第二，“回味”。時間是記憶的橡皮擦，它會沖淡經驗主義的習得，義無反顧地帶走大腦表層的收獲。因此，《論語》開篇即說，“學而時習之”。在其《為政篇》中孔子又說，“學而不思則罔”。程子亦云：博學、審問、慎思、明辨、篤行五者，廢其一，非學也。荷蘭哲學家斯賓諾莎也指出，“反思是認識真理的比較高級的方式”。

這些名言都強調回味、反思的必要性和重要性。一味讀書而不思考,會被知識的表象所蒙蔽，會被書本牽著鼻子走，所謂盡信書則不如不讀書。愛因斯坦正是因為對傳統物理學的“回味”，促成了他對傳統學術觀點的反思、檢討、追問，寫出了《論動體的電動力學》，狹義相對論由此產生。治學的“回味”，恰如圍棋對弈后的“復盤”。復盤是一種長棋力的極好方式，對治學亦然。治學最忌浮光掠影、淺嘗輒止，囫圇吞棗、一知半解。最忌粗枝大葉、博雜不精，人云亦云、不甚了了。通過回味，由表及里，去偽存真；通過回味，溫故知新，用宏取精；通過回味，見微知著，舉一反三。

通過對知識的切問近思、再咀嚼、再提煉、再加工，玩索其言外之意、弦外之音，對已知現象的正反演，由現象追溯其原因，由表象探究其本質，不僅把所學所知的外在化、碎片化知識進行融會貫通，還能不斷提高向內反省的智慧，體悟知識理性背后的正義性和善意性，發展各種知性美德。

“回味”重在批判性思維。或許，問題意識和批判性思維是今天高等教育缺失已久的味道。在新韋氏詞典里，批判性思維是指“以審慎分析判斷為特點，并在最嚴格意義上隱含著客觀判斷的嘗試而定褒貶優劣”。既有的知識系統和學術體系，不管創造它們的先賢圣哲、大師方家多么睿智，其中的片面、寡陋、扭曲、非理性、傲慢、甚至偏見都在所難免。批判性思維驅動下的深度學習，是治學的一劑良方。

同學們正處在學術創造力競相迸發的黃金時期和學術習慣養成的關鍵階段，要敢于解構顛覆，革故鼎新；善于質疑故知，反思自知，創造新知；慣于換位思考和逆向思考。如今身處創新驅動的新時代，希望你們秉持獨立之思想，自由之精神，注重塑造自身的創新人格、創新氣質和問題意識，在反思中創新，在創新中超越。

“回味”需要靜氣。學術研究是循序漸進的過程，研學之路也絕非坦途，不可能一蹴而就，畢一功于一役。“成大事者，必有靜氣”。靜制動，靜致遠，萬物靜觀皆自得。缺少靜氣，就會心煩意亂，神不守舍，著急上火，哪有心思回味？更不用說回味質量的高低了。面對外界的諸多誘惑和紛繁復雜的亂象，要有足夠的耐心和定力，耐得住寂寞，守得住清貧，抱德煬和，保持平和，設法讓自己靜下來。唯有靜，才能謙卑、虔誠、敬畏；才能客觀理性、淡定從容。唯有靜，方能深謀遠慮，厚積薄發，鑒天地之精微，察萬物之規律；方能保持清醒頭腦，識別各色玄妙理論和新潮觀點的真偽高下。浮躁心態下，很難有真知灼見。

第三，“無味”。無味即本味。治學的“無味”，不是真的寡然無味，而是一種返璞歸真的味道。如《老子》所說：“淡乎其無味”，無味無所不味，有味有所難味，淡是最濃的滋味。治學的無味，是指回歸問題的本真、本色和本原，還原學術的本來面目，追求“大巧若拙”，“大雪無痕”，變晦澀、繁復的深奧，為簡單、直白、樸素的深刻。無味是治學“大道至簡”的崇高境界。

進言之，治學的“無味”，是通過透徹研究知識及其演化流變、陳述闡發、分析范式和價值表達，化繁為簡、以簡馭繁，一針見血、一語中的，把握科學問題的本質規律和內在機理；通過直覺、悟性、洞察力、潛意識乃至第六感，見心明性，領略學問的本然魅力，使之臻于“究天人之際，通古今之變”的出神化境，實現從必然王國向自由王國的飛躍。

無味還意味著對“壞味”的抵制和消弭,對匠氣、俗氣、躁氣、驕氣、迂腐氣和戾氣，以及對功利味、名利味、銅臭味、腐朽味的拒絕和排斥。哈佛大學榮譽校長洛丁根，曾將大學描述為“有著價值追求與精神內涵的心的家園”。大學既是學術共同體又是社會燈塔，希望你們不欺名不爭巧，不犬儒不消沉，不勢利不市儈。格物致知，堅守價值理性，堅持治學追求，遵循學術規范，固守學術底線，捍衛學術尊嚴，立志成為“智、仁、勇”三達德之完人。最后，我想與大家分享一位研究生治學的故事。故事的主人公是我校博士論文國際答辯第一人王娟，她是西南交大材料科學與工程學院2015屆博士生。今年畢業時她和交大做了一個臨別約定：10年后，要讓世界上做研究血管植入醫療器械的機構，提到交大就像提到哈佛醫學院一樣響亮。王娟身上充分體現了治學“三味”。

5年前，她找到了自己無比熱愛的研究方向，研究中她興趣盎然并自信地許下承諾，畢業時要讓全世界從事該領域研究的人，都知道在中國有一個年輕的團隊，正在為此做著卓有成效的努力。剛開始，她迫切地想直接找到一種自己所在研究領域中完美的材料，但失敗了。此后，她重新審視自己的研究方法，反思失敗的過程，平和辯證地看待各種材料的優缺點，并轉移了研究重點。通過實驗、比對，再實驗、再比對這樣周而復始的研究，她最終掌握了全面的材料特性數據，其研究獲得國際學界的高度肯定，部分研究成果成為兩項新材料國際測試標準制定的參考依據。博士在讀期間，她還受邀赴7個國家做了14次境外國際會議報告。

畢業時，她決絕地放棄了幾家提供高薪和其它優厚待遇的工作機會，矢志不渝地堅持自己的學術追求，選擇接受了耶魯大學、哥倫比亞大學兩位院士的博士后offer。

親愛的研究生新同學們：

治學是習慣到情感的生命體驗，治學“三味”其實也是人生“三味”。作為未來科研工作的主力軍和生力軍，我希望大家在學術生涯里細細品嘗這“三味”，也期盼著你們積極探尋，盡情享受有滋有味的“研途”收獲，堅實有力地走向遠方，去遇見更美的世界和更好的自己。

謝謝大家！

第三篇：校長徐飛講話

徐飛校長在西南交通大學2013-2014學年第一學期第二次黨政例會上的講話

（根據錄音整理）

時間：2013年11月11日下午4：00

地點：犀浦校區圖書館2樓第三會議室

同志們，大家下午好！

今天，我講七個方面的問題，一是人才強校主戰略，二是國際化戰略，三是作風與改革，四是教師，五是教學，六是科研，七是民生。

一、人才強校主戰略

早在2008年的學校第十三次黨代會上，我們明確提出質量強校、創新強校、成果強校、特色強校和人才強校戰略，我覺得提得非常好。但是，現在我們越來越清晰地認識到，人才強校應該成為所有戰略中的主戰略。這個共識是學校黨委的堅強意志，是學校在今后乃至相當長時間內必須持之以恒、堅持不懈、一以貫之的戰略，五年做下去、十年做下去、幾十年做下去，西南交大的面貌就一定會隨之改觀。可以這么說，我們之所以有今天這個地位，正是由于我們還有這么一支還是相當不錯的人才隊伍；同樣，我們現在之所以和先進學校相比有如此大的差距，也是因為我們人力資源方面還有非常大的改進空間和余地。所以，我們提出人才強校主戰略，悠悠萬事，唯此為大！再也沒有比人、比人才更寶貴、更重要的因素了。具體說，主要是強調三點。第一點是高端人才和戰略科學家，第二點是青年人才，第三點是把這些人才用好、用足的手段和途徑。高端人才主要是指院士、千人、杰青、長江等等這樣領軍級的帥才，這無需贅述。第二類人才是青年人才，誰贏得了青年誰就贏得了未來。所以，我們現在對70后甚至80后人才倍加珍視，也更加在乎、更加關注。各位想想，即便是70后，今年已經是43歲這樣不太年輕的年齡了。如何能使這些人才更有競爭力，可能是我們接下來要花力氣去做的事情。

就是要做三個方面的工作，一是引，二是育，三是逼。“引”就是引進、空降，完全由我們自己培養恐怕來不及。因為人才成長有自己的周期，也是急不來的。而周遭世界和外部競爭環境如此慘烈，容不得我們慢悠悠地熬五年、十幾年的時間。所以空降、引進是必須的，這就是引。“育”，不言而喻，就是我們自己把本土的人才、已有的人才培育好，也就是把所謂的“土鱉人才”培養為棟梁之才。現在聽到一個說法，說好像徐校長來了以后很重視引進人才，對現有人才關注得不夠。對這種說法我本人不認同。對人才一定是一視同仁，唯才是用，不問出身，不唯血統。不能因為你是“海歸”就高看一眼；也不能因為是“土鱉”就另眼相待；不能說我們筑巢引鳳引來的就是鳳，自己窩里面的就是雞。自己窩里面的也是鳳，一定要唯才是舉。第三個就是要“逼”。人天生都有惰性，一定要傳遞壓力，壓力和平臺并舉。什么是逼？逼到什么份上？比如說，新來了一位Ph.D.或者Post-Doctor，學院要提明確的要求，1到2年之內應拿到基金項目，不管是面上基金還是青年基金；3到4年之內應成為跨世紀、新世紀人才；5到6年之內應成為杰青；7到8年之內應成為長江。即使因為某種原因（如非學術因素）最終沒能成為長江或杰青，但至少應該具備杰青和長江的實力，這就是所謂的“逼”。下個月具體說12月16日（星期一）下午，要隆重召開西南交通大學推進人才強校主戰略的工作會議。為了開好這次會，學校黨委和行政、職能部處和院系做了非常充分的準備。對相關的文件、配套措施及保障支撐條件的出臺，更是動足了腦筋。我們希望以此次會議為契機，能夠在全校上下形成尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創造的氛圍，同時，吹響人才強校的集結號和沖鋒號。

二、國際化戰略

推進國際化戰略，主要做了三方面工作。首先是在海內外公開招聘4個學院的院長，數學學院、物理學院、信息學院和藝傳學院。剛才，王順洪副書記簡要介紹了這方面的情況。以后，只要條件許可，原則上各學院的院長都通過這種方式產生。海內外公開招聘，不是Local的概念，甚至也不是National的概念，而是International、Global的概念。從全球遴選有才華、有擔當意識、有奉獻精神、有學術號召力和行政管理能力的人才擔任院長，打理團隊。這是有關人才強校和國際化戰略中的我們要做的第一件事情。

第二，關于海外院長。每個學院已有自己的院長，為什么我們還要花大價錢去遴選海外院長，即Dean for the international affair——負責國際事務的院長？主要是利用他們的人脈，利用他們的資源和網絡，負責海歸和千人的引進，在舉辦高水平的國際會議方面、在共建聯合實驗室方面，甚至推動校內的教授成為國際性著名學術期刊、著名學術組織的編委或者Fellow等方面，發揮這些海外院長的作用。海外院長甚至可以不唯一，如果確有必要，學院可以請2位乃至3位海外院長。比如說，一位負責北美事務，一位負責歐洲事務，另一位負責東亞事務。這方面的資金學校已經備好了，就看各個學院是否花得掉。而且，這部分錢花得越多學校越開心，因為花得越多表明找到的人才越多，人才工作和國際合作與交流越有成效。當然，權責利是對等的，既然給了海外院長這樣的津貼，那么根據合同約定，根據目標管理，就要拿數字來說話，拿績效來考核。這錢沒那么好拿，不管對于海外院長還是學院自身。第三，在條件成熟的院系中，推行學院和學科的國際化評估。我們千萬不要做井底之蛙，更不要夜郎自大，通過國際化評估來看看我們差距究竟有多大。以前，我們可能自我陶醉，自我感覺良好，我們的坐標系就是和鐵路院校，和川內高校比，我覺得這樣的對比沒出息。用這樣的坐標系格局太小，尺度太有問題。對標的尺度至少應該是全國尺度，甚至是全球尺度。所以，學院評估、學科評估不是一般的評估，甚至也不是教育部的評估，而應該是國際化評估。我們將聘請相關領域中的杰出學者，不管是華人還是洋人，擔任學院和學科的評委，由他們來給我們診斷和把脈，望、聞、問、切，看看差距在什么地方。這么評不是為了自我矮化，而是要知道自家的鍋底有多黑，找出差距，找到我們改革和前進的方向，以評促建、重在建設，這才是我們最真實的目的。土木是堂堂唐院、堂堂交大的第一個牌子，那土木學院要不要做第一個吃螃蟹的呢？土木學院應率先做國際評估!又比如說信息學院，能不能也參與國際評估？再比如經濟管理學院，要成為全球精英商學院，就要通過三大國際權威商學院認證——一是AACSB，第二EQUIS，第三AMBA。AACSB是美國的國際高等商學院聯合會認證，EQUIS是歐洲管理發展基金會（EFMD）的認證，AMBA是英國工商管理碩士協會的認證，這已經不是什么稀奇的事情了！實際上，國內外好一點高校的商學院都已經通過了這三大認證。當我們還在躊躇是否做時，別人已經做了，而且已經做完了；不僅做完了，而且做成功了，擁有三大認證資質。所以，現在不是要不要做的問題，而是如何做、怎么做、怎么快做的問題。今天，給在座各個院長打個預防針，請你們做好準備。一開始學校會穩妥一點，先試點，比如請土木學院先進行國際評估；半年、一年以后，就可能在全校全面鋪開。

三、作風與改革

西南交大是一所偉大的學校，我們的先人非常偉大，老唐院是多么的風光和輝煌！可是，這些年來我們衰落了。怎么知恥而后勇，怎么創造第二個百年輝煌，這是交大當下必須面對和解決的問題。從本學期開始，學校黨委行政大抓作風建設，把久違了的精、氣、神激活。我們倡導三句話。第一句話，言必行、行必果、果必優。在座各位都是干部，都是領導，從一個會場切換到另外一個會場，天天都在開會，但很可能開會的效率非常低下。常常的情況是，會而不議、議而不決、決而不行、行而不果、果而不優。會就要議、議就要決、決就要行、行就要果、果就要優！言必行、行必果、果必優。這是我們講得最多的一句話。第二句話，踐行“做成”文化。你的辛勞、苦勞、疲勞我全認賬，可是，你的功勞是什么？什么事情在你的打理下、參與下、策劃下、推動下、組織下做成了，做成是硬道理。水燒到99度不叫開水，飯差一把火是夾生飯。中國足球為什么臭？就是因為臨門一腳踹不進去，踹進去是硬道理。我們工作中不乏這樣的情況，說了就算是做了。之前我曾問一位處長，交辦的事情做得如何，他回答說電話打過了，言下之意我已做了。切記，說了不等于做了，做

了不等于做完了，做完了不等于做優了！西南交大必須倡導“做成”文化，這是第二句話。第三句話是“明日事,今日畢”。“今日事,今日畢”固然好，但我們有更高的要求，那就是“明日事，今日畢”。就是需要加強工作的前瞻性、預見性、計劃性、條理性和集成性。我特別想舉蘇州大學的例子。平常我們談“985”、“211”談得很多，蘇大沒有入我們的法眼，但去年，它的青年千人已經11個了。最近新一輪青年千人計劃剛公布，蘇大又冒出10個，現在總共21個，而我們西南交通大學多少個——只有2個，可憐的個位數。他們是怎么做工作的呢？絕不是碰運氣，瞎貓撞上死耗子，當我們還在坐而論道的時候，他們就已在儲備在聯絡。所以，我希望人事處最近拿一個名單出來，學校2014年的院士、千人、杰青、長江、萬人、青千、青優、青拔等候選人是誰？今年，我們的院士申報工作非常不幸，但這沒什么，繼續再來。即便屢戰屢敗，也要屢敗屢戰，今年算過去了，來年候選人在哪？2014年、2015年、2016年報誰？國內先進高校是怎么做的？形象地說，嘴里吃一個，手里拿一個，眼睛盯一個，心里想一個，是4個“一個”。吃著碗里的，想著鍋里的，惦著田里的。這就是為什么要說“明日事，今日畢”。很多成果表現在今天，功夫卻是昨天和前天。“明日事，今日畢”要成為我們共同的理念，不僅是理念，更要在工作中踐行，要未雨綢繆。因為“凡事預則立，不預則廢”，“人無遠慮，必有近憂”。要高瞻遠矚，尤其是一把手。在常委會上我曾問過“正職和副職最大的區別是什么？”區別有很多，但我以為最大區別在于，正職是做明天的事，副職是做今天的事。一個機構、一個組織、一個團隊里，至少有1個人要做明日的事，要去做登高望遠的事情。在座的各位都是正職，你們要扮演的就是這樣的角色。副職還可以等正職發號施令，正職沒得等，要自己操心，睡不了安穩覺。

關于改革。今天11號、明天12號，我們期待已久的十八屆三中全會就要閉幕，三中全會如果用一句話來概括，就是改革的饕餮。按照李克強總理的說法，當今中國最大的紅利不是全球化的紅利，不是人口紅利，也不是政府主導下的投資紅利，而是改革。而且，李克強總理在今年夏季達沃斯論壇上講，要以壯士斷腕的決心來推進中國的改革。俞正聲主席近期也說，即將推出的改革，力度之大、范圍之廣，前所未有。所以，我們應當用改革的精神推動今天的工作，也就是改革創新。這兩個月來，學校已推出一系列改革舉措。比如，以土木學院為試點單位的學院綜合改革，目前在推進方面已經取得了一些成果,在12月2日的校長辦公會上，蔣葛夫常務副校長將牽頭匯報土木學院的試點工作。接下來，資產處將作為學校機關改革的試點單位。重心下移，簡政放權，提高效能，是機關改革的大方向。

四、教師

對于師資隊伍建設來說，哪兩件事情最重要？第一，入口；第二，職稱。這兩件事情做好了，西南交大的“Faculty”、教師隊伍，我不敢說有多好，起碼不會有多差。

先說第一關，入口關。從2014年開始，本校應屆博士生，原則上不得留校。這個理大家認不認？不是說瞧不上本校培養的學生，這根本不關乎博士生培養的質量。之所以這樣做，是因為這是世界各國大學通行的做法。理念很簡單，就是避免近親繁殖。說干就干，2014年起就執行這條政策。

既然本校應屆博士生不能留了，為了補充隊伍，新的師資怎么來？首先是世界名校，全世界排名前100名校的那些Ph.D.，那些博士后；國內的首選C9。什么是C9？北大、清華、上交、復旦、南大、浙大、中科大、哈工大和西交大；退而求其次是985高校。如果學校不是985，更不是什么C9高校，怎么辦？那就要求學校的那個專業在全國排前五位；若此，這類博士才要。入口關把住了，原材料就好了。川菜很有名，全國八大菜系排第一，一方面是烹飪水平好，另一方面是食材好，原材料好。總的來說，這是第一個，將入口關把好。第二個關，職稱關。對老師最大的激勵不是票子，甚至也不是位子、房子、車子，而是“帽子”。職稱對老師的激勵最大！我們一定要把這個杠桿用好。從2014年開始，學校的職稱評審，遵循五個“免談”、三個“五分之四”和分類指導三項原則。注意，你們在向老師傳達時，要把這三句話放在一起講，完整表述，不可分開。下面我分別講一下這三句話。

第一，五個免談。第一個，即1960年1月1號以后出生的要升副教授或正教授，如果沒有博士學位，免談；第二個，如果評教成績沒進入前百分之三十，免談。大學的根本使命是人才培養，學校的中心工作是教書育人，教師的第一學術任務是做教學，上講臺。現實情況是，教學說起來重要，忙起來次要，當和別的工作特別是和科研發生沖突時，就變成不要了。所以，大家說教學是良心活。尤其是我們教務處、研究生院的老師，對評職稱“重科研、輕教學”詬病最多。評職稱的標準主要是論文、經費、項目、獲獎、專利。即便涉及教學，也只是量的要求，即上了多少課，多少學時，沒有質的要求。這種狀況在2013年將畫上句號，從2014年開始，若教學不好，沒能進入前百分之三十，要升副教授、正教授，免談。組織行為學告訴我們，組織在乎什么，員工重視什么。游戲規則這個指揮棒很靈光，我們希望借助這第二個免談，真正推動全校上下重視教學。第三個和第四個免談的價值取向是關于研究。我們一再講，西南交大的建設目標，是高水平的研究型大學。對研究型大學而言，研究是王道！一個老師不做研究居然成了“Professor”，非常荒謬。因此，第三個免談是，如果沒有高水平的論文發表，免談。第四個免談是，如果沒有主持國家級項目，免談。第五個免談，如果沒有海外經歷，免談。具體來說，申請副教授如果沒有半年以上的海外經歷，申請正教授如果沒有一年以上的海外經歷，免談。這個免談規則背后的價值取向是什么？也很清楚，國際化。人才強校是學校的主戰略、第一戰略。如果問第二戰略是什么？那就是“Internationalization”，就是國際化。要培養國際化的、具有全球視野的拔尖創新人才,如果老師連國門都沒有出過，都沒有國際化的經歷，很難想象這樣的老師培養的學生具有國際視野。這是我講的第一點，五個免談。

講完這五個免談，想必有人會很沮喪。“若沒有博士學位，沒有海外經歷，沒有主持國際級的項目，沒有高級別的論文發表，在西南交大升職就無望了嗎？”不！西南交大是所偉大的學校，歷來崇尚“不拘一格降人才”。下面說的三個“五分之四”，就是體現不拘一格降人才。姑且不說有沒有博士學位，夸張地說，哪怕沒有任何文憑或學歷，要申請學校的副教授、正教授，從理論上講都是可以的。當年，華羅庚僅是清華大學的圖書管理員，可是熊慶來慧眼識英雄，讓他做到清華大學數學系的“Professor”。先人尚且如此，難道今天的我們反而沒有這種識見和胸襟？法律上，標準分為兩大類，一是實體性標準，二是程序性標準。實體性標準有具體、明確、成文的規定，而程序性標準其實沒有具體的要求，但需執行一定的程序。如果申請者不滿足實體性標準，那么，可以走程序性標準這個通道。即申請者可以不滿足實體性標準，但必須通過三個“五分之四”——第一個“五分之四”，學院一級的，教授委員會要有五分之四的投票通過；第二個“五分之四”，送出去的材料通訊盲審得到A（優）的比例，不能少于五分之四；第三個“五分之四”，在學校校級大評委中，得到的票數不能少于應到人數的五分之四。顯然，不管是實體性標準，還是程序性標準，有一點是共同的，那就是要有真才實學，有令人信服的真本事和成果。

第三句話，分類指導。現在學校四大板塊，第一，工科板塊；第二，理科板塊；第三，人文社科板塊；第四，生命板塊。對于這四大板塊，我們要分類指導，要實事求是，針對每個學科的規律、每個學科的評價標準，制定相應的尺子。藝傳學院的老師可能會說，“我們不論發論文，論作品。比如，作品參加了法國巴黎的雙年展，在藝術圈里，能參加這樣的雙年展就是最牛的”。OK，我們認賬，就按這樣的標準來評價。這就是分類指導，客觀，實事求是。只要能說出所在學科同行公認的評價標準，學校就從善如流，言聽計從。總之，對職稱，客觀嚴謹的表述就是這三句話。大家給各學院老師傳達信息的時候，要準確傳達，三句話一起說，不僅傳遞壓力，還要傳遞盼頭。要讓每個人都有盼頭，只要勤奮，只要努力，只要業績突出，有“干貨”，出類拔萃，都有前途。

另外，分類指導還有一層含義。比如我們數學學院、外語學院、物理學院等很多學院，承擔

了學校量大面廣的基礎課教學工作，很多老師在研究方面相對弱一些。所以，我們將老師分為三大類，第一類是教學科研并重型，是學校主體的一類，百分之七八十甚至八九十的老師應屬于這一類；第二類屬于教學型；第三類屬于科研型。對教學型的老師，科研的要求就低一些，但對教學的要求很高。對教學科研并重型老師來說，要申請正教授，教學進入前百分之三十就可以了，但是如果申請的是教學型，那就要求其教學進入前百分之十，甚至是前百分之五。而且還進一步要求主編過國家級的規劃教材，主講的課程應是國家級精品課程，是全國或省級教學名師，輔導的學生獲得國內外高級別大賽的重大獎項等。當然，我還是希望大部分老師是教學科研并重型。

需要強調指出的是，不能把教學和科研人為地對立起來，這二者相輔相成，相得益彰。我問大家兩句話，一是，當老師不教學干什么？二是，當老師不做科研教什么？作為一名教師，既要做科研也要站講臺。如果不站講臺，干嘛在大學待著，去科研單位、去設計院做研究好了。作為一個“Professor”，上課、教學天經地義。但若只上課，不做研究，就是“教書匠”，教授和教書匠的區別，就在于此。在今天這個知識日新月異的時代，在這個知識半衰期越來越短的時代，一個不做研究的教授居然能站得住講臺，匪夷所思。所以，一定要把教學和科研有機統一，盡可能做全能冠軍，而非單項冠軍。

五、教學

前面已經談到，大學的根本使命是人才培養，學校的中心工作是教書育人，教師的第一學術任務是教學，所以在認知上應高度重視教學。一所大學好不好，學生幸不幸福，很重要的一點，就是老師們骨子里、血液里是不是對教學真正熱愛！我們要從這個高度來認識教學的極端重要性。

具體來說我們做了兩件事情。第一件事情，抓通識教育。以前，我們過于強調專業教育而忽視了通識教育；過分強調專業成才，而忽視了精神成人。專業成才和精神成人，其實是一個硬幣的兩個方面，不可偏頗。否則，大學就墮落成為職業培訓機構，不配叫“University”。大學是探索和傳承普遍學問的場所，不僅強調有用之用，更強調無用之用，因為有用有所難用，無用無所不用，無用即大用。通識教育、素質教育、博雅教育，屬于無用之用的范疇，能對你的世界觀、人生觀、價值觀產生根本的影響。我們很多時候沒有意識到這一點。大家應該注意到了吧，最近我跟很多教授發了郵件，把《通識教育再認識》發給大家，請各位抽時間認真看看。

對教學，第二件事情是MOOCs，即大規模在線公開課程，在這里我不展開講了。前兩天專門請了北京大學的校長助理來學校講MOOCs。這個議題，馮曉云副校長也專門帶著研究生院、教務處和相關部處、院系的同志，做了非常好的調研，形成了一個學校即將推廣開的方案，并且得到了校長辦公會的批準。我們希望我們能跟上MOOCs這一作為先導的教育革命大趨勢，而不至于被邊緣化。

六、科研

我們反復說西南交大的建設目標是將學校建設成為一所具有交通特色的多學科協調發展的高水平研究型大學。我們還是先談認知。對研究型大學來講，科研是王道！學校這些年來往下掉，掉的很厲害，一直處于一種“下降通道”，非常重要的原因就是我們的研究方面，尤其是基礎研究方面，與其他先進學校差距實在是太大了！跟大家說一個數字，全校全年的的SCI論文，才300多篇，這個數字抵不上某些C9高校一個學院所發表的SCI論文，差距就這么大。所以，我們現在必須把科研這方面工作搞上去，尤其是基礎研究。這就是費“牛勁兒”抓科研的原因所在。項目當然重要，工程當然重要，平臺當然重要，我們的“國實”（國家實驗室）也固然重要，但是當下我們對科研對論文發表更加看重，一定要把這個短板補起來。這也是為什么我們要在五個“免談”里強調高水平論文的發表。至于什么是“高水平”，已有嚴格的界定，學校派了六支隊伍來做這件事情，把“高水平論文”期刊列了一個清單出來，分成五大類。第一類叫A++，第二類叫A+，第三類叫A，第四類叫B+，第五類叫B。簡單地說，A++是所在領域全世界最好、最權威的前5本期刊；A+是所在領域全世界最好的前40本期刊；A是所在領域全國最好的前5本期刊；B+是所在領域一級學科全國最好的前5本期刊；B是所在領域二級學科全國最好的5本期刊。等級非常明確，要升教授，要升副教授，多少篇A++，多少篇A+，都有非常明確的要求。通過這些“指揮棒”，就是“逼”也要把學術研究水平“逼”起來。這樣持之以恒、堅持不懈，五年十年過去，就能看到西南交大的變化。

另外，關于“國實”——軌道交通實驗室（籌）的問題。之前籌劃了四五年，現打算做一項工作把“籌”去掉。當然這要和國家科技部、發改委、教育部和財政部做充分溝通。盡管有些事情我們不能完全做主，但學校將盡最大的努力，爭取把現階段西部高校唯一的國家實驗室建設好，將其作用發揮好。剛才張文桂副校長已經作了說明，這里我就不再贅述了。倒是我想利用這個機會，說一下交通運輸與物流學院近期獲批的一個項目。最近，發改委已正式批準“綜合交通運輸智能化國家地方聯合工程實驗室”，項目首期的500萬元已經下撥。以前我們在談交通的時候，雖說嘴上不說，但心里面想到的其實是狹義的交通，就是鐵路，軌道交通、高鐵、重載、城際交通或者城市交通。但這樣理解“交通”太狹隘。今天的“交通”已不是狹義的“交通”，甚至也不是“中義”的，而是“廣義”的——它包括鐵路、公路、航空、水運和管道“五位一體”，是“立體交通”、“大交通”、“綜合交通”和“智能交通”。所以，全校要花大力量，把綜合交通運輸、智能化交通做好。

七、民生

我們不是為辛苦而辛苦、為一流而一流，我們所做的一切都是為了全校師生的福祉，提高生活質量和幸福感。這也是我們應該做的事情。一方面，學校黨委給大家提要求，施加壓力；另一方面，也要盡最大力量改善大家的生活和工作條件。學校上下一心，共同努力，提升全校師生的歸屬感、員工的尊嚴感、教師的成就感、學生的自豪感。總之，要提高全校師生的幸福感。但這“五感”的根本前提，是所有的師生員工，必須要有使命感和責任感。老天爺很公平，一份付出，一份收獲。在西南交大工作，雖然辛苦，但“苦并快樂著”。因為班子很有戰斗力，師生員工奮發有為，同事關系溫馨、融洽、團結，大家心情愉悅。前面彭新實副校長和何云庵副書記都提到，今年，學校對離休的同志按照每人10000元、退休同志按照每人6000元的標準發放補貼。大家想想，離退休的老同志早在10年、15年、20年前就已經離休或者退休了。20年前是什么樣的工資待遇，他們按照那樣的水平熬過了10年、20年；而20年后的今天又是什么樣的物價水平？他們的生活非常清苦、窘迫。所以，現在哪怕我們再困難也要勒緊褲腰帶幫助那些老同志，要對得住他們，因為老同志做出了歷史性的貢獻，是我們寶貴的財富。我們要善待老同志，道理非常簡單，他們也曾經年輕過，我們也即將像他們一樣老去。所以，善待老人就是善待你我自己。這筆錢盡管是好幾千萬，但是該花還是得花，先把老人關照好，再積極創造條件關照年輕人。我們非常理解青年教師的窘境——他們正值事業爬坡、家庭負擔重的階段，孩子非常小，壓力非常大。接下來，我們將研究如何在生活和工作中幫助青年教師，在他們最需要幫助的時候，得到學校的關愛。總之，我們共同努力，把西南交大建設成一所充滿活力、朝氣和正能量的校園，建設成“大愛”的校園。建設一流的高水平研究性大學，是我們的共同夢想。我堅信，在大家的不懈奮斗下，“大師云集，英才輩出，貢獻卓著，事業長青”的交大夢，一定能早日實現！謝謝！

第四篇：徐校長開學典禮講話1

在蘆溪中學2013年春季高二

開學典禮上的講話

徐福勝

大家好！

日出東方，升騰起新的希望，春風和暢，放飛了不凡的尊敬的各位老師、親愛的同學們：

夢想。今天，我們在這里隆重集會，舉行2012-2013學年高二年級開學典禮大會。在此，我謹代表校黨總支、行政，向高二年級的22位班主任和40多位一線科任老師致以誠摯的問候，向正在奮力拼搏的1300多名高二同學表示最真誠的祝福。

歲月不居，天道酬勤。剛剛過去的一年，是全體蘆中人勤奮工作、追求卓越的一年，是教育教學提質增效、各項工作全面發展的一年。

這一年，不管是高三年級還是基礎年級，都在全市期末考試質量檢測中獲得了優異的成績；這一年，學校還順利通過了省示范性高中評估驗收，連續七屆獲得省文明單位，同時校務公開工作除獲得省示范單位外，還被推薦為全國校務公開先進單位；這一年，學校的高考也榮獲了全市高考特別貢獻獎的稱號。

“校榮我榮”，作為一名蘆中人，我們為學校能取得如此長足的進步和輝煌的成就感到無比驕傲和自豪。當然，這些成績的取得，離不開學校全體師生的努力，其中也包括勤勉垂范、無私奉獻的我們高二年級全體教職員工和積極進取、拼搏向上的高二全體同學，正是因為你們的精誠協作，學校才鑄就了一個又一個輝煌。在這里，我代表學校黨總支、行政，向大家再一次表示衷心的感謝和崇高的敬意！

同學們，這個學期是高二的第二個學期，這意味著高中的旅途已經走過了二分之一，回望身后那串串足跡，我們不應去感嘆歲月如梭，而是更應奮力去“只爭朝夕”。

同學們，你有想過半年后將以怎么樣的心情進入高三嗎？是自信，還是害怕？你想過一年半后將以怎么樣的心情離開學校嗎？是對未來的大學生活充滿憧憬和期待，還是帶著遺憾落寞的心情離開？種種可能都決定于你現在的努力的程度。不管你原來的基礎如何，只要你愿意把握剩下光陰，從此刻開始勵志，從此刻開始做好規劃，那么，我相信，我們高二年級的每一位同學未來一定是陽光燦爛的。

“龍歲才舒千里目，蛇年更上一層樓。”新的學年開啟新的希望，新的空白承載新的夢想。在此，我想提出“四好”期望，與老師們、同學們共勉：

“一好”：把目標定位好，能走的走，能跑的跑，能飛的飛。

有個廣告詞說得很好：只要你知道自己往哪里去，全世界都會給你讓路。

本學期，年級組重新進行了編班，目的就是讓同學們找準自己的定位，分層確定目標，尋找適合自己的一條高考之路。

文化成績好的同學就去沖刺二本、一本，身體素質好的同學可以去招飛、選飛，藝術生和特長生充分發揮自己的特長，同樣也可以考取一所理想的大學。

“二好”：把起點規劃好，努力每一天，進步每一點，成就每一事。

新的學期，每個人就要有新起點。“新”對每個同學的意義是一樣的。你有你的“新”，我有我的“新”。大家都有新的開始。“新”就是讓我們有新的目標，新的計劃，新的行動，新的成績。“新”讓我們有好的心情，新的狀態，新的人生。

“三好”：把責任擔當好，微小之事不懈怠，該做之事不推脫。

著名教育家陶行知說過：“滴自己的汗，吃自己的飯，靠天靠地靠祖上，不算好漢。”對我們學生而言，神馬都是浮云，只有取得自身的進步與發展，才是最給力的。哪怕你爸是李剛，分數也無法裸購，這個道理大家都懂。所以，我們必須頂住壓力，迎難而上，不拼爹不坑爹，努力使自己變得更加優秀。“四好”：把身體鍛煉好，生命至上，健康成長。同學們，生命是一切生活的基礎，沒有生命就沒有健康，沒有健康也就沒有了一切。健康是“1”，我們可以通過學習和努力在它后面加上許多“0”，沒有了這個“1”就都是零了。一個強健的身體會是你未來最大的資本。

老師們、同學們：“歲歲征衣塵未洗，處處都是向前人”，輝煌凝眾志，重任催奮進。新的學年，新的挑戰，我們每一位蘆中人，都應該站在新的起跑線上，以滿腔的熱情投入到新學年的工作和學習中去，為實現自身的目標而努力奮斗！

謝謝大家！

2013-3-11

第五篇：徐校長在06級新生開學典禮上的講話

徐校長在06級新生開學典禮上的講話

同學們:

今天，我們通過復旦大學校園網，舉行2006級成人高等教育新生開學典禮。我謹代表復旦大學，向通過自己的努力而考入復旦的4016名新生表示最熱烈的祝賀。從今天起你們就成為復旦大學的新成員，我對你們的到來表示熱忱的歡迎！

同學們，復旦大學是一所具有悠遠歷史、享譽海內外的重點高等學府。自1905年創建以來，復旦已走過了100年的光輝歷程。“復旦”二字源自《尚書》中的“日月光華，旦復旦兮”的名句，意在自強不息。2000年4月27日，復旦大學與上海醫科大學合并，成立新的復旦大學。新復旦大學現已成為一所包含人文學科、社會學科、自然學科、技術學科、管理學科以及醫學科學在內的多學科研究型綜合大學。

復旦大學學科和專業門類齊全、基礎扎實。全校擁有人文、經濟、法學、新聞、國際關系與公共事務、社會發展及公共政策學院、外國語言及文學學院、管理、生命科學、數學學院、技術科學與工程、信息科學與工程、基礎醫學、藥學、公共衛生、護理學院等17個學院（含66個系）、博士學位授權點135個、碩士學位授權點209個、6個專業學位授權點、7個教育部文科重點科研基地、9個國家基地科學研究和教學人才培養基地、25個博士后科研流動站、40個國家重點學科（居全國第三位）、10個教育部重點實驗室、7個衛生部重點實驗室、81個研究機構、145個跨學科的研究中心。

在“985”二期中，我校將啟動5個高水平科技創新平臺和8個人文社會科學創新基地建設。

目前，學校各類學生50，000余人，其中成人高等學歷教育在校生達12，000余人。

復旦大學擁有一支高水平的師資隊伍，在眾多學科中，既有享譽四海、造詣很深的老學者，又有一批優秀的中青年學科帶頭人。全校2200余位教師隊伍中，有教授、副教授1350余人，其中博士生導師近746余人，中國科學院院士、中國工程院院士共26人。

隨著21世紀的到來，復旦大學喜獲新的發展機遇。學校正以江澤民同志的題詞——“面向21世紀，把復旦大學建設成為具有世界一流水平的社會主義綜合性大學”作為奮斗目標，在國家教育部和上海市政府的重點投資下，復旦大學這所百年名校正力爭建設成為一所立足上海、服務全國、國際一流的高水平、研究型的綜合性大學。目前，學校正在制定“十一五”規劃，在“十一五”期間，學校發展總的要求是：以科學發展觀統領各項工作，保持持續快速發展的勢頭，使人才培養質量上新臺階，科研平臺基地有新突破，學科重點優勢更明顯，師資隊伍更雄厚，國際聲譽更廣泛，校園環境更美好，整體實力進入亞洲大學前例，為沖擊世界一流大學打下堅實的基礎。

為建設高水平的研究型的綜合性大學，我校正根據社會發展對教育的需求，積極探索和大力發展繼續教育。

成人教育作為我國高等教育的重要組成部分，是終身教育體系的關鍵環節，在高科技、知識經濟時代正發揮著重要的作用。我校對成人教育十分重視，把它作為人才培養的重要工作來抓。近些年來，成人教育事業得到了大力發展。繼續教育學院已經擁有多專業、多水平、多層次、多形式的成人教育體系。學院依托復旦大學得天獨厚的師資力量和辦學條件，遵照成教“嚴格管理、講求質量、學以致用、開拓創新”的辦學宗旨，不僅培養了各類優秀人才，亦贏得了很高的社會聲譽，我校先后兩次獲得全國自學考試先進集體和1997年上海市成人高校評估優良院校等光榮稱號。

同學們，你們能在這樣的大學里深造是很幸運的，是可以引以為自豪的。在此，我向你們提出幾點要求：

1．要珍惜復旦的聲譽，愛惜難得的學習機遇。大家能夠走進這個學校，希望你們能努力學習，培養自己成為德智體全面發展的合格人才。

2．嚴格遵守校紀校規。你們在座的大多數同學是在職人員，有些還擔負著一定的領導職務，但進了復旦以后，你們就是復旦的學生，希望大家能把校紀校規作為自己的行為規范。尤其是嚴守學風和考風，這是提高教育質量、公平競爭以及爭創一流復旦大學的要求。

3．希望大家處理好工作與學習之間的矛盾。對于在職的成人學生，肩負著三付擔子：工作、學習和家務。只有處理好工學矛盾才能夠完成學業。“博學而篤志，切問而近思”。這需要堅忍不拔的毅力和頑強拼搏的精神，同時也要養成良好的學習習慣。你們在未來幾年的學習中肯定會遇到許許多多的困難，但我相信大家只要有堅定信念，持之以恒，鍥而不舍，就一定能成功。

同學們，希望你們增強復旦大學的主人翁精神，發揚“文明、健康、團結、奮發”的校風和“刻苦、嚴謹、求實、創新”的學風，努力進取，為復旦大學爭創一流而貢獻力量！希望你們在日常學習工作中，要相互理解、相互支持。同時作為一邊工作一邊學習的成人學生，你們還要在各自的崗位上勤奮工作，創建業績，讓復旦精神到處閃光。

最后，祝大家學業優秀，身體健康！

副校長：徐忠

2006年2月18日