第一篇：培養良好學習品質 激發內在學習動力 國旗下講話

學習優秀的同學并不都是智商最高的同學，學習差的同學并不是智商最低的同學。取得好成績不單單依靠老師的題海戰術和高壓補課，更要依靠我們發自內心地想要學習、想要成功的欲望和要求，以及培養良好的學習品質。如果我們具有良好的學習品質，就會有持久的學習動力，并會取得良好的學習效果。

以下就培養良好的學習品質談談我個人的看法，與同學們共勉。

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1、培養恒心和毅力

學習是一件苦差事，需要頑強的意志和堅持不懈的恒心。具有較強毅力和恒心的同學，容易提高學習成績。成績較差的同學，往往意志薄弱，缺乏恒心。

2、培養主動學習的習慣

積極主動的學習精神，是良好學習品質中至關重要的因素。很多同學學習自覺性和主動性差，什么事情都要教師督促、檢查，要老師逼著去做。這樣被動地學習，效果差，我們累，老師也累。

3、培養細致、耐心的品質

學習需要耐心的精神和細致的心理，沒有耐心，就難以堅持；沒有細心，就會前功盡棄。浮躁和粗心是學習的大敵，耐心細致是良好的心理素質，也是良好的學習品質，能極大地避免我們在考試中不該出現的各種習慣錯誤，不僅對提高學習成績有著重要的作用，對自己一生都有價值，終身受益。

4、總結學習方法

學習“有法可依”。科學的學習方法能使我們事半功倍。我們的家庭條件、生活習慣、個性特征、生理特點及基礎素質不相同，因而學習方法也因人而異，不能千篇一律。我們尤其要講究記憶、思維和集中注意力的方法，總結適合自身的學習方法。

總之，良好的學習品質能激發我們內在的學習動力，是我們學習之路上的潤滑劑。期末考試就要到了，同學們，讓我們問問自己，我們準備好了嗎？

我的國旗下講話完了，謝謝大家！

第二篇：國旗下講話 培養良好學習習慣

培養良好學習習慣

老師們，同學們：

大家好！

當人們談其成功經驗的時候，往往會忽略自身的好習慣。1978年，75位諾貝爾獎獲得者聚會時，有人問：“你在哪里學到了你認為最重要的東西呢?”，出人意料，一位白發蒼蒼的學者回答說：“在幼兒園。”又問：“在幼兒園里學到了什么呢?”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的就是這些。”他的回答告訴了人們，一個人終生所學到的最主要的東西是良好的習慣。

近年來，資料表明，對于大部分學生來說，成績的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在非智力因素中，習慣又占有重要位置。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。

如何養成良好的學習習慣呢?

一、確立目標。目標是行動的指南針，如果確立了自己的目標，就能不畏困難地堅持下去。

二、循序漸進，堅定不移。要做行動的巨人，“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。”也說明了成功是建立在堅持之上的。

三、從小事做起，注意細節。一個人的習慣好壞，素質高低，往往反映在小事上。要隨時提醒自己。如，注意自己的站相、坐相、走相，按時完成作業、遵守班級公約，禮貌待人等。

四、不斷反思，自我調節。人的行為不僅受外在因素的影響，也可以通過自我因素調節本身行為。好習慣的形成或壞習慣的克服過程中，易反復，這就要求要嚴于律己，立即調整。

我校的一周常規考核,就是通過檢查來鞭策大家,培養同學們的好習慣。

培養學生良好的學習習慣,作為教師也是責無旁貸。葉圣陶先生特別強調過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”

最后我想用一位美國心理學家的一段話和大家共勉：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”

第三篇：十一月國旗下講話培養良好的學習習慣

十一月國旗下講話培養良好的學習習慣

各位老師、同學們：

大家好！今天我演講的題目是《培養良好的學習習慣》。

你們知道科技大學少年班嗎？你們知道13歲就進入科大少年班的周峰嗎？你們知道他為什么這么小就能成為大學生嗎？在談到自己成績優異的原因時，周峰認為自己成功的秘訣就是從小養成了良好的學習習慣。

周峰的學習自覺性特別強，從不需要別人提醒，更不需要別人強制，該學習的時候就一心一意學習，該玩兒的時候就輕輕松松地玩兒。

學習時，他總是全神貫注，思想從不開小差，即使稍有走神，也能立即作出調整。科學歸納法的奠基人培根在談到習慣時也深有感觸地說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”

那應該培養哪些良好的學習習慣呢？下面就為大家介紹五種良好的學習習慣，作為同學們努力的方向。

1.一心向學的習慣：科學家巴斯德說：“機遇只偏愛有準備的頭腦。”一心向學的頭腦便是有準備的頭腦。

同樣是水壺，普通人燒出的是開水，而瓦特卻燒出了蒸汽機；同樣是手被草葉子拉破了，普通人只會想到埋怨草的無情和自己的粗心，而魯班卻想到了發明海量資料分享

鋸；同樣是看到蘋果從樹上掉下來，果農見了只感到心疼，而牛頓卻由此發現了萬有引力定律。

造成這種差別的根本原因是什么？答案只有一個：就是因為瓦特、魯班、牛頓平時一心向學，所以，這些自然界的微弱刺激便激起了他們靈感的火花。

2.專心致志的學習習慣：專心致志的學習習慣，是我們必須養成的起碼的學習習慣。同學們一定都聽說過《小貓釣魚》的故事吧。與這個故事的寓意相同的還有中國古代“一手畫圓，一手畫方”的說法。

這些故事都是要告訴我們學習時不可一心二用。一般人不可能同時高質量地做好兩項或兩項以上的事情，如果硬要同時做，必然使每件事的質量都有所降低。所以，一心二用不利于提高學習效率，學習就應該專心致志。

3.定時定量的學習習慣：什么是定時定量的學習習慣呢？就是要求我們必須嚴格執行學習計劃。這一學習習慣，是實現目標、克敵制勝的法寶。一般說來，目標比較容易確定，計劃也比較容易制定，難的是定時定量地完成學習計劃。

這就是通常所說的“知易行難”。但是只要你能根據奮斗目標制定出科學的計劃，并且定時定量地完成計劃，就一定能無往而不勝。

4.認真思考的學習習慣：認真思考的學習習慣，有利于提高學習質量，有利于培養人的能力，尤其是有利于增強人的發現、發明和創造能力。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”科學家愛因斯坦，在整個科學生涯中，正是憑這種“善于思考”的精神，才提出了劃時代的“光量子”概念，創立了相對論。

5.講究學習衛生的習慣：養成講究學習衛生習慣，重點應克服以下幾種不良海量資料分享

習慣：

（1）克服有勞無逸的習慣。學習時應該注意勞逸結合，及時消除大腦和眼肌的疲勞，提高總體學習效率。（2）克服躺著看書的習慣。躺著看書、看電視，容易引起眼睛疲勞，嚴重時就會造成視力損傷，而且還可能因為條件反射，引起習慣性失眠。（3）克服閉目思考或躺在床上思考的習慣。

良好學習習慣的養成不可能一蹴而就，需要我們長期努力，堅持不懈。俗話說：“有志者，立長志；無志者，常立志。”你渴望成為有志者嗎？請你盡早養成良好的學習習慣吧！

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第四篇：如何培養孩子良好的學習品質（精選）

如何培養孩子良好的學習品質 步云山鄉中心園 滕桂蓮

一、教孩子做個自理自立的人

我們可以理解每個孩子都是父母掌心的寶貝，但是這并不意味著就要“含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了”，我們要從小培養孩子的獨立性，培養他們的自立能力和自理能力。這里的獨立性是指遇事有主見，有正確的是非觀，可以積極主動的完成各項任務的良好心理品質。在孩子能力許可的范圍內讓孩子自己穿衣、自己吃飯、自己整理玩具、自己收拾書包，再大一點的時候可以讓他幫助大人做一些力所能及的工作，比如掃地、擦桌子、洗碗等等。要讓孩子明白“自己的事情自己做”，家長干預過多，培養出來的孩子將會有極強的依賴心理，不利于他的成長與發展。

但是做這些的前提是“尊重”。是的，每個幼兒都是獨立的個體，我們作為老師不能把自己的意愿強加給他們，而要讓他們感覺到自己在園里是一份子，是受到尊重與肯定的。

二、教孩子找到學習的方法

我的思想觀念中，學習是孩子自己的事情，事實上我也是這樣跟我的孩子說的。老師可以幫助他，引導他，但是不能替代他。培養孩子養成良好的學習習慣非常重要，正如這句話“授人以魚，不如授人以漁”。如何才能學會學習，實際上我們要找到“兩個老師”。

（1）興趣是孩子最好的老師。因為興趣可以成為孩子學習的動機，提升他學習的積極性，只有有了興趣，孩子在學習的時候才能有動力，才能滿懷激情不厭煩。然而如何引導孩子找到興趣就是父母的任務了，這也就說到了第二個老師。

（2）父母是孩子最好的老師。言傳身教的作用不是立刻可以顯現的，它像涓涓細流一樣，在時刻滋潤著孩子的幼小心靈。為孩子創造良好的學習生活氛圍，和他一起快樂成長；在孩子每進步一點的時候不吝贊美，幫他建立自信；在孩子失敗傷心的時候撫慰陪伴，幫他分析原因，鼓勵支持??每一個孩子性格、習慣和行為的形成都和他的家庭有著必然的聯系，所以我深深認同這句話“沒有教育不好的孩子，只有不會教育的父母”。

總之，我們作為老師，要給孩子一些空間，讓他們學會獨立前行；要給孩子一些時間，讓他們學會規劃人生；要給孩子一些問題，讓他們學會尋找答案；要給孩子一些困難，讓他們學會挑戰自我；要給孩子一些對手，讓他們懂得奮起競爭；要給孩子一些矛盾，讓他們學會選擇解決；要給孩子一些權力，讓他們學會協調運用；要給孩子一些主題，讓他們學會思考創造。作為老師，我們要學會傾聽，善于引領，懂得放手，才能培養出有良好的學習品質，積極地行為習慣，勇敢、樂觀、自信的孩子。

第五篇：培養學生良好學習品質 心得體會

培養學生學習品質

遵義縣第三小學

王卉 古語有云：師也，傳道、授業、解惑。教授一個學生好的學習內容固然重要，但是培養培養學生的良好的學習習慣也很重要。良好的行為和學習習慣主要在學校中養成。培養學生良好的行為習慣。學習品質是學生行為習慣中的一個部分，是學習主體對學習行為自然駕馭能力的表現，它是學生個體相對穩定的心理特征和個性傾向性在學習活動中的反映，是學習者主體活動的結果。它的構建受教育環境的制約。學習品質是多層次的，優良的學習品質不僅能提高學習主體的學習效率，而且還能有效地促進其創新能力的發展。學生具備什么層次的學習品質跟教師的不斷培養有著很大的關系。那么，那么作為老師，我們該在課堂教學中如何幫助學生提高學習品質的培養呢？

一般情況下，我們會從這兩個方面入手: 一，遵循兩個原則，一是“循序漸進、螺旋上升”；二是“潛移默化、水到渠成”。

一個人所具備的學習品質不是與生俱來的，而是經過后天的培養逐漸形成的。因而構建學生良好的學習品質不是一朝一夕就能完成的事，它需要一個漫長而又艱苦的過程。

小學階段是學生個體心理發展的關鍵性年齡階段，他們的認識水平，個性特征和行為習慣等各個方面，都在由量的積累而產生著質的變化。此時，對他們進行學習品質的培養是再合適不過了。考慮到學習品質的多層次性、學生的年齡特點以及心理特點，我們不可能一下子就把所有的學習品質一古腦兒全加在學生身上，而是應該進行合理、有效的選擇，選擇的內容應與學生通過努力能做到為宜。比如低年級的學生剛人校門，什么都還不清楚，所以我們應該選擇最基礎的學習品質來培養，像上課時應做到認真聽講、積極舉手發言，寫作業要認真、仔細，字要工整，不拖沓，不亂丟亂畫，愛護公共財務等等。中、高年級的學生自身已具備了一定的學習品質，各方面的能力也強了許多，選擇的學習品質內容重點就應放在“方法”上了。象質疑問難、多角度思考問題、分析問題、求異思維等學習品質。

有句話這樣講：“每一個人的生命自有它該有的軌跡，該承受的、該經歷的，他都應有完整的體驗過程，失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價值，不必人為地營造一片虛假的空間，因為生活是實在的，生命也要經過磨練，才真實。小學生也需要在有一定的學習和生長經歷中學會很多。都是有個過程的，是潛移默化的過程。俗話說：心急吃不得滾豆腐。構建學生的學習品質更不能心急，須通過長期的工作才能讓學生建立表象，形成定勢。作為老師，我們還是需要有很好的耐心去引導，去糾正。

二、選擇合適的實施途徑

課堂教學是落實素質教育思想的主渠道，也是學校教育的主陣地，優良的學習品質主要在學習過程中構建。這就要求教師在平時的教學中，要把培養學生的學習品質與課堂教學緊密結合起來，讓二者相互融匯、滲透，從而達到“互惠互利”。我們可以這樣，事先提出要求或希望。例如，英語單詞的記憶是個學生很頭痛的事。每次記憶單詞前，我都事先對學生提出要求：拼讀仔細，發音準確，抄寫認真、寫完檢查；課堂上時刻關注學生，及時提醒。很多孩子的英語發音不準，還有的同學會用漢字注音，我們都需要給予及時的提醒與修正；結合教學內容給學生提供操練的機會。在學習過程中，多給全體學生操練的機會，一體均沾；關心愛護學生，把學生當作朋友。有道是：親其師，信其道。師生關系愉悅，學生才敢于親近老師，才會主動而又心甘情愿接受老師的教導；加強同學之間的團結協作，同學之間的相互影響是巨大的。為了讓學生形成自我約束，我將全班化整為零，分成若干個小組，各小組成員進行優、良、中、差互補搭配，大家互相幫助、互相影響、互相監督，進而形成自己管理。

在具體實施過程中，還應注意因材施教。俗話說，十個手指伸出來有長短。不同的人具有不同的個性和能力，因而一個班上的學生不可避免地會存在著差異。有差異，我們不能視而不見，而應尊重這種差異。教學中提倡因材施教，同樣的道理，培養學生的學習品質也不能“一刀切”，所有的人都“同步前進”，而應根據學生自身的情況，采取不同的方法，因人而異來進行培養。象選擇的學習品質內容、提出的要求等，都應因人而異。

總之，培養學生的學習品質是一件復雜而又長期的工作，做這件工作我們須有計劃、有步驟地進行，不能一口吃下一個大胖子。只要我們遵循一定的原則，采取適當的方法，就一定會取得好的效果。