第一篇：工商企業管理專業的課程設置

工商企業管理專業的課程設置

1．課程分類

?？瓶荚囌n程：

（l）馬克思主義理論和品德教育課：“馬克思主義哲學原理”、“鄧小平理論概論”、“法律基礎與思想道德修養”。

（2）應用基礎課：“高等數學（－）”、“大學語文（專）”?！坝⒄Z

（一）”。

（3）學科基礎課：“政治經濟學（財經類）”、“計算機應用基礎”、“基礎會計學”、“國民經濟統計概論”、“經濟法概論（財經類）”、“企業會計學”、“中國稅制”。

（4）專業課：“企業管理概論”、“生產與作業管理”、“市場營銷學”、“人力資源管理

（一）”、“國際企業管理”。

獨立本科段考試課程：

（1）政治理論課：“毛澤東思想概論”。

（2）應用基礎課：“英語

（二）”【或“日語

（二）”或“俄語

（二）”】、“高等數學

（二）”。

（3）學科基礎課：“管理系統中計算機應用”、“管理學原理”、“國際貿易理論與實務”、“金融理論與實務”、“財務管理學”、“組織行為學”。

（4）專業課：“企業經營戰略”、“質量管理

（一）”、“企業管理咨詢”。

2．學習順序

在工商企業管理專業的學習和應考過程中，應本著先打基礎，然后拓展專業知識寬度的原則安排學習和考試的先后順序。

第一階段應首先進行政治理論課的學習，包括“馬克思主義哲學原理”、“鄧小平理論概論”、“法律基礎與思想道德修養”、“毛澤東思想概論”。通過學習，掌握方法論，端正政治方向，提高道德修養和法律觀念，為專業課學習奠定政治思想基礎。

然后，可以安排應用基礎課的學習。例如外語、“大學語文”和“高等數學”的學習，以培養和提高閱讀外文資料的能力，撰寫應用文及專業論文的能力、邏輯思維和定量分析的能力。

第二階段應盡量安排學習和應考學科基礎課程，包括“政治經濟學（財經類）”、“計算機應用基礎”、“基礎會計學”?！捌髽I會計學”、“中國稅制”等。學科基礎課程的理論和知識對其他專業方向課程的學習具有支撐作用。

通過學習，培養用經濟原則評價經營管理活動和進行決策的思維模式，熟悉計算機應用和財務分析方法，為后繼課程的學習創造基礎條件。

第三階段可以安排專業方向課程學習。例如，?？茖哟蔚摹盎A會計學”、“國民經濟統計概論”、“經濟法概論（財經類）”?！捌髽I管理概論”、“生產與作業管理”、“市場營銷學”、“企業會計學”、“中國稅制”、“人力資源管理

（一）”、“國際企業管理”；

本科層次的“管理學原理”、“國際貿易理論與實務”?！柏攧展芾韺W”、“金融理論與實務”、“企業經營戰略”、“組織行為學”、“質量管理

（一）”、“企業管理咨詢”。

第二篇：高職工商企業管理專業課程設置調查

高職工商企業管理專業課程設置調查

劉金亮王超

（聯系地址：上海市寶山區楊鑫路200號上海濟光職業技術學院經管系 郵編：201901

聯系電話：***（劉金亮））

摘要：高職工商企業管理專業要培養動手能力強，適合社會發展的實用型、技能型、復合型人才，課程設置是否科學合理成為影響人才培養的關鍵。本文通過對高職工商企業管理專業的在校生進行問卷調查，了解高職工商企業管理專業現階段課程設置存在的問題，并提出課程設置相應的建議。

關鍵詞： 工商企業管理 課程設置 素質 能力 知識

一、高職工商企業管理專業在校生調查概況

為了全面了解高職工商企業管理專業在校生對本專業課程設置相關情況，本課題調查涵蓋了上海濟光職業技術學院工商企業管理專業06級32名以及07級46名同學，其中男生29名，女生49名，共78名同學參與了問卷調查，有效問卷為78份。調查內容涉及在校生期望提高的素質、能力和知識；期望將來從事的工作；現階段課時安排和課程效果；哪些課程有意義以及有意義的原因；逃課情況；考證情況；現階段課程設置的問題等。

二、高職工商企業管理專業在校生調查分析

在完成對上海濟光職業技術學院工商企業管理專業06級32名以及07級46名同學的調查后，工商企業管理專業在校生對本專業相關課程問題分析如下：

（1）選擇高職工商企業管理專業的原因分析

被調查的同學中，有51.28%的同學表示為了將來的創業做準備以及是為了找到比較理想的工作來學習工商企業管理專業。脫產學習是有機會成本的，三年的時間和汗水付出應該得到更大回報，工商企業管理專業通過理論加實踐的教學方式為創業或為了找到比較理想的工作的同學能奠定更好的基礎。但有30.77%的同學表示是父母或親戚推薦才學習的此專業，自己完全聽從家長的安排。這一點也反映了中國的家長對自己的子女關心備至，以至于使得個別同學在沒有認真了解此專業也沒有深入考慮自己將來的職業發展的情況下貿然選擇了此專業。

（2）高職工商企業管理專業在校生期望提高的素質、能力和知識調查分析

通過調查發現，工商企業管理專業的同學期望通過三年的學習，提高自身素質排名前五的是：心理素質（選擇該選項的百分比為：71.79%）、團結合作的精神（61.54%）、創新意識（55.13%）、對學習和工作的負責（53.85%）以及鍛煉自己對學習、工作的耐心細致（46.15%）。1

期望提高的能力排名前五的是：協調能力（67.95%）、分析和解決問題的能力（61.54%）、溝通能力（60.26%）、適應能力（56.41%）和資源管理能力（55.13%）。最期望學習的知識排名前五的是企業管理知識（73.08%）、財務管理知識（64.10%）、經濟學知識（61.54%）、職業道德（52.56%）以及辦公自動化（51.28%）和社交禮儀知識（51.28%）。

適應社會發展的高職工商企業管理專業在課程設計上完全能夠提高學生所期望提高的素質、能力和知識。例如《管理學》這門課，通過對話教學，案例教學，模擬演練與管理游戲培訓等，不僅有利于激發學生學習的興趣，還可以鍛煉學生的創新意識、協調能力、分解決問題的能力、表達溝通能力，應用和掌握所學知識；《工商管理模擬》課程通過把學生分組模擬創建公司，為公司起名，為公司制定發展理念，在寡頭市場上博弈生產、銷售和財務開支，充分鍛煉了學生的心理素質、團隊合作精神、創新意識、耐心細致、協調能力、分析解決問題能力、溝通能力、適應能力和資源管理能力、管理學、經濟學、財務、生產、營銷等系統知識。以至于要提高心理素質，教學計劃中可以安排開設《管理心理學》課程；為了提高辦公自動化，可以建議開設《計算機基礎》課程；為了學習禮儀文化，可以建議開設《社交禮儀》以及《禮儀實訓》等課程。

（3）在校同學期望將來從事工作的調查分析

在被調查的同學中，有55.13%的同學期望從事人力資源管理工作；排名二、三、四位的職業分別是財務管理工作（35.90%）、行政助理工作（34.62%）和營銷工作（29.49%）。

與被調查同學進一步座談中了解到，很多同學期望從事的工作體面，收入尚可，勞動強度不大，在辦公室優雅的環境中以及與專業相關，所以選擇人力資源管理、財務管理、行政助理分列期望崗位的一、二、三位，而社會需求巨大的營銷工作僅僅名列第四。這也在于很多同學對于營銷有很多的誤區，很多同學的觀念認為營銷就是銷售，就是推銷商品，每天要到處跑，到處打電話，處處被拒絕，有些同學說承受不了多次被客戶拒絕，覺得沒有面子，心靈會遭受巨大打擊，有些女生甚至以夏天天天在外面跑銷售會被曬黑，自己體力不是很好等為由拒絕將來做營銷工作。

所以加強職業生涯規劃、心里輔導，開設就業講座，加強專業實訓以及軍訓等科目，磨礪學生的意志，鍛煉吃苦耐勞的精神，對未來的人生有理想的規劃，對職業崗位有清楚的認識，是高職工商企業管理專業任重而道遠的工作。

（4）課時安排及上課情況調查分析

從周課時的安排調查結果來看，65.28%的同學認為現在的23～25學時的周課時是合理的，30.77%的同學表示23～25學時的周課時能適應還是當偏少，完全學有余力，只有3.85%的同學認為周課時太緊。23～25學時的周課時對于本人（教育一線老師）來說，這是合適且合理的，太多學生對于知識的消化不透側，也會增加民辦高職的辦學成本；太少對于培養學生的專業素質、能力和提高專業知識都會不系統，大不到教學目的。

在所學課程對在校生是否有幫助的調查中，我們發現，50%的同學認為所學課程對自己

有幫助，但效果一般，32.05%的同學認為只有專業課有幫助，甚至有10.26%的同學認為學生工商企業管理專業對于自己的發展完全沒有幫助。這項調查的結果對課程的制定者和實施者敲響了警鐘，學生對課程效果的評價普遍不高，這十分值得教育工作者深思。教學計劃的制定對于社會需求的研究，考慮學生對相關素質、能力、知識提高，考慮到三年后更好的把學生引向社會，這是教學計劃制定者需深思的。教育實施者應采用提高學生積極性的一切必要方式在課堂上、在實踐中吸引學生注意力，諸如視頻教學、模擬教學、案例教學、參觀訪問等方式，在愉悅緊湊的氣氛中完成教學內容，到達教學目的。

在課程有意義的調查中，65.38%的同學認為有意義的課程可以提高素質能力，課程內容精彩以及老師講課精彩次之。所以在課程設計是，科學合理的進行工商企業管理專業的素質、能力、知識分解，安排對應的課程是課程制定者必須考慮的環節。

在對逃課的調查中發現，有超過75%的同學有逃課行為，這是值得教育工作者注意的問題。在對逃課原因的調查中發現，自己原因逃課在逃課原因中列第一，其次是老師講課乏味，課程本身無聊等。對在校生進一步的訪談后了解到，有些同學從小養成了大大咧咧，無所顧忌的習慣，在輔導員、任課老師管理不太嚴格的條件下（老師應履行自己的責任和義務），有事不請假，甚至以天氣寒冷不想起床為由逃課半天，以電腦游戲太吸引人，癡迷游戲逃課等情況也的確存在，加強學生的入學教育，嚴格以學校要求管理學生是教育工作者不可推卸的責任。

（6）在校生愿意參加考證的調查分析

在被調查的同學中，74.36%的同學希望參加助理經濟師考試；61.54%的同學希望考取會計上崗證；43.59%的同學愿意參考營銷員證書考試；39.74%的同學愿意參加電子商務員證書考試和中、高級秘書考證。

主理經濟師證書屬于職稱證書，發證機構是國家人事部。對于培養在校生技能沒有幫助，但從相關企業特別是國有事業單位了解到，有助理經濟師證書的同學在應聘行政助理、人力資源管理崗位時更有優勢，所以在學習了工商企業管理相關專業知識后建議學生根據自己的情況去參加考試。由于是國家人事部發證，全國統一考試，考試范圍涵蓋經濟學、管理學、市場營銷、經濟法、財政與金融、生產與運作管理、財務管理等課程，考試難度很大。從上海濟光職業技術學院工商企業管路專業04、05、06級通過率來看，最好的情況也是接近20%的通過率。在對技能沒有幫助、通過率太低的情況下，助理經濟師證書考試不建議作為專業的主考證書。

會計上崗證是會計崗位就業必考證書，想增加就業砝碼的同學自然會考慮考取此證書。但此證是會計專業的主考證書，工商企業管理專業只是建議考試。

電子商務員證書、營銷員證書以及中高級秘書資格證的考試與工商企業管理專業的電子商務技能、營銷技能和秘書實務技能相關，所以電子商務員證書、營銷員證書以及中高級秘書資格證的考試建議作為工商企業管理專業的必考證書。

（7）在校生認為本專業課程設置存在問題的調查分析

在被調查的同學中，69.23%的同學認為本專業課程的設置理論課程偏重，理論與實踐聯系不夠；41.03%的同學認為課程設置有很大是隨意性，33.33%的同學認為一般性的簡單專業課占用課時太多；17.95%的同學認為本專業課程設置沒有以就業為目標。

06、07級工商企業管理的教學計劃，雖然大多數課程都拆分為理論教學和實踐教學兩部分，但大多數課堂上的實踐教學僅僅是任課老師講講案例，而且案例多數是書上的案例，與實踐案例脫節，或是使用視頻教學等，真正在機房、實訓室上的實踐課偏少，深入企業的實踐更是鳳毛麟角。高職強調實踐，如何提高學生的動手能力，增加學生實訓的時間和機會是學校應考慮的重點。

三、調查分析建議

（1）課程設置的原則

高職工商企業管理專業的課程設置在分析行業需求的前提下，以培養德、智、體、美等方面全面發展，適應工商企業管理專業職業群所需的素質、能力和知識，從校情出發創新可行；以人為本進行課程設置。

（2）課程設置所對應的資源建設

①教師

教師是教學過程的引導者和教學目的的實踐者，教師的素質、能力高低以及知識面的寬廣直接決定了教學效果。目前高職學院的教師主要有兩種：一種是兼職教師，兼職教師中大部分是其他普通高校退休后的老教師，他們拿的是課時工資（主要跟職稱對應），上課來，下課去，只需關注自己的專業課堂，對學校的發展、學生素質、能力的全面提高關心較少。另一類就是高職院校招聘來的專職青年教師，他們構成學校的教師主體，青年教師教學富有激情，容易跟學生溝通，但他們往往是高校本科或研究生畢業就來到高職學院，缺乏企業實踐經驗，對于強調技能為 培養重點的高職學院來說，這是青年教師的“硬傷”，青年教師的工資結構主要是基本工資加超課時工資，為了解決住房、結婚等問題，大量青年老師長時間超負荷上課，忽視自身學歷的提高和職業技能的培養，不利于高職教學。

高職學院要充分重視老師在教學中的重要性，制定富有彈性的激勵制度，在教學管理中多請富有企業經驗和教學經驗的“雙師型”教師，同時解決專職青年教師的后顧之憂，為專職青年教師提供頂崗實習機會，并實行優勝劣汰，方是高職學院提高教師隊伍素質，把學校發展壯大的必要一環。

②學生

學生構成了學校的主體，學生到高職工商企業管理專業來學習的目的，素質、能力和知識需改進提高的方面，需充分對工商企業管理專業的在校生和畢業生進行調研。學生在學習階段的年齡特征、心里特征、生理特征、情感特征都是教育工作者制定教學計劃需要考慮的因素。

③場地和設備設施

高職學校沒有專業實訓室，工商企業管理專業沒有實訓的打印機、掃描儀、傳真機、幻燈機、電話、計算機、網絡、工商管理實訓軟件等，完成專業實訓就成為無稽之談，所以建設專業實訓室，完善實訓硬件、軟件。以及和相關工商企業簽訂專業實訓基地協議，為學生的課內課外實訓提供必要的場地和設備設施，是保證專業實訓正常開展的必要前提。

④教材

高職教育應選用課程對應的高職高專教材，但教材畢竟是過去幾年知識的反映，為了與時俱進，任課老師需要在教學過程中關注行業發展，需求變化，政策更新，即使調整教材中過時的知識點，把最真實最系統最全面的知識介紹給學生。

（3）理論課程設置要符合高職教學特點

高職學生的培養是為了畢業后進企業就能上手工作，省去企業長時間的培訓成本，動手技能就成為高職課程設置必須考慮的關鍵性因素。所以高職工商企業管理專業的理論課在培養學生素質、能力、知識上要完整，但夠用就行。理論課的設置充分考慮學生考取技能型證書的需要。

高職工商企業管理專業需強化學科基礎課程建設，加強《計算機基礎》、《基礎英語》、《高等數學》、《應用文寫作》、《大學生職業生涯規劃》、《就業政策與擇業技巧》等基礎上，開設《管理學》、《經濟學》、《基礎會計》、《統計學》、《經濟法》等專業基礎課，為專業課打下堅實基礎。

但課時的安排不能像本科學校一樣進行設置，理論教學強調夠用即可，例如，為培養高職工商企業管理專業學生適應營銷類崗位工作，建議設計《市場營銷》課程64課時，每周4課時，16周完成，其中理論課程（講課）48課時，掌握營銷理論即可，理論課程（課堂實訓）16課時，利用故事教學，案例教學，模擬演練，營銷游戲培訓，拓展等，加強理論與實踐的結合。

（4）實訓課程設置要突出高職教育特征

實訓的目的是為了專業培養與社會需求相適應的人才，高職的實訓既要保證“質”，也是強調“量”。

①實訓課的設置建議以專業對應的主要職業群所需的素質、能力、知識進行設置，與時俱進。同時考慮理論課程與實踐課程的無縫銜接和課程設置的層次安排。

②實訓課主要包括課程實訓和集中性實踐環節，所有實訓課時數應占到專業總課時數的一半左右，在量上給予保證。

③專職青年教師必須先到相應企業參加一定時間的頂崗實習，再安排指導學生實訓。④多請企業行家或本專業優秀畢業生到學校開講座或現場指導在校生實訓，有利于實訓效果的提高和在校生學習興趣的增加。

高職教育中課程設置與素質、能力培養相結合的機制是高職院校區別于其他普通高校的重要特色所在，從專業設置中的社會需求調查，職業群分類，人才素質能力分解，以及伴隨著崗位職責變化，對理論課程和實訓課程的調整等幾個方面進行深層次探索，是做好專業課

程設置的基礎，高職工商企業管理專業同樣如此。理想有效的課程設置，是辦好專業的關鍵。

作者簡介

劉金亮 上海濟光職業技術學院經管系工商企業管理專業 教師 助教

王超 上海濟光職業技術學院經管系 輔導員

第三篇：工商管理學專業課程設置說明

工商管理專業所開課程由三部分組成：

一、必修課；

二、限選課；

三、選修課。其中必修課和限選課由中央電大統一開設，選修課由上級統一下發，由學校組織學員“在教師指導下統一選修”。全部課程請同學們參看本專業的教學計劃，現將本專業的主干課程介紹如下：

1、宏微觀經濟學。本課程5學分，開設一學期。通過本課程的學習，使學生掌握宏觀與微觀經濟學的基本原理、基本知識，為學習其他財經類課程奠定基礎。

本課程的主要內容：需求與供給曲線的決定，彈性理論，生產理論，市場結構，資源投入的應用，資本市場，政府調控與市場調節的互補，國民經濟的流轉與均衡，國民消費與投資，政府收支與國際收支，國民經濟波動的主要原因，財政、貨幣政策的內容及其選擇，社會福利的基本原理，商品的外部性。先修課程：西方經濟學 經濟數學等

2、組織行為學。本課程4學分，開設一學期。

通過本課程的教學，使學生掌握組織行為學的基本原理、基本方法、和基本技能，為進一步學習專業課和從事實際的管理工作打下基礎。

課程的主要內容：組織行為學的概念與學科性質、產生與發展及其研究方法，有關人性的假設，人的行為分析，個性理論與人的行為，個性非傾向性心理特征，知覺與行為，價值觀、態度與行為，職業生涯設計與開發，激勵概述，有代表性的激勵理論，激勵理論的應用，群體行為的一般問題，影響群體行為和工作績效的主要因素，群體決策，群體中的人際關系，群體沖突，領導的概念與領導的作用，領導者素質理論，領導者行為理論，領導權變理論，提高領導的有效性，信息溝通，組織的概念與組織理論，組織設計，工作設計，工作壓力，組織行為合先修課程：管理學基礎。

3、人力資源管理。本課程4學分，開設一學期。

通過本課程的學習，使學生掌握人力資源管理的基本知識，學會用人力資源理論分析和解決企業實際問題的方法，樹立合理利用人力資源的觀念。

課程的主要內容有：職位分類與定員工作、人力資源組織、人力資源規劃、員工招聘與流動、員工教育與人員流動、人力資源保護、人力資源管理診斷與評價。

先修課程：管理學基礎。

4、中小企業管理。本課程3 學分，開設一學期。

本課程的主要內容有：中小企業及企業家的特征；如何尋找創業機會（包括創建或收購企業的機會、建立分支機構的機會、開辦家庭企業的機會）；新企業計劃（包括新企業計劃的作用、創造競爭優勢、分析市場形成市場營銷計劃、選擇經營場所和設備、編制財務報表、確定資金需求、尋找資金來源）等內容。本課程的先修課程有：管理學基礎、財務管理、人力資源管理、企業信息管理等。

5、成本管理。本課程4學分，開設一學期。

課程基本內容包括:成本管理的基礎工作和體系、成本核算、成本預測、成本決策、成本控制、成本計劃、分析和審計等。

先修課程為會計學基礎、管理學基礎。

6、企業戰略管理。本課程4學分，開設一學期。

通過本課程的教學，使學生掌握企業戰略管理的基本原理與方法。

定；企業戰略方案的選擇、制定與實施；戰略控制等。

先修課程：管理學基礎、企業信息管理、市場營銷學、人力資源管理、財務管理。

7、流通概論。本課程4學分，開設一學期。

通過本課程的學習，使學生掌握商品流通的基本形態和物流的組織與管理基本方法。

課程的主要內容有：商品流通概述、零售商業的管理、批發商業的管理、電子商務及物流管理、商品流通政策等。

先修課有：管理學基礎。

8、企業信息管理。本課程3學分,開設一學期。

本課程是為使學生適應未來信息化社會及目前市場經濟條件下社會發展需要而設置的。

課程主要內容包括：信息與信息系統，企業信息系統，信息管理的技術手段，企業信息系統的開發，企業信息系統的管理，信息資源的開發利用與管理，企業信息管理的發展等。

先修課程為計算機應用基礎、管理學基礎等。

9、國際企業管理。本課程4學分，開設一學期。

通過本課程的教學，使學生掌握國際企業管理的基本原理、基本方法和基本技能，為進一步學習其他專業課和從事跨國企業的實際管理工作打下基礎。課程的主要內容：國際企業管理總論，企業國際化經營理論，國際企業的經營環境，國際企業的全球發展戰略，國際企業的投資方式和策略，國際企業的營

與管理體制，國際企業的風險管理，國際企業文化管理，國際企業的財務管理，中國的外商投資企業，中國企業的國際化經營。

先修課程：管理學基礎、市場營銷、人力資源管理、組織行為學、財務管理等。

10、資本經營。本課程4學分，開設一學期。

本課程是工商管理專業的專業課。通過本課的學習，掌握資本運作的一般知識和操作知識。

本課程的主要內容有：資本經營戰略，資本經營的中介，企業兼并，企業股份制改造，資產重組，品牌戰略等。

先修課程有：管理學基礎、市場營銷學、中小企業管理、企業戰略管理等。

第四篇：文秘專業課程設置

文秘專業課程設置

課程結構

文秘專業職業人培養方案中課程設置的結構分為四大板塊：

（一）公民素養課程

該類課程主要包括：

1、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論；

2、思想道德修養與法律基礎；

3、高職英語；

4、體育；

5、計算機文化基礎；

6、形勢與政策；

7、國防教育與軍事訓練；

8、衛生健康教育；

9、心理健康教育；

10、職業發展與就業指導。

總學時為：544 學時。其中實踐教學環節2484學時。

（二）專業技術課程

該類課程主要包括：理論課、實務課、技能實訓課、崗位實習四大類。

1、理論課：普通邏輯基礎、管理學基礎、秘書工作法律基礎、秘書學基礎、會計學基礎、市場營銷學、大學語文、文學名著欣賞。

2、實務課：公共關系實務、辦會實務、辦公室事務與管理實務、秘書寫作實務。

3、技能實訓課: 普通話訓練、信息與檔案、口才訓練、形體訓練、職業形象與禮儀、計算機文字處理實訓、辦公自動化實訓、書法與速記實訓、秘書英語、攝影攝像實訓等。

4、崗位實習：凱旋街道實習。

總學時為：2203 學時。其中實踐教學環節1515學時。以下課程為專業核心課程和優勢課程：

1、專業核心課程

(1)秘書學基礎

本課程為本專業的理論課，主要講授秘書機構的設置與職能、秘書人員的素質和秘書工作的基本內容、性質、作用、原則、要求、方法、程序等，使學生較系統了解和掌握秘書學的基本理論和基本知識，明確其他秘書專業課與該課程的內在關聯，啟發學生建立系統的秘書知識結構，并樹立起科學的秘書服務理念

(2)秘書寫作實務

本課程為本專業的實務課，學生通過對秘書寫作理論、秘書崗位所涉及文體的相關知識的學習和具體的寫作實踐，培養學生的秘書寫作能力，提高學生文字表達能力。該課程要求學生熟練掌握行政公文的撰制要求，能夠結合現有生活、學習經歷，進行十余種應用文體的寫作。教學中體現以“訓練為主線”的原則，并引導學生在 “思維”、“思想”、“經驗”等相關方面鍛煉、積累，貫徹“功夫在詩外”的原則。

(3)信息與檔案

本課程為本專業的技能實訓課，學生通過學習了解信息工作的內容、原則、方法，掌握辦公室信息工作基本方法、原則，以有效為決策服務；通過學習、了解檔案工作的內在規律，掌握檔案工作的基本原則，明確檔案工作的內容，掌握檔案管理的基本要領，能夠正確運用科學方法，提高檔案管理工作水平。

(4)辦會實務

本課程為本專業的實務課，主要通過仿真教學，由學生實際操辦10余種會議，教師通過點評，啟發、引導學生掌握相關知識，使學生能根據實際需要，確定會議類型，并按相應程序，策劃好會議，并做好會前、會中、會后服務。

2、優勢課程

下述課程著重于秘書“辦文”、“辦事”、“辦會”工作的具體實施，培養學生秘書實際工作的能力。課程教學以仿真實訓為主，以學生在老師的指導下獨立完成相關訓練項目為主。教學上體現務實性、實踐性和綜合性的特點。

(1)辦公室事務與管理實務

本課程為本專業的實務課，主要針對秘書的管理性工作、特別是辦公室日常事務的管理而設計。通過案例教學、仿真實訓等方式，讓學生了解辦公室管理的基本內容，掌握辦公室管理工作的原則和技巧，提高辦事能力。

(2)辦公自動化實訓

本課程為本專業的實訓課，主要讓學生了解現代辦公室信息處理的內容，各類型信息的處理技術與設備，辦公室管理所需要的技能以及國內外辦公自動化的典型系統，提高學生的信息素養和信息工作水平，提高秘書工作效率。

（三）職業拓展課程

在專業課程設置的基礎上，旨在增強職業發展后勁，拓展專業，提高綜合素質，提高競爭優勢所設置的課程為拓展課程。本專業的拓展課程分為：專業類拓展課程、公共類拓展課程、必讀書籍、考級考證。

（四）社會活動課程

由學生通過以活動形式為主要載體的，實施學生自我管理、自我教育、自我服務、自我發展的課程為活動課程。目的在于提高綜合素質，重在培養團隊合作精神和社會活動能力。

活動課程有：

1、主題班會；

2、社團活動；

3、公益服務；

4、社會實踐。

第五篇：社會保障專業課程設置

社會保障專業課程設置情況

1、中國人民大學

主要課程有：社會保障理論研究；中國社會保障政策分析；中國勞動政策分析；勞動關系；福利經濟學；勞動經濟學；社會政策與公共政策；醫療保險研究；養老保險研究；社會保障管理；社會保障基金；社會保障專題；商業保險專題；非政府組織。

2、武漢大學

武漢大學社會保障重點學科主要研究方向包括社會保障理論、社會保障經濟、社會保障政策和社會保障管理，研究的內容涵蓋社會保障制度與經濟發展、養老、失業、醫療、工傷保險理論及政策、社會保障基金管理、社會保障與公共管理、社會保障與公共金融、社會保障與公共財政、社會保障與商業性保險、勞動就業與社會保障、福利與慈善事業、社會保障法制建設等研究領域。

3、北京大學

社會保障專業的研究生課程開設的必修課有比較社會福利制度、社會學研究方法論、社會工作理論與實踐、社會保障與社會政策研究以及高級社會統計學。限制性選修課程還包括福利經濟學研究、社會福利哲學等。

4、中南財經政法大學:

主干學科為：管理學、經濟學。主要課程有：管理學原理、微觀經濟學、金融學、會計學、統計學、保險學、財政學、人力資源管理、勞動經濟學、社會保障學、社會保障基金管理、勞動與社會保障法、薪酬管理等。

本專業設有醫療保險管理特色方向。主要特色課程有：社會保障理論、社會保障法、醫療管理學概論、衛生經濟學、社會保障學、醫政管理、藥品管理、醫療保險信息系統及數據庫、醫療事故鑒定與糾紛處理等。

5、上海工程技術大學

管理學原理、公共事業管理學、管理定量分析、管理信息系統、社會學概論、社會保障概論、社會保險概論、社會保障政策與管理、勞動法與社會保障法、社會保障定量分析技術、社會保障基金管理、社會政策、人力資源管理等