第一篇：中班教育隨筆

我長(zhǎng)大了

檸檬班孫媛

今天早上，幼兒剛剛?cè)雸@，像一只只歡快的小鳥(niǎo)，紛紛的飛進(jìn)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“孫老師早上好”，然后像平常一樣，掛上各個(gè)區(qū)域的牌子，在自己喜歡的區(qū)域里游戲。

萬(wàn)雨澤小朋友今天來(lái)的特別的早，在門(mén)口換鞋時(shí)，那聲響亮的“早上好”就讓班里的小朋友都聽(tīng)到了，我走到門(mén)口對(duì)他也說(shuō)了聲：“王雨澤，早上好！”然后他就笑瞇瞇地跑到他的好朋友那去了，一邊跑一邊說(shuō)：“你們來(lái)得好早啊。……”我正看著他們，萬(wàn)雨澤的媽媽輕輕的走進(jìn)來(lái)，對(duì)我小聲的書(shū)：“孫老師，萬(wàn)雨澤是不是最近在幼兒園犯什么錯(cuò)誤了呀？”我很驚訝，：“沒(méi)有呀，為什么這么問(wèn)呀？”她媽媽就告訴我，原來(lái)今天媽媽像平常一樣送他來(lái)幼兒園，快到幼兒園門(mén)口的時(shí)候，他突然不許媽媽進(jìn)幼兒園，更不讓媽媽送到教室門(mén)口，媽媽覺(jué)得很奇怪，于是悄悄的跟在了后面…….我也覺(jué)得很奇怪，于是我把他找來(lái)，媽媽問(wèn)他：“你是不是在幼兒園做什么壞事了？”他捏著衣角不說(shuō)話(huà)，我彎著腰問(wèn)他：“那你告訴老師，為什么今天不讓媽媽送你來(lái)教室呢？”他抬起頭來(lái)，眼睛亮晶晶地說(shuō)：“因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，要自己來(lái)上學(xué)了，不能再要媽媽送了。”聽(tīng)到他的答案，我與萬(wàn)雨澤的媽媽相視一笑，我對(duì)他說(shuō)“你做的真棒，真的長(zhǎng)大了。去玩吧”他高興跑了。他的媽媽釋然地說(shuō)：“我還以為他做壞事了呢，這個(gè)臭小子。”也高高興興的上班去了。

每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，我們要發(fā)現(xiàn)談們的“美”小心的呵護(hù)，讓他們更加茁壯的成長(zhǎng)。

第二篇：中班教育隨筆

中班教育隨筆：小杰的心事

壽光市北關(guān)幼兒園 王素華 “園長(zhǎng)老師好”一聲清脆的問(wèn)好，我發(fā)現(xiàn)是那個(gè)最調(diào)皮的小杰在向我問(wèn)好。

小杰是中一班一個(gè)特別調(diào)皮的男孩子，有一天戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后，我看到他自己站在樓梯下，低著頭來(lái)回的走動(dòng)，好像在找東西，嘴里卻罵罵咧咧。我上前問(wèn)他：“小杰再找什么呢？”他沒(méi)回答。我摸了摸他的頭：“怎么了?”他一甩胳膊：“別管我！”

哎，這個(gè)孩子，這是什么態(tài)度啊?我拉著他的手，勸他回活動(dòng)室去，他不愿意。我只好連勸帶哄把他帶到活動(dòng)室，他一到活動(dòng)室，馬上就火了，揮拳朝他的鄰居打去，我忙大喊著把他拉開(kāi)：“你這是怎么回事啊？”他一把把鄰居男孩子的小椅子搬過(guò)來(lái)，惡狠狠的扔在地上。我要生氣了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)脾氣這么大的孩子。我一把拉過(guò)他，把他帶到了隔壁的保健室，我決心給他做做心理輔導(dǎo)了。“你這是怎么回事呢？小椅子惹著你了，你摔得它那么疼？”他一聲不吭，掙扎著要離開(kāi)保健室。“不能走掉，我替小椅子問(wèn)問(wèn)你，它到底哪兒惹著你了？”“那是我的椅子”他怒吼道。“全班小朋友的椅子都是一個(gè)顏色，一個(gè)模樣的，為什么那個(gè)就是你的呢？”我問(wèn)。“那個(gè)就是我的，你沒(méi)看到我的桌子底下沒(méi)有椅子嗎？”他竟質(zhì)問(wèn)我了。“你的桌子底下沒(méi)有，就是人家浩浩拿走的嗎？”他不作聲了。

“窗戶(hù)底下還有很多椅子，你為什么不自己去搬一個(gè)坐？”他低頭不語(yǔ)。“我要去找老師，你不是我老師，我不聽(tīng)你的”他大聲說(shuō)。

“你不聽(tīng)我的，那我也聽(tīng)不見(jiàn)你說(shuō)話(huà)”我裝作不看他。“班里的小朋友已經(jīng)開(kāi)始吃下午點(diǎn)了，今天的飯?zhí)貏e香。” “老師我錯(cuò)了，我不該摔小椅子，不該打浩浩”我裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。“我今天心情不好，不開(kāi)心”呵呵，我偷笑，小家伙心情不好呢~~~~ “每個(gè)人都會(huì)有心情不好的時(shí)候，但是亂發(fā)脾氣會(huì)傷害到別人，自己也會(huì)受到傷害”我說(shuō)。

“我爸爸和媽媽今天早上吵架，我很擔(dān)心”他哭著說(shuō)。“哦，原來(lái)是這樣啊，大人也有不開(kāi)心的時(shí)候，兩個(gè)人吵一吵，發(fā)泄一下就沒(méi)事了，要不我?guī)湍銌?wèn)問(wèn)，他們是不是和好了？”小杰點(diǎn)點(diǎn)頭。于是我給他的爸爸媽媽打電話(huà)，詢(xún)問(wèn)已經(jīng)和好，小杰終于露出了笑容。心里一陣酸楚：大人的恩怨畢竟影響了孩子，家長(zhǎng)學(xué)校講課的時(shí)候應(yīng)該多提醒一下夫妻在孩子面前的如何相處了。

第三篇：中班教育隨筆

中班教育隨筆 15篇

中班教育隨筆 1

《梳小辮的幸福》

每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì)梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們?cè)霓p子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機(jī)會(huì)了解孩子，觸摸孩子的心靈；讓我有更多的機(jī)會(huì)因人施教，適時(shí)指點(diǎn)；讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

每當(dāng)這時(shí)，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說(shuō)個(gè)不停。

“老師，我媽剛給我買(mǎi)了電子琴！老師，那首歌我會(huì)了！老師，我敢走獨(dú)木橋了……”當(dāng)然，此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指點(diǎn)、鼓勵(lì)的好時(shí)候。“你最喜歡老師啥子？你不喜歡老師啥子？你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)？你現(xiàn)在睡覺(jué)還用媽媽陪嗎……”這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯?wèn)題，這時(shí)就會(huì)都爭(zhēng)著回覆，而且絕沒(méi)有謊言。就這樣，我把每天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式，把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對(duì)孩子的一種賞封。

看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿(mǎn)意的回到座位上，臉上洋溢著無(wú)以言表的歡愉，此時(shí)，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來(lái)的。

中班教育隨筆 2

在《蝴蝶》活動(dòng)中，讓幼兒畫(huà)蝴蝶對(duì)稱(chēng)的翅膀時(shí)，發(fā)現(xiàn)陸姚畫(huà)的蝴蝶“兩邊不對(duì)稱(chēng)”問(wèn)題。我便問(wèn)：“有什么好辦法在畫(huà)蝴蝶時(shí)使兩邊一樣？”引發(fā)孩子的思考。引出此活動(dòng)的難點(diǎn)：表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的方法。

師：老師有一個(gè)好辦法可以使畫(huà)的蝴蝶翅膀兩邊一樣，（出示范畫(huà)）你們想知道嗎？師：可以用對(duì)印的方法畫(huà)一個(gè)蝴蝶。我便演示繪畫(huà)過(guò)程。先將紙左右對(duì)折，打開(kāi)后在一邊用顏料畫(huà)出蝴蝶的一只翅膀，待顏料未干時(shí)將另一面壓到有顏色的一面上，再打開(kāi)另一面就印上了蝴蝶的翅膀，這樣蝴蝶就有了一對(duì)一樣大小的翅膀。當(dāng)我打開(kāi)對(duì)印的蝴蝶時(shí)全體孩子“哇——”的叫出了聲音。這樣的結(jié)果令他們很意外，這個(gè)對(duì)印方法對(duì)他們來(lái)說(shuō)也很新奇。于是趁勢(shì)又問(wèn)：蝴蝶兩邊的花紋怎樣畫(huà)一樣的？誰(shuí)來(lái)幫我畫(huà)？來(lái)到前面用我剛才的方法給蝴蝶添上了花紋。請(qǐng)到了沙一鳴，他的成功贏得了全班的掌聲。（師生共同完成“花蝴蝶”）。分析：在孩子畫(huà)蝴蝶過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，順?biāo)浦圻M(jìn)行了對(duì)印的教學(xué)。這一環(huán)節(jié)是以孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求為依據(jù)進(jìn)行的。

1、在動(dòng)手制作的環(huán)節(jié)中，綜合運(yùn)用多種材料和表現(xiàn)手法大膽創(chuàng)新進(jìn)行再創(chuàng)作活動(dòng)，從動(dòng)手制作中了解形態(tài)對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)和色彩協(xié)調(diào)要素，激發(fā)孩子感受和表現(xiàn)蝴蝶的興趣。

2、在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，采取過(guò)程性評(píng)價(jià)、互評(píng)、師評(píng)等多元化評(píng)價(jià)，使不同能力的孩子都有收獲，在評(píng)價(jià)中得到提高。

中班教育隨筆 3

父母是孩于的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(zhǎng)的信任和支持呢？下面我就結(jié)合半年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話(huà)訪問(wèn))。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。

這學(xué)期開(kāi)學(xué)初我對(duì)班內(nèi)40個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過(guò)戲中，著重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長(zhǎng)自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這40個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(zhǎng)的配合，對(duì)學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問(wèn)題，想取得家長(zhǎng)的配合，卻要另花一番功夫。

當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題：

1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個(gè)家長(zhǎng)在我一踏入其家門(mén)就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來(lái)家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過(guò)于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。

2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話(huà)更能取得家長(zhǎng)的信任，若集體家訪會(huì)給家長(zhǎng)一定的心理壓力，并且會(huì)給家長(zhǎng)不良的感覺(jué)——這只不過(guò)是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過(guò)班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。

3、家訪時(shí)宜樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信。

二、認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用。

一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。

家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)提供讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以，在組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任必須注意如下幾點(diǎn)：

1、作為班主任，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開(kāi)課”積極備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了非常大的效果。

2、班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長(zhǎng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿(mǎn)，從而造成負(fù)面的影響，而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(zhǎng)的思考、講座從而讓家長(zhǎng)達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我針對(duì)本班某些家長(zhǎng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(zhǎng)們有圈套的收獲。

3、有必要的話(huà)，應(yīng)該讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。

對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。

當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。

中班教育隨筆 4

升入中班后，孩子們喜歡上了折紙。但是教室的地上到處都是孩子們?nèi)拥膹U紙。于是，我告訴孩子們，“誰(shuí)的座位干凈老師就喜歡誰(shuí)”，“誰(shuí)能把廢紙扔在垃圾箱內(nèi)就獎(jiǎng)給他一個(gè)小貼貼”，“誰(shuí)的衛(wèi)生好就排第一”……

但效果并不明顯，每次都是我一提醒，孩子們就趴在地上撿，剛撿不一會(huì)兒，地上又一片。甚至還有的孩子玩起了“踢球”游戲，一團(tuán)廢紙被孩子們踢來(lái)踢去，誰(shuí)也不承認(rèn)是自己扔的。怎么解決這個(gè) 問(wèn)題呢?

一天，一博小朋友的一句話(huà)提醒了我，“老師，你要這么多廢紙干什么呢?每天都讓我們撿，真麻煩。”原來(lái)，孩子們并沒(méi)有意識(shí)到隨手扔紙有什么不好，但撿紙卻成了一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，他們也并不了解廢紙的價(jià)值。

了解到孩子的想法后，一天早上，我故意沒(méi)搞教室的衛(wèi)生，教室里亂七八糟的，孩子們來(lái)園后，都很驚訝，“今天怎么這么亂呀?真不舒服。”我故意問(wèn)。“教室為什么這么亂呀?”孩子們不吭聲了，我讓孩子們真切地感受到，教室就是小朋友的家，我們每個(gè)小朋友都有責(zé)任愛(ài)護(hù)它。如果家里亂糟糟的，客人來(lái)了不喜歡，我們自己也不舒服，時(shí)間久了還容易生病。接下來(lái)，我又以故事的形式讓孩子們了解了廢紙的用處。

在以后的日子里，不用我特別提醒，孩子們都會(huì)主動(dòng)把廢紙扔在垃圾箱了。

仔細(xì)想想這件事，我明白了：好多時(shí)候，我們自以為采取了孩子們樂(lè)于接受的方式，其實(shí)不然，我們只有從孩子們的角度看待問(wèn)題，才能最終解決問(wèn)題。

中班教育隨筆 5

這天上午我組織幼兒上了一節(jié)游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的規(guī)則，和玩法。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請(qǐng)了十個(gè)小朋友為一組。游戲中每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)了出來(lái)。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，但是在第五次問(wèn)題來(lái)了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時(shí)搶到了一把椅子。這時(shí)他們兩個(gè)又同時(shí)站起來(lái)讓座了最后李俊瑤留下來(lái)。出乎我意料的是，前天兩位為了一個(gè)玩具差點(diǎn)吵起來(lái)。這是怎樣啦？事后我問(wèn)崔新坤這天怎樣不爭(zhēng)了呢。他的回答好讓我欣慰。

老師你不是說(shuō)小朋友間要互相幫忙、互相謙讓。是的，我們?cè)谄綍r(shí)活動(dòng)中就是讓幼兒懂得大家在一齊關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫忙謙讓?zhuān)澜绮攀瞧卟实模钍峭昝赖模S富多彩。

中班教育隨筆 6

《小獎(jiǎng)品》

今天張海苒的媽媽來(lái)送孩子時(shí)告訴我，張海苒昨天回家說(shuō)：“今天方老師表?yè)P(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一朵小紅花！”我知道表?yè)P(yáng)對(duì)于幼小的孩子意味著什么，但真沒(méi)想到張海苒竟這么在意我對(duì)她的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@以前我?guī)缀鯖](méi)怎么注意她，更談不上什么表?yè)P(yáng)了。

張海苒在早幼兒園不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，上課也不太愛(ài)回答問(wèn)題，從不給老師惹麻煩，平時(shí)我也不太注意她，幾乎沒(méi)批評(píng)過(guò)她，表?yè)P(yáng)更沒(méi)有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒(méi)什么問(wèn)題。她那么讓人省心，我真希望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，因?yàn)樽隽撕枚嗄杲處煹奈覀兌紩?huì)有這樣的體會(huì)：為了維護(hù)集體正常的秩序，使一些活動(dòng)取得較好效果，我們常常為了一個(gè)行為問(wèn)題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。

中班教育隨筆 7

我班幼兒年齡、個(gè)子差距都很大，于是讓我頭疼的事情便發(fā)生了。

最近幾天，我發(fā)現(xiàn)我們班幾個(gè)調(diào)皮的幼兒越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)了，這很讓我頭疼，我絞盡腦汁的想了想是為什么？結(jié)果我只能想到可能是我的言語(yǔ)太重了，給幼兒的影響不是很好，這就導(dǎo)致了他的反面情緒，喜歡與我唱反調(diào)。

星期五的上午，我正在給幼兒復(fù)習(xí)起點(diǎn)閱讀的故事，這正是幼兒愛(ài)聽(tīng)的故事，我學(xué)著故事里人物的語(yǔ)氣在讀故事，忽然坤坤一聲尖叫吸引了我的注意力，當(dāng)時(shí)我特別生氣，我過(guò)去拉著坤坤說(shuō)：“你在干什么？”那么大聲音喊什么？你不知道老師正在上課嗎？你給我站這，別動(dòng)。”他委屈地杵在那兒，一動(dòng)不動(dòng)，小腦袋耷拉著，過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)他的淚水在眼眶里面打轉(zhuǎn)，見(jiàn)此情景，我拉著他回到了座位，這才平息了一場(chǎng)小**。

趁他們休息的時(shí)候，我想了想這樣會(huì)不會(huì)讓坤坤心里不舒服呢？明天他會(huì)不會(huì)來(lái)上學(xué)呢？我靈機(jī)一動(dòng)，干脆讓他來(lái)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)吧，于是我點(diǎn)起他，他一動(dòng)不動(dòng)地坐那，一副很不情愿的樣子，不愿挪動(dòng)腳步，我說(shuō)：“坤坤，剛才老師雖然批評(píng)了你，現(xiàn)在你別放在心上，因?yàn)槟愦_實(shí)做錯(cuò)了，所以我才會(huì)批評(píng)你。現(xiàn)在老師覺(jué)得你表現(xiàn)變好了，所以你來(lái)讀一讀詞語(yǔ)，好嗎？”他遲疑了一下，還是過(guò)來(lái)了。他讀完了之后便問(wèn)我：“讀的對(duì)嗎？老師！”這些詞語(yǔ)我都認(rèn)識(shí)，故事我還會(huì)講呢！”聽(tīng)了他那稚嫩的話(huà)語(yǔ)，我高興極了，并讓全班幼兒齊聲表?yè)P(yáng)了他。其實(shí)如果最后我沒(méi)讓他起來(lái)讀詞語(yǔ)，他還會(huì)跟我說(shuō)那么多的話(huà)嗎？他的心情會(huì)好嗎？

課是上完了，我卻久久不能平靜，不禁讓我領(lǐng)悟到越調(diào)皮的幼兒越是聰明，越愛(ài)動(dòng)的幼兒也很聰明。坤坤不就是列子嗎？作為教師的我們，要采取適合幼兒的教育方法，不能每個(gè)幼兒都采取同一種方法，也不能一味的按照一種方法去對(duì)待幼兒。還應(yīng)該時(shí)不時(shí)的反面地去夸獎(jiǎng)幼兒，這樣說(shuō)不定會(huì)起到更好的效果呢！”面對(duì)幼兒的反常舉動(dòng)是不是應(yīng)該先去想想到底該怎樣處理才好呢？作為一名幼兒教師，不僅要有足夠的親和力和耐心，更應(yīng)該讓幼兒得到全面的發(fā)展。

中班教育隨筆 8

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不僅需要成人來(lái)悉心關(guān)懷和愛(ài)撫，更需要受到人格的尊重。這就需要我們教師樹(shù)立正確的兒童觀，不僅要尊重孩子的人格，而且要尊重孩子應(yīng)有的權(quán)利。

有一天，孩子在玩桌面玩具，有個(gè)小朋友時(shí)不時(shí)的抬頭看我，我并沒(méi)有在意，當(dāng)孩子們都把玩具收拾好后，不管是活動(dòng)課還是參加所以的活動(dòng)，這個(gè)孩子總是用玩玩具時(shí)的眼神看我，我也沒(méi)有說(shuō)什么。在中午睡覺(jué)的時(shí)候，其他的孩子都睡著了，可他還是沒(méi)有睡，我輕輕地走到他身邊，他顯得更不自在了，還用手抓緊了褲子上的口袋，我這次看到他的口袋里有一個(gè)小小的玩具。

為了澄清事實(shí)，我把他帶出來(lái)跟他交談，并答應(yīng)他不告訴任何人，在我的鼓勵(lì)和勸導(dǎo)下，他說(shuō)明了事實(shí)的真相，并承認(rèn)了錯(cuò)誤。我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中要注意方法，多從孩子的角度考慮，做他們的之心朋友。

所以，我們幼兒教師要悉心關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，又要尊重每一個(gè)孩子的人格。

中班教育隨筆 9

“猜猴王”是中班的智力游戲，這個(gè)游戲非常考驗(yàn)幼兒的觀察能力和仔細(xì)分辨能力。今天是我們第一次做游戲，并且一切都很順利，游戲非常成功。記得上屆幼兒玩這個(gè)游戲的時(shí)候，有很多問(wèn)題出現(xiàn)，如個(gè)別幼兒不愿意模仿，有些幼兒要把猴王說(shuō)出來(lái)等，種種因素導(dǎo)致了最后猜猴王的失敗。分析原因，本次活動(dòng)前老師多了一個(gè)小提示：1、其他的“猴子”只能學(xué)動(dòng)作不能出聲；2、當(dāng)“猴王”的幼兒要在猜的人沒(méi)注意的時(shí)候才能變化動(dòng)作。

第一次游戲我請(qǐng)的是能力較強(qiáng)的幼兒，通過(guò)他自身細(xì)致地觀察和分析，最后終于成功地被猜出了“猴王”。在讓那個(gè)孩子分享經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，他說(shuō)“我看到別人都在看他（猴王）”，原來(lái)這才是猜出“猴王”的關(guān)鍵，為此我再次請(qǐng)幼兒討論躲避這個(gè)方法的妙招，有的幼兒說(shuō)“那我們可以在猜的人沒(méi)看我們的時(shí)候偷偷地看“猴王”的動(dòng)作。”在總結(jié)幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)以后，第二次游戲又開(kāi)始了。這次對(duì)于猜的人而言更加加大了難度。最終在一個(gè)幼兒眼神的提示下，又猜出了猴王。這次游戲結(jié)束了，幼兒在自己分析總結(jié)游戲中提升了游戲的難度，規(guī)范了游戲的規(guī)則。

中班教育隨筆 10

第一，我們需要正確理解早期閱讀的內(nèi)涵。與提前識(shí)字不同，早期閱讀不需要幼兒識(shí)記大量文字，而是一種調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和口語(yǔ)的活動(dòng)。它不僅能讓幼兒在故事中獲取知識(shí)，還能促進(jìn)他們的語(yǔ)言表達(dá)、思維力和想象力的提高。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，早期閱讀的主要目標(biāo)是培養(yǎng)他們的閱讀興趣，并逐步形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)他們認(rèn)知、情感和社會(huì)化能力的發(fā)展。

第二，使閱讀成為一件樂(lè)事。俗話(huà)說(shuō)，興趣是的老師。愉悅的閱讀體驗(yàn)，能夠?yàn)橛變旱於ㄔ缙陂喿x的情感基礎(chǔ)。我們要盡可能為幼兒創(chuàng)造有趣、自由、寬松的閱讀環(huán)境，讓幼兒感受到圖書(shū)的吸引力和閱讀的快樂(lè)。同時(shí)，我們要提供大量的閱讀材料供幼兒自由選擇，從幼兒的興趣出發(fā)，才能激起其閱讀積極性。3歲~4歲幼兒注意力集中時(shí)間短，應(yīng)選擇色彩鮮明、圖畫(huà)清晰、主題突出的單幅圖書(shū)，來(lái)培養(yǎng)他們的閱讀興趣。5歲~6歲幼兒注意力和觀察力都有了一定的提高，可以逐步選擇一頁(yè)中有兩幅甚至多幅圖的書(shū)籍，在內(nèi)容上可以是認(rèn)知類(lèi)、社會(huì)類(lèi)的閱讀材料，如有關(guān)動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、動(dòng)畫(huà)類(lèi)、卡通類(lèi)等。隨著幼兒能力的提高，他們對(duì)閱讀材料的選擇也逐漸體現(xiàn)個(gè)性。在閱讀過(guò)程中，要善用疑問(wèn)來(lái)創(chuàng)設(shè)懸念，引起幼兒的好奇心，將其注意力引入與問(wèn)題有關(guān)的情境中，并鼓勵(lì)他們從書(shū)中去尋找答案。如在閱讀《蒼蠅蒼蠅，快走開(kāi)》時(shí)，可以問(wèn)幼兒：“蒼蠅都落在了小豬身體上的哪些部位呢？”“為什么蒼蠅會(huì)一直跟著小豬呢？”需要注意的是，疑問(wèn)設(shè)置一定要具體、有趣，以保持幼兒傾聽(tīng)故事的.注意力。在閱讀中，要多給予幼兒積極評(píng)價(jià)，通過(guò)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷激發(fā)和保持幼兒參與閱讀活動(dòng)的積極性，讓幼兒在閱讀中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)其自信心。

第三，幫幼兒掌握基本的閱讀方法。我們可以從了解圖書(shū)的基本結(jié)構(gòu)開(kāi)始，教幼兒認(rèn)識(shí)封面、內(nèi)頁(yè)和封底。例如，將書(shū)比作一個(gè)房間，封面和封底就是前門(mén)和后門(mén)。看書(shū)時(shí)先打開(kāi)前門(mén)，然后走進(jìn)房間里面，發(fā)現(xiàn)很多有趣的故事，看完后記得把后門(mén)關(guān)上。接著，就是教幼兒學(xué)會(huì)逐頁(yè)翻看圖書(shū)。在翻書(shū)的過(guò)程中，讓幼兒感受書(shū)是一頁(yè)一頁(yè)的，而圖畫(huà)故事要一幅接一幅按順序看，才能完整地了解故事的內(nèi)容。學(xué)齡前幼兒以無(wú)意注意為主，目光常被生動(dòng)的畫(huà)面所吸引，閱讀時(shí)也只按興趣挑著看，思維呈現(xiàn)一種無(wú)序狀態(tài)，影響閱讀的理解。因此，在指導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)，要教他們從上至下、從左至右有順序地閱讀，使幼兒逐步理解前后畫(huà)面的關(guān)聯(lián)。在閱讀過(guò)程中，若能將講述、提問(wèn)、復(fù)述、表演等方式有機(jī)結(jié)合，可以提高閱讀效果，增強(qiáng)幼兒的理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力，有效地促進(jìn)兒童閱讀能力的形成。

第四，培養(yǎng)良好的閱讀常規(guī)。教幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不亂撕書(shū)，不亂涂畫(huà)，不用臟手和濕手摸書(shū)。我們可以領(lǐng)著幼兒將使用不當(dāng)或過(guò)多翻閱的破損圖書(shū)進(jìn)行修補(bǔ)，通過(guò)修補(bǔ)圖書(shū)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)。在班里，我們還可以教幼兒學(xué)會(huì)正確取放圖書(shū)，看完后將書(shū)放回書(shū)架，并保持圖書(shū)角干凈整潔。在集體閱讀時(shí)，要求幼兒保持安靜，并逐步養(yǎng)成安靜閱讀、不大聲吵鬧、不打擾別人的好習(xí)慣。

開(kāi)展早期閱讀的真正目的在于學(xué)習(xí)閱讀，而并非從閱讀中學(xué)習(xí)。通過(guò)早期閱讀，使幼兒萌發(fā)對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的興趣和敏感，逐漸建立起自主閱讀的意識(shí)，并形成基本的閱讀能力。無(wú)論在幼兒園還是在家庭中進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)，都要注意將早期閱讀與提前識(shí)字或書(shū)面學(xué)習(xí)區(qū)別開(kāi)來(lái)。家長(zhǎng)與教師可以定期分享閱讀教育經(jīng)驗(yàn)，交流陪幼兒進(jìn)行閱讀的心得及幼兒不同的閱讀習(xí)慣和閱讀能力發(fā)展情況。以家園共育的形式，圍繞培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的目標(biāo)，在閱讀中發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，為幼兒今后的持續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

中班教育隨筆 11

我現(xiàn)在教育的幼兒中，有一個(gè)五歲多的男孩，名叫文書(shū)恒，他的樣子看上去不是很可愛(ài)，有時(shí)甚至?xí)屇阌X(jué)得討厭。為什么呢?因?yàn)樗砩嫌泻芏嗟拿。３２皇丶o(jì)律，有時(shí)也不完成大人交代的任務(wù)，做事不能有始有終，有時(shí)還會(huì)和你對(duì)著干。但是他也有很多讓人喜歡的地方，他很天真，他樂(lè)意聽(tīng)好話(huà)，也喜歡在課堂上發(fā)言，還愿意幫助老師做些事情。這就是他——文書(shū)恒。

開(kāi)始到我班上的時(shí)候，我并不了解他。所以經(jīng)常被他欺騙。我每次教學(xué)活動(dòng)一結(jié)束都會(huì)強(qiáng)調(diào)，人人都要完成了作業(yè)以后才能和大人回家，大多數(shù)的孩子都很自覺(jué)，沒(méi)有完成都不會(huì)走，可他不一樣，剛發(fā)下作業(yè)，他胡亂地做一下，就離開(kāi)座位玩去，一不留神他就回家去了，等我發(fā)現(xiàn)時(shí)，他早就不見(jiàn)人影了，連續(xù)幾次都如此。通過(guò)幾次后，我就特別留意他，并對(duì)他進(jìn)行個(gè)別的強(qiáng)調(diào)，每交代完任務(wù)后，我的一句話(huà)就是：文書(shū)恒，你一定要做完作業(yè)才能走，知道嗎?他不做聲，也不點(diǎn)頭，更不搖頭，我以為他能按要求完成，可是幾次下來(lái)還是和以前一樣，沒(méi)有任何改變。不僅如此，他后來(lái)連課都干脆不愿上了，家長(zhǎng)勸也不行，老師請(qǐng)不來(lái)，我看到這種情況，心里真有點(diǎn)想放棄他，不愿去管他，所以，有一天他的父親來(lái)接他，我就試探著說(shuō)“你們文書(shū)恒好象不想學(xué)，你看怎么樣呢?”他父親態(tài)度堅(jiān)決地說(shuō)“這怎么行呢?要學(xué)，一定要學(xué)，其實(shí)他學(xué)到了很多東西，帶回來(lái)的作業(yè)都會(huì)做，就是有時(shí)候要高興，他高興就做，不高興就不做”。了解到這些情況，我心里當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)愧疚，作為一個(gè)教師怎么能有放棄的想法呢?

以后的日子里，我盡量調(diào)整好心情去面對(duì)他，對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)常常只用放大鏡，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，就盡可能的鼓勵(lì)他，如有一次他的作業(yè)在老師的陪同下完成了，但錯(cuò)了一道，我對(duì)他說(shuō)“文書(shū)恒，你真了不起，全部都做完了，還就錯(cuò)一道，如果你現(xiàn)在再去改過(guò)來(lái)，李老師就給你打一百分，那你的能量就增加了許多，如果你再把帶回家的作業(yè)也能到家里做完，那你的能量就更高了，你想不想增加能量呀?”他高興而又天真地點(diǎn)點(diǎn)頭，同時(shí)拉著他爸爸的手說(shuō)“爸爸快點(diǎn)我要回家做作業(yè)”。

從這以后，他上課再也不要老師請(qǐng)了，能自己主動(dòng)地坐到位子上做一些練習(xí)，作業(yè)也能基本完成，所以，每次活動(dòng)，當(dāng)看到我時(shí)，第一句話(huà)就問(wèn)“李老師，你今天又帶了作業(yè)嗎，我家里的作業(yè)都做過(guò)完了，現(xiàn)在我還想做”我總是對(duì)他說(shuō)“你真了不起，你的能量太厲害了，我等會(huì)兒把作業(yè)給你，做完的話(huà)那你的能量又會(huì)增加很多，那算算龍也更喜歡你了，知道嗎?”他總是會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。每當(dāng)這時(shí)，我會(huì)很認(rèn)真地注視他，并且感到他越來(lái)越可愛(ài)……

中班教育隨筆 12

韓鈺是一個(gè)聰明、可愛(ài)的小姑娘，每次上課時(shí)都能端端正正地坐得很好，認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)老師講課，因此，不管做什么事情她都能完成得很出色，集體活動(dòng)中能經(jīng)常聽(tīng)到老師對(duì)她的贊揚(yáng)聲。但同時(shí)她還是個(gè)自信心、自尊心特別強(qiáng)的孩子。一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師要求小朋友把操作材料上的梯形找出來(lái)，并涂上自己喜歡的顏色，最先完成任務(wù)的前十位小朋友將會(huì)得到一個(gè)五角星，這個(gè)任務(wù)對(duì)于像韓鈺這樣能力強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)是最簡(jiǎn)單不過(guò)的了，小朋友們一會(huì)功夫就做好了，十個(gè)五角星很快就被領(lǐng)走了，當(dāng)我走到韓鈺身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)韓鈺還有兩個(gè)梯形的顏色沒(méi)涂上顏色，于是我驚訝地對(duì)她說(shuō)：“韓鈺，你還有兩個(gè)梯形的顏色沒(méi)圖好呢，五角星都被小朋友領(lǐng)走了哦！……”我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，自尊心極強(qiáng)的她“哇”得就哭了起來(lái)，之后不管老師怎么安慰，她就是不聽(tīng)，看著她難過(guò)的樣子，我想必須調(diào)整她的心態(tài)，不管成功和失敗都應(yīng)讓她接受和承受。

于是，我圍繞“如果我失敗了該怎么辦”這個(gè)話(huà)題在班級(jí)里進(jìn)行了討論，孩子們各抒己見(jiàn)，禎樹(shù)小朋友說(shuō)：“失敗了不可以哭。”俊熙小朋友說(shuō)：“失敗了會(huì)很難過(guò)。”建睿小朋友說(shuō)：“失敗了請(qǐng)大人幫忙。”……于是圍繞這個(gè)話(huà)題我和他們講起了愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，告訴他們失敗并不可怕，每個(gè)人都會(huì)有失敗的時(shí)候，失敗了只有好好找到原因，重新再來(lái)……

在討論聲中，韓鈺漸漸地擦干眼淚，慢慢地抬起了頭，我又重新走到她的身旁，蹲下身子，把她摟在懷里，輕輕地拍了拍她的后背：“韓鈺，勇敢些，失敗了沒(méi)關(guān)系的，讓老師來(lái)幫你，幫你把失敗趕走好嗎？”韓鈺使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在孩子們的成長(zhǎng)歷程中會(huì)經(jīng)歷許多的風(fēng)風(fēng)雨雨，作為老師和家長(zhǎng)，都必須讓孩子懂得失敗是難免的，只有不怕失敗，正視失敗的人才能取得更大的成功。

中班教育隨筆 13

作為一名幼兒教師，我真的好幸運(yùn)。這份職業(yè)真的是接受真誠(chéng)，接受童真的職業(yè)。如果說(shuō)老師是教書(shū)育人，給孩子們帶來(lái)知識(shí)。那么，好多時(shí)候，孩子們會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)。

孩子們的想象力是五彩斑斕的，我一直希望大家保持一顆童心，用心地那份最童真對(duì)待事情，我們班的孩子也確實(shí)是童心未泯的。

今天早上，寶貝們剛下校車(chē)回到教室，我和往常一樣還是用微笑歡迎寶貝們?nèi)雸@。我最喜歡奕茹寶貝，每次我都會(huì)說(shuō)寶貝你的衣服真漂亮，你好像一朵小花啊。她也很會(huì)聊天，每次都會(huì)抱著我的脖子，親切的說(shuō)好喜歡老師啊，老師跟媽媽一樣都很愛(ài)我。每次聽(tīng)了奕茹的話(huà)我都會(huì)心花怒放，心里樂(lè)開(kāi)了花。

很快到了中午吃飯的時(shí)間了，小朋友們都在安靜的享受可口的午餐，這時(shí)聽(tīng)到奕茹和小朋友們說(shuō)“我的頭發(fā)好頑皮啊，我安靜地吃飯，他總是撓我的眼睛，把我的眼睛逗得好癢癢啊。”我說(shuō)“奕茹，你的頭發(fā)和你一樣調(diào)皮嗎?”她說(shuō)“我的頭發(fā)一點(diǎn)也不像我，我多么聽(tīng)話(huà)呀，也不知道我的頭發(fā)和誰(shuí)一樣那么不聽(tīng)話(huà)”小孩子說(shuō)話(huà)跟小大人似的真是童言無(wú)忌啊。

中班教育隨筆 14

一、文明禮儀和行為習(xí)慣培養(yǎng)的意義

在現(xiàn)代社會(huì)活動(dòng)中，文明禮儀和行為貫穿到我們的整個(gè)生活中，在西方國(guó)家中，文明禮儀不僅體現(xiàn)在個(gè)人素質(zhì)上，而且滲透到社會(huì)活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節(jié)。但是在近幾年我國(guó)國(guó)人的言行表現(xiàn)和行為習(xí)慣卻遭到很對(duì)國(guó)家的譏諷。這對(duì)我國(guó)在構(gòu)建和諧社會(huì)的過(guò)程中造成了很大的障礙，良好的文明禮儀培養(yǎng)不是利用法律、法規(guī)來(lái)約束的，所以注重我國(guó)國(guó)民的教育要從兒童時(shí)期抓起。我國(guó)有著悠久的歷史，素有禮儀之幫之稱(chēng)，中國(guó)以彬彬有禮的形態(tài)立足于世界民族之林，但是現(xiàn)狀世界上很多國(guó)家都在批判中國(guó)人道德素質(zhì)低下，無(wú)秩序、不排隊(duì)、山寨商品，還有很多出境游客不講文明、在古建筑上刻字、公共場(chǎng)所大聲喧嘩等，這些事件都嚴(yán)重?fù)p害我國(guó)國(guó)人在世界上的形象，所以加強(qiáng)國(guó)人的文明禮儀的培養(yǎng)是十分重要的。

二、幼兒文明禮儀與行為習(xí)慣培養(yǎng)的方法

在進(jìn)行幼兒文明禮儀的過(guò)程中，要告別傳統(tǒng)的教育方法，不要進(jìn)行反復(fù)的告知教育，要注意孩子的感性培養(yǎng)，使孩子的精神世界變得更加豐富，讓文明禮儀的意識(shí)通過(guò)傳播的形式灌輸?shù)胶⒆拥乃枷胫腥ァ?/p>

1、加強(qiáng)孩子在幼兒時(shí)期的習(xí)慣養(yǎng)成

幼兒時(shí)期的兒童對(duì)道德和良好事物判斷的差別很大，因?yàn)橛變簳r(shí)期孩子對(duì)道德沒(méi)有明顯的事非觀念，同時(shí)他們對(duì)道德的判斷只是單純的依據(jù)行為，并不包含動(dòng)機(jī)，在這一階段兒童對(duì)事物的對(duì)錯(cuò)判斷往往憑借主觀意識(shí)，不是理性行為，對(duì)事物的判斷是通過(guò)直覺(jué)來(lái)進(jìn)行推理的。這時(shí)候教育者不能單純憑借口頭教育來(lái)提高幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。養(yǎng)成文明禮儀行為要通過(guò)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)來(lái)進(jìn)行傳輸，例如通過(guò)游戲進(jìn)行實(shí)際的行為培養(yǎng)，使兒童在活動(dòng)的過(guò)程中明白應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，使其明白自身行為的意義，培養(yǎng)良好的禮儀和道德標(biāo)準(zhǔn)。例如：在日常生活中，幼兒常常以幼師為榜樣，習(xí)慣模仿幼師的一舉一動(dòng)，對(duì)此，幼師可以將一些習(xí)慣用語(yǔ)，如“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等應(yīng)用到生活中，為幼兒提到榜樣示范作用。

2、重視幼兒教育方法

人與人之間是平等的，相互之間需要尊重，在進(jìn)行幼兒教育中也要尊重幼兒，尊重幼兒就是尊重其天性，同時(shí)要根據(jù)其自身發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行有效的教育。在幼兒的教育中需要榜樣教育，榜樣能給幼兒足夠的直觀性，并且容易接受，所以在教育過(guò)程中必須樹(shù)立榜樣，使其發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用。

父母是孩子的第一任老師，父母的行為對(duì)孩子一生中都起到重要的指引作用，父母可以在生活中為孩子灌輸最直接的社會(huì)意識(shí)，并且利用良好的文明禮儀來(lái)規(guī)范自己，利用文明禮儀來(lái)影響孩子的價(jià)值觀，使孩子的心靈在受到熏陶的同時(shí)，表現(xiàn)出最好的文明行為。父母可以為幼兒成長(zhǎng)提供重要的成長(zhǎng)環(huán)境，所以在生活中必須提高大力提倡和文明宣傳的力度，要積極表?yè)P(yáng)幼兒的文明禮儀行為，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、設(shè)計(jì)標(biāo)志，發(fā)揮其潛移默化作用

由于幼兒的年齡孩子很小，有很長(zhǎng)的成長(zhǎng)時(shí)間，這一階段也是學(xué)習(xí)的黃金階段，要對(duì)孩子進(jìn)行良好的培養(yǎng)并非一朝一夕的事，長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)言教育會(huì)使孩子覺(jué)得啰嗦，增加其逆反心理，這為幼兒以后的教育帶來(lái)很大的困難，所以在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中要讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)接受，并使其自覺(jué)遵守，例如可以在教育中使用幼兒感興趣的兒童畫(huà)形式進(jìn)行教學(xué)，這些兒童畫(huà)可以有效抓住孩子愛(ài)玩、喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，這對(duì)孩子不僅是一種心理暗示，同時(shí)還使孩子不知不覺(jué)中明白在“何地做何事”，久而久之就形成了良好的禮儀行為，使其得到潛在的默化培養(yǎng)。

4、注意強(qiáng)化，發(fā)揮其固良除劣作用

社會(huì)學(xué)習(xí)理論告訴我們兒童通過(guò)觀察自己的某一行為所產(chǎn)生的后果，就會(huì)逐漸形成，何種行為在何種場(chǎng)合下是適宜的。假設(shè)，這些假設(shè)指導(dǎo)著兒童日后行為或行動(dòng)。在通常情況下，兒童根據(jù)這些假設(shè)做出相應(yīng)的行為時(shí)，會(huì)得到肯定或否定的評(píng)價(jià)。肯定是一種強(qiáng)化，會(huì)激發(fā)兒童繼續(xù)從事這類(lèi)行為，否定也是一種強(qiáng)化，否定的評(píng)價(jià)會(huì)讓兒童設(shè)法抑制這類(lèi)行為的發(fā)生，或設(shè)法逃避這種否定的結(jié)果。因此，在教育過(guò)程中，老師要注意運(yùn)用多種方法，如角色扮演、價(jià)值澄清、情境討論、直接干預(yù)等，來(lái)肯定幼兒適宜的行為，否定其不適宜的行為。

總之，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)文明禮儀的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒必須習(xí)慣在文明禮儀中生活，并使其成為幼兒生活的一種習(xí)慣，最終養(yǎng)成良好的生活方式，幼兒在培養(yǎng)文明意識(shí)的同時(shí)必須注重社會(huì)環(huán)境對(duì)其的影響，如果形成不好的生活習(xí)慣將很難在他們身上抹掉。而且這種習(xí)慣將影響孩子的一生。所以進(jìn)行文明意識(shí)的培養(yǎng)需要社會(huì)和家長(zhǎng)共同努力。

中班教育隨筆 15

現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，孩子們都換上了美麗的春裝，天氣變暖和了，所以我們每天早上都要上戶(hù)外活動(dòng)游戲。因?yàn)榕禄顒?dòng)太單調(diào)了，所以各班都利用一些廢舊材料制作了適合孩子玩的活動(dòng)器材。

有一次我班上借用了別的班制作的新的器材，是用奶箱子做的，孩子們可以用奶箱子玩各種各樣的游戲，比如：玩開(kāi)汽車(chē)、鉆山洞的游戲等。我班上沒(méi)有玩過(guò)。感覺(jué)比較新鮮。我班上有一個(gè)女孩子今年4歲半叫王會(huì)寧，她的個(gè)子比較矮小，可能是因?yàn)槟挲g有點(diǎn)小跟不上。她爸爸媽媽都很忙，每天都是奶奶來(lái)送，經(jīng)了解她在家很喜歡依賴(lài)大人，獨(dú)立性太小，有一點(diǎn)自己做不來(lái)的小事就喜歡哭。這天早上，我班在玩這個(gè)器材，有幾個(gè)小朋友都不怎么會(huì)玩，不過(guò)他們膽子比較大，自己敢往頭上套，慢慢就會(huì)了。

王會(huì)寧早上來(lái)到幼兒園和我打過(guò)招呼后，我就讓她排隊(duì)，輪到她時(shí)她說(shuō)：老師我不想玩；我說(shuō)：為什么啊？小朋友都在玩你為什么不玩；后來(lái)我一想，我明白了，因?yàn)槲伊私馑男愿癖容^膽小，喜歡依賴(lài)別人，我知道她有些怕，平常我們玩的都比較簡(jiǎn)單，都是一些爬、鉆、跳之類(lèi)的。我就告訴她：不用怕，老師和你玩好不好；她說(shuō)：我不想玩；我說(shuō)：你看別的小朋友都玩的很開(kāi)心，她就點(diǎn)點(diǎn)頭同意了，我就扶著她慢慢的鉆到箱子中去，我說(shuō)：王會(huì)寧好棒啊，好了，到后面排隊(duì)吧；她很高興的到后面排隊(duì)去了。

過(guò)一會(huì)兒又輪到她了，她又讓我扶著，剛開(kāi)始我就慢慢的扶著她，讓她輕輕的用手搭到我的手上，她很快地就鉆過(guò)去了，再玩的時(shí)候她就變的勇敢了，不用我扶了，自己就能鉆過(guò)箱子了，我看她玩的那么開(kāi)心也不特殊照顧她了，因?yàn)樗F(xiàn)在和別的小朋友一樣，不怕了玩這種器材了，也玩的很開(kāi)心。

通過(guò)這件事后，我明白了，對(duì)待膽小喜歡依賴(lài)的幼兒需要老師耐心、細(xì)心的去教，首先要了解她的性格，才能夠針對(duì)性的教育她。

第四篇：中班教育隨筆

中 大 諾 德 幼 兒 園 Zhong da nuo de Kindergarten 2016學(xué)年第二學(xué)期中三班教育隨筆 《改掉孩子的壞脾氣》

從心理學(xué)角度看，孩子動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣是意志薄弱，缺乏自控力的表現(xiàn)。從社會(huì)發(fā)展的角度出發(fā)，教育幼兒改掉壞脾氣是必須上好的一堂課。

孩子在入園前，經(jīng)常會(huì)通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)要挾大人，以此滿(mǎn)足自己的心愿，長(zhǎng)此以往，有些孩子被寵壞了。壞脾氣會(huì)阻礙到孩子獲得知識(shí)和人際交往的能力等，并嚴(yán)重影響孩子一生的發(fā)展。因此在孩子入園后改掉壞脾氣，培養(yǎng)好習(xí)慣是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)重任。

對(duì)于改掉孩子的壞脾氣，在這里我淺談我的五種想法：

第一步：用顯明的科學(xué)圖片，讓孩子明白發(fā)脾氣不討人喜歡。在平時(shí)教學(xué)中，制作一些幻燈片。比如分別制作一副笑咪咪的媽媽和怒發(fā)沖冠的卡通媽媽圖片，讓孩子自己比較喜歡哪個(gè)，孩子在比較過(guò)程中就明白了，發(fā)壞脾氣的樣子難看，不討人喜歡的。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。

第二:用溫和的模式，潛移默化的感染孩子。

在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們找快樂(lè)的事，把它變成小小的心愿，動(dòng)手折疊成小星星儲(chǔ)藏起來(lái)，看誰(shuí)儲(chǔ)的多，時(shí)不時(shí)的拿出來(lái)看看，彼此交流的說(shuō)一說(shuō)，讓孩子從小就生長(zhǎng)在有良知有善心的愛(ài)河里。

第三：結(jié)合家長(zhǎng)，家園互動(dòng)及時(shí)的給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

第四：用講故事教孩子學(xué)就會(huì)控制發(fā)壞脾氣的方法。

第五：用游戲的方法，讓孩子明白壞脾氣的危害有多大。

幼兒教育是啟蒙教育，更是成就孩子一生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓孩子該掉自己的壞脾氣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是每個(gè)教育工作者的責(zé)任，也是幼兒園教育教學(xué)工作的一堂課。中 大 諾 德 幼 兒 園 Zhong da nuo de Kindergarten 2016學(xué)年第二學(xué)期中三班教育隨筆 《他真的肚子痛嗎》

記得一天早上，我在教室門(mén)口遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我們班的呂承霖來(lái)了，可到了教室門(mén)口，他卻不愿進(jìn)教室了，嘴里嘟囔著，說(shuō)肚子不舒服，肚子很疼，他的媽媽看到我來(lái)了，就把我拉到一邊說(shuō)：“黃老師，承霖今天裝肚子疼，不肯到幼兒園來(lái)上學(xué)。因?yàn)樽蛱焐眢w不好，拉肚子，在家休息，今天好了，可是他還不想來(lái)，就裝肚子疼。老師你的幫我想想辦法吧。”我說(shuō)：“你先回家去吧，這里交給我了。”說(shuō)完，承霖的媽媽走了。我走向他，牽著他的手進(jìn)了教室，可是他還是往后縮。我蹲下來(lái)說(shuō)：“承霖，媽媽剛才和黃老師說(shuō)好的，今天你如果在幼兒園里肚子疼得很厲害，就打電話(huà)給她，她帶你到醫(yī)院里去，現(xiàn)在你的肚子不痛，就要跟老師學(xué)本領(lǐng)。”我又說(shuō)：“承霖，如果你的肚子真的很痛就要和老師說(shuō)，老師會(huì)通知你媽媽帶你到醫(yī)院去看醫(yī)生的，醫(yī)生給你打針，明白嗎？”我特意把醫(yī)生給你打針說(shuō)得重一些，果然，一直到放學(xué)他動(dòng)沒(méi)有說(shuō)一聲肚子痛。

呂承霖真的肚子痛嗎？不是。他是有時(shí)侯厭惡上幼兒園，不喜歡在幼兒園喝水，吃飯，是因?yàn)樗硎苤硪粋€(gè)愉快的刺激。呂承霖的刺激就是在家奶奶的寵愛(ài)，平時(shí)習(xí)慣了講臟話(huà)，習(xí)慣了上幼兒園就得用買(mǎi)零食做替換條件，久而久之，若家長(zhǎng)不順從，他便會(huì)想出各種理由拒絕上幼兒園。所以家長(zhǎng)在家不能過(guò)分地寵愛(ài)孩子，更不能以買(mǎi)零食或玩具來(lái)?yè)Q取自己孩子上幼兒園的條件。

第五篇：教育隨筆中班

教育隨筆中班

教育隨筆中班1

戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里。

可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣玻粌H一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。

可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要去玩。”

一句話(huà)，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開(kāi)他的小手。

教育隨筆中班2

戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。

由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的.，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂(yōu)郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。

我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。

一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。

我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。

教育隨筆中班3

今天下午，在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家，不一會(huì)就傳來(lái)孩子們爭(zhēng)吵的聲音：“我當(dāng)爸爸，我先來(lái)的！”“不行！我也要當(dāng)爸爸，我從沒(méi)當(dāng)過(guò)爸爸！”

原來(lái)是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭(zhēng)得面紅耳赤。

只見(jiàn)張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)！看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題的方法。于是，我躲到不遠(yuǎn)處觀察。

不一會(huì)當(dāng)媽媽的欣宜也過(guò)來(lái)了，她想了想說(shuō)：“你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧？”這時(shí)馬志宏也想出了辦法：“要不今天你先當(dāng)爸爸，明天我再來(lái)當(dāng)爸爸，好不好？”

其實(shí)，每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過(guò)這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。

然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了交往技巧。

因此，不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。

教育隨筆中班4

任奕冰小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上，有時(shí)根本不聽(tīng)我的話(huà)。

這一天，我剛說(shuō)：“小朋友喝水。”他便叫：“一組、二組別去。”可是全班小朋友并不聽(tīng)他的，一齊涌到了水杯架跟前。見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在請(qǐng)任奕冰來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒(méi)有用處，我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時(shí)候，你老講話(huà)，別人還聽(tīng)的見(jiàn)嗎？”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。

針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。