第一篇：心靈捕手 觀后感

故事發(fā)生在一個(gè)麻省理工學(xué)院，一名數(shù)學(xué)教授，在他系上的公布欄寫下一道他覺得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開答案，可是卻無(wú)人能解。結(jié)果一個(gè)年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這道數(shù)學(xué)題并輕易的解開這個(gè)難題。數(shù)學(xué)教授在找不到真正的解題人之后，又下了另一道更難的題目，要找出這個(gè)數(shù)學(xué)天才。

原來這個(gè)數(shù)學(xué)天才叫威爾杭特，他聰明絕頂卻叛逆不羈，先后多次打架滋事，被少年法庭宣判送進(jìn)少年觀護(hù)所。最后因數(shù)學(xué)教授不忍心看到威爾糟蹋自己，保釋了他并向法官求情，才讓他免受牢獄之災(zāi)。雖然教授希望威爾能夠重拾自己的人生目標(biāo)，而用盡方法希望他打開心結(jié)，但是教授請(qǐng)來了4名杰出心理學(xué)家為威爾做心理轉(zhuǎn)導(dǎo)的，卻都被這個(gè)毛頭小伙子洞悉心理反被威爾羞辱，心理學(xué)家們都無(wú)能為力。我覺得這4名心理學(xué)家是以高高在上的身份于威爾交談，從而得不到威爾的信任。數(shù)學(xué)教授在無(wú)計(jì)可施的情況下，只好求助他的大學(xué)同學(xué)及好友，希望他來開導(dǎo)這個(gè)前途汲汲可危的年輕人。當(dāng)已經(jīng)相處多日的桑恩連續(xù)次對(duì)著低沉溫和威爾的說“（以前所有的痛苦），都不是你的錯(cuò)，說到第四次的時(shí)候，威爾想避開逐漸靠近他的桑恩，站了起來向左邊移動(dòng)，他眼神里流露的還是一種逃避，還有猜疑．．．第五次，他低下了頭，再也說不出話來，桑恩的逼迫和荒誕的重復(fù)的提示，在他心里產(chǎn)生了一絲抽離的恐懼和慌亂．．．他繼續(xù)“保護(hù)”無(wú)法言說得脆弱，自衛(wèi)性地咬著下唇堅(jiān)定的回應(yīng)打破沉默：“別再煩我”，左眼滲出了第一滴眼淚．．．第六次，他還是使用了自己習(xí)慣的暴力，用雙手重重的推開了桑恩，卻已經(jīng)全然象個(gè)孩子一樣無(wú)助的在顫抖．．．桑恩沒有退縮，第七次，威爾終于痛苦流涕，掩面而泣．．．第八次，桑恩摸到了的威爾頭發(fā)，主動(dòng)和他抱在一起，和所有經(jīng)典心理學(xué)的所指相似的是，他開始釋放壓抑的情緒，他開始“自悔”而不是“自毀”。經(jīng)過這位好友多次開導(dǎo)，最后得到威爾的信任，使威爾20年積累在內(nèi)心傷痕得到釋放。

《心靈捕手》影片威爾給了我很大的震感，威爾幼年被棄，并且還常遭養(yǎng)父的毒打，這樣的童年陰影讓對(duì)這威爾個(gè)世界默然。長(zhǎng)大后更是將自己緊鎖在狹隘的自我空間中，不再相信別人，也不再真心付出任何感情。強(qiáng)烈的自卑感充斥著他的每一滴記憶。拒人于千里之外，以為這是保護(hù)自己最好的方式，或者說，他根本沒有良好的自我意識(shí)。也許，黑暗的童年真的會(huì)產(chǎn)生毀滅性的后遺癥。但我總相信，這個(gè)世界還是個(gè)充滿愛的地方，只要勇敢地積極面對(duì)，幸福，離我們每個(gè)人，都不會(huì)遙遠(yuǎn)。

第二篇：《心靈捕手》觀后感

電影《心靈捕手》觀后感

——顧鴻鳴 2703001030

這次心理健康與創(chuàng)新能力課堂上觀看了電影《心靈捕手》，看完之后我感受頗深。即感嘆少年威爾的數(shù)學(xué)天賦和他的桀驁不馴，又感嘆心理醫(yī)生尚恩的堅(jiān)持不懈幫助威爾走出困境。

威爾因?yàn)槭莻€(gè)孤兒并且遭受過家庭暴力使得他不相信任何人，心理排斥嚴(yán)重，讓他對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生了敵意，盡管他擁有天才的本領(lǐng)，卻因?yàn)樘幱谌吮居械淖晕冶Ｗo(hù)而在沒有遇到尚恩教授之前只能在既想改變又自我墮落的矛盾中掙扎。但是正因?yàn)樗奶熨x，他給了自己一次機(jī)會(huì)去解答那寫在小黑板上的數(shù)學(xué)難題，他被發(fā)現(xiàn)了，并且受到了重視。尚恩正是通過建立相互信任，經(jīng)過八個(gè)來回的心理咨詢療程讓威爾最終打開了心扉，與此同時(shí)威爾也在默默之中開啟尚恩因喪妻而封閉的心房，重新追尋情感的歸宿。

讓我思考最深的是尚恩教授的那段經(jīng)典對(duì)白——“你從未離開過波士頓嗎？我若跟你談美術(shù)，你只能引用美術(shù)專著空談理論，例如米高安哲勞。你對(duì)他知之甚詳吧？他畢生忠于藝術(shù)，滿腔政治熱誠(chéng)，與教皇相交莫逆，耽于性愛，你對(duì)他很清楚吧，但你連梵蒂岡的氣味也不知吧。你沒試過站在那兒，昂首眺望天花板上的名畫吧。如果我想你談及女人，你大可以向我如數(shù)家珍，你可能與女性發(fā)生關(guān)系的次數(shù)不太少。但你卻沒法說出在女人身邊醒來時(shí)，那份內(nèi)心的真正喜悅！你年輕飄悍，如果我想你談及戰(zhàn)爭(zhēng)，你會(huì)向我大拋莎士比亞，朗誦莎翁描述戰(zhàn)爭(zhēng)的名句對(duì)白。可是你從未親臨戰(zhàn)陣，未試過把摯友的頭擁入懷里，看著他吸著最后一口氣，凝望著你，向你求助。我問你何謂愛情，你可能只會(huì)吟風(fēng)弄月，但你從未試過全情投入真心傾倒，四目交投時(shí)彼此了解對(duì)方的心，好比上帝安排天使下凡只獻(xiàn)給你，把你從地獄深淵拯救出來。對(duì)她百般關(guān)懷的感受你也未試過，你未試過對(duì)她情深款款矢志廝守，明知她患了絕癥也在所不惜。你未試過住在醫(yī)院幾個(gè)月，緊握著她的手時(shí)那份感受，醫(yī)生都感動(dòng)的破例允許全日探望。你也未嘗過痛失摯愛的感受，因?yàn)橐浅蹖?duì)方才可感同身受。我懷疑你是否有奔放地愛的勇氣。我望著你時(shí)，不見得你是個(gè)有智慧有自信的人，我只見到一個(gè)狂妄懦弱的少年。”——作為大學(xué)生，就像我們對(duì)天才賦予很高的期待一樣，社會(huì)對(duì)我們賦予了很高的期待。我們雖不能做到像威爾那樣，憑借自己淵博的知識(shí)儲(chǔ)備和咨詢前查閱他們的書籍而在資深的心理學(xué)醫(yī)生面前搬出一套一套的理論或者說詞來羞辱他們，但是我們卻會(huì)在沒有接受過高等教育的工人、農(nóng)民、親戚朋友甚至父母面前高談闊論，談我們偉大的理想，談我們遠(yuǎn)大的目標(biāo)，談我們博大的人生規(guī)劃來展示和炫耀自己。但實(shí)際上呢？正如尚恩教授所言，我們可以做到將各種理論運(yùn)用到說詞中來增強(qiáng)自己，顯示自己的才能，可是我們卻因?yàn)闆]有真正的體驗(yàn)過，沒有真正的去打開心扉去接受去感受而讓我們所說的一切顯得空洞而無(wú)實(shí)際意義。我們只有認(rèn)真對(duì)待自己的能力和知識(shí)，不能紙上談兵，要學(xué)到真東西，學(xué)會(huì)實(shí)踐運(yùn)用，我們才有資本才有實(shí)力來說明事物。否則我們學(xué)到的只是用華麗的辭藻來增加自己的狡辯能力罷了。

第三篇：《心靈捕手》觀后感

《心靈捕手》觀后感

《心靈捕手》是一部比較平淡的影片，這部沒有太多刺激驚心動(dòng)魄場(chǎng)面 但卻能深深觸碰我心靈，對(duì)我而言，說是影響至深也不為過。

我沒有Will聰明，也未曾受過幼時(shí)父親的毒打，可是遺憾的是我卻和他有著相似的心結(jié)或者說是心病。我時(shí)常對(duì)自己感到陌生，時(shí)常對(duì)生活產(chǎn)生恐懼，我從不知道自己的人生價(jià)值，甚至厭惡愛。年少時(shí)我對(duì)此一無(wú)所知，懵懂地進(jìn)入高中，才慢慢覺查出自己的本原狀態(tài)。我曾苦惱，逐漸地我在想我為什么和別人不一樣，為什么逃避交際，為什么眼神只是冷善的，為什么我的一切行為的目的潛在只是為了尋求安全感，為什么當(dāng)聽到關(guān)于談?wù)搻矍闀r(shí)我是那么的不自在，為什么和自己并不是那么喜歡的一群人一起長(zhǎng)大卻從未想過脫離那個(gè)群體。但是，我與Will同樣幸運(yùn)的是我也有可以交心的朋友，雖然只是少少的一兩個(gè)。

說來很是可笑，第一次看《心靈捕手》時(shí)只是因?yàn)閃ill的超乎常人的智慧，認(rèn)為那是一個(gè)人最最幸福的東西，自動(dòng)忽略了那些人性的閃光點(diǎn)和對(duì)自我的追求。甚至結(jié)局Will離開Boston，只是為了去尋找他所謂的真愛時(shí)，覺得Will很是愚笨。

這次因?yàn)橐獙懸黄^后感，于是選擇在夜深人靜時(shí)打開電腦一個(gè)人靜靜地看，心里十分平靜時(shí)再來欣賞這一經(jīng)典，這一次，我看到的不是所謂的成就和天賦，而是Will第一次接受Sean治療時(shí)的情景。Will刺痛了Sean，他通過對(duì)Sean一幅畫作的觀察，而看出了Sean當(dāng)時(shí)的心態(tài)，并激得Sean暴怒的場(chǎng)景，是Will抱著Sean像嬰兒一樣痛苦的場(chǎng)景，是那句It’s not your fault。是Will經(jīng)歷愛情、治療以及即將到來的工作高潮時(shí)的恐懼，是結(jié)尾阿弗萊克跑到will的住所發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)不在這里了的時(shí)候所說的he's not here??認(rèn)識(shí)到在這個(gè)片中，“天才”不是重點(diǎn)，天才只是讓你多了一個(gè)不要放棄你自己的理由罷了。在生活中我們也總是如同Will一樣把自認(rèn)為好的特性表現(xiàn)出來，他認(rèn)為他的天賦時(shí)壞的，故而他表現(xiàn)出天賦時(shí)，大都是想結(jié)束一段關(guān)系或是想復(fù)原或是“擺平一個(gè)笨蛋”，之前他所遇到的5個(gè)心理醫(yī)生中了他的招數(shù)時(shí)便結(jié)束與他的關(guān)系，當(dāng)Sean憤怒之后還是與他繼續(xù)保持治療關(guān)系時(shí)他很是吃驚，感覺世界有些顛覆。事實(shí)上，我們也一樣，在我還是初中時(shí)認(rèn)為同學(xué)間就是要很開朗并且算得上是有些惡趣味的相處方式，于是我們就這樣生活了，可是當(dāng)我去到高中時(shí)突然發(fā)現(xiàn)原

來別人的相處方式不是這樣的，于是就又把跳脫的性格當(dāng)做壞的特性隱藏起來。

感受威爾的孤獨(dú)，不信任，不敢愛，不敞開胸懷，不愿意面對(duì)自己內(nèi)心，放不開過去，遇不到自己想要的未來，威爾有才華，但是不屑一顧，寧愿別人受傷害也不愿意自己被拋棄。尼采說過一句話：“你的良知在說什么？——你要成為你自己。” 對(duì)我們來說，自由的心靈和愛才是本原。當(dāng)我們想脫離舊的邏輯而奔向新的人生時(shí)，那些與我們舊的邏輯捆綁在一起的人，很容易產(chǎn)生恐懼，并有意無(wú)意使用各種方式來阻攔我們的改變。所以，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中若想有真的改變，需要比Will拿出更多的勇去面對(duì)顛覆自己世界的新觀念和新事物。

這部影片使我想到了我們自己,作為一名大學(xué)生,我們除了要努力學(xué)習(xí)知識(shí) 和提高各方面能力之外,還要保持積極健康向上的心理狀態(tài).這樣我們才能更好 的學(xué)習(xí),才能更好的為學(xué)校、為社會(huì)、為國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)。

班級(jí)：臨床醫(yī)學(xué)八年制1304班姓名：王素娟

學(xué)號(hào)：2204130416

第四篇：《心靈捕手》觀后感

《心靈捕手》觀后感

近期看的一部名為《心靈捕手》的電影令我感觸頗深。影片講述了一位在數(shù)學(xué)上頗有天賦的問題少年威爾，在一次偶然間被身為大學(xué)教授的藍(lán)勃發(fā)現(xiàn)其天賦后，為了讓他能夠脫離原有糟糕的生活狀態(tài)，真正發(fā)揮出自己的天分和優(yōu)勢(shì)，對(duì)他進(jìn)行了一次又一次的心靈救贖的故事。雖然這其中的過程并沒有想象中那么容易，但是好在最后藍(lán)勃教授成功了，威爾被拉回了正途，拋棄了原有的生活，開始了自己全新的人生。

雖然最終是因?yàn)樾睦韺W(xué)教授尚恩走進(jìn)了威爾的內(nèi)心深處，把他從自己給自己構(gòu)建的深淵中拉了回來，但是這一切都要?dú)w功于藍(lán)勃教授。如果不是他對(duì)威爾的堅(jiān)持不放棄，在自己無(wú)能為力的情況下去求助自己的好友尚恩，又怎么會(huì)有后來重新找回自己的威爾呢?

這部電影從一定角度反映出了一個(gè)真理：人生中有幸遇到一位好老師是多么幸運(yùn)的一件事情。我認(rèn)為教師真的是一個(gè)非常偉大的行業(yè)，因?yàn)樗麄兛梢酝ㄟ^自己的能力去改變很多人的一生。教師的本職工作是教書育人，但在這個(gè)過程中比傳授知識(shí)更重要的是發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子獨(dú)有的天賦和優(yōu)勢(shì)，并且?guī)椭麄冋J(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，挖掘出他們不為人知但有難得的天賦，從而找到更精彩的人生。人生在世一輩子的時(shí)間走過，能夠改變我們命運(yùn)的人真的并不多。而教師絕對(duì)是其中之一。也正是因?yàn)橛薪處熯@樣一個(gè)神圣而又偉大的群體在，才讓我們變成更好的自己。

姓名：**

班級(jí)：194

第五篇：心靈捕手觀后感

《心靈捕手》洞悉的人生糾結(jié)

觀看完電影《心靈捕手》之后，確實(shí)令人感慨萬(wàn)分，特別是作為大學(xué)生。記得里邊有一句臺(tái)詞，“你花費(fèi)一萬(wàn)五美元在哈佛里得到的教育，我用一塊五就能在圖書館獲得。”我在思考，既然用一塊五就能從圖書館買得這么好的學(xué)識(shí)，那我還花費(fèi)父母那么多錢上大學(xué)的目的是什么，我在大學(xué)都干了些什么，而我又學(xué)到了些什么······。答案就是，除非你是百年難得一遇的天才，否側(cè)你就別想很好地用一塊五在圖書館獲得哈佛的學(xué)識(shí)，你就得腳踏實(shí)地地，一步一個(gè)腳印地在大學(xué)校園里耕耘出自己的學(xué)識(shí)。你都充分地利用好大學(xué)生活了嗎？還是說你還在為某些事情而糾結(jié)。

電影中的威爾從小被親生父母所遺棄成為孤兒，后來又受到養(yǎng)父的虐待，缺乏家庭的愛和管束，對(duì)任何人都不再信任，內(nèi)心極度自卑，且具有極強(qiáng)的防衛(wèi)型人格，潛意識(shí)里對(duì)他人產(chǎn)生恐懼和敵視，外表桀驁不遜，甚至到處打架滋事，并被少年法庭宣判送進(jìn)少年觀護(hù)所。可以說童年的經(jīng)歷抹殺了威爾對(duì)生活的自信，因此，他縱使知道自己才華橫溢，也情愿留在工地當(dāng)民工，過著貧苦人的生活，對(duì)人生目標(biāo)毫無(wú)向往。想想自己，是否有曾因?yàn)橐酝囊恍┐煺刍蛘呷毕荻駴]了自己的才能。例如，原本你是一個(gè)游泳健將，只是因?yàn)樯砩弦蚰炒问鹿识粝铝艘坏里@眼的疤痕，你害怕被別人發(fā)現(xiàn)，害怕被別人嘲笑，所以你從此放棄了游泳；又如你本來是一名鋼琴好手，只是因?yàn)樵谔鞖鉄岬脮r(shí)候手汗特別多，你害怕被別人嫌棄，你害怕尷尬，所以你從此放棄了鋼琴。縱使你的過去有那么多不愉快，但你有否勇敢地正視過自己，正視自己的過去，正視自己的未來。正如影片中西恩所說的，那都不是你的錯(cuò)。何必為過去不必記恨的傷痕而糾結(jié)。影片的最后，威爾在西恩和好友的導(dǎo)說后重新尋得自己對(duì)生活的自信，解開了多年來困擾自己的枷鎖，勇敢地追尋自己的心靈伴侶。而我們正需要這么一種豁然開朗的心態(tài)。

記得西恩在和威爾的一次會(huì)談中問威爾他的人生理想是什么，威爾說想當(dāng)一個(gè)牧羊人。這不得不讓人思考另一個(gè)人生糾結(jié)，人生定位。影片中威爾是一個(gè)天才，而他卻想當(dāng)一個(gè)牧羊人。這是明顯地和他的能力不相匹配。其實(shí)，這在很多大學(xué)生身上也可以發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)目標(biāo)上的定位方面，甚至是日后工作崗位上的定位方面。如果給自己的定位低于自己的能力，那么自己的才華就得不到百分之百的發(fā)揮；相反，則因自己的才能有限達(dá)不到理想的目標(biāo)而感到前所未有的沮喪，開始懷疑自己的能力。如何給自己的人生一個(gè)準(zhǔn)確的定位確實(shí)需要我們?cè)谏钪胁粩鄧L試和發(fā)現(xiàn)。而在這個(gè)過程中，有同學(xué)可以讓你對(duì)比，有朋友可以和你暢談分析，更有家人給你支持。

影片中還有很多值得我們?nèi)ザ聪さ娜松m結(jié)，但也需要自己去細(xì)心品嘗才能發(fā)現(xiàn)其中的精髓。更重要的是它可以給你的人生做一個(gè)對(duì)照，讓你感觸的不只影片中的威爾和西恩，更是你自己上大學(xué)的目的是什么，你在大學(xué)都干了些什么，而你又學(xué)到了什么，你的人生目標(biāo)又是什么······