第一篇：《給予樹》第二課時拓展閱讀3

《給予樹》第二課時拓展閱讀1

讀完小女孩給金吉婭寫的感謝信后，你想對小女孩說什么，或你想怎么幫助她。請你寫一寫。

感謝信

親愛的金吉婭：

您好！您送給我的禮物我已收到了。這個洋娃娃非常漂亮，你看它粉紅色的毛，摸起來軟綿綿的，非常舒服。每天晚上，當我抱著它睡覺的時候，我就想起您，想到您的善良與仁愛，想到你讓一位可憐的女孩如愿以償的同情心。金吉婭，你讓我看到了人性的善良，讓我看到了人間的真情，讓我看到了我生活的希望，金吉婭，我實在非常感激您。

每當我看到別人手中的圣誕禮物時，我是多么想自己也能擁有自己喜歡的圣誕禮物。曾經，我哀求過我媽媽，希望媽媽能實現我這個不算奢侈的愿望，但每提到這件事時，媽媽總會淚流滿面地對我說：“孩子，是媽媽不好，買不起圣誕禮物，現在我們還很窮，你看，有時連飯也吃不起，你就原諒媽媽吧??”每次媽媽還沒說完，已泣不成聲了。

一次偶然的機會我路過援助中心，看到了給予樹。我抱著一線的希望把我的愿望掛在樹上。沒料到，人間真是有真情在。現在有了您的幫助，我終于如愿以償了。

親愛的金吉婭，我萬分感激您。

此致

敬禮！

一個您曾經幫助過的女孩

2008年12月6日

第二篇：給予樹第二課時教案

教學目標：

1、讀懂課文，理解最后一段的意思。

2、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會金吉婭美好、善良的心靈。

3、在朗讀、品味的過程中，關注課文的表達方式，了解“給予”的真正含義。

教學過程：

一、復習導入，抓住重點段做為切入口。

1、師引：今天，我們這一節課繼續來學習《給予樹》。齊讀課題

通過上一節課的學習，你了解了課文中的什么內容？你能用上這樣的句式來說一說嗎？

2、出示：

把，給予了。

3、學生回答，并借機追問，你是從哪一小節中讀懂的？請你把它再好好讀一讀。

二、研讀最后一小節，初次體會感情。

1、齊讀最后一小節，（讓我們一起來讀一讀）。

2、解釋“如愿以償”（你讀懂了“如愿以償”這個詞語的意思了嗎？）

課文中講誰的什么愿望終于實現了？

是誰幫她實現的？請你連起來說一說。

3、師引：那個渴望得到洋娃娃的小女孩得到了夢寐以求的禮物后，她綻開了甜蜜的微笑，這就是一個??（學生齊：一個陌生女孩如愿以償的笑臉。）

4、師引：同學們體會得真不錯，我想這個填空題一定也難不倒你了。

出示：

這個圣誕節，她不但給我們（），還送給我們（）。

但是如果，我這樣表達這句話，你能說出它們有什么不一樣了嗎？

出示：

這個圣誕節，她不但給我們（棒棒糖），還送給我們（善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉）。

（提示:交換了位置,作者想強調的內容不同,在媽媽的心里,對一個陌生女孩的愛心和棒棒糖相比,哪個更讓媽媽喜歡?）

5、師引：是啊，在媽媽的心里，女兒的善良和愛心是多么的珍貴??！此時此刻，媽媽的內心是??（高興、激動、自豪、興奮等）你能讀出媽媽的心情嗎？

指名、齊讀

三、研讀三、四兩小節，再次體會感情

1、師引：金吉婭送給一個陌生女孩的是昂貴的洋娃娃，送給自己的家人的卻只是棒棒糖，難道金吉婭不愛自己的家人嗎？你是從課文中的哪些句子中體會出來的？請你再次靜下心來，細細讀讀課文，找到句子來體會體會。

2、出示交流：（注意要求學生，讀課文中的句子，并加上自己的理解）

A、金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。

吉婭的心里“像樣的禮物”該是怎樣的？

B、只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

金吉婭為什么沉默不語？（注意用第一人稱）

哥哥姐姐在干什么？（出示課文中的句子）

3、師引：是啊，金吉婭心里很擔心、難過而沉默不語，哥哥姐姐們卻個個興高采烈，這是多么鮮明的對比?。∧隳馨阉鼈冏x出來嗎？

4、師引：那金吉婭為什么還要把那么貴的禮物送給陌生的小女孩呢？

（1）找出金吉婭說的理由，并用筆劃出那句話。

（2）我們在讀這段話時，是不是也要象金吉婭前面說話的聲音那樣很低嗎？為什么？（想得到媽媽的諒解、肯定、支持）

（3）誰想來試一試，（指名試讀）一起來試一試。（齊讀）

（4）讓我們再來讀一讀金吉婭的話吧?。◣熒献髯x）

四、總結課文，升華情感

1、聽了金吉婭輕輕的敘述，你了解到金吉婭是一個怎樣的孩子？（提示用上善良、仁愛、同情、體貼）來說一說。所有的善良、仁愛、同情、體貼都源自于一個字，那就是??“愛”。

2、感情引讀最后一小節：

多么有愛心的孩子啊，作為孩子的母親，所有的語言都無法表達她此時此刻內心的激動，只有??（激動地讀一讀）

作為孩子的母親，也為剛才誤解了孩子而感到深深的歉意，千言百語化作一個深情的擁抱，（我們滿懷深情地讀一讀）

作為孩子的母親，更為有一個這樣善良、仁愛、同情和體貼他人的孩子而

感到自豪，于是??（讓我們自豪地讀一讀）

4、在一個溫暖如春的下午，金吉婭收到了一封來自遠方的來信，那是那個收到洋娃娃的小女孩的來信，信上會怎么說？（想象說話）

5、師引:

同學們,“給予”是一種快樂，快樂了別人，也快樂了自己；“給予”是冬是里的一縷陽光，溫暖了你的心，也溫暖了他的心……你覺得“給予”是什么？（要求用優美的語句說一說自己對“給予”的理解）

五、全文總結：

“贈人玫瑰，手有余香?！苯o予是付出，更是一種收獲，讓我們在音樂聲中結束今天的學習吧

第三篇：給予樹第二課時設計

一、教學背景

1、面向學生：小學

2、學科：語文

3、學生課前準備：

1）初讀課文，畫出生字并讀準字音。

2）畫出自然段。

3）收集有關愛心奉獻的故事，學唱《愛的奉獻》。

二、教學課題

1．會認10個生字，會寫12個生字，正確讀寫“給予”“試探”等詞語。

2．引導學生體會關鍵詞語和句子，積累語言。

3．理解課文內容，體會文章表達的思想感情，感受人物美好的精神品質。

4．培養學生掌握自主、合作、探究的學習方式，在理解課文內容的基礎上，運用已知的知識和生活體驗，交流自己的看法。

三、教材分析

教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》三年級上冊第一單元第一課《給予樹》。

內容分析：《給予樹》人教版三年級上冊第八單元的四篇課文都寫的是發生在兒童之間的故事，都體現了“美的情感，愛的奉獻”這一主題，都是從兒童的經驗世界出發，讓學生實實在在感受這種感情?！督o予樹》是本單元的一篇精讀課文，課文講的是在圣誕節到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢，買了一個洋娃娃送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨特，從媽媽“我” 角度來敘述這個美麗的故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現金吉婭善良、富有同情心的美好品質，整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感，時時閃爍著人文的光彩。

學情分析：

現在的學生以獨生子女居多，他們一直在享受著“被愛”的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，模仿，因而通過反復品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。

三年級的學生，已經初步掌握通過圈畫文中的關鍵詞句的方法來理解課文內容；還初步掌握了聯系上下文理解課文內容的閱讀方法，已經具備一定的閱讀理解能力和審美情趣。

教學重難點：

1、以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情。

2、引導學生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。

教學準備：

1、關于愛心故事的圖片、視頻，在百度中搜索《給予樹》課件，并對其進行選擇、整理，制作成PPT課件用于課堂教學。

2、學生課前查閱有關愛心奉獻的故事句、圖片等。

四、教學方法：

這篇課文我采用讀—想—畫—圈—議的方法，思考課文中的人物有哪些？想一想課文主要講了一件什么事？用簡要的語言說一說。學生在組內熟讀課文。和組內的同學討論交流。學生在班內匯報交流。后來又指導學生默讀課文，想一想整篇課文可以分為幾部分？這幾部分各寫了什么內容？細讀課文，思考課文結尾為什么說這個圣誕節，金吉婭送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢? 學生從課文中找出相關的語句，和同學交流自己的看法。但是，后面我設計的環節比較多，尤其是讓學生說出“母愛”和“手足之愛”基本是采取一問一答式，內容比較散，耽誤了很長時間，于是我想把它合并為一個問題，并歸納到自學提示二中，改為“從文中還感受到了哪種愛？讀讀句子，談談體會。”

五、教學過程

（一）、激情導入，通讀全文

1、在我們身邊，生活著一些非常渴望得到別人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關愛，一棵援助中心的給予樹架起了這愛的橋梁，今天我們繼續學習《給予樹》這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事。

2、首先請幾名同學來讀課文，其他同學們邊聽邊想：課文寫的是什么時間發生的事？（圣誕節）

（二）、披文入境，體會情感

１、是圣誕節，是??！過圣誕節，買圣誕禮物是一件多么令人開心的事?。?/p>

百度搜索視頻：人們慶祝圣誕節的情景

在回家途中孩子們興高采烈。只有金吉婭??（沉默不語）

2、什么是沉默不語？做下這個動作。

3、就這樣，沉默不語就是不說話心事重重的樣的。

百度百科http://baike.baidu.com/view/2116117.htm

那沉默不語的金吉婭會在想什么呢？（自由讀課文1—3自然段，結合課文說一說）

4、你很會讀書，聯系了課文中的具體句子，體會到了金吉婭沒有給哥哥姐姐買禮物，心里很難受。

5、多么體貼的金吉婭啊，如果和哥哥姐姐興高采烈的樣子對比著讀，我們就更能體會出金吉婭此時的心情了。

百度百科：http://baike.baidu.com/view/45944.htm

百度文庫課件：

（課件打出課文第三自然段的內容。）指名學生讀。

6、用哥哥姐姐興高采烈的樣子對比金吉婭的沉默不語，形成了鮮明的對比。這是對比寫法，我們在作文中也可以用這種方法。

7、剛才我們抓住了哪2個詞來理解課文的？

8、剛才我們通過理解“興高采烈、沉默不語”這些描寫神態的詞語，體會了人物的內心的世界，下面的文章我們也可以用這種辦法，看看我們還能找到那些重點詞來理解課文，體會人物內心的想法。

（三）、感知課文

1、看見了沉默不語的金吉婭和棒棒糖，媽媽是怎么反應的？

百度搜索

２、同學們這里有一個標點符號，他叫破折號，它的作用是解釋說明，說明棒棒糖很便宜。百度百科：http://baike.baidu.com/view/55016.htm3、你從中體會出什么？如果你是媽媽會怎么想？

（家里不富裕，20美元不是一個人，是要給大家買禮物的）。

4、這20美元是要大家分享的（板書“分享”。）

5、什么是分享（和別人分著享受快樂，幸福）

6、是??！作為媽媽多么希望金吉婭能夠心里想著哥哥姐姐，即使家里并不寬裕，也要把親情放在心中。

（四）情感升華

1、在商場里金吉婭遇見了什么呢？（給予樹）

2、讓我們跟隨著金吉婭一起來到這棵給予樹下，取下那張牽動人心的小卡片??（音樂聲起，課件打出根據課文內容寫成的小卡片，指名學生讀一讀。）

3、看了這張卡片，金吉婭會想到什么呢？請同學默讀第四自然段，讀后結合課文中的有關語句說一說。

（重點體會以下兩層意思：

⑴ 小女孩太可憐了。

⑵ 只有２０美元，買了洋娃娃哥哥姐姐的圣誕禮物怎么辦？）

4、多么善良的金吉婭啊！帶著你的體會讀一讀。

百度搜索課件：

5、聽了金吉婭的話，媽媽的態度有什么變化？（激動）

課件出示課文最后一段，指名學生讀。

6、我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。

7、媽媽為什么說金吉婭還送給了我們善良、仁愛、同情和體貼呢？

板書：

善良、仁愛、同情、體貼。

8、你怎樣理解“如愿以償”？想象一下，那個得到圣誕禮物的小女孩會怎樣想？你能替她說兩句感激的話嗎？

9、如果你們就是金吉婭的哥哥、姐姐，當得知這一切，你們會對金吉婭說些什么呢？

10、在這個圣誕節，你認為除了棒棒糖，大家還“分享”了什么？

11、指名有感情地朗讀最后一段話。

12、不但 ??還??是遞進關系的關聯詞語，你能不能用它說一句話

（五）、深入解讀，適度拓展

１、師：課文讀到這里，談一談你怎樣理解“給予樹”的含義？它到底“給予”別人的是什么？

教師板書：愛心

２、生活中你們接觸過這樣的事情嗎？

百度搜索：為地震捐款：http://you.joy.cn/video/653794.htm

師生燭光祈福愛心捐款：

３、師小結：

一棵給予樹，給予人們的不僅僅是有形的禮物，更是無形的愛心和美好的品德（勾畫板書，畫出心形圖案。），讓我們記住這個感人的故事，記住小金吉婭帶給我們的人生啟迪。

4、齊唱《愛的奉獻》

百度搜索：

六、教學反思：

1、圖片導入，鋪設情感基礎。圣誕節前夕，這是人們最快樂的日子，而文中貧窮小女孩渴望一個玩具娃娃的愿望與之形成對比，因此也為下文金吉婭給予陌生小女孩同情和理解鋪設了情感基礎。

2、另外，在課堂教學中，對文本的留白處進行拓展，引領學生走進文本的最深處。以陌生小女孩掛在給予樹上的心愿卡為想象題內容，讓學生在聯系上下文和想象中感悟文本，同時也超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意。

第四篇：《給予樹》第二課時教學反思

《給予樹》第二課時教學反思

《給予樹》是人教版小學語文三年級上冊第八單元中的一篇課文，這一單元的主題是“獻出我們的愛”，在教學中我利用課本教材、插圖及多媒體課件,引導學生抓住課文中媽媽的情感變化，指導朗讀,使學生深刻理解課文,感悟人物品質,受到思想教育和啟迪?；仡欉@節課，我覺得完成了教學目標，處理較好的地方有以下幾點：

一、尋找問題的切入口，圍繞一個主導性問題開展教學任務。新課改革中提出，無論是什么形式的課，都存在著一個需要重點突破的主攻方向，沒有重點的教學是低效的。因此，這節課教學時，我整體圍繞一個主導性問題即：媽媽的情感有哪些變化，分三個層次，層層遞進，引導學生深入課文，理解課文。第一層次：找媽媽情感變化的句子，進行質疑；第二層次：細讀課文第2、3、4自然段，抓住重點語句引導學生品讀課文，感受金吉婭的品質。第三層次：說寫訓練、拓展延伸、升華情感。

二、創設情境，進行文本的拓展。

課堂中我注重創設情境，故事發生在圣誕前夕，我創設一個快樂的氛圍，孩子們相互試探心意，希望給予對方最美好的祝福，因此才有了媽媽的擔心、生氣、激動等。課文中沒有介紹那個小女孩在卡片上具體寫了什么，我利用課文的留白，讓學生抓住課文中說小女孩“什么也沒有”展開想象，創設情境，激發了學生的同情心，讓學生與金吉婭產生了情感共鳴。

三、角色體驗，升華情感。

在課堂中學生不僅是一個文本的閱讀者，在我的引導下，他們也是故事的參與者，他們時而成為為孩子擔心的母親，時而成為善良有同情心的小女孩金吉婭，時而又成為金吉婭的哥哥姐姐，讓學生在一系列角色的體驗和轉換中，更加深刻的理解課文的內容，體會人物的情感。

四、注重閱讀方法的指導。

在課的設計中我有目的地培養學生概括文章主要內容的能力，抓住重點語句理解課文的能力，聯系上下文和在語境中理解詞語的能力等。

五、注重朗讀指導，尊重學生的個性化朗讀體驗。在教學中，我非常重視學生讀的訓練，采用多種方式進行朗讀。有自讀、默讀、小組合作讀、教師引讀、男女生對讀、角色扮演讀等幾個環節，將文章讀通、讀懂。最終使學生的言語得到豐富，能力得到發展。此外，我還尊重學生的個性化朗讀體驗，例如在體會媽媽擔心一句時，有的孩子體會出媽媽難過、對不起孩子、愧疚等，我都予以肯定。

第五篇：解析給予樹第二課時教案設計

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《給予樹》第二課時教案設計

度假區中心小學

黃羽宇

教學目標：

1、能流利并有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，在理解課文內容的基礎上感受金吉婭的善良和仁愛。

3、通過朗讀體會金吉婭的“給予”不光是禮物，還有同情和愛心，真正理解給予的意思使給予的種子埋在心底。教學重難點：

圍繞故事情節的變化與人物心情的變化來感受金吉婭的善良和仁愛，體會給予可以帶給別人的歡樂。教學準備：課件 教學過程：

一、復習導入

師：

1、今天我們繼續學習課文《給予樹》，通過上堂課的學習我們知道故事發生在圣誕節的前夕，家里并不寬裕的媽媽讓她的孩子做了一件事，是??？（齊答：采購圣誕禮物）并且提出了要求？（點名交流出：用二十美元至少采購四份禮物）（相繼出示課件字幕：用二十美元至少采購四份禮物）至少的意思就是？（點名交流：不能少于四份禮物。）

2、那你知道采購圣誕禮物是為什么呢?(點名講述并課件出示語句：送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。)

二、精讀感悟

師：

1、孩子們能完成媽媽的任務嗎？他們送出了最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容嗎？趕快讓我們跟隨他們去回家的途中看看吧。認真讀讀課文的第三小節。

2、在回家的途中你看到了什么？（點名交流語句相機課件出示第三小節）①孩子們興高采烈。用你的朗讀聲讓我們感受到孩子們的興高采烈。（點名朗讀）

②金吉婭沉默不語。用你的朗讀聲讓我們感受到金吉婭沉默不語。（點名朗讀）

③媽媽有些生氣。用你的朗讀聲讓我們感受到媽媽有些生氣。（點名朗讀）

3、那么從他們不同的心情中你發現了什么？（點名交流講述出自己的朗讀體會主要引導學生感悟金吉婭只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖來體會她的沉默不語與媽媽的有些生氣。）

4、金吉婭到底用這二十美元做了什么？趕快去她們的家了解下吧！默讀課文的第四小節。（學生默讀課文）

5、這究竟是怎么回事呢？誰用自己的話來簡單地告訴我們？（點名講述）

6、你說得真好，當金吉婭看到援助中心給予樹上的一張卡片時她想的是什么？（大膽想象點名交流出：我們有那么多人，已經能收到許多禮物了，而那個小女孩卻什么也沒有。）

7、是啊！所以她用錢買了洋娃娃想通過給予樹來實現小女孩的愿望。

8、聽了金吉婭的解釋你覺得金吉婭是一位怎樣的女孩？（點名交流善良、仁愛??

9、瞧，這就是金吉婭（課件出示教學插圖人物）

10、誰能榮幸地做一做這么善良、仁慈的金吉婭來讀好她的話呢？老師還為你配樂呢？（課件出示第四小節并播放《圣誕歌》的音樂點名朗讀金吉婭的話）

11、聽了她的解釋媽媽還會有點生氣嗎？媽媽怎樣了？（點名交流完成語句填空：媽媽（）了，我緊緊地擁抱著金吉婭）從中你感受到了什么？（點名交流媽媽內心的喜悅）

三、小練筆

師：

1、如果你是那位一心盼望要洋娃娃的小女孩，當你真得收到了洋娃娃，你會怎樣？把你的心情寫下來回寄一張賀卡給金吉婭吧！（學生寫話）

2、誰來讀讀你寫的內容？（多點名些學生朗讀）

3、我想金吉婭收到“你們”的賀卡一定也會很開心的！

四、拓展延伸 師：

1、（出示語句）這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。讓我們一起讀好這句話，（齊讀語句）現在你能讀懂這句話了嗎？（點名交流）

2、是的！金吉婭送出了最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。給予是快樂的，老師還收集了一些給予名言，讓我們一起讀。（課件出示名言并播放《愛的奉獻》學生配樂齊讀）

3、課文學完了，我們知道給予是一份（善良）、一份（仁愛）、一份（同情）、一份（體貼）一份??（板書結合）

五、布置作業

1、把給予樹的故事講給親人聽。

2、留心身邊體現給予的小故事。六：板書設計

獲蘇州市03屆青年教師語文會課比賽二等獎。本資料來自互聯網共享文檔

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