第一篇：在平凡中尋找愛的足跡

在平凡中尋找愛的足跡

愛是無形的，是無法用肉眼看到的，他是用心靈感受“觸摸”的，所以他常常被人遺忘在人世間。于是有許多人在不停地奔跑，尋找那個叫做愛的東西；有些人一直在等待一本叫做愛的書；有些人還在不停地追問：“你知道愛嗎？它是什么東西？”，而他們卻忘了在他們一步一個腳印成長的道路中，每一個或深或淺的腳印中都充滿愛，在每一件平凡的小事中都充滿愛！

夜晚，深藍色的夜空中，抬頭望著有兩顆星星格外閃耀，他們是牛郎星與織女星。在古代，織女是天帝的孫女。織女與牛郎一見鐘情，可是天條律令是不允許男歡女愛的。他們不顧一切，戰勝所有阻礙，最終與牛郎結合。于是在人間與妻子生兒育女，過著幸福的生活。他們非常恩愛，可是有一天妻子去世了，牛郎深感寂寞，也盼望自己能早日升天，好與妻子會和。等丈夫去世后，果真由仙鶴載他升天，可夫妻二人被天河所隔，平時不能相會。天地被他們的深情所感動，讓他們在每年的七月初七相會一次，相會時喜鵲在銀河上給他們搭橋。日子久了，牛郎織女化作兩顆星宿，永永遠地嵌在夜空中，與隔銀河的牛郎星相對。兩顆星宿照亮了無數愛情！我想這就是大人們說的愛吧！

我們對校園都不陌生，老師幾乎每一天都相伴我們左右，老師的愛沒有豪言壯語的表白，只有絮絮叨叨的規勸；老師的愛沒有驚天動地的壯舉，只有潤物細無聲的細微；老師的愛在你密密麻麻的筆記里；老師的愛在你作業的錯題里；老師的愛在你犯了錯不改正的責罵聲里；老師的愛更在你不認真的時候，他輕輕的走過來，輕輕地提醒你：“上課認真，注意聽講。”；老師的愛在你與同學鬧矛盾時，他輕輕的走過來，輕輕的安撫你：“團結友愛，同學和睦。”……這是老師平凡而細微的愛！

我的友伴，有你們在我不孤單。我們也許每天每分每秒都和死黨賴在一起，也許在于你遠在天邊的異地，但是在你需要他們的時候，他們總是第一個跑出來，這是死黨的愛，很平凡很溫暖的愛！朋友的愛在你難過的時候給你安慰，陪你一起難過；朋友的愛在你開心的時候，放大快樂；朋友的愛在你疲憊的時候給你一個肩膀，給你一個懷抱讓你可以安心的休息；朋友的愛在你生氣的時候，開玩笑逗你開心……朋友是無怨無悔的發泄筒，在你生氣的時候；朋友還是無怨無悔和你交朋友的人，并發誓永遠不說“絕交”二字！

家更是一個愛的海洋，從清晨，天邊剛剛泛起的魚白肚；到黑夜，千家萬戶都熄燈了——整個家唯有父母忙碌的身影，才急急忙忙拖著疲憊的身體上床睡覺……母愛是偉大而細微的愛——出生的那一天，媽媽是忍著多么痛的感覺才把我生出來；三個月時，還喝著母乳的我們每天不停地哭，媽媽卻依舊耐心的照顧我們；六個月時，潔白潔白的小牙齒就像嫩芽剛冒出來，媽媽是多么激動啊；一歲時，學走路，每跨出一步，媽媽都那么的自豪，走著走著摔跤了，心里是多么不忍啊；三歲時，媽媽一個字一個字的教我讀，想方設法的讓我張口讀，而我卻偏偏和她作對；六歲時，第一次踏進小學的校門，每天聽媽媽說：“好好學習，天天向上。”；九歲時，每天聽媽媽嘮叨，不由得產生煩厭起來，于是媽媽的勸誡都當做耳旁風；十二歲，又匆匆踏進初中的殿堂，才慢慢的懂得媽媽的操勞，但是還是經常和媽媽頂嘴、吵架，而媽媽嗎對這一切的毫不在意，依舊不辭辛苦的照顧我們……這是偉大的母愛！父愛是默默無聞而嚴厲的…..父親就是家的頂梁柱，每天在外奔波賺錢養家，為家的生機操勞，這是無聲無息的父愛……

愛永遠在你的生命組集中留下點點滴滴的痕跡，只要你有一顆充滿愛的心，你就會發現愛一直在你身邊。

第二篇：尋找平凡的足跡

尋找平凡的足跡

尊敬的各位評委，親愛的戰友們：

大家好！今天，我演講的題目是：尋找平凡的足跡。親愛的戰友，在每一個清晨，當國旗和太陽一起徐徐升起，你踏著晨光走向自己工作崗位的時候；在每一次執行任務時，當你用忠誠和奉獻換來欣慰的微笑的時候，你是否感到，我們的生活是那么的充實。

曾幾何時，我的心靈常常被那些撼人心扉的事跡一次次感動，認為或許只有偉人、圣哲才能做出這樣的英雄壯舉吧。2003衡陽大火中，悄然流逝的20個鮮活生命所做出的最美麗的綻放；湖南洞口，用血與火書寫19年“仰不愧于天，俯不愧于地”平凡軍旅生涯的宋文博；大連油罐爆炸時，面對烈火沖鋒陷陣、舍生忘死的蹈火英雄張良等等等等……

此刻，如果我仍是一名學子，也許這些英雄的行為對我來說真的是那么地遙不可及。而當我跨入紅門的那一天起，在不斷成長進步的同時我卻一直在思考這樣一個問題：是什么讓我的戰友們在濃煙烈火面前如此勇敢？又是什么讓這些年輕的臉龐面對生死抉擇顯得如此的淡定和堅強？

帶著疑問，我走上了現在這個崗位，一個被榮譽裝得滿滿的先進集體，成了一名指導員，希望能在這里找到那種對信念堅守的篤定，找到那種對理想追求的堅韌。于是，我努

力在一次次撼人心魄的戰斗中，在一座座忠誠鑄就的豐碑上，從身邊發生的故事中去不斷地找尋……

2010年7月7日傍晚6時許，7歲小男孩盧宇鵬失足掉進南通市開發區一個建筑工地的地樁內。這個深入地下達15米、內徑僅有30厘米的井樁，仿佛大張著死亡之口，一下子將男孩“吞”進了肚中。孩子在井底嘶聲力竭的呼叫，像針尖一般刺痛著在場每一個人的心。

救援行動迅速展開，我中隊第一時間在洞口架好救援三角架，試圖將小孩直接吊出，但由于口徑太小，被困兒童根本無法配合。第一套方案宣告失敗。怎么辦？指揮部迅速制定出第二套方案，失敗；第三套、第四套方案，還是失敗……天亮了，孩子的聲音越來越弱，這是一個危險的信號，死亡正露出猙獰的面孔，向孩子一步步逼近……小宇鵬的父親緊緊拉著一名戰士的手苦苦哀求：“救救我的孩子吧，我給你們磕頭了……”

正在這時，現場指揮部拿出了第五套方案：制作一個用來固定流沙的模具，套在井壁四周，再用四支水槍固定在模具上沖擊井壁四周的土層，使模具一直深入到井壁底部。中午11點40分，擠壓井壁的土層漸漸松軟；12點25分，起重機將管樁順利起吊；14點18分，小男孩成功獲救。頓時，現場上千人掌聲雷動！宇鵬的爺爺“撲通”一聲跪倒在地，宇鵬的父親早已泣不成聲，附近的居民在救援現場放起了鞭

炮。

整整20個小時啊！此刻，我看到現場所有人的眼睛都濕潤了。不禁想起了一位老班長曾說過的一句話：“有一種生活，你沒有經歷過，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有體會過，就不知道其中的快樂。”我想，這應該就是我要找尋的答案吧：平靜中飽含滄桑，淡然里穿越生死；閃亮的光環下，瑰麗的榮譽后，是每一名平凡的消防兵血與火的奮戰！

是啊，山有山的雄姿，海有海的氣勢，我們消防戰士也用自己獨特的方式來撥動生命的琴弦，那雙手中緊握的水槍就像一柄柄刻刀，在我們的心間刻下忠貞不渝的錚錚誓言——“永遠做黨和人民的忠誠衛士”。

我的演講完了，謝謝大家！

第三篇：愛,在平凡中演繹

愛，在平凡中演繹

——建湖縣育紅實驗小學袁東蘭同志先進事跡材料 在美麗的西塘河畔，在雄偉的新世紀大橋下，坐落著一所江蘇省重點小學——建湖縣育紅實驗小學。近幾年來，該校以鮮明的辦學特色，顯著的辦學效益而聞名于縣內外，被譽為“學生成長的搖籃”。在這所學校里，有著一群無私奉獻而又不計名利的育紅人，也許他們的普通事跡談不上可歌可泣，他們的平凡人生算不上靚麗多彩，但就是這群可敬的普通人，他們為建湖的教育事業在默默地勞作，為孩子明天的幸福在辛勤地耕耘。他們，在平凡中演繹著無私的愛。在這個普通的群體中，有這樣一位老師，她高挑清瘦，可走起路來永遠是精神抖擻，她，就是育紅實驗小學的袁東蘭老師。

袁東蘭老師1992年參加教育工作，從走上工作崗位的第一天起，她就深深地愛上了她的學生。十幾年來，她對自己的工作無怨無悔，她已將學生的進步當作自己的人生追求，將學生的快樂當作自己的最大幸福。

那一次，是她剛接手六年級的時候，一走進教室，她就看見黑板上寫著一句臟話。作為年輕人，一股惱怒之情涌上了袁老師的心頭，她真想立刻揪出這個學生來，好好地訓斥一頓，可又一想，訓斥難道能真正解決問題嗎？于是她穩定了一下情緒，輕輕地擦去了那句話，平靜地上起課來。

課后，她通過其他老師和同學了解了情況：寫臟話的這個同學叫張晨，父母離婚了，學習沒人管，平時調皮搗蛋。聽到這些消息，袁

老師的心震顫了，一個還未懂事的孩子就承受了家庭破裂的痛苦，作為老師，難道不應該用愛去醫治他幼小心靈上的創傷？于是，袁老師多次找張晨談話，并組織全班同學關心他，向他伸出友誼之手。一向調皮倔強的張晨禁不住流下了眼淚，從那以后，張晨同學像換了個人似的，學習主動，勞動積極，遵章守紀，文化成績很快便趕上來了。也就是那一次，從這個學生身上，袁老師樹立了自己的教育理念：訓斥不是教育的良藥，只有愛心才能贏得學生的理解。

有人說：人之初，性本善。在袁老師看來，每一個學生都是可愛的，沒有絕對的好差之分，只要我們用一顆真誠的心去溫暖學生，把我們的愛平均地奉獻給每一位學生，我們就能在生命的常青樹上結出累累碩果。

新學期開學了，袁老師的女兒張越分到了媽媽的班級。但她不僅沒有因為媽媽是班主任享受到任何特權，反而更被媽媽作為規范自己行為的窗口，她的位置被袁老師安排到了最后一排。同學們感到驚訝，同事們感到不解，只有女兒理解媽媽的為人，尊重媽媽的選擇。袁老師就是這樣的人，從事教育工作十幾年來，一直廉潔奉公，從不以教謀私，她用自己的實際行動為自己樹立了良好的口碑。袁東蘭老師在自己教師筆記的扉頁中寫道：“作為教師，我們雖然囊中羞澀，但是我們擁有祖國的未來；雖然我們是沒有華麗外表的鋪路石，但大地是我們的堅強后盾；平凡的渡工雖然留在原處，但我們把學生送向了成功的彼岸??

近幾年來，隨著育紅實驗小學辦學品位的不斷提升，教學質量的日益提高，袁老師也變得更忙了：每當學校里派青年教師參加賽課，她都起早貪黑地幫老師們磨課。每當學校里舉辦閱讀節或朗誦會，需要指導和培訓學生主持人的時候，大家都會想到她，難道僅僅是因為她有這方面的指導能力嗎？更是因為她對待工作有著強烈的責任心和崇高的榮譽感。從袁老師手里畢業的學生數不勝數，進入名牌大學和重點中學的更是群星璀璨，每當這些學生談到袁老師的時候，他們都會發出由衷的敬佩，慶幸自己曾經受益于這位慈母般的老師。

如今，在育紅實驗小學這片純美的天空下，袁東蘭老師仍然堅守在教學第一線，擔任畢業班的教學工作并兼任班主任，她要和她的同事們用自己的實際行動，繼續奏響“愛崗、敬業、奉獻”的人生樂曲。

第四篇：愛,在平凡中演繹(原稿)

愛，在平凡中演繹

——記響水縣實驗初中教育集團班主任吳炳東老師

不知從何時起，每當看著一張張純真、稚嫩的笑臉，他的心中就會涌起一陣陣無法用語言來表達的激動。也正因為如此，他走上了三尺講臺，投入了這永遠年輕而又輝煌的事業。他就是響水縣實驗初中教育集團教師吳炳東同志。

吳炳東老師從走上工作崗位的那一天起，就愛上了他的學生，因為孩子的純潔善良、求知若渴；他更愛班主任這份工作，多年的初中班主任，使他深刻體會到這份工作的艱辛與重要。初中階段，是孩子們成長中十分關鍵的一個時期，是他們的個性與思維發生重大變化、面臨重要考驗的一個時期。這個時期的孩子，剛剛步入青春期，十分的敏感要強，一點點的委屈挫折，一點點的榮譽稱贊，都可能會給他們帶來莫大的影響。作為師長，能夠陪伴他們走過這一段旅程，給他們愛的教誨，幫他們揚起希望的風帆，是非常有意義的事情。今天在這里我要給大家講一講吳老師和他的學生的故事。

嚴帆，擁有花季般的年齡的女孩，是吳炳東老師現在的學生。2008年秋天入學，進入強化班本該高興的她，臉上卻從沒見過笑容。焦慮、憂傷寫滿了她的臉龐。從不開口與同學說話，完全自我封閉。為了打開她的心結，吳老師試探著和她交流，而她只是誠惶誠恐的說“是”與“不是”。提到她家里的情況時，她更是一句話都不愿說，眼中只是溢滿了淚水。后來吳老師經過多方打聽才知道：她的家在僅僅不到兩年的時間內接連遭遇了三場重大的災難，這個稚嫩的孩子的心被壓垮了。先是爺爺患肺癌，醫治無效去世了。緊接著她的哥哥又被查出腦癌，也醫治無效，去世了。再后來，他的爸爸，家中唯一的頂梁柱又因車禍意外去世。接二連三的災難使這個孩子的家一貧如洗。更為糟糕的是，孩子的媽媽和孩子本人對未來感到一點希望都沒有。了解這些情況后，吳老師先爭得孩子媽媽的同意，帶頭并組織同學對她進行幫助，向學校為她申請學費減免并申請了每月100元的生活補助，為她申請了“陸玉山助學資金”，和一個個體老板聯系進行結對幫扶，所有的這些，幫助他解決了生活上的問題，但是她還是悶悶不樂，因為心里的結癥還沒打開。吳老師決定召開班干會議和他們商討幫助嚴帆同學的計劃，讓同學主動和她交往。慢慢的，孩子的臉上露出了一絲絲的笑容，吳老師心中的一塊石頭總算可以放下了一些。2008年的春節前兩天，孩子的媽媽突然聯系吳老師，讓吳老師到二汽車站前面等她。他想難道是嚴帆出什么事了？帶著滿腔的疑惑吳老師來到了二汽車站。原來嚴帆媽媽為了感謝吳老師對嚴帆的關心幫助，從家里帶來了一口袋花生和一壺菜油。吳老師再三推托不收。孩子的媽媽卻說：“吳老師，你對嚴帆的關愛勝過我做母親的。我的這些東西都是自家產的，沒有花費一分錢，你不收下就是瞧不起我們母女倆，你收下了我們的良心也能得到一點寬

慰”。說話間她的眼中流下了淚水。不得已吳老師收下了這份特殊的禮物。

自從走上教育崗位那天，吳炳東老師就立下了要做一位受學生愛戴的好老師的愿望，不僅要在學習生活上幫助他們，還要在思想上給他們以教誨。“我是教育子女的失敗者，我們父母對他已絕望了，我們只能捧著一顆破碎的心，眼看孩子一天天的沉淪下去??現在他變了，每每談起老師和班集體，總是滔滔不絕，如數家珍。吳老師用勝過父母的情和愛，給我的孩子帶來新生，謝謝你！”這是一位家長給吳炳東老師發來的信息。繆志，吳老師2008屆初三畢業生。說到這個學生，吳老師心中有無限的感慨。他常說，做繆志老師三年，也是磨練自己意志和耐心的三年，整個過程完全可以編一本書了。這個小男孩活潑好動。足球是他的命根子。就因為這個愛好，進入青春期的他與父母鬧得不可開交，甚至差點動手打起來。到后來他的父母在吳老師面前流露出要與他斷絕父子、母子關系。面對這樣的局面，吳老師是左右為難。他是勸了小孩勸大人，值得他欣慰的是孩子聽他的話也能及時跟他交流溝通。在吳老師的再三勸說與引導下，孩子與父母的關系緩和了。可到了初三上學期，事情又急轉直下，家庭矛盾重新升級，孩子對父母出現了極度逆反心理。父母用過的牙膏他用必須擠掉一截，嫌父母臟。把所有心思放在足球上，一心想到魯能泰山隊踢球。在萬般無奈的情況下，家長帶孩子去了，結果一個多月，因為身體素質的原因，孩子不得不回來。再次回到吳老師的班級，由于這個同學缺課太多，成績一落千丈，無法跟班。無奈之下，轉到了普通班學習。在距中考還有不到兩個月的時候，繆志同學主動和父母說還要回到吳老師的班級讀書。吳老師抓住了這個機會，就向他提出了一個要求，問他能否安心學習，他拍拍心脯說：“吳老師，你放心，我不會讓你失望的！”在以后的日子里，吳老師每天查他作業，和他交流，鼓勵他，表揚他。終于在2008年中考中他以超過A類分數線10分的成績順利被響中錄取。

吳炳東老師現在班級的班長叫黃蓉蓉。她是班里唯一由吳老師自己任命的班干，在新生報到的時候，他問黃蓉蓉小學時候做過班干沒有，黃蓉蓉卻反問說：“組長算么？”他說算。“那就做過。”孩子簡短而有力的回答讓吳老師一下子就決定讓她做班長。事實證明他的第一感覺是正確的。這個學生是吳炳東老師工作以來最出色的學生加班干。為什么這么說呢？用幾個事例給大家說一下吧。根據自主管理的原則，吳老師班級的三好學生評選都是自己申報，集體評選的，從初一到現在初三，這個學生所有的得票都是滿票，在兩年半的大小考試中獲得了超過一半的年級第一，從她的身上吳老師理解了什么叫德才兼備，品學兼優。她，是吳炳東老師永遠的驕傲。這里透露兩個幕后的事情，吳老師的學生們在很多場合叫他“老班”，叫黃蓉蓉同學是“小班”：還有就是這次演講，她們給吳老師列了11條班級從初一到現在一直在執行的方法措施，當時吳老師開玩笑的說，”這是我們班級的秘密，都告訴了別人，不怕人家學了去，最后超過我們么?”你們猜猜她怎么回答的？ “好東西大家分享嘛，況且他們學了去也不一定能堅持做

下去嘛，我們不怕挑戰的！”這就是他的學生，他的班長，多么自信的一個孩子！這次期中考試是星期五考完的，星期一上午，黃蓉蓉家長給吳老師發來短信問考的怎么樣，吳老師說成績還沒有出來，你的孩子應該不會差的；結果家長第二個短信補充說“我問的不是我孩子的成績，是班級的情況，孩子這幾天悶悶不樂的，一直擔心班級考不好，說那樣吳老師會傷心的。”多可愛的學生啊，好能干的小大人一個。

吳炳東老師從教十幾年來，愛他的學生，他的學生也愛他。2002年吳老師通過考試走進了響水中學。03年春學期他接替周老師做初一（6）班班主任，（這里補充一下，周老師是一位女老師，因為身體原因沒有辦法再做班主任）在他做班主任不到一個月的時候他生病請了兩天假，當他再次回到班級的時候，令他終身難忘的一幕出現了。班長龔曉帶領全班同學起立向吳老師鞠躬道歉。大家或許和我一樣奇怪，學生們做錯什么了呢，要這樣向我鞠躬道歉，這時班長龔曉說：“吳老師，我們的檢查都在講桌抽屜里面呢。”吳老師急忙問：“你們怎么啦，要寫檢查干什么呀？”班長含著眼淚說：“周老師被我們累垮了，您剛做我們的班主任又被我們累垮了，是我們不好讓您操心的，我們向您道歉，請您原諒我們。”，聽到這里吳老師不禁感到愧疚和不安，多好的孩子多好的學生呀。如果再不盡心帶好他們，對不起自己的良心也對不起孩子們這番心意呀。從那以后，他只要還能堅持就堅決不請假了，害怕面對學生那種自責的眼神。

嘔心瀝血育芬芳，換得彩蝶翩翩舞。做班主任工作十幾年了，吳老師一直都被幸福的感覺包圍著，可他總說自己幸運，碰到了那么多好的學生，尤其是他現在的這屆學生，不久就要面臨中考了。這一屆學生一入學他就感覺到學生們那種強烈的求知欲望，那種急于表現自己的激情。所以他也投入了前所未有的精力和激情，學習魏書生老師的《班主任工作漫談》，從中汲取營養，取得了意想不到的效果。這個班級從初一到現在的所有考試都是列全校強化班第一。在剛剛結束的期中考試中，他的班級成績又是遙遙領先，以絕對的優勢奪得第一，其中年級前十名他班就占有一半。他和他的學生對即將到來的中考充滿了期待，我們有理由相信他的這屆學生在2011年中考中會創造奇跡的。

征途漫漫，愛無止境。今天的吳炳東老師將以自己崇高的信仰堅定的走下去。正如詩人艾青所說：“為什么我的眼里常含著淚水，因為我對這片土地愛得深沉”。我們堅信，在響水這塊土地上，還有千千萬萬個和吳炳東老師一樣在教育教學崗位上默默奉獻的老師，他們支撐著響水教育的脊梁，把對學生的那份摯愛演繹下去。讓我們攜手同行，在教育改革和發展的浪潮中，去描繪壯麗的人生畫卷。謝謝大家！

（演講：李霞撰稿：朱建海吳炳東）

第五篇：演講稿：尋找師愛的足跡范文

尋找師愛的足跡

陸 敏

師愛是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。

我想但凡當老師的都常常思考過這樣一個問題：當個好老師最基本的條件是什么？我身邊的很多同事都用實際行動給了我們最好的答案。那就是擁有一顆愛孩子的心。愛是教育的前提和基礎，是教育的靈魂。一個真誠的教育者必定是一個受孩子和家長衷心愛戴的好老師，一定是一位最富有人情味的人。只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起。

俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教師就是那一個“愛別人孩子”的神。一個沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是，這種愛又不能完全等同于父母的愛：這種愛不是把孩子捧在手心，而是要把學生裝在心里，對他們的成長傾注全部的心血關注學生的一舉一動，也正是因為有了這種愛，陳云老師才會努力走進孩子的情感世界，把自己當作孩子的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，將她崇高的愛給予每一個孩子，使他們感到溫暖、安全，六（1）班的的孩子一點兒也不怕她。從陳老師的身上，我才明白這種愛才是真摯的愛。

有人說愛是一種奉獻，但我覺得我心中的愛更像是一份深深的責任。這種責任就是對自己所從事的職業要有負責任的意識。有了強烈的責任感與事業心，我們才會敬業、樂業，也才能一輩子“學而不厭，誨人不倦”。

卓大鵬老師對同事的那么的真誠好友善，尤其對我們這些青年教師更多的是鼓勵和幫助。多少次，當我遭遇挫折，遇到難題時，總是能聽到卓老師那語重心長的話語。

徐輝老師沒有過多的話語，有的是實實在在的行動——在教室布置中，徐老師拿著錘子，爬高爬低，硬是一個人把所有班級的學生守則裝訂整齊了。

一件件感人的事例，一個個讓人欽佩的師者形象，如同夏夜的繁星，數也數不過來。我感謝我身邊的老師們教會我怎么去愛學生，怎么去愛這份事業，能遇到我的這些可愛的同事們，真好！