第一篇：《心靈捕手》觀后感

認識你自己

——《心靈捕手》觀后感 美國影片《心靈捕手》，講述了一個關于心靈互動與救贖的故事。在MIT作清潔工的男主角威爾是個數學天才，貧寒的出身以及幼年遭遇形成他自我封閉的性情，并以叛逆不羈的行為來掩飾自卑、宣泄苦悶。蘭博教授無意中發現了威爾的天賦，期望威爾重視并發揮自己的天才以實現常人無法企及的人生價值。但蘭博教授的用心良苦卻絲毫沒有觸動威爾，無奈中他求助于其大學好友尚恩，請他開導并救助威爾，尚恩以其獨特的方式與威爾經歷了一番“心靈的碰撞與互動”，最終開啟了這個天才青年封閉又脆弱的心靈......這部電影的特殊性在于，它體現了很多心理學方面的內容。

威爾是個可憐的孤兒，曾住在幾個寄養家庭，更不幸的是他連續遭到養父的虐待，不得不從其中三個家庭里搬出。威爾的童年著實為一場噩夢，那時肉體與心靈上遭受的折磨，使長大后的他處處表現的桀驁不馴，實際上他是在幻想用自己的桀驁不馴來保護自己，來掩飾童年時的恐懼對心靈的籠罩。他愛上了哈佛女孩史凱蘭，但由于內心的恐懼與自卑而不敢接受史凱蘭的愛：他在雨夜打通了史凱蘭的電話卻不敢說話，他跟史凱蘭撒謊說自己有十二個哥哥，最終他在自以為的史凱蘭要拋棄他之前拋棄了史凱蘭??我們看到的是威爾在聰明叛逆之下的脆弱與敏感。弗洛伊德認為人在幼年時期都會有些基本點心理欲望需要得到滿足，但如果由于外部條件的限制使得這些欲望沒有得到適時滿足的話，那么在成長過程中人依然會對此耿耿于懷，從而形成終生的心理缺憾。由于心理防衛機制的作用，這種心理缺憾會被壓抑在無意識之中，所以人并不能意識到這些心理缺憾的存在。但是，作為心理障礙的內在動因，這些心理缺憾會以不可抗拒的力量驅使著人的心理行為，形成心理障礙。威爾身上的這種矛盾必然是由于童年時期的某種心理欲望沒有得到滿足，由此而產生了嚴重的心理缺憾。

精神分析理論中有關人格結構的部分也可作為對威爾的解釋，在威爾身上更多體現為對自我的保護和對外在世界的排斥。本我層面的威爾追求簡單的快樂，襲警、泡吧，甚至一語不合或是偶遇童年“仇敵”即揮拳相向。看似快意恩仇，實則是在為童年不堪的經歷尋求一個發泄的出口，他表面上看起來十分狂妄，內心實則仍被恐懼、自卑包裹。這就是我接下來重點要說的，關于自我的問題。

在我們剛出生的時候，整個性格都是渾然天成的，并沒有任何“好”和“壞”之分。但是隨著我們的成長，無可避免的會碰到很多壁，同時也會得到很多的夸獎。而隨著碰壁的次數越來越多，我們的大腦就會開始創建并發展出一套防御機制，以防止我們繼續因為同樣的事情而受到同樣的傷害。這時候大腦所作的分析其實比我們想象的要復雜得多，它不但會提醒我們遠離一些會給自己帶來傷害的實物，還會分析并總結當我們受到傷害時，我們大部分時候是在采取怎樣的行動。大腦通過在一次又一次的經歷中區分出哪些是“好我”，哪些是“壞我”，而最終“好我”就會形成了我們目前的性格，而“壞我”則被我們排斥、抗拒并壓抑著。

我們每個人都有一套固定的邏輯，我們認為，自己的某些特質是“好我”，這些特質可以讓自己維持并促進關系的發展，而自己某些特質的是“壞我”，這些特質會導致一個關系的疏遠甚至結束。因此，當我們想與一個人親近時，就會表現出“好我”，并刻意壓制“壞我”，而當我們想與一個人疏遠時，就會表現出“壞我”，而不再表現“好我”。如果那個人在我們表現“好我”時而與我們親近，并在我們表現出“壞我”

時結束了與我們的關系，那就意味著，我們的邏輯再一次得到了強化。這是導致我們心理問題的根本所在。如依賴者總會發現，別人之所以不接納他，好像總是因為他還不夠依賴，支配者則會發現，別人之所以不接納他，好像總是因為他還不夠有力量。所以，每當遇到一個危機事件，我們都會進一步強化自己的邏輯，這導致我們越來越僵化。

身為清潔工的威爾會為高等學府里的數理難題廢寢忘食；面對國家安全局的邀約，他也能隨性地安排朋友前往，可見其自我中有非常明確的意識。或者如弗洛伊德所言：“本我過去在哪里，自我即應在哪里。” 威爾的理性選擇其實也無法擺脫其感性與沖動影子。在種種清晰的自我認識之中其實仍包含著無意識，使之開始逃避，既將自己隔離于世界之外，又不敢面對自己的內心。

假若說治療能發揮作用的話，關鍵點就在于，心理醫生幫助來訪者明白，他可以不必對那個邏輯那么執著，也就是說，他的“好我”并不一定會促進關系，而他的“壞我”也并不一定會疏遠關系。威爾的邏輯，其實就是，“天才”是壞我，“平庸”是好我。他其實認為，天才并不能換來關系中的親密，而平庸倒可以做到這一點。每當他展現天才時，其實多數時候都是在疏遠乃至結束一個關系。所以，我們看到，他的聰明都用到了刺激心理醫生、“三分鐘擺平一個笨蛋”等事情上。也可以說，他其實討厭他的天才，他不愿意別人因為他是天才而接納他，他更愿意別人僅僅因為他這個人而接納他。

有趣的是，盡管我們一直壓抑著自己的“壞我”，但我們卻很樂于和那些擁有我們“壞我”特質的人，又或者，和與自己擁有相同“好我”但壓抑“壞我”的程度比自己更加嚴重的人去交往。在后面的一種關系中，我們很容易在這種人面前表現出自己“壞我”的一面。而前面的那種關系則是我們找到了另一個幫我們釋放自己的“壞我”的通道。可見，雖然我們一直努力壓抑著我們個性中的某一部分，但其實我們內心還是渴望能夠得到釋放的機會的。

最終使威爾擺脫心理障礙的是尚恩。他并不是一位心理醫生，只是位教心理學的教授。他對威爾的幫助不是對病人所履行的責任，而是通過自己的真誠與信任，逐漸使威爾卸下防御和抵抗。他與威爾建立了一種平等、尊重的朋友關系，直接用自己的心靈去感染威爾受傷的心靈。威爾用壞的方式表達他的天才時尚恩選擇了真誠袒露自己的心聲。威爾的世界已經是在被顛覆了。威爾第一次發現，原來真誠地表達憤怒，并不意味著關系的結束。當威爾最終抱著尚恩痛哭流涕時，他的心理障礙也就完全解除了，他將徹底告別以往那種依靠偽裝去掩飾恐懼的生活，真正懂得了怎樣去感恩，怎樣去愛。威爾最終走出了童年飽受虐待的陰影，厘清了自己真正想要的東西，踏上了尋找靈魂伴侶的征途。威爾的選擇不僅刻著心理學的影子，更詮釋著一則至理：對自我的追尋多徹底，世界就延展地多深刻。在這個過程中，作為心理導師的尚恩只是幫助威爾做了一個工作，認識自己。對自己的認識有多清晰，對世界的認識就多深刻。這個由尚恩揭示的良箴，適用于每一個年輕的生命。

從自以為的成功到失敗，再由失敗到真正的成功，提挈起影片的全部主題。這個主題，與年輕有關。成功并不在于取得了多少成就、具備了多少天賦，而在于在多大程度上認識了自我。成為自己、忠實于自己需要巨大的勇氣和足夠的智慧，或者這只是一些敏感、躁動的頭腦里的一點神經錯亂，也許它將永遠只是個烏托邦。影片的最后，威爾還是沖破了束縛，勇敢的、誠實的面對自己，去追尋自己真正想要的東西，算是對這個冰冷的現實的一點安慰吧。晨鐘暮鼓，幾許芳華，終也會在追尋里連綴成回憶的絲縷。而這一路上的要旨，也無非是希臘先人在阿波羅神廟的門楣上鐫上的幾行字：認識你自己。

第二篇：《心靈捕手》觀后感

電影《心靈捕手》觀后感

——顧鴻鳴 2703001030

這次心理健康與創新能力課堂上觀看了電影《心靈捕手》，看完之后我感受頗深。即感嘆少年威爾的數學天賦和他的桀驁不馴，又感嘆心理醫生尚恩的堅持不懈幫助威爾走出困境。

威爾因為是個孤兒并且遭受過家庭暴力使得他不相信任何人，心理排斥嚴重，讓他對這個世界產生了敵意，盡管他擁有天才的本領，卻因為處于人本有的自我保護而在沒有遇到尚恩教授之前只能在既想改變又自我墮落的矛盾中掙扎。但是正因為他的天賦，他給了自己一次機會去解答那寫在小黑板上的數學難題，他被發現了，并且受到了重視。尚恩正是通過建立相互信任，經過八個來回的心理咨詢療程讓威爾最終打開了心扉，與此同時威爾也在默默之中開啟尚恩因喪妻而封閉的心房，重新追尋情感的歸宿。

讓我思考最深的是尚恩教授的那段經典對白——“你從未離開過波士頓嗎？我若跟你談美術，你只能引用美術專著空談理論，例如米高安哲勞。你對他知之甚詳吧？他畢生忠于藝術，滿腔政治熱誠，與教皇相交莫逆，耽于性愛，你對他很清楚吧，但你連梵蒂岡的氣味也不知吧。你沒試過站在那兒，昂首眺望天花板上的名畫吧。如果我想你談及女人，你大可以向我如數家珍，你可能與女性發生關系的次數不太少。但你卻沒法說出在女人身邊醒來時，那份內心的真正喜悅！你年輕飄悍，如果我想你談及戰爭，你會向我大拋莎士比亞，朗誦莎翁描述戰爭的名句對白。可是你從未親臨戰陣，未試過把摯友的頭擁入懷里，看著他吸著最后一口氣，凝望著你，向你求助。我問你何謂愛情，你可能只會吟風弄月，但你從未試過全情投入真心傾倒，四目交投時彼此了解對方的心，好比上帝安排天使下凡只獻給你，把你從地獄深淵拯救出來。對她百般關懷的感受你也未試過，你未試過對她情深款款矢志廝守，明知她患了絕癥也在所不惜。你未試過住在醫院幾個月，緊握著她的手時那份感受，醫生都感動的破例允許全日探望。你也未嘗過痛失摯愛的感受，因為要非常愛對方才可感同身受。我懷疑你是否有奔放地愛的勇氣。我望著你時，不見得你是個有智慧有自信的人，我只見到一個狂妄懦弱的少年。”——作為大學生，就像我們對天才賦予很高的期待一樣，社會對我們賦予了很高的期待。我們雖不能做到像威爾那樣，憑借自己淵博的知識儲備和咨詢前查閱他們的書籍而在資深的心理學醫生面前搬出一套一套的理論或者說詞來羞辱他們，但是我們卻會在沒有接受過高等教育的工人、農民、親戚朋友甚至父母面前高談闊論，談我們偉大的理想，談我們遠大的目標，談我們博大的人生規劃來展示和炫耀自己。但實際上呢？正如尚恩教授所言，我們可以做到將各種理論運用到說詞中來增強自己，顯示自己的才能，可是我們卻因為沒有真正的體驗過，沒有真正的去打開心扉去接受去感受而讓我們所說的一切顯得空洞而無實際意義。我們只有認真對待自己的能力和知識，不能紙上談兵，要學到真東西，學會實踐運用，我們才有資本才有實力來說明事物。否則我們學到的只是用華麗的辭藻來增加自己的狡辯能力罷了。

第三篇：《心靈捕手》觀后感

《心靈捕手》觀后感

《心靈捕手》是一部比較平淡的影片，這部沒有太多刺激驚心動魄場面 但卻能深深觸碰我心靈，對我而言，說是影響至深也不為過。

我沒有Will聰明，也未曾受過幼時父親的毒打，可是遺憾的是我卻和他有著相似的心結或者說是心病。我時常對自己感到陌生，時常對生活產生恐懼，我從不知道自己的人生價值，甚至厭惡愛。年少時我對此一無所知，懵懂地進入高中，才慢慢覺查出自己的本原狀態。我曾苦惱，逐漸地我在想我為什么和別人不一樣，為什么逃避交際，為什么眼神只是冷善的，為什么我的一切行為的目的潛在只是為了尋求安全感，為什么當聽到關于談論愛情時我是那么的不自在，為什么和自己并不是那么喜歡的一群人一起長大卻從未想過脫離那個群體。但是，我與Will同樣幸運的是我也有可以交心的朋友，雖然只是少少的一兩個。

說來很是可笑，第一次看《心靈捕手》時只是因為Will的超乎常人的智慧，認為那是一個人最最幸福的東西，自動忽略了那些人性的閃光點和對自我的追求。甚至結局Will離開Boston，只是為了去尋找他所謂的真愛時，覺得Will很是愚笨。

這次因為要寫一片觀后感，于是選擇在夜深人靜時打開電腦一個人靜靜地看，心里十分平靜時再來欣賞這一經典，這一次，我看到的不是所謂的成就和天賦，而是Will第一次接受Sean治療時的情景。Will刺痛了Sean，他通過對Sean一幅畫作的觀察，而看出了Sean當時的心態，并激得Sean暴怒的場景，是Will抱著Sean像嬰兒一樣痛苦的場景，是那句It’s not your fault。是Will經歷愛情、治療以及即將到來的工作高潮時的恐懼，是結尾阿弗萊克跑到will的住所發現他已經不在這里了的時候所說的he's not here??認識到在這個片中，“天才”不是重點，天才只是讓你多了一個不要放棄你自己的理由罷了。在生活中我們也總是如同Will一樣把自認為好的特性表現出來，他認為他的天賦時壞的，故而他表現出天賦時，大都是想結束一段關系或是想復原或是“擺平一個笨蛋”，之前他所遇到的5個心理醫生中了他的招數時便結束與他的關系，當Sean憤怒之后還是與他繼續保持治療關系時他很是吃驚，感覺世界有些顛覆。事實上，我們也一樣，在我還是初中時認為同學間就是要很開朗并且算得上是有些惡趣味的相處方式，于是我們就這樣生活了，可是當我去到高中時突然發現原

來別人的相處方式不是這樣的，于是就又把跳脫的性格當做壞的特性隱藏起來。

感受威爾的孤獨，不信任，不敢愛，不敞開胸懷，不愿意面對自己內心，放不開過去，遇不到自己想要的未來，威爾有才華，但是不屑一顧，寧愿別人受傷害也不愿意自己被拋棄。尼采說過一句話：“你的良知在說什么？——你要成為你自己。” 對我們來說，自由的心靈和愛才是本原。當我們想脫離舊的邏輯而奔向新的人生時，那些與我們舊的邏輯捆綁在一起的人，很容易產生恐懼，并有意無意使用各種方式來阻攔我們的改變。所以，我們在現實生活中若想有真的改變，需要比Will拿出更多的勇去面對顛覆自己世界的新觀念和新事物。

這部影片使我想到了我們自己,作為一名大學生,我們除了要努力學習知識 和提高各方面能力之外,還要保持積極健康向上的心理狀態.這樣我們才能更好 的學習,才能更好的為學校、為社會、為國家作出更大的貢獻。

班級：臨床醫學八年制1304班姓名：王素娟

學號：2204130416

第四篇：《心靈捕手》觀后感

《心靈捕手》觀后感

近期看的一部名為《心靈捕手》的電影令我感觸頗深。影片講述了一位在數學上頗有天賦的問題少年威爾，在一次偶然間被身為大學教授的藍勃發現其天賦后，為了讓他能夠脫離原有糟糕的生活狀態，真正發揮出自己的天分和優勢，對他進行了一次又一次的心靈救贖的故事。雖然這其中的過程并沒有想象中那么容易，但是好在最后藍勃教授成功了，威爾被拉回了正途，拋棄了原有的生活，開始了自己全新的人生。

雖然最終是因為心理學教授尚恩走進了威爾的內心深處，把他從自己給自己構建的深淵中拉了回來，但是這一切都要歸功于藍勃教授。如果不是他對威爾的堅持不放棄，在自己無能為力的情況下去求助自己的好友尚恩，又怎么會有后來重新找回自己的威爾呢?

這部電影從一定角度反映出了一個真理：人生中有幸遇到一位好老師是多么幸運的一件事情。我認為教師真的是一個非常偉大的行業，因為他們可以通過自己的能力去改變很多人的一生。教師的本職工作是教書育人，但在這個過程中比傳授知識更重要的是發現每一個孩子獨有的天賦和優勢，并且幫助他們認識到自己的優點，挖掘出他們不為人知但有難得的天賦，從而找到更精彩的人生。人生在世一輩子的時間走過，能夠改變我們命運的人真的并不多。而教師絕對是其中之一。也正是因為有教師這樣一個神圣而又偉大的群體在，才讓我們變成更好的自己。

姓名：**

班級：194

第五篇：心靈捕手觀后感

《心靈捕手》洞悉的人生糾結

觀看完電影《心靈捕手》之后，確實令人感慨萬分，特別是作為大學生。記得里邊有一句臺詞，“你花費一萬五美元在哈佛里得到的教育，我用一塊五就能在圖書館獲得。”我在思考，既然用一塊五就能從圖書館買得這么好的學識，那我還花費父母那么多錢上大學的目的是什么，我在大學都干了些什么，而我又學到了些什么······。答案就是，除非你是百年難得一遇的天才，否側你就別想很好地用一塊五在圖書館獲得哈佛的學識，你就得腳踏實地地，一步一個腳印地在大學校園里耕耘出自己的學識。你都充分地利用好大學生活了嗎？還是說你還在為某些事情而糾結。

電影中的威爾從小被親生父母所遺棄成為孤兒，后來又受到養父的虐待，缺乏家庭的愛和管束，對任何人都不再信任，內心極度自卑，且具有極強的防衛型人格，潛意識里對他人產生恐懼和敵視，外表桀驁不遜，甚至到處打架滋事，并被少年法庭宣判送進少年觀護所。可以說童年的經歷抹殺了威爾對生活的自信，因此，他縱使知道自己才華橫溢，也情愿留在工地當民工，過著貧苦人的生活，對人生目標毫無向往。想想自己，是否有曾因為以往的一些挫折或者缺陷而埋沒了自己的才能。例如，原本你是一個游泳健將，只是因為身上因某次事故而留下了一道顯眼的疤痕，你害怕被別人發現，害怕被別人嘲笑，所以你從此放棄了游泳；又如你本來是一名鋼琴好手，只是因為在天氣熱得時候手汗特別多，你害怕被別人嫌棄，你害怕尷尬，所以你從此放棄了鋼琴。縱使你的過去有那么多不愉快，但你有否勇敢地正視過自己，正視自己的過去，正視自己的未來。正如影片中西恩所說的，那都不是你的錯。何必為過去不必記恨的傷痕而糾結。影片的最后，威爾在西恩和好友的導說后重新尋得自己對生活的自信，解開了多年來困擾自己的枷鎖，勇敢地追尋自己的心靈伴侶。而我們正需要這么一種豁然開朗的心態。

記得西恩在和威爾的一次會談中問威爾他的人生理想是什么，威爾說想當一個牧羊人。這不得不讓人思考另一個人生糾結，人生定位。影片中威爾是一個天才，而他卻想當一個牧羊人。這是明顯地和他的能力不相匹配。其實，這在很多大學生身上也可以發現。在學習目標上的定位方面，甚至是日后工作崗位上的定位方面。如果給自己的定位低于自己的能力，那么自己的才華就得不到百分之百的發揮；相反，則因自己的才能有限達不到理想的目標而感到前所未有的沮喪，開始懷疑自己的能力。如何給自己的人生一個準確的定位確實需要我們在生活中不斷嘗試和發現。而在這個過程中，有同學可以讓你對比，有朋友可以和你暢談分析，更有家人給你支持。

影片中還有很多值得我們去洞悉的人生糾結，但也需要自己去細心品嘗才能發現其中的精髓。更重要的是它可以給你的人生做一個對照，讓你感觸的不只影片中的威爾和西恩，更是你自己上大學的目的是什么，你在大學都干了些什么，而你又學到了什么，你的人生目標又是什么······