第一篇：崔玉濤談嬰兒喂養(yǎng)

首先確定一下便秘的定義：大便干結(jié)、排便費(fèi)勁的現(xiàn)象。不能將排便間隔時(shí)間長(zhǎng)，大便性狀正常的情況稱為便秘。再有，多喝水只能多排尿，不能解決便秘問(wèn)題。還有，給小嬰兒喝梨水是不可接受的方法。如果真是便秘，應(yīng)該咨詢醫(yī)生，排除腸道結(jié)構(gòu)問(wèn)題，再進(jìn)行飲食調(diào)整，可服用乳果糖口服液 為何非要給嬰兒“喝水”呢？不論母乳，還是配方粉，其中含水量達(dá)80-90%。也就是說(shuō)，奶喂養(yǎng)期間，只要進(jìn)食正常，不應(yīng)單獨(dú)給孩子“喝水”。再有，觀察孩子排尿的顏色，只要是無(wú)色或淡黃色，就說(shuō)明孩子體內(nèi)不缺水。孩子拒絕喝水，就說(shuō)明孩子不需要額外水分。不要天天為喝水、補(bǔ)鈣能而努力

牙齒萌出的順序并不一定是成雙成對(duì)，很多都是單個(gè)萌出，也會(huì)跳著萌出。為此，家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心，更不要認(rèn)為是缺營(yíng)養(yǎng)素或疾病所致。出牙后，應(yīng)該開(kāi)始給嬰兒清潔牙齒，可用指套牙刷等方法。孩子不僅出牙順序沒(méi)有一定之規(guī)，出牙時(shí)間也有各自的特點(diǎn)。不要互相比較，不放心時(shí)可咨詢牙科醫(yī)生

濕疹的治療有兩大方面：

1、輕癥濕疹可用潤(rùn)膚露/霜；重些可用一些藥物成份的外用藥或洗劑等；對(duì)紅腫、滲水、裂口等非常嚴(yán)重狀況，必須用外用激素+抗生素藥膏，直至皮膚表面愈合。外用激素對(duì)嬰兒發(fā)育沒(méi)有影響，不要擔(dān)憂，遵照醫(yī)囑使用即可。

2、很多嬰兒濕疹原因?yàn)檫^(guò)敏，應(yīng)積極尋找過(guò)敏原。對(duì)純母乳喂養(yǎng)兒，生后15天（美國(guó)兒科學(xué)會(huì)建議生后2個(gè)月內(nèi)）開(kāi)始添加每日400國(guó)際

單位的維生素D。混合喂養(yǎng)根據(jù)情況酌減（每天配方粉達(dá)600-700毫升可不補(bǔ)充維生素D）伊可新是維生素AD合劑，其中含維生素D500國(guó)際單位，可給嬰兒服用。若希望只補(bǔ)充維生素D，可選擇單一維生素D3的膠囊或滴劑。

安撫奶嘴會(huì)影響牙齒和嘴形發(fā)育嗎？這是經(jīng)常被問(wèn)及的問(wèn)題。吸吮是嬰幼兒先天性反射，出生即會(huì)，但吃手和吸安撫奶嘴是嬰幼兒自我安慰的表現(xiàn)，很難輕易阻止和戒斷。為此，對(duì)于頻繁吃手的嬰兒，應(yīng)鼓勵(lì)吸吮安撫奶嘴。安撫奶嘴的外部的圓片可有效拮抗頻繁吸吮可能造成的牙齒和嘴形的異常。現(xiàn)維生素D制劑有多種劑型和包裝。有維生素AD合劑；純維生素D制劑；含維生素D的復(fù)合制劑。有膠囊的，片劑的，滴劑的。至于滴劑，有1毫升；有兩滴；也有一滴就含400國(guó)際單位的。為此，選擇維生素D是一定要弄清楚。純母乳喂養(yǎng)兒每天需補(bǔ)400國(guó)際單位，切忌過(guò)量。超過(guò)1000單位可能出現(xiàn)中毒。

“五聯(lián)苗”包括白喉、百日咳、破傷風(fēng)、脊髓灰質(zhì)炎、B型嗜血流感桿菌。可代替一類疫苗百白破三聯(lián)疫苗和口服脊髓灰質(zhì)炎疫苗，外加二類疫苗B型嗜血流感桿菌。

趴著既可做為嬰兒大運(yùn)動(dòng)（爬、坐、站、走）的前提，又可促進(jìn)精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育，因趴著可促進(jìn)嬰兒盡早張手，而不是握拳。張手是手部精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育的起點(diǎn)。鼓勵(lì)多趴很重要，但不要強(qiáng)迫。多給趴著的機(jī)會(huì)，根據(jù)孩子的接受度盡可能時(shí)間長(zhǎng)、次數(shù)多。但沒(méi)有規(guī)定每天必須幾次和每次必須多長(zhǎng)時(shí)間。

胖孩子皺褶處的皮膚易破損。這是因皺褶處皮膚不透氣，引起表皮破損。若不及時(shí)護(hù)理，可繼發(fā)深部皮膚破損，引發(fā)感染。保持皮膚干爽是治療的最佳方法。讓孩子多趴著，可保持頸部、腋窩等處皮膚透氣；腹股溝等部位，清洗干凈后，涂爐甘石和少許抗生素軟膏，并用紗布隔離，易于破潰處愈合。有足夠母乳當(dāng)然不需再添配方粉。母乳是嬰兒最好食品。母乳中只維生素D含量不足需額外補(bǔ)充，純母乳喂養(yǎng)兒不需接受其它營(yíng)養(yǎng)素的補(bǔ)充。配方粉中營(yíng)養(yǎng)素種類和含量都在盡可能模擬母乳，之所以含量比母乳高，是因配方粉中營(yíng)養(yǎng)素不如母乳中的吸收率高。千萬(wàn)不要認(rèn)為營(yíng)養(yǎng)素含量高，就更有營(yíng)養(yǎng)。

不小心被燙后，局部首先應(yīng)用涼水沖洗，最好在涼水盆多泡一會(huì)兒。然后涂燙傷膏。不論是否起泡，都要盡可能保護(hù)燙傷處皮膚完整。雖然，燙傷處皮膚最終會(huì)脫落，但燙傷后局部皮膚不破潰或脫落，可避免局部感染，利于傷口盡快愈合。燙傷初，傷口痛；后會(huì)有癢感，不論何時(shí)保護(hù)局部皮膚很重要。

嬰兒大運(yùn)動(dòng)發(fā)育過(guò)程應(yīng)是翻、趴、爬、坐、站、走、跑、跳的自然順序，不包括人為訓(xùn)練在內(nèi)。有個(gè)別孩子，可先坐后爬。但總應(yīng)先會(huì)站，才能走。連站立都不行，扶著孩子行走對(duì)下肢發(fā)育肯定不利。孩子喜歡大人扶著走，也是大人肯做。若不扶著孩子走，他就會(huì)自己努力學(xué)站立。順其自然最好。嬰兒吃手是自我安慰，屬正常現(xiàn)象。不應(yīng)干預(yù)，說(shuō)實(shí)話也很難干預(yù)，除非誘導(dǎo)孩子由吃手到接受安撫奶嘴。若比較吃手和安撫奶嘴對(duì)牙齒可能造成的不良影響，吸安撫奶嘴要小。因安撫奶嘴外面的圓片可有效抵抗/削弱吸吮對(duì)牙齦的影響。隨嬰兒長(zhǎng)大，1-1.5歲再逐漸干預(yù)減少吸吮安撫奶嘴的時(shí)間即可。

哺乳喂養(yǎng)期間媽媽用化妝品不大會(huì)通過(guò)母乳喂養(yǎng)對(duì)孩子造成不良影響，只是使用化妝品后，抱孩子時(shí)，孩子的臉、嘴是否會(huì)接觸到化妝品。必須注意不能讓孩子直接接觸化妝品，更不能吃進(jìn)嘴里。

墜床等跌傷后，1、靜觀10秒鐘，了解有無(wú)活動(dòng)性出血。若有，壓迫止血，同時(shí)帶到醫(yī)院。

2、觀察有無(wú)意識(shí)障礙或行為異常（過(guò)度興奮或無(wú)欲狀）；

3、有無(wú)肢體活動(dòng)障礙；

4、著地部位腫脹情況。應(yīng)盡快冰敷局部，減緩腫脹。跌傷后，沒(méi)有意識(shí)問(wèn)題；活動(dòng)出血；運(yùn)動(dòng)障礙，可繼續(xù)觀察，不需特別檢查。

對(duì)于嬰兒第一次高熱，雖然家長(zhǎng)會(huì)非常緊張，但必須冷靜面對(duì)。當(dāng)體溫超過(guò)38.5度時(shí)，給孩子交替服用對(duì)乙酰氨基酚或布洛芬的退熱劑。退熱同時(shí)觀察孩子是否還有其它癥狀。若僅是高熱，服用退熱劑后，還要鼓勵(lì)他們盡可能多地喝水液體。不要輕易服抗生素。很多嬰兒第一次高熱是幼兒急疹所致。

11個(gè)月嬰兒不會(huì)走路是常見(jiàn)的事情。大人沒(méi)必要帶孩子練習(xí)走路，特別是站立時(shí)還腳尖著地的時(shí)候，更不要強(qiáng)迫孩子走路。否則，對(duì)腳和腿發(fā)育不利。嬰兒的坐、爬、站、走都有著自己的發(fā)育規(guī)律。拔苗助長(zhǎng)不但不能幫助其發(fā)育，而且還會(huì)損傷其健康。一定會(huì)得不償失。請(qǐng)給孩子自己發(fā)育的機(jī)會(huì) :崔老師，寶寶5個(gè)月夏天發(fā)燒該怎么物理降溫？可以用冰寶貼么？

孩子發(fā)熱時(shí)，可使用冰貼，但是最要不要在家使用冰袋或酒精擦浴。在家中最好使用溫濕敷或溫水澡。溫水澡可以促進(jìn)汗毛孔開(kāi)放，利于體內(nèi)熱量散發(fā)到體外。注意，不論物理降溫還是藥物降溫，積極補(bǔ)充水分，增加降溫效果。

1歲嬰兒繼續(xù)母乳或配方粉（600毫升）喂養(yǎng)同時(shí)，添加2次輔食。輔食包括糧食（1/2）和肉、雞蛋等富含蛋白質(zhì)食物（1/4）；菜（1/4）。每次喂養(yǎng)量與孩子接受相符合（生長(zhǎng)正常，排便正常，無(wú)過(guò)敏等不良問(wèn)題）。循序漸進(jìn)增加。

學(xué)習(xí)入廁時(shí)間因人而異，一般在一歲半到兩歲。當(dāng)孩子可自己坐小板凳，且當(dāng)便、尿排在尿布中出現(xiàn)不舒服感覺(jué)時(shí)，就是訓(xùn)練入廁的時(shí)間。首先訓(xùn)練排便。排便后不要及時(shí)更換尿布，帶孩子到廁所，讓他先坐在便盆上，待會(huì)兒再換尿布，多次體會(huì)就會(huì)形成自己坐便習(xí)慣。排尿后續(xù)進(jìn)行。一定要有耐心！嬰兒發(fā)熱確實(shí)對(duì)父母是極大的心理挑戰(zhàn)。在家長(zhǎng)心理受到極大挑戰(zhàn)時(shí)，必須冷靜面對(duì)：

1、監(jiān)測(cè)孩子的體溫，超過(guò)38.5度，應(yīng)該給孩子服退熱藥；

2、多給孩子飲水液體，否則體內(nèi)水分不足，很難退熱；

3、發(fā)熱同時(shí)是否存在咳嗽、腹瀉等情況；

4、燒退時(shí)孩子的精神狀況，若是萎靡，應(yīng)該及時(shí)就診。

【如何解救ipad孩子】1.三歲以下的孩子最好不要接觸；2.減少家里電子產(chǎn)品數(shù)量，或是隱藏起來(lái)；3.不把電子產(chǎn)品作為“交易籌碼”如“你吃飯就給你玩”；4.用有趣的圖書或是戶外親子活動(dòng)轉(zhuǎn)移注意力；5.家長(zhǎng)不當(dāng)孩子面玩電子產(chǎn)品，以身作則；6.鼓勵(lì)孩子多交朋友，多參加集體活動(dòng)。圖：百度

孩子出現(xiàn)發(fā)熱時(shí)，可以繼續(xù)呆在用空調(diào)的房間。如果退熱過(guò)程中出汗，及時(shí)擦拭汗液。如果停止使用空調(diào)造成環(huán)境溫度增加，會(huì)不利于散熱，不利于退熱。

人的脊柱有四個(gè)彎曲：頸、胸、腰、尾。其中，最早形成的是頸前屈。從趴著抬頭時(shí)開(kāi)始逐漸形成，到能獨(dú)立坐時(shí)基本形成。頸前屈形成后，使用枕頭才能利于氣道平直，利于平靜呼吸。在頸前屈形成前，過(guò)早使用枕頭容易造成氣道彎曲，造成呼吸不暢。所以，建議嬰兒能夠獨(dú)立坐前，不應(yīng)枕枕頭。

輔食添加后，不建議養(yǎng)成少量多餐的習(xí)慣。建議每次輔食后喝奶，保證孩子一次吃飽。一歲以內(nèi)嬰兒，建議添加兩次輔食；也就是說(shuō)，至少還有3-4次為全部喂奶的時(shí)間。到了大約9-10個(gè)月，嬰兒兩次輔食后基本不用添加奶了，其余3-4次喂養(yǎng)應(yīng)該能達(dá)到600毫升奶的攝入，仍可達(dá)到以奶為主的需求。

給嬰兒把尿并不是一件好事。把尿既不利于嬰兒髖關(guān)節(jié)的發(fā)育，也容易造成嬰兒脫肛、肛裂等現(xiàn)象。1歲半左右的孩子就逐漸有自主排尿意識(shí)了，到時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)很容易形成排尿習(xí)慣，戒掉尿布。有人擔(dān)心尿布使用時(shí)間長(zhǎng)，可能影響孩子的生育能力，其實(shí)國(guó)外已經(jīng)使用了幾十年，也未發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象。

玩、邊看電視，邊吃飯是非常不好的習(xí)慣，100%是家長(zhǎng)所致。希望孩子多進(jìn)食，用游戲引誘，結(jié)果當(dāng)孩子依賴游戲時(shí)，家長(zhǎng)又抱怨。吃飯時(shí)應(yīng)該集中精力進(jìn)食，不僅縮短進(jìn)食時(shí)間，而且利于消化吸收。對(duì)于已養(yǎng)成＂不良＂進(jìn)食方式的孩子，只有堅(jiān)決制止。饑餓療法有助于糾正進(jìn)食期間的不良習(xí)慣。

寶寶喜歡咬人，與大人有意無(wú)意的強(qiáng)化有關(guān)。若孩子咬人后，大人作出特別反應(yīng)--訓(xùn)斥；很疼痛樣子等，都會(huì)＂強(qiáng)化＂孩子記住這樣的動(dòng)作，并喜歡重復(fù)。因＂咬人＂會(huì)引起大人強(qiáng)烈的呼應(yīng)。對(duì)3歲內(nèi)孩子犯＂錯(cuò)誤＂，置之不理或沒(méi)反應(yīng)等淡化方式可減少孩子再次犯此錯(cuò)誤的興趣，比直面糾正效果好。怎么啥情況都與“缺鈣”有關(guān)？！接受母乳喂養(yǎng)的嬰兒不接受奶瓶喂養(yǎng)是再正常不過(guò)的事情了。斷母奶后，很多嬰兒不接受奶瓶/杯喂養(yǎng)。為此，應(yīng)暫停幾天輔食喂養(yǎng)，包括水、水果等。早晨起，只提供奶瓶喂養(yǎng)，不提供任何食水，一次一次嘗試，一天內(nèi)肯定成功。待接受奶瓶/杯喂養(yǎng)，再恢復(fù)輔食。

對(duì)輔食添加，基本建議是：一歲內(nèi)不添食鹽，食糖等調(diào)味品；不添鮮牛奶、雞蛋清、帶殼海鮮（包括蝦）、大豆、花生，以及含這些的復(fù)合食品。一歲后逐一添加，每種食物嘗試

至少三天。出現(xiàn)過(guò)敏等問(wèn)題，及時(shí)停止喂養(yǎng)至少3-6個(gè)月。已能接受的食物可混合喂養(yǎng)。不建議喝果汁，應(yīng)喝白水，吃果泥。家長(zhǎng)常問(wèn)及給嬰兒喂水問(wèn)題。每天應(yīng)給嬰兒喝多少水？喝什么水？何時(shí)喝水？等等。嬰兒接受的母乳、配方粉，都是液體食物，其中80-85%都是水分。只要吃奶正常，就不會(huì)缺水。排便間隔超過(guò)一天；嘴唇稍干，都不能說(shuō)明體內(nèi)缺水。只要嬰兒排尿是無(wú)色或微黃，就說(shuō)明體內(nèi)水分充足，不需額外補(bǔ)水。

孩子夜間睡大覺(jué)能否影響其生長(zhǎng)發(fā)育不應(yīng)以大人主管認(rèn)識(shí)為依據(jù)，應(yīng)觀察生長(zhǎng)的結(jié)果。如果嬰兒保持夜間連續(xù)較長(zhǎng)的睡眠，白天進(jìn)食規(guī)律，生長(zhǎng)正常，就沒(méi)有任何理由夜間強(qiáng)行叫醒嬰兒喂奶。養(yǎng)育嬰兒的方式是否合理完全依據(jù)生長(zhǎng)的結(jié)果。每個(gè)孩子有各自特點(diǎn)，只要生長(zhǎng)正常，養(yǎng)育方式就合理 給嬰兒剪指甲容易造成甲床破潰，應(yīng)先壓迫止血，再簡(jiǎn)單消毒。如果傷口不大，出血不多，不必包扎。不提倡包扎的原因：

1、暴露傷口容易保持傷口快速干燥；

2、包扎物容易被孩子吞入胃內(nèi)。出血基本止住時(shí)，可用清水沖洗，再用碘酒或酒精消毒。創(chuàng)傷局部應(yīng)該很快出現(xiàn)愈合，不易合并敗血癥等全身感染的可能。在嬰幼兒骨骼發(fā)育上，應(yīng)重視維生素D，而不是鈣！維生素D可通過(guò)陽(yáng)光照射皮膚產(chǎn)生，也可通過(guò)口服攝入。嬰兒每天需400國(guó)際單位。母乳中含量不足，應(yīng)給母乳喂養(yǎng)兒每天補(bǔ)400國(guó)際單位，配方粉喂養(yǎng)兒酌情補(bǔ)。“鈣”屬礦物質(zhì)，母乳/配方粉中不缺，沒(méi)必要額外補(bǔ)。健康嬰幼兒不需額外補(bǔ)鈣！一歲以上嬰幼兒即可進(jìn)食鮮牛奶。不論母乳還是配方粉喂養(yǎng)兒，只要無(wú)牛奶過(guò)敏，即可進(jìn)食“家長(zhǎng)認(rèn)為質(zhì)量有保證的”鮮牛奶，還可進(jìn)食酸奶、奶酪等牛奶制品。推薦在家用鮮奶自制酸奶，注意點(diǎn)：做酸奶前，酸奶器內(nèi)膽必須干燥；鮮奶直接倒入內(nèi)膽；加適量活益生菌并攪勻；數(shù)小時(shí)后即可食用。何時(shí)可給孩子食物中加食鹽？不加鹽或調(diào)料的食物孩子愛(ài)吃嗎？這是很多家長(zhǎng)的問(wèn)題。1歲內(nèi)嬰兒味覺(jué)遲鈍，加輔食后，保持原始食物味道不會(huì)影響進(jìn)食。若家長(zhǎng)用筷子、饅頭等蘸菜湯給嬰兒嘗過(guò)有味道食物，就另當(dāng)別論了！再有，母乳、配方粉、米粉等食物中都有鈉，1歲內(nèi)不添食鹽，體內(nèi)不會(huì)缺鈉

首先，家長(zhǎng)應(yīng)清楚，6-7個(gè)月以后的嬰兒才可能會(huì)坐。控制頭和坐姿主要依賴腰背部肌肉。讓孩子多趴著，利于腰背部肌肉的發(fā)育。嬰兒趴著時(shí)會(huì)努力抬頭，同時(shí)刺激腰背肌肉。抬頭不好與缺少微量元素?zé)o關(guān)。很多家長(zhǎng)擔(dān)心讓嬰兒趴著會(huì)壓迫心肺。這是多慮，心肺在胸腔內(nèi)，躺著、趴著負(fù)荷一樣

第二篇：7個(gè)月嬰兒喂養(yǎng)食譜

7個(gè)月嬰兒喂養(yǎng)食譜

不管是母乳喂養(yǎng)還是人工喂養(yǎng)的孩子，在7個(gè)月時(shí)每天的奶量仍不變，分3-4次喂進(jìn)。輔食除每天給孩子兩頓粥或爛面條之外，還可添加一些豆制品，仍要吃菜呢、魚泥、肝泥等。雞蛋可以蒸或煮，仍然只吃蛋黃。

在小兒出牙時(shí)期，還要繼續(xù)給他吃小餅干、烤饅頭片等，讓他練習(xí)咀嚼。

7個(gè)月小嬰兒每天進(jìn)食多少各種食物才能夠滿足他生長(zhǎng)發(fā)育需要呢？請(qǐng)參看以下食譜。

母奶或牛奶，約750毫升，分3-4次；

粥1碗，分2次；

面包 麥片 爛面條 土豆半個(gè) 白薯1/3個(gè)（煮軟研碎）；

蛋黃 1個(gè) 1或2次 ；

雞胸肉2小塊（研碎）肉末2小匙 豆腐1/5塊 魚 20克 1或2次 ；

魚肉松2大匙 ；

水果 50克 1或2次（蘋果1/4個(gè)桃1/3個(gè)香焦1/2個(gè)橘子1/3個(gè)）；

蔬菜 30克 1或2次（胡羅卜、柿子椒、黃瓜、白菜、番茄、茄子）。

7個(gè)月嬰兒喂養(yǎng)食譜

主 食：母乳、牛奶或豆?jié){

餐次及用量：從7個(gè)月開(kāi)始每日餐次減少1次，且其中一次用牛 奶或豆?jié){代替母乳

上午：6時(shí)、10時(shí)(牛奶或豆?jié){)

下午：2時(shí)、6時(shí)

晚：10時(shí)

輔助食物：

1水、果汁等各種飲料任選1種，110克/次，下午2時(shí)。

2濃縮魚肝油：2次/日，2～3滴/次。

3菜泥、碎菜：在喂粥或面片湯中加入。下午6時(shí)，加1～2湯匙。

4饅頭干、餅干等，讓嬰兒自己啃吃，以便鍛煉嬰兒的咀嚼能力，幫助牙齒的生長(zhǎng)。

7-8個(gè)月寶寶輔食食譜

寶寶長(zhǎng)到7個(gè)月以后，不僅對(duì)母乳或配方奶以外的食物

有了自然的欲求，而且對(duì)食物口味的要求與以往也有所不同，開(kāi)始對(duì)咸的食物感興趣。這個(gè)階段乳牙開(kāi)始萌出，有了咀嚼能力，舌頭也具備了攪拌能力。仍應(yīng)注意隔3天再更換輔食品種。1-3肝末雞蛋羹 材料：豬肝、雞蛋

做法：將豬肝煮熟切末，放入調(diào)散的雞蛋中，加少量細(xì)鹽蒸成蛋羹。4-6白菜牛肉粥

材料：小白菜、牛肉、粳米

做法：小白菜和牛肉剁成末炒熟，放入粳米熬成粥。7-9雜谷營(yíng)養(yǎng)粥

材料：玉米粉、紅豆、碎面包

做法：紅豆煮爛放入玉米粉調(diào)和，加碎面包。10-12蘑菇雞茸粥

材料：蘑菇、雞胸肉、粳米

做法：蘑菇和雞肉切末炒熟，放入熬好的粳米粥。13-15豆腐肉末粥 材料：豆腐、豬肉糜

做法：粳米煮開(kāi)后加豆腐熬制，加熟肉糜攪拌。16-18青菜魚肉粥 材料：青菜、鰱魚

做法：鰱魚取肚子上的肉除刺，青菜切碎炒熟，粳米熬粥加料稍煮。

19-21番茄雞蛋粥

材料：番茄、雞蛋、粳米

做法：番茄炒雞蛋，放入熬好的米粥攪拌。22-24瘦肉蘿卜粥

材料：白蘿卜、瘦肉、粳米

做法：瘦肉、白蘿卜熬湯后放入粳米煮成粥。25-27胡蘿卜鱈魚粥

材料：鱈魚、胡蘿卜、粳米

做法：鱈魚去骨，胡蘿卜切末煮熟，放入米粥攪拌。28-30鮮肉小餛飩

材料：豬肉糜、餛飩皮、菜湯

做法：餛飩皮包入少量肉糜，菜湯煮開(kāi)下餛飩。

泥類輔食

果泥：將水果洗凈去皮，去核，切成碎塊狀，加適量糖，隔水蒸爛，攪拌成泥。

蘋果泥：蘋果切開(kāi)，用匙輕輕刮下泥狀物即可。

香蕉泥：香蕉去皮在盆內(nèi)用匙攪爛即成香蕉泥。

蔬菜泥：蔬菜洗凈切碎，加少許水，略調(diào)味，在鍋內(nèi)燜爛。

紅棗泥：棗洗凈后煮約20分鐘，去核去皮壓成泥。

南瓜泥：南瓜洗凈去皮，蒸熟壓碎。

蘋果胡蘿卜泥：果菜各半洗凈，蘋果去皮去核切碎，胡蘿卜煮熟擠壓，倒入碎蘋果煮爛，加適量蜂蜜攪勻。

菜泥：取適量的新鮮無(wú)農(nóng)藥污染的綠葉蔬菜，如小白菜，小青菜等，洗凈，搗碎，去掉菜筋，和菜汁一起放入鍋中，加適量的植物油與食鹽，煮熟，即成菜泥，晾溫后，可用小勺喂寶寶吃，菜泥含有較多的維生素、礦物質(zhì)，是母乳中尤其產(chǎn)后6個(gè)月后的母乳中所缺少的，對(duì)幫助寶寶消化，防止大便干燥，減少腸道毒素，多有益處。

肉沫：選用新鮮的瘦肉(豬肉、牛肉、羊肉、雞肉均可)，剁成肉沫，加調(diào)味品上鍋蒸爛，研成細(xì)沫即可。

魚泥：將收拾好的鮮魚切成小塊后放入水中加少量鹽煮，除去魚刺、魚皮后，將魚肉研碎，再放入鍋內(nèi)加魚湯煮，把淀粉調(diào)勻后放入鍋內(nèi)，煮至糊狀即可。也可從紅燒魚上挑取魚肉制作，可將魚泥加入稀粥中一起喂給孩子吃。魚肉中含有豐富的蛋白質(zhì)、脂肪及鈣、磷、鋅等，并且易消化。

血豆腐泥：將動(dòng)物血洗凈，以少量姜、蔥末和鹽拌勻蒸熟搗碎。

肝泥：把豬肝或雞肝洗凈放在水中煮，除去血水后換水煮10分鐘左右，把肝外皮剝?nèi)ィ蒙鬃友谐赡酄睿偌舆m量的鹽、醬油和香油攪勻，隔水旺火蒸約25分鐘即可。動(dòng)物肝臟含高蛋白質(zhì)、磷和鐵，有補(bǔ)血、促進(jìn)腦發(fā)育的作用，可預(yù)防貧血、佝僂病、營(yíng)養(yǎng)不良等疾病。

肉末：取適量的新鮮瘦豬肉，洗凈剁成細(xì)末，加鹽和調(diào)料，蒸熟或炒熟，每隔3天-5天喂1次。瘦豬肉中含動(dòng)物蛋白質(zhì)多，脂肪少，加之烹飪得法，細(xì)嫩，味道香美，容易被寶寶接受。

蔬菜豬肝泥：豬肝25克、洋蔥、西紅柿和菠菜葉共30克。豬肝洗凈去筋膜后剁成泥。蔬菜擇洗凈切碎，將肝和菜放入適量肉湯中煮沸加鹽攪勻。

羹類輔食

雞蛋羹：生雞蛋一個(gè)打入碗中，加一小杯開(kāi)水及適量鹽、香油、味精等攪拌，攪拌后放鍋里蒸5分鐘即可。

以雞蛋剛好凝固又很嫩最適度，蒸的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，以至出蜂窩孔狀，這樣的蛋羹質(zhì)硬，不好消化。雞蛋羹可直接用小勺喂給寶寶吃，軟嫩可口，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，含豐富的蛋白質(zhì)、脂肪，尤其是蛋黃中含有卵磷脂及鐵、鈣、磷、維生素A、D、B等，可營(yíng)養(yǎng)大腦，又能滿足嬰兒對(duì)鐵的需要。

魚菜蛋羹：魚：菠菜：雞蛋=1：1：2。魚剖洗凈剔除骨刺剁成泥，菠菜擇洗凈切成碎末置魚碗中，雞蛋洗凈磕入碗中加溫開(kāi)水?dāng)噭颍拥绞⒂恤~和菜的碗中加一點(diǎn)鹽攪勻，隔水蒸約5分鐘。

綠豆羹：綠豆淘洗凈，加8倍于綠豆量的水煮5分鐘再用小火將豆?fàn)F爛，加適量糖、30克瓊脂攪勻。

粥類輔食

米粥：小米、大米、高梁均可，但最好在做前用水泡上1小時(shí)，煮時(shí)易爛，粥的稠度根據(jù)孩子大小、消化能力不同由稀到稠。

青菜粥：可將粥煮爛，在停火前加入洗凈切碎的青菜心、鹽適量攪勻，再煮10分鐘左右即可食用。青菜可選用菠菜、白菜、油菜等等。

雞肝粥：雞肝放沸水中煮熟后，換水續(xù)煮10分鐘撈出去皮壓成泥，放回鍋中加醬油白糖攪勻燒沸即成。

肉蛋豆腐粥：豬肉20克、雞蛋半個(gè)、豆腐20克、米30克。肉洗凈剁為泥，雞蛋攪打均勻，豆腐洗凈壓碎。米洗凈加適量水煮至八成熟下肉泥煮至肉熟，將豆腐和蛋液倒入鍋中，旺火煮至蛋熟下鹽攪勻。

第三篇：嬰兒喂養(yǎng)往往錯(cuò)誤的幾大誤區(qū)

嬰兒喂養(yǎng)往往錯(cuò)誤的幾大誤區(qū)

喂養(yǎng)是否適當(dāng)，直接影響到寶寶的生長(zhǎng)發(fā)育與身體健康。大部分新手爸媽處于新手上路的初級(jí)水平，難免會(huì)進(jìn)入喂養(yǎng)誤區(qū)。

如果不能及時(shí)從喂養(yǎng)誤區(qū)走出來(lái)，很可能影響寶寶的健康成長(zhǎng)。以下羅列了一些有可能發(fā)生的喂養(yǎng)誤區(qū)，請(qǐng)新手爸媽細(xì)細(xì)斟酌吧!

誤區(qū)一：母乳看上去稀稀的，沒(méi)有奶粉沖出來(lái)的牛奶那樣濃，所以放棄母乳喂養(yǎng)，以牛奶替代母乳

母乳喂養(yǎng)對(duì)寶寶有很多好處，母乳中含有抵抗多種疾病的抗體，實(shí)踐證明用母乳喂養(yǎng)的寶寶少生病;母乳與牛奶相比，所含營(yíng)養(yǎng)較全面、充分，母乳喂養(yǎng)的寶寶較健康;母乳對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)更容易消化吸收，且吸收率最高。對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)，母乳喂養(yǎng)更方便、更省錢，不用消毒，且溫度適宜;母乳喂養(yǎng)的媽媽身體恢復(fù)較快，并不易患上乳腺疾病

誤區(qū)二：維生素和礦物質(zhì)攝入越多越好

雖然維生素和礦物質(zhì)對(duì)嬰幼兒十分重要，然而也不能給寶寶過(guò)量地?cái)z入或?yàn)E用，否則會(huì)對(duì)寶寶身體產(chǎn)生不利影響，造成的危害比如會(huì)有維生素a、d中毒、補(bǔ)鈣過(guò)量等。

誤區(qū)三：母乳喂養(yǎng)時(shí)間越長(zhǎng)越好

越來(lái)越多的媽媽雖然做到了母乳喂養(yǎng)，但有些人卻陷入另一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為母乳喂養(yǎng)時(shí)間越長(zhǎng)越好。兒科專家指出，當(dāng)母乳喂養(yǎng)4-6個(gè)月的時(shí)候，由于嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育迅速，母乳中的營(yíng)養(yǎng)成分已不能滿足其需要。因此，嬰幼兒在6個(gè)月后就開(kāi)始添加輔食很重要。添加換乳期食品不僅可以補(bǔ)充寶寶營(yíng)養(yǎng)，還能讓寶寶學(xué)會(huì)吞咽、咀嚼，鍛煉胃腸道的消化、吸收能力。如果寶寶甚至一歲還沒(méi)有添加任何食品，非常不對(duì)。

誤區(qū)四：用鮮奶代替配方奶粉喂養(yǎng)2歲以內(nèi)的寶寶

對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，除母乳外的其他乳汁，如牛乳、羊乳都有不可避免的缺陷，如牛乳蛋白質(zhì)中的酪蛋白太高，不利于寶寶消化;牛乳中蛋白質(zhì)、鈣、鈉、鉀等的高含量與寶寶未成熟的腎臟能力不相適應(yīng)。因此，2歲以內(nèi)的寶寶最好選用配方奶粉，盡量不用鮮奶。

誤區(qū)五：選用保健品幫助孩子提高免疫力

嬰兒出生以后，隨著一天天長(zhǎng)大，體內(nèi)由母體傳給的免疫力(即抵抗疾病的能力)逐漸減弱或消失，尤其是在生后6個(gè)月到3歲這段時(shí)間。

有些家長(zhǎng)認(rèn)為為孩子選用保健品也是幫助孩子提高免疫力的好辦法，事實(shí)上，目前市場(chǎng)上流行的保健品中還沒(méi)有專門提高免疫力的，很多宣稱以提高免疫力為主要功效的保健品，其實(shí)并沒(méi)有臨床和理論上的科學(xué)根據(jù)，選擇保健品其實(shí)不如改善孩子的飲食結(jié)構(gòu)。

在目前市場(chǎng)上眾多進(jìn)口、國(guó)產(chǎn)嬰幼兒奶粉中，專家發(fā)現(xiàn)：南山新推出的南山倍益幼兒配方奶粉科學(xué)配比igg、iga、ige、乳鐵蛋白等多種免疫因子和高品質(zhì)的復(fù)合益生元，實(shí)現(xiàn)的“免疫1+1營(yíng)養(yǎng)組合”

配方，雙向加倍免疫，幫助寶寶增強(qiáng)體質(zhì)，填補(bǔ)了中國(guó)嬰幼兒免疫營(yíng)養(yǎng)的一項(xiàng)空白。研究證明，免疫因子igg、iga、ige、乳鐵蛋白、乳清蛋白等，都是重要的抗體，有助于寶寶提高抵抗力;復(fù)合益生元有益腸道健康，能幫助寶寶建立自己的免疫系統(tǒng)。

誤區(qū)六：對(duì)寶寶免疫力的補(bǔ)充是調(diào)理性的給寶寶補(bǔ)充免疫力，需要選對(duì)時(shí)期，而且必須持續(xù)，不能輕易中斷。免疫力好，寶寶會(huì)很少生病，其他各方面表現(xiàn)都好。寶寶免疫力補(bǔ)充的最佳時(shí)期是6個(gè)月～3歲。如果這個(gè)時(shí)候過(guò)于大意，會(huì)對(duì)寶寶將來(lái)的健康造成影響。但如果問(wèn)題一出現(xiàn)，往往就意味著錯(cuò)過(guò)了解決問(wèn)題的最好時(shí)機(jī)。因此，需要在寶寶免疫力提升的關(guān)鍵期給予他足夠的免疫營(yíng)養(yǎng)，不要等到寶寶生病后再來(lái)干著急。

第四篇：崔子玉座右銘（模版）

崔子玉座右銘釋文

周平

崔子玉,原名瑗，字子玉，東漢人，著名學(xué)者崔骃的中子。工書，尤善章草。此為崔子玉座右銘，歷代書法大家都有傳世的佳作。如：清鄧石如隸書，清吳熙載（儀征人氏）篆書最為有名。座右銘正文，釋文如下：

無(wú)道人之短，無(wú)說(shuō)己之長(zhǎng)。施人慎勿念，受施慎勿忘。世譽(yù)不足慕，唯仁為紀(jì)綱。隱心而后動(dòng)，謗議庸何傷？ 無(wú)使名過(guò)實(shí)，守愚圣所臧。在涅貴不緇，曖曖內(nèi)含光。柔弱生之徒，老氏誡剛強(qiáng)。行行鄙夫志，悠悠故難量。慎言節(jié)飲食，知足勝不祥。行之茍有恒，久久自芬芳。

無(wú)道人之短，無(wú)說(shuō)己之長(zhǎng)。不在人前事后說(shuō)他人的短處，說(shuō)自己的長(zhǎng)處；不說(shuō)損人的話不做損人利己的事。將謹(jǐn)守口舌之修養(yǎng)放在第一位。施人慎勿念，受施慎勿忘。幫助他人，施與別人的好處，切勿掛在嘴上；受過(guò)別人的點(diǎn)滴恩惠應(yīng)時(shí)時(shí)放在心上。世譽(yù)不足慕，唯仁為紀(jì)綱。繁華世間的種種，都如過(guò)眼云煙。生之何畏，死之何懼？唯有為人的仁，義，禮，智，信；才是處世的準(zhǔn)則。隱心而后動(dòng)，謗議庸何傷？遇事應(yīng)首先審度自己的心思意念是否合乎仁之紀(jì)綱而后再行動(dòng)；即使遭到別人的惡意中傷也能夠坦然面對(duì)，無(wú)愧于心。無(wú)使名過(guò)實(shí)，守愚圣所臧。人貴在有自知之明，不要讓自己的名聲超出自己實(shí)際所擁有的才華和能力；大智若愚是圣人的智慧，懂得這個(gè)道理并且能夠做到勝過(guò)眾人所有實(shí)際的收藏。在涅貴不緇，曖曖內(nèi)含光具有高貴品質(zhì)的人即使在身陷囫圇之中依然能保持清醒和獨(dú)立的判斷；貌不驚人卻飽有獨(dú)特的內(nèi)涵和人格魅力的人是受人尊敬的，如同外貌黯淡的明珠在昏暗不明的環(huán)境中依然能綻放光彩。柔弱生之徒，老氏誡剛強(qiáng)。做人處事切記太剛強(qiáng)。柔弱是生命力持久的秘訣。對(duì)于同一事物和人有不同的看法和意見(jiàn)要用適而有度的方法處理，不能爭(zhēng)強(qiáng)好勝，硬碰硬的蠻干。行行鄙夫志，悠悠故難量。庸俗和卑鄙的人若有剛強(qiáng)的性格和行事的作風(fēng)，時(shí)間長(zhǎng)了變故叢生，禍患難量。慎言節(jié)飲食，知足勝不祥。對(duì)于事物和人的評(píng)價(jià)不能妄言，要謹(jǐn)慎。同樣對(duì)于飲食也應(yīng)該有所節(jié)制和調(diào)節(jié)；人的禍咎歸結(jié)于貪念和欲求，懂得知足，方能體悟到生活中平凡的樂(lè)趣。行之茍有恒，久久自芬芳。如能以以上的準(zhǔn)則要求和檢驗(yàn)自己的一言一行，長(zhǎng)此以往，自己和身邊的人都會(huì)感受到生的美好。

第五篇：崔濤四稿改

目錄

摘要.................................................................1 關(guān)鍵詞...............................................................1 前言.................................................................1

一、當(dāng)前云南省普通高校國(guó)防教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題....................2（一）法制觀念淡薄，重視程度不夠.................................2

（二）當(dāng)前云南省高校國(guó)防教育的師資力量不足且質(zhì)量不高..............3

（三）缺乏評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲機(jī)制..........................................4

二、促進(jìn)云南省高校國(guó)防教育發(fā)展措施...................................4

(一)在具體實(shí)踐中對(duì)高校國(guó)防教育的開(kāi)展..............................5

1、開(kāi)辟國(guó)防教育基地，推進(jìn)國(guó)防教育不斷深化.....................5

2、使用情景模擬教學(xué)法和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)國(guó)防教育.......................5

（二）完善國(guó)防教育法律法規(guī)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)......................6

（三）建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制........................................7 結(jié) 語(yǔ)..............................................................7 參考文獻(xiàn)............................................................10 致 謝..............................................................10

云南省普通高校國(guó)防教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究

崔 濤

云南民族大學(xué)人民武裝學(xué)院

摘要:結(jié)合云南省普通高校國(guó)防教育實(shí)際，對(duì)云南省普通高校國(guó)防教育現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查，提出目前云南省普通高校國(guó)防教育教學(xué)存在的問(wèn)題：法制觀念淡薄，重視程度不夠；當(dāng)前云南省高校國(guó)防教育的師資力量不足且質(zhì)量不高；缺乏評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲機(jī)制。并進(jìn)行成因分析，對(duì)高校國(guó)防教育教學(xué)改革進(jìn)行探討和研究，并找出解決問(wèn)題的一一對(duì)應(yīng)的措施，一是在具體實(shí)踐中對(duì)高校國(guó)防教育的開(kāi)展；二是完善國(guó)防教育法律法規(guī)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；三是建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以使云南省普通高校國(guó)防教育有進(jìn)一步的提升，并逐步向科學(xué)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：國(guó)防教育；國(guó)防教育基地；網(wǎng)絡(luò)國(guó)防教育

Yunnan Province National Defense Education Present

Situation and Countermeasures

Cui Tao

Yunnan Nationalities University College of the People's Armed

Abstract: Of General Education of National Defense practical , systematic survey of the status quo of General Education of National Defense of General National Defense Education Teaching :Sense of law is not enough emphasis;Education of National Defense in Yunnan Province, faculty and the quality is not high;Lack of evaluation , reward and punishment mechanism.And cause analysis, to explore and research on national defense education teaching reform , and one-to-one correspondence measures to find solutions to problems ,First, in the concrete practice of the Education of National Defense to carry out;Second is to improve the national defense education laws and regulations, optimize the structure of teachers;Third, establish and improve the teaching evaluation mechanism ,Of General National Defense Education in order to make further improved , And gradually to the scientific development.Keywords: National defense education;national defense education bases;national defense education network

前 言

國(guó)防是國(guó)家為防備外來(lái)威脅和侵略，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整，維護(hù)國(guó)家安全、統(tǒng)一和

[1]發(fā)展而進(jìn)行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育等方面的建設(shè)和斗爭(zhēng)。國(guó)防體現(xiàn)了國(guó)家的根本利益，在國(guó)家和社會(huì)發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位。加強(qiáng)國(guó)防教育，是國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分，是國(guó)家為鞏固和加強(qiáng)國(guó)防而對(duì)公民進(jìn)行的普及性教育，同時(shí)也是高校國(guó)防教育是國(guó)防教育的重大課題和高等教育的重要組成部分。它不僅涉及到人才培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成、思想覺(jué)悟提高，而且直接關(guān)系到國(guó)家的興亡、社會(huì)的發(fā)展乃至民族的昌 [1] 《 國(guó)防教育學(xué)》，國(guó)防大學(xué)出版社，2004年4月，第2頁(yè) 盛。

云南省從1985年全國(guó)開(kāi)始高校軍訓(xùn)試點(diǎn)以來(lái)，在機(jī)構(gòu)設(shè)置方面，云南大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南師范大學(xué)等試點(diǎn)院校率先成立軍訓(xùn)專門機(jī)構(gòu)——武裝部，其他非試點(diǎn)院校也陸續(xù)成立武裝部或軍事教研室，武裝部與其他部門平級(jí)。國(guó)防教育機(jī)構(gòu)的成立，為云南省高校國(guó)防教育的開(kāi)展提供了有力保障，并取得十分突出的成效，并于1993年，全國(guó)軍訓(xùn)試點(diǎn)以來(lái)的第一次表彰大會(huì)在云南民族大學(xué)舉行，表彰了30所試點(diǎn)院校和10所非試點(diǎn)院校，云南民族大學(xué)作為非試點(diǎn)院校受到表彰。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，各高校根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，從部隊(duì)抽調(diào)干部擔(dān)任高校軍事教員和學(xué)校根據(jù)自生情況普遍建立了專職與兼職相結(jié)合的軍事教師隊(duì)伍。在軍事技能訓(xùn)練方面，部分高校根據(jù)自身實(shí)際情況創(chuàng)立了自己的訓(xùn)練模式：一是云南民族大學(xué)、紅河學(xué)院及云南警官學(xué)院的老生訓(xùn)新生模式；二是到部隊(duì)駐訓(xùn)模式；三是請(qǐng)部隊(duì)到學(xué)校訓(xùn)練模式。在這些模式中，基本能夠建立對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃、實(shí)施、考核及教學(xué)效果評(píng)價(jià)等管理機(jī)制。在教材建設(shè)方面，云南省教育廳組織各高校的軍事教師及省軍區(qū)有關(guān)專家，編寫了《軍事教育教程》（2003年8月，西藏人民出版社出版）。并規(guī)定各高校的軍事理論教學(xué)必須購(gòu)買教材。除省統(tǒng)編教材外，還有一些院校根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)編寫的教材，例如云南農(nóng)業(yè)大學(xué)參編的農(nóng)林院校“十二五”規(guī)劃教材《軍事教程》，即適合農(nóng)林院校的軍訓(xùn)教材，與全國(guó)其他部分省（區(qū)）相比，云南省高校國(guó)防教育教材建設(shè)是比較好的，但從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看有待改善。

為了進(jìn)一步提高云南省的國(guó)防教育水平，并有更大的突破，我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地訪問(wèn)、電話采訪等方式對(duì)云南省36所高校（包括16所本科院校、10所高職高專、10所民辦院校）的軍訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員編制、教師隊(duì)伍建設(shè)等一系列問(wèn)題作了深入調(diào)查分析。并且對(duì)12所高校學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，從學(xué)生的視角來(lái)評(píng)價(jià)高校國(guó)防教育，發(fā)出問(wèn)卷600份，收回有效問(wèn)卷582份，對(duì)云南省高校的國(guó)防教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了綜合分析。

一、當(dāng)前云南省普通高校國(guó)防教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）法制觀念淡薄，重視程度不夠

按國(guó)家軍事訓(xùn)練大綱要求，在軍事技能訓(xùn)練方面，大學(xué)生的國(guó)防教育在大學(xué)一、二年級(jí)以分散安排形式，在部隊(duì)、軍事基地或校內(nèi)完成3--5周集中訓(xùn)練規(guī)定的科目。但在所調(diào)查的36所高校中，主要采取了以下三種模式：一是云南民族大學(xué)、紅河學(xué)院及云南警官學(xué)院的老生訓(xùn)新生模式。二是到部隊(duì)駐訓(xùn)模式。這一類學(xué)校中，有固定合作關(guān)系的有10所，占總數(shù)28%；無(wú)固定合作關(guān)系的11所，占總數(shù)的31%。三是部隊(duì)到學(xué)校訓(xùn)練模式。這一類學(xué)校中，有固定合作關(guān)系的有7所，占總數(shù)的19%；無(wú)固定合作關(guān)系的5所，占總數(shù)的14%。

在這三種模式中，除采用第一種老生訓(xùn)新生及第二、三種模式中與部隊(duì)有固定合作關(guān)系的學(xué)校，能夠建立對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃、實(shí)施、考核及教學(xué)效果評(píng)價(jià)等管理機(jī)制往外，其他學(xué)校由于沒(méi)有固定的承訓(xùn)部隊(duì)，缺乏教學(xué)的連續(xù)性，或者存在領(lǐng)導(dǎo)對(duì)軍事技能訓(xùn)練停留在“齊步、正步、跑步”思維上，對(duì)軍事技能的訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程不予以重視，更談不上評(píng)價(jià)機(jī)制建立。大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有建立切實(shí)可行的課程評(píng)價(jià)機(jī)制，其中尤其以專科院校及高職學(xué)校較多。根據(jù)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果，學(xué)生對(duì)軍事技能的掌握程度為：很好9.14%、好29.84%、一般50.66%、差4.91%、很差5.45%，對(duì)軍事技能訓(xùn)練效果的評(píng)價(jià)很好11.63%、好29.56%、一般46.21%、差8.52%、很差4.08%。對(duì)本校軍訓(xùn)機(jī)構(gòu)知之甚少的所占比例最高，為41.32%。認(rèn)為軍訓(xùn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果的近一半，為43.8%。認(rèn)為學(xué)校重視程度一般的占57.76%，不重視的占12.55%。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看目前，云南省對(duì)高校國(guó)防教育的重要性認(rèn)識(shí)是明確的，但在具體實(shí)踐中對(duì)高校國(guó)防教育的重要性確認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致高校國(guó)防教育的實(shí)際效果不夠理想，由于在具體實(shí)踐中對(duì)高校國(guó)防教育重要性思想認(rèn)識(shí)有偏差、不統(tǒng)一，加之對(duì)高校國(guó)防教育目標(biāo)不清晰、考

核無(wú)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，因而使得高校國(guó)防教育活動(dòng)的開(kāi)展缺乏有計(jì)劃、有步驟、有目的的實(shí)施，存在為“教”而“教”，為“練”而“練”的現(xiàn)象，其綜合教育功能沒(méi)有得到充分發(fā)揮，始終處 于低層次階段。還有人認(rèn)為，高校國(guó)防教育是軍分區(qū)、人武部、軍事院校的事，國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)所需的軍事人才應(yīng)由軍事院校培養(yǎng)，地方普通高校能簡(jiǎn)單地搞一點(diǎn)軍訓(xùn)，開(kāi)設(shè)一點(diǎn)軍事理論課便可以了，沒(méi)有必要投入大量的人力物力。例如，在軍事理論教學(xué)方面，所調(diào)查的36所學(xué)校中，3所學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)軍事理論課，開(kāi)設(shè)軍事理論課的33所高校全是在軍事技能訓(xùn)練時(shí)采取講座的形式完成，課時(shí)數(shù)在10節(jié)左右。此外，根據(jù)據(jù)調(diào)查結(jié)果，一些學(xué)校利用軍事理論講座時(shí)間開(kāi)設(shè)新生入學(xué)教育、三生教育等，本來(lái)就為數(shù)不多的理論課時(shí)又被擠占。采用這樣的教學(xué)形式，基本上不可能有教學(xué)管理過(guò)程，大部分學(xué)校學(xué)生的成績(jī)以軍事技能考核成績(jī)?yōu)橹鳎碚摻虒W(xué)幾乎是空白。根據(jù)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果，學(xué)生對(duì)軍事理論掌握程度分別為：好16.27%、一般58.56%、差10.55%、很差8.78%，認(rèn)為軍事理論教學(xué)效果好20.73%、一般49.09%、差9.76%、很差4.08%。學(xué)生認(rèn)為國(guó)防教育課程理論教學(xué)不好的主要原因是教學(xué)時(shí)間不夠和教學(xué)方式不合理，占50.21%。

由于在具體實(shí)踐中缺乏對(duì)高校國(guó)防教育重要性的自覺(jué)認(rèn)識(shí)，使得高校國(guó)防教育的功能未能很好的實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，因受方方面面的影響，目前從事國(guó)防教育工作者，思想認(rèn)識(shí)上情緒比較大，等待觀望現(xiàn)象較多。之所以這樣，是因?yàn)樵趯?shí)踐中缺乏對(duì)高校國(guó)防教育重要性的自覺(jué)認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致高校國(guó)防教育管理體制不健全，經(jīng)費(fèi)保障不落實(shí)，時(shí)間沒(méi)有保障，現(xiàn)在全國(guó)普通高校要求開(kāi)設(shè)軍事理論課和軍事訓(xùn)練課，但仍有部分高校沒(méi)有設(shè)立“軍事教研室”等專門的職能機(jī)構(gòu)，有的高校雖然設(shè)立了“軍事教研室”，卻有名無(wú)實(shí)，只是掛了一個(gè)牌子而已，沒(méi)有幾個(gè)稱職的專職教師，有的只是請(qǐng)相關(guān)專家客串一下，在高校國(guó)防教育的管理上也存在許多問(wèn)題。

（二）當(dāng)前云南省高校國(guó)防教育的師資力量不足且質(zhì)量不高

從事高校國(guó)防教育工作的教師隊(duì)伍其整體素質(zhì)高低是制約國(guó)防教育工作成效的重要因素。近些年來(lái)，這些方面雖然有了比較迅速的進(jìn)步，但總體仍存在許多問(wèn)題：

一是編制不落實(shí)，按照《兵役法》第四十四條規(guī)定：“高等院校設(shè)軍事訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，配備軍事教員，組織實(shí)施學(xué)生的軍事訓(xùn)練。”高校一般應(yīng)設(shè)軍事教研室，配正副主任各一人，受訓(xùn)學(xué)生在1500以上的學(xué)校應(yīng)配專職軍事教員5—6人，1000人一下的，應(yīng)配3—4人，而實(shí)際中并非如此。在高校國(guó)防教育教師來(lái)源結(jié)構(gòu)方面，沒(méi)有一所高校有專職的軍事理論教師，有兼職教師并承擔(dān)本學(xué)校學(xué)生軍事理論課教學(xué)任務(wù)的有10所學(xué)校共30名教師。在這30人中，來(lái)源結(jié)構(gòu)上，轉(zhuǎn)業(yè)軍人8人，占27%；畢業(yè)生直接進(jìn)入1人，占3%；其它專業(yè)轉(zhuǎn)入21人，占70%。在這三種來(lái)源的教師中，轉(zhuǎn)業(yè)軍人普遍具有較好的軍事素質(zhì)，這是他們的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也表現(xiàn)出存在文化素質(zhì)較低，理論基礎(chǔ)薄弱、工作適應(yīng)面窄、對(duì)國(guó)防教育和國(guó)防法規(guī)不甚了解。調(diào)查中還表現(xiàn)出，低學(xué)歷和低職稱的教師主要是轉(zhuǎn)業(yè)軍人。其他兩種來(lái)源的教師，普遍具有本科以上的學(xué)歷，但大部分不具備軍事專業(yè)素質(zhì)，對(duì)高校國(guó)防教育的地位認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為在武裝部門和當(dāng)軍事教師無(wú)前途，無(wú)意向此專業(yè)的發(fā)展。

從云南省36所高校收集的情況來(lái)看，沒(méi)有一所學(xué)校有專職的軍事教員，有兼職教師并承擔(dān)本校學(xué)生軍事理論教學(xué)任務(wù)的有10所學(xué)校只有30名教師。對(duì)于這10所高校都是云南省重點(diǎn)院校，按正常編制，這10所高校最少應(yīng)當(dāng)配備70名專職軍事教員，但調(diào)查結(jié)果卻不盡如人意。

二是教師的國(guó)防教育水平普遍不高，優(yōu)秀的教師嚴(yán)重缺乏，加大了國(guó)防教育開(kāi)展的難度，降低了國(guó)防教育的教學(xué)質(zhì)量，阻礙了國(guó)防教育的改革進(jìn)程。例如，在學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面，所調(diào)查的36所學(xué)校中，在30名兼職教師中，博士1人，占3.4%；碩士5人，占17%；本科22人，占73%；專科2人，占6.6%。在職稱結(jié)構(gòu)方面，有3所尚未將軍事教師的職稱納入教學(xué)系列。30名兼職教師的職稱結(jié)構(gòu)為：教授1人，占3%；副教授14人，占47%；講師9人，占30%；助教1人，占3%；行政5人，占17%。

由于云南省從事高校國(guó)防教育的優(yōu)秀教師嚴(yán)重缺乏，使從事這些工作的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不能滿足工作的需要，因此在教學(xué)中，教師基本上是照本宣科，搞“填鴨”和“滿堂灌”或是放任自流搞“自學(xué)”，或是簡(jiǎn)單的放幾盤錄像，互動(dòng)教學(xué)形式更是寥寥無(wú)幾。這不能充分的調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和不能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事興趣。從所調(diào)查36所高校中抽查其中的12所學(xué)校的大學(xué)生對(duì)本校國(guó)防教育教學(xué)評(píng)價(jià)情況來(lái)看，認(rèn)為通過(guò)軍訓(xùn)，使協(xié)作精神加強(qiáng)的67.16%，紀(jì)律觀念加強(qiáng)的占68.79%，身體素質(zhì)得到提高的占71.96%，還有56.83%的人想加強(qiáng)鍛煉，但對(duì)軍事理論教學(xué)及軍事技能訓(xùn)練掌握程度和效果的評(píng)價(jià)有待提高。對(duì)軍事理論掌握程度的比例是：一般58.56%、差10.55%、很差8.78%；認(rèn)為軍事理論教學(xué)效果的比例是：一般49.09%、差9.76%、很差4.08%;對(duì)軍事技能訓(xùn)練掌握程度的比例是：一般50.66%、差4.91%、很差5.45%；對(duì)軍事技能訓(xùn)練效果的評(píng)價(jià)為：一般46.21%、差8.52%、很差4.08%;對(duì)本校軍訓(xùn)機(jī)構(gòu)知之甚少的所占比例最高為41.32%；認(rèn)為軍訓(xùn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果的近一半為43.8%；認(rèn)為學(xué)校重視程度：一般的占57.76%、不重視的占12.55%。學(xué)生認(rèn)為國(guó)防教育時(shí)間不夠和教學(xué)方法不合理占50.21%。

在高校國(guó)防教育中，多媒體的現(xiàn)代教學(xué)手段、模擬實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程教育技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用還比較落后，很難滿足大學(xué)生對(duì)軍事理論學(xué)習(xí)的需要。另外，大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還應(yīng)該把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，而實(shí)踐幾乎沒(méi)有，大學(xué)生沒(méi)有真正把理論運(yùn)用于實(shí)踐的條件，沒(méi)有得到稱職教師的有力指導(dǎo)，這樣就使得教學(xué)缺乏生機(jī)和活力，高校國(guó)防教育的效果也很難保障。

（三）缺乏評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲機(jī)制

自1985年全國(guó)高校開(kāi)展軍訓(xùn)試點(diǎn)以來(lái)，國(guó)家一直非常重視高校國(guó)防教育的監(jiān)督與管理。于1997年4月19日，全國(guó)高等學(xué)校軍事教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立，并確定了評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)。并且從國(guó)家至云南省均頒布了高校國(guó)防教育評(píng)價(jià)方案。云南省也不例外，但到目前為止，全省高校沒(méi)有進(jìn)行正規(guī)的評(píng)估。究其原因，一是無(wú)健全的評(píng)價(jià)機(jī)制。二是高等教育與高校國(guó)防教育沒(méi)有真正融合，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)國(guó)防教育不重視。沒(méi)有國(guó)家層面的評(píng)估，且國(guó)防教育與學(xué)校辦學(xué)水平無(wú)關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)校均沒(méi)有按規(guī)定把軍事課與其他課一樣同樣對(duì)待，既無(wú)完善的教學(xué)管理過(guò)程，更談不上評(píng)教評(píng)學(xué)。軍事理論教學(xué)方面，在所調(diào)查的36所學(xué)校中，除開(kāi)設(shè)軍事理論課的學(xué)校外，無(wú)一例外都是在軍事技能訓(xùn)練時(shí)集中講座，基本沒(méi)有課程教學(xué)管理過(guò)程，學(xué)生的成績(jī)大部分學(xué)校以軍事技能考核為主，評(píng)價(jià)教學(xué)幾乎是空白。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)生認(rèn)為國(guó)防教育課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題是教學(xué)時(shí)間不夠和教學(xué)方式不合理。在我們所調(diào)查的36所高校中，認(rèn)為軍訓(xùn)存在的困難排在第一位的是：國(guó)家沒(méi)有硬性評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，未納入高校辦學(xué)評(píng)估體系，占全部學(xué)校的44%。另外，缺乏獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也是導(dǎo)致云南省高校國(guó)防教育發(fā)展緩慢的主要原因之一。高校軍訓(xùn)工作開(kāi)展20余年來(lái)，雖各方呼吁，但對(duì)高校均是教師的編制、聘任、職稱評(píng)定、學(xué)歷提高、在職學(xué)習(xí)等方面，國(guó)家和省均未形成一個(gè)權(quán)威文件，使軍事教師在高校中的地位還沒(méi)有得到應(yīng)有的承認(rèn)，當(dāng)然也就享受不到其他專業(yè)教師的待遇，直接影響師資隊(duì)伍的穩(wěn)定和優(yōu)秀人才的引進(jìn)。

從上述幾方面可以看出，云南省高校國(guó)防教育機(jī)構(gòu)不健全，教師嚴(yán)重缺編、結(jié)構(gòu)不合理、教學(xué)時(shí)間打折扣、教學(xué)管理不規(guī)范、教學(xué)效果不理想、科研跟不上，成果少，與高等教育的要求存在很大差距，在一定程度上影響國(guó)防教育的效果，制約著國(guó)防教育的發(fā)展，與高等教育的其他方面相比，國(guó)防教育作為高等教育不可或缺的一部分，發(fā)展相對(duì)緩慢。

二、促進(jìn)云南省高校國(guó)防教育發(fā)展措施

普通高校開(kāi)展國(guó)防教育具有社會(huì)和現(xiàn)實(shí)意義，更具有國(guó)防安全的重要性，特別是對(duì)于這個(gè)集全國(guó)一般少數(shù)民族以及與東南亞多國(guó)接壤的省份來(lái)說(shuō)，高校國(guó)防教育具有不可替代的重要性，所以探討研究相關(guān)對(duì)策，以促進(jìn)云南省國(guó)防教育更快發(fā)展，是目前當(dāng)務(wù)之急，根據(jù)調(diào)查情況和結(jié)論分析，我們認(rèn)為，在當(dāng)前形勢(shì)下，云南省高校國(guó)防教育的改革應(yīng)從以下幾方面著手：

(一)在具體實(shí)踐中對(duì)高校國(guó)防教育的開(kāi)展

1、開(kāi)辟國(guó)防教育基地，推進(jìn)國(guó)防教育不斷深化

開(kāi)辟國(guó)防教育基地和完善國(guó)防建設(shè)是深化國(guó)防教育重要途徑。因此，提升云南省高校國(guó)防教育實(shí)效，推進(jìn)其科學(xué)化和正規(guī)化的關(guān)鍵舉措之一就是實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育基地化。云南省應(yīng)當(dāng)建立高校國(guó)防教育基地和軍訓(xùn)基地，針對(duì)國(guó)防教育的目標(biāo)和任務(wù)，運(yùn)用系統(tǒng)工程的原理和方法，使實(shí)踐基地科學(xué)化、程序化、系統(tǒng)化、有步驟、有計(jì)劃、有內(nèi)容、有實(shí)效地開(kāi)展國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)。

國(guó)防教育基地或軍訓(xùn)基地是制約云南省高校國(guó)防教育發(fā)展的又一重要原因。目前，在全國(guó)部分省份國(guó)防教育基地或軍訓(xùn)基地較完善的地方，有效的解決了高校軍訓(xùn)問(wèn)題。例如：廈門市的國(guó)防教育基地（國(guó)防園）和北京市的大興和懷柔等幾個(gè)學(xué)生軍訓(xùn)基地，供相關(guān)高校學(xué)生使用。一方面著實(shí)解決了每年新生入學(xué)時(shí)的軍訓(xùn)工作并穩(wěn)定、有序的完成軍訓(xùn)任務(wù)；另一方面國(guó)防教育基地和軍訓(xùn)基地的完善使學(xué)生的國(guó)防意識(shí)有大幅度的提高，并促進(jìn)了所在省市國(guó)防教育的快速發(fā)展。

云南省高校國(guó)防教育基地和軍訓(xùn)基地建設(shè)。首先是依托國(guó)防班構(gòu)建國(guó)防教育實(shí)踐基地。近年來(lái)不少高校試辦國(guó)防班，招收國(guó)防生和國(guó)防碩士研究生，設(shè)立了專門的國(guó)防教研室，這些都為高校依靠自生建立國(guó)防教育實(shí)踐基地提，供了良好的條件。對(duì)于云南省即可以依靠云南大學(xué)和昆明理工大學(xué)國(guó)防班的學(xué)員為力量核心建立國(guó)防教育實(shí)踐基地，定期與普通班學(xué)生開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)，并進(jìn)一步聯(lián)合軍隊(duì)院校，開(kāi)展國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)軍隊(duì)院校學(xué)員、教師來(lái)校講學(xué)、授課，實(shí)現(xiàn)軍地雙方合作。其次是挖掘校園景觀基地教育含量，校園環(huán)境、景觀對(duì)于大學(xué)生身心的影響也是不可忽視的。一些辦學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)的高校可以充分利用本校的歷史景觀，強(qiáng)化其渲染氛圍，潛移默化的教育力量，如云南師范大學(xué)西南聯(lián)大舊址及舊址里的烈士墓；沒(méi)有這些條件的高校則應(yīng)創(chuàng)造條件，如可以在館、場(chǎng)、樓、舍的建設(shè)過(guò)程中特意添加、突出其宣揚(yáng)積極向上、愛(ài)國(guó)愛(ài)民精神的象征性符號(hào)，結(jié)合高校的專業(yè)特色直接設(shè)立愛(ài)國(guó)主義、國(guó)防軍事方面的館所。再次是應(yīng)以解決短期訓(xùn)練問(wèn)題為暫時(shí)手段，教育廳和省軍區(qū)軍訓(xùn)辦公室牽頭，對(duì)全省能承擔(dān)軍訓(xùn)任務(wù)的駐地部隊(duì)進(jìn)行考核掛牌，并與學(xué)校簽訂協(xié)議，相對(duì)穩(wěn)定地、有序地、承擔(dān)軍訓(xùn)任務(wù)。而不是每到每年新生入學(xué)階段各學(xué)校無(wú)序地到處找軍訓(xùn)承接單位。最后是著眼長(zhǎng)期目標(biāo)，解決根本問(wèn)題。要加強(qiáng)同地方有關(guān)部門的協(xié)調(diào)，加快云南省大學(xué)生國(guó)防教育基地和軍訓(xùn)基地的建設(shè)步伐，力爭(zhēng)早日建成并投入使用。

2、使用情景模擬教學(xué)法和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)國(guó)防教育

情景模擬教學(xué)法是教學(xué)中通過(guò)充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體的生動(dòng)環(huán)境，在課堂上構(gòu)建一個(gè)平等、有創(chuàng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)情景，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽并有效地合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和內(nèi)心境界，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方法。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等日趨成熟，為國(guó)防情景創(chuàng)設(shè)提供了理想的[1]手段和工具。主要有以下方面：

（1）軍人身份模擬

在高校國(guó)防教育教學(xué)方法改革中，重點(diǎn)在于遵循大學(xué)生的心理特點(diǎn)，改變單純的說(shuō)教的 [1] 劉浩波.高校國(guó)防教育教學(xué)方法改革研究 第22～23頁(yè) 教學(xué)方式，采用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，縮短與大學(xué)生溝通的距離，真正把國(guó)防教育落實(shí)到每個(gè)人身上。因此，作為云南省高校國(guó)防教育課程，在課堂教學(xué)中，不妨把課堂管理設(shè)置成軍隊(duì)管理模式，把學(xué)生當(dāng)成軍人管理。在授課中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不斷暗示學(xué)生在課堂上的準(zhǔn)軍人身份，是學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地用軍人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。教學(xué)內(nèi)容要滿足大學(xué)生對(duì)國(guó)防知識(shí)的渴求，當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，思想敏銳，創(chuàng)新意識(shí)高，求知欲強(qiáng)，要將課程內(nèi)容與國(guó)內(nèi)外軍事動(dòng)態(tài)緊密結(jié)合、授課內(nèi)容與熱點(diǎn)問(wèn)題緊密結(jié)合，切實(shí)把大學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題充實(shí)到課堂教學(xué)中，使學(xué)生感到自己與祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)有著密切聯(lián)系，從而使國(guó)防教育始終充滿生機(jī)與活力。在課外實(shí)踐上，要組織大學(xué)生積極開(kāi)展軍事教育實(shí)踐活動(dòng)，如走訪慰問(wèn)當(dāng)?shù)乩霞t軍、老戰(zhàn)士，參觀駐地愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)防教育基地，引導(dǎo)其以一名軍人的身份感受和體驗(yàn)軍事生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和血腥。從而使大學(xué)生將自己定位于一個(gè)軍人的角色，在思想政治、軍事技能、組織紀(jì)律等方面能體會(huì)到新時(shí)期軍人的感受，認(rèn)識(shí)到軍人的使命和任務(wù)，從而全面提高大學(xué)生軍人意識(shí)，全方位的激發(fā)大學(xué)生愛(ài)國(guó)激情，堅(jiān)定其精忠報(bào)國(guó)的信念。

（2）充分利用校園網(wǎng)，提高國(guó)防教育的實(shí)效性

以因特網(wǎng)為核心的信息革命給人類生產(chǎn)、生活、科技、教育帶來(lái)了史無(wú)前例的變化，也給國(guó)防教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)國(guó)防教育，是實(shí)現(xiàn)高校國(guó)防教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化、科學(xué)化的重要途徑之一。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生關(guān)注的媒體。目前，[1]全國(guó)各大高校已經(jīng)建立起了完善的校園網(wǎng)。云南省的高校也同樣如此。所以，云南省高校應(yīng)充分利用校園網(wǎng)開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的國(guó)防教育活動(dòng)。例如，利用校園網(wǎng)向大學(xué)生介紹中華民族的優(yōu)秀文化、民族英雄故事、國(guó)防專題知識(shí)等，弘揚(yáng)中華民族精神：結(jié)合國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件以及社會(huì)上和校園中影響穩(wěn)定大局的熱門話題，開(kāi)展網(wǎng)上大討論：在網(wǎng)上舉辦愛(ài)國(guó)知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽等活動(dòng)，激起學(xué)生參與的積極性。在形式上，充分利用現(xiàn)代電子技術(shù)，開(kāi)發(fā)融文字、聲音、圖像于一體的電子教材、影片、錄像或視頻，增強(qiáng)國(guó)防教育的吸引力和感染力。在技術(shù)上，讓大學(xué)生了解和掌握網(wǎng)絡(luò)安全防范方法和手段，例如采用防火墻、入侵檢測(cè)、數(shù)據(jù)加密和反病毒技術(shù)等，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全，增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，從而達(dá)到一舉兩得的效果。

（二）完善國(guó)防教育法律法規(guī)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主體之一，只有建設(shè)一支政治素質(zhì)良好、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平高、富有獻(xiàn)身精神的師資隊(duì)伍，才能保障高校國(guó)防教育的教學(xué)質(zhì)量。要達(dá)到以上目標(biāo)可從以下幾方面著手：

首先，完善相關(guān)的國(guó)防教育法律法規(guī)。應(yīng)根據(jù)我國(guó)目前高等學(xué)校國(guó)防教育的理論和實(shí)踐成果，完善相關(guān)的法律法規(guī)及規(guī)定，對(duì)國(guó)防教師的專業(yè)化發(fā)展做出明確、具體、統(tǒng)一的規(guī)定，為高等學(xué)校國(guó)防教師的專業(yè)化發(fā)展提供明確的依據(jù)和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育教師的專業(yè)化的總體目標(biāo)。如二零零七年三月二十二日教育部、總參謀部和總政治部聯(lián)合印發(fā)關(guān)于《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》的通知，教體藝〔2007〕7號(hào)，明確了學(xué)生軍事訓(xùn)練的具體要求和相關(guān)規(guī)定。

其次，是建立健全國(guó)防教育教師培養(yǎng)體系。充分發(fā)揮好當(dāng)?shù)厝嗣窠夥跑娷婈?duì)院校和當(dāng)?shù)厝嗣裎溲b學(xué)院的教育資源優(yōu)勢(shì)，專門開(kāi)辟針對(duì)國(guó)防教育方面的綠色通道，為云南省各高校量身培養(yǎng)合格的國(guó)防教育專門教師。此外，還可以充分利用好招收培養(yǎng)國(guó)防生的高校。目前，云南省云南大學(xué)和昆明理工大學(xué)招收培養(yǎng)國(guó)防生，可以面向國(guó)防生開(kāi)設(shè)國(guó)防教育方面的選修 [1] 蘭景英.<<加強(qiáng)國(guó)防教育的方法和措施>>,載<<教法研究>>2012年 第4期

課，讓他們?cè)谛Ｆ陂g學(xué)習(xí)國(guó)防教育的知識(shí)，既增加了就業(yè)途徑，也為云南省國(guó)防教育教師隊(duì)伍儲(chǔ)備一批人才。制定相關(guān)政策將國(guó)防教育教師作為云南省兩所高校國(guó)防生的畢業(yè)就業(yè)渠道之一。

再次，是健全云南省國(guó)防教育教師培訓(xùn)制度。一是教育行政主管部門要認(rèn)真履行相關(guān)職能，為國(guó)防教育教師搭建更多的平臺(tái)，積極為國(guó)防教育教師創(chuàng)造培訓(xùn)機(jī)會(huì)。可以根據(jù)教師的特點(diǎn)和研究方向有針對(duì)性分層次、分批次、分門類的進(jìn)行培訓(xùn)。二是云南省過(guò)高校加大和武裝部的聯(lián)系，與此同時(shí)，各地武裝部也加大對(duì)當(dāng)?shù)馗咝?guó)防教育教師培養(yǎng)基地建設(shè)。有針對(duì)性地開(kāi)展國(guó)防教育專項(xiàng)和專題培訓(xùn)，提高國(guó)防教育教師專業(yè)素養(yǎng)，充分解決國(guó)防教育教師素質(zhì)問(wèn)題。

最后，是建立教師資格質(zhì)量保管體系。云南省為了保證國(guó)防教育的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)建立一套國(guó)防教育教師保障體系，也就是建立國(guó)防教育教師資格證書準(zhǔn)入制。主要內(nèi)容有兩方面，第一是職前培訓(xùn)考核，對(duì)于剛?cè)肼殗?guó)防教育教師先采取培訓(xùn)教育，然后在進(jìn)行考試，考試合格并取得國(guó)防教育教師職業(yè)資格證書，才能正式上崗。第二是打破國(guó)防教育教師的終身制，定期對(duì)國(guó)防教育教師進(jìn)行考核，也可以對(duì)資格證書定期進(jìn)行認(rèn)定，沒(méi)有達(dá)標(biāo)的不予以認(rèn)定，當(dāng)前，云南省國(guó)防教育專業(yè)化還處于大力擴(kuò)展階段，學(xué)歷層次不齊，更沒(méi)有很好的準(zhǔn)入門檻。因此，我國(guó)的國(guó)防教育教師的資格認(rèn)定制度要盡快落實(shí)，這樣才能保障云南省乃至我國(guó)各大高校國(guó)防教育教師的整體素質(zhì)，才能使得云南省國(guó)防教育專業(yè)化走上正軌。

（三）建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

高校國(guó)防教育開(kāi)展二十多年來(lái)，雖然國(guó)家與地方均很重視，但缺乏具體的評(píng)價(jià)措施。1972年，國(guó)家成立了“全國(guó)普通高等學(xué)校軍事教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，2002年7月，教育部、總參謀部、總政治部下發(fā)了《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》。對(duì)某一門課程由國(guó)家統(tǒng)一頒發(fā)教學(xué)大綱，這在我國(guó)高等教育史上很少見(jiàn)，足以說(shuō)明國(guó)家對(duì)高校國(guó)防教育教學(xué)的重視。但是缺乏配套措施，在高校教學(xué)評(píng)估體系里面沒(méi)有國(guó)防教育教學(xué)指標(biāo)。同樣云南省也下發(fā)了《云南省學(xué)生軍

[1]訓(xùn)工作評(píng)估細(xì)則》，但每年的學(xué)生軍訓(xùn)工作會(huì)議總是流于形式，為總結(jié)而總結(jié)。為進(jìn)一步建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，并促進(jìn)云南省高校國(guó)防教育發(fā)展，可以從以下幾方面著手：

一是建立教學(xué)督導(dǎo)制度。目前，各高校均設(shè)有教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性監(jiān)督，但國(guó)防教育的教學(xué)并不在其督導(dǎo)之列。國(guó)防教育教學(xué)督導(dǎo)員隊(duì)伍，可由省教育廳牽頭，挑選國(guó)防教育教學(xué)搞得好的學(xué)校（兼職）和省軍區(qū)學(xué)生軍訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)辦公室的有關(guān)人員組成，按照《云南省學(xué)生軍訓(xùn)工作評(píng)估細(xì)則》，針對(duì)目前軍事技能訓(xùn)練時(shí)間打折扣、內(nèi)容縮水的情況，對(duì)軍事技能訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行抽查。對(duì)軍事理論教學(xué)過(guò)程進(jìn)行督導(dǎo)，并召開(kāi)座談會(huì)，對(duì)督導(dǎo)情況進(jìn)行交流。

二是完善評(píng)教評(píng)學(xué)制度。各學(xué)校由教務(wù)部門統(tǒng)一規(guī)劃，把國(guó)防教育的教學(xué)評(píng)價(jià)納入學(xué)校統(tǒng)一管理，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，一方面是對(duì)學(xué)生的評(píng)教及教師之間的相互評(píng)價(jià)進(jìn)行量化管理，與其他課程同等進(jìn)行，把學(xué)生對(duì)國(guó)防教育教學(xué)評(píng)價(jià)及教師互評(píng)的量化結(jié)果作為教師考核和評(píng)優(yōu)晉級(jí)及職稱評(píng)定的依據(jù)之一。另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)學(xué)，把軍事技能和軍事理論作為一門必修課，規(guī)定相應(yīng)的學(xué)分，對(duì)考試不合格者進(jìn)行重訓(xùn)和重修。

三是加強(qiáng)軍事技能訓(xùn)練的過(guò)程管理。目前除云南民族大學(xué)和紅河學(xué)院外，所有高校的軍事技能都是靠駐地部隊(duì)訓(xùn)練。學(xué)校應(yīng)派班主任（或其他管理人員）與部隊(duì)協(xié)作，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練、考核進(jìn)行全程跟蹤管理。

結(jié) 語(yǔ)

本文從云南省普通高校國(guó)防教育的發(fā)展成就入手，對(duì)云南省普通高校國(guó)防教育發(fā)展在機(jī)構(gòu)設(shè)置、軍事訓(xùn)練、教材建設(shè)等方面進(jìn)行了論述。在肯定云南省普通高校國(guó)防教育發(fā)展成就 [1] 陳滿先，周文春.《高校國(guó)防教育論》第190頁(yè)

的前提下，對(duì)云南省普通高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，并提出目前存在的問(wèn)題：法制觀念淡薄，重視程度不夠；當(dāng)前云南省高校國(guó)防教育的師資力量不足且質(zhì)量不高；缺乏評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲機(jī)制。同時(shí)分別就存在的問(wèn)題提出具有針對(duì)性的措施：一是在具體實(shí)踐中對(duì)高校國(guó)防教育的開(kāi)展；二是完善國(guó)防教育法律法規(guī)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；三是建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，期待云南省普通高校國(guó)防教育得以更全面的發(fā)展，同時(shí)我國(guó)政府應(yīng)該提高對(duì)普通高校國(guó)防教育發(fā)展的重視，加大國(guó)防教育資金投入，加大國(guó)防教育的政策力度，不斷完善我國(guó)國(guó)防教育制度，把高等學(xué)校國(guó)防納入高校發(fā)展總體規(guī)劃中去，確立國(guó)防教育在高校的地位，在科研上給予高度關(guān)注和支持。我們有理由相信，經(jīng)過(guò)我們的不懈努力和艱苦奮斗，只要我們嚴(yán)格按照上述對(duì)策來(lái)認(rèn)真對(duì)待云南省普通高校國(guó)防教育存在的問(wèn)題，云南省普通高校國(guó)防教育專業(yè)化發(fā)展一定一定會(huì)逐步走向科學(xué)規(guī)范的軌道。

參考文獻(xiàn)：

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致

謝

在論文完成之際，大學(xué)生涯已接近尾聲，遙想入學(xué)當(dāng)時(shí)，恍如隔日，不免感嘆時(shí)光易逝。面對(duì)完成的論文，我感觸頗深，回想求學(xué)之路，快樂(lè)短暫而緊張。在此，謹(jǐn)對(duì)多年來(lái)一直給予我關(guān)懷和支持的良師益友表示衷心的感謝和最重高的敬意！

首先，感謝我的指導(dǎo)老師喻揚(yáng)濤。本論文是在喻老師的親自指導(dǎo)下一步一步完成的，每一段文字都無(wú)不凝聚著他的悉心教誨。從論文的選題、框架結(jié)構(gòu)和資料收集整理，直至撰寫、修改和定稿各個(gè)環(huán)節(jié)均嚴(yán)格把關(guān)。喻老師學(xué)識(shí)淵博，為人謙和，帶人寬厚，作風(fēng)民主和辦事嚴(yán)謹(jǐn)使我深受教誨，并將在今后激烈的工作繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步。

在此還要衷心感謝“云南省高校國(guó)防教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究”課題組成員，和和我一起完成調(diào)研工作和調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的楊定坤老師和本班趙翔宇、陳云、張毅、劉鴻奇、龍家賢同學(xué)，正是參與了這樣的一個(gè)課題，使我大學(xué)的四年變得不平凡，并讓我受益匪淺，這篇論文也凝聚了他們辛勤的汗水。在此一并表示衷心的感謝！