第一篇：推進學習型黨組織建設經驗材料

突出創新抓學習提升能力促發展 西鄭營村黨支部推進學習型黨組織建設經驗交流材料

西鄭營村從實際出發，按照建設學習型黨組織形勢和要求，建立健全學習機制，不斷創新干部教育培訓模式，著力打造學習型干部隊伍，取得了一定成效，現將工作總結如下：

一、基本情況

西鄭營村位于龍江鎮西北部，陽安鐵路褒河火車站以南，全村617戶，2018人，耕地面積1754畝，下轄13個村民小組。西鄭營村黨支部下設4各黨小組，共有黨員51名。

二、主要做法

（一）抓學習型干部隊伍建設

學習型干部隊伍建設是學習型黨組織建設的關鍵。建設學習型黨組織要始終抓牢學習型干部隊伍建設，以提高執政能力為核心，不斷創新學習內容、學習形式和制度方法。以領導干部為重點，一方面著力統一解決干部隊伍對大是大非問題的認識，另一方面調動廣大干部尋找一切時間和機會加速與外界信息的交換速度，放大知識信息的吸收消化功能，自覺地、主動地去解決知識結構的更新換代和與時俱進的問題，實現“要我學”到“我要學”自動轉化，使重視學習，善于學習成為廣大干部的自覺行動，干部隊伍的整體素質和能力得以提高。

（二）抓學風建設

學風建設是學習型黨組織建設的重點。學風問題既是思

想方法問題，也是工作態度問題。西鄭營村以端正學風為建設學習型黨組織的突破口，著力從思想上解決“為什么學”的問題。嚴格執行年初制定的學習計劃，適時公布學習情況，把每個干部的學習能力和工作實效亮在明處，擺在群眾面前，把干部的學風作為良好的作風來要求，從根本上引導干部自覺端正學風、改進作風。

（三）堅持理論聯系實際

理論聯系實際是學習型黨組織建設的立足點。西鄭營村學習型黨組織建設，立足于鄉情實際，在推動全村黨建工作上下功夫，把理論學習同研究解決人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題和維護改革發展穩定大局問題結合起來，切實增強領導班子和領導干部工作的原則性、預見性和創造性。有效解決了“學什么、怎么學、為什么學”的問題，啟發和激勵廣大黨員干部結合工作實際，開展有的放矢的學習，自覺地把學習從讀本教材拓展到全村經濟社會發展的各個具體，更有力地推動實踐、指導工作。

（四）抓長效機制建設

長效機制建設是學習型黨組織建設的保證。制度帶有根本性和長期性。學習型黨組織建設是一項系統工程，是黨組織自身建設的重大課題和長期任務。在學習型黨組織建設探索工作中，我村逐步建立健全了學習型黨組織建設的領導機制和約束激勵機制，始終堅持學習工作一體化，使學習的理念深入人心，通過學習和工作來促進創新能力的提升。

三、初步成效

（一）提高了對理論教育緊迫性的認識，增強了學習的自覺性和主動性。我們堅持把理論教育放在首位，不斷強化黨員干部學習意識和責任意識。首先，從提高思想認識入手,使廣大干部充分認識到抓好學習，就是提高班子領導水平的重要途徑和重要前提。其次，積極引導班子成員把思想統一到建設社會主義新農村目標上來，把科學理論與本地具體實際相結合，用科學的方法去解決工作中的實際問題，不斷增強了黨員干部理論學習的緊迫感。

（二）促進了理論學習的經常化、規范化。通過認真落實學習計劃、交流、考核等制度，使廣大黨員干部的學習不斷得到改進和加強。做到了學習理論與統一思想、探索創新以及轉變工作作風相結合。實現了由“要我學”向“我要學”的轉變。同時，不斷創新理論學習方法，增強了學習的效果；健全學習機制，使學習朝著多樣化、高水平發展。

（三）推動了黨員干部培訓教育向前邁步。一是通過培訓學習使每個村組干部思考問題都要有高起點，在自身形象上要有高標準，切實提高村黨支部領導發展、服務發展、帶動發展的能力。二是通過黨員干部進家如戶開展送學活動，真正做到政策法規宣傳入戶、科技信息傳授入戶、矛盾糾紛調解入戶等，鞏固了黨群干群關系。三是幫困扶貧，強化黨員干部的先鋒模范作用，引導農民樹立發展觀念，強化市場意識。

(四)強化了農民理論培訓教育各項措施。一是以水稻、養殖等科學管理技術以及病蟲害綜合防治技術等為主要內

容；以突出發展高產優質品牌大米為重點。大力做好現代農業科學技術的培訓教育。二是以“五五”普法為契機，抓好農民的法制教育，采取廣播宣傳與入戶宣講相結合，分層次、有重點、多形式的辦法進行，內容涉及政策、法規、計劃生育等內容。三是通過開展形式多樣，內容豐富，切合實際的各種學習培訓活動，引導農民培育健康文明的生活方式。今年以來組織村民開展培訓10余場次，參加人數達1500余人，通過教育引導，使農民群眾思想觀念有很大的變化。

四、存在的問題及解決思路

一是偏重短期效應，忽視長效機制建設。在具體實踐中，黨員干部學習培訓還存在運動形式，雖然具有一定成效，但黨員干部的主體作用發揮不足，自覺學習的動力沒有真正調動起來。干部教育培訓工作缺乏長效機制，教育培訓活動停留在形式上，淺嘗輒止，難以達到預期效果。

二是偏重整體培訓，忽視分類指導。干部教育培訓中，培訓內容不能滿足黨員干部的具體需求，培訓內容側重于政治理論，忽視了政策法規、科技知識、管理知識等方面的內容，導致千人一面，缺乏個性化和差異化，影響了干部主動參與教育培訓的積極性，難以激發干部學習的活力。

三是偏重培訓數量，忽視學習質量。在實施培訓過程中，存在為完成培訓任務而培訓的情況，把培訓率作為工作的追求目標，不注重改革創新，培訓形式僵化，培訓方式單調，難以實現干部教育培訓的規模與質量、效益的有機統一。

在下步工作中，將更加注重建立健全一套科學完備、符

合實際、行之有效的學習制度機制，使學習型黨組織建設活動深入持久開展下去，不斷提升黨員的學習能力，充分發揮先鋒模范作用，確保黨組織的創造力、凝聚力、戰斗力不斷增強。主要抓好的工作：一是要創新管理，健全組織領導機制，加強領導，建立干部教育培訓檔案，強化監督機制，落實經費保障，加大財政支持力度。二是要創新形式，實現黨員干部教育培訓覆蓋面最大化，在教育培訓手段上，逐步采用電化教學、遠程教育、網絡教學等現代化手段，充分利用遠程教育平臺資源，拓展教育培訓空間，增強培訓的針對性、實效性。三是要創新內容，構建學用結合的學習培訓格局，在拓展學習領域、選擇學習內容上，既要突出重點，又要完善結構，從工作實際出發，著眼于不斷提高理論素養、定理想信念、增強素質能力。

龍江鎮西鄭營村黨支部

2010年9月25日

第二篇：推進學習型黨組織建設經驗材料

XXX推進學習型黨組織建設

經 驗 材 料

XXX從實際出發，按照建設學習型黨組織形勢和要求，建立健全學習機制，不斷創新干部教育培訓模式，著力打造學習型干部隊伍，取得了一定成效，現將工作總結如下：

一、基本情況

XXX位于XX南部，距XX城區55公里，全鄉總面積77平方公里，耕地面積2.01萬畝，下轄14個行政村，總人口

1.64萬人，其中少數民族人口數占88.16%。XXX黨委下轄 21個黨支部，其中鄉機關黨支部4個，學校黨支部3個，農村黨支部14個，黨員總數570名。女黨員69名，占12.11%，少數民族黨員487名，占85.44%。初中文化以上黨員430名，占75.43%。

二、主要做法

（一）抓學習型干部隊伍建設

學習型干部隊伍建設是學習型黨組織建設的關鍵。建設學習型黨組織要始終抓牢學習型干部隊伍建設，以提高執政能力為核心，不斷創新學習內容、學習形式和制度方法。以領導干部為重點，一方面著力統一解決干部隊伍對大是大非問題的認識，另一方面調動廣大干部尋找一切時間和機會加速與外界信息的交換速度，放大知識信息的吸收消化功能，自覺地、主動地去解決知識結構的更新換代和與時俱進的問題，實現“要我學”到“我要學”自動轉化，使重視學習，善于學習成為廣大干部的自覺行動，干部隊伍的整體素質和能力得以提高。

（二）抓學風建設

學風建設是學習型黨組織建設的重點。學風問題既是思想方法問題，也是工作態度問題。我鄉以端正學風為建設學習型黨組織的突破口，著力從思想上解決“為什么學”的問題。嚴格執行年初制定的學習計劃，適時公布學習情況，把每個干部的學習能力和工作實效亮在明處，擺在群眾面前，把干部的學風作為良好的作風來要求，從根本上引導干部自覺端正學風、改進作風。

（三）堅持理論聯系實際

理論聯系實際是學習型黨組織建設的立足點。我鄉學習型黨組織建設，立足于鄉情實際，在推動全鄉黨建工作上下功夫，把理論學習同研究解決人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題和維護改革發展穩定大局問題結合起來，切實增強領導班子和領導干部工作的原則性、預見性和創造性。有效解決了“學什么、怎么學、為什么學”的問題，啟發和激勵廣大黨員干部結合工作實際，開展有的放矢的學習，自覺地把學習從讀本教材拓展到全鄉經濟社會發展的各個具體，更有力地推動實踐、指導工作。

（四）抓長效機制建設

長效機制建設是學習型黨組織建設的保證。制度帶有根本性和長期性。學習型黨組織建設是一項系統工程，是黨組織自身建設的重大課題和長期任務。在這幾年的學習型黨組

織建設探索工作中，我鄉逐步建立健全了學習型黨組織建設的領導機制和約束激勵機制，始終堅持學習工作一體化，使學習的理念深入人心，通過學習和工作來促進創新能力的提升。

三、初步成效

（一）提高了對理論教育緊迫性的認識，增強了學習的自覺性和主動性。我們堅持把理論教育放在首位，不斷強化黨員干部學習意識和責任意識。首先，從提高思想認識入手,使中心組成員充分認識到抓好黨委中心組學習，就是提高班子領導水平的重要途徑和重要前提。其次，積極引導班子成員把思想統一到建設社會主義新農村目標上來，把科學理論與本地具體實際相結合，用科學的方法去解決工作中的實際問題，不斷增強了黨員干部理論學習的緊迫感。

（二）促進了理論學習的經常化、規范化。近年來，通過認真落實學習計劃、通報、交流、考核等制度，使黨委中心組和廣大黨員干部（職工）的學習不斷得到改進和加強。做到了學習理論與統一思想、探索創新以及轉變工作作風相結合。實現了由“要我學”向“我要學”的轉變。今年，先后派出黨員干部參加省、市、區組織的各類學習培訓達26人次。同時，不斷創新理論學習方法，增強了學習的效果；健全學習機制，使中心組學習朝著多樣化、高水平發展。

（三）推動了黨員干部培訓教育向前邁步。一是通過培訓學習使每個村黨支部書記思考問題都要有高起點，在自身形象上要有高標準，切實提高村黨支部領導發展、服務發展、帶動發展的能力。二是通過中心組成員下村開展送學活動，真正做到政策法規宣傳入戶、科技信息傳授入戶、矛盾糾紛調解入戶等，鞏固了黨群干群關系。三是認真指導各支部廣泛開展創先爭優和踐行宗旨教育，幫困扶貧，強化黨員干部的先鋒模范作用，引導農民樹立發展觀念，強化市場意識。

(四)強化了農民理論培訓教育各項措施。一是以水稻、玉米等農作科學管理技術以及病蟲害綜合防治技術等為主要內容；以突出發展高產優質品牌大米為重點。大力做好現代農業科學技術的培訓教育。二是以“五五”普法為契機，抓好農民的法制教育，采取集中培訓與分散培訓相結合，分層次、有重點、多形式的辦法進行，培訓內容涉及政策、法規、計劃生育等內容。三是通過開展形式多樣，內容豐富，切合實際的各種學習培訓活動，引導農民培育健康文明的生活方式。今年以來組織村民開展培訓23場次，參加人數達1500人，通過教育引導，使農民群眾思想觀念有很大的變化。

四、存在的問題及解決思路

一是偏重短期效應，忽視長效機制建設。在具體實踐中，黨員干部學習培訓還存在運動形式，雖然具有一定成效，但黨員干部的主體作用發揮不足，自覺學習的動力沒有真正調動起來。干部教育培訓工作缺乏長效機制，教育培訓活動停留在形式上，淺嘗輒止，難以達到預期效果。

二是偏重整體培訓，忽視分類指導。干部教育培訓中，培訓內容不能滿足黨員干部的具體需求，培訓內容側重于政治理論，忽視了政策法規、科技知識、管理知識等方面的內

容，導致千人一面，缺乏個性化和差異化，影響了干部主動參與教育培訓的積極性，難以激發干部學習的活力。

三是偏重培訓數量，忽視學習質量。在實施培訓過程中，存在為完成培訓任務而培訓的情況，把培訓率作為工作的追求目標，不注重改革創新，培訓形式僵化，培訓方式單調，難以實現干部教育培訓的規模與質量、效益的有機統一。

在下步工作中，我鄉將更加注重建立健全一套科學完備、符合實際、行之有效的學習制度機制，使學習型黨組織建設活動深入持久開展下去，不斷提升黨員的學習能力，充分發揮先鋒模范作用，確保黨組織的創造力、凝聚力、戰斗力不斷增強。主要抓好的工作：一是要創新管理，健全組織領導機制，加強領導，建立干部教育培訓檔案，強化監督機制，落實經費保障，加大財政支持力度。二是要創新形式，實現黨員干部教育培訓覆蓋面最大化，在教育培訓方法上，不斷增加院校培訓、掛職鍛煉、社會調研等新方法。在教育培訓手段上，逐步采用電化教學、遠程教育、網絡教學等現代化手段，充分利用遠程教育平臺資源，拓展教育培訓空間，增強培訓的針對性、實效性。三是要創新內容，構建學用結合的學習培訓格局，在拓展學習領域、選擇學習內容上，既要突出重點，又要完善結構，從工作實際出發，著眼于不斷提高理論素養、定理想信念、增強素質能力。

第三篇：學習型黨組織建設經驗材料

全縣學習型黨組織建設工作現場會交流材料二

打造“三大課堂” 建立“四導”機制

推動學習型黨組織建設工作縱深發展

縣直機關黨工委

縣直機關黨工委下屬總支、支部36個，其中總支1個，支部35個，黨員總數424名。去年以來，我們認真貫徹縣委《關于推進全縣學習型黨組織建設的實施意見》，強化學習意識，創新學習載體，打造“三大課堂”，建立“四導”機制，扎實推動學習型黨組織建設，為海島“兩建”新跨越提供了強大精神動力和思想保證。

一、強化學習意識，推動學習型黨組織建設向縱深發展 學習型黨組織建設開展以來，我們堅持學以樹人、學以建黨的目標，不斷探索互動共生的學習型黨組織建設模式，使學習成為廣大黨員的“共性”，推動了學習型黨組織建設向縱深發展。

一是樹立終身學習的理念。“百業學為本，學興百業興”，學習不僅是生存的需要，更是發展的需要，我們利用動員會、座談會等形式，重點強調學習的意義，樹立終身學習的理念，使黨員干部深知學習是一種人生態度、一種價值追求、一種政治責任。

二是黨員領導干部率先垂范。我們把建設學習型黨組織作為自身建設的主要目標，年初制定學習計劃，年末有檢查評比。教育引導黨員干部增強學習的緊迫感，積極向書本學習、向實踐學習、向

群眾學習，自覺做到學以立德、學以增智、學以創業，不斷提高自身的謀事水平、干事能力、成事效率、處事修養。

三是營造良好的學習氛圍。我們按照縣委的統一部署，廣泛開展“讀好書、談心得、重交流、強素質”活動，樹立愛學習、真學習、善學習的先進典型，大力營造重視學習、崇尚學習、堅持學習的濃厚氛圍。

四是提供多渠道的學習條件。鼓勵和支持黨員干部參加繼續教育，積極選送各類人才到發達地區和高層次的院校學習培訓。幾年來，有37人參加學歷和培訓班，并結業；有1700多人次局級以上領導干部參加領導干部講壇、收聽收看光盤；購買各類報刊雜志9000多份，為加大學習力度，提供了豐富的學習內容。

二、重點打造“三大課堂”，創新學習型黨組織建設載體 我們堅持運用傳統和現代教育手段，來活化學習型黨組織建設方式，結合全縣“科學發展觀”主題實踐和“創先爭優”活動，不斷創新學習方法，豐富學習內容，完善學習制度。重點打造“固定課堂、移動課堂、網上課堂”三大課堂，為學習型黨組織建設注入生機和活力。

一是固定課堂。我們舉辦了培訓班、報告會、組織專題研討和知識競賽等18次；支部書記講黨課60多次；組織黨員到發達地區和革命老區，學習先進經驗和革命優良傳統200多人次；利用“三會一課”教育形式，組織黨員干部學習黨的十七屆四中、五中全會精神、縣委十三屆十一次全會精神、縣“十二五”規劃綱要和縣第十四次黨代會精神，引導黨員干部認清形勢、立足本職、真抓實干，使縣直機關廣大黨員的理想信念、道德修養、宗旨意識和服務意識進一步得到提高。

二是移動課堂。傳統黨課在當今傳媒發達、信息爆炸時代，顯得有些枯燥乏味，為了學習形式更鮮活，使學習型黨組織建設更具創新力。縣委組織部、宣傳部開展了手機發布黨內信息活動，利用手機這一媒介的終端覆蓋面廣、彩信容量大、信息傳遞速度快等優勢，在同一時間、不同崗位上工作的黨員領導干部，可以同時收到黨內信息，并將重要信息通過黨組織傳達到黨員，使學習收到了較好的效果。

三是網上課堂。學習型黨組織建設需要民主參與，更需要廣開言路，我們以積極的心態和行動，充分利用各級教育培訓網絡、社會教育資源和現代媒體教育結合起來，以靈活、方便、有效的形式，開辟“網上課堂”，利用大連市干部在線學習這一平臺上黨課，既方便，內容又豐富，自2009年至今，部分領導在線學習成績達到了1200多分，名列全市排行榜前茅，可以說，如今的黨課不再枯燥、空洞，而是思想的交流、文化的傳播，全員學習、持續學習、終身學習的良好氛圍正在機關日益形成。

三、堅持“四導”機制，建立學習型黨組織建設長效機制 我們堅持“四導”機制，推動學習型黨組織建設走向規范化、科學化和常態化。

一是思想上疏導。我們把創建學習型黨組織建設，擺上重要工作議程。專門召開動員會，要求各總支、支部要站在科學發展觀的高度，認識其重要意義，堅持以科學發展觀為指導，轉變機關職能，增強服務意識，牢固樹立“學習工作化、工作學習化”的新理念，努力做到“四懂四會”。即：懂政策、懂法律、懂管理、懂科技；會做群眾工作，會解決實際問題，會寫作公文，會操作微機。使機關干部的業務素質和工作能力得到逐步提高。

二是方法上指導。我們深入各總支、支部，在深入調研的基礎上，通過學習借鑒其他各地創建學習型黨組織的先進經驗，緊密結合本地實際，制定出具體實施方案，明確學習型黨組織建設的基本目標、基本思路、工作重點和保障措施等。運用多種形式，加大宣傳力度，搭建學習的平臺，制定了《黨支部工作規范實用手冊》、《黨務公開目錄》、印發了《縣直機關黨工委關于實行黨務公開的意見》、《黨建項目創新評比實施意見》，使學習型黨組織建設活動穩步有序開展。

三是政策上引導。黨的十七屆四中全會指出，要把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰略任務抓緊抓好，我們積極響應，責無旁貸。首先，在學習上增加經費投入，把干部職工教育培訓經費納入預算安排，用于購買圖書資料等。第二建立學習交流平臺。利用各級單位的內部網站，長海縣黨建網開辦學習論壇，加強機關內部干部職工之間的學習交流。第三建立考核評估體系。制定全面、科學的評價標準，認真落實述學、述廉、考評制度，保障學習效果。

四是質量上督導。我們時刻把學習型黨組織建設質量放在第一位，在學習活動中，采取新聞督導、跟蹤督導等方式，嚴把學習質量關，不斷加強對學習督導，及時發現、解決學習型黨組織建設中 的困難和問題；創辦學習型黨組織建設信息交流載體，及時總結推廣經驗、作法和先進典型，發揮示范引導作用。充分利用新聞媒介和輿論陣地，宣傳和展示學習型黨組織建設作法和成果。

通過抓好學習型黨組織建設，推動了機關黨建工作和機關建設的發展，使我們意識到了黨員所想就是黨組織的所求，黨員所望就是黨組織所盼的大服務理念。同時，也推動了黨政管理同步，增強了黨員管理的有效性。

一是思想同步。把“一崗雙責”落到了實處，促使黨政組織和人員在大局中找到共同點，在配合中找準結合點，逐步做到黨政思路同心，目標同向，工作同步，相互促進。

二是工作同步。對行政工作中的重點、難點，黨組織深入一線調查研究，增強了主動性，主動關心黨員的思想進步和遇到的實際問題，經常反映他們的呼聲和要求。

三是考核同步。評價工作成績，將黨政工作的成果一并考慮和檢驗，防止了一手軟一手硬。至此，不僅增強了學習型黨組織建設的有效性，同時，還促進了經濟、社會、人的全面發展，為我縣國際旅游避暑勝地和現代海洋牧場建設做出了新的貢獻。

第四篇：建設學習型黨組織經驗材料

促進教育事業科學發展

——裕民縣教育局黨委創建學習型黨組織經驗材料

今年以來，裕民縣教育局黨委以科學發展觀為指導，以“學理論，抓建設，夯基礎，提服務”為導向，以創建學習型機關、書香型校園，培養學者型教師、全能型學生為目標，廣泛動員，精心組織，建章立制，創新載體，積極推進學習型黨組織創建，為辦人民滿意的教育提供了良好的輿論氛圍。我們的主要做法是：

一、加強領導，明確目標，為創建學習型黨組織活動提供組織保證

一是健全完善組織領導機制。制定了《裕民縣教育系統建設學習型黨組織實施意見》，召開建設學習型黨組織動員大會，成立學習型黨組織領導小組和工作機構，明確工作職責好分工。各學校（園）將黨員讀書納入黨建工作要點，根據學校（園）實際情況，認真制定黨員讀書活動計劃，精心設計讀書學習活動。局屬各黨支部也相應建立了以黨支部書記為組長的推進學習型黨組織建設領導小組，明確具體責任，抓好工作落實，形成了落實領導和指導責任，一級抓一級、層層抓落實的工作機制。

二是結合實際確定創建目標。根據上級有關文件精神，教育局黨委根據各黨支部和黨員教師實際，研究制定了《教

育局黨委關于推進學習型黨組織建設的措施》，大力營造勤于學習、善于學習的良好氛圍。明確創建學習型黨組織要達到“四個明顯增強”（培養先進學習理念，學習能力明顯增強；弘揚知行合一學風，創新能力明顯增強；強化基層組織建設，核心作用明顯增強；加強職業道德修養，模范作用明顯增強）的具體目標，為開展創建學習型黨組織活動指明了方向。

三是強化宣傳營造良好氛圍。充分利用校園廣播、宣傳欄和簡報等各種載體，加大宣傳力度，大力營造學習氛圍。

二、采取多種形式，推動創建學習型黨組織活動深入開展

緊密結合教育工作實際，積極探索組織學習、團隊學習的特點和規律，努力創新學習形式，拓展學習途徑，提高組織學習的成效。堅持落實每月“中心組學習”、每周“教職工學習教育日”和基層黨組織“三會一課”等學習教育制度，采取集中輔導、個人自學、討論交流、參觀見學等多種形式，把傳統讀書看報閱讀與共享網絡資源學習結合起來，把聽講座辦培訓與組織主題實踐活動結合起來，拓展學習途徑，豐富學習內容，廣泛開展以學理論、學科學、學法規、學技能為主要內容的各類學習活動，使基層黨組織黨員干部的學習切合了教育工作實際，貼近了黨員干部需求，取得了實在效果，增強了創建學習型黨組織活動的吸引力、凝聚力，擴大了覆蓋面和參與度。根據工作特點和實際需要，確立集中學習的時間和方式。一是中心組學習。加強和改進黨支部中心組學習，明確學習內容，完善學習制度，創新學習形式，保證學習時間和質量，每月集中學習不少于1次。二是領導授課。堅持黨員領導干部講黨課制度，局黨委成員每年至少深入掛鉤黨支部講1次黨課。三是專題研討。定期舉辦理論座談研討會，組織黨員開展研討、詢疑、辯論。根據黨組織建設實際和黨員所從事的具體工作及特長，組成各種研究小組，經常性地開展研討活動。四是學習交流。適時舉辦學習經驗交流會，交流學習體會、經驗和心得。五是“三會一課”。堅持支部每季度召開一次黨員大會；每月召開一至兩次支部委員會、每月至少召開一次黨小組會；每半年召開一次黨小組民主生活會，每年舉辦不少于四次黨課。重點是系統開展黨的基本理論、路線、方針、政策教育，宣講國際國內形勢，學習領導講話精神和文件，開展黨員評議活動和理論研討等。

三、豐富學習內容，切實提高黨員教師的綜合素質

在學習內容安排上，要求普通黨員教師在學習基本政策、政治理論知識的同時，以業務技能學習為主；中層干部在學習必學篇目的同時，以能力提升自主選修為主；局校兩級領導干部在深入調研發現問題的同時，以提高領導能力、解決實際問題為主。把圍繞教育教學中心工作、切實提升履

行崗位職責能力作為不同層次黨員干部學習的目的，既突出為提高理論素質加強學習，又突出為提高黨性修養加強學習；既強調學習黨的路線方針政策，更強調加強業務學習提高工作水平，黨員干部學習“充電”的目的方向明確，學習的主動性、自覺性得到進一步提高。

一是領導帶頭率先學。我們始終堅持以局黨委學習型黨組織創建為龍頭，以教育系統領導干部理論學習為重點，從領導做起，從黨員干部做起，充分發揮局機關和領導干部的示范帶頭作用，從而促進了黨支部和黨員創建學習型黨組織的積極性、主動性。為了保證學有內容、學有目標，局領導率先自費訂閱了《求是》、《黨建》、《塔城日報》、《新疆日報》、《精神文明報》、《今日新疆》等黨報黨刊和《新疆教育報》等教育行業報刊，各科室根據自己的業務訂閱了《新疆法制報》、《中國紀檢監察報》、《電腦報》等報紙和《語言與翻譯》、《伴侶》、《職工天地》、《新課程.教研》、《中學語文、數學教學》、《小學語文、數學教師》、《實驗教學與儀器》、《高校招生》、《基礎、成人教育》、《財務與會計》、《中小學教師培訓》等書籍。主要領導率先垂范，親自部署，帶頭學習、帶頭宣講、帶頭撰文、帶頭聽課、帶頭調研，為干部教職工樂于學習、勤于學習、善于學習做出了表率。局黨總支多次召開會議，針對學習型黨組織建設活動，積極開展思想發動，號召全體黨員干部職工，樹立終身學習理念，大興學習之風。

年內，局領導班子人均記學習筆記2萬字以上，寫心得2篇。

二是搭建平臺服務學。在學習型黨組織創建活動中，我們切實加強了學習教育陣地硬件建設，逐步夯實學習教育發展基礎，不斷提高服務質量。在局機關和各學校為干部教職工配備了電腦，在各學校完善了圖書室、閱覽室、文化活動室的設施，由專人負責，免費為教職工開展服務，做到了活動有場所、培訓有設施、學習有設備；為教育系統廣大黨員和干部職工學習交流搭建了快捷高效的網絡平臺。

三是我們堅持理論學習與業務學習相結合，集中學習與分散學習相結合，思想教育與解決實際問題相結合，在綜合運用召開學習會議、上黨課、辦講座、看電教片、開交流討論會、外出考察等傳統方式外，不斷豐富學習內容，著力創新學習載體，確立了十七大、十七屆五中全會精神、中小學教師職業道德規范、全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》等內容，組織干部職工開展專題學習，領會其精神實質，指導工作實踐，以開展“雙創、雙培”活動為載體，把機關、學校、教師、學生的學習推向深入。

四、健全長效機制，在激發內在學習動力上下功夫

為了促使我縣教育系統學習型黨組織建設工作步入長效化、制度化、規范化軌道，我們把推進學習型黨組織建設工作列入重要議事日程，建立了相應的領導機制、督查機制

和評估機制，完善了“中心組學習”制度、“教職工學習教育日”制度和黨組織“三會一課”制度、業務培訓、繼續教育等相關學習制度；普遍建立學習培訓檔案，嚴格學習考勤、認真記載學習情況，把學習作為一種政治責任、工作要求納入對黨組織和黨員干部考核、評優評先之中，切實提高制度的執行力，確保活動能夠堅持長久，取得實效。

五、學以致用，在工作實踐中檢驗學習型黨組織活動成效

我們堅持以服務教育教學為宗旨，以推動工作為目的，按照“教育局為學校服務，學校為教師服務，教師為學生服務，教育為社會服務”的指導思想，把理論學習、思想教育和服務實踐相結合，以學習促工作，以工作促學習。通過開展學習型黨組織建設活動，全縣教育戰線廣大干部和教職員工的理論水平進一步提高，知識視野進一步開闊，教育教學能力進一步增強，勤學、樂學、善學的氛圍逐步形成。

一是提升了黨建工作水平。在中國共產黨成立90周年之際，裕民縣教育局高度重視，精心謀劃，開展精彩紛呈的慶祝活動，唱響共產黨好、社會主義好、改革開放好、偉大祖國好的主旋律。裕民縣各學校積極開展“講黨史、頌黨恩、跟黨走”手抄報、“童心向黨”歌詠會、講故事比賽、建黨90周年主題班會、舉辦“民族團結一家親 我們都是一家人”主題聯誼活動、“唱紅歌”歌詠比賽、“紅色經典”詩朗誦、文藝專場匯演等系列活動。走訪了慰問老黨員、老干部、困難黨員。組織學校各支部黨員教師308人次積極參加自治區 “慶祝中國共產黨成立90周年黨史知識競賽” 網上答題活動。

二是推動了中心工作落實。以工作實績檢驗學習活動的成效。今年上半年全縣中小學教師參加各級各類培訓361人。今年開學以來，先后舉辦了全縣教師基本功大賽、教師多媒體課件制作大賽、青年教師課堂教學大獎賽等活動，強化了教師爭先創優意識，提高了教學技能。先后選派教師參加地區級以上教學教研活動117人次。榮獲地區一等獎2名、二等獎5名，獲全國優秀教師指導獎1名、自治區9名，并榮獲自治區基礎教育課程改革工作先進集體和個人各1名。

為了進一步引領教師關注新課程背景下的課程教學和學科建設，研究教學中的實際問題，今年全縣各學校上報優秀教研課題23個，其中自治區立項5個、地區 18個。

5、組織了以檢驗素質教育成果為重點的全面檢查考核，集中組織了校園安全督導檢查，有力促進了教育教學工作和基礎教育工作。

學習型黨組織創建活動的開展，使我縣教育系統各黨支部的學習力、創新力、執行力、公信力、凝聚力等均有了新的提升，但客觀地看，還有許多工作需要強化和改進。

裕民縣教育局

二0一一年八月十九日

第五篇：建設學習型黨組織經驗材料

黨的十七屆四中全會指出，要把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰略任務抓緊抓好，具體到四川瀘州落實到組織工作上，就是要建設好學習型黨組織和學習型領導班子。

一、深入開展理論學習，用科學的理論武裝黨員干部頭腦

學理論，就是抓“根本”抓“源泉”。各級黨組織和廣大黨員干部要把學習貫徹中國特

色社會主義理論體系作為首要任務，在推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化中起到示范帶動作用。要系統學習掌握毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀等一系列重大戰略思想，從理論基石、理論綱領和政治立場等弄清“承”的所在，從思想路線、經濟、政治、文化、社會和黨的建設等弄清“進”的內容。要加強和落實好理論中心組學習制度，充分利用黨校、行政學院等陣地組織開展理論宣講，堅持用中國特色社會主義理論武裝黨員干部頭腦。要健全學分考評制度及領導干部述學、評學、考學、督學制度，抓好擬任縣處級黨政領導職務政治理論水平任職資格考試，把理論素養、學習能力作為選拔任用領導干部重要依據。要理論聯系實際，正確運用中國特色社會主義理論體系的立場、觀點和方法來分析和解決工作中的實際問題，提升學習效果。

二、深入開展干部培訓，用針對性的培訓提升黨員干部能力素質

要緊密結合瀘州發展實際，堅持“干什么學什么、缺什么補什么”的原則，扎實抓好黨員集中培訓和新一輪大規模干部培訓，重點實施好“一把手”培訓、年輕干部培訓、企業經營管理人才培訓、專業技術人才培訓、基層干部培訓等五大培訓項目，尤其要針對“四個四”戰略的深入推進，重點圍繞工業園區建設、重點項目建設、城市建設和社會主義新農村建設，辦好新型工業、現代農業、現代服務業、招商引資等專題培訓，突出培訓特色，切實提升黨員干部依法辦事的能力、發展現代產業的能力、持續改善民生的能力、駕馭復雜局面和構建和諧社會的能力。鼓勵黨員干部積極參加各種形式學歷教育，大力推行干部跨崗位、跨部門、跨行業培養鍛煉，對新提任干部先安排在改革發展穩定第一線鍛煉。要圍繞提高培訓質量，更新培訓理念、創新培訓內容、改進培訓方式，把黨員干部教育培訓工作的普遍性要求與不同類別、不同層次、不同崗位黨員干部的多樣化、差異化和個性化需求結合起來，增強培訓工作的實效性和針對性。要進一步整合培訓資源，積極開展清華大學等高校遠程教育培訓，提高培訓的層次和水平。

三、深入開展工作調研，用所學的知識理論指導工作實踐

要大力弘揚理論聯系實際的學風，引導黨員干部把學習理論同研究解決人民群眾最關心最直接最現實的利益問題結合起來，同研究解決本地區本部門改革發展穩定的重大問題結合起來，同研究解決黨的建設的突出問題結合起來，使科學理論真正成為指導工作、推動發展的思想武器。堅持帶頭深入實際、深入基層、深入群眾，多方位、多層次、多渠道開展調查研究，把握基層真實情況，找準工作主要問題，提出改進有效舉措，切實增強學以致用、解決實際問題的本領。廣大黨員干部特別是領導干部要帶頭撰寫調研文章，在掌握大量第一手材料的基礎上進行綜合分析，找出帶規律性、普遍性的東西，進而提出新的工作思路、增添新的工作措施，深化調查研究的實效。

四、深入開展氛圍營造，用良好的氛圍激發黨員干部學習的動力和熱情

良好的學習氛圍是增強學習動力、提升學習效果的重要方面。創建學習型黨組織和學習型領導班子，要著力營造崇尚學習的濃厚氛圍，教育引導黨員干部自覺把學習作為一種人生態度、一種價值追求、一種政治責任，增強學習的緊迫感，積極向書本學習、向實踐學習、向群眾學習，自覺做到學以立德、學以增智、學以創業，不斷提高自身的謀事水平、干事能力、成事效率、處事修養。要進一步創新學習方法，豐富學習內容，完善學習制度，加大學習考核力度，著力在激發學習動力、提高學習質量、增強學習效果上下功夫。要廣泛開展“讀好書、談心得、互交流、強素質”活動，大力開展“學習創新”獎評選，宣傳、樹立和表彰愛學習、真學習、善學習的先進典型，營造“時時學習、處處學習、人人學習”的良好氛圍，推動創建學習型黨組織和學習型領導班子。