第一篇：家風助我成長學生習作

我受到的家庭教育

梁集鎮大沙小學六年級高雪輔導老師邱云峰

良好的家庭教育方式可以陶冶子女的情操，教會他們如何做人。我們家的教育方式和別人家的不一樣。我們家，爸爸對我要求很嚴格，媽媽對我很和藹，從不打罵我。以前，我稍微做的不好，爸爸就會說著說那，而且總是那我和別惡人作比較。媽媽因為這件事和爸爸談了會好幾次，但爸爸依舊堅持自己的教育方式。

記得有一次，我吃完飯剛站在門前，鄰居高慶錦過來揭我的短，說：“好哭丫，沒出息，整天被批評”我當然不讓他，就和他吵了起來。爸爸聽見了走過來沒問清啥事就給了我一腳，“又惹事，不能閑一會”我委屈地哭了，本想告訴他不是我的錯，可我不敢，只有用眼淚來抗爭。聞訊趕來的媽媽，了解了事情緣由，安慰我“你為啥不和爸爸講清楚事情的緣由？傻孩子”。其實，我知道爸爸是疼愛我的，他想讓我出人頭地，給他爭面子，只是有點太嚴了。我真想對她說，爸爸你就不能對我溫和一點嗎？但也正是這種嚴格要求，我在學習上不敢有一點馬虎，成績一直居班級前茅，爸爸一直引以為豪。

我知道爸爸的教育方式雖然有時有點粗暴，但讓我學會了做人，我一定會做一個讓爸爸滿意的孩子。

媽媽對我的管教

梁集鎮大沙學校六年級邱壯輔導老師邱云峰

從我上小學起，不管在生活上、心理上還是在學習上媽媽都很關心我。

現在我上六年了。媽媽理解我，知道我的學習任務重，肯定比以前更辛苦，鼓勵我說“人的一生受點苦，是一筆最好的精神財富。”在我心情苦悶時，媽媽總是及時對我進行心理疏導為我講道理是我懂得“不吃苦，不努力就不會有收獲”。每當我通過努力學習進步時，媽媽總是表揚、鼓勵我，使我感覺到苦中有樂，苦中有希望。

媽媽對我的健康也很關心。由于學習任務重，我的體力消耗大，他就經常給我增加營養。在我睡覺、穿衣方面經常提醒我該睡覺了，該添衣服了，特別害怕我因為感冒生病而落下課，一旦學習落下就很難能補上。

媽媽經常通過電話，寫信和我的老師聯系，了解我在學校的學習情況，也及時把握在家的表現反饋給老師。、我感覺我的媽媽是一個疼愛我的，稱職的媽媽。

父母教會了我梁集鎮大沙小學五年級楊明宇輔導老師梁鳳玲

每一位父母都會教給他們孩子一些做人的道理。我的父母也不例外。

有一次，我跟爸爸去玩。在一段路的上坡前，有位收廢品的老大爺在吃力地蹬著三輪車。爸爸見了連忙拽著我一起給老大爺推車。從爸爸的身上，我看到助人為樂的品質。我為有這樣的爸爸而自豪。

還有一次，我和媽媽去超市買菜。走到超市門前我看到地上有個錢包，就彎腰撿起，打開一看里面有幾百元鈔票和一張身份證。我把它交給了媽媽。本以為媽媽會帶我進超市買許多好吃的，可誰知媽媽卻把錢包交給了超市管理員，讓管理員根據身份證上的名字尋找失主。在回家的路上，媽媽對悶悶不樂的我說：“你知道我為什么這樣做么？“別人丟失錢包一定很著急，我們拾到以后就該還給人家，這是我們做人的根本。”“對，老師也號召我們學雷鋒，多做好事”，我理解的點點頭。

助人為樂，拾金不昧是父母給我的最直接的教育。

父母教會了我梁集鎮大沙小學五年級周海桃輔導老師梁鳳玲

在我的成長道路上，爸爸媽媽交會了我許許多多的東西。

記得我剛剛斷奶時，爸爸和媽媽總是耐心地教我一口一口的學吃飯，“慢點，別噎著”這是那時候聽過的最多的一句話。我一被卡著了，最心急的使他們。

當我蹣跚學步的時候，他們總是在旁邊小心翼翼的保護著我，害怕我被碰著，看到我能一步一步走了，爸爸媽媽是何等的興奮啊。他們逢人就說“女兒能走路了！”

當我咿咿呀呀學語的時候，他們總是耐心地一遍一遍的教我發音。在我不經意的喊了“媽媽”時，開心的笑容一直洋溢在媽媽的臉上，迫不及待的打電話給千里之外打工的爸爸。

終于我上學了。但爸爸媽媽還是不愿對我放松。爸爸外出打工維持家庭生計，媽媽不辭勞苦的每天接送我上學。在我遇到難題時，她還會和我一起分析解題的思路。

我漸漸地長大了，上五年級了，爸爸媽媽又叫我做人的道理，教我遵守交通規則，教我如何刻苦學習??

我從一個什么都不懂的娃娃長成了一個亭亭玉立的小姑娘，這不僅有老師的辛勤的教育，更有我的啟蒙老師——父母的付出，是父母教會了我??。

第二篇：家風助我成長

家風助我成長

沛縣歌風小學六（4）班 王子文

指導老師：張放

人生的道路上，有許多人幫助我們成長：家長、老師、朋友，同學??最主要的，還是家長。當我們還在母親的肚子里沉睡時，他們就在我們即將到來的另一個世界里向我們訴說這個世界是多么美好；當我們咿呀學語時，他們總是幫我們糾正錯誤的發音；當我們一步一步學走路時，他們總是引領我們走向光明的大道。有了家人的幫助，我的生活更愉快，我的路更平坦。

記得我上一年級時，有一天，我下午放學回到家里，趁著天還亮，便玩了起來。傍晚，我想起我還有作業，自己吃力地搬著書包向寫字桌走去。我剛剛開始做作業，大約做了五分鐘，“啪！”霎時間，屋內一片漆黑。“爸爸，是跳閘了還是停電了呀？”我小聲地問正在修理電閘的爸爸。“看來是停電了，只能點蠟燭了。”我心里一驚：這可怎么是好？萬一蠟燭掉下來的蠟油燙到我的手怎么辦？我下意識地摸了摸自己的手，臉上寫滿了驚慌。爸爸媽媽似乎并沒有看到我滿是驚恐的臉，點了支小小的蠟燭，放在了我的寫字桌上。他們呢，和我一樣，點了支蠟燭，各自干各自的事。微弱的燭光下，爸爸在看書，媽媽在拖地，他們都干的專心致志，一切都顯得那么和諧。但是正在寫作業的我似乎沒有那么專心，我每寫兩個字，總要看看那蠟油有沒有滴下來，再寫兩個字，又要仰著頭張著嘴在心里默念，“快來電吧快來電吧，燙到我這‘纖纖玉手’可怎么辦啊!”又寫兩個字，我又要

透過幽暗的燭光看看爸爸媽媽有沒有發現我的心不在焉。氣氛十分凝重，屋內飄滿了淡淡的蠟燭味道。

“啪！” 又是一聲巨響，冰箱也發出了“滴”的一聲。我知道這預示著什么——來電了！我欣喜若狂，覺得自己的祈禱起作用了。大叫“來電了來電了！”。這時，爸爸放下書本，朝我走了過來，他敲了敲我的腦袋，“你沒有認真寫作業。”我捂著被砸疼的腦袋，眼睛里噙滿了淚花，委屈地說：“我只不過叫了一聲‘來電了’，為什么要打我??”當時我還小，不懂得那句“你沒有認真寫作業”是什么意思。隨著年齡的增長，我漸漸明白，那句話到底是什么意思。爸爸是想讓我做事一心一意，不要三心二意。從此，我吸取了教訓，無論做什么事，總要一心一意、專心致志地去做。

后來，爸爸告訴我，他小時候家里也停過一次電，那時候他和我的反應一樣，也說了一句“來電了”，爸爸的爸爸，也就是我的爺爺，狠狠地訓斥了爸爸，當然，爺爺也說了一句“你沒有認真寫作業”。當時爸爸就想，一定要把做事“一心一意”這個良好的家風傳遞下去，給我們家的后代做一個榜樣。

好的家風，陪伴我成長！

2014年3月

第三篇：家風助我成長

《家風助我成長》”實踐活動

杏花學校

高興業

一、指導思想：

家風是一種無言的教育，它在潛移默化中影響孩子的心靈，塑造孩子的人格。通過主題活動，讓學生知曉家風家訓，圍繞傳承好家訓、培育好家風、共筑“中國夢”，切實加強家校聯系，強化“感恩父母，對父母負責”的意識。積極引導廣大家長學習先進的教育理念、掌握科學教育方法，建設文明的家庭文化，樹立良好家風，傳承家庭美德。

開學啦！9月1日，校園里由于學生們的返校而顯得格外生機盎然。同學們帶著假期的喜悅和對新學期的期待步入校園，站在莊嚴的國旗下，聆聽了一堂由校長親自主講的“開學第一課”。這節課，沒有講學習、談人生的枯燥說教，沒有定規矩、守紀律的嚴肅要求，卻贏得了孩子們熱烈的掌聲、響亮的回應和堅定的決心。

學校是一個大家庭，老師就像爸爸媽媽一樣，關心愛護著自己的孩子——作為學生的你們。這個大家庭所有成員所展現出的精神風貌就是校風。校風的形成需要全體教職工和全體莘莘學子共同凝練而成。校長還用兩個簡短又不乏生動的小故事，闡釋了家風與校風的關系，讓師生從故事中品味家風與校風的內涵。課接近尾聲時，校長拋出了一個問題：作為這個大家庭的一員，你對良好校風的形成有什么想法呢？同學們飛快地轉動著聰明的頭腦，認真地思考著問題的答案。

同學們的答案很快就在下午進行的班會課上盡情展現出來了。每個班級或陳述、或討論、或辯論，你一言我一語，道出了自己對家風校風的獨特理解。“以后我會自己洗衣服、自己洗襪子。”“我認為在家孝敬父母，幫媽媽捶捶背就是好的家風。”“在學校文明守紀就是好的校風。”“我會好好學習，因為學風也是校風的一種體現。”“作為新時代的青少年，我們應該做一個有品味的人。”??這些話可能有些質樸，卻是同學們對自己思想最真實地表達。語言不在乎華麗，在乎發自內心。相信通過接下來的不斷學習與領悟，對于家風與校風的問題，會引起孩子們更多、更深入的思考。

開學第一課圓滿結束，也引發了老師們對于家風校風問題的大討論。正如一個家庭需要家風一樣，每個學校都要有自己的校風、級風、班風、教風、學風。每個級組、科組都在第一時間展開學習討論，并結合自身實際，明確了在新時代背景下，在新教育的潮流里，如何發揮教師的傳承與引領作用，塑造更加優良、更加過硬、更加與時俱進的學校風氣，在校園里掀起了傳承良好風氣、塑造嶄新風貌的熱潮。

家風是一個家庭的立足之本，良好的家風展現的是家庭成員精神、品行的傳統與繼承，會影響到家庭成員終生的成長。而校風，是學校在辦學過程中長期積淀而成的具有行為和道德意義的風氣，教師的教風和學生的學風以及學校積淀的傳統文化精神、學術探索共同形成了這種風氣和氛圍，其重要意義不言而喻。

如今的“杏花學校”已經形成了“團結、進取、包容、創新”為核心的校風，這種風氣在學校核心文化價值追求——品味教育的引領下，正逐漸成為每一個人的共同價值取向。在日新月異的大時代背景下，我們還需要無時無刻地將這種風氣潛移默化地指引全體師生積極奮進、勵志圖強、開拓進取、不斷創新。所以，就讓我們趁此之際，讓家風攜手校風，讓良好的風氣吹向學校的每個角落，吹入每個人的心中，讓我們可以承借這股風，早日實現“杏花學校”的教育夢！

第四篇：家風助我成長

家風助我成長

新沂市王莊小學三（1）班竇雨曦

我的姥爺就是位勤快的老人，姥爺為了我們這個家，整天忙碌著！每天都去莊稼地，他的勤勞永遠影響著媽媽和

我，有空姥爺通常去新沂打工。

媽媽是位英語老師，每天早起晚睡，天天忙得不得了，可是媽媽不怕辛苦，努力的工作著，最終她的教學取得了好成績！媽媽經常告訴我要做一個“勤能補拙”。這也是姥爺告訴媽媽的。媽媽讓我永遠記住：“我是祖國的花朵，祖國的花朵，祖國的未來！”我不能懶惰，我聽了他們的話，把它記在心間。我一二年級是個一般的學生，可是今年我上三年級了，我一心一意的上課，放學后好讀書，多做題目，多幫媽媽做家務。媽媽和老師都夸我!

我也把：“勤能補拙”，告訴了小弟，做人要勤勞，不怕苦不怕累，弟弟聽了之后，上課認真聽講，課后努力，也終于取得了好成績！我有了一位勤勞的好姥姥，一位吃苦耐勞的好媽媽，我也要像他們一樣，做一位勤勞的人，要記住，“勤能補拙是良訓”，我的明天會更好！

第五篇：家風助我成長

家風助我成長

現代無數父母親為了能把后代培育成人才，他們心甘情愿地做“牛”做“馬”，但他們的這些無私的愛心并非真能讓自己的兒女成龍做鳳，還需要好的家風。

什么是家風呢？

家風是指一個家庭或家族的傳統風尚，也就是說一個家庭的生活方式，文化氣氛即構成了家風。顧名思義，家風就是一個家庭的風氣、風格與風尚，換一句話說，當一個家庭的家規、家訓形成家庭的公共行為習慣，即構成了家風，家風也就是一個家庭或一個家族的家文化。

家庭是社會的細胞，良好的家風必然能形成良好的社會風氣，這是名族興旺發達，國家繁榮昌盛的條件，反之則會造成不良的社會風氣，對國家有害。

在美國，有這樣兩個家庭，一個是愛德華家族，一個是珠克家族，愛德華是一個博學多才的哲學家，為人嚴謹勤勉，他的子孫108位做過教授，86位是文學家，一位做過副總統，而珠克，則是一個酒鬼，他的子孫，沒有一個是有出息的人，為什么兩個家族的境遇區別會如此之大？重要原因就是兩個家族的家風截然不同。

兩個家族的家風截然不同，兩個家族的成員一代接一代在不同的家風中潛移默化地成長，父傳子，子傳孫，子子孫孫相融洽，致使了愛德華家族讓人尊重、愛慕，而珠克家族讓人憎惡、唾棄。

我家的家風主要有尊老愛幼、自我反省、做人坦坦蕩蕩，與世無爭、只記恩、不記仇。

“只記恩不記仇”是父母幾十年生活中總結的家風。在家里最困難的時候，很多親戚都躲得遠遠的，生怕受到連累。有一年，爸爸有感而發，貼出一副春聯“家富友常至，主貧客漸稀。”有些親戚朋友不但對我家的困難視而不見，還動輒冷嘲熱諷爸爸，不識大體，讓孩子們一個勁兒念書，不考慮家庭經濟承受能力。有個鄰居甚至做出恩將仇報的事情。一度讓媽媽傷心至極。后來，誤會消除，人家對媽媽感激不盡。此時，媽媽早忘了那些事。在我們家處于低谷時，也有朋友親戚給我們家一勺油三碗米和一兩句寬心話，媽媽至今還常念叨他們的好呢。

樹立端正的家風，繼承優秀的家規和家訓，是值的弘揚名族的好標準。