第一篇：打開通往智慧的大門

打開通往智慧的大門

孫穎男

“大約一萬年前，我們的祖先學(xué)會(huì)種莊稼、利用役畜，這引起了農(nóng)業(yè)革命。在200-250年前，他們釋放了蒸汽的力量，從而引發(fā)了工業(yè)革命。在過去25年，我們進(jìn)入了即時(shí)通訊時(shí)代，從此世界將永遠(yuǎn)不同以往?！薄秾W(xué)習(xí)的革命》一書以全新的視角告訴人們：任何人都能更快地學(xué)習(xí)幾乎一切東西——通常無論在什么地方都可以加快5-10倍，無論什么年齡都可以提高效率10-100倍。那些學(xué)習(xí)方法是簡(jiǎn)單、充滿娛樂、常識(shí)性的，并且確實(shí)有效。真的是這樣嗎？懷著質(zhì)疑與探問的心情，在編者導(dǎo)讀法的引領(lǐng)下，我快速地瀏覽了全書。俗話說“開卷有益”，雖說書中許多紛繁抽象而又似乎脫離現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容使人懷疑編者的用意，但作為教育工作者重讀這本上世紀(jì)90年代初就出版的一本老書，收益還是挺大的。書中許多教育理念從21世紀(jì)的今天來審視，讓人驚訝于它極大的前瞻性，讓人不得不產(chǎn)生許多共鳴。第一，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。終身的學(xué)習(xí)在一個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)的社會(huì)里是絕對(duì)必需的，所有的人必須認(rèn)真地接受教育。我們處在信息爆炸的時(shí)代，今日知道的東西，明天就可能會(huì)過時(shí)，如果停止學(xué)習(xí)，就會(huì)停滯不前，就會(huì)被時(shí)代淘汰,新時(shí)代要有新的思維和新的學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，人類已經(jīng)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新知識(shí)和新事物層出不窮。為了應(yīng)對(duì)激烈變化的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，人需要終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不再是個(gè)人某一階段性的事情，而是貫穿每個(gè)人一生的終身任務(wù)，即必須接受終身教育。21世紀(jì)是一個(gè)信息的年代、知識(shí)爆炸的時(shí)代，個(gè)人的終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。在傳統(tǒng)中，大多數(shù)人把學(xué)習(xí)視為只需從業(yè)期間開展的活動(dòng)，甚至當(dāng)接受或開展學(xué)習(xí)僅僅取得一點(diǎn)點(diǎn)成效、初步適應(yīng)了崗位技能需求后，就認(rèn)為學(xué)習(xí)生涯已經(jīng)結(jié)束，其實(shí)這是片面的認(rèn)識(shí)。尤其是教師這個(gè)特殊職業(yè)，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，現(xiàn)有的知識(shí)根本不可能保證我們?cè)趶氖碌穆殬I(yè)領(lǐng)域中使用一輩子，所以應(yīng)該不斷充電、不斷學(xué)習(xí)，并且這種學(xué)習(xí)是自覺自愿的。

第二，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和熱情是最重要的。美國超級(jí)營地創(chuàng)建人之一埃立克.詹森提出的“無論任何形式的學(xué)習(xí)，都包含有三個(gè)基本的要素——狀態(tài)，策略和內(nèi)容”這一概念?！盃顟B(tài)”，就是要?jiǎng)?chuàng)造出學(xué)習(xí)的適當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)，即對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著強(qiáng)烈的熱情與渴望，要保持一種近似瘋狂的執(zhí)著去學(xué)習(xí)，只有這樣才會(huì)發(fā)掘出潛存于自身的巨大能量；“策略”，代表授課風(fēng)格和方式；“內(nèi)容”，就是主題，在每個(gè)好的課程中，必須擁有這三者。但是我們現(xiàn)行的教育體制中，卻往往忽視了“狀態(tài)”，而它是三者中最重要的。學(xué)習(xí)之“門”必須打開，否則真正的學(xué)習(xí)無法發(fā)生。所以教育的關(guān)鍵是使學(xué)生進(jìn)入一種放松、開放的狀態(tài)，這樣才能夠集中精力學(xué)習(xí)。教師要走出演講的角色，這可能是在教學(xué)方法方面對(duì)教師要求的最重要的改變，所有優(yōu)秀的教師都是激勵(lì)者，促進(jìn)者，指導(dǎo)者，輔助者和協(xié)調(diào)者。教師調(diào)動(dòng)所有感官的授課方式，營造既輕松有趣，豐富多彩，又是快速而令人激動(dòng)的氛圍，這樣學(xué)生才能夠快速有效地學(xué)習(xí)任何東西。因?yàn)榇竽X無法注意每一件事，所以索然無味，令人厭煩或者單調(diào)沉悶的課將完全不能被記住。教師通過游戲，講故事，幽默小品，討論，玩的形式來“激活”腦力，加強(qiáng)對(duì)材料的掌握，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。羅扎諾夫式的老師還鼓勵(lì)學(xué)生去“扮演角色”，沒有比扮演著名的科學(xué)家去學(xué)習(xí)科學(xué)或置身于歷史環(huán)境中學(xué)習(xí)歷史更快捷有效的了。對(duì)教育而言真正需要的不是國家制定的進(jìn)程表，而是給每個(gè)學(xué)生的一份私人進(jìn)程表。我們被體制上的問題所拖累，而不能真正關(guān)注學(xué)生的需要。不管青少年學(xué)習(xí)什么科目，未來教育體制面臨的真正考驗(yàn)，是教育體制怎樣激勵(lì)學(xué)生，并讓他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣。一個(gè)充滿了樂趣的環(huán)境可以導(dǎo)致很高的創(chuàng)造力。

第三，信任學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的自尊。在我們研究的全世界每一個(gè)成功的教育體制中，自尊的重要性要超出課程內(nèi)容的重要性。所有的自尊都牢固的建立在確實(shí)的成功之上，而真正的成功是建立在自尊之上的。多蘿西-洛-諾爾特的《孩子們從生活中學(xué)習(xí)》指出：如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛。如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。很多教師并沒有意識(shí)到消極的暗示能有多么巨大的危害。所以請(qǐng)相信你的學(xué)生，鼓勵(lì)表揚(yáng)你的學(xué)生，這個(gè)過程他們的自尊在悄悄地萌芽生長(zhǎng)，奇跡也在發(fā)生。如果一個(gè)孩子生活在偏見之中，他就學(xué)會(huì)了怨恨。所以不要對(duì)學(xué)生抱有成見，消除偏見，客觀公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。如果我們固執(zhí)的透過唯一一片濾色鏡去觀察智慧的彩虹，那么，許多頭腦將會(huì)被誤認(rèn)為缺乏光彩。偏見是人類較為卑劣的天性之一，人要是持有偏見就等于在人類進(jìn)步的階梯上倒退了一步，這不會(huì)是智慧的選擇。《呂氏春秋·審分覽·任數(shù)》記載這樣一則故事：孔子和他的學(xué)生在各個(gè)諸侯國游學(xué)。有一次他們?cè)陉悋筒虈粠萑肜Ь常鬃雍脦滋於紱]吃到米飯，連續(xù)七天都靠喝野菜湯。這一天他的學(xué)生顏回終于討到了點(diǎn)米回來給孔子煮飯吃，可是在飯熟的時(shí)候孔子卻發(fā)現(xiàn)顏回在偷吃鍋里的飯，孔子假裝沒看見，回到自己屋里。不一會(huì)，顏回把飯端到孔子面前，請(qǐng)孔子吃飯，孔子卻不肯吃?？鬃诱f：我昨晚睡覺做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見了我去世的父母，你幫我把這飯弄干凈點(diǎn)，我要用它來祭奠我的父母。顏回連忙搖手阻止：老師，這飯不能用來祭奠你父母，剛剛有煤渣掉到飯里了，雖然我把沾了煤渣的飯檢出來吃了，但還是不能用來祭奠了?？鬃硬胖雷约哄e(cuò)怪了顏回，感嘆道：人也不能完全相信自己眼睛看到的東西??！孔子曰：“所信者目也，而目猶不可信；所恃者心也，而心猶不足恃。弟子記之，知人固不易矣?！比丝尚诺氖茄劬?，而眼睛也有不可靠的時(shí)候，所可依靠的是心，但心也有不足靠的時(shí)候。所以要完全了解一個(gè)人不是一件容易的事。愛你的學(xué)生就愛他的全部，不論是他們的優(yōu)點(diǎn)，還是他們的缺點(diǎn)。不要讓自己背離真實(shí)陽光，生活在偏見責(zé)備的陰影里。有了信任，讓學(xué)生自己制定班級(jí)管理細(xì)則，有了鼓勵(lì)，學(xué)生的信心百倍，有了表揚(yáng)，學(xué)生懂得了自尊自愛。

此外，書中提到“學(xué)習(xí)最重要的兩個(gè)科目是學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)怎樣思考”。以及利用哈弗大學(xué)心理學(xué)教授霍華德-加德納7種不同類型的智力：語言能力；邏輯或數(shù)學(xué)智力；空間或視覺智力；運(yùn)動(dòng)智力或身體智力；人際智力；內(nèi)在智力或內(nèi)省能力來發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，還有如何科學(xué)利用大腦這一潛在的資源都將是我今后需要學(xué)習(xí)和努力補(bǔ)充的地方。

全民族智力的有效發(fā)展將決定著國家未來的昌盛繁榮，作為一名人民教師我更知道責(zé)任的重大?！笆坎豢刹缓胍?，任重而道遠(yuǎn)”！

結(jié)束語：讀書可以增加一個(gè)人的底氣，也許讀過的東西有一天會(huì)全部忘掉，但正是這個(gè)忘掉的過程，塑造了一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和舉止修養(yǎng)。----楊瀾

第二篇：思考是打開智慧大門的鑰匙

思考是打開智慧大門的鑰匙

思考是打開智慧大門的鑰匙，是穿破未知障礙的利箭，是通向成功彼岸的橋梁。一個(gè)人如果不思考，就不可能啟迪智慧，求得真知，獲得成功。

時(shí)間的力量，理應(yīng)在大地上留下痕跡，歲月的巨輪，理應(yīng)在車道間碾碎凹凸。沒有廢墟也就無所謂昨天，沒有昨天也就無所謂今天和明天。腳不能到達(dá)的地方，眼睛可以到達(dá)，眼睛不能到達(dá)的地方，精神可以飛到。

人類不管怎樣渺小、無能，但是沒有一個(gè)人不想嘗試，人生的每個(gè)階段，乃至每一步都是美的。選擇可能是偉大而又平凡的，過程可能是孤寂而又痛苦的，結(jié)局可能是樸素而又平凡的。夢(mèng)想可能最終一無所獲，但它能撐起你心中的一片藍(lán)天，它們共同譜寫了人生的壯麗詩篇。生命是首歌，歌唱它；生命是個(gè)夢(mèng)，了解它；生命是挑戰(zhàn)，迎接它；生命是犧牲，貢獻(xiàn)它。

生活如酒，或芳香，或濃烈，或馥郁，或清淡，因?yàn)檎\信，它變得醇厚。生活如歌，或高昂，或低沉，或悲戚，或歡快，因?yàn)檎\信，它變得悅耳。生活如畫，或明麗，或黯淡，或素雅，或濃艷，因?yàn)檎\信，它變得美麗。有人認(rèn)為，沉默是麻木，沉沒是蔑視，沉沒是昏睡。不，沉默不是這樣，沉默是比賽前拳擊手充滿力量的雙拳，沉默是嚴(yán)寒里芽孢中萌生的新綠，沉默是火山噴發(fā)前在地下運(yùn)行的巖漿。受挫一次，對(duì)生活的理解加深一層；失誤一次，對(duì)人生的醒悟增添一階；不幸一次，對(duì)世間的認(rèn)識(shí)成熟一級(jí)；磨難一次，對(duì)成功的內(nèi)涵透徹一遍。要想獲得成功和幸福，要想過得快樂和歡欣，首先要把挫折、失敗、不幸和痛苦讀懂。胸懷

大志的人，視失敗如財(cái)富，他們?cè)诮邮苁〉臅r(shí)候，也完成了靈魂的拓展與升華。

意志脆弱的人，視失敗如畏途，他們往往在拒絕失敗的時(shí)候，也拒絕了成功。真理喜歡批評(píng)，因?yàn)榻?jīng)過批評(píng)，真理就會(huì)取勝。謬誤害怕批評(píng)，因?yàn)榻?jīng)過批評(píng)，謬誤就要失敗。因?yàn)檎胬硎菭N爛的，只要有一個(gè)縫隙，就能照亮整個(gè)大地；因?yàn)橹囌`是黑暗的，只要有一個(gè)縫隙，就能遮蓋整個(gè)天空。青春不是粉面桃腮和朱唇紅顏，而是堅(jiān)定的意志，豐富的想象，飽滿的情緒。青春不是短暫的歲月和鮮紅的色彩，而是一種永遠(yuǎn)充實(shí)、開放、活躍、蓬勃向上的心態(tài)，不斷沸騰的滾滾熱血。生活，如同在沙漠上跋涉，需要頑強(qiáng)的毅力和勇氣。生活，如同在江河里游泳，需要過人的膽略和氣魄。生活就是創(chuàng)造，需要刻苦、智慧和知難而上。生活就是戰(zhàn)斗，需要汗水、鮮血和臨危不懼。

第三篇：打開幸福的大門

打開幸福的大門

丁山實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（1）班夏蘊(yùn)洲

百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，那是春天的幸福；荷花盛開，芳香撲鼻，那是夏天的幸福；金風(fēng)送爽，碩果累累，那是秋天的幸福；白雪皚皚，合家歡樂，那是冬天的幸福。那么，聰明的你，能告訴我嗎？你的幸福又是什么呢？

翻開這本《擁抱文明 幸福成長(zhǎng)》，打開了我幸福的大門，讓我感受著生活中那點(diǎn)滴的幸福。

幸福來自于面對(duì)生活的積極樂觀。當(dāng)別人誤解我時(shí)，學(xué)著擁有一種“甩下包袱，繼續(xù)走路”的心態(tài)，學(xué)習(xí)馬克思和恩格斯的交友方式，努力理解別人，因?yàn)槔斫馐切撵`之間的橋梁。當(dāng)同學(xué)之間存在攀比現(xiàn)象時(shí)，學(xué)著正視同學(xué)之間的貧富差距，正確認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際情況；學(xué)著看看那些比我們生活還貧困的人們，相信這樣會(huì)讓我們覺得自己是那樣的幸福。

幸福來自于面對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真細(xì)心。粗心是我們學(xué)習(xí)中的老毛病了，以前還只是把它當(dāng)成芝麻點(diǎn)大的小事，現(xiàn)在可不能對(duì)粗心放縱和寬容，如果粗心成了一種習(xí)慣，就會(huì)給學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來非常大的障礙。我們要在心理上引起高度的重視，學(xué)習(xí)具體的克服方法，努力培養(yǎng)細(xì)心的好習(xí)慣?？荚嚨氖Ю俏覀兂Ｒ姷氖虑?，其實(shí)人生中的失敗挫折并不可怕，就看我們?cè)鯓尤ッ鎸?duì)它，遇到挫折不是唉聲嘆氣、怨天尤人，感嘆命運(yùn)對(duì)自己的不公，更不能自暴自棄，而是把失敗看作是暫時(shí)的考驗(yàn)，擁有一顆平常心，平靜地看待失敗，那么我們就會(huì)覺得幸福時(shí)時(shí)伴隨著我們。

幸福來自于面對(duì)身邊關(guān)懷的真心感恩。在家里，媽媽把香噴噴的米飯端給我時(shí)，這就要母愛給我的幸福；在學(xué)校里，當(dāng)我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑完800米時(shí)，同學(xué)們紛紛過來攙扶照顧我，這就是友愛帶給我的幸福；暑假外出旅游時(shí)，我躺在沙灘上享受著溫暖的陽光，這就是大自然帶給我的幸福??你看，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，生活中有許許多多的小幸福。

在漫長(zhǎng)的人生道路上，有許多的鮮花和荊棘?！稉肀拿?幸福成長(zhǎng)》這本書像一盞明燈，讓我們坦然面對(duì)著順境和逆境，認(rèn)識(shí)到幸福的重要性與來之不易。讓我們打開幸福的大門，開創(chuàng)出美好的未來。

第四篇：《打開教室的大門》讀后感

《打開教室的大門》讀后感

今天讀《靜悄悄的革命》，看到有一條是“打開教室的大門”，這條跟我們學(xué)?，F(xiàn)在的教學(xué)改革是正好吻合的。我們學(xué)校要求上課時(shí)教室的門要打開，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師之間都要進(jìn)行串堂聽課。這樣能夠互相觀摩和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在這樣的活動(dòng)中，我們確實(shí)都受益不少。

看來佐藤學(xué)教授真是有遠(yuǎn)見，他在書中說：“無論是怎樣的改革，學(xué)校里只要有一個(gè)教師不上公開課，要取得成功都是困難的。只有教師間彼此敞開教室的大門，每個(gè)教師都作為教育專家而共同構(gòu)建一種互相促進(jìn)學(xué)習(xí)的‘合作性同事’關(guān)系，學(xué)校的改變才有可能。這種同事性關(guān)系一日不形成，學(xué)校的改革就一日不能成功。而這種同事性關(guān)系只有在所有教師都開放教室，互相觀摩教學(xué)、互相批評(píng)時(shí)才能構(gòu)建起來。只要有一個(gè)教師封閉著教室的大門，那么，想從內(nèi)部進(jìn)行學(xué)校改革就是不可能的。”所以教育的成功必須有賴于打開每一間教室的大門，讓課堂變成開放的、透明的、有效的。

“沒有哪一間教室和其他教室飄溢著完全相同的氣息，或有著完全相同的問題?！边@一條讓我明白教室不僅是學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，而且是教師作為專家互相學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。學(xué)校的成功，不是始于理念、文件和領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言，而是源自一間間教室，一堂堂真實(shí)的課，一張張學(xué)生的臉。

所以讓我們打開教室的門，打開自己理念改革的心門，勇于學(xué)習(xí)和實(shí)踐，爭(zhēng)取做一名站在課堂改革前沿并受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師。

第五篇：第5課打開記憶的大門

打開記憶的大門——成為記憶高手

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解記憶的含義，以及自己的記憶特點(diǎn)；

2、通過參與活動(dòng)體會(huì)記憶方法的重要性，了解記憶的規(guī)律知道及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性；

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)的增強(qiáng)記憶效率。

教學(xué)重點(diǎn)：了解記憶的特點(diǎn)，體會(huì)各種記憶方法對(duì)學(xué)習(xí)的幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：找到適合自己的記憶方法并運(yùn)用于實(shí)踐。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)多媒體課件

教學(xué)方法：游戲法、小組討論法

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入（2分鐘）

由一個(gè)測(cè)試活動(dòng)導(dǎo)入

下面呈現(xiàn)一組數(shù)字，你可任選一種記憶的方法，在一分鐘內(nèi)讀完，然后把那些記住的數(shù)字寫出來，位置可以顛倒。63、85、34、27、59、48、92、47、12、75、28、4176、29、59、24、67、19、83、49、23、91、12、4658、62、87、93、25、98、28、32、45、16、73、51

剛才同學(xué)們回憶了自己所記下了內(nèi)容，從我們從記下數(shù)字到回憶數(shù)字的過程，我們稱之為記憶。

二、了解記憶的概念。（2分鐘）

1、記憶，就是過去的經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。它包括識(shí)記、保持、再現(xiàn)或再認(rèn)三個(gè)基本過程。

2、信息控制論專家說，記憶是貯存知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的有效方式，是信息的接收--編碼--貯存--提取的過程。

三、記憶的天敵就是遺忘。（1分鐘）

很多同學(xué)總有這樣的疑惑，老師，我昨天晚上背的書，但是今天我卻怎么也回憶不起來了，特別是有時(shí)候老師抽背，我明明背下來了，就是想不起來。確實(shí)，記憶的大敵是遺忘。提高記憶力，實(shí)際就是盡量避免和克服遺忘。如何提高我們的記憶力，我們就要了解一下遺忘有什么規(guī)律，記憶有什么規(guī)律。

四、了解記憶的規(guī)律

1、規(guī)律一：記憶過程中遺忘先快后慢——艾賓浩斯的遺忘曲線。(3分鐘)

針對(duì)這一規(guī)律讓學(xué)生找出記憶對(duì)策：學(xué)過的東西要及時(shí)復(fù)習(xí)，如在晚上進(jìn)行學(xué)習(xí)，第二天早晨復(fù)習(xí)效果較好。

2、規(guī)律二：有意義的材料更容易記。針對(duì)這一規(guī)律讓學(xué)生找出記憶對(duì)策：不要死記硬背，對(duì)一些枯燥的材料可賦予意義聯(lián)想歸類等記憶。（5分鐘）

看一分鐘，然后回憶內(nèi)容

THELITTLEBOYSITSDOWN

HEWANTSTOSTUDYENGLNSH3、規(guī)律三：中間的材料較難記。針對(duì)這一規(guī)律讓學(xué)生找出記憶對(duì)策：①把重要的材料放在最前面或最后面記。②把長(zhǎng)材料分割成短材料記，最后串起來一起記。（5分鐘）花、電燈、撲克牌、黑板、松樹、葡萄、蛤蟆、寺院、山羊、秋千、飛機(jī)、樹、信封、耳環(huán)、水桶、唱歌、籃球、臘腸、鼻子、氣球、天空、導(dǎo)彈、蘋果、小狗、閃電、街道、柳樹

五、成為記憶的高手

1、集中注意力（2分鐘）

活動(dòng)一：呈現(xiàn)圖片，時(shí)間為2秒，圖片中有一些數(shù)字，①問：圖片中得數(shù)字是什么？②問：你能按順序回憶出數(shù)字和數(shù)字背后圖片形狀和顏色嗎？

活動(dòng)二（沒有幻燈的情況下）

現(xiàn)在你從公共汽車總站上車，車上除了司機(jī)和你自己外，還有3個(gè)人。下面是每一站下車和上車的乘客人數(shù)：

第一站下1人，上5人；

下一站沒下人，上3人；

下一站下2人，上4人；

下一站下3人；沒上人；

下一站下4人；上2人；

下一站下2人；沒上人；

下一站沒下人；上1人；

下一站下5人；上3人；

請(qǐng)問公共汽車停了幾站？

2、理解記憶

3、及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)?；貞?。

4、過度學(xué)習(xí)。（1分鐘）

平時(shí)的學(xué)習(xí)如能做到150%的過度學(xué)習(xí)程度，就會(huì)達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效率。

如一首詩背8遍能記住，背12遍時(shí)記憶效果最好，超過這一限度其記憶也大概只能保持在這個(gè)水平上。

5、讀、想、視、聽相結(jié)合。（2分鐘）

★心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：

只靠耳朵聽的知識(shí)，３個(gè)小時(shí)后只能記?。叮担プ笥?；只靠眼睛看的知識(shí)，３個(gè)小時(shí)后可保持７０％左右，三天后能記?。常埃プ笥?；如果視聽結(jié)合獲得的知識(shí)，３個(gè)小時(shí)后能保持８５％，三天后能保持７０％左右。

所以：最理想的記憶就是——聽說讀寫練，通過視覺、聽覺、動(dòng)覺等多種感官參與、協(xié)同并用，6、掌握最佳的記憶時(shí)間。（2分鐘）

人在什么時(shí)候記憶力最好呢，每個(gè)人的情況都不一樣，有些差異，要弄清自己的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，人的大腦在一天中有一定的活動(dòng)規(guī)律：

一般來說，上午8時(shí)大腦具有嚴(yán)謹(jǐn)、周密的思考能力；

下午3時(shí)思考能力最敏捷；

晚上8時(shí)記憶力最強(qiáng)；

推理能力在白天12小時(shí)內(nèi)逐漸減弱。

根據(jù)這些規(guī)律，早晨剛起床，人的想像力較豐富，就抓緊時(shí)間捕捉一些靈感，做些構(gòu)思工作，兼讀語文和背誦英語單詞，由于早晨空氣新鮮，要參加一些體育鍛煉；上午做一些嚴(yán)謹(jǐn)工作，上課認(rèn)真聽講，做好課堂筆記；下午除聽課外，要快速準(zhǔn)確做好當(dāng)天的筆頭作業(yè)；晚上加強(qiáng)記憶和理解，預(yù)習(xí)第二天功課。中午、傍晚的空隙時(shí)間就安排一些不費(fèi)力的事務(wù)性工作，如看看報(bào)紙，收集寫作素材，散步和休息。

7、科學(xué)用腦。勞逸結(jié)合。

8、掌握多種記憶方法。

①諧音記憶法（2分鐘）

一名學(xué)生編了一首順口溜，輕易地記住了圓周率的前22位(3.14***932384626)。順

口溜曰： 山巔一寺一壺酒(3.14159)，爾樂苦煞吾(26535)。把酒吃，酒殺爾(897932)，殺不死，樂爾樂(384626)。

②聯(lián)想記憶法（4分鐘）

清兵入關(guān) 1644年

班超出使西域 73年

要記?。汉镒印⑵咸丫?、自行車、人、汽車、冰激凌。一只喝了葡萄酒的猴子，一邊吃著冰激凌一邊騎著自行車，迎面撞上了一輛裝滿人的汽車，詞語的分類記憶

（運(yùn)用事物的共同性與相似性聯(lián)想）

記英語單詞：運(yùn)用意義類似聯(lián)想

例：road(路)steet(街)lane(小路)

way(道路)highway（公路）

運(yùn)用聲音類似聯(lián)想

例：fight(戰(zhàn)斗)light(光)might(力氣)

night(夜)right(正確)sight(風(fēng)景)

③口訣記憶法（2分鐘）

周總理把我國3-個(gè)省、市、自治區(qū)編成了一首七言詩：兩湖兩廣兩河山。五江云貴福吉安。四西二寧青甘陜。還有內(nèi)臺(tái)北上天。

少了就買，多了就賣。

六、記憶方法的練習(xí)。

出示幻燈片，小組討論怎么才能更快的記住所給出的內(nèi)容

第一組：請(qǐng)記住下列數(shù)字

***44

***

第二組：請(qǐng)記住下列詞語：

尺子、香蕉、榴蓮、鋼琴、橡皮、笛子

日本、吉他、芒果、中國、韓國、鉛筆

第三組：請(qǐng)將下列的詞語背誦：

鳥、實(shí)驗(yàn)室、窗戶、陽光、爆炸、桌子

1）匯報(bào)小組的方法

2）給你們小組想的辦法起名字

3）板書各小組的方法