第一篇：12年機電技術應用國培總結

中等職業學校骨干教師國家及培訓學習心得

今年夏天，我有幸參加了2012年中等職業學校骨干教師國家級培訓機電技術應用班。三個月的時間很快就過去了，在即將離開江城武漢的時候，我想把這段時間的學習生活及感想做一總結。

在學習內容上，華中科技大學主要安排了專業理論課程學習、實訓實踐操作及企業實踐三個環節。

專業理論課程主要包括機械CAD設計、微機原理、傳感器與檢測、PLC機電傳動控制等。其中，CAD設計環節主要學習了UG的一些基本操作及建模，UG對我來說是一個較陌生的軟件，正好借助這次培訓的機會，對UG做一些了解。萬事開頭難，原以為UG比較難掌握，但實際接觸了以后，只要入門，其難度并不如我原來想象的那么大。加之，CAD軟件之間有相通的內容，所以我想將來掌握UG的難度不大。微機原理主要安排的是單片機的內容。這部分內容我相對比較熟悉，加上老師是從最基本的數制轉換等內容講起的，所以學習起來要輕松一些。內容上基本上是把以前學習過的內容重新學了一遍，提高沒有UG那么明顯，但還是有一定意義的。在傳感器瑜伽側這塊，我感覺還是比較陌生的，這一階段的收獲主要是從直觀上了解各種類型的傳感器及它們的應用方法。算是一個入門。在理論知識上，我在這塊還有很多欠缺，俗話說“師傅領進門，修行在自身”，這方面使我將來要補課的內容。相對其他環節，PLC這塊是我比較熟悉的，學習起來也相對容易。基本上大家都不滿足于PLC實驗臺的操作，動手將PLC實驗臺拆開，觀察內部各元件的動作及實驗臺的內部構造，這也得益于老師對我們的信任，也得益于華中科技大學自主設計的這套實驗裝置。通過拆解和組裝的過程，我看到一臺數控機床最基本的構成。這部分內容不僅僅局限在PLC上，所以收獲是比較大的。通過這一系列理論知識的學習，可以說在專業知識上我又有了一定的提高，同時也掌握了一些以前所沒有掌握的內容。

實訓實踐操作部分主要是銑床操作、普車操作和數控車床操作。這部分內容時間安排較短，所以內容上也是一些基本操作。在一天的普車環節中，每個人完成了一個榔頭把的制作。對于中職教師來說，實踐能力是非常重要的，所以盡管這次培訓在這方面收獲有限，回去以后我還要加強學習。

學習活動的最后一項是企業實踐。我們被安排在校內進行實踐。在三周的實踐中，我們主要進行了實驗臺的安裝。由于是在實驗室中進行，我也有機會接觸實驗室的一些實驗實訓設備。這期間，我接觸到了步進電機，通過幾天的摸索，我對步進電機的控制有了進一步了解。給我印象最深的是華中科技大學自主開發的步進電機帶動的絲杠裝置，通過這一裝置可以把PLC、步進電機、傳感器三個實驗項目綜合在一個實驗裝置上實現對數控機床的模擬。這樣的實訓方式比以往的插線式實驗臺要直觀的多。后者的原件和線路都集成在實驗臺內部，學生很難直觀地看到元件的動作和接線方式。所以我覺得像他們這樣的實訓設備更貼近實際，更有利于學生實踐能力的培養。我們在教學中也應當多應用這種簡單直觀而實用的設備。

此次學習除了學習上的收獲之外，我最大的收獲就是結識了這么多來自全國各地的老師，他們有的年輕、有的年長，但都充滿活力，勤奮好學，大家的目的只有一個，那就是不虛此行。還有一位女老師帶著自己一歲的孩子來參加學習。每天除了參加學習活動之外，還要照顧孩子。這樣的精神令我們每一個人感動。

雖然培訓學習是辛苦的，但是回味其中的過程是快樂的；培訓的時間是短暫的，但是帶給我的收獲是巨大的。我將會把我在這次培訓學習活動中的所見、所學、所想都應用到今后的工作中去。

楊浩

2102年8月26日

第二篇：信息技術應用國培總結

信息技術應用國培總結

剛開始接到國培通知的時候，說實話，我是有點抵觸情緒的，因為：

一、學校剛好要迎接義務教育均衡發展國家檢查，忙得團團轉；

二、臨近期末，復習工作也是最重的時候；

三、剛剛才參加完化學科的國培，其中的辛苦我清楚地知道。可抱怨歸抱怨，推卸不是我的風格，要做就要認真做好。

注冊，登錄，可一進去，我就傻眼了，這次培訓，感覺跟以往的都不相同，有點無從下手的感覺！通過請教同事與自己領悟，終于慢慢摸索出了學習的流程了，學習逐漸走上正軌：選課，看視頻，寫作業，參與討論，參加活動，讓我從中學到了不少教育教學理論方面的知識，也結識了不少各地的良師益友，更讓我的信息技術水平有了不小的進步。

通過專家的答疑與在線交流，以及瀏覽簡報上老師的優秀作品與新穎觀點，都讓我深刻地認識到：此次培訓，不是形式，而是實實在在地為老師的成長提供了一個很好的交流平臺！

而研修活動，通過討論交流與欣賞各種課件，更是讓我從中領略到了不同學科、不同年齡段的老師的獨特的教學設計與駕馭課堂的能力，受益匪淺！

當然，此次培訓最大的收獲就是讓我對教育現代化有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代化技術正迅猛發展，信息技術改變著我們固有的教學模式和學習方式，信息技術正在為在多媒體環境下的教學提供了重要的技術支撐。

其次，通過培訓，我的信息技術的綜合運用能力有了較大的提高，現在已經不再停留在制作課件PPT上了，基本掌握了學生成績的錄入、圖片的制作與剪裁、論文的編輯排版等。

教學行為的改進：通過這次培訓，自己已經具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力，在今后的教學中，可以嘗試利用信息技術手段增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力，使學生逐漸掌握科學的學習方法。

培訓是短暫的，但意義卻是深遠的。這次遠程培訓，它不僅使我對自己的教學手段有了全新的認識，同時也錘煉了我的專業素養，拓展了我的知識視野，提升了我的教學能力。也幫助我找到了自身的不足。在今后的教學中，我將不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經驗，把學到的理論知識應用于自己的教學中，做一名學習型、科研型、開拓型的新時代的優秀教師。

第三篇：機電一體化技術及應用.doc

第1章緒論

第一節機電一體化的定義

1、機電一體化是機電一體化技術及其產品的統稱，并把柔性制造系統（FMS）和計算機集成制造系統（CIMS）等先進制造技術的生產線和制造過程也包括在內，發展了機電一體化的含義。

2、機電一體化包括六大共性關鍵技術：精密機械技術、伺服驅動技術、傳感檢測技術、信息處理技術、自動控制技術和系統總體技術。

3、名詞解釋：機電一體化產品

在機械產品的基礎上應用微電子技術和計算機技術產生出來的新一代的機電產品。

第二節機電一體化系統的基本功能要素及相應功能

1.機械本體機械本體包括機械傳動裝置和機械結構裝置。其主要功能是使構造系統的各子系統、零部件按照一定的空間和時間關系安置在一定的位置上，并保持特定的關系。

2.動力部分功能是按照機電一體化系統的控制要求，為系統提供能量和動力以保證系統的正常運行。機電一體化的顯著特征之一，是用盡可能小的動力輸入獲得盡可能大的功能輸出。

3.傳感檢測部分 功能是對系統運行過程中所需要的本身和外界環境的各種參數及狀態進行檢測，并裝換成可識別信號，傳輸到信息處理單元，經過分析、處理后產生相應的控制信息。其功能通常由專門的傳感器和儀器儀表完成。

4.執行部分功能是根據控制和指令完成所要求的動作。執行部分是運動部件，一般采用機械、電磁、電液等機構。它將輸入的各種形式的能量轉換為機械能。

5.驅動部分功能是在控制信息作用下，驅動各種執行機構完成各種動作和功能。

6.控制與信息處理部分功能是將來自各傳感器的檢測信息和外部輸入命令進行集中、存儲、分析、加工，根據信息處理結果，按照一定的程序發出相應的控制信號，通過輸出接口送往執行部分，控制整個系統有目的地運行，并達到預期的性能。控制與信息處理單元一般由計算機、可編程控制器（PLC）、數控裝置以及邏輯電路A/D與的、D/A轉換、I/O接口和計算機外部設備等組成。

7.接口一是交換；二是放大；三是傳遞。機電一體化系統的組成及工作原理

第三節機電一體化的相關技術（六大方面）

1．機械技術：是機電一體化的基礎

2．傳感檢測技術：是機電一體化系統的感覺器官

3．信息處理技術：包括信息的交換、存取、運算、判斷和決策。機電一體化主要采用工業

4．自動控制5.伺服傳動技術6.系統總體技術

第2章機械傳動與支承技術機械系統是機電一體化系統的基本要素，主要用于執行機構、傳動機構、支承部件。

第一節機械系統數學模型的建立

1．機械移動系統

機械移動系統的基本元件是質量、阻尼器和彈簧。

第二節機械傳動系統的特性、影響機電一體化系統中傳動鏈的動力學性能的因素：（1）負載的變化（2）傳動鏈慣性（3）傳動鏈固有頻率（4）間隙、摩擦、潤滑和溫升

2．機械傳動系統的特性（公式—選擇）P22-23

(1)阻尼線性阻尼下的振動為實模態，非線性阻尼下的振動為復模態阻尼比§= C/2√mkc:粘性阻尼系數m—系統的質量 k—系統的剛度（2）剛度對于伺服系統的失動

量來說，系統的剛度越大，失動量越小。對于伺服系統的穩定性來說，剛度對開環系統的穩定性沒有影響，而對閉環系統的穩定性有很大影響，提高剛度可增加閉環系統的穩定性。

（3）諧振頻率（4）間隙（1）齒輪傳動的齒側間隙的消除 1)剛性消隙法2）柔性消隙法 3）絲杠螺母間隙的調整墊片式調隙機構、螺紋式調隙機構、齒差式調隙機構

第三節機械傳動裝置齒輪傳動使用最多的原因是：瞬時傳動比為常數、傳動精確、強度大、能承受重載、結構緊湊、摩擦力小、效率高。

諧波齒輪減速器原理若將鋼輪固定，外裝柔性軸承4的波發生器凸輪3裝入柔輪2中，是原形為圓環形的柔輪產生彈性變形，柔輪兩端的齒與鋼輪的齒完全脫開，長袖與短袖間的齒測逐漸齒入齒出。與一般齒輪傳動相比有下列特點(1)傳動比大單級50~500多級可達3000以上（2）承載能力大（3）傳動精度高（4）齒側間隙小（5）結構簡單、體積小、重量輕

第四節回轉運動支承主要由滾動軸承、動壓軸承、靜壓軸承、磁軸承等承擔。直線運動軸承主要是指直線運動導軌副起作用是保證各零件之間的相對位置和相對運動精度。機電一體化系統常用的直線運動支承有滑動導軌滾動導軌液體和氣體靜壓導軌

第三章檢測技術

第一節 傳感器的性能（1）靜態特性指標：線性度、靈敏度、遲滯、重復性。（2）動態特性傳感器的使用原則1）足夠容量2）與測量或控制系統的匹配性好，裝換靈敏度高3）精度適當且穩定性高4）反應速度快，工作可靠性好5）適用性和適應性強6）使用經濟

第二節光柵 由標尺光柵和指標光柵組成。是位移監測器，特點精確高、響應速度快、和量程范圍大。P=0.001mm把摩爾條紋調大10mm則放大倍數相當于1000倍

感應同步器是一種應用電磁傳感器原理制造的高精度檢測元件，直線式和圓盤式。分別檢測位移和轉角。

第三節光電式速度傳感器是由裝在被測軸上的帶縫隙圓盤、光電器件、和指示縫隙盤組成。

第四節接觸式位置傳感器1）由微動開關制成的位置傳感器2）二維矩陣是配置的位置傳感器。接近式位置傳感器按其工作原理主要分電磁式、光電式、靜電容式、氣壓式、超聲波式。

第五節 測量放大器需要電路具有橫高的共模抑制比以及高增益、低噪聲和高輸入阻抗。程控增益放大器經過處理的模擬型號，在送入計算機處理前，必須進行量化，及進行模擬數字變換，變換后的數字信號才能為計算機接受處理。在計算機自動測控系統中往往不希望、有時也不能利用手動辦法來實現增益而希望利用計算機采用軟件控制來實現增益的自動變化。隔離放大器在有強電或電磁干擾的環境中為了防止電網電壓等對測量回路的損壞，其信號輸入通道采用隔離技術。能完成這種任務、具有這種功能的放大器。

第七節用軟件線性化處理的方法有：計算法、查表法、插值法。

第四章伺服傳動技術伺服的意思是伺候服侍，就是在控制指令的指揮下，控制驅動元件，是機械系統的運動部件按照指令要求進行運動。伺服系統的結構組成：控制器、功率放大器、執行機構、和檢測裝置。通常伺服電動機應符合以下基本要求：具有寬廣而和平的調速范圍、具有較硬的機械特性和良好的調節特性、具有快速響應特性、空載使動電壓小。步進電動機是一種將脈沖信號裝換成位移角的執行元件。對這種電動機施加一個脈沖后，其轉軸就裝過一個角度，稱第一步。脈沖數增加位移角隨之增加，脈沖頻率高裝速快，相序改變，電動機反轉。

第二節直流伺服系統結構：相敏放大器、位置調節器、速度放大器、pwm功率放大器、伺服電動機、減速器、位置檢測

脈寬調制型pwm功率放大器基本原理：利用開關功率器件作用，將直流電壓換成一定頻率的方波電壓，通過方波脈沖寬度調制，改變輸出電壓的平均值。

Pwm控制電路脈沖調制器、邏輯延時環節、晶體管基極驅動器。

第三節異步電動機變頻調速器 6個功率開關、12個晶體管。

Spwm變頻調速系統：絕對值運算器、函數發生器、邏輯控制器。

環節分配器：三相三拍、三相六拍、雙三拍

電液伺服系統是由電信號處理部分和液壓的功率輸出部分組成的控制系統，系統的輸入是電信號。電液位置伺服控制系統常用于機床工作臺的位置控制、機械手的定位、穩定平臺水平位置控制等。電液速度伺服控制系統：若系統的輸出量為速度，將此速度反饋到輸入端，并與輸入量比較，就可以實現對系統的速度控制。

第五章計算機控制技

1.直接數字控制系統（DDC）

這類系統中計算機的運算和處理結果直接輸出作用于被控制對象，故稱為直接數字控制系統 2分布控制系統式

分布式綜合了計算機技術 通信技術和控制技術，采用多層分級結構的構成，從下而上的分為控制級，控制管理級和經營管理級

3傳送的方式

無條件傳送 查詢式傳送 中斷式傳送D/A轉換器是指將數字量轉換位模擬量的電路DAC0883主要是有兩個8位寄存器和一個8位D/A轉換器組成的。使用兩個寄存器的優點是可以進行兩次緩沖操作，使該器件的應用有更大的靈活性。A/D模數轉換器是將模擬電壓轉換為數值量的器件。實現的方法a逼近法b雙積分法。7 STD總線的技術特點a小板結構b嚴格的標準化c面向I/O設計d高可靠性STD總線工業控制計算機

a Z80系列STD總線工業是最早開發的一種機型，特點可靠性高 價格便宜 普及面 等優點，目前占有很大市場

b 單片機系列本身就是工業控制機，集成密度較高，作為控制應用其功能比較齊全，可靠性和抗干擾能力強數值PID調節器的設計

PID能夠較好的兼顧動態控制系能和穩態控制系能

第六章簡單的機電一體化

1全自動洗衣機

工作時單面片機通過檢測待洗衣物的渾濁度 布質 布量和水溫等作為模糊推理的輸入條件。

第七章工業機器人

1.工業機器人的組成 操作機 驅動系統 控制系統 人工智能系統

2.工業機器人的分類 a按操作機坐標形式分為 直角坐標型工業機器人 圓柱型 球坐 多

關節型平面關節型機器人b按控制方式分類 點位控制 連續軌道控制c 按驅動方式分類 氣動式 液壓式 電動式

3.手腕是由彎曲式關節和轉動式關節組成。兩自由度腕關節來說有RR和BR兩個結構，對于三個自由度 BBR BRR RBR RRR RBB五種表示p表示俯仰Y表示擺動R表轉動

4.手部很據其結構和用途不同可以分為機械夾持器 專用工具和萬能手三類

5.機械夾持器分為 回轉式 移動式 內撐式

6.研究工業機器人的目的是建立工業機器人個運動構建與手部在空間位置之間的關系，建

立機器人的手臂運動的數學模型，為控制工業機器人的運動提供分析的方法和手段，為仿真研究手臂的運動特性和設計控制器實現預定功能提供依據。

7.工業機器人的力學分析分為靜態力學分析和動態力學分析。靜態力學是研究操作機在靜

態條件下，手臂受力情況；動力學分析是研究操作機各主動關節驅動力與手臂的關系，從而得出工業機器人的動力學方程。

第八章柔性制造系統和計算機集成制造系統

1．柔性制造系統的定義和適用范圍

FMS是指可變的 制動的化程度較高的制造系統，主要包括若干數控機床加工中心，用一套自動物料搬運系統連接起來，由布級多級計算機系統進行綜合管理與控制。

適用范圍：能解決單件 小批量生產的自動化問題，也能適應大批量 多種產品的自動化問題，它把高柔性 高質量 高效率結合起來，在當前具有較強的生命力

2柔性制造系統的組成和結構

組成：加工系統 物料系統 能量系統 信息系統。

第四篇：機電技術應用個人簡歷

個人概況

姓名：蔡嬌

性別：女

民族：漢

籍貫：廣西欽州

出生年月：1992.8

政治面貌：團員

學歷：中專

健康狀況：良好

畢業院校：廣西第一工業學校

專業：機電技術應用

通訊地址

廣西南寧市長崗嶺三里一巷43號

郵編

53002

3聯系電話

***

e-mail

http://caijiao92.51.com

基本技能

維修電工中級證

特殊工種（電工）上崗證

教育背景

2005年9月至2008年6月在育新就讀；

2008年9月至今在廣西第一工業學校就讀。

所獲獎項

2008年秋季學期獲“優秀團干”獎；

2010年春季期獲“社團表現突出”獎等。

曾任職務

2008年-08機電（1）班團支書到至今

社會實踐

2008年7月到外當兼職生

2009年6到餐廳當過服務員

2010年2月-3月在棋牌館前臺收銀員

興趣愛好

打羽毛球、聽音樂、文學等。

個人評價

在生活中待人誠懇、樂于助人，樂觀向上，重信譽，和周圍的人相處融洽，敢于創新，思維敏捷，有責任心。

求職意向

前臺接待、文員、營業員、服務員等

相信您的信任與我的實力將為我們帶來共同的成功！

第五篇：機電技術應用自薦書

尊敬的xx公司人事部領導:

您好！首先感謝您在百忙之中審閱我的這份求職材料，誠待您的指導。

我叫xxx,出生于××年××月，女，壯族，共青團員，廣西xx縣人，××年×月畢業于xx民族工業中專機電技術應用專業。

我生長在一個充滿競爭和挑戰，機遇和發展并存的年代。對未來，我充滿希望。中專四年，我深深知道競爭的激烈與殘酷，因此，我認真學習專業知識，從各門課程的基礎知識出發，刻苦鉆研，尋求內在規律，掌握基本技能，提高操能力，并取得良好的成績。主修了電工學、工程力學、電子技術、機械拖動基礎、機械制圖、工廠電氣控制設備、電力電子變流技術、機械設備與維修、控制工程基礎等專業知識，實習期間，能將所學的理論知識與實踐相結合，有較強的實際操作能力，得到同學和師傅的好評。在校期間，還積極參加各種社會活動，注重道德與能力的塑造和培養，擔任校團委勞動委員、宣傳委員，還擔任校廣播室的編輯，工作一絲不茍，認真負責，自己的組織領導能力、寫作水平在工作中得到不斷提高。曾獲學校“三好學生”、“優秀團員”、“優秀團干”、“優秀編輯”等稱號，其中2003曾榮獲“全區三好學生”光榮稱號。

四年的中專時光，我從一個稚氣未脫的學生成長為德智體全面發展的人才，期間凝聚了我奮斗的艱辛和喜悅。但成績屬于過去，未來的成功要靠不斷的努力拼搏。畢業一年多來，我換了兩個工種，先在xx市當過打字員，現在廣州市的一家電子廠里打工。這些工作經歷增加了我的工作經驗和社會閱歷，在今后的工作中將給我提供不可多得的借鑒和幫助。

為開發鋁礦資源，促進xx鋁工業的發展，廣西華銀鋁業有限公司在xx投巨資致力于建設中國乃至亞洲最大的鋁工業基地。這是xx人民的大喜事，作為xx一員，我感到十分自豪和激動。本著發揮自身特長，服務鋁業這一目的，我渴望成為廣西華銀鋁業有限公司的一員，與同事們攜手并進，為中國鋁業的發展奉獻自己的力量。也許我并非是眾多求職者中最優秀的，但我會盡力做得最好。“天道酬勤”是我的信念，“自強不息”是我的追求。期盼您的賜教！

最后，恭祝貴公司興旺發達，蒸蒸日上！

此致

敬禮