第一篇：(新版)PEP四年級英語上冊第四單元重點單詞和句型歸納
Unit 4 My home（我的家）
詞匯：
study 書房bathroom 浴室bedroom 臥室kitchen 廚房
fridge冰箱livingroom 起居室(客廳)phone電話bed床
sofa 長沙發(fā)table桌子find 找到them 他（她、它）們
（必須能聽寫）homeschoolclassroomdeskchairwindowbed
家學(xué)校教室課桌椅子窗戶床
句型:
1、Where’s Amy？ Amy在哪里？in the study？她在書房嗎？
she.是的，她在。(肯定回答)
she.不，她不在。(否定回答)
2、Wherethe 鑰匙在哪里？on the table?它們在桌子上嗎？
① 是的，它們在。(肯定)
② 不，它們不是。（否定）They’re the door.它們在門里。
3、3、in the living room?她在起居室里嗎？, she.不，她不在。She’s（=She is）in the kitchen.她在廚房里。
4、in your desk？它在你的桌箱里嗎？
it 是的，它在。, it 不，它不在。
5、Open the door，please.請開門Ok.好的
第二篇：(新版)PEP四年級英語上冊第五單元重點單詞和句型練習(xí)
Unit 5 Dinner’s ready(晚餐準備好了)
一、請把下列單詞翻譯成中文。
juice
二、請把下列句子翻譯成中文。
1、What would you like for dinner？I’d like some rice and soup, please.譯；
2、I’m hungry.What’s for dinner? 譯；
3、Would you like some beef? Yes, please.譯；
4、What would you like？I’d like some soup and bread，please.譯；
5、Can I have a knife and fork，please？Yes，but try chopsticks for
noodles.譯；
6、Now let’s try it.譯；
7、Ok，here you are.譯；
8、Dinner’s ready.Help yourself.譯；
9、Here are today’s specials.10、I can use chopsticks.譯； 譯；
11、Pass me the chopsticks please.譯；
12、Cut the vegetables.譯；Pass me the bowl譯；
第三篇：PEP小學(xué)英語四年級上冊第四單元教案
PEP小學(xué)英語四年級上冊第四單元教案
四上 Unit Four My Classroom
單位：鄭山鎮(zhèn)小學(xué)教研室
主備人： 王永珍
2009.10.20
教材分析：本單元主要是圍繞家里的各類房間living room、study、kitchen、我的設(shè)計
bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都和我們的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生非常熟悉，所以教師教起來比較順手，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，并易于聯(lián)系生活進行運用。
教學(xué)目標：
1.能力目標
（1）能夠簡單描述自己的家，運用學(xué)過的語言描述各個房間及室內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等，如：This is my home.It’s big.I have a bed room.This is my bed.(2)能夠詢問、猜測人或物品的位置，并做出相應(yīng)的回答，如：Where is/are??Is it/he/she(Are they)in /near/??Yes,it/he/she is(they are)./No,it isn’t(they aren’t).(3)能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/Go to the study/?Watch TV/Read a book/?.Sit on the sofa.Answer the phone/?
(4)會唱歌曲“My bedroom”。
2.知識目標
（1）熟練掌握單詞home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的認讀及拼寫。
(2)聽、說、認讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。
（3）理解Let’s do、Let’s chant等部分的內(nèi)容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。
3.情感、策略、文化等有關(guān)目標（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。
(2)學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。
（3）了解西方國家的房屋結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。
教學(xué)重難點：
1.本單元的重點是學(xué)習(xí)有關(guān)家居單詞和一般疑問句的用法。
2.難點是A、B部分的Let’s talk中的問句“Is it in/on/under??”“Is this??”“Are they on/near??”及其回答“Yes,it is./No,it isn’t.”“Yes,they are./No,they aren’t.”。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合以前所學(xué)過的句型“Where is it?It’s in /on/near/?”等做好鋪墊，以減輕教與學(xué)的難度。
3.在教學(xué)中，要注意滾動復(fù)習(xí)前兩冊所學(xué)過的句子，如：I have a?It’s big/small/nice.What can you see??I can see?I like?Look at ?
4.要注意區(qū)分home與house以及desk與table的異同。
課時安排：
第一課時：A Let’s learn Let’s do
C Let’s sing
第二課時：A Let’s talk Let’s play
C Good to know
第三課時：A Read and write Write and say
C Let’s play
第四課時：B Let’s learn Let’s do
C Task time
第五課時：B Let’s talk Let’s chant
C Story time
第六課時：B Read and write Write and say
C Let’s check
四上U4A1（單詞課）
教學(xué)內(nèi)容：A Let’s learn Let’s do
C Let’s sing
我的設(shè)計
教學(xué)目標：
1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。
2.能聽、說、認讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運用。3.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動作。
4.學(xué)唱歌曲“My bedroom”。
5.結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進行語言訓(xùn)練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設(shè)想自己未來的家。
教學(xué)重點：
1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2.學(xué)習(xí)表示指令的詞組。
教學(xué)難點：
1.單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。
2.讓學(xué)生在語言的復(fù)習(xí)鞏固活動中聽、說、認讀單詞。
教學(xué)準備：
1.教師自制的單詞卡。
2.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。
3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。
4.教師使用的課文掛圖P46頁Let’s learn部分。
5.學(xué)生以小組為單位，制作一套本課的單詞卡。
教學(xué)過程：
一、Preparation
1.教師拿出一些文具用品，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”
2.Let’s sing the song “In the classroom”together.T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK?
Ss:OK!
二、Presentation
(說明：以下環(huán)節(jié)用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡筆畫)
A.單詞導(dǎo)呈
1.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子，并對學(xué)生說：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某個房間中擺設(shè)的物品問學(xué)生：
T:What’s this？
S1:It’s a desk/chair/lamp.T:What are they?
S2:They are books.T:Oh,a desk,a chair,a lamp,some books.Where are they?Do you know?They are in the study.（以此導(dǎo)入單詞study）
教讀、板書、練讀單詞study。
2.教師出示bedroom的圖片，問學(xué)生：What can you see? 當學(xué)生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做動作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學(xué)生認讀。
3.教師出示bathroom的圖片，問學(xué)生：Is this a study? Is this a bedroom? 學(xué)生會回答：No.教師告訴學(xué)生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學(xué)生認讀。
4.教師出示living room的圖片，問學(xué)生： Is it a bathroom? 學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.隨后問學(xué)生：What can you see in the living room?學(xué)生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學(xué)生認讀。
5.教師做出切菜的動作，教師可讓學(xué)生用中文說出這是老師平時在哪兒做的事情。然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學(xué)生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學(xué)生說句子：This is a kitchen.教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學(xué)生回答：Yes./Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學(xué)生重復(fù)這段話。
B.聽讀正音
1.Listen and point.2.Listen and repeat
C.合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)生在小組內(nèi)練讀單詞：一名同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊指著課本上相應(yīng)的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學(xué)讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達到互相學(xué)習(xí)、互相糾正的效果。
2.學(xué)生在小組內(nèi)用本組自制的單詞卡練讀單詞：一人持卡，一人讀，其他人做出相應(yīng)房間的動作。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行，直到本組內(nèi)每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相正音。
三、Practice
1.看口型猜單詞
教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學(xué)生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學(xué)生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學(xué)搶答。
2.看誰反應(yīng)快
教師一一出示本課的單詞卡，讓學(xué)生搶讀。可以把全班分成兩大組，聽聽哪一組讀得既快又準，哪一組獲勝。
3.圖片、單詞對對碰（用簡筆畫代替圖片的教師，可以讓學(xué)生上臺進行圖畫與單詞對應(yīng)連線或圖畫與單詞對應(yīng)標號。）
教師拿出自制的學(xué)單詞用的圖卡，讓學(xué)生一一對應(yīng)地貼到教師板書的單詞旁邊。可以從舉手的學(xué)生中選五名上臺貼圖卡，其他學(xué)生判斷對錯。如果貼對了，下面學(xué)生大聲朗讀該單詞；如果貼錯了，下面學(xué)生不出聲（只做口型）地朗讀單詞。
4.Let’s do
(1)聽單詞、做動作、說指令
教師每說一個單詞，學(xué)生聽到后做出在相應(yīng)的某個房間里做事情的動作，如：教師說出study，go to the study.學(xué)生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據(jù)學(xué)生們做的動作，繼續(xù)引導(dǎo)：Read a book.讓學(xué)生邊跟著說邊做動作。（注意示范強調(diào)snack,shower的發(fā)音）
（2）看詞卡、說指令、做動作 教師出示單詞卡，讓一組學(xué)生（面向單詞卡）根據(jù)詞卡說指令，另一組學(xué)生（背向單詞卡）做出相應(yīng)的動作，兩組輪流進行。
（3）心有靈犀
兩大組各選一個代表上臺，教師給其中一個學(xué)生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個學(xué)生做出一些與該房間有關(guān)的動作，讓另一個學(xué)生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說出房間單詞，最好說出Let’s do 部分的相應(yīng)指令；如果該生只說出了房間單詞，那么他或她所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。
（4）Listen to the tape,do the action.四、Production
1.讓學(xué)生看著55頁的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵學(xué)生用新學(xué)的語言進行簡單描述。然后，讓學(xué)生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學(xué)唱。最后，演唱歌曲，并配上動作。
2.誰是最佳設(shè)計師？
讓學(xué)生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家(如：This is my home,you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom??)，比一比，哪個小組設(shè)計得好、介紹得好？
五、Progress
A.檢測題
1.讀一讀，標序號。（見基礎(chǔ)訓(xùn)練第27頁）
2.讀一讀，連一連。（見基礎(chǔ)訓(xùn)練第27頁）
3.分一分：把梨子放在合適的籃子里。（見配套練習(xí)第16頁）
4.根據(jù)聽到的內(nèi)容，標出順序號。（見配套練習(xí)第16頁）
說明：教師可根據(jù)時間情況及學(xué)生掌握情況，適當安排以上做題內(nèi)容。
B.總結(jié)課堂，評價學(xué)生表現(xiàn)
總結(jié)本課所學(xué)知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學(xué)。
C.Homework 學(xué)生自己設(shè)計一套房子并布置各個房間，在各房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂上顏色。并用學(xué)過的英語介紹自己設(shè)計的房子給家長或朋友聽，準備下一節(jié)課展示并介紹自己設(shè)計的房子。
四上U4A2（對話課）
教學(xué)內(nèi)容：A Let’s talk Let’s play
C Good to know
我的設(shè)計
教學(xué)目標：
1.能聽懂、會說：Is this your bedroom?Is it in/on/under??Yes,it is./No,it isn’t.Is she in the study/living room?No,she isn’t.I have a new?Where is??并能在實際情境中運用。
2.能完成Let’s play中的猜物游戲。
3.了解英語國家家庭住宅的房屋結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。
教學(xué)重點：
句型：Is it in/on/under/?? Yes, it is.No, it isn’t.詞匯：isn’t
教學(xué)難點：
發(fā)音：it is 的連讀，isn’t 的讀音。
教學(xué)準備：
1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
2.學(xué)生的課外作業(yè)中自己設(shè)計的“房子”
3.教材相配套的教學(xué)磁帶
教學(xué)過程：
一、Preparation
1.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學(xué)說指令，讓其他同學(xué)根據(jù)指令做動作。
2.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講桌上，讓一個學(xué)生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學(xué)做出在該房間可能發(fā)生的動作，讓其他同學(xué)來猜一猜他看到的是哪張圖片。
3.Sing a song“My bedroom”.4.請學(xué)生展示并介紹自己設(shè)計的房子。用學(xué)過的句型描述，如：This is my house.It’s big.I have a living room.I have a study?.先在小組里做這個活動，然后請幾個同學(xué)上臺展示自己的圖畫，給大家介紹。
二、Presentation
A.情境導(dǎo)入
1.教師讓學(xué)生都將自己的橡皮放好，同桌之間放的位置不能相同。教師對一個學(xué)生說：I have a new eraser.Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學(xué)生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答：It’s in/on/under?
2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學(xué)生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學(xué)生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用Yes, it is.No, it isn’t.來回答（教師注意強調(diào)isn’t的發(fā)音），在詢問學(xué)生和學(xué)生回答的同時教師板書問答句。
B.機械訓(xùn)練
1.教師指著板書領(lǐng)讀問答句（肯定、否定回答）。
2.學(xué)生兩人一組練讀問答句（用手中的文具）。
3.檢查一兩組學(xué)生。
C.意義操練
做猜一猜的游戲。教師告訴學(xué)生有一些東西（物體或動物）分別放在某個家中的各個房間里。讓學(xué)生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學(xué)生分為兩大組，一組學(xué)生必須使用句型Is it in the living room/bedroom/??來猜，另一組學(xué)生看著一個學(xué)生設(shè)計的房間圖用Yes, it is./No, it isn’t.來回答。
教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.三、Practice
A.聽音答題
教師通過敘述故事，導(dǎo)入課文對話。(學(xué)生必須合上課本)
教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學(xué)生先用句型Is it in??來猜一猜。然后讓學(xué)生帶著問題Where’s the cat?聽錄音，聽后回答。
B.聽音正音
1.聽錄音，跟讀課文對話。
2.讓學(xué)生自己嘗試讀對話。
C.合作共建
兩人一組分角色讀對話。（交代學(xué)生，不要忘了輪流換角色。）
D.表演展示
讓學(xué)生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。
四、Production
1.看圖猜詞：以每一縱（橫）排為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a study /bathroom/??”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時，還可以找一位學(xué)生來主持，由他(她)讓學(xué)生們猜。
2.請一名學(xué)生拿著自己設(shè)計的房間圖上講臺前（背對全體學(xué)生），讓他（她）用鉛筆在其中一個房間圖里畫一樣?xùn)|西，如：一個球，畫完后問全體同學(xué)：Where’s my ball?讓其他同學(xué)用Is it in the??來猜，當猜對時，讓該生點頭示意，全體同學(xué)一起說：Yes,it is.猜中者為幸運者，教師可獎勵一顆幸運星；每當下面同學(xué)猜錯時，臺上同學(xué)就搖搖頭，全體同學(xué)一起說：No,it isn’t.3.小組內(nèi)做“Let’s play”部分的游戲。讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學(xué)猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學(xué)用Is it in/on/under/??來猜。其他同學(xué)用Yes, it is.No, it isn’t 來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要唱一首英語歌曲。（教師給出幾分鐘時間，各小組做游戲，然后檢查幾組。）
4.Good to know
(1)讓學(xué)生看著課本55頁（也可以用簡筆畫展示）Good to know部分的圖畫，先找出學(xué)過的單詞，自己讀一讀。然后用這節(jié)課所學(xué)的句型做問答練習(xí)，如：Where’s the living room?Is it on the second/first floor?Yes,it is./No,it isn’t.(2)讓學(xué)生找出不會的單詞（如basement,porch,attic,steps,stairs,garage），教師讀給學(xué)生聽，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解詞意。
(3)問問學(xué)生是否了解英語國家住宅結(jié)構(gòu)，如果學(xué)生了解就請學(xué)生介紹，如果學(xué)生不了解教師就給學(xué)生講講英語國家住宅結(jié)構(gòu)的文化背景知識。（相關(guān)參考資料見教師教學(xué)用書第64頁）
五、Progress
A.檢測題
1.Read and choose.(見基礎(chǔ)訓(xùn)練第28頁)
2.Read and match.(見基礎(chǔ)訓(xùn)練第28頁)
3.填一填：把摘下的蘋果放在合適的位置。（見配套練習(xí)第16頁）
B.總結(jié)課堂，評價學(xué)生表現(xiàn)
總結(jié)本課所學(xué)知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學(xué)。
C.Homework
1.從以下作業(yè)中自選一個：（1）聽錄音，仿讀對話；（2）聽錄音，仿讀并表演對話；（3）聽錄音，仿讀對話，表演對話。并根據(jù)對話內(nèi)容適當替換其中的單詞創(chuàng)編一個新對話。
2.小組內(nèi)課下繼續(xù)玩Let’s play部分的猜物游戲。
四上U4A3（讀寫課）
教學(xué)內(nèi)容：A Read and write Write and say
C Let’s play
我的設(shè)計
教學(xué)目標：
1.能聽、說、讀、寫單詞home, school,room, classroom并能根據(jù)圖意填空。
2.能用Welcome to?This is my?I like my?Look!My?is big.等句子描述學(xué)校、居室。
3.運用游戲Let’s play鞏固學(xué)過的單詞。
4.通過描述居室和學(xué)校，進一步增強學(xué)生對家、校的熱愛情感。
教學(xué)重點：
掌握單詞home, room, school, classroom在四線格中的拼寫。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上運用所學(xué)的語言描述居室和學(xué)校。
教學(xué)準備：
1.單詞home, room, school, classroom的圖卡和單詞卡
2.單詞卡：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
3.教材相配套的教學(xué)磁帶
4.學(xué)生在課外作業(yè)中自己設(shè)計的home圖片
5.26個大寫的英文字母卡（四套）
教學(xué)過程：
一、Preparation
上節(jié)課的課外作業(yè)匯報：
1.復(fù)習(xí)A Let’s talk部分的對話。
2.做A Let’s play部分的游戲。
二、Presentation
1.出示一幅home圖片, 問學(xué)生：What’s this?引導(dǎo)學(xué)生說出單詞home，并讓學(xué)生用home說一句話，如：I have a home.This is my home.My home is very nice.等。
2.分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.問學(xué)生：How many rooms can you see?引導(dǎo)學(xué)生回答：There are 5 rooms.教讀單詞room.3.讓學(xué)生想一想，說一說所學(xué)過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出classroom.可進一步問學(xué)生：What’s in the classroom?
4.出示圖片school，教師問學(xué)生：Is it a room? Is it a home?讓學(xué)生回答：No, it isn’t.It’s a school.5.做游戲：找朋友。
教師準備home, room, school, classroom的圖卡和單詞卡。先請4位同學(xué)到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再請4位同學(xué)到前面自選一張單詞卡，并到手拿相對應(yīng)的圖片的同學(xué)旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學(xué)生：Is it home/room/school/classroom?讓下面的學(xué)生回答：Yes, it is.No, it isn’t.來判斷每組同學(xué)的圖片與單詞卡是否相符。
6.教師依次出示home, room, school, classroom的圖卡，讓學(xué)生用所學(xué)句子描述每一張圖片，如教師告訴學(xué)生：Now,this is your home.Can you say a sentence about it?學(xué)生試著說句子：Look!This is my home.My home is very nice.Welcome to my home.等。
7.看單詞卡，拼讀單詞。
8.打開課本第48頁，聽錄音，跟讀。
9.教師在黑板上的四線格內(nèi)（教師可以課前在黑板上畫好四線格）示范書寫單詞，學(xué)生跟著書空。然后讓學(xué)生在自己的作業(yè)本上模仿拼寫。
10.完成看圖填詞“Write and say”部分：
讓學(xué)生用文具盒等物品蓋住上面“Read and write”部分，獨立完成填空。完成后同桌之間互相檢查，根據(jù)書寫情況為同桌寫上評價結(jié)果，如畫幾顆星星獎勵或?qū)懮螼K/good/very good等語言。
三、Practice
1.游戲“What’s missing?”
教師把本單元A部分的單詞卡片與home, room, school, classroom的單詞卡片混在一起，給學(xué)生快速看一下所有卡片，然后拿掉一張卡片讓學(xué)生猜一猜少了哪一張，猜對后將該單詞拼讀出來。（說明：如果猜出的是本節(jié)課的四會單詞，讓學(xué)生直接拼出來；如果猜出的是A部分的單詞，可以讓學(xué)生照著課本拼讀單詞。）
2.看圖片，搶拼單詞
讓一名學(xué)生在班里走動，站在一名學(xué)生的后面。站好后教師喊一聲：Look here!教師舉起本課所學(xué)四個單詞中的一張圖片，先正確拼出單詞的學(xué)生坐下，另一名學(xué)生繼續(xù)在班里走動，繼續(xù)活動。（該游戲根據(jù)學(xué)生們喜歡玩的“丟手絹”游戲改編而成。）
四、Production
1.拼讀單詞列隊比賽：將全班分成兩組，教師發(fā)給每個組每個學(xué)生兩張字母卡片，游戲開始，教師說一個單詞，如classroom，或出示一張教室的圖片，本組內(nèi)持S，L，M，O，C，A，R字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的組為優(yōu)勝。2.小組合作完成C Let’s play部分。
五、Progress
A.檢測題
1.聽寫單詞。（見配套練習(xí)第17頁“聽一聽”）
2.Read and write.（見基礎(chǔ)訓(xùn)練第29頁上的題目）
3.Read and choose.（見基礎(chǔ)訓(xùn)練第29頁上的題目）
B.Homework
詞圖合一活動：讓學(xué)生為本課四線格內(nèi)的四個單詞畫簡圖，然后在圖的旁邊配上單詞。可以提示學(xué)生先在自己本子上練寫四個單詞，覺得寫得很好了再在圖片上配詞。
四上U4B1（單詞課）
教學(xué)內(nèi)容：B Let’s learn Let’s do
C Task time
我的設(shè)計
教學(xué)目標：
1.能聽、說、認讀phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等單詞。
2..能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動作。
3.通過完成C Task time部分的任務(wù)，理解I’m looking for?That’s it!以及rent的含義，能在招租廣告中找到自己需要的房子。
教學(xué)重點：
聽、說、認讀本課生詞。
教學(xué)難點：
單詞fridge,shelf的發(fā)音;phone不要丟掉尾音;
bed shelf兩個單詞注意[e]的發(fā)音。
教學(xué)準備：
1.師生共同準備本課生詞的單詞卡片
2.含有B Let’s learn部分單詞的圖片
3.相配套的教學(xué)磁帶
教學(xué)過程：
一、Preparation
1.做A Let’s do部分“聽聽做做”的活動。
2.Sing a song:My Bedroom.3.讓學(xué)生看著55頁的歌曲My Bedroom部分的背景圖片，問學(xué)生：What’s in the bedroom?引導(dǎo)學(xué)生試著說出：A bed/A chair/A teddy bear/?當學(xué)生看著圖中的桌子而不會說table時，教師幫著說出。
二、Presentation
A.單詞導(dǎo)呈
1.教師出示含有B Let’s learn部分單詞的圖片，提問“What can you see in the picture?”鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，盡量說。
2.學(xué)生會說到TV,table, chair, desk, bed 等詞。如果學(xué)生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復(fù)的領(lǐng)讀幾遍，加深學(xué)生的印象。如果學(xué)生指著table說成了desk, 教師可指著圖中的table和教室里的desk讓學(xué)生對比兩個單詞的不同。
3.針對學(xué)生上一環(huán)節(jié)說的情況進行生詞的學(xué)習(xí)：
教師圖片出示phone等圖片，教學(xué)生一一學(xué)說生詞，每個生詞示范讀后，教師都將該單詞板書在黑板上，請大部分學(xué)生試讀。在這個過程中，注意強調(diào)phone的尾音，fidge的讀音，適時總結(jié)bed shelf兩個單詞中的e都發(fā)[e]音。
B.聽讀正音
1.Listen and point.2.Listen and repeat
C.合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)生在小組內(nèi)練讀單詞：一名同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊指著課本上相應(yīng)的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學(xué)讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達到互相學(xué)習(xí)、互相糾正的效果。2.組長隨意說詞，其他同學(xué)快速地指出。
3.學(xué)生在小組內(nèi)用本組自制的圖片練讀單詞：一人持圖片，其他人快速讀出。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行，直到本組內(nèi)每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相正音。
三、Practice
1.Let’s do
（1）學(xué)生聽錄音，邊聽邊做。
（2）教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。示范后，教師發(fā)出口令，學(xué)生做動作。
（3）比比誰最快，教師快速說指令，學(xué)生迅速反應(yīng)，做出動作。
（4）鼓勵學(xué)生給單詞shelf編指令，如：Put the books on the shelf等。
2.看口型猜單詞
教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學(xué)生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學(xué)生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學(xué)搶答。
3.聽一聽，擺一擺
（1）教師說單詞，學(xué)生按順序擺詞卡。
（2）小組游戲
四、Production
1.布置我的家
學(xué)生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在學(xué)習(xí)A部分時共同設(shè)計的家），教師用英語描述（如：The table is in the kitchen.The shelf is in the bedroom.）學(xué)生用自己的詞卡擺一擺。也可以讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課剛學(xué)的單詞補充圖畫，然后用英語描述，如：The ?is in the ?
2.Task time
（1）學(xué)生以小組為單位用英語描述課本第52頁圖中的房子。（鼓勵孩子綜合運用本單元的詞匯，指出house與home的不同）
(2)學(xué)生獨立完成Read and choose部分，然后全班交流。
五、Progress
A.檢測題
1.讀一讀，標序號。（見基礎(chǔ)訓(xùn)練第30頁）
2.讀一讀，連一連。（見基礎(chǔ)訓(xùn)練第30頁）
3.連一連：把圖片與相關(guān)的句子用直線連起來（見配套練習(xí)第17頁）
說明：教師可根據(jù)時間情況及學(xué)生掌握情況，適當安排以上做題內(nèi)容。
B.總結(jié)課堂，評價學(xué)生表現(xiàn)
總結(jié)本課所學(xué)知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學(xué)。
C.Homework
每個學(xué)生依據(jù)Task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。完成后在小組內(nèi)描述。根據(jù)每個學(xué)生的描述，以小組為單位，每組設(shè)計一張招租廣告。下節(jié)課展示時評選最佳設(shè)計師和最佳設(shè)計組。
四上U4B2（對話課）
教學(xué)內(nèi)容：B Let’s talk Let’s chant
C Story time
我的設(shè)計
教學(xué)目標：
1.能聽懂、會說：Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在實際情境中運用。
2.通過Let’s chant，使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固Let’s talk中學(xué)過的語言。
3.了解Story time的故事內(nèi)容。
教學(xué)重點：
聽說認讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實際中運用。.教學(xué)難點：
句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t.教學(xué)準備：
1.書包、鉛筆等文具的實物.Let’s chant部分的教學(xué)掛圖。
3.教師自制掛圖（在趣味操練中使用）
4.教學(xué)磁帶
教學(xué)過程：
一、Preparation
1.做B Let’s do部分的練習(xí)：教師發(fā)出指令，學(xué)生表演。請學(xué)生當小老師發(fā)指令，學(xué)生表演。小組中進行游戲。
2.作業(yè)展示：請幾個學(xué)生描述自己理想的house的樣子，評選出最佳設(shè)計師。各小組展示設(shè)計的招租廣告，評選出最佳設(shè)計組。
3.Guessing game: 教師讓全體學(xué)生閉上眼睛，將pen藏在一個學(xué)生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學(xué)生回答：No, it isn’t.直到找到，學(xué)生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學(xué)生用Is it??來提問，被問到的學(xué)生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）
二、Presentation
A.情境導(dǎo)入
教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they?? 來猜一猜, 讓學(xué)生用Yes,they are.No,they aren’t.猜出正確答案:They are story books.B.機械訓(xùn)練
1.教師指著板書領(lǐng)讀問答句（肯定、否定回答）。
2.學(xué)生兩人一組練讀問答句（用手中的學(xué)習(xí)用品）。
3.檢查一兩組學(xué)生。
C.意義操練 教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學(xué)生這是Sarah的一家人。讓學(xué)生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習(xí)先由教師和掌握較好的同學(xué)做示范，然后小組中進行問答訓(xùn)練，最后各小組來提問回答)接著過渡到：Where are Sarah’s mom and dad/?? 讓學(xué)生根據(jù)圖意用本節(jié)課剛學(xué)的答句Yes,they are.No,they aren’t.來回答。
三、Practice
A.聽音答題
先讓學(xué)生邊聽錄音，邊思考：Where are the keys?
B.聽音正音
1.聽錄音，跟讀課文對話。
2.讓學(xué)生自己嘗試讀對話。
C.合作共建
兩人一組分角色讀對話。（交代學(xué)生，不要忘了輪流換角色。）
D.表演展示
讓學(xué)生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。
四、Production
1.游戲 ：幫媽媽找鑰匙
教師自制大教學(xué)掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結(jié)構(gòu)，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。學(xué)生在猜的過程中，運用語言Are they ?來提問。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。
2.Let’s chant:
（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊打節(jié)奏、邊指句子。(對mom’s或brother’s學(xué)生可能不太理解，教師告訴學(xué)生?’s= ? is，不必過多的講解。)
（2）放錄音，跟讀。
（3）說唱。
3.Story time
(1)讓學(xué)生嘗試讀會讀的句子。
（2）讓學(xué)生聽錄音，了解故事內(nèi)容。由學(xué)生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：dizzy;They are not my glasses.等
（3）扮演故事。
五、Progress
A.檢測題
1.Read and choose.(見基礎(chǔ)訓(xùn)練第30頁)
2.選一選：按問與答相對應(yīng)的關(guān)系找朋友（見配套練習(xí)第17頁）
B.總結(jié)課堂，評價學(xué)生表現(xiàn)
總結(jié)本課所學(xué)知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學(xué)。
C.Homework
從以下作業(yè)中自選一個：（1）聽錄音，仿讀對話；（2）聽錄音，仿讀并表演對話；（3）讓學(xué)生根據(jù)本課及前面所學(xué)內(nèi)容自編對話，然后讓學(xué)生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。
四上U4B3（讀寫課）
教學(xué)內(nèi)容：B Read and write Write and say
C Let’s check
我的設(shè)計
教學(xué)目標：
1.能聽、說、讀、寫單詞window, desk,chair, door,bed并能根據(jù)圖意填空。
2.能用What can you see in my room?It’s a nice room.I like it.等句子描述自己的房間。
3.通過Let’s check部分的聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對本單元知識的掌握情況。
教學(xué)重點：
單詞window, desk,chair, door,bed在四線格中的拼寫。
教學(xué)難點：
1.語音：單詞window door 的發(fā)音。字母h n w 的讀音。
2.書寫：字母w i r d k 的書寫指導(dǎo)。
教學(xué)準備：
1.字母歌《ABC》song的磁帶
2.單詞配套詞卡、26個字母卡（每個小組一套）
3.本課時的單詞卡片和相應(yīng)的圖片
4.教學(xué)磁帶。
教學(xué)過程：
一、Preparation
1.Sing the《ABC》song: 學(xué)生和老師一起唱字母歌。
2.指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指字母，學(xué)生搶答比賽。教師根據(jù)學(xué)生朗讀字母的實際情況，針對學(xué)生出現(xiàn)的字母讀音問題進行指導(dǎo)。
3.小組練習(xí)，學(xué)生拿出自己的字母卡，一名學(xué)生指字母，其他學(xué)生搶答。
4.教師書空字母，學(xué)生迅速說出。然后小組內(nèi)進行。
5.Sing the song:My Bedroom
二、Presentation
1.教師出示一張自己臥室的圖片（也可以用簡筆畫在黑板上畫出），問學(xué)生：What can you see?教師針對學(xué)生說的情況進行教學(xué)。對于學(xué)生說對的生詞，教師要給予鼓勵，并有意識地重復(fù)幾遍，讓學(xué)生跟著說說。（bed desk chair door 等詞學(xué)生都有可能自己說出來）
2.出示每個單詞的圖卡，讓學(xué)生看一看，說一說
（學(xué)生會根據(jù)第一步練習(xí)回憶讀音）教師針對發(fā)音易錯詞進行輔導(dǎo)。注意door 的讀音。window的尾音要發(fā)準。
3.教師快速出示圖卡，學(xué)生搶答。教師說單詞，學(xué)生指著圖片或教室里相應(yīng)的地方。隨后小組內(nèi)做這個游戲。
4.你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼得又對又快。讓學(xué)生快速看一眼單詞卡片然后自己試拼單詞，小組內(nèi)拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。
5.聽“Read and write”部分的錄音，學(xué)生跟讀。
6.教師逐個出示單詞，讓學(xué)生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后板書示范，讓學(xué)生跟著書空。接著請學(xué)生在練習(xí)本上試寫單詞。教師巡視，找出問題，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。
7.Write and say：
（1）學(xué)生看自己書上的圖片進行介紹。教師引導(dǎo)學(xué)生使用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 等句子進行描述。
(2)學(xué)生同桌兩人一組，一個學(xué)生將同桌的“Read and write”部分用紙蓋住，讓同桌做下面“Write and say”部分的讀文填空練習(xí)。兩人都做完后互相檢查。（在這個過程中，教師巡視，提醒學(xué)生注意書寫的要求。）
三、Practice
1.聽一聽，猜一猜
教師說出單詞的拼寫，學(xué)生搶答單詞。（可以在小組中進行）
2.組裝單詞
每小組準備一套字母卡，讓每一組擺一擺本課學(xué)過的單詞。
然后各小組派代表比賽。比比哪組擺得最快。
四、Production
“Bingo” game
學(xué)生聽音圈詞，當圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。
bed
sofa
home
room
desk
chair
fridge
school
kitchen
shelf
table
window
door
phone
classroom
study
五、Progress
A.檢測題
1.填一填：你能填出所缺的單詞嗎？試試看！（見配套練習(xí)第18頁“聽一聽”）
2.Write and say.（見基礎(chǔ)訓(xùn)練第32頁上的題目）
3.C Let’s check部分
（1）先讓學(xué)生看圖說說圖的內(nèi)容（可提示學(xué)生根據(jù)圖意造句）
（2）放錄音，學(xué)生選擇正確的圖。
（3）再放錄音，全班交流答案。（表揚全對的同學(xué)）
B.Homework
用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅畫，先想一想寫下來，讀熟練，下節(jié)課展示。
第四篇：PEP小學(xué)英語四年級上冊第四單元教案
PEP小學(xué)英語四年級上冊第四單元教案
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：A Let’s learn Let’s do
教學(xué)目標：
1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。
2.能聽、說、認讀study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等單詞并能在日常生活中運用。
3.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動作。5.結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進行語言訓(xùn)練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設(shè)想自己未來的家。教學(xué)重點：
1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2.學(xué)習(xí)表示指令的詞組。教學(xué)難點：
1.單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。
2.讓學(xué)生在語言的復(fù)習(xí)鞏固活動中聽、說、認讀單詞。教學(xué)準備：
1.教師自制的單詞卡。
2.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。
3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。
教學(xué)過程：
一、Preparation 1.教師拿出一些文具用品，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”
2.Let’s sing the song “In the classroom” together.T: Boys and girls, now we are all in the classroom.But where is Amy? Do you know? Maybe she’s at home.Let’s go and find her, OK? Ss:OK!
二、Presentation A.單詞導(dǎo)呈
1.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子，并對學(xué)生說：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某個房間中擺設(shè)的物品問學(xué)生： T: What’s this？
S1:It’s a desk/chair/lamp.T: What are they? S2:They are books.T: Oh, a desk, a chair, a lamp, one books.Where are they? Do you know? They are in the study.（以此導(dǎo)入單詞study）
教讀、板書、練讀單詞study。2.教師出示bedroom的圖片，問學(xué)生：What can you see? 當學(xué)生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做動作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學(xué)生認讀。3.教師出示bathroom的圖片，問學(xué)生：Is this a study? Is this a bedroom? 學(xué)生會回答：No.教師告訴學(xué)生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學(xué)生認讀。
4.教師出示living room的圖片，問學(xué)生： Is it a bathroom? 學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.隨后問學(xué)生：What can you see in the living room?學(xué)生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學(xué)生認讀。
5.教師做出切菜的動作，然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學(xué)生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學(xué)生說句子：This is a kitchen.教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學(xué)生回答：Yes./Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學(xué)生重復(fù)這段話。B.聽讀正音
1.Listen and point.2.Listen and repeat C.合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)生在小組內(nèi)練讀單詞
2.學(xué)生在小組內(nèi)用本組自制的單詞卡練讀單詞.三、Practice 1.看口型猜單詞 2.看誰反應(yīng)快 3.Let’s do
四上U4A2（對話課）
教學(xué)內(nèi)容：A Let’s talk Let’s play
C Good to know
教學(xué)目標：
1.能聽懂、會說：Is this your bedroom? Is it in/on/under??Yes,it is./No, it isn’t.Is she in the study/living room? No, she isn’t.I have a new?Where is??并能在實際情境中運用。2.能完成Let’s play中的猜物游戲。
3.了解英語國家家庭住宅的房屋結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。教學(xué)重點：
句型：Is it in/on/under/?? Yes, it is.No, it isn’t.詞匯：isn’t 教學(xué)難點：
發(fā)音：it is 的連讀，isn’t 的讀音。教學(xué)準備：
1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.學(xué)生的課外作業(yè)中自己設(shè)計的“房子”
3.教材相配套的教學(xué)磁帶
教學(xué)過程：
一、Preparation 1.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學(xué)說指令，讓其他同學(xué)根據(jù)指令做動作。
2.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講桌上，讓一個學(xué)生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學(xué)做出在該房間可能發(fā)生的動作，讓其他同學(xué)來猜一猜他看到的是哪張圖片。
3.請學(xué)生展示并介紹自己設(shè)計的房子。用學(xué)過的句型描述，如：This is my house.It’s big.I have a living room.I have a study?.二、Presentation A.情境導(dǎo)入
1.教師讓學(xué)生都將自己的橡皮放好，同桌之間放的位置不能相同。教師對一個學(xué)生說：I have a new eraser.Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學(xué)生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答：It’s in/on/under?
2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學(xué)生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學(xué)生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用Yes, it is.No, it isn’t.來回答（教師注意強調(diào)isn’t的發(fā)音），在詢問學(xué)生和學(xué)生回答的同時教師板書問答句。
B.機械訓(xùn)練
1.教師指著板書領(lǐng)讀問答句（肯定、否定回答）。2.學(xué)生兩人一組練讀問答句（用手中的文具）。3.檢查一兩組學(xué)生。C.意義操練
做猜一猜的游戲。
三、Practice A.聽音答題
教師通過敘述故事，導(dǎo)入課文對話。(學(xué)生必須合上課本)教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學(xué)生先用句型Is it in??來猜一猜。然后讓學(xué)生帶著問題Where’s the cat?聽錄音，聽后回答。B.聽音正音
1.聽錄音，跟讀課文對話。2.讓學(xué)生自己嘗試讀對話。C.合作共建
兩人一組分角色讀對話。（交代學(xué)生，不要忘了輪流換角色。）D.表演展示
讓學(xué)生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。
四、Production 1.看圖猜詞.2.請一名學(xué)生拿著自己設(shè)計的房間圖上講臺前（背對全體學(xué)生），讓他（她）用鉛筆在其中一個房間圖里畫一樣?xùn)|西，如：一個球，畫完后問全體同學(xué)：Where’s my ball?讓其他同學(xué)用Is it in the??來猜，當猜對時，讓該生點頭示意，全體同學(xué)一起說：Yes,it is.猜中者為幸運者，教師可獎勵一顆幸運星；每當下面同學(xué)猜錯時，臺上同學(xué)就搖搖頭，全體同學(xué)一起說：No,it isn’t.3.小組內(nèi)做“Let’s play”部分的游戲。讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學(xué)猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學(xué)用Is it in/on/under/??來猜。其他同學(xué)用Yes, it is.No, it isn’t
四上U4B1（單詞課）
教學(xué)內(nèi)容：B Let’s learn Let’s do
C Task time
我的設(shè)計
教學(xué)目標：
1.能聽、說、認讀phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等單詞。
2..能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動作。
3.通過完成C Task time部分的任務(wù)，理解I’m looking for?That’s it!以及rent的含義，能在招租廣告中找到自己需要的房子。
教學(xué)重點：
聽、說、認讀本課生詞。
教學(xué)難點：
單詞fridge,shelf的發(fā)音;phone不要丟掉尾音;
bed shelf兩個單詞注意[e]的發(fā)音。
教學(xué)準備：
1.師生共同準備本課生詞的單詞卡片
2.含有B Let’s learn部分單詞的圖片
3.相配套的教學(xué)磁帶
教學(xué)過程：
一、Preparation
1.做A Let’s do部分“聽聽做做”的活動。
2.Sing a song:My Bedroom.3.讓學(xué)生看著55頁的歌曲My Bedroom部分的背景圖片，問學(xué)生：What’s in the bedroom?引導(dǎo)學(xué)生試著說出：A bed/A chair/A teddy bear/?當學(xué)生看著圖中的桌子而不會說table時，教師幫著說出。
二、Presentation
A.單詞導(dǎo)呈
1.教師出示含有B Let’s learn部分單詞的圖片，提問“What can you see in the picture?”鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，盡量說。
2.學(xué)生會說到TV,table, chair, desk, bed 等詞。如果學(xué)生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復(fù)的領(lǐng)讀幾遍，加深學(xué)生的印象。如果學(xué)生指著table說成了desk, 教師可指著圖中的table和教室里的desk讓學(xué)生對比兩個單詞的不同。
3.針對學(xué)生上一環(huán)節(jié)說的情況進行生詞的學(xué)習(xí)：
教師圖片出示phone等圖片，教學(xué)生一一學(xué)說生詞，每個生詞示范讀后，教師都將該單詞板書在黑板上，請大部分學(xué)生試讀。在這個過程中，注意強調(diào)phone的尾音，fidge的讀音，適時總結(jié)bed shelf兩個單詞中的e都發(fā)[e]音。
B.聽讀正音
1.Listen and point.2.Listen and repeat C.合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)生在小組內(nèi)練讀單詞：一名同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊指著課本上相應(yīng)的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學(xué)讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達到互相學(xué)習(xí)、互相糾正的效果。2.組長隨意說詞，其他同學(xué)快速地指出。
3.學(xué)生在小組內(nèi)用本組自制的圖片練讀單詞：一人持圖片，其他人快速讀出。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行，直到本組內(nèi)每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相正音。
1三、Practice 1.看口型猜單詞
教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學(xué)生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學(xué)生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學(xué)搶答。3.聽一聽，擺一擺
（1）教師說單詞，學(xué)生按順序擺詞卡。
（2）小組游戲
四、Production 1.布置我的家
學(xué)生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在學(xué)習(xí)A部分時共同設(shè)計的家），教師用英語描述（如：The table is in the kitchen.The shelf is in the bedroom.）學(xué)生用自己的詞卡擺一擺。也可以讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課剛學(xué)的單詞補充圖畫，然后用英語描述，如：The ?is in the ?
五、Progress A.檢測題 1.讀一讀，標序號。（見基礎(chǔ)訓(xùn)練第30頁）2.讀一讀，連一連。（見基礎(chǔ)訓(xùn)練第30頁）
3.連一連：把圖片與相關(guān)的句子用直線連起來（見配套練習(xí)第17頁）說明：教師可根據(jù)時間情況及學(xué)生掌握情況，適當安排以上做題內(nèi)容。B.總結(jié)課堂，評價學(xué)生表現(xiàn)
總結(jié)本課所學(xué)知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學(xué)。
C.Homework 每個學(xué)生依據(jù)Task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。完成后在小組內(nèi)描述。根據(jù)每個學(xué)生的描述，以小組為單位，每組設(shè)計一張招租廣告。下節(jié)課展示時評選最佳設(shè)計師和最佳設(shè)計組。
四上U4B2（對話課）
教學(xué)內(nèi)容：B Let’s talk
教學(xué)目標：
1.能聽懂、會說：Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在實際情境中運用。
2.通過Let’s chant，使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固Let’s talk中學(xué)過的語言。教學(xué)重點：
聽說認讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實際中運用。.教學(xué)難點：
句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t.教學(xué)準備：
1.書包、鉛筆等文具的實物.Let’s chant部分的教學(xué)掛圖。
3.教師自制掛圖（在趣味操練中使用）
4.教學(xué)磁帶
教學(xué)過程：
一、Preparation 1.做B Let’s do部分的練習(xí)：教師發(fā)出指令，學(xué)生表演。請學(xué)生當小老師發(fā)指令，學(xué)生表演。小組中進行游戲。
2.作業(yè)展示：請幾個學(xué)生描述自己理想的house的樣子，評選出最佳設(shè)計師。各小組展示設(shè)計的招租廣告，評選出最佳設(shè)計組。
3.Guessing game: 教師讓全體學(xué)生閉上眼睛，將pen藏在一個學(xué)生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學(xué)生回答：No, it isn’t.直到找到，學(xué)生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學(xué)生用Is it??來提問，被問到的學(xué)生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）
二、Presentation A.情境導(dǎo)入
教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they?? 來猜一猜, 讓學(xué)生用Yes,they are.No,they aren’t.猜出正確答案:They are story books.B.機械訓(xùn)練
1.教師指著板書領(lǐng)讀問答句（肯定、否定回答）。2.學(xué)生兩人一組練讀問答句（用手中的學(xué)習(xí)用品）。3.檢查一兩組學(xué)生。C.意義操練
教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學(xué)生這是Sarah的一家人。讓學(xué)生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習(xí)先由教師和掌握較好的同學(xué)做示范，然后小組中進行問答訓(xùn)練，最后各小組來提問回答)接著過渡到：Where are Sarah’s mom and dad/?? 讓學(xué)生根據(jù)圖意用本節(jié)課剛學(xué)的答句Yes,they are.No,they aren’t.來回答。
三、Practice A.聽音答題
先讓學(xué)生邊聽錄音，邊思考：Where are the keys? B.聽音正音
1.聽錄音，跟讀課文對話。2.讓學(xué)生自己嘗試讀對話。
C.合作共建
兩人一組分角色讀對話。（交代學(xué)生，不要忘了輪流換角色。）D.表演展示
讓學(xué)生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。
四、Production 1.游戲 ：幫媽媽找鑰匙
教師自制大教學(xué)掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結(jié)構(gòu)，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。學(xué)生在猜的過程中，運用語言Are they ?來提問。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。2.Let’s chant:（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊打節(jié)奏、邊指句子。(對mom’s或brother’s學(xué)生可能不太理解，教師告訴學(xué)生?’s= ? is，不必過多的講解。)（2）放錄音，跟讀。（3）說唱。3.Story time(1)讓學(xué)生嘗試讀會讀的句子。（2）讓學(xué)生聽錄音，了解故事內(nèi)容。由學(xué)生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：dizzy;They are not my glasses.等（3）扮演故事。
五、Progress A.檢測題
1.Read and choose.(見基礎(chǔ)訓(xùn)練第30頁)2.選一選：按問與答相對應(yīng)的關(guān)系找朋友（見配套練習(xí)第17頁）B.總結(jié)課堂，評價學(xué)生表現(xiàn)
總結(jié)本課所學(xué)知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學(xué)。C.Homework
第五篇：PEP小學(xué)英語四年級上冊第四單元教案
PEP小學(xué)英語四年級上冊第四單元教案 四上 Unit Four My Classroom 單位：老峰鎮(zhèn)中橋小學(xué) 時間：2012.11 教材分析：
本單元主要是圍繞家里的各類房間living room、study、kitchen、我的設(shè)計
bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都和我們的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生非常熟悉，所以教師教起來比較順手，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，并易于聯(lián)系生活進行運用。
教學(xué)目標： 1.能力目標
（1）能夠簡單描述自己的家，運用學(xué)過的語言描述各個房間及室內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等，如：This is my home.It’s big.I have a bed room.This is my bed.(2)能夠詢問、猜測人或物品的位置，并做出相應(yīng)的回答，如：Where is/are??Is it/he/she(Are they)in /near/??Yes,it/he/she is(they are)./No,it isn’t(they aren’t).(3)能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/Go to the study/?Watch TV/Read a book/?.Sit on the sofa.Answer the phone/?
(4)會唱歌曲“My bedroom”。2.知識目標
（1）熟練掌握單詞home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的認讀及拼寫。
(2)聽、說、認讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。（3）理解Let’s do、Let’s chant等部分的內(nèi)容。（4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。3.情感、策略、文化等有關(guān)目標
（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。(2)學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。
（3）了解西方國家的房屋結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。教學(xué)重難點：
1.本單元的重點是學(xué)習(xí)有關(guān)家居單詞和一般疑問句的用法。
2.難點是A、B部分的Let’s talk中的問句“Is it in/on/under??”“Is this??”“Are they on/near??”及其回答“Yes,it is./No,it isn’t.”“Yes,they are./No,they aren’t.”。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合以前所學(xué)過的句型“Where is it?It’s in /on/near/?”等做好鋪墊，以減輕教與學(xué)的難度。3.在教學(xué)中，要注意滾動復(fù)習(xí)前兩冊所學(xué)過的句子，如：I have a?It’s big/small/nice.What can you see??I can see?I like?Look at ?
4.要注意區(qū)分home與house以及desk與table的異同。課時安排：
第一課時：A Let’s learn Let’s do C Let’s sing 第二課時：A Let’s talk Let’s play C Good to know 第三課時：A Read and write Write and say C Let’s play 第四課時：B Let’s learn Let’s do C Task time 第五課時：B Let’s talk Let’s chant C Story time 第六課時：B Read and write Write and say C Let’s check 四上U4A1（單詞課）
教學(xué)內(nèi)容：A Let’s learn Let’s do C Let’s sing 我的設(shè)計 教學(xué)目標：
1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。2.能聽、說、認讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運用。
3.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動作。4.學(xué)唱歌曲“My bedroom”。
5.結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進行語言訓(xùn)練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設(shè)想自己未來的家。
教學(xué)重點：
1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.學(xué)習(xí)表示指令的詞組。教學(xué)難點：
1.單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。
2.讓學(xué)生在語言的復(fù)習(xí)鞏固活動中聽、說、認讀單詞。教學(xué)準備：
1.教師自制的單詞卡。
2.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。
3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。
4.教師使用的課文掛圖P46頁Let’s learn部分。5.學(xué)生以小組為單位，制作一套本課的單詞卡。
教學(xué)過程：
一、Preparation 1.教師拿出一些文具用品，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”
2.Let’s sing the song “In the classroom”together.T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK? Ss:OK!
二、Presentation(說明：以下環(huán)節(jié)用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡筆畫)A.單詞導(dǎo)呈
1.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子，并對學(xué)生說：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某個房間中擺設(shè)的物品問學(xué)生：
T:What’s this？
S1:It’s a desk/chair/lamp.T:What are they? S2:They are books.T:Oh,a desk,a chair,a lamp,some books.Where are they?Do you know?They are in the study.（以此導(dǎo)入單詞study）
教讀、板書、練讀單詞study。
2.教師出示bedroom的圖片，問學(xué)生：What can you see? 當學(xué)生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做動作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學(xué)生認讀。3.教師出示bathroom的圖片，問學(xué)生：Is this a study? Is this a bedroom? 學(xué)生會回答：No.教師告訴學(xué)生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學(xué)生認讀。
4.教師出示living room的圖片，問學(xué)生： Is it a bathroom? 學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.隨后問學(xué)生：What can you see in the living room?學(xué)生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學(xué)生認讀。
5.教師做出切菜的動作，教師可讓學(xué)生用中文說出這是老師平時在哪兒做的事情。然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學(xué)生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學(xué)生說句子：This is a kitchen.教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學(xué)生回答：Yes./Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學(xué)生重復(fù)這段話。
B.聽讀正音
1.Listen and point.2.Listen and repeat C.合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)生在小組內(nèi)練讀單詞：一名同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊指著課本上相應(yīng)的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學(xué)讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達到互相學(xué)習(xí)、互相糾正的效果。
2.學(xué)生在小組內(nèi)用本組自制的單詞卡練讀單詞：一人持卡，一人讀，其他人做出相應(yīng)房間的動作。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行，直到本組內(nèi)每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相正音。
三、Practice 1.看口型猜單詞
教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學(xué)生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學(xué)生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學(xué)搶答。
2.看誰反應(yīng)快
教師一一出示本課的單詞卡，讓學(xué)生搶讀。可以把全班分成兩大組，聽聽哪一組讀得既快又準，哪一組獲勝。
3.圖片、單詞對對碰（用簡筆畫代替圖片的教師，可以讓學(xué)生上臺進行圖畫與單詞對應(yīng)連線或圖畫與單詞對應(yīng)標號。）
教師拿出自制的學(xué)單詞用的圖卡，讓學(xué)生一一對應(yīng)地貼到教師板書的單詞旁邊。可以從舉手的學(xué)生中選五名上臺貼圖卡，其他學(xué)生判斷對錯。如果貼對了，下面學(xué)生大聲朗讀該單詞；如果貼錯了，下面學(xué)生不出聲（只做口型）地朗讀單詞。
4.Let’s do
(1)聽單詞、做動作、說指令 教師每說一個單詞，學(xué)生聽到后做出在相應(yīng)的某個房間里做事情的動作，如：教師說出study，go to the study.學(xué)生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據(jù)學(xué)生們做的動作，繼續(xù)引導(dǎo)：Read a book.讓學(xué)生邊跟著說邊做動作。（注意示范強調(diào)snack,shower的發(fā)音）
（2）看詞卡、說指令、做動作
教師出示單詞卡，讓一組學(xué)生（面向單詞卡）根據(jù)詞卡說指令，另一組學(xué)生（背向單詞卡）做出相應(yīng)的動作，兩組輪流進行。
（3）心有靈犀
兩大組各選一個代表上臺，教師給其中一個學(xué)生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個學(xué)生做出一些與該房間有關(guān)的動作，讓另一個學(xué)生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說出房間單詞，最好說出Let’s do 部分的相應(yīng)指令；如果該生只說出了房間單詞，那么他或她所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。
（4）Listen to the tape,do the action.四、Production 1.讓學(xué)生看著55頁的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵學(xué)生用新學(xué)的語言進行簡單描述。然后，讓學(xué)生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學(xué)唱。最后，演唱歌曲，并配上動作。
2.誰是最佳設(shè)計師？
讓學(xué)生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家(如：This is my home,you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom??)，比一比，哪個小組設(shè)計得好、介紹得好？
五、Progress A.檢測題
1.讀一讀，標序號。（見基礎(chǔ)訓(xùn)練）2.讀一讀，連一連。（見基礎(chǔ)訓(xùn)練）3.分一分：把梨子放在合適的籃子里。4.根據(jù)聽到的內(nèi)容，標出順序號。
說明：教師可根據(jù)時間情況及學(xué)生掌握情況，適當安排以上做題內(nèi)容。B.總結(jié)課堂，評價學(xué)生表現(xiàn)
總結(jié)本課所學(xué)知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學(xué)。C.Homework 學(xué)生自己設(shè)計一套房子并布置各個房間，在各房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂上顏色。并用學(xué)過的英語介紹自己設(shè)計的房子給家長或朋友聽，準備下一節(jié)課展示并介紹自己設(shè)計的房子。
教后反思;PEP小學(xué)英語四年級上冊PartALet’s learn和Let’s do部分。這一部分是以圖片的形式展現(xiàn)單詞、句子及對話。教師在教授單詞的同時，向?qū)W生展示簡單句子和對話。本課時Let’s learn部分主要是通過展示家庭居室結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)study ,living room, bathroom ,bedroom, kitchen和Let’s do部分。
在教學(xué)中，由以聽為主的訓(xùn)練過渡到以說為主的訓(xùn)練，在教學(xué)“study ,living room, bathroom ,bedroom, kitchen”時，創(chuàng)設(shè)情境，先聽后說，循序漸進。對新學(xué)的單詞，學(xué)生能很快聽懂，但不會熟練地讀和說，通過聽和做，逐漸熟練。在教學(xué)中感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，有先有后，但在多次練習(xí)后，學(xué)生基本上能達到教學(xué)的預(yù)想目標。
這堂課自我感覺，在教學(xué)設(shè)計上還有不足，在生生互動環(huán)節(jié)設(shè)計不夠精巧。學(xué)生的主體性不夠突出，在這方面還要動動腦筋，讓課堂氣氛更活躍，讓學(xué)生能享受課堂每一分鐘。
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