第一篇：小學作文：我把自己種進地里了

我把自己種進地里了

星期天下午，媽媽帶我去熙和廣場。媽媽看著正在種樹的叔叔阿姨，笑著對我說：“寶貝兒，我想把你也種進地里。到了秋天我收獲好多天姿。一個給我捶背，一個給我洗腳，一個幫我洗碗，一個幫我洗衣服。用不完的孩子，不聽話的孩子，我把她賣掉。”媽媽說完，笑得更很了。

看媽媽那得意的樣子，我也說：“我想把媽媽種進地里，到了秋天收獲許多媽媽。一個給我唱歌，一個和我做游戲，一個送我上學，一個給我做好多好多好吃的。用不完的媽媽我也不賣掉她，我用聽話的媽媽，管著那些不聽話的媽媽。”

媽媽聽了我的話，給我了一個大大的擁抱。

看著這些挖好小樹坑，我跳進去說：“媽媽，快看，我把自己種進去了。”

媽媽更樂了，忙拿出相機給我拍了照。看照片的上我，可愛嗎？

第二篇：業務員把自己淘汰了

誰把這個業務員淘汰了？

在一個營銷團隊中，業務員可以說是“鐵打的營盤流水的兵”。

但是，對于銷售經理來講，有時候淘汰業務員還是一件相當痛苦的事，辛辛苦苦培養了一定的時間，真的希望他能夠成為一把好手，但最后的結果卻讓人失望而不得不淘汰時，那種失敗感確實叫人不舒服。

俗話說：商場如戰場，業務員沒有功勞是絕對談不上苦勞的，銷售任務壓得這么重，業務員不出業績完不成任務本來就是被淘汰的一個重要因素。但更重要的是，他不斷地違規出牌，不斷地制造麻煩，我給他幾次機會之后，他還是依然故我，好象有點氣人的樣子。待我無奈地只好放棄他時，他就好象一個吊在懸崖上面的一個人，而我就是那個拉住他盡量想把他拉上來的人；但到那時候，我也沒力氣拉了，如果不放手的話，我也有可能被他拉下去。

每次舉行的活動和叮囑，讓他去做最后的努力，他愣是沒做下來。為什么？其結果是，他根本就沒去！

竄貨；戴罪立功！

請假，開會進行總結和提練等，這些每天必做的工作。所有的人都在嚴格遵守著公司的紀律和規章制度

激烈的市場競爭容不得營銷人員的任何馬虎，努力去做都未必能做好，何況還抱著僥幸心理妄圖不勞而獲，天下哪有免費的午餐？對于銷售經理來講，大多都希望有得力的干將能夠成為自己的左膀右臂，做市場，培養市場，在激烈的市場競爭中擁有一席之地。同樣對于業務人員來講，也應該盡可能地支持銷售經理的工作，以更好地規劃自己的職業生涯；業務人員犯錯誤可以，但不可一而再，再而三，一次次地去挑戰銷售經理的忍耐極限。我認為，寧丟市場，不丟信譽，丟信譽的業務員勢必要丟飯碗，這是非常殘酷的，但這也是現實。

到底是誰把這個業務員淘汰了？是我，是市場，還是他自己，我認為最主要的還是他自己。你自己對自己都不負責任，自己都不拿自己當回事，別人是什么忙也幫不上的。

第三篇：把“心情樹”種進心底1

把“心情樹”種進心底（家校篇）

一、活動目的：

通過活動，為父母與子女之間架起一座溝通的橋梁，解決學生的心理難題，指導學生行為。宣傳推廣良好的家教方式，促進學生的健康發展。

二、活動過程：

（一）引子

1、主持人甲：時光飛逝，初入學時爸爸媽媽“做個好孩子、好學生”的話還縈繞在耳邊，我們已經長大。

主持人乙：也許你還是父母心中的乖娃娃，也許你和他們正互相埋怨、對立，顯示自己的強大。是啊，成長的歲月充滿歡樂，成長的過程不乏煩惱。快樂需要分享，煩惱需要傾訴，讓我們來到知心小屋，傾訴你的心聲，解開你的心結。

2、介紹來賓：

主持人甲：今天來到我們知心小屋的有家長、老師和知心姐姐，讓我們對他們的到來表示歡迎。

3、主持人甲：知心姐姐，最近同學們老唱一首歌，你聽，又開始了。幾個同學唱起了《小小少年》這首歌。

知心姐姐：看來同學們是遇到了成長中的煩惱，沒關系，把你們的煩惱告訴姐姐，我們一起來解決它。

4、學生小品表演：

１）爸媽離婚了，我怎么辦？２）考試以后

３）我真的不行嗎？４）爸爸（媽媽）你到哪去了？ 主持人甲：像這樣的煩惱還有很多，你瞧，“心情樹”上已經掛滿了。讓我們來看一看。（主持人從“心情樹”上取下“心語”，進行宣讀）。知心姐姐：看來少年已識愁滋味了，不過不要緊，只要我們找準問題所在，真實的交流溝通，一定能化解煩惱。來，讓我們實話實說吧。

1（二）實話實說

知心姐姐、心理專家及學生和部分家長代表開展實話實說活動。圍繞剛才的小品和學生的心語設計一些問題，如：

1、怎樣看待父母離婚？你的心理有什么想法？你會怎么做？（針對第一個小品設計）

2、考試為什么失敗？（家長、孩子共同談）

3、爸爸媽媽究竟忙什么？你怎樣看待？（針對部分孩子談到家長對自己冷漠的問題，從學生和家長兩方面去談）…

4、專家小結：

家長——關注孩子成長 深入了解孩子 運用科學教育方法孩子——體貼父母 自立自信

（三）換位評價

知心姐姐：心中的他（孩子、父母）究竟怎樣，咱們來個換位評價怎樣？（換位評價活動，分成兩個對照活動組，以寫題板的形式進行）：

１）你怎樣評價你的父母？（孩子評價）您認為您在孩子心

目中的形象是什么？（父母自我評價）

２）您認為您的孩子怎樣？（父母評價）你認為你在父母心中的形象是什么？（孩子自我評價）

交流各自的評價，總結從中反映的問題。

１）原來父母（孩子）是愛我的。

２）我不如自己想象的那樣好（壞）。

３）我還不了解他。

…

專家點評：只有加強交流溝通，才能增進情感，促進心理健康。

（四）才藝表演

主持人乙：我們曾是父母眼中的丑小鴨，其實我們也有閃亮的光

華，不信，請看我們的才藝表演（學生進行現場才藝表演）。

1）手工制作（科技制作、剪紙、繪畫、書法一起現場表演，電視回放同學們平時生活、學習中各項成績和突出表現。如：做菜、勞動、演講、作文、數學、體育能手…，特別回放平時不怎么起眼的同學的精彩鏡頭）。

2）歌舞表演：《媽媽格桑那》（由班級小鋼琴手彈琴，“小黃鸝”演唱，舞蹈小能手伴舞）。

知心姐姐：爸爸媽媽們，請為我們有這樣出色的孩子而驕傲吧，請談談您對孩子有什么新認識？

（五）結語

主持人：父母是給予我們生命的人，家庭是我們溫馨的避風港。知心姐姐：孩子是父母終身的依托、希望，心靈的最愛。

主持人、知心姐姐：讓我們敞開心胸，互相關懷，讓世界處處充滿愛。全體齊唱《讓世界充滿愛》。（宣布活動結束）

（此文獲市科研教改論文比賽二等獎）

第四篇：小學作文就是把自己看到的

小學作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內容和親身經歷的事情，經過自己的構思和組織。用恰當的語言文字表達出來。然而，有不少學生對作文缺乏興趣，甚至有厭惡和恐懼的心理。究其原因大致有兩個方面：一是無話可說，二是無從下筆。針對這些現象我采取一放、二創、三結合的方法進行教學。

《語文課程標準》明確指出：小學作文教學要使“學生樂于書面表達，增強習作的自信心。”那么，如何讓學生在習作中樂于表達呢?我想，對小學生的作文老師要做到兩點：一是培養學生的樂趣，二是要寬容。

興趣是最好的老師。對于學寫作的小學生，興趣顯得尤為重要。那么如何培養學生的興趣，讓學生快快樂樂地寫作呢?我的做法是這樣：

①閱讀優美的文章，積累優美的詞句，激發學生寫作的興趣。大凡寫作水平較高的學生都很喜歡看書，而寫作水平不高的學生，往往不喜歡看書。所以開學不久我就從有關報刊上摘抄一些適合學生的目錄，號召學生訂閱。如《小學生創新作文》、《作文點評報》、《學生學習報》等等提高學生的閱讀能力。平時，我還把一些針對性的文章拿來與學生一起分享，讓一些平時不愛看書的學生覺得，原來讀書寫作是這么有趣。

②減少條條框框，讓學生寫最想寫的話。我在上作文時，不提出任何要求，即字數、內容不要求，提倡學生寫作同寫日記、隨筆一樣，看到什么就寫什么，想到什么就寫什么，愛寫什么就寫什么，不受任何限制，提倡有話則長，無話則短。長要求沒廢話;短，要求能充分表達自己想要表達的意思。學生寫起來就自由得多，思維也就寬闊了。學寫起作文就容易得多了。

③布置靈活多樣貼近學生生活的作業，確保學生學作的興趣。作文教學中，那些千篇一律、老生常談的命題作文對于活潑好動思維敏捷的小學生來說，沒有絲毫新鮮感。因此作文寫作注意避免人性化，又要符合兒童心理，激發其想象。如要求寫題目是《老師的眼睛》，就不如寫題目是《會說話的眼睛》更引起興趣。這樣就開啟思路，把握中心。

④學生的作文評語要多鼓勵，少批評，提高寫作興趣。不少學生有寫作熱情，但在寫作中不是中心不明確，就是選材不當，或錯字、病句多。如果老師按照標準來評語，沒幾天學生的熱情就會焉了。學生辛辛苦苦寫出來的作文應以肯定為主，多表揚、鼓勵，在評語中多挖掘他們的閃光點，對于評語要委婉，并放低位置與學生平起平坐，共同探討修改的最好方法。這樣學生就覺得你尊重他，他就會自己去想著如何去修改，在一次次修改中，學生的寫作水平提高了，興趣也就相應增加。

興趣培養好后，教師對小學生作文要學會寬容，給學生最大的作文空間，讓學生充分發揮，寫出自己的真情實感，如《課標》指出的那樣：減少對學生的束縛，鼓勵自由表達和創意的表達。因此，教師要善待學生作文，就從幾方面下手：

(一)在題目上寬容。小學生習作是作文的開始。學生只要有話要說就可以了。所以小學生作文教學要淡化命題思想，盡量減少命題作文。提倡學生在大范圍內自己挑選素材，自擬題目，如寫人的文章可寫親人，可寫陌生人，可寫鄉下人，可寫城里人，可寫好人、壞人、中國人、外國人等。只要抓住具體事例寫出這個人的特點就可以。又如寫事的作文，可以讓學生在記事的范圍內自選素材自擬題目，無論什么事，只要他能把這件事發生的時間，地點、人物和事情發生原因、經過、結果就可以了。不要學生寫了一件壞事或不光彩的事，就大驚小怪，要以平常心去對待學生，學生就不怕作文了。

(二)在文體上寬容。由于教材編排的原因導致范文與習作的文體總是步調一致，從某種意義上說或多或少局限學生的思路。束縛學生寫作的意識。其實議論、說明、記述三者之間都是相互并用，互相依存互相補充。因此，學生作文要弱化文體，大力鼓吹學生作文時創新想象。該怎樣表達思想就怎樣表達思想，不強求一致。這樣學生寫作文時，就有機會異想天開、自由想象、自由表達、自由發揮。

(三)在立意上寬容。新課標強調，習作要說真話、實話、心理話，不說空話、假話、套話，要熱情真摯，力求表達自己的真實體驗，所以小學生作文要強調自我鼓勵寫放膽文，不要過分要求學生，若過分講究立意，就會導致作文生搬硬套，空洞無物或者雷同，千篇一律，千人一面的文章。學生就會為迎合老師定好的要求，故意說假話、空話、套話、大話，這樣寫出的作文就沒有特色，不精彩、真實。學生就感到枯燥無味。

總而言之，對小學生作文要培養學生興趣，要寬容，給學生最大的作文空間，讓學生充分地發揮，寫出自己的真情實感。

作文教學心得體會 南卷子小學——黃榮菊 新《語文課程標準》明確指出：“鼓勵學生自由地表達，有創新地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。”因此作為小學語文教師應該引導學生在寫作文時做到說真話、訴真情，并在寫作中發展和提高寫作能力和思維水平。以下是我在作文教學中的一點體會。

一、作文來源于生活，生活是寫作的源泉。

著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導學生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”引導學生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實。可以對家庭中的種種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。

因為自然界中的花草樹木，學校家庭、社會生活中的人、事、物等，都是學生在日常生活中隨時可以接觸的。教師應組織學生經常開展有趣的班隊活動，帶學生參觀游覽，領略大自然無限的風光；走進社會，認識社會的真、善美；參加有意義的活動，讓學生用心體驗生活，感受生活，做生活的有心人。如開展體育比賽、文娛表演、小實驗、小制作、游戲、勞動等活動，引導他們在活動中體驗并關注他人在活動中的表現。

只有將生活和作文聯系起來，讓作文素材開發成為無盡的源頭活水，學生習作時才會左右逢源，運用自如。沒有了材料，習作就成了無源之水，無本之木。生活是學生習作的主要源泉，學生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。

二、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發現，有所創新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”因此，教師應積極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言。把家庭中人與人之間發生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發生的事積累下來。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師還要讓學生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。因為小學生正是發展記憶力的黃金時段，記憶是智慧的倉庫，小學階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學生頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再也沒有學生對作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發了學生對作文產生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。

我在教學中還很注重運用多種方法來激勵學生多讀書。我常利用晨讀時間來開展讀書比賽，優秀詩文朗誦及背誦比賽。激發閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優美、情節感人的詩詞文章。我們規定每個學生必須準備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書。” “好記性不如爛筆頭”，指導學生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學生的寫作素材，也激發了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。

三、創設寫作情境，激發寫作興趣。

愛因斯坦說過： “興趣是最好的老師。”學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著的追求。常言道：“情動于中而行于外”。情感是思維的翅膀，認知的催化劑。作文一定要有感而發，不能無病呻吟，這就要求學生要善于抒發自己的思想感情。在寫作時找“動情點”，要細心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學習中的成敗得失，回味經歷過的美好時光。總之，要寫出自己的真情實感。學生只有在真情涌動、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態下，才會煥發出忘我的探索精神，實現知識的超越和理性的升華。因此，創設一定的情境，可以激發學生情感的共鳴。這樣的學生寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話的抄襲的弊端。

如開展、班隊活動、小實驗、實物演示、現場表演等各種游戲活動，把學生帶入特定情境之中，使學生通過親身體驗、仔細觀察，在歡樂的氣氛中親自動手、動口、操作、思考，再寫出自己的親身體會，讓他們在實踐中嘗到寫作的樂趣。

四、適當地欣賞學生，鼓勵肯定學生。

小學生年齡小，但他們上進心強，榮譽感強。他們非常看重教師對他們的評價，渴望成功、期盼正確評價是學生共同的心理，他們常常把教師的鼓勵性評價視為最受鼓舞的精神褒獎。有時一兩句鼓勵性的話，勝過一大堆指指點點。

因此，教師適當地欣賞學生，肯定學生的成功能激活學生的寫作興趣，增強信心，從而提高學生寫作水平。如教師在評價學生作文時，要以朋友的口吻，長輩的愛撫，善于發現學生作文中的點滴成績，微小的閃光點，哪怕是一個標點、一個詞、一句話，應毫不吝嗇地給予肯定和鼓勵。教師評改作文時，要實行高分政策，欣賞學生，激勵學生，再加上自己的閱讀感受，如“你把人的心理活動寫得逼真形象，合情合理，老師非常欣賞。”“你把這次活動過程寫得這么精彩，說明你觀察仔細認真，想象豐富，老師真想和你們再玩一次。”“你的書寫進步了，繼續努力！”??學生看到這樣的話語，定會激發強烈的寫作欲望，產生濃厚的寫作興趣。學生在這種情緒下，必然會主動熱情地去寫他們熟悉和喜愛的人、事、物，他們的創新意識和創造能力定會得以提高，也就達到了作文教學的理想目標。因此，教師只有欣賞學生，鼓勵學生，才能充分發揮學生的主體作用，讓學生靈活自由地選擇自己的表達方式，寫出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”但我相信長期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考，多練筆，通過各種渠道激發學生寫作興趣，培養創新思維，一定能培養出學生對作文的濃厚興趣，才能適應新課改的浪潮，才能提高寫作能力。

一、要淺化習作入門眼前閃爍

對于語文教師，特別是教啟蒙作文的老師來說，切忌一開始就和學生講述許多作文的理論、技法，這樣會讓學生感到枯燥而有壓力，覺得自己根本寫不出那樣的作文而厭惡作文，喪失對作文的興趣。習作入門課上，老師可以這樣告訴學生：作文就是寫你看到的、聽到的、想到的；寫你的快樂、你的憂愁；寫一盆花、一棵草、一只小螞蟻；寫和同學做的小游戲；寫考試得到100分；寫你犯的錯誤??。必要的時候，教師可以現場示范，以自己的實際寫作過程引導學生動筆，將自己的的身邊時說出來。至于作文是什么，怎樣才能寫好作文，這些都需學生在長期的作文實踐中慢慢去理解、體會。

二、練寫觀察日記，積累素材 學會觀察事物，提高寫作能力，從何入門呢？練寫“觀察日記”就是一種行之有效的方法，也是作文教學重要組成部分和不可缺少的一個重要環節。我們少年兒童熱情敏感，充滿活力，而豐富多彩的現實生活中，我們每天都能觀察到許許多多的東西，如自然景物的狀態，氣候的千變萬化，人物的音容笑貌，社會的各種現象等，而光觀察不記錄，那么有多少新鮮印象，有趣的事物、生動感人的場面難免會忘記，即便日后能回憶，也是朦朧的。所以，在教導學生養成觀察習慣的同時，還要養成練寫觀察日記的好習慣。正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來。”要提高學生的寫作能力，就要提倡“觀察教學，”特別是語文教師，在平時，要有意識引導學生去觀察.在課堂上要經常指導學生練筆,使每個學生都能練出一雙銳利的眼睛，學會觀察事物，提高觀察能力，養成觀察事物的良好習慣。從而使生活周圍的人和物爛熟于心，出口成章。

三、多做游戲，在玩中寫，培養寫作興趣。

愛玩是孩子們的天性，用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，可以激發他們的想象力，提高興趣，調動積極性和主動性，啟發他們的創造性思維。將游戲融入到作文訓練中，教學生玩中寫作，寫中再現玩趣，使作文成為最輕松平常的事。這樣，學生有話可寫，有情可抒，有感可發，再也不覺得作文是一件痛苦的事。

四、要引導學生積累 “讀書破萬卷，下筆如有神”、“不積跬步，無以致千里”，只有量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而小學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查；可以課外向學生推薦一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用；可以開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動。除了讓學生多進行課外閱讀積累詞句之外，還應引導他們掌握更多的積累方法。比如從互聯網上查閱資料，做實驗，咨詢別人等等。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文興趣也就更高了。

五、要寫好作文批語

學生的作文是他們辛勤勞動的成果，因而強烈地期待得到老師的客觀、公正、實事求是的評價——或熱情地贊揚、鼓勵，或誠心地幫助、指點。老師在作文批語中表現出的態度、情感、準確性直接影響學生的寫作情緒和興趣因此，老師對學生的作文要用贊賞的眼光去批改，并通過作文批語使學生得到知識上的滿足，學習上的動力，心理上的平衡。

總而言之，作文教學中教師要注重培養學生的寫作興趣，激發學生愛作文的情感，同時，要培養學生勤于動筆的習慣，在生活中多積累一些素材，這樣，學生就不會再視寫作為難事，無話說可以變成有話說，不會寫可以變成會寫，用詞干巴可以變成行文流暢，千篇一律可以變成百花齊放。

第五篇：我超越了自己作文

我超越了自己作文5篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的我超越了自己作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人的一生中，會遇到許多令人沮喪的事，這些事讓我們時常想要放棄————的確，面對困難與逆境，選擇放棄，確實可以獲得暫時的安寧，但是，這樣只能讓自己生活在平庸和懦弱中，面對挫折，只有超越自己，才能獲得成功。

我學小提琴時，曾經有一段時間，老師留了很多乏味而高難度的練習曲，令我十分頭疼，于是，我動了放棄的念頭：這么枯燥的練習曲，還這么難，我為什么還要接著練呢？不如趁早放棄算了，反正無論如何我也練不好，現在這樣這是在浪費時間而已，放棄了就解脫了。可是，心底里又有一種聲音，我是不是要堅持一下呢？放棄了，就等于承認失敗；堅持下去，堅持自己的夢想，就一定會得到成功。但這成功的背后意味著，我要付出一切努力，用心練習曲子，克服一切困難……經過很長時間的思想斗爭后，我選擇了鼓起勇氣，超越自己。于是我重新揚起自信的風帆，廢寢忘食地練習一首又一首的曲子，手磨出了繭子，脖子被琴硌得通紅依然堅持著……當我在老師面前將一首首乏味的曲子拉得如行云流水般，當我看到老師臉上露出難以掩飾的喜悅時，我知道，我超越了自己。

魚，沉鱗競越才能遨游洶涌澎湃的海洋；鹿，騰空而起才能飛躍氣勢磅礴的峽谷；鷹，搏擊長空才能翱翔寥廓無垠的天空；人，只有超越自己才能成就燦爛輝煌的人生！

我們學校要進行體檢，更可怕的是還要抽血。

我們陸陸續續地走進抽血室，一股濃濃的酒精味使勁鉆進我的鼻子，使我發抖。我看見前面的人沒打針之前臉上還是陽光燦爛，打完針后整張臉立刻拉了下來，好似即將招來暴風雨。在抽血時，還可以聽見殺豬般的嚎叫，令人毛骨悚然，雞皮疙瘩全來報到。

還有兩個人就輪到我了，我心里一直在想：針頭大不大呀？痛不痛呀？能保證我安全回家嗎？我腦袋里的“去”和“不去”一直在打架。

終于到我了。我把右手一伸，放在小枕頭上，深呼吸了一口氣，做好了心理準備。醫生把一根皮管緊緊地綁在手臂上，又在手臂的關節上擦了一些酒精后，將一根長長的針管刺進了血管。刺進去那一剎那一陣冰涼，后來越來越痛，接著身體又有點癢，“害怕”早就飛到了千里之外。沒過10秒鐘，我就已經按著棉花走人了。

說實在的，抽血其實一點兒也不痛，我不怕抽血了，我超越了我自己！

說到成長中的故事，我想到了我學跳舞的時候，老師要我們第一次翻前橋的情景。

一個周六，我一如既往去上舞蹈課。換了鞋，我就走進舞蹈教室，在跳舞的過程中，老師叫我們翻前橋。我心想：翻前橋？我翻不過去，怎么辦呢？我猶豫了很久。輪到我了，我的心一直怦怦地跳著，大家的眼睛都看著我。不管三七二十一，我把心一橫，雙手往地上一撐，但是，我沒有翻過去。同學們嘲笑我，我沒有理她們。過了一會兒，又輪到我了，我又翻了一次，可還是沒有翻過去。

我本來想要放棄，但看到她們個個都能翻過去，我卻不能，一股不服輸的勁兒涌上心頭。于是，我就去旁邊自己練習，我一定要練好翻給大家看。我翻了一個，沒有翻過去，又翻了一個，還是沒有翻過去，再翻一個，依舊沒有成功……

這時，老師走過來對我說：“孩子，你不能翻的話，就別翻了，坐在那里休息吧！好嗎？”我回答說：“不好，我看著她們個個都能翻過去，我卻不能，我很難受。”老師又說：“好吧！你自己繼續練習吧！”

過了很久，我終于翻過去了，翻了一個，又翻一個。老師看到了，高興地對我說：“孩子，你翻過去了！真棒！”我自己也開心極了，我的心就像飛翔的`小鳥那樣暢快。

這一次經歷，讓我明白了遇到困難不能輕易放棄，要勇敢面對它。這件事永遠都印在我的心中，因為它讓我成長了，它讓我又超越了自己。

信念是一顆啟明星，把燦爛的星空裝扮得更加美好。

我是一個不善與人交談的女孩子，但我努力學習，積極上進，我不在乎衣著打扮，不在乎吃好喝足，我只有一個目標，那就是為了信念，也為了夢想，我努力奮斗。

從小到大，夢想有過千千萬，去當詩人、畫家，去環游世界，去當科學家，為“母親”獻上一份力量，去……真的，好美。

于是，千百個日夜，我在書海里脈脈的掙扎著。

我有很多缺點，但我相信“天生我材必有用”那不變的箴言真理，我渴望陶淵明那“采菊東籬下，悠然見南山”的生活，為了“衣沾不足惜，但使愿無違”的信念，陶淵明選擇了做“帶月荷鋤歸”的農夫，但我做不到，我沒有那寬廣的胸襟，那遠離“五斗米”官場的決心，我有的只是努力學習，積極上進的搏心。

我佩服越王勾踐那臥薪嘗膽的毅力，一張薪床，上面已沒有他的美姬，有的只是無盡的深思和憂慮；一個帝王，為了心中的信念不屈服于美色，這樣，我也做不到，我只能以自己的力量去努力奮斗，以自己的方式去達到自己所追求的更優、更強，所以，我可能有些“目光短淺”吧。

無論如何，我會改變，為了心中的信念。

我不要過“種豆南山下”那乏味、勞累的生活，也不要過勾心斗角、永無寧日的生活，我只要一個屬于“小”我的生活，為了實現夢想，我更會改變自己。

我相信，在不久的明天，那彩虹高掛的時候，我一定會掙脫那久困我的繭，成為蝴蝶的一員，為天邊增添一道更美的風景線。

為了信念與夢想，我改變了自己。

為了破繭成蝶，我會超越自己。

我并不是一個固執自私的女孩子，然而要我向別人承認錯誤，那真是一件比考試考零分還要難過的事情。但是，那一次我超越了自己。

其實那不過是一件小事，事情是這樣的，一天中午，上完美術課，我的手里面有一團廢紙，我背上書包，拿上廢紙，準備路過垃圾桶扔了，可是我一下子沒有扔準，扔到了楊絲淇的桌子上了，可是更不巧的是，還被楊絲淇看見了，她起來的時候瞪了我一眼，就是這件事情給我留下了許多的麻煩。

走出了校門，我就在想楊絲淇會不會告訴我爺爺，還是回去讓她媽媽給我媽媽說呢？真是怕什么就來什么，我看到楊絲淇正在對我爺爺告狀，我跑了過去，我恨不得找個地縫鉆進去，這時爺爺說：“說聲對不起吧！”我心里很愧疚，淚水在眼里直打轉轉，我終于鼓起勇氣，對她說了聲對不起，以后我們就更好了。