第一篇：中國傳統文化與未成年人思想道德教育結題報告（最終版）

“中國傳統文化與未成年人思想道德教育” 之子課題“未成年人學習傳統文化經典的環境、資源創設”結題報告

當陽市慈化小學

一、課題的提出

內涵：中國傳統文化的內涵包涵忠、孝、禮、義、廉、恥、誠、信。我們就是為學生創設學習這些文化的環境，用文化課題打造我們的的校園。

外延：分為物態文化環境的創設、精神文化環境的創設、經典傳統文化精髓提煉。

二、課題的研究內容及研究理由

本課題的具體研究內容是：

（一）、中華經典地方教材研究。包含：1、2、3、4、開發校本教材。班級和寢室命名，挖掘涵義。中華傳統美德故事收集整理。提煉香泉文化。

（二）、中華文化經典校園環境創設研究。1、2、3、4、校園特色警示標語的研究。班級文化環境和寢室文化環境布置。校園文化墻布置。校訓、校徽、校風、學風的征集。

三、研究背景

本校承擔本課題，是因為本校存在以下研究優勢：

1、營造了書香校園。為了確保書香校園的順利開展，學校購置了10萬多冊圖書，為每班配置了“流動書箱”、“陽光書屋”，設置了每周2節閱讀課，有教師指導閱讀，規定了每天晨讀的時間，設計了《慈化小學讀書摘抄本》，每班制定了讀書計劃。并開展了以讀書競賽活動為主題的活動，其中包主題班會，賽詩會，演講比賽等多項活動，最后通過組委會統一打分，分班級排出名次，并評出

十位書香少年在校園公開欄予以公布。同時，各班還開展豐富多彩的班級文化和寢室文化活動，在校內形成全方位多層次的書香文化氛圍。通過書香校園的一系列活動，孩子們有閱讀的中華傳統經典的環境和氛圍。“營造書香校園”讓一本書影響他們的一生，讓一個人物感動他們的生命，不僅豐富了孩子們的積累，而且通過教師有指導性的閱讀，學生吸取了中華傳統文化的精髓。閱讀不僅僅給予孩子們知識，那么經典傳統文化會告訴他們關于生命和生活的道理，幫助他們感受歷史、體驗社會、了解科學、拓展思維、升華人生。這也正是我校“教育孩子從小與書為伴，在閱讀中豐富生命，在感動中自覺成長，培植我們校園閱讀文化”教育思想的根本目的。

2、充分利用中華文化經典資源。我們已經開發了校本課程《走進節日》。作為傳統文化的一部分，元宵、清明、端午、中秋等傳統節日對于培養愛國愛鄉的情感，維系中華民族團結和睦具有不可低估的作用。

3、提煉了香泉文化。健全的人格和價值觀需要健康的精神文化力量來引領。慈化小學原址是香泉寺，并有“慈航普渡、化身成佛”的典故，結合“慈化”所蘊含的文化內涵，我們開發了“香泉藝術節”。是給師生展示自我風采，彰顯個人才華提供一個廣闊舞臺，其內容包括書法，繪畫，文藝匯演，體育，書香少年評比，魅力教師評比，孝星評比，優秀家長評比，優秀學生評比等多項內容。藝術節的舉辦充分挖掘了每個學生的潛力，是我校素質教育成果的大展示，同時也是全校一年工作學習成果的大檢驗。

4、建設了誦讀廣場。我們的誦讀場，氣勢恢宏，詩意流淌。每個月第一周升旗后，全校師生在這里進行古詩文誦讀展示，每逢此時，整個校園里就會激揚起“三人行，必有我師焉：擇其善者而從之，其不善者而改之”等讓人精神振奮、豪情滿懷的誦讀聲。在各教學樓的過道上，布置了繼承弘揚中華民族傳統美德的詩文和字畫，讓師生在潛移默化中接受感受中華傳統文化博大精深的魅力。

四、研究方法

（一）物態文化建設。環境是一種教育力量。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：要讓學校的每一面墻都說話。學校的每一面墻壁、每塊綠地、每個角落都成為會“說話”的老師，使學生隨時隨地受到感染與熏陶，得到無聲的教育,真正發揮其約束功能、導向功能、激勵功能、審美功能。優美的校園文化環境，陶

冶了校園師生的情操，塑造了美好的心靈，激發了開拓進取精神，達到了一種無聲教育的效應。在進行校園建設時做到綠化、景觀、文化的有機結合，例如：給花草樹木掛牌，讓花草樹木會說話；給走廊墻壁配畫、題字，讓其帶有感情色彩、給垃圾箱寄語，讓其帶上環保意識。典雅的文化長廊、整飭的花圃和綠化帶、昭示著“鍛煉身體、增強體質、激勵意志、迎接挑戰”精神的運動場、催人奮進的名人名言、溫馨的文明用語、富有個性的教室與寢室布置，再間以楊柳翠竹、綠樹紅花，隨時隨地都讓學生受到感染與熏陶。同時不斷完善學校圖書室、閱覽室、網絡教育的設施、設備，充實藏書量，加強圖書室、網絡教室管理員的培訓，健全管理制度，全天向學生開放，讓圖書室、閱覽室、網絡教室成為學生吸取文化糧食的重要場所。學校還根據自身條件建設好紅領巾廣播室、宣傳欄、閱報欄等校園文化載體，營造濃厚的校園文化氛圍。各班級注重教室文化、寢室文化建設，班級中相應的表格設計美觀，懸掛張貼規范，教室內物品設置既有實用性、更有裝飾性，教室內設置了展示學生作品或教育成果的特色專欄，各班級建立了“陽光書屋”，各種制度的張貼和物品的擺放既做到規范化，又起到美化環境的作用。學校還定期開展班級文化評比活動，不斷提高班級文化品味。

（二）、精神文化建設。健全的人格和價值觀需要健康的精神文化力量來引領。為給師生展示自我風采，彰顯個人才華提供一個廣闊舞臺，我校堅持每年舉辦一屆“香泉藝術節”，其內容包括書法，繪畫，文藝匯演，體育等多項文體內容。藝術節的舉辦充分挖掘了每個學生的潛力，錘煉了意志，健全了人格，增強了集體榮譽感和組織協調能力，是我校素質教育成果的大展示，同時也是全校一年工作學習成果的大檢驗，每年一度的香泉藝術節都要吸引數百名師生參加，數千名周邊居民前來觀看，藝術節的成功舉辦已使慈化小學素質教育的可喜成果得到了大眾的認可。同時書香校園評比活動是我校推出的又一個以學生為主，以讀書競賽活動為主題的文化活動，其中包主題班會，賽詩會，演講比賽等多項活動，最后通過組委會統一打分，分班級排出名次，并評出十位書香少年在校園公開欄予以公布。在主題文化活動間隙，各班級還開展豐富多彩的班級文化和寢室文化活動，在校內形成全方位多層次的文化氛圍。校園文化建設使學生的綜合素質得到全面提高，動手動腦能力進一步增強，得到了廣大師生、家長、社會的普遍歡迎和好評，我校將把“香泉藝術節”和書香校園活動作為學校的特色工作長期堅

持下去，將學校真正辦成有利學生成長發展的文化校園、快樂家園、成長樂園。如今“香泉藝術節”和書香校園評比活動已成為慈化小學的教育品牌，成為其接受社會檢驗的一張靚麗名片。

另外，我們認真總結提煉了本校優良傳統并緊密結合時代精神，確定了“帶領孩子尋找春天”的辦學理念，確立了“心慈人偉、聞博行遠”的校訓，設計了以“快樂的童年、廣泛的閱讀”為主題的校徽。我們的校風:樂業竟進，誠信品牌。我們的教風：治學精深，科學施教，知能并重。我們的學風：善學會做，求異合作；校歌：尋找春天；學校價值觀：關愛生命、學會分享、懂得感恩、尊重個性；校訓：心慈人偉、聞博行遠；辦學理念：帶領孩子尋找春天；辦學目標：人文慈小、生態慈小、和諧慈小、現代慈小；辦學特色：建書香校園、育儒雅學生；管理哲學：仁法相衡、經權相諧、奇正相生；管理氣象：大智慧、大境界；管理原則：人文、精細、創新。

（三）經典傳統文化的提煉。

根據中華傳統文化的內涵，我們鎖定的八個核心德育目標：忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥。“百善孝為先”，開展“孝心”教育是繼承中華民族優秀傳統文化的需要。我們結合課題開發了《孝行袋袋褲》學生操作手冊。顧名思義，“孝”是鮮明的主題，“行”是教育的重點，“袋袋褲”是孩子喜聞樂見的形式。《孝行袋袋褲》的內容：分為三個單元共12個“袋袋”。三個單元分別是在家庭盡孝心、在學校送關心、在學校獻愛心。

未成年人思想道德教育活動之所以能長期開展，是因為它有很強的針對性和實效性。《孝行袋袋褲》為我們帶來如期效果，也帶來了許多意想不到的效果。

1、參與率高。學生100%參與，教師100%參與，家長100%參與。

2、孝星量大。在月評與年度終評中，20%的學生被評為一星級孝星，70%的同學被評為二星級孝星，10%的同學被評為三星級孝星。36人次被評為“年度孝星”。

3、學生收集整理孝順名言和敬師名言1800多條。

4、學生為自己的孝行人均畫了320多顆星。

5、學生共撰寫孝行日記2500多篇。

6、“孝心存折”存入“孝行”5000多筆。學校近700學生個個都是孝心“小

富翁”。

7、“三好學生”越來越多（在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民）。

五、課題研究的影響力

1、建成了傳統文化氛圍濃厚的書香校園。

2、作為德育創新案例，“孝行袋袋褲陪伴孝心成長”獲宜昌市第三屆德育創新案例三等獎，并被當陽市教育局作為創新德育案例在全市中小學推廣。

3、開發了一系列校本教材，如《走進節日》、《經典誦讀》、《忠孝篇》、《孝行袋袋褲》、《雅行指南針》等。

4、每年評選出孝星12名，書香少年12名。

5、課題負責人鐘向東校長撰寫的論文《青青子衿》、《讓智慧帶著教育前行》在省級刊物發表。

6、在課題研究中，有6名教師因表現突出被評為“當陽市課題研究先進個人”。

7、2009年，我校六（2）班在“文明伴我成長”主題活動中表現突出，被當陽市教育局評為被評為當陽市“文明班級”。

六、存在的困惑

1、傳統文化的精髓如禮義誠信等，與現實社會中的不良風氣存在相違背的地方，如何讓學生吸收傳統文化精髓，其行為不受干擾，是值得深思的。

2、作為研究教師，研究中存在一定的定向思維，創新思維、工作激情不夠，教學任務過重后，在研究中就存在疲于應付的狀態，如何調動教師的工作激情是我們需要不斷努力的地方。

第二篇：未成年人思想道德教育

未成年人思想道德教育

主講： 陸士楨 原中國青年政治學院黨委書記

版權： 中國教育干部培訓網版權所有

描述： 本課程主講人通過實例系統講述了新時期青少年思想道德教育的問題與成就

索引：新時期青少年思想道德教育(00:00:02)

對德育形勢的總體分析與認識(00:05:56)

積極探索，持續創新，成績顯著(00:07:14)

德育目標內容脫離青少年實際(00:24:46)

德育過程形式脫離青少年主體性(00:39:26)

第三篇：未成年人思想道德教育

操場上的紙條**

某小學的六年級一班是實驗班，和同年級的其他班級相比較而言，一班的孩子們無論是學習成績還是常規紀律都高出一截，自我管理能力也不錯，這令班主任李 老師頗為欣慰，常不無得意地說：“當班主任，并不見得一定那么辛苦勞累，關鍵是得有方法”

考驗李老師的時候終于來到了??

一天早晨，李老師剛到班里，就被一臉嚴肅的德育校長叫了出去，在教學樓的拐角處，德育校長問李老師：“你們班學生最近表現怎么樣？”李老師回答：“挺好”。德育校長加重了語氣：“真的挺好？沒有什么值得注意的問題？”李老師搖搖頭：“沒發現”。看著校長有些沉重的表情，李老師開始有些忐忑，小聲問：“出什么事了嗎？”德育校長從口袋里掏出一張揉得皺巴巴的小紙條，交給了李老師：“你自己看吧！”李老師顧不得再說什么，展開紙條讀了起來，漸漸地她的眼睛越瞪越大：“這??這怎么可能？”

原來這是一張類似于色情網站廣告的紙條，上面寫著：“歡迎點擊××網站，這里為您提供各種服務，您只需花費五元，即可欣賞到各色美女，效果逼真，視覺沖擊力震撼，您如果花費十元，還可??等等”，后面全是一些不堪入目的文字，最令李 老師覺得震驚的是紙條的右下角寫著一行小字——“如需服務，我們將為您提供全權代理，代理人張×× 李××”而這兩個孩子，恰巧是六一班的學生。

李老師沉默了，德育校長嘆了口氣：“這紙條是今天早上被發現的，當時好多男孩子聚在一起看，邊看邊笑，興奮極了，連我走到他們身后都沒發現，我問他們紙條哪里來的，他們說是在操場上揀到的，已經有不少人在私下傳閱過了，我真沒想到，在即將畢業的時候，還會發生這種事情，更沒想到，這事情會是六一班的學生所為，你好好處理一下吧！”

德育校長走后，李老師陷入了沉思之中，在紙條上具名的這兩個學生都是男孩，個子長得高高大大，臉上都開始悄悄冒青春痘了，猛一看還以為是中學生呢，論及平常表現，在班里不算成績突出紀律良好的優秀生，但也不是調皮生事的，并沒有給班主任和其他 老師留下非常深刻的印象，怎么會突然出了這么一檔子事呢？無論如何，她決定先把兩人找來問問清楚再說。

令李老師沒想到，兩個孩子非常爽快地承認說紙條是自己寫的，而且神情坦

然，好像既不覺得這是什么特別大的事情，更不認為這是壞事，李老師接著又問：“你們從哪學來的？是偷偷上了不健康的網站嗎？”得到了一句更出乎意料之外的回答：“不是，我們很少上網，是從健康課學的啊”！這下，李老師生氣了，聲音一下提高了八度：“健康課，健康課教你們寫這個嗎？”看到老師震怒的表情，兩個孩子低下了頭，什么也不說了??

你評我議

處理方法

（一）：嚴肅批評與深刻檢查

理由：在老師眼里，這是一個道德問題，屬于道德認識范疇內的，主要原因在于孩子受不良價值觀影響和社會風氣影響，私自傳播不健康的文本材料，破壞了學校的風氣，而且這種行為會導致其他男孩子效仿，所以必須嚴肅批評，并督促他們反省，至于在全班同學面前念檢查，則主要是以警示他人，尤其是那些讀過或曾經傳閱過紙條的男生。

預測效果：

１：在老師的嚴肅批評下，學生意識到了這種行為是不應該的，自己破壞了學校的紀律，通過寫檢查可以更好地反思自己的行為，同時做了一次書面意義上的承諾，在全班同學面前念檢查也確實起到“敲山震虎”的作用，使那些傳閱紙條且正在觀望狀態的孩子們集體受了一次教育，事態不再擴大，從而將此事的不良影響降到最低限度。

２：孩子覺得老師莫名其妙甚至大驚小怪，不就是一張紙條嗎？不就是博大家一笑嗎？用得著如此嚴肅嚴厲嗎？而且老師的教育手段太老套和八股，根本不能使孩子信服，所以孩子可能口頭答應，但心里并不以為然。

３：孩子覺得自尊心因為當眾念檢查的事情而受到了很大的傷害，畢竟這是一張特殊的紙條，并不想在公眾面前傳播，還有一種可能，就是刺激了大家更大的好奇心，反而不利于降低此事的影響。

處理方法

（二）：請家長配合管理和教育

理由：根據紙條內容判斷，孩子很可能是瀏覽了不健康的網站，因為好奇或經不住誘惑才有了這個作為，而可能上網的地方或者是家庭或者是網吧，學校難以監控，因此為了孩子的健康成長，必須跟家長聯系，要求家長在孩子上網的問題上嚴加管理，避免犯更大的錯誤。

預測效果：

１：家長得知此事后，相當重視，贊同老師的建議，也提出了自己的看法，表示愿意盡全力配合學校教育。并和老師一起探討和分析了此事的緣由及協同處理的措施，經過家校雙方努力，最終得到了圓滿解決；２：家長得知此事后，除了震驚外，覺得非常丟人和難堪，特別沒有面子，畢竟孩子還小，畢竟紙條內容是傳統中國人特別忌諱的事情，在沖動之下不能理性處理和對待，把此事看得比較嚴重，所以對孩子采取了嚴厲的體罰，且有污辱性語言，導致孩子或逆反或不敢抬頭見人，而且仇恨老師。

處理方法

（三）：交給校方處理

理由：這是很嚴重的品德敗壞問題，六年級的學生竟然傳播充滿色情的東西，造成了極其惡劣的影響，而

且在老師追問時又編造謊言，所以不同于一般意義上的違紀行為或同學沖突，這是大事，必須要嚴肅處理，只能由學校出面才具有懲罰意義或震懾作用。

預測效果：

１：在校方的干預下，此事暫時得到了平息，兩個孩子受了處分，在一段時間內非常老實，其他學生也不敢再議論此事。從表面來看，一切恢復了正常。

２：兩個孩子的精神因為處分受到了打擊，由于學校的定性，其他同學開始認為他們是小流氓，道德敗壞，不愿同他們交往，在背后經常議論他們，尤其是女同學，總是用看壞人的眼光看待他們，他們的學校生活很壓抑，有可能出現其他行為或破罐破摔心理。

處理方法

（四）：成長的正常現象，不予理睬，風過自然晴

理由：現在的學生由于營養條件好，普遍生理發育早，青春期提前，開始對異性及生理知識產生好奇心，獲取相關知識的渠道不通暢，又一時沖動和好奇才出現這種行為，這兩個孩子無非是嘩眾取寵，想引起大家的注意而已，是很正常的現象，不值得大驚小怪，而且，說到不良影響，這種事情就像謠言一樣，你越看得嚴重，他們就會越好奇，如果你置之不理，過幾天慢慢就沒人再說了。

預測效果：

１：學校可能會不滿意老師的處理態度，認為老師不夠負責任，因為這是學校認為影響嚴重的事情，德育校長親自督促要求處理的。

２：老師采取的方法很有效，大家在一種刺激加興奮的心情下，議論了好幾天，但同一個話題說得久了，慢慢也就失去興趣了，所以一段時間后，一切都平靜了下來。

３：老師的無為而治被孩子們看成了默許，于是紙條在更大范圍內流傳開，并且出現了新的，內容更過分的紙條，不良影響不僅沒有消失，反而更加嚴重。

處理方法

（五）：找心理老師咨詢。

理由：現象背后往往隱藏著更深層的原因，所以不能輕易下判斷，必須找專業人員咨詢，依據這兩個孩子的情況，初步斷定不是道德敗壞的問題，如果是青春期提前帶來的生理心理問題，應怎樣解決，需要更權威的幫助和支持。

預測效果：

１：在心理老師的幫助下，開展了相應的教育，使大家明白了成長過程中的許多問題，非常受益。２：心理老師找來這兩個孩子，進行了單獨教育

處理方法

（六）：讓同學討論，拿出處理意見

理由：學生是自己行為的主體，小學高年級學生更具備一定的判斷和鑒別能力，而且紙條事實上在同學間已經流傳了，所以也用不著遮遮掩掩，大家一起討論，此事該如何解決不是更好？

預測結果：

１：同學們經過討論，暢所欲言表達了自己的想法，也給出了意見，判斷此種行為是不合適的，大家都受到了不同程度的教育。

２：這個話題及紙條內容的特殊并不適合公開討論，因而氣氛很尷尬，大家不好意思說什么，而沒有看過紙條的更是非常好奇，于是大家議論的焦點集中在紙條內容上，結果班會很失敗。

五：評判聚焦

處理方法

（五）找心理老師進行相關問題咨詢，弄清問題的性質，展現了老師比較可貴的實事求是的態度，不是僅僅因為震怒就出于沖動的解決方式或急于給學生下一個判斷，以及給問題定性，這是科學型教育的基本品格，為正確處理此事奠定了一個良好的基礎，這個事件的核心在于定性，它屬于什么性質的問題？是單純的道德問題還是單純的心理問題？或者是交織在一起的成長過程中的問題？這樣問題的背后隱藏著哪些可能的理由？通過這個問題的解決，能給這兩個孩子或更多的孩子的成長帶來什么樣的幫助？因此處理時一定避免一個結果，一種理由的直線式思維，應綜合考慮各方因素再做決定。

六：優化建議

1：調查或觀察一定要客觀仔細，從同學，家長，當事人這幾個角度進行詳盡的了解，初步確定問題的性質及目前發展的狀態。

2：尋求專業人士的幫助，拿出初步的解決方案。

3:對兩個學生進行批評和指導，告訴他們無論什么樣的原因，這種行為（傳播紙條）本身是不對的，不能提倡的。

4：建議在心理老師的幫助下，開一次“青春期或成長的變化”等主題的班會，提供正確的生理知識來源及給予成長的指導。

5：一定妥善處理紙條內容問題，整個過程中不要刻意強化這一點，以免引起負面效應

第四篇：加強未成年人思想道德教育

加強未成年人思想道德教育，構建合諧文明校園

“少年興則國興，少年強則國強”。未成年人是祖國的花朵，是祖國未來的建設者和接班人。未成年人的思想道德建設，關系到祖國的興衰與發展，關系到社會的安定團結，關系到千家萬戶的幸福，進一步加強未成年人的思想道德建設，是全社會的共同任務，更是學校的重要職責。

一、充分發揮學校的教育職能作用，加強學生思想道德工作建設

學校的主要職責是教育，是對學生進行思想道德教育的主陣地。我校歷來重視學生的思想教育工作，一直堅持以愛國主義教育為核心，不斷加強對未成年人的思想道德建設。在中宣部、文化部等關于加強未成年人思想道德教育的文件下發后，我們進一步加強了這方面的工作，由專人全面落實未成年人思想道德教育工作的各項任務。

近幾年來，學校全面貫徹實施《中共中央關于加強和改進學校德育工作的若干意見》，認真學習領會 “三個代表”精神，培養和造就一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。加強師德師風建設，要求全體教師愛生如子，教書育人，管理育人，服務育人。為使每個學生都有美好的心靈，創造的才干，健康的體魄，活潑的個性而努力工作。我們利用國旗下講話對學生進行愛國主義教育、文明禮儀教育，把未成年人思想道德建設列入了重要日程。學校行政領導與各班級齊抓共管，親自參與、策劃，及時檢查、督促落實，教導處、少先大隊部等職能部門各司其職通力合作，使得學校未成年人的思想道德建設工作快速健康發展。我校的學生初步具有了愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛學校、愛藝術、愛社會主義的思想感情和良好品德，遵守社會公德的意識有了明顯提高，同時養成了文明好學的習慣；還初步培養自己堅強的意志、活潑開朗的性格、自己管理好自己、樂于幫助別人、為集體及他人著想以及辨別是非等能力，為使每個學生真正成為跨世紀的新型人才打下了良好的基礎。

二、齊抓共管，積極采取措施為未成年人服務

為了使未成年人的思想道德建設工作落到實處，有成效，在每次活動中，學校教導處精心安排，周密籌劃，針對小學生的特點，安排主講教師用淺顯易懂的語言，采取提問和反問互動的方式，形象生動的故事形式，調動學生的積極性和參與性，采用征文評選比賽等，加強加深參觀印象和了解，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受祖國博大精深的人文歷史和傳統文化，讓他們回眸歷史，展望未來，激發他們濃厚的興趣和愛好，啟發他們刻苦學習，為建設美好家園和祖國而努力奮斗。具體措施是：

1、形成共識，齊抓共管，讓所有教育工作者都自覺參與到未成年人的思想道德建設工

作，加強師德師風建設，爭做師德標兵。

2、成立未成年人思想道德建設工作領導小組。由校長掛帥全面抓，教導處人員具體抓，大隊輔導員協助抓，班主任及各科任老師協同抓，家長、社會配合抓，加強了對未成年人思想道德建設工作的領導。

3、實施未成年人思想道德建設工作工作序列化，根據不同年齡、不同年級、不同家庭及思品大綱的具體要求，向學生抓好“五個五”教育，即：①五愛：愛祖國、愛人民、愛科學、愛學校、愛勞動；②五講：講文明、講禮貌、講道德、講衛生、講秩序；③五心：忠心獻給祖國、熱心獻給社會、愛心獻給他人、孝心獻給父母、信心留給自己；④五旗：黨旗、國旗、軍旗、團旗、隊旗；⑤五種精神：熱愛科學、刻苦鉆研、培養自己特長的精神，艱苦奮斗、勤儉節約的精神。

4、抓好未成年人思想道德建設工作的主渠道，堅持每周國旗下講話和每日紅領巾廣播制度。國旗下講話有專題和主講人，紅領巾廣播稿由各班小記者提供。

5、認真上好思品課，抓好其他學科的德育滲透，確保德育工作落實到每堂課、每門學科中。

6、治理好育人環境。學校通道兩旁，每個教室墻上要有《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》內容，校園及班級黑板報刊中，每月要更換一次德育內容。

7、積極開展健康有益的課外活動和主題班會。學校根據重大紀念性節日每期開展

一、兩次大型活動；少先隊大隊部每期至少開展兩次以上為社會或他人的獻愛心活動，各班每期開展一次為本班特困生獻愛心活動，三年級以上班級每月開展一次主題班隊會。

8、重視未成年人思想道德建設工作研究，提高研究水平。

學校經常指導、檢查大隊部和班主任的德育研究工作，抓好未成年人思想道德建設工作實驗，各科教師積極探索如何搞好學科的德育滲透問題，多實踐、多總結，不斷提高未成年人思想道德建設工作的管理水平。目前學校發表或獲獎的德育論文共計12篇。僅今年就有數篇德育管理論文在市級獲獎或被《教師》雜志、《發明與創新》雜志、《科學課堂》雜志刊載。

三、開拓創新學生思想道德教育工作，引領青少年健康快樂成長

學校是未成年人思想道德建設的前沿陣地，是未成年思想道德教育的生動課堂。讓廣大青少年得到快樂、熏陶、感染、啟迪、教益，使學校真正成為未成年人學習歷史知識，了解革命傳統的重要課堂，成為增強愛國情感，培育民族精神的重要陣地，成為陶冶道德情操，提高思想修養的重要場所，積極發揮愛國主義教育基地的作用，是學校不容辭的職責，同時也是長期、艱巨的工作任務。

我們采取“請進來，走出去”的方式方法，先后多次舉辦“愛我家鄉、知我家鄉”的主題班隊活動。教導處還到縣總工會等單位聯系參觀“紅軍墻”等愛國主義教育基地事宜，在確保安

全的情況下，有計劃地組織學生前往參觀。僅2007年以來，聆聽宣教近100場次，人數多達5，000余人次。2008年9月11日，作為校長的我親自為高年級學生宣講我國歷史文化，運用圖片、幻燈片，結合小學生的思想品德與社會等教材，圖文并茂地向學生宣講中華歷史文化。課堂氣氛非常活躍，同學們爭先恐后提問交流，表現出了強烈的求知欲望。通俗生動的講解，生動有趣、寓教于樂，使小學生們認識到了中華民族的悠久歷史和傳統美德，增強了青少年的民族自尊心、自豪感，樹立了他們正確的世界觀、人生觀和價值觀，為青少年提供了豐富的精神食糧，引領青少年健康快樂成長，激發了他們學習知識的興趣和熱情，培養了他們不斷進取的精神，受到了師生們的高度好評。2006年，我校被團省委授牌為“湖南省紅領巾示范學校”。

第五篇：未成年人思想道德教育

未成年人思想道德教育

一、未成年人思想道德教育概述

2、未成年人思想道德建設的原則。

第一，堅持與培育“四有”新人的目標相一致、與社會主義市場經濟相適應、與社會主義法律規范相協調、與中華民族傳統美德相承接的原則。第二，堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則。第三，堅持知與行相統一的原則第四，堅持教育與管理相結合的原則。

3、未成年人思想道德建設的主要任務。

第一，從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神第二，從確立遠大志向做起，樹立和培育正確的理想信念。第三，從規范行為習慣做起，培養良好道德品質和文明行為第四，從提高基本素質做起，促進未成年人的全面發展。

二、現代未成年人思想道德的現狀（P187）

（二）未成年人思想道德問題的成因（P191）

1、家庭因素

2、學校因素

3、社會因素

三、現代班主任進行思想道德教育的舉措

1、現代班主任的德育職責

班主任在學校德育工作中起骨干作用，是學校德育過程和目標實現的最主要的落實者。學校德育管理與班級德育管理必須服從育人的目標，把教育人、培養人、塑造人作為根本的出發點和歸宿，使之貫穿于班級教育的全過程之中。

2、班級思想道德教育的主要內容：

（1）基本道德和行為規范的教育（2）科學人生觀和世界觀的教育（3）愛國主義教育

（4）社會主義理想教育（5）集體主義教育（6）民主、法制和紀律教育

3、思想道德教育的基本原則（P215）

（1）方向性和現實性相結合的原則（2）知行統一原則（3）集體教育與個別教育相結合的原則（4）熱愛、尊重與嚴格要求相結合的原則（5）教育影響一致性和連續性原則

5、常用的德育方法（P215）

（1）說理教育法（2）情感陶冶法。（3）榜樣示范法（4）討論與角色扮演（5）品德評價法

常用的方式有獎勵、懲罰、操行評定、評比競賽等。

結合教育實際，談談你是怎樣利用各種教育資源開展學生思想教育活動的。

班主任在進行學生思想道德教育工作中應突出主體性，堅持以學生為中心，強化實踐性，堅持實踐育人，增強針對性，堅持分層次教育，注重漸進性，堅持從點滴小事做起，利用一切有利資源開展形式多樣的德育教育活動。