第一篇：陜西省名師大篷車學(xué)習(xí)心得 (唐正明)

“名師大篷車”送培到縣學(xué)習(xí)心得

10月19-20日，陜西省中小學(xué)“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)到達(dá)平利站。在縣教育局的組織安排下，我有幸參加了這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本次活動先在紅旗劇團(tuán)聽了馬曉雄等專家的報(bào)告、講座，然后在平利中學(xué)聽了呂國文和張金鳳的語文課。聽了名師的示范課和專家的報(bào)告，我深受啟示，受益匪淺。

呂老師結(jié)合地方資源與進(jìn)行了教材整合，注重了讀寫訓(xùn)練，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。而張老師的《伯牙絕弦》更讓我們欣賞到了名師的教學(xué)風(fēng)采。通過范讀，學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己融入了課文中的情境中。由于多媒體不能運(yùn)用，沒有精美課件的渲染襯托，更沒有支離破碎的分析問答，憑借引導(dǎo)孩子反反復(fù)復(fù)地讀——這一最“原始”、最“傳統(tǒng)”的教學(xué)方式，便深深激起了全體孩子與聽課教師們的心靈共振。“用心靈誦讀”、“用心靈傾聽”、“用心靈傾訴”，這是老師們整堂課的設(shè)計(jì)思路，它著眼整體、思路清晰、依次漸進(jìn)。縱觀整堂課，輕預(yù)設(shè)、重生成，教法簡單卻極其富有實(shí)效。尤其是在整整40分鐘的時(shí)間內(nèi)，她們始終熱情洋溢，面帶可親的笑容，師生宛如共同演奏著一曲美妙的樂章。

對照自己在平時(shí)的教學(xué)中，與這些老師相比還相差甚遠(yuǎn)，面對自己長期代課的學(xué)生，認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了，不必挖空心思來設(shè)計(jì)教學(xué)情境，所以很多時(shí)候沒有真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂組織形式單一，以教師為主導(dǎo)，教師牽著學(xué)生的鼻子走，較少考慮學(xué)生的感受。在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識技能的形成，而有些忽略情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)。在對教材的處理及練習(xí)拓展方面，雖然也注意滲透教學(xué)與生活的聯(lián)系，階梯性的練習(xí)拓展，但仍然缺乏創(chuàng)新性的練習(xí)設(shè)計(jì)，對教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏，交流能力培養(yǎng)，思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研，“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學(xué)習(xí)上總是對學(xué)

生不放心，害怕浪費(fèi)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)，所以較少留給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索，但仍覺得在真正的實(shí)踐中落實(shí)得不夠。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我不僅僅是學(xué)習(xí)了一節(jié)語文課的教學(xué)，更重要的是學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理念，也讓我深深感覺到：在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，勤于思考、樂于鉆研，勤于在實(shí)踐中尋找經(jīng)驗(yàn)，真正把“高效課堂”落到實(shí)處，才能拉近我與名師的距離，成為一個(gè)“會教”的老師。

唐正明

第二篇：《名師大篷車》學(xué)習(xí)心得

《名師大篷車》學(xué)習(xí)心得

小河鎮(zhèn)張良完小周梓

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。于是，我渴望能有機(jī)會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。今年6月1日我有幸通過名師大篷車活動聆聽了寶雞市金臺區(qū)群眾路小學(xué)董華老師講了《蟈蟈和蛐蛐》一課，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。

通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我對音樂教學(xué)的方法和手段都有了新的認(rèn)識，要實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念就必須改變過去陳舊的教學(xué)方法，那么，如何在教學(xué)過程中把新的課標(biāo)理論融入進(jìn)去呢？一節(jié)新授課，課程標(biāo)準(zhǔn)怎么設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)怎么選擇，教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破，師生互動怎么處理，課后教學(xué)怎么總結(jié)等一切問題我們都要科學(xué)全面地考慮到。另外，不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè)，不然的話你就會在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專業(yè)基本功的訓(xùn)練在課堂上顯得多么重要，我本著學(xué)習(xí)提高的目的，參加了本次的《名師大篷車》培訓(xùn)。董華老師所執(zhí)教的是《蟈蟈和蛐蛐》，是選自人教版的一首歌。這首歌以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠實(shí)的人。

《蟈蟈和蛐蛐》這種內(nèi)容和表現(xiàn)手法可以讓學(xué)生很感興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在設(shè)計(jì)中董華老師主要讓學(xué)生體會歌曲的情趣、京韻，激發(fā)孩子們能大方的作為第一人稱來表現(xiàn)歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的時(shí)候，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象當(dāng)時(shí)的情景，創(chuàng)編出表現(xiàn)詼諧、體現(xiàn)京韻的動作，用動作表現(xiàn)來表達(dá)情感，使學(xué)生加深對歌曲的理解。另外這首歌曲的戲曲風(fēng)格，是一大特色。因此在同學(xué)們對京劇的感覺稍有體會后再學(xué)唱這首歌曲，大家更好地把握了歌曲的味道，而且以此激發(fā)大家對京劇的熱愛。

導(dǎo)入新課是音樂課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)課能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就能迅速、主動進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的開端，提高課堂效率。

因此東華老師在課的開頭就設(shè)計(jì)了欣賞學(xué)生耳熟能詳?shù)木└琛墩f唱臉譜》環(huán)節(jié)，并自己表演唱，既展現(xiàn)了老師的基本功，也提高了孩子們的興趣。這樣的環(huán)節(jié)，也把學(xué)生印象中“咿咿呀呀”的比較枯燥難懂的京劇多彩的展開、呈現(xiàn)在了學(xué)生面前。又緊跟問題“它是純粹的京劇嗎？”，引出本課歌曲體裁京歌的內(nèi)容，做好了初步的激趣，并把遙不可及的京劇一下拉近了學(xué)生的身邊，把本課的大基調(diào)確立好了。

對于學(xué)習(xí)動力，東華老師認(rèn)為競爭是比較有效的手段。本課教學(xué)中也采用了兩次競爭，一是學(xué)唱環(huán)節(jié)的分組分段學(xué)唱比賽，二是創(chuàng)編音樂劇表演的環(huán)節(jié)上。有大范圍的比賽、有小范圍的對抗，加上老師的語言調(diào)動，都形成了良好的學(xué)習(xí)動力。

總之，本課教學(xué)可以用兩句話概括：一是興趣是最好的老師。二是競爭是最好的動力。通過這兩點(diǎn)來有效地讓學(xué)生通過各種音樂活動來學(xué)會歌曲、體驗(yàn)京韻、體會詼諧、表現(xiàn)歌曲。董華老師基本功過硬，且教態(tài)大方，教學(xué)環(huán)節(jié)深入淺出，重難點(diǎn)處理到位，教學(xué)效果回味無窮，讓孩子們和聽課教師覺得意猶未盡。在本次活動之后，我對自己今后的教學(xué)工作亦有了如下的打算。

1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識、自身基本功，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。

2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

3.熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅(jiān)決地走下去。

4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

太多太多的感動，回首這一天的學(xué)習(xí)之旅，令人震撼，令人反思。我們的小學(xué)音樂教學(xué)該走向何方？通過此次學(xué)習(xí)，讓我從“山重水復(fù)疑無路”的迷茫困惑，走向了“柳暗花明又一村”的頓悟，同時(shí)也讓我深切地感受到要當(dāng)好一名小學(xué)音樂老師就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，也正如朱永新教授所說“一名理想的教師，應(yīng)該不斷的追求成功，設(shè)計(jì)成功，而更重要的是要撞擊成功，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。”愿我們都來做一名理想的，幸福的小學(xué)教師。

附：《蟈蟈和蛐蛐》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受體驗(yàn)我國民間藝術(shù)寶庫里戲曲京劇風(fēng)格和韻味，進(jìn)一步激發(fā)對民族音樂的熱愛。

2、用風(fēng)趣、幽默、詼諧地情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》

教學(xué)重難點(diǎn)：通過歌曲的演唱和分角色設(shè)計(jì)表演唱，進(jìn)一步體驗(yàn)以京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻。

教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語：

（1）“能說出視頻里這段音樂的名字么？” 《說唱臉譜》（生可自由齊答）

（2）聽賞歌曲《說唱臉譜》。

提出問題：這首歌來自哪里？有什么特點(diǎn)？

“說了這么多關(guān)于京劇的內(nèi)容，大家說一說《說唱臉譜》是一段純粹的京劇嗎？”“大家說不是，為什么？”（自由發(fā)言）

“對，它比京劇多了許多音樂的元素，伴奏樂器啊、表現(xiàn)形式啊等等都更加豐富，沒有那么程式化。但它又確確實(shí)實(shí)運(yùn)用了很多北方戲曲的元素，所以，我們叫這類作品為京歌。”

（3）聽歌曲《蟈蟈和蛐蛐》，初聽，感受京韻，并提出問題：

在夏天的夜晚，當(dāng)人們都進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時(shí)候，田野卻熱鬧了起來，在南邊的山坡上，在一塊青青的草地，草地上住著蟈蟈和蛐蛐小哥倆，它倆吃飽了肚皮沒事做的時(shí)候啊，老愛在一起吹牛皮。這不，今天天氣挺好的，小哥倆又走出了家門，唱歌吹牛皮了。我們來聽聽！

播放歌曲《蟈蟈和蛐蛐》。

二、交流感受

1、師配伴奏表演唱，提出思考問題。

（1）、歌曲講了什么事？

（2）、這個(gè)故事告訴了我們什么道理？

（3）、這首歌和我們平時(shí)所唱的歌有什么不同？

2、交流。

歌詞生動形象，詼諧幽默；曲調(diào)京味十足。用歌曲的形式描述了一個(gè)有趣的故事：蟈蟈和蛐蛐互相吹牛，都說自己有多么厲害，可最后的下場卻是成了大公雞的腹中美味。很有諷刺寓意。

三、新課教學(xué)

1、師：帶著問題再次聆聽歌曲范唱。歌曲分為幾段？情緒與風(fēng)格又是怎樣的呢？

生：回答。（三段，第一樂段8小節(jié)；第二樂段是中間帶有反復(fù)記號的部分9小節(jié)；第三段是最后的13小節(jié)。歌曲的曲調(diào)吸取了我國北方戲曲（如京戲）、說唱（如評劇）的音樂素材創(chuàng)作而成。風(fēng)趣、幽默、詼諧。

2、教師范唱，學(xué)生來跟著伴奏來哼鳴或跟著老師一起唱。

3、聽教師范唱第一樂段，讓學(xué)生找出相同的樂句（即前三句）。

1）切分節(jié)奏型的知識點(diǎn)。

（1）教師示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

（2）加入自己的名字來唱唱看。

2）樂段最后前倚音的解決。可讓學(xué)生畫圈或搖頭來幫助學(xué)生演唱。

3）介紹兩個(gè)人物“蟈蟈”和“蛐蛐”，他倆一唱一和開始“吹牛皮”。讓學(xué)生連起來唱唱第一樂段。

4）、學(xué)唱第二部分。以說唱的形式各自吹虛自己的本領(lǐng)。

（1）教師可直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二部分的演唱。

（2）說白部分由教師來打節(jié)奏，學(xué)生來說，再慢慢引導(dǎo)學(xué)生邊拍手，邊說。

5）、學(xué)唱第三樂段。

（1）教師可分別演唱帶切分、附點(diǎn)、裝飾音和不帶切分、附

點(diǎn)、裝飾音的兩種唱法，讓學(xué)生進(jìn)行對比。

（2）再分樂句對學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)，加入聲勢演唱。

6）、完整的演唱全曲。可讓學(xué)生適當(dāng)?shù)募尤肷眢w動作。

四、創(chuàng)編活動

1、根據(jù)樂曲描繪的音樂形象，分組分角色來設(shè)計(jì)表演，可以加入伴奏或其它肢體動作。

2、創(chuàng)作表演及歌曲處理

①自由初創(chuàng) ——同位一組，一個(gè)演蟈蟈，一個(gè)演蛐蛐。播放歌曲進(jìn)行創(chuàng)作。

②積極上臺——集思廣議，完善表演，體現(xiàn)京韻，邊唱邊演。

③歌曲再加工——表演出來的詼諧、諷刺，如何用聲音也充分表達(dá)出來？

討論練唱：

倚音所表達(dá)的敘述性、兒化音所加強(qiáng)的京韻效果、情緒的遞進(jìn)展現(xiàn)的故事的進(jìn)程發(fā)展、最后樂段畫龍點(diǎn)睛的前休止符和七個(gè)四分音符的強(qiáng)調(diào)作用

④缺少的重要角色——大公雞，怎么表演？（老師加入）

⑤有感情、有表情、有韻味的表演京韻音樂劇。

3、綜合表演：

請同學(xué)到前臺進(jìn)行表演，其他同學(xué)也可以表演，也可以演唱，全體盡情表現(xiàn)歌曲。

五、課堂小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，我們得出來一個(gè)怎樣的道理的呢？學(xué)生自由回答，教師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了融趣味性與論理性為一體的歌曲《蟈蟈和蛐蛐》，它告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠實(shí)的人。希望大家能在這首歌曲的演唱表演中體會到我國戲曲的魅力，能夠逐步的喜愛我們的民族瑰寶。

第三篇：”名師大篷車“學(xué)習(xí)心得

一輩子做教師

一輩子學(xué)做教師

2016年渭南市“名師大篷車送教下鄉(xiāng)”活動學(xué)習(xí)心得

華西鎮(zhèn)北洛小學(xué)

徐曉艷

2016年11月1日，在華陰市教研室的組織下，我有幸參加“名師大篷車”為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，收獲頗多。

第一天是示范課的觀摩，為我們上示范課的是渭南市北塘小學(xué)蔡曉健老師，富平縣陜壓小學(xué)王娟老師，澄城縣的劉潔老師，華州區(qū)的李艷君老師，名師們都能注重課堂氣氛的調(diào)動。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”而輕視學(xué)生的“學(xué)”這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡。而在名師的課上互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾而是整節(jié)課的重要參與者。老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上，完成整節(jié)課的。整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

盡管她們執(zhí)教的內(nèi)容不同，但她們注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，如蔡曉健老師的《上天的螞蟻》，上課伊始，她就用爬“通天樹”的方法激勵(lì)學(xué)生，那組表現(xiàn)好，就會爬的高，以此來吸引孩子的注意力，致使整節(jié)課課堂氣氛都比較活躍。下課時(shí)同學(xué)們還沉浸在課堂氛圍中，個(gè)個(gè)意猶未盡，戀戀不舍。讓人不得不折服于名師高超的教學(xué)藝術(shù)。王娟老師的《“諾曼底號”遇難記》在講危險(xiǎn)來臨之時(shí)的情節(jié)時(shí)穿插視頻《泰坦尼克號》讓孩子們立馬能聯(lián)系課文，體會哈爾威船長在危難面前臨危不懼、舍己為人的精神，使得每一位學(xué)生及在座的老師學(xué)習(xí)。劉潔老師的《黑板》能先讓學(xué)生們大膽的說，說什么都行，說出自己熟悉的事物，然后再把說出來的內(nèi)容都寫出來，整個(gè)過程循序漸進(jìn)，不急不躁。使我改變了自己對習(xí)作的看法，教不會是老師教的不得法，老師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們大膽說，能說出來，寫就不難了。李艷君老師的《我的伯父魯迅先生》能從本文的中心句“為自己想得少，為別人想得多”著手，放開手讓孩子們自己去找答案，收放自如，駕馭能力游刃有余。

學(xué)習(xí)之余我深深沉思，名師為什么會有如此的魅力，為什么學(xué)生樂此不疲，主要是因?yàn)樽约好鎸﹂L期代課的學(xué)生，認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了，不必挖空心思來設(shè)計(jì)教學(xué)情境，所以很多時(shí)候沒有真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂組織形式單一，以教師為主導(dǎo)，教師牽著學(xué)生的鼻子走，較少考慮學(xué)生的感受，還是老一套的我教你學(xué)，課堂氣氛“僵硬”。在探究學(xué)習(xí)上總是對學(xué)生不放心，害怕浪費(fèi)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)，所以較少留給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。

第二天是專家講座，為我們進(jìn)行講座的有柏峰老師、馬紅云老師、郗莉老師，讓我感觸最深的是郗莉老師講的《讓每堂課成為自己生命的品牌》，在報(bào)告中，郗校長聯(lián)系自己和南塘小學(xué)的實(shí)際與大家分享了“認(rèn)識品牌”、“塑造品牌”、“思考品牌”三大方面的內(nèi)容，重點(diǎn)給我么們老師講了關(guān)于品牌塑造的四種途徑，即讀書、培訓(xùn)、潛心研究、反思實(shí)踐。她的講解是自己實(shí)實(shí)在在的成功做法，很有示范性。通過學(xué)習(xí)，我深切的體會到作為一名教師，要全心全意的關(guān)愛自己的學(xué)生，認(rèn)真讀書、反思實(shí)踐、潛心研究教學(xué)，用精神的成長促進(jìn)生命的燦爛。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。真正體會到“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”，在此，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中，我要本著透教材、吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，勤于思考、樂于鉆研，博采眾長，真正把新課程理念落到實(shí)處，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會學(xué)習(xí)，才能拉近我與名師的距離，成為一個(gè)“會教”的老師。

第四篇：略陽縣《名師大篷車》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

《名師大篷車》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

九股樹小學(xué) 閆翠萍

作為一個(gè)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的老師，平時(shí)能走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會實(shí)在太少。我常常獨(dú)自觀看教學(xué)光碟或把自己關(guān)在屋子里看名師的教學(xué)實(shí)錄，每當(dāng)聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，感受他們的教育智慧。我多么希望自己能實(shí)實(shí)在在的聽名師講課，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。今年11月15日我有幸通過名師大篷車活動聆聽了洋縣南街小學(xué)張藍(lán)老師的《生命、生命》、《釣魚的啟示》；漢中中山街小學(xué)周娜老師的《燕子專列》；城固縣集靈小學(xué)李杰老師的《紙船和風(fēng)箏》等四節(jié)語文課。這四節(jié)課使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了她們對學(xué)生那自然地、發(fā)自內(nèi)心的愛；感受到了她們身上所展現(xiàn)出來的知識的力量；感受到她們對教材的解讀之透、鉆研之深；也感受到了他們扎實(shí)的基本功和深厚的語文功底。近幾年來，通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我對語文教學(xué)的方法和手段都有了新的認(rèn)識，要實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念就必須改變過去陳舊的教學(xué)方法，那么，如何在教學(xué)過程中把新的課標(biāo)理論融入進(jìn)去呢？一節(jié)新授課，課程標(biāo)準(zhǔn)怎么設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)怎么選擇，教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破，師生互動怎么處理，課后教學(xué)怎么總結(jié)等一切問題我們都要科學(xué)全面地考慮到。另外，不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè)，不然的話你就會在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專業(yè)基本功的訓(xùn)練在課堂上顯得多么重要，我本著學(xué)習(xí)

提高的目的，參加了本次的《名師大篷車》培訓(xùn)。張藍(lán)老師所執(zhí)教的是《生命、生命》，是選自人教版四年級下冊的一篇課文。這篇課文以飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望和香瓜子不屈向上的精神給我們展示了生命的力量。以此來告誡人們，要珍惜生命，尊重生命。

《生命、生命》這課的教學(xué)方法在平常中凸顯了特色。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注重對學(xué)生的引導(dǎo)，注重對當(dāng)時(shí)情境的描繪，注重讓學(xué)生在讀中感悟。設(shè)計(jì)上層層深入，環(huán)環(huán)相扣，不斷地以新的問題聚合學(xué)生的注意力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在設(shè)計(jì)中張藍(lán)老師主要讓學(xué)生體會飛蛾在作者手中如何掙扎，香瓜子在困境中如何茁壯成長，激發(fā)孩子們大膽想象，通過學(xué)生自我描述來體現(xiàn)生命的不屈。特別是在學(xué)生對生命的力量有了初步感悟之后，老師巧妙地對文章的作者杏林子作了詳細(xì)的介紹（生平、經(jīng)歷、成就、感悟），這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生了解了文章的寫作背景，又是學(xué)生更加感受到生命的力量，以及如何正確對待生命。

整堂課注重朗讀感悟，注重了一個(gè)“情”字。竇桂梅說：語文就是一門煽情的學(xué)科，要想打動別人就要先打動自己。這堂課上，張藍(lán)老師對文本、對作者，對學(xué)生都充滿感情，準(zhǔn)確的表述，溫柔的話語，和藹的引導(dǎo)，恰如其分的提示，一切都體現(xiàn)了老師對學(xué)生的愛，對教育的愛。讓學(xué)生在愉快，自主的情境中有獨(dú)特感悟。自然達(dá)到了教學(xué)目的。

這節(jié)課讀寫結(jié)合，充分體現(xiàn)了語文的學(xué)科特點(diǎn)。

總之，本課教學(xué)可以用兩句話概括：基礎(chǔ)知識教學(xué)自然流暢，不

留痕跡。二是思想教育春風(fēng)化雨，潛移默化。張藍(lán)老師基本功過硬，且教態(tài)大方，教學(xué)環(huán)節(jié)深入淺出，重難點(diǎn)處理到位，教學(xué)效果回味無窮，讓孩子們和聽課教師覺得意猶未盡。在本次活動之后，我對比反思，對自己今后的教學(xué)工作有如下打算: 1.終身學(xué)習(xí)。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識、自身基本功，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。學(xué)習(xí)的多了，了解的多了，上課需要時(shí)就會信手拈來，使自己的課堂生動有趣。同時(shí)我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考，處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。

2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位學(xué)生喜歡的教師。

3.熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待這些懵懂兒童，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？要站在學(xué)生的角度思考問題，孩子們往往沒有我們想的那么復(fù)雜，只是我們見得多了，把簡單的問題加入了自己的理解，想多了。

4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷 的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，讓自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

回顧這一天的學(xué)習(xí)之旅，令人震撼，令人反思。通過此次學(xué)習(xí)，讓我深切地感受到要當(dāng)好一名小學(xué)老師就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓自己成為最好的自己。也正如我對《生命、生命》這一課的感悟一樣：上天賜予了我們生命，我們就要善待它，要讓它不屈的成長，讓他絢麗的綻放，不管身處何地，面對何種困境。

2014年11月20日

第五篇：名師大篷車

“名師大篷車”學(xué)習(xí)心得

6月1日，陜西省中小學(xué)“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)到達(dá)旬陽站。在縣教育局的組織安排下，我有幸參加了這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本次初中語文活動在城關(guān)一中進(jìn)行，由教研室的語文教研員主持。聽了名師的示范課和專家的報(bào)告，我深受啟示，受益匪淺。

本次活動主要分三部分，第一部分是銅川市五中的閆妍老師上示范課《春酒》。第二部分由西安高新一中賀校長現(xiàn)場對示范課點(diǎn)評。最后是專家和語文老師進(jìn)行現(xiàn)場互動，解答老師在實(shí)踐中存在的問題和困惑。

閆妍老師的示范課《春酒》上得很精彩。這篇課文是八年級下冊第四單元一篇有關(guān)民風(fēng)民俗的文章。整堂課中亮點(diǎn)頻頻：

1、導(dǎo)入自然，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，很快拉近師生距離，情景創(chuàng)設(shè)很順利的為學(xué)生學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)；

2、老師的點(diǎn)評適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；

3、教給學(xué)生學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生讀書技巧和分析、解決問題的能力；

4、在不同形式的研讀賞析中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生易于接受；

5、由于教師引導(dǎo)適當(dāng)，學(xué)生踴躍發(fā)言，思維活躍；

6、文章內(nèi)容與旬陽地方習(xí)俗緊密結(jié)合，這樣學(xué)生更易于與新老師配合；

7、老師淵博的學(xué)識，靈活多樣的教法，不斷激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，；

8、板書設(shè)計(jì)精巧。

課后，閆老師進(jìn)行了反思性說課，賀校長對這堂課給予了高度評價(jià)，指出閻老師備課精心，修改認(rèn)真，引導(dǎo)有效，課堂氣氛活躍，師生配合默契，學(xué)生的反饋積極。同時(shí)經(jīng)學(xué)生的語文老師介紹，這些學(xué)生是中下等的，更對城關(guān)一中學(xué)生的表現(xiàn)給予高度贊揚(yáng)，感慨道“深山出俊樣”！

最后，賀校長結(jié)合自己幾十年的實(shí)踐，就如何在新時(shí)期推進(jìn)語文教學(xué)改革作了深入淺出的講座。之后，又與語文老師進(jìn)行了互動交流。他要求廣大語文教師做生活的有心人，熱愛教育事業(yè)，孜孜不倦主動成長，教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀、積累，多體驗(yàn)寫作。

我通過名師的講課來審視自己的日常教學(xué)，真正感受到了當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)息息相關(guān)時(shí)，學(xué)習(xí)不僅是快樂的，而且是高效的。以這樣的角度來反思教學(xué)，就能捕捉到一些新的火花。平時(shí)教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，深入分析學(xué)情、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要讓每一個(gè)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我不僅僅是學(xué)習(xí)了一節(jié)語文課的教學(xué)，更重要的是學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理念，也讓我深深感覺到：我需要提升！