第一篇：當前條件下中國奶制品行業的營銷研究-開題報告

當前條件下中國奶制品行業的營銷研究 經濟管理學院07市場營銷李波 2007030529

指導老師 鄧琪2010 11月3號

一，本課題研究現狀及可行性分析

（一）、本課題研究現狀：

中國乳制品工業協會公布的行業數字顯示，2009年，全國規模以上乳奶制品企業工業總產值累計1650.2億元，同比增長12.38%，乳制品總產量1935.1萬噸，同比增12.88%。4月26日，中國乳業龍頭伊利股份發布2010年一季報稱，其營業收入達到70.14億元，增幅37%；凈利潤達1.25億元。此前不久，北京三元交出了全面接手三鹿后的首份成績單，雖然因為整合三鹿資產后市場投入急劇增加而導致虧1.28億元，但其營業收入達到23.8億元，較去年同期14.1億元增加9.7億元，增幅高達68.3%。光明乳業的年報顯示，去年實現營業收入79.43億元，同比增8%，其中主營業務收入77.2億元，同比增7.2%；凈利潤1.89億元，實現扭虧為盈。而在2008年，受行業危機影響，光明乳業虧損達3.19億元。中國的乳業已度過三聚氰胺所造成的行業危機，進入快速恢復發展期，奶制品消費總量和人均消費量均以超過15%的增幅增長，成為我國食品工業中發展最快、成長性最好的朝陽產業。目前我國牛奶人均占有量僅為7.6公斤，世界平均水平是100公斤，歐美則達到了300公斤，與發達國家相比有

著較大的差距。據中國乳制品工業協會預測，未來5年，我國奶制品消費將大幅度增加，特別是液態奶，預計年增長率可達40％。中國奶制品市場與成熟的歐美市場相比，面臨著巨大的發展機遇。也正是因為政府“大農業經濟”的重點扶持和巨大的市場潛力，引得國內外無數奶制品行業英雄競折腰。毋庸置疑，中國奶制品市場已經進入諸侯紛爭的戰國時代。

（二）、課題可行性分析：

第一，本人學的市場營銷專業，有那個專業水平可以研究 第二，本人所在學校有收藏豐富的文獻資料，這些都可以供我查閱。

第三，現在的奶制品行業在我國很熱門，有很多學者，機構在研究，對我有很大的借鑒作用。

第四，我國很重視奶制品行業的發展，二、本課題研究的關鍵問題及解決問題的思路：

（一）、本課題研究的關鍵問題：

奶制品行業；行業現狀；行業問題；營銷趨勢；未來戰略

（二）、解決問題的思路：

首先簡單介紹了中國奶制品行業的現狀；其次，分析了中國奶制品行業所面臨的一些問題，如消費者信心問題、原材料價格問題盈、利模式問題等；最后對我國奶制品行業的一些營銷方式和策略和要素進行了探析，對未來的戰略給出了初步的闡述。

第二篇：中國彩電行業研究咨詢報告

中國彩電行業研究咨詢報告

北京匯智聯恒咨詢有限公司

第一章 彩電行業概況

第一節 彩電的基本情況

一、彩電分類

二、彩電的發展歷史

第二節 彩電業對我國制造業意義

第三節 年中國宏觀經濟運行分析

一、宏觀經濟政策分析

二、居民消費價格分類指數分析

三、我國經濟增長趨勢預測

四、中國宏觀經濟政策取向預測

第二章 彩電行業發展分析

第一節 彩電市場狀況

一、彩色電視發展現狀分析

二、彩電產業轉型加速

三、彩電行業發展分析

四、自主創新引領我國彩電業快速發展

第二節 彩電行業變化情況

一、影響行業發展因素

二、彩電行業三年內完成結構調整

第三章 彩電市場發展分析

第一節 彩電市場發展分析

一、中國彩電市場發展現狀

二、彩電市場用液晶顯示屏主流規范出臺

三、全球化之路逼迫中國彩電進行深層變革

四、國產品牌仍是彩電市場主力軍

第二節 國產彩電與外資彩電狀況

一、國產彩電以價值戰對抗外資價格戰

二、外資品牌低價沖擊彩電市場

第三節 彩電市場需求分析

第四節 彩電企業發展分析

一、國內彩電企業盈利分析

二、彩電企業直面資源整合大考驗

三、中國彩電企業力破專利費反傾銷陰影

第五節 中國彩電品牌發展分析

第四章 彩電市場運行狀況分析

第一節 彩色電視機產品產量

一、彩色電視機產量分析

二、家用影視設備制造經濟運行分析

三、彩電分區域銷售情況

第二節 彩電進出口統計

第五章 彩電相關行業發展分析

第一節 彩色顯象管市場分析

第二節平板顯示業發展分析

第三節 液晶面板市場分析

一、全球液晶面板市場分析

二、我國液晶面板技術現狀

三、液晶電視應用下的玻璃基板現況

四、液晶面板欲借稅率調整打通產業鏈

五、液晶面板生產設備投資預測

第六章 彩電細分市場分析

第一節 背投電視市場分析

一、背投電視發展現狀

二、背投電視未來市場潛力巨大

第二節 CRT彩電市場分析

第三節 液晶電視市場分析

第四節平板電視市場分析

一、平板電視終端市場分析

二、中國平板電視產業進入整合時代

三、平板電視消費全面推向高清時代

四、平板電視銷量預測

第五節 等離子電視市場分析

一、等離子電視行業發展現狀

二、國內等離子電視產業規模預測

三、等離子電視市場發展預測

第六節 數字電視市場分析

一、數字電視加速推進

二、奧運助推數字電視發展

三、數字電視發展趨勢展望

四、中國數字有線電視用戶預測

第七章 彩電市場競爭分析

第一節 彩電市場競爭現狀分析

一、中國彩電市場競爭現狀

二、競爭天平偏向國產彩電

三、節 能降耗成為平板彩電競爭的新焦點

第二節 彩電行業競爭格局分析

一、國內彩電市場格局分析

二、彩電業政策與技術競爭分析

第三節 本土彩電與外資彩電競爭

第四節 彩電企業競爭分析

第八章 彩電重點企業分析

第一節 長虹

第二節 康佳集團

第三節 TCL

第四節 海信集團

第五節 海爾集團

第六節 廈華

第七節 創維集團

第八節 三星

第九節 松下

第十節 索尼

第九章 彩電發展策略分析

第一節 彩電行業營銷策略分析

第二節 我國彩電企業營銷策略及戰略創新

一、企業戰略概念

二、我國彩電企業營銷策略的SWOT分析

第三節 彩電行業發展模式分析

第四節 中外彩電戰略分析

一、洋品牌彩電中國戰略大調整

二、國產彩電尚需掌握核心技術

第十章 彩電發展趨勢分析

第一節 彩電行業發展趨勢

第二節 彩電市場走向分析

一、彩電銷售量預測

二、全球彩電行業流行趨勢

第十一章 彩電行業投資分析

第一節 彩電業機遇與挑戰分析

一、彩電行業面臨挑戰分析

二、彩電業面臨機遇分析

第二節 彩電行業投資分析

一、IPS硬屏技術液晶電視成為彩電行業新寵

二、家用電器行業投資策略

第三篇：汽車營銷策略研究論文開題報告

汽車營銷策略研究論文開題報告

哈爾濱華德學院 畢業論文開題報告 學生姓名 系部 汽車工程系 專業、班級 0893123 指導教師姓名 職稱 從事 專業 交通運輸 是否外聘否題目名稱 汽車市場營銷策略研究

一、論文的目的、意義及國內外研究發展方向 目的及意義:隨著中國的發展,經濟的快速提高,中國的汽車產業,尤其是家 庭轎車的產、銷企業,將面臨前所未有的機遇。家用轎車以其快速、方便、舒適、小巧、實用等諸多優點,成為現代城市交通運輸中不容替代的一族。它不僅解決了 “行”的問題,還實現了人們快節奏的生活旋律,擴大了人們活動和工作的空間和 時間,大大提高了人們的生活質量。因此,家用轎車越來越受到人們的青睞,需求 量逐年增加,年銷售量占汽車銷售總量的比例也逐年提高。對于轎車生產廠家來說, 通過了解購車者如何學習、收集信息、評價和購買決策的過程以及對購車者行為有 影響的諸多因素,可以更有效的針對購車者的行為來制定營銷策略。發展現狀:國外當代購買者行為的研究正處于變化與發展的時期:(1)就研究范圍與方法而言,西方購買者行為研究朝著更廣更多樣化的方向發 展。在 1960-1990 年代按市場經營的觀點,從市場營銷的角度來分析研究購買者行 為;近年來英、美學者偏向于從廣義的范圍,按生態學的觀點,從整個環境資源角 度分析研究人類消費行為,并進行多學科的綜合研究;運用當代社會科學與自然科 學、技術科學相結合、應用科學與基礎科學相結合、新興科

學與傳統科學相結合開 展研究(司金鑾,2001),特別是新涌現的闡釋主義方法、實驗經濟學的研究方法, 開拓了新的視野;同時跨國界、跨文化的比較研究逐漸增多。(2)就研究層次而言,西方購買者行為研?1?7?1?7?1?7通常在宏觀和微觀兩個層次上進行。在宏觀層面上,購買者行為與消費生活方式概念相聯系,通常是對消費群人口統計 特征及消費行為特征的描述,這類研究更多的是描述性研究;在微觀層面上,消費 者行為則通常與消費者認知、態度、購買意愿以及決策過程等具體購買行為相聯系, 傾向于對消費者在具體的信息溝通、購買決策、產品使用、品牌態度等方面的行為 進行解釋和說明,多屬于解釋性研究。哈爾濱華德學院(3)就研究路線而言,西方購買者行為研究的路線多采用實證主義和闡釋主義 兩種研究方法。實證主義認為購買者購買過程可以分為若干個階段,可以分階段研 究,對購買者感知、認知、學習、態度、決策、反饋過程進行切分式研究(Loudon, 1993);闡釋主義認為購買者行為是受情境影響的,不存在共同的行為規律,只能把 購買者個體與其所處的環境相聯系才能理解購買行為特征(Douglas B Holt,1997), 但是,這種研究路線受到研究者自身的水平和主觀因素影響,難以得出比較客觀的 結論,因而尚未得到普遍運用。(二)國內研究現狀 十多年來中國購買者行為的研究,尚屬一種學習型的研究,特別是本土化研究 學者及研究理論方法的缺乏,使得我國對中

國購買者的本土化研究相對匱乏。(1)從中國購買者研究史來看,國內學者對中國購買者行為研究的關注,始于 20 世紀 90 年代,而這些學者大多是香港和臺灣的學者,他們更關注對大陸、香港 及臺灣三個地區消費者的比較研究;對中國購買者行為特征所進行的研究,主要是 購買者生活方式的研究(Oliver H M Yau,1994)、中國購買者研究方法的研究等(楊 中芳,1997)。而大陸學者對中國購買者的研究,是從 1999 年,盧泰宏教授開始招 收第一批“購買者行為與中?1?7?1?7?1?7營銷”方向的博士研究生,致力于采用本土化的方法研 究中國購買者行為開始,他們的研究成果有:就中國青年一代生活方式、購買者氣 質行為模式、中國女性購買者自我概念等方面進入了深入研究。同時本土學者還對 禮品購買行為、面子影響購買行為、人際傳播影響購買決策行為等方面開展研究及 中國購買者研究方法的試探性研究,其核心是擺脫西方購買者行為研究的理論和方 法套路,尋求適合于中國購買者社會和文化心理的理論和方法,研究中國購買者特 有的行為模式。(2)從近年來研究熱點與趨勢看,中國購買者研究呈現:考慮更加實際的分析 單位,被分析的對象更加具體明確,有顯著的細分特征,尤其是把重點放在家庭購 買單位、參照群體或族群上。例如,(某地區)青年購買者行為研究、SOHO 族研究、大學生購買行為研究及獨生子女購買行為研?1?7?1?7等;考慮特定行業或產品的

購買和消 費,而不是一般的行為。例如,房地產購買行為研究、汽車購買行為研究、手機購 買行為研究等;對跨文化購買者行為研究的力度加強,研究突破國界。例如,中西 方汽車購買行為的比較研究、中西方旅游消費行為的比較研究等;預測購買者行為 成為學者們追求的主題;運用集成化的方法而不是單一的方法對購買者行為進行研 哈爾濱華德學院 究,如:聚類分析、因子分析、相關分析和回歸分析等統計方法的綜合應用;購買 者行為模型研究從確定性建模向隨機性建模發展;更加重視網絡環境下的消費者行 為研究,如:網絡購買行為對生活方式的影響研究等。可見,對中國購買者行為的研究仍處于起步發展階段,許多領域都存在著空白。中國購買者行為本土研究需要在理論上學習和借鑒西方的購買者行為理論,在方法 上?1?7?1?7尋找更加符合中國社會文化環境的本土化方法。哈爾濱華德學院

二、論文基本內容 1.家用轎車市場營銷環境分析。市場營銷環境是企業生存和發展的條件,也是企 業制定市場營銷戰略的荃礎,近年來家用轎車消費的井噴式增長正是由于國內經濟環境 和轎車消費環境的改善才出現的。對于任何一個力圖進入家用轎車市場的企業來說,一 系列的營銷環境因素都將在很大程度上影響企業整體發展戰略和市場戰略,其中包括經 濟、政策、消費環境等宏觀營銷環境和竟爭者、顧客等微觀營銷環境。2.購車者的一般行為特征。在當前我國的經濟發展

水平和私人轎車市場的發展態 勢下,私人轎車的消費者呈現出很多明顯的獨特的消費行為特征,其中包括當前消費者 的購買動機、收入對轎車需求的影響、對渠道和服務的要求、購后的顧客滿意等諸多方 面.本章首?1?7?1?7?1?7從目前我國私人轎車市場中消費者的一般特征入手進行研究。3.問卷調查結果分析。主要包括購車影響因素、消費者注意力轉型、消費者付款方 式比較、消費者個性選擇、汽車產品口碑影響。4.基于消費者家用轎車購買行為的營銷建議。對策建議方面主要從以下三個方面 入手:首先,品牌營銷。要消費者在購買某一品牌汽車時,不僅僅是選擇了品牌的質量、功能、售后服務,更多的是這一品牌的文化內涵。其次,汽車產品設計。主要是安全設 計和外型設計。再次,服務營銷。主要從服務態度、水平和售后跟蹤服務兩個方面來講。哈爾濱華德學院

三、研究方法 完成本課題所需要的工作條件主要有,工具書、資料書、期刊雜志、計算機、實習調研。我的解決辦法是,充分的利用好學校圖書館資源、數字資源、網絡資源和論文導 師的指導以及學校良好的學習環境。然后,進行問卷調查,分析出影響購買者行為的因 素。最后,利用大四上半學期的實習機會,認真的工作、仔細調研,進行實證分析,提 出針對購買者行為的家用轎車營銷建議。

四、設計(論文)進度安排

1、調研、資料收集,完成開題報告1、2周2、整理資料第3周3、寫論文第4-8周4、指導教師審核、論

文修改第9周5、畢業論文答辯準備及答辯第10周哈爾濱華德學院

五、主要參考資料

1、韓學春.中國汽車營銷體系和汽車銷售市場結構模式的探討.汽車工業研究.2002 年08期

2、李曼莉.《汽車市場、汽車超市、汽車商場、4S 專賣店誰取代誰?還是消費者說 了算》.網易汽車.2010 年1 月4日

3、蔣雁.中國汽車行業營銷渠道的創新方向.營銷管理.2008 年第二期

4、[美]科特勒·阿姆斯特朗著.趙平,王霞等譯.市場營銷原理[M].上海:商務 印書館,2003.763

5、吳泅宗 王奕俊 《中國汽車營銷模式發展格局的動態特征分析》.上海:同濟大 學出版社,2004。21-420.6、熊國錢《基于價值讓渡系統的中國轎車營銷模式選擇的評價》博士論文

7、康燦華 姜輝 跨國公司在華汽車營銷模式研究.武漢理丁二大學學報(社會科學), 2004(08)..8、灤志強 張紅《汽車營銷管理》清華大學出版社 2005年2 月第 1版

9、俞國方 賀繼紅.汽車營銷模式的變革與重構.業時代2006(26)

10、徐紅明,“贏”銷“80 后”:他的地盤你做主[J].新營銷,2006(12):20-22 劉娜,張士卿.中國汽車營銷模式的現狀與發展[J].商業現代化,2006.11

11、曾智,丁家永.新消費者的消費行為研究與營銷策略[J].商業研究,2008.10

12、王建平.中國城市中間階層消費行為[M].中國大百科全書出版社2007:5-280

13、郭妮君.奢侈品品牌資產研究[D].上海:復旦

大學,2008 ?1?7?1?

7、指導教師評語 指導教師簽字:年月日教研室主任簽字:年月日

第四篇：小組合作下的轉化研究開題報告

臨沂市教育科學“十三五”規劃課題

小組合作學習下的學困生轉化研究

開題報告

石蓮子中學課題組

一、目的意義

在全國課改的大環境下,我校的小組合作學習課堂建設逐步推進和深入。一線教師通過理論學習和觀摩學習已經對小組合作學習的認識從理念走向了行動，從模仿嘗試走向了有序運作，從關注形式走向了關注實效。如何使每一個學生的行為、認識、情感參與到小組合作當中來，這是我們一線教師最為關注的問題。但在課堂教學實踐中每個班級往往還存在一部分學困生，這些學生在學業成績相對于其他學生存在一定的偏差，課堂學習中主要表現為不能自主獲取知識、不能和別人有效交流、不能主動完成作業，學習消極被動。部分學生心理表現異常：自卑心理、畏難心理、惰性心理、對抗心理、猜疑心理；有的出現厭學情緒，早早輟學。學困生的存在已經成為小組合作學習有效建設的一大障礙，阻礙了學校教育質量的整體發展。

學困生的存在是一個普遍性的問題，學困生的轉化也成為教育各界研究的熱點問題。學生學習困難的原因錯綜復雜，既有自身的原因，也有家庭環境和社會大環境的影響，加上單親家庭子女、農村留守兒童的增多，這些都成為導致學生學習困難的重要因素。新頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出“注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。建立學習困難學生的幫助機制。”可以看出在日常教學工作中關注學困生的轉化，培養他們良好的行為習慣、學習習慣和良好的個性心理品質，引導他們掌握正確的學習方法，發展他們的潛能，全面提高教育教學質量是目前面臨的重要課題。

我校現有1200名學生，學困生占到20％左右，學困生的轉化是我校亟待解決的問題。通過本課題的研究旨在找到一種小組合作學習下的學困生轉化的方法策略，充分挖掘他們的潛力，使他們在知識、能力、學習方法等方面取得進步，個性品質健康發展，最終形成良好的學習品質，提高他們的學業成績，為終身學習打下良好的基礎。

一、國內外研究現狀及發展趨勢

轉化學困生這一課題在國內外都開展得比較充分、系統。尤其是對學習困難學生的界定、類型、特點；學習困難學生形成的原因；學習困難學生的矯治的理論和對策的研究都有較為詳盡的論述。在國外，比較有代表性的研究有前蘇聯蘇霍姆林斯基“矯治”“難教兒童”的理論和實踐、贊可夫關于轉化“后進生”的理論與實踐，美國心理學家在有關社會知覺和人際關系認識理論基礎上發展起來的歸因論中關于學習困難學生的論述和美國心理學家贊德和福華特的角色理論中關于學習困難學生的論述。

在國內，二十世紀六十年代后開始重視對學困生的研究，真正引起重視的是在1978年以后。鐘啟泉以國外差生研究的理論與實踐成果為依據，從原因診斷、治療、教學論和性格分析等各個角度揭示學困生概念的內涵，并提出相應的解決方略。曾任中國科學院心理研究所所長潘波在《教育心理學》 中主要分析了造成學困生成績不良和違反紀律的心理原因。針對病因并指出了相應的轉化措施。西南大學張大均教授主編的《教育心理學》主要通過把優等生和學困生進行比較，從認知因素、人格因素分析造成學困生的成因，并指出了轉化學困生的具體措施，包括挫折教育、成功教育、合作教學等。他們的研究成果無疑給我們提供了非常有益的研究資料和啟示。

近年來，我國在學困生領域的研究已進入一個新的階段，研究重點已從學習困難的原因轉變到通過教育改善他們落后的學習狀態以便大面積提高教育質量上來。為此，我國教育工作者從家庭教育、學科教育、認知心理學等多個領域入手，做了大量的研究，取得了顯著的成效。這些研究，為我們的課題開展提供了良好的理論基礎和實踐基礎。本課題旨在通過研究學困生的有效幫扶策略、形成有效的小組合作學習機制、完善小組合作學習的評價體系以達到學困生的有效轉化。

二、課題研究的理論依據

1、心理學理論

認識過程是指人們獲得知識的過程，這是人的最基本的心理過程。在“需要、誘因與動機”的關系中，需要是人對某種客觀要求的反應，這種要求可以來自有機體的內部（內環境）,也可以來自個體周圍的環境；動機是在需要的基礎上產生的，誘因是與需要相聯系的外界刺激物，它吸引有機體的活動，并使需要有可能得到滿足。這表明教師在課堂上運用必要的手段調動學困生參與教學活動，提高其知識與能力是可行的。

2、哲學理論

“外因是變化的條件，內因是變化的依據，外因通過內因起作用。”教師在課堂教學中調動學困生的學習積極性，誘發他們的學習動機，使其主動參與課堂教學，最終提高他們課堂學習效益。

3、素質教育理論

《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑發展，辦出各自的特色。”由此我們可以看出素質教育的基本原則，即教學要適應學生的年齡特征，要培養學生的學習興趣，要突出學生的主體地位，要充分尊重學生的個性差異，教學方式要多樣化。

4、蘇霍姆林斯基的學困生理論

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為學困生可以分為三類。一類是思維尚未“覺醒”的學生；第二類屬于“天賦面紗”尚未揭開的學生；第三類屬于“理解力差和頭腦遲鈍”的學困生。他認為任何一個孩子都想在學習中取得成就，這就需要我們教師采取個別對待的態度來激發這些學生的學習興趣。

5、新課程標準的要求

新課標提出自主學習合作探究的教學理念，強調教學中要以學生為主體，加強學法指導，這是轉化學困生進步的有效舉措。而合作學習就是要求學生之間要互幫互助，以集體力量帶動個人的發展，而不是互相排斥，這樣的學習團體才能帶動學困生的共同進步。

三、課題的基本界定

（一）基本概念界定

學困生：是指在知識基礎、學習習慣、學習方法、學習能力等方面存在偏離常規的結構性缺陷，智力得不到正常開發，能力目標、知識目標均達不到教育目標要求的學生。其構成要件如下：第一，學困生是相對概念，是與同齡人、同集體（班級）的其他成員相比較而言；第二，是個別的，是班級中的絕對少數；第三，學困生的智力正常；第四，學困生的學業成績處于暫時落后狀態。

學困生轉化：是指通過對學困生的心理干預誘導和知識幫扶，改變其在學習中的不良心理，使其在學習中處于一種積極的心理狀態并掌握良好的學習方法，形成良好的學習習慣，從而使其學業成績達到正常水平。

小組合作學習下的學困生轉化：是指通過教師和小組成員的有效幫扶，使學困生的課堂學習和學業成績接近或達到其他成員的正常水平，從而使得小組合作學習有效開展和正常實施。

（二）研究范圍

本課題研究范圍：

七、八年級學生

五、課題研究目標

1、通過對學困生進行心理干預誘導改變其心理脆弱、自卑，缺乏自信心，易形成挫折感和抵觸心理的心理特征，使其在小組合作學習中形成一種積極的心理狀態，能與小組其他成員進行正常合作學習與交流。

2、通過采取科學有效的幫扶措施對學困生進行系統的幫扶，使其在基礎知識、學習方法上取得進步，從而具備一定的學習能力，增強學習信心，形成良好的學習習慣和學習方法，使其學業成績達到正常水平，為終身學習打好基礎。

3、通過對學困生的幫扶轉化，使學困生能達到其他學習成員的正常的學習狀態和學業水平，促進小組合作學習的有效開展，發揮小組合作學習的應有效應，提升小組合作學習的實效性。

4、通過分析研究典型案例，尋找合適的轉化方法、策略，使我校學困生得到全面健康發展，學校教育教學質量得以大幅度提高。

六、課題研究內容

(一)、研究學困生的不良心理表現

學困生的不良心理表現有其共性的一面，但更多的是差異性。因此，在課題研究過程中要通過觀察、訪談、調查等手段了解學生在家庭、社會、學校的生活學習中表現出來的，與正常學生不同的各種不良心理傾向如學生的焦慮情緒、自卑心理、排斥心理、性格叛逆等。同時針對學困生各種不同的心理表現進行建檔歸類，為后期的幫扶轉化做好準備。

（二）、研究學困生不良的學習行為表現

學困生學習上的另外一個重要表現為學習行為習慣不良，比如：不能有效聽講，不能主動和同學交流，不能積極和教師互動，不能及時有效完成作業等。在研究過程中通過觀察訪談等方式了解學困生有哪些不良的學習行為表現，同時根據學困生的這些不良表現進行歸類，針對不同的行為表現找出教育幫扶轉化的有效措施。

（二）從內外兩個方面研究學困生形成的因素

1、從自身方面尋找學習困難的原因

學生學習基礎差，性格內向膽怯，有自卑心理，學習缺乏信心，學習方法不正確，課堂學習自制力差等這些因素都是導致學習困難形成的內部原因。

2、從外部環境研究學困生形成的原因(1)、從小組建設方面研究學困生形成原因。

小組合作學習只注重形式不符和教育規律導致小組構建不科學，小組合作學習評價體系不科學，小組合作學習沒有更加有效促進每一個學生的發展。因此在研究過程中要通過聽評課和知識測評等方式對研究對象班級的小組建設進行評估，看其是否具有科學性有效性，看其是否能促進每一個學生的發展尤其是學困生的有效轉化。

（2）、從教師層面研究學困生形成原因

教師教育方法失當疏于感情投入，給學生過高的學習壓力；教師教學觀念陳舊，不能運用新的教學理念組織小組有效合作學習。因此在研究過程中要通過聽評課等方式對教師的課堂教學進行評估論證，看其能否有效組織小組合作學習，是否關注到學習中的弱勢群體。在充分調研教師課堂教學情況的基礎上，讓教師走出去進行學習或培訓。

（3）、從家長家庭層面研究學困生形成原因

家長素質水平低教育觀念滯后，家庭殘缺或再婚家庭，留守兒童等因素是導致學困生學習不良的重要因素。因此在研究過程中要通過調查走訪等方式了解學困生的家庭背景，看其是否有以上因素導致其學習成績不良。

（三）對學困生有效幫扶策略的研究

1、根據學困生不同的心理表現，建立不同的心理教育方案；通過心理教育和規范課堂教學行為語言，對學困生進行積極的心理疏導，從而讓學困生在課堂教學中產生積極的心理傾向。

2、從知識基礎、學習方法上實施科學有效的學困生幫扶措施

（1）教師幫扶 建立師生幫扶機制，從基礎知識、學習方法等方面對學困生進行有效幫扶。通過個別談話、舉辦講座等方式交給學困生在小組合作學習中學會傾聽、討論、交流、展示、評價，以此引導學困生形成良好的學習品質。

(2)生生互助 科學構建學習小組，優生與學困生合理搭配組合，通過組內互助促進學困生的有效轉化。

3、研究小組合作學習的有效建設促進學困生的轉化

小組合作學習建設是否科學符合教育規律，直接影響到學困生的轉化，反過來學困生的轉化也直接影響到小組合作學習的有效性，因此在研究過程中將進一步優化小組合作學習建設方案，建立科學的小組合作學習評價體系，以充分調動各小組成員的學習積極性。

（1）在研究過程中通過借鑒其他學校的先進做法，結合本校實際情況，通過科學論證嘗試合理構建學習小組。

（2）通過理論學習和實際調研、組織聽評課等方式建立科學的小組合作學習評價機制。嘗試運用不同的評價方式對學生的課堂表現進行科學合理評價，尤其對學困生的課堂參與給與積極的恰當的評價，在此基礎上建立符合我校實際情況的小組合作學習評價體系。

七、研究方法

1、調查法

在實驗開始前實施前期調查，在實驗的過程中進行過程調查，在結題前進行效果調查。采用談話、問卷、檢測等形式，了解有關信息，以便對方案的實施提供依據和進行動態調整。

2、文獻研究法

通過著作、報刊、雜志、網絡等渠道，了解相關課題的研究現狀，借鑒和吸收先進的理念，深入挖掘課題理論的深厚底蘊，及時洞悉研究的最新情況，給課題實驗與研究以有力的指導。

3、案例研究法

有針對性地開展個案實驗與研究，并作為典型案例進行剖析，總結成功之處。

4、經驗總結法

在實驗過程中，組織課題組成員定期或不定期地開展經驗交流與總結，撰寫有一定價值的經驗論文，采取總體規劃，分步推進的實驗策略，每個階段有方案、有計劃、有記錄、有檢測、有總結，定期進行定量和定性分析。最后匯總階段成果和實驗過程，形成自己的整體實驗成果。

5、行動研究法

結合理論學習對實踐經驗進行例行提升和反思，以此指導修正教育行為，并付之新的實踐，在此基礎上獲得深刻的理性認識，指導更深入的實踐探索。

八、課題研究實施步驟

（一）準備階段：（2016年1月至2016年3月）負責人：王德明 王鋒

1、收集有關資料，進行系統理論學習；制定研究計劃，形成實施方案。

2、通過調查問卷，教學質量摸底，建立學困生檔案，對學困生的內涵及特征做出界定，對其成因進行初步分析，了解學困生的心理表現及行為表現，制定出促進其有效發展的具體措施。

3、通過聽評課和知識測評等方式了解實驗班級的小組合作學習建設情況。

4、以聽評課為主要方式評估小組合作學習下的教師課堂教學情況。階段成果形式：課題實施方案 學困生心理表現形式、行為表現形式調查報告，教師課堂教學調查報告。

（二）實施階段：（2016年4月至2017年4月）負責人：王德明 王鋒 高道泰 孫崇霞 秦洪波 劉夫海

1、通過心理咨詢、心理輔導，舉辦心理健康教育講座，進一步規范課堂教學語言對學困生進行積極的心理誘導等活動對學生進行心理教育研究。（2016年4月-2016年5月）

2、借鑒其他學校的先進做法，結合本校實際情況，通過科學論證嘗試合理構建學習小組，優化小組合作學習建設。（2016年4月—2016年5月）

3、通過理論學習和實際調研、組織聽評課等方式建立科學的小組合作學習評價機制，在此基礎上建立符合我校實際情況的小組合作學習評價體系。（2016年4月-2016年6月）

4、實施科學有效的知識幫扶，為學困生打好基礎，形成良好的學習習慣和學習方法，具備一定的學習能力。（2016年5月-2017年4月）

階段成果形式：研究論文，研究案例，中期工作報告

（三）總結階段（2017年5月至6月）負責人：王德明 王鋒 高道泰 孫崇霞 秦洪波 劉夫海

對本課題研究過程及資料進行系統分析，修改撰寫課題報告 階段成果形式：案例集，工作報告，研究報告

九、課題研究保障措施

課題組成員教師業務素質較高，都是學校骨干教師，研究人員年齡結構合理，學科分布合適，教育理論和教學實踐較為豐富，科研能力強。學校有專職心理咨詢師，有著豐富的心理咨詢經驗。圖書室藏書豐富，網絡資源共享。因此本課題具備了課題研究所需要的軟件硬件條件。

1、理論上可行

新課程標準要求教育要面向全體學生，使每一個學生都得到均衡發展。本課題試圖通過對學困生的學習障礙進行深入剖析研究，通過心理咨詢、心理輔導、教師幫扶等活動方式轉化學困生，使他們的學習心理達到一種積極的心理狀態，掌握一定的學習方法，形成良好的學習習慣。通過小組合作學習的實效性研究促進學困生的轉化，以學困生的轉化促進小組合作學習的有效性建設。

2、實踐上可行

本課題從小組合作學習下的學困生的表現、成因的調查再到教育轉化活動的開展，對學困生的教育轉化進行全方位研究，因此課題具有很強的可操作性。參與課題研究的教師都是學校一線教師，具有豐富的教育理論經驗和實踐經驗，課題組成員團結協作、分工明確，保證了課題研究的順利實施。積極利用學校的常規校本教研活動，做到常規教研課題化，課題研究常規化。

3保障措施：（1）制度保障

學校有著健全的教科研規章制度，教科室具體領導督促，并將課題研究納入年終教師考核（2）師資保障 課題組成員都是學校一線教師，有著豐富的教育教學經驗，是一個整體素質高、科研能力強、優勢互補的科研團體。（3）經費保障

學校大力支持課題研究，為課題研究提供必要的經費支持。

十、課題組成員任務分工

1、課題組第一負責人：王德明 負責研究方案的制定，研究計劃的制定，研究過程的調度

2、課題組第二負責人:王鋒 負責課題研究的實施，研究計劃的制定與實施，組織評價

3、課題組核心成員：

高道泰

調查資料整理，學困生表現及成因研究

孫崇霞

負責對學困生心理教育方案的研究

秦洪波

個案研究，階段總結

劉夫海

提供理論支持，資料收集整理

十一、課題研究預期成果

1、通過問卷調查、心理咨詢等形式全面了解學困生的成因及表現形式。成果形式：調查報告、階段總結、研究論文、開題報告。預期完成時間：2016年4月。

2、實施心理教育方案對學困生進行心理輔導教育，通過深化小組合作學習建設、教師幫扶使學困生形成一種積極的學習心理狀態，形成良好的學習習慣。成果形式：研究論文、中期報告。預期完成時間：2017年1月。

3、形成小組合作學習下的學困生轉化策略。成果形式：學困生轉化案例集、研究論文。預期完成時間：2017年4月。

4、研究報告。預期完成時間：2017年6月。

第五篇：新課改下自主學習方式研究開題報告

新課改環境下學生自主學習方式的研究

我組《新課改環境下學生自主學習方式的研究》課題，經總校及一高各級領導的審核，與2013年11月1日正式開題，現將我組該課題的有關情況作一匯報：

一、本課題選題的依據

目前，探究性學習已成為國內基礎教育改革中的重大舉措，現行的班級授課制和課堂教學將受到嚴重的挑戰。為了改革陳舊的不適合學生發展的教學模式，教育部頒布了新的“課程標準”。“課標”明確指出：要尊重學生在學習過程中的獨特體驗，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要利用圖書館、網絡信息等多渠道嘗試進行探究性學習。“課標”的頒布為教師進行教學改革指明了方向。另外當前學生在生活中可以接受的信息量已經大大超過以前，學生的思維比較活躍，傳統的教育及學習方式已經不適合現在的學生，所以學生急需有一套高效靈活的學習方式。為此，我組為適應新課改的要求及學生的特點決定通過實踐摸索的方式盡快找出一套這樣的學習方式。

二、本課題研究的條件和現狀

甘肅省開始新課改已經兩年，各級教師前后經過了網絡及在先進地區觀摩學習等方式教育教學理念大大提升，同時學生經過寒暑假社會實踐活動，探究性學習小課題研究的鍛煉，收集、整理運用信息的能力大大增強，也發展了學生對物理學科良好的情感體驗，此外教師挖掘教材資源、組織學生實踐活動的能力也大大提高。課堂教學方式逐步向自主、合作與探究模式發展，這一系列的研究無不為下一步實驗作了很好的理論和實踐上的準備。而且我校學生主要以底子教好的優秀學生為主，學生對老師的要求貫徹執行力度較強，這也給我們提供了教好的實驗對象。

然而目前學生學習的方式仍然以被動的接受為主，課后主要的工作是完成老師布置的練習冊或練習本上的作業為主，沒有時間去了解知識的背景及在實際生活中的應用，另外學生的任務也沒有難易差別，不同層次的學生卻要完成同樣的作業，結果許多同學反映作業量太大或難度太大，每天總是在做作業，甚至晚上要熬到一兩點，最后的結果卻并不理想。有許多老師也仍然是“學生需要量的積累才能達到質的飛躍”的思維方式給學生布置了大量的沒有意義的作業，卻忘了物理是一門實用性，趣味性很強的課程。

鑒于教育改革現狀和以上認識，探索新課改環境下如何改變學生的學習方式，實現學生自主、高效、靈活的學習方式，已成為我組必須進行的課題研究。

三、本課題要解決的主要問題

1、培養學生問題意識及物理知識的實際應用能力，促使學生對物理產生濃厚的興趣。

2、建立統一的高效靈活多樣的課后任務體系，該體系可以凸顯知識的實際應用性，讓學生樂于完成作業而不是為了應付老師。

3、形成一套積極的課堂反饋體系，對學生自主學習的效果能夠快速的掌握。

四、本課題要研究的主要內容及實際意義

1、減輕學生的任務量有足夠的時間去思考物理思想物理方法在實際生活中的應用。

通過創設問題情境，讓學生體驗引發舊知與新知之間矛盾，產生問題意識，然后提出問題，并通過信息技術，搜尋資料，自主探究，實踐探索，提出解決問題辦法的方式，從而使學生掌握知識和技能，2、有利于學生提高學習物理的興趣

減輕學生的習題練習量，重視學生在課后對知識的應用性思考，及動手操作能力，往往能夠在學生思考或動手的過程中實現習題無法實現的知識強化，更重要的是可以讓學生對物理的認識不在是一門枯燥的理論學科，進而提高學生學習物理的興趣。

3、有利于提高學生的創新思維和發散思維

知識的應用不應該只停留在習題的解答上，當把一個物理規律放在實際生活中思考時往往能夠使學生提出一個新的問題，新的見解。而這正是我們教育的目的。

四、本課題研究的方法

本課題研究主要采用行動研究法，把實現研究內容的措施轉化為學習方式構建的工作行為，在研究過程中步步落實，根據實際情況隨機相應調整、修改、及補充，以求研究的實效性。同時輔之以實驗法、對比法、文獻法、調查研究法、經驗總結法等方法，以促進課題深入、圓滿的完成。選取3個班作為實驗以象。實驗前先進行實驗前檢驗，對與本課題研究有關的初始資料，數據加以收集整理，實驗過程中注意實驗對象的各種變化情況，運用教育測量與教育統計方法檢測和整理實驗數據，定性定量分析實驗結果，并進行反復論證。

五、本課題研究的步驟

1、準備啟動階段（2013年9月——2013年11月）

成立課題組，確定課題，制定實驗方案，確定實驗班及實驗教師，申報課題，組織理論學習、培訓，進行實驗前檢測，做好實驗前期的各項準備工作，完成試驗前對學生的問卷調查。

2、研究實施階段（2013年11月——2014年4月）

開展研究階段，1月兩次定期進行課題研究和交流，隨時發現和解決課題研究中出現的各種問題。進行階段性成果匯報。收集過程性研究資料并歸類整理，如教育敘事、實驗數據圖表、教師教學反思集、學生課后作業集、身邊的物理知識等。

3、總結成果階段（2014年4月——2014月6月）

撰寫實驗研究報告，展示實驗教師個人成果，交流、推廣實驗研究成果，邀請課題組專家顧問進行課題論證、驗收。

六、本課題研究的組織機構及分工

組長：陳召輝全面組織課題研究工作

組內成員分工:

許福善：負責從網上或課外資料上收集整理配合每節課的有助于開發學生學習物理知識興趣的小實驗，小制作等。同時制定出具體的學生課后的任務及階段性的評價體系。

趙強：負責收集整理學生的學習效果反饋，完成研究報告。

七、條件和保障措施

1、課題組成員均為高一物理組的一線教師，具有一定的教學經驗和教學研究經驗，曾承擔過多項科研課題的研究任務。

2、課題的組織與管理規范、嚴謹，有保證課題研究的各項制度和獎懲辦法。

目前，課題組經過緊張的工作，已基本完成課題研究的先期準備工作，制訂了課題研究方案和課題研究計劃，確定了實驗班級和實驗教師。通過了總校課題組的評審，和一高教研組批準并已進入實施階段。