第一篇：班務管理（推薦）

高二八班班級制度及班干部職責

班長:班級的行政長官,負責學生的日常事物,如班級管理組織學生參加活動配合學院做些工作一些上傳下達的工作等.生活委員：負責同學生活方面的事情，同時做好日常值日生的安排。體育委員: 負責各種活動.早操.升旗的整隊及人數檢查。

團支書:負責班級的思想政治工作。一般像參加學院的發展黨、團員的一些會議和相關工作，負責一些重大政治事件的學習，了解同學思想動態等相關工作。宣傳委員：屬于團支書直接領導，是思想政治方面工作的宣傳類工作，比較具體的工作就是寫一些宣傳材料和宣傳版畫組織委員：并協助團支書做一些組織工作。

生活委員、體育委員、勞動委員等都是直接歸班長領導，負責具體的某項班級事務。

宣傳委員和文藝委員直接歸團支書領導，是思想教育和與學生及各科老師之間協調等工作的相關方面。

為了樹立良好的班風班紀，共同形成一個健康向上、團結互助的集體氛圍，特制定如下班規：

1、做到以學習為中心，不斷進取，持之以恒。

2、尊敬師長，團結同學，禮貌待人，不頂撞老師，不與同學發生沖突，不用不雅語言。

3、自覺維護學習秩序，不遲到、不曠課、不早退。

4、課間不得有追逐、起哄、大聲喧嘩、串班現象。

5、有事請假報告，不得隱瞞欺騙。

6、按要求完成勞動任務。

7、愛護公物，對班級工具使用要細心，不要丟失。

8、早操時不要在隊伍中說話，亂竄，跑步時應口號洪亮。

9、按時完成各科作業，各組組長及課代表做好作業檢查及收放工作。

10、打掃衛生若不徹底，不干凈，則罰掃一禮拜。

打掃衛生制度、每天早上下操后打掃衛生，由組長負責，認真打掃衛生,并把清潔工具擺放整齊。、周四大掃除聽從勞動委員安排，盡心盡責做好本職工作，責任到人，做的不好的重做，由勞動委員和班長驗收。、值日生必須保證教室內外一天整潔，由組長負責，如發現地上有廢紙應及時撿掉，衛生器具必須保持整齊。、離開教室時注意關閉門窗。、每組值日時間從周五放學到下周五放學前。

第二篇：班務管理演講稿

從踏上講臺的那一天起，我就與班主任結下了不解之緣。對我來說，當班主任是一種鍛煉，而不是負擔；是一種幸福，而不是痛苦；是一種生活，而不是任務。我始終把快樂灑滿校園，用輕松蕩漾生活，把煩惱拋棄，將憂愁忘卻。做班主任的每一天，和學生相處的每一刻，我所感受到的那份濃濃的師生情，就像一壇陳年老酒，越飲越能體味到那芬芳的酒香，余味無窮。我快樂地工作著，快樂地生活著，快樂地享受著……

一．視班如家，待生如子

作為班主任，班級就是我的家，學生就是我的孩子。我用一顆愛心去呵護家中的每一個成員，我用一顆寬容豁達的心來善待孩子們的不足，我用一顆慈母心去教育培養他們，“望子成龍，望女成鳳”是我最大的心愿。每次來到教室，看到地上有紙片，我會彎腰撿起；看到有學生的用具掉了，我會微笑地幫他拾起；看到有學生在吃垃圾食品，我會耐心地給他講食品與健康；聽到有學生在罵人，我會走過去批評他；聽到有學生在競賽中獲獎，我會和他們一起慶賀；聽到有學生身體不舒服，我會馬上帶他去尋醫問藥……我所做的，都是平凡的小事，因為他們是我的孩子，是我的希望，是我的牽掛，我有責任和義務關注他們的成長。怎能忘記，為召開一次成功的主題班會，我們群策共力；怎能忘記，為搞好一次大型勞動，我們一起干到天黑；怎能忘記，為在節目匯演中拿獎，我們不知演了多少遍；又怎能忘記，為在期末考試中再顯風采，我們開展了“比早起”活動。“一份耕耘，一份收獲”，我們灑下了辛勤的汗水，付出了不懈的努力，留下了跋涉的足跡。在期末總評中，我班連續兩學期榮獲學校第一！“班榮我耀，班衰我恥”，在每個學生的心目中，集體榮譽高于一切。我用自己的真心、誠心、耐心和細心孕育著幼苗，每顆幼苗也都在為集體奉獻著自己的力量，我們共同學習，共同進步，共同期待班級的明天更美好！

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二．健全班規，依章“治”班

俗話說“無規矩不成方圓”，一個班要管理好，就必須制定出一些行之有效的制度。初一上學期，我就帶領班干部擬草了班級公約、小組量化考核細則、獎懲方案等制度，然后在班會上交與全體同學討論、修改、補充，最后頒布實施。作為班主任，我率先垂范，周周評，月月結，并要求班干部以身作則，公正無私。這樣，形成了板樣，形成了自然，才能激發學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，全班上下，心齊力合，“班務”自治。在班委的統一安排下，我大膽放手讓學生自己去組織一些活動，來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。制度只有在實施的過程中才會逐漸完善，“取之于民，用之于民”，每當遇到突發事件或制度上的空白，我都會把難題推給學生，由他們說了算，然后再補充條文。這樣，學生心服口服，班主任才能站得住腳，才能有威信！久而久之，學生養成了良好的習慣，提高了自我管理的能力，形成了團結進取的班風和積極鉆研的學風。

三．擬定目標，不斷鼓勵

有目標才有動力，有動力才會成功！根據班級實際情況，在新學期開始，我就組織全班學生，動手裝扮自己的家。我們的班級目標：勇爭第一！我們的班級口號：奮斗就有希望，堅持必能成功！在大目標的感染下，我要求每一個學生擬定出切實的個人遠期和近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都能在易于承受的壓力下自覺要求自己。其實，目標的制定不是目的，而如何通過努力去實現目標，提高學生的自身素質才是重要的。我班里每位學生的桌上，都貼有自己的座右銘和近期追趕目標，他們時刻都能感受到榜樣就在身邊，成功不再遙遠。學校舉行的各項比賽，我都鼓勵他們積極參加盡力拿獎。還記得，書畫比賽中，他們精心設計，構思巧妙；征文比賽中，他們暢想未來，放飛理想；文藝匯演中，他們自編自演，令人捧腹大笑；跳繩比賽中，他們團結協作，一舉奪魁！無論是成功還是失敗，我總是不斷激勵他們，沒有最好，只有更好，相信只要努力就會換來更大的喜悅！

第三篇：班務管理演講稿

班務管理演講稿

從踏上講臺的那一天起，我就與班主任結下了不解之緣。對我來說，當班主任是一種鍛煉，而不是負擔；是一種幸福，而不是痛苦；是一種生活，而不是任務。我始終把快樂灑滿校園，用輕松蕩漾生活，把煩惱拋棄，將憂愁忘卻。做班主任的每一天，和學生相處的每一刻，我所感受到的那份濃濃的師生情，就像一壇陳年老酒，越飲越能體味到那芬芳的酒香，余味無窮。我快樂地工作著，快樂地生活著，快樂地享受著??

一．視班如家，待生如子

作為班主任，班級就是我的家，學生就是我的孩子。我用一顆愛心去呵護家中的每一個成員，我用一顆寬容豁達的心來善待孩子們的不足，我用一顆慈母心去教育培養他們。每次來到教室，看到地上有紙片，我會彎腰撿起；看到有學生的用具掉了，我會微笑地幫他拾起；看到有學生在吃垃圾食品，我會耐心地給他講食品與健康；聽到有學生在罵人，我會走過去批評他；聽到有學生在競賽中獲獎，我會和他們一起慶賀；聽到有學生身體不舒服，我會馬上帶他去尋醫問藥??我所做的，都是平凡的小事，因為他們是我的孩子，是我的希望，是我的牽掛，我有責任和義務關注他們的成長。

二．健全班規，依章“治”班

俗話說“無規矩不成方圓”，一個班要管理好，就必須制定出一些行之有效的制度。學期初，我就帶領班干部擬草了班級公約、小組量化考核細則、獎懲方案等制度，然后在班會上交與全體同學討論、修改、補充，最后頒布實施。作為班主任，我率先垂范，周周評，月月結，并要求班干部以身作則，公正無私。這樣，形成了板樣，形成了自然，才能激發學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，全班上下，心齊力合，“班務”自治。在班委的統一安排下，我大膽放手讓學生自己去組織一些活動，來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。制度只有在實施的過程中才會逐漸完善，“取之于民，用之于民”，每當遇到突發事件或制度上的空白，我都會把難題推給學生，由他們說了算，然后再補充條文。這樣，學生心服口服，班主任才能站得住腳，才能有威信！久而久之，學生養成了良好的習慣，提高了自我管理的能力，形成了團結進取的班風和積極鉆研的學風。

三．擬定目標，不斷鼓勵

有目標才有動力，有動力才會成功！根據班級實際情況，在新學期開始，我就組織全班學生，動手裝扮自己的家。我們的班級目標：勇爭第一！我們的班級口號：奮斗就有希望，堅持必能成功！在大目標的感染下，我要求每一個學生擬定出切實的個人遠期和近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都能在易于承受的壓力下自覺要求自己。其實，目標的制定不是目的，而如何通過努力去實現目標，提高學生的自身素質才是重要的。學校舉行的各項比賽，我都鼓勵他們積極參加盡力爭取。還記得，征文比賽中，他們暢想未來，放飛理想；朗誦比賽中，他們聲聲吶喊，氣蕩回腸；跳繩比賽中，他們團結協作，一舉奪魁！無論是成功還是失敗，我總是不斷激勵他們，沒有最好，只有更好，相信只要努力就會換來更大的喜悅！

成績屬于過去，路還在腳下延伸，我還在不停地思索：人生因為事業才顯示生命價值。我沒有慷慨激昂的豪言壯語，我沒有驚天動地的感人事跡，我將繼續在這平凡的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛著所有的學生，踏踏實實地做著該做的工作。

爭做讓領導滿意、家長放心、學生信賴的優秀班主任是我的追求目標，快樂工作每一天是我的人生格言。我奉獻著，我是快樂的；我收獲著，我是幸福的。我愿用我的智慧，我的熱情，自由地描繪著我無悔的青春年華！

第四篇：班務管理心得體會

其實每個學生的心底，都有一根感動的弦，如果你能撥動，那便能奏出和諧的音律------

在普教執教的老師可能永遠也體會不到在職業高中做班主任的感受。當你面對一個頑劣的學生時，你也許會心境平和；當你面對兩個三個頑劣學生時，你也許會煩躁不安；當你面對一群底子薄、基礎差、思想不穩、學習興趣不高的學生時，你會怎么樣呢？

我從普教調進職教后，擔任了高一數控班的班主任，班上學生64人，女生僅5人。接手該班后，我仔細留意了學生的狀況，他們中想學習要學習，聽話懂事的不到15人，絕大多數都是整天精力充沛，吃飽飯專門找茬的家伙。多年的班主任做下來，我早就沒了年輕時的沖動與豪氣，心態早就變得很平和很平和，能從容面對花開花落云卷云舒。接手該班文秘雜燴網后，該宣布的紀律該學習的條例我都一一宣布學習，我心里知道這只是例行程序，沒人會聽的。當他們調皮搗蛋時，我會微笑著仔細地指出他們違反了什么紀律，應當怎樣改正。一段時間下來，這些搗蛋鬼們都覺得我是一個脾氣好好性格溫柔的女老師，所以他們當著我的面會很安靜，但只要離開我的視線，他們什么事都敢做，什么式樣都敢玩，我不斷接到帶班領導的“投訴狀”。

那天，我花了整整一個晚自習的時間，整頓班風學風，找典型學生談話，覺得孩兒們感觸挺大的，我自個心里還自我感覺良好了一番，結果晚自習后，參與打架的有4個，逃出去上網的有8個，在校園里摟摟抱抱談戀愛的有3對。第二天早晨五點半不到，我就接到年級主任的電話，讓我速到學校。趕到學校了解情況后，我心里很不好受，看著在“黃牌警告班”上課的學生，心里特傷心，他們可都是我昨晚苦口婆心，做了一晚上思想工作的學生呀！他們可都答應我要改變舊貌認真學習的呀！等他們上完特訓課，我把他們帶回了班級，說實話我很想大發雷霆，訓斥他們一頓，可是看著他們那無動于衷的表情，我真是失望到了極點，想想之前對他們做的一切，覺得自己特失敗，我什么話也沒講，拿起粉筆在黑板上寫了一句話：“我該拿什么拯救你們，我的孩子們？”寫完后，我站到窗口，望著遠方，這時我的眼淚就不由自主的嘩嘩地往下流------班上的學生一下子全嚇住了，尤其是那幾個惹事的學生全都自覺地走到我身邊輕聲跟我講：“老師，我們錯了，我們改，我們再也不惹是生非啦！你別哭了！”我好不容易忍住了流淚，什么話也沒講，示意他們回到自己的座位上去。

這次以后，不知道是不是我的眼淚的作用，我們班的班風有了180°的大轉變，幾乎所有學生都把精力放到學習上去了，調皮搗蛋惹是生非的現象幾乎不存在了，我還接到許多家長的電話，向我反映說孩子變懂事了，在學校組織的各項活動，在各級技能大賽上，我班學生是捷報頻傳。

我想在班務工作中，班主任的“示弱”有時也不失為一種可以采納的手段吧！

第五篇：淺談班務管理藝術

淺談班務管理藝術

--------嵐皋縣紅光小學張德財

教學有法，教無定法。尤其是班務管理工作，既是一門哲學，更是一門藝術。班務管理工作的好與壞直接影響著學校的整體工作，直接決定著教學質量的提升。下面本人就班

一、建立共同的奮斗目標

建立班級奮斗目標是班務管理工作中最首要的環節，它關系到班務管理工作的成敗，決定著一個班的班風和學風的形成。建立班級共同奮斗目標時，要根據本班情況進行深入細致的研究，制定的奮斗目標要能引起本班的共鳴，凝聚他們的共識，促進班風和學風的形成，這樣奮斗目標才有意義的。

我曾接手一個新班，該班學生成績差，學習興趣不濃，紀律渙散，是典型的一個落后班。針對班級這種情況，我進行深入細致的研究，找到問題的癥結所在。要想轉變本班，關鍵是要提高本班學生的學習興趣，凝聚他們的向心力，怎樣才能提高他們的學習興趣呢？我設計了這樣一個策略。

第一節班會課，我給學生講了《夢想的力量》的故事，我讓學生大膽暢談自己的夢想是什么？怎么想的就怎么說。此時學生紛紛舉手，有的說想當醫生，有的說想當老師，有的說相當科學家等等。我說：“好啊！你們都是有夢想的孩子，只有有夢想孩子才是好孩子，我真希望你們的夢想都能成真。”我說：“你們知道怎樣才能實現你們的夢想嗎?”這時學生異口同聲的說:“發奮讀書。”我說：“你們說得很對，只有發奮讀書的人夢想才能實現，不發奮學習的人，即使有務管理工作，談幾點粗淺的看法。

再好的夢想，也都只能是空想。同學們為了實現你們的夢想，你們想過要怎樣學習嗎？請你們認真思考然后告訴我。”過了一會兒 同學們紛紛發言：有的說上課要認真聽講，有的說要積極思考問題，有的說要按時完成作業等等，我接著說：“你們說的很對，你們不僅是有夢想的孩子，而且也是聽話懂事的好孩子，希望你們說到做到。”我相機因勢利導：“為了我們能更好的學習，實現美好的夢想，你們不遵守紀律行不行呢?”學生說:“不行。”那你們打算怎么做呢？請認真思考然后告訴我，我再次充分肯定每個學生的發言。相機給每人發了一張A4紙，我在紙的中央設計了一面鮮艷的旗幟，標志著學生奮斗的方向。讓每個學生在旗幟旁邊寫上自己的夢想，下面寫上為了實現夢想打算怎樣去奮斗，自己應遵守那些承諾，制成一份承諾書。我用心歸納整理學生打算奮斗的，制定成本班的奮斗目標，為了實現奮斗目標自己將履行那些承諾，制定成本班的班規，將學生自己寫的承諾書貼在學習園地上，把我歸納的總目標貼在學生承諾書的最旁邊，讓他時刻提醒每位學生向著目標奮斗。教師對照目標檢查學生言行。這樣本班的奮斗目標建立起來了。

二、建立管理長效機制

（一）選好班干部

目標建立起來以后關鍵是過程管理，如何把學生的思想統一到行動中來，并做到矢志不渝，那就要有一定的藝術性。我把選好班干部作為實現目標的切入點，通過學生的民主信任投票，選出學生自己所公認的、最有威信、組織紀律性強的學生擔任班干部。選好班干部后，接下來就是開好班干部會。通過班干部會議，提高班干部們的思想認識，把他們的思想統一到行動中來，讓他們帶頭向著奮斗目標，帶頭遵守班上的規章制度，在班級中形成一種具有正義感的中堅力量，促進班風和學風的形成。然后教給他們管理方法，提高他們的管理水平，增強他們服務意識。讓他們做到打鐵只有本身硬，工作只有建立在公平公正的基礎上的，才能管理好別人，同時對班干部內部做好分工，使他們明確各自的權利和職責，充分調動他們的積極性和主動性。鼓勵他們大膽并有創造性的開展工作，使他們充分為班集體服務。班主任定期開好班干部會，定期總結他們的工作，充分肯定他們的成績，指出他們的不足，進一步規范他們的言行，進一步培養他們的領導能力，提高他們的管理水平。只有盤活了班干部，充分發揮了他們的積極性和創造性，班務管理工作就輕松多了。

（二）建立管理機制

學生的思想是否圍繞目標奮斗，如何進一步調動他們的積極性和主動性，鞏固好他們的思想言行，就要用一雙無形的手，把他們的思想聚攏來，這就要制定科學合理的機制，我在管理中設計了這樣一個策略，在教室后面的學習園地中設計了一個“光榮榜”，一個“警示牌”。“光榮榜”時刻提醒學生向著目標奮斗，做一名優秀的學生。“警示牌”時刻警示學生要端正思想改正不足。然后定期開好班會，圍繞制定的奮斗目標分析檢查學生的思想言行，及時鼓勵先進典型，凝聚共識。圍繞制定的奮斗目標，評選出思想、言行表現較突出的學生，把他的名字寫進“光榮榜”，鼓勵全班學生以榜樣為動力，一直向著目標奮斗，同時評出一名表現較差的學生寫進“警示牌”，及時督促改正不足。每月給進入

“光榮榜”次數最多的學生，頒發小獎品，學期末進入“光榮榜”次數最多的學生，被評為優秀學生或三好學生，再次進行表揚獎勵，通過一系列的管里措施，在學生中形成了比、超、趕、學的良好班級氛圍，班務管理工作達到事半功倍的效果。

三、以人為本、親情管理

人們常說：“人是感情動物,”其實學生對老師的感情是最敏感的，哪怕老師只有一點點付出，學生都是會感知的，其實老師的威信也是建立在“情”字上的，班主任要做一個有心人，針對班上的學生要進行細致的觀察，那些學生有那些微妙的變化，都要曉之以理，動之以情。學生有病了，哪怕問候一聲，只給學生倒了一杯白開水，這些學生都會記住的。只要用你的真情去感染學生，學生被感動了，就會變得更加聽話，就會加倍的尊敬老師，就會更加服從管理。

以人為本，并不僅僅只是在學生困難時給予幫助、給予鼓勵，更在于犯了錯誤時勇于擔當的勇氣，更在于對學生的寬容和尊重。俗話說：“人無完人、金無足赤”。學生會犯錯，老師有時也會犯錯，犯了錯大膽承認錯誤，不僅是一個人的道德修養，還會提高班主任的威信，對班務管理工作也會起到促進作用。一次班會，我的膽囊炎發作了，心情很不好，稍不注意就會發火，我正在前面講，有人卻在下面說，我氣得火冒三丈，大聲吼道“站起來！”沒想到這個學生委屈極了，臉通紅，掉下了傷心的眼淚。我突然發現是我自己錯了，冤枉了這個學生，因自己情緒不好，卻對學生發了那么大的火，深感愧疚。我立即調整心態，抑制住情緒，當著全班學生的面給這個學生承認了錯誤，沒有想到，全班學生都被感

動了，反而變得更聽話了，我講的每一句，學生都聽的那么仔細，那么認真。原來這個學生是覺察我的情緒不對，想把這一消息告訴另一學生。由于老師尊重學生，學生更加尊重老師，班主任的形象在學生心中變得更加高大了，學生更會服從班主任的管理，對班務管理會起到意想不到的效果。

總之，班務管理工作是一門學問，也是一門藝術，他考驗著我們每位教師的智慧與能力。只有我們在工作中不斷總結，不斷摸索，掌握了管理藝術，班務管理工作才會收到較好的效果。