第一篇：小學英語三年級上冊課程綱要（小編推薦）

小學英語三年級上冊課程綱要

科目名稱：小學英語

課程類型：基礎型課程

教學材料：人民教育出版社義務教育教科書英語PEP三年級上冊

授課時間：42課時

授課教師：

授課對象：三年級

一、課程目標：

1、培養學生對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。

2、能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。

3、學生能在圖片的幫助下聽懂、讀懂簡單的故事。

4、能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。

5、學習中學生樂于參與、積極合作、主動請教。

6、對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

二、課程內容：

根據《小學課程標準（實驗）》的要求，采用人民教育出版社的《 小學英語PEP三年級上冊 》的課程內容進行教學。其課程內容

包括：

（一）教材概況

三年級上冊是小學階段的第一冊課本。本冊教材強調語言運用，注重能力培養。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養學生自主學習

和獨立運用所學語言去做事情的能力。引導學生在學習中反思，在反

思中學習。突出興趣激發。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、歌曲、游戲、任務、繪畫。重視雙向交流和中西文化交流，重視靈活

擴展，充分考慮學校老師學生個體的差異。C部分可選擇學習。

除了以上特點之外，小學英語三年級教材在編排順序上與四、五、六

年級還有一個顯著的不同點，那就是教材將Let’s talk安排在Let’s

learn之前，這一編排特點符合小學三年級學生學習過程由感性到理

性的特點，同時也符合語言學習初始階段從語篇到詞匯的學習過程。

（二）、學習目標

1、能聽說、認讀56個單詞以及36句會話，并進行簡單的交流。

2、能聽懂、會吟唱6首歌謠。

3、能聽懂、會唱18首歌曲。

4、能完成8個自我評價活動。

5、能聽懂8個幽默小故事。

（三）、課堂教學

（1）教師上課應當語言、舉止文明，精神飽滿，滿腔熱忱地對待

教學工作，公正、公平對待學生，為學生樹立良好的榜樣。

（2）課堂教學過程中，要充分發揮教學目標的“定向”、“激勵”、“評價”和“反饋”作用；要根據目標設計問題情境并將問題情境轉化為

活動情境，師生在良好教學活動中完成教學任務，要有重點、有條理，一環扣一環地上好每堂課。

（3）明確英語課是語言實踐課，在教學中要正確處理講與練的關

系，切忌滿堂灌，要讓學生在語言實踐中學習知識，掌握技能，講解

要簡單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實效。學生的語言

實踐活動（口筆頭）時間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓

練主項，充實的內容，緊湊的環節、有效的方法，激發學生的學習興

趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。在這過程中體驗成功

感、樹立自信心。

（四）、課后活動

（1）課后作業的目的是為了復習鞏固已學內容可分口頭、書面兩

種。作業量以中等學生用十五分鐘左右可以完成為宜。作業須全批全

改。錯的地方要求學生訂正。批改要及時和規范。批改時應統一使用

激勵機制，可用星號、小紅花、A B C不同等級。提倡面批并做好批

改記錄和講評工作。

（2）要開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，其

形式可為演講會，唱歌、對話表演，書法展覽等。要鼓勵和幫助學生

成立課外興趣小組，鼓勵學生借助廣播電視、英語報刊以及網絡等進

行自主學習，辦好墻報，進行聽說訓練，每班都要搞好“英語角”活動。

（3）每堂課后，或上完一課書后，教師在回顧上課情況，記下教

學中的得失，經驗或改進措施，作為以后教學的參考。要堅持互相聽

課。

（五）、教學進度：

1、內容安排：

單元題目課時

Unit1Hello！6課時

Unit2Colours6課時

Unit3Look at me!6課時

Recycle13課時

Unit4we love animals6課時

Unit5let’s eat！6課時

Unit6happy birthday！6課時

Recycle23課時

三、課程實施建議：

（一）教學方式：

根據小學生學習的特點，小學英語教學要創建活動課為主的教

學模式，教學重點是培養學生用語言進行交流的能力。小學英語教學

要充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學

生積極參與、大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語

進行聽、說、唱、演的能力。

（二）學習方式：

<<標準>>以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求。教師

應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”的教學途

徑。

教師應依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近

學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調

查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

（三）課外拓展練習：

（1）課后作業的目的是為了復習鞏固已學內容可分口頭、書面

兩種。作業量以中等學生用十五分鐘左右可以完成為宜。書面作業須

全批全改。錯的地方要求學生訂正。批改要及時和規范。批改時應統一使用激勵機制，可用星號、小紅花、A B C不同等級。提倡面批并

做好批改記錄和講評工作。

（2）要開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，各

年級至少每學期一次。其形式可為演講會，唱歌、對話表演，講故事、書法展覽等。

四、課程評價

評價指標，由過程性評價和終結性評價兩項構成。

1、過程性評價

過程性評價由學習態度、作業情況兩項構成。教師還應采用表

揚、鼓勵性的語言進行積極有效的評價。

（1）學習態度。學習態度的構成要素是預習情況、課堂學習狀態、學習筆記。學習態度評定等第：a、優秀；b、良好；c、合格；d、需

努力。

（2）作業情況。作業的構成要素是是否上交、是否獨立完成、是

否錯題糾錯。作業的評定等第有a、優秀；b、良好；c、合格。

2、終結性評價

終結性評價的形式：卷面測試。評定等第有優秀、良好、合格和

需努力。

第二篇：小學三年級體育上冊課程綱要.

小學三年級體育上冊課程綱要 教學目標: 1.教學隊列,隊形基本走、跑、武術基本動作為主的練習。2.掌握基本體操

(徒手操、快速跑(站立式起跑、途中跑;耐力跑、定時跑、立定跳遠、壘球投擲、身體素質訓練(結合達標項目、直線運球比賽等 3.在上課過程中多做一些輔助性練習,如發展耐力速度的定時跑,定距離跑;發展下肢力量,提高立定跳遠成績的跳起,原地抱膝跳,跳臺階、免子跳等 4.以速度力量練習和耐力練習的課(跳躍性、耐力性的反復練習來改善肌肉的協調性和力量的發揮。5.并采用小重量和不負重量的方式,通過協性(結合游戲練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。

2.教學重點:1.教學隊列,隊形,走、跑、投、課堂常規。2.掌握基本體操、武術基本動作、快速跑、耐力跑、立定跳遠、身體素質訓練、直線運球比賽等。

3.教學難點: 1.力量練習、耐力練習、協調性練習。2.正確姿勢、規 范動作的自我體現。

4.教材分析:小學三年級體育教材以實踐教材為主。根據學生的能力以 及學校的實際條件,體育教材主要選擇田徑(跑、跳、投,體操、游戲、籃球等基礎項目,以便使學生跑、跳、投的基本技術得到提高;并挖掘生活中的實用技能與武術基本功的練習。

1、從兒童需要出發,不受運動技術系統的制約。即以學生為主,進行游戲和發展基本活動能力為主的鍛煉活動。

2、教材內容兒童化,生活化,更好地貼近學生生活,學生實際,讓學生積

極地參與。如模仿兔跳,蛙跳等,更多的采納游戲教學。

3、整本教材以發展學生基本素質,即跑、跳、投、爬的能力為宗旨,通過不斷的練習來提高他們的靈敏、反應、協調能力。

4、借助很多游戲讓學生感受到集體和個人的區別,能與同伴建立良好的合作關系及集體榮譽感。

5.教學措施:

1、正確把握體育與健康課程標準,以“健康第一”的指導思想 進行教學。

2、備好每一堂課,營造一個寬松生動的課堂氣氛來;在課前“場地備課”和課后進認真反思。

3、采取多樣的教學組織形式,如分組教學(異質分組、隨機分組男女分組等,分段教學等。

4、在課間多展開授課內容、動作評比、競賽,調動大家的積極性,在競爭的氣氛中更好的掌握動作技巧,培養集體榮譽感。

5、積極培養體育骨干,更多的注重培養學生的組織能力,突出他們的主體地位。

6、將游戲貫穿于整個課堂中,并盡量做到與學生玩在一起,在娛樂同時學到知識,加強與集體觀念教學。

第三篇：小學語文三年級上冊課程綱要

小學語文三年級上冊課程綱要

中國人的母語是漢語，因此，語文是我國人溝通交流的重要工具，也是我國文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統一。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。本課程綱要主要從課程目標、課程教學內容、課程資源、學情分析、教學方式、課程評價這六個方面入手，簡明概括三年級語文上冊的教學工作。

一、課程目標

本學期的課程目標主要有以下幾點：

漢語拼音

1.能利用漢語拼音識字、學習普通話。

識字寫字

2.認識常用漢字2500個左右。其中2000個左右會寫，能理解在具體語言環境中的意思。

3.會用漢語拼音等兩種方法查字典。

4.鋼筆字寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆描紅、仿影、臨帖，能正確地執筆、運筆，寫得端正，紙面干凈。養成良好的寫字習慣。

閱讀

5.能聯系上下文或查字典理解詞句的意思。能初步把握文章的主要內容，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟作者的一些表達方法。

6．能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。每學年背誦30篇左右優秀詩文。

7.能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀三年級不少于15萬字，四年級不少于30萬字。

習作

8.留心周圍事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號。學寫日記、書信。課內習作每學其8次。

9.學習修改自己的習作。

口語交際

10．認真傾聽別人講話，邊聽邊想，了解主要內容。堅持說普通話，能清楚明白地講述一件事。

11.參加討論能說清自己的意思。有不理解的地方向別人請教，有不同的意見與別人商量。

二、課程教學內容

新人教版編部本于2018年秋季正式使用，本冊教材安排課文28篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元。下面我將從單元的角度簡單的說一下本冊語文書涉及到的教學內容。

第一單元的主題是“感受多彩的春天”。這個主題主要是引導孩子們了解有關的學校生活，打開孩子的眼界和想象，引導孩子們知道原來還有與自己學校不同的其他學校生活，能夠粗略的知道文章的大致意思，引導孩子思考文章中的特別之處，并且知道課文中優美詞句的修辭手法，會讀寫課文中的生字詞。在本單元的語文園地中，學生通過交流平臺、詞句段運用和日積月累這三個板塊，運用和積累語文基礎知識，通過口語交際，初步接觸和了解習作。

第二單元的主題是“品味經典寓言”。秋季正好是孩子們的開學季，這個主題主要是感受秋季的美，并且學習運用多種方法理解文中難懂的字詞句。同時，教師要引導孩子學著將身邊的美記錄下來。同時引導孩子初步了解日記，并且學會以日記的形式記錄身邊的美。

第三單元的主題是：“體會傳統文化”。這一單元主要是主要內容是引導孩子感受童話的魅力，打開孩子想象的翅膀，并且引導孩子試著編童話、寫童話。

第四單元的主題是：“關注精彩發現”。這一單元主要是引導孩子一邊讀故事，一邊順著故事情節去猜想、預測，學習一些預測的方法，并且嘗試著自己去編寫故事。

第五單元的主題是：“發揮無限想象”這一單元主要是引導學生感受身邊的美，體會作者怎樣留心觀察周圍事物的，并且把觀察所得寫下來。

第六單元的主題是：“追憶幸福童年”這一單元主要是了解祖國的壯麗山河。引導孩子借助關鍵詞句理解一段話的意思，并在習作的時候能夠圍繞一個意思去寫。

第七單元的主題是：“探索自然奧秘”。這一單元的課文都是與自然景物有關的，其主要目的是引導孩子感受課文生動的語言，積累相關的好詞好句，留心生活，把自己的想法記錄下來。

第八單元的主題是：“遨游童話王國”。這一單元的課文都是與美好的品質有關的，教師主要引導孩子帶著問題默讀，理解課文的意思，并且學著寫一件簡單的事。

各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。

本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

三、課程資源

新人教版編部本教材是本期所以能夠直接使用的校內資源很有限。因此，教師在教學過程中，除了借助校內有限的資源外，還可以發動學生就學習的內容，去探索校外資源。自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源，通過校內外資源結合，豐富學生的知識面和人生經歷。

四、學情分析

本班共有學生41人。學生進入三年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子識字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現。主動識字的愿望非常強烈。已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

五、教學方式

教學方式是教學方法的活動細節。我們最傳統的教學方法是講授法，這種教學方法也是我們用得最多的同時也是學生最厭倦的方法。就本冊教材而言，我們可以針對相關的教學內容，變換不同的教學方式，使用不同的教學方法例如：活動法，談話法、演習法等。通過變化教學方式，打破傳統課堂大的沉悶，讓學生學得開心。

1.識字與寫字：自主學習200個隨文要認的字，會正確書寫至少300個字，注意多音字、難讀準的生字或易混生字。會寫的字用識字規律認記。

2.閱讀理解：二十二篇精讀課文學習時，要結合課后練習第一題要求，通過朗讀、默讀等形式理解課文內容。背誦文中喜歡的部分。利用課后練習加強對詞句的學習和積累。八篇略讀課文學習先參照連閱讀提示中的提示，明確閱讀要求，然后獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；最后抓住一兩個重點問題，從內容和表達方法兩方面討論、交流完成學習。

3.四次小練筆：分別是：“我想接著往下寫這個故事”、“寫寫玩中的樂趣或收獲”、“寫一寫家鄉的一處景物”、“我要替那個小女孩寫幾句感謝的話”。

以自主練習為主，結合隨堂練習。

4.習作：八次習作分別是：我的課余生活、我熟悉的人、秋天的圖畫、觀察日記、生活中的傳統文化、風景優美的地方、童話故事、自由寫作。要從生活的真實出發，寫出自己的所想、所見、所感、所做；應該寫具體、寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。

5.口語交際：八次口語交際分別是：我們的課余生活、講名人故事、秋天的快樂、觀察中的發現、生活中的傳統文化、風景優美的地方、動腦筋解決問題、夸夸我的同學。在互動交流中，學會傾聽，聽明白別人講的主要意思是什么，就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學商討。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完后，另一個再說，不要中途打斷別人的話，要尊重別人的發言。

六、課程評價

語文教學的評價，要符合語文學科的特點，遵循語文學科自身的規律。對教師的評價，要重視教師的教學過程和教學效果，不要以學生的考試成績作為唯一的評價依據。

對學生的評價要有利于激勵和促進學生語文水平的發展。要從態度情感和知識能力幾方面、采用書面口頭多種形式進行綜合考查。還要注意對學生的學習態度和習慣、閱讀量習作量、口語交際能力、自學能力和參加各種語文活動的情況進行評價。不要考詞語解釋。不要用難題、怪題、偏題和繁瑣機械的題目考學生。

要重視教學評估情況的分析和反饋，以利于改進教學

教師在進行課程評價之前，應跟進學生的學習情況進行、作業、測試和課堂反饋作出客觀的課程評價。同時，教師應注意全面運用多種方式對學生進行評價，促進評價主體多元化。

第四篇：小學三年級語文上冊課程綱要

《小學三年級語文上冊》課程綱要

課程名稱：小學三年級語文上冊

課程類型：必修課程

教學材料：人民教育出版社2009年7月第三版《小學語文三年級語文上冊》

授課時間：90---100課時

授課對象：小學三年級一班

【課程目標】

教學目標是一切教學活動的出發點和歸宿。以單元為基本結構來設計和組織教學，達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。

【識字與寫字】

1．認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個常用字。

2．會使用字典詞典，有初步的獨立識字能力，養成主動識字的習慣。開始練習用圓珠筆、鋼筆書寫正楷字。

【閱讀教學】

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

3．學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

4．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情，樂于與別人交流讀后的感情。

5．開始學習略讀，粗知文章大意。

6．積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文約１８篇（段）。練習復述課文。估算了一下，全冊書中，包括課文及語文園地中要求背誦的篇目大約就有１８篇（段）。

7．初步培養讀書的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10本書（包括《小學生天地》等刊物）。

【口語交際教學】

1．能用普通話講述故事，做到具體生動，努力用語言打動別人講述見聞，做到清楚明白想說出自己的感受和想法。

2．聽別人講話能抓住主要點，并能簡要地轉述。

3．樂于與別人交流，在交談中認真傾聽，有不明白的地方向人請教，能就不同的意見與人商討。

【習作教學】

1．開始練習習作。樂于書面表達，有習作的信心。

2．不拘形式地寫出自己的見聞，感受和想象，愿意把自己的習作讀給別人聽，和他人分享習作的快樂。

3．留心周圍的事物，嘗試在習作中運用平時運用的語言材料。

4．學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句。

【課程內容】

根據義務教育課程標準的要求，采用人民教育出版社的《小學三年級語文上冊》課程內容進行教學，其課程內容包括：

第一單元1.《我們的民族小學》 3課時、《金色的草地》2課時、《爬天都峰》 2課時、4*《槐鄉的孩子》1課時、《語文園地一》3課時。

第二單 元 5.灰雀 3課時、6.小攝影師 3課時、7.奇怪的大石頭 3課時、8*我不能失信 1課時、語文園地二3課時。第三單元9.古詩兩首 3課時、10.風箏3課時、11.秋天的雨3課時、12*聽聽，秋的聲音 1課時、語文園地三3課時。第四單元14.蜜蜂 3課時、15玩出了名堂 3課時、16*找駱駝 1課時、語文園地四 3課時。

第五單元17.孔子拜師 3課時 18.盤古開天地 3課時、19.趙州橋 3課時、20*一幅名揚中外的畫 1課時、語文園地五3課時。

第六單元 21 古詩兩首 3課時、22.富饒的西沙群島 3課時、23.美麗的小興安嶺 3課時、24*“東方之珠” 1課時、語文園地六3課時。

第七單元25.矛和盾的集合 3課時、26.科利亞的木匣 3課時、27.陶罐和鐵罐 3課時、28*獅子和鹿 1課時、語文園地七 3課時。

第八單元29.掌聲 3課時、30.一次成功的實驗 3課時、31.給予樹 3課時、32.好漢查理 1課時、語文園地八 3課時、【課程實施建議】

1.課程資源：教材是教學的重要依據，研討理解教材，根據學生的實際情況，再對教材進行二次開發；運用各種教學資源進行教學，如教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，等等。自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。

2.教學手段：采取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式，上網，讀課外書，詢問，討論，在課前、課后搜集資料，組織新聞發布會，故事會，朗誦會，討論會，演課本劇，辦手抄報，編習作集等。讓學生在豐富多彩、生動活潑的語文實踐中學習語文，在講述、討論、交流、品評、操作等活動中促進發展，形成扎實的語

文能力，并且體驗語文學習的樂趣。

【課程評價】

1.過程性評價的內容及形式（70%）

（一）聽的能力：（會認真傾聽，領會要點，能把握主要內容，并能簡要轉述。）

評價內容：課本內容、課外精選。

評價形式：

1、聽規定數量詞語，復述；

2、聽規定數量句子，復述；

3、聽一段話或一個小故事，復述。

（二）說的能力：（能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。能對課文中不理解的地方提出疑問。能用普通話與人交談。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。能提出學習和生活中的問題。結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。）

評價內容：課本內容、課外精選。

評價形式：

（1）復述指定內容；（課文、選讀、課外）

（2）根據閱讀內容表達閱讀感受；

（3）根據規定內容說一段話；（重點句、重點詞語、主要意思、圖、符號）

（4）講一則見聞或一個小故事；（自選）

（5）根據規定內容提出有價值的問題。

（三）讀的能力：（累計認識常用漢字2000個。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀。能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。學習略讀，粗知文章大意。積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇（段）。養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。）

評價內容：文章類（精讀、背誦、略讀、選讀、精選、生活中常見內容。）詞語類（雙音節、四字的、成語）

評價形式：

（1）個人讀；

（2）同桌合作讀；

（3）小組合作讀；

（4）背誦（根據規定意思自主選擇內容背誦；規定內容背誦，合作背誦）

（5）查字典（根據所讀內容很快選擇關鍵字的意思）

（四）寫的能力：（其中2000個左右會寫。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。樂于書面表達，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。）

評價內容：課文要求、規定要求。

評價形式：

（1）以寫的形式考查積累；（詞語、成語、古詩、精彩句子、精彩段）

（2）抄寫、聽寫規定內容或聽后簡要寫出主要內容。

（3）圍繞規定詞語寫一段話；

（4）圍繞重點句寫一段話；

（5）圍繞主要意思寫一段話；

（6）看圖寫一段話；

（7）根據規定標點符號寫一段話；

2.學期結束評價（30%）

考察：用90分鐘完成一份試卷，成績評定為優秀、良好、合格、尚需努力四個等級。

第五篇：《小學三年級語文上冊》課程綱要

《小學三年級語文上冊》課程綱要

科目名稱 小學三年級語文上冊 課程類型 基礎性課型

教學材料 人教版義務教育課程標準實驗教科書 學習目標

1、養成主動識字的習慣。能借助工具書，自學字詞，具有初步獨立識字的能力。會認200個字，會寫300個字，正確讀寫詞語表中的355個詞語。能使用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。

2、能聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累說出詞句的意思，初步學習并掌握課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在熟讀課文的基礎上，清楚地表述課文的主要內容；與作者產生情感共鳴，做到：熱愛生活、熱愛祖國大好山河、熱愛自然、為中國傳統文化的豐富而自豪，學習優秀人物的優秀品質，培養優良的生活及學習習慣。同時還能和他人分享交流自己的情感積累和知識積累。

4、通過對文本的閱讀和了解，能說出句號逗號的不同用法，在寫作中能正確使用冒號、引號。

5、掌握閱讀的基本方法，會獨立閱讀一些課堂延伸材料以及有益的課外讀物報刊雜志，并愿意和他人交流分享自己的閱讀收獲。

6、積累課文中的優美詞語、精彩句段，能將自己在課外閱讀和生活中獲得的語言材料在自己的生活與學習中適時運用。

7、對一些故事性較強的課文，能用自己的話把它復述下來，并能轉述給他人聽。

8、誦讀優秀詩文，能背誦教材規定的優秀古詩詞、課文，及課外積累的精彩句段最少15篇（段）。

9、學會默讀。對課文中不理解的地方敢于提出疑問。學會略讀，能說出文章的大概意思。

10、初步養成讀書看報的習慣，并與同學交流課外收集到的資料。課外閱讀總量不少于七千字。

11、在閱讀、背誦的基礎上，留心觀察周圍事物，開始練習寫作，有書面表達的愿望和興趣。能運用閱讀中學到的表達方式，不拘形式地寫下自己的真實見聞、感受和想象。

12、能用普通話與人交流，做到尊重理解對方，樂于參與討論，敢于發表

意見。講述故事時努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞時努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。同時愿意把自己的習作與他人分享。

13、積極參加有趣味的語文實踐活動，在活動中做到細心觀察生活，了解中國傳統文化，做到書面與口頭相結合，表達自己的觀察所得，并能在日常的生活與學習中，運用所學的語文知識和能力解決簡單的問題 內容安排：

第1組 多彩的生活 ①開始學習默讀，能大概說出文章意思。②認真觀察，感受課余生活的豐富多彩。1.我們的民族小學 2.金色的草地3.爬天都峰 4*槐鄉的孩子 語文園地一

第2組

名人故事 ①通過默讀和朗讀理解詞語，感受名人的優秀品質。②培養邊讀邊思考的習慣，積累語言。5.灰雀 6.小攝影師 7.奇怪的大石頭 8*我不能失信 語文園地二

第3組 心中的秋天 邊讀邊想象，充分利用生活積累，感受秋天的美好。9.古詩兩首 11.秋天的雨 10.風箏 12* 聽聽，秋的聲音 語文園地三

第4組 細心觀察 觀察周圍的花和其他事物，學寫觀察日記。

13.花鐘 14.蜜蜂 15.玩出了名堂 16* 找駱駝 語文園地四

第5組 燦爛的中華文化 多側面了解中華傳統文化，增強民族自豪感。17.孔子拜師 18.盤古開天地19.趙州橋 20*一幅名揚中外的畫 語文園地五

第6組 壯麗的祖國山河 學習作者觀察和表達的方法，把觀察到的景物寫清楚、具體。21.古詩兩首 22.富饒的西沙群島 23.美麗的西沙群島 24*香港，璀璨的明珠 語文園地六

第7組 科學的思想方法 邊讀邊想，聯系上下文理解詞句，初步受到科學的思想方法的教育。25.矛和盾的集合 26.科利亞的木匣27.陶罐和鐵罐 28*獅子和鹿 語文園地七

第8組 獻出我們的愛 通過語言和動作的描寫體會主人公的心理情感變化，感受人間真愛。29.掌聲 30.一次成功的試驗 31.給予樹 32*好漢查理。語文園地八 課程實施建議

（一）課程資源的開發

1、拓寬領域，挖掘學習資源。

新課程理念之一就是建設開放而有活力的語文課程。我們要植根于現實，努力挖掘課堂內外的學習資源，以此拓寬學生語文學習和運用的領域。如：利用工具書、小練筆、課堂閱讀等方式幫助學生鞏固識字；利用展示臺、課堂辯論、分享讀書收獲等方式幫助學生豐富語文知識的積累等等。

2、關注生活，挖掘實踐資源。

鼓勵學生走進大自然：游鄭風苑、觀黃帝故里、爬始祖山、探車馬坑??既開闊了學生視野，又積累了練筆素材。還可以結合重大節日開展綜合實踐活動，啟迪學生情感，發展學生能力。如學習“神奇的科技世界”這一單元時可以讓學生收集相關的科學知識；又如學習第二單元時安排綜合性學習“調查周圍的環境”，采用小組合作的方式開展學習活動。

（二）教學實施

1、圍繞專題，豐富積累。

詞、句訓練貫穿于小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個：理解和積累。本冊教材的每個單元都有一定的專題，引導學生學習時，側重引導學生自覺運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞語，運用聯系上下文和實際生活的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累穩重的優美詞句、精彩片段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時采用階段性評比展示交流等手法，多激勵多表揚的機制，培養學生對好詞佳句的敏感，養成讀書積累的好習慣。

2、重視朗讀，培養語感。

正確、流利，有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。同時，朗讀也有助于真切地感知課文，領略課文的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。教學時，要著重引導學生入情入境，采用“換位思考、情景再現、教師范讀”等多種形式感知文本。同時，還要加強默讀指導，重點是要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流、討論。

作為略讀課文的初始年級，重點放在略讀文學習方法的指導，如：先參照提示語獨立閱讀、思考，然后，老師抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學生討論、交流等。

3、大膽放手，凸顯主體。

學生才是學習和發展的主體。教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。如：利用工具書獨立識字；獨立閱讀課文，敢于提出問題、解決問題；同桌或小組合作交流學習收獲等。

4、強化整合，鼓勵寫作。

三年級是學生寫作的初始學期。教學時，要結合本冊書的單元編排特點，引導學生運用單元學習中學到的表達方法進行寫作練習，即發揮課文對習作的指導作用。注意多采用激勵和肯定的方法，消除學生的畏難情緒。同時，還要加強“綜合性實踐活動”、“口語交際”、“展示臺”等欄目的整合作用，為學生的習作練習做好鋪墊。如：“我們的課余生活”可以先引導總結、再安排展示交流、最后引導學生習作練習。以此幫助學生降低習作初始的難度，輕松入門。

技術要領：

教學實施建議從四個方面來提：

1、是要圍繞教學重點（學段訓練重點和讀、寫訓練重點）

2、是從學生的學習難點和薄弱方面來提；

3、是從教學資源的利用方面；

4、是學生學習活動的大致安排（大型活動）課程評價

評價重點：學生識字寫字的能力。

識字寫字教學是貫穿整個小學階段的重要任務。且三年級的學生已經具有一定的識字寫字能力，本學期我將評價學生自主識字寫字的能力作為評價的重點。如：學習新課之前，都會安排學生借助工具書自學生字詞，讀通課文。畫出自己不理解的詞語，在課堂上討論交流。以此為契機培養并提高學生借助工具書、自主學習的能力；寫字教學將依循“繁難指導、簡易放手、勤學苦練、階段評比”的原則，不斷加強寫字教學成效。

多樣評價：

為了更好地激勵學生自主學習能力的發揮，本學期會注重評價形式的多樣化。在實行定量評價的同時，也運用定性評價。

定量評價-——我們主要采用日常考查的形式，通過課堂反饋、作業檢查、課下交流等形式對學生進行評價。

定性評價——主要指“評語”，可以是口頭評價、書面評價、隨機評價等等。

與此同時，我們還把終結性評價、過程性評價以及形成性評價結合起來。終結性評價——主要指單元識字寫字測試、期中檢測、期末檢測等紙筆測試，通常采用十分制。

形成性評價——主要以完善“成長袋”的形式，記錄孩子成長道路上的點點滴滴。

過程性評價——我們的過程性評價更是精彩紛呈：后附設計的閱讀背誦表、小組評價表、識字寫字卡，同時我們還精心為每一項作業設計了考核表，凡是作業得優秀者都可以在班級的作業評價欄中得到一朵小紅花，累計夠5顆紅星升級一枚月亮印章，張貼在語文書的封面上，積夠5枚月亮印章還可以換取枚太陽印章。除此之外，我們還采用了獎笑臉，利用班級展示板等多種形式讓學生享受過程性評價帶給他們的快樂。

分項實施： 識字寫字

1.生字表中共有300個生字要求會寫。

針對三年級學生特點，評價方式為：①書法競賽，分五個等級，優秀、優良、良好、合格、需努力。②隨堂練習。隨著課時的進展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運用在不同的句中。③期中、期末紙筆測試，十分制評價。

2.本冊要求讀寫記的詞語。

堅持隨課聽寫，開展小組競賽，書寫工整，正確率高的獲勝。閱讀

1.朗讀。通過課堂觀察小組成員之間相互結對競賽，要求每篇課文都盡可能讀得正確流利、聲情并茂。同伴互賽，提高參與學習的積極性，保證朗讀的效果。

2.默讀。結合課文學習或者教師提供語段篇章，能否做到帶問題默讀課文，不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

3.課外閱讀。主要以閱讀筆記為依據，重點評價學生精彩內容的選擇、積累運用方面的能力。評價采用教師評價、小組互評、家長評價、個人自評、總結激勵等方式。

4.古詩文誦讀。緊扣學校推薦的《優秀古詩文讀本》，重點評價學生平時誦讀的情況，鼓勵學生多誦讀，在規定時間內完成背誦任務的同學獎勵一朵小花印章，力爭在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。

寫作

通過平時的習作、片段仿寫和對學生參與寫作狀態的觀察，重點評價學生是否有寫作的興趣和良好的習慣，能否把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，語句是否通順，能否表達自己的真情實感。主要采用口頭、書面、展示等形式，作業中獲得“優秀”的同學，在班級評價欄中獎勵一朵小紅花印章。

口語交際

交際活動中重點關注學生參與的狀態，評價學生是否做到表述準確，流暢；是否能認真聆聽別人發言；結合平時的課堂觀察和期末的抽簽測試，依據成績劃分等級，獲得“優秀”的同學在班級評價欄中獎勵一朵小紅花印章。

綜合性學習

重點評價學生在活動中的合作態度和參與程度，在評價中除了教師的評價之外，要多讓學生開展自我評價和相互評價。