第一篇：我想說聲“對不起”（小編推薦）
我想說聲“對不起”
一聲對不起可以化解再打的事情，一聲對不起可以使我們和睦相處。就是一聲對不起讓我和姐姐的關系更加親密。
在一個下午。我放學回家後，放下沉甸甸的書包直往電腦房跑。本想趁今天沒作業(yè)好好的玩一把，可惜天不助我也。姐姐早就在電腦房，不知在干什麼。我哀求她給我玩一會兒，可也不知怎麼了，她對我氣呼呼地說：“別來煩我，吵死了，快走開！”聽完這句話我心里一震，頓時怒火從心頭涌來。我一氣之下走出了電腦房，走到她的房間，把她的房間“打理”的亂七八糟。終于，我找到了一篇她將要用來參賽的作文。
睡過一覺之后，我從甜蜜的夢鄉(xiāng)醒來。只見姐姐又把“打理”的亂七八糟。姐姐看到我焦急的問：“你有沒有看到我的作文?！蔽胰魺o其事的說：“沒有??！”說完這句話我心里暗暗自喜，誰叫她昨天對我這么兇，還不給我玩電腦?？稍诓唤?jīng)意間我看到姐姐的眼睛紅了。本覺的今天的校園生活會很快樂，可是恰恰相反。課間十分鐘，我在走廊上散步。可窗戶，門都好像在對我吹胡子瞪眼，都在對我說：哎！你太令我們失望了。虧你還是三好學生呢！沒錯，你姐姐是對你兇了點，但你也不可以這樣做?。 甭犃诉@些話我愧疚極了。
回家后我把姐姐拉到一邊跟她說了一聲對不起。沒想到姐姐對我說：“不要緊，上次我確實對你很兇。”說完我們姐妹都笑了。就是這聲對不起，促進了我和姐姐的感情。就是這個偉大的對不起讓我們的感情更加堅固！永寧中心小學五年級：盧珊妮
第二篇：好想說聲對不起作文（匯總16篇）
篇1：好想說聲對不起作文
好想說聲對不起作文
我背著沉甸甸的書包，踏著朝暉走在熟悉的上學路上，田野里，嫩綠的小草展示著上帝給它的精華，茁壯成長。彩蝶在空中翩翩起舞，遠處的布谷鳥在山林里唱著悅耳動聽的歌，好一派“流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”的美好景致啊，勤勞的農民伯伯在田里干著農活，我被這一幅幅生動的畫面陶醉著。忽然，刮起了一陣風，揚起的塵土使這一切變得模糊起來，我不禁想到了什么...... “離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生?！笔悄阕屛蚁肫鹆税拙右椎倪@首詩。你忘記了嗎？可是我沒有忘記。小時侯，我和伙伴們玩“過家家”，到了“吃飯”的時間，我這位“母親”便提著小花籃來到你的身旁，毫不猶豫地彎腰將你連根拔起，放在花籃里。最后，你的下場是被我用菜刀（小石子）切碎，讓“孩子們吃”了。那時我是多么得開心啊，你用你的生命給我?guī)砹藷o限的歡樂，可我并不知道你的感受。
如今，我的童年已逝，那個小花籃早已不只去向，而你呢？你也早已化作春泥了吧？我知道，當我將你拔起的那一剎那，你就已離開了這個世界。青青的草啊，原諒我那時的童心，我真的好想對你說聲對不起。 “莫道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中盼母歸。”是你讓我想起了白居易的這首詩。你忘記了嗎？可是我沒有忘記。小時候，我和伙伴們去樹林里玩兒，我聽到了你悅耳的歌聲，便執(zhí)意要將你捉住。我用繩子栓住你纖細的腿將你牽扯回家，多少次你想展翅高飛，卻終究逃不出我的“魔爪”。
那時我是多么地快樂啊，你僅僅在籠子里生存了一個夜晚，卻給我?guī)砹藷o限的歡樂，可我并不知道你的感受。如今，我的童年已逝，那個囚禁你的籠子早已不知去向，而你呢？你的靈魂也早已得到自由了吧？可憐的小鳥啊，原諒我那時的幼稚，我真的好想對你說聲對不起。 “聲喧亂石中， 色靜深松里。漾漾泛菱荇， 澄澄映葭葦。”是你讓我想起了王維的這首詩。你忘記了嗎？可是我沒有忘記。
小時侯，我和伙伴們手中握著剛剛折好的小紙船來到你身旁，讓你帶著一只只船兒飄向遠方，紙船上涂的顏色將你染成了彩虹般的色彩，望著它們留下的繽紛的軌跡，那時我是多么地快愉啊，你失去了原有的純凈，卻給我?guī)砹藷o限的歡樂，可我并不知道你的感受。如今，我的童年已逝，那一只只彩色的紙船早已不知去向，而你呢？你也早已不再受污染了吧？清清的溪流啊，原諒我那時的無知，我真的好像對你說聲對不起。 太陽升起來了，不知不覺中，已踏進了學校的大門。小草啊，小鳥啊，小溪啊......今天，長大后的我在有責任保護你們的同時，真的`好想好想代表年幼時的我真誠地對你們說聲對不起，因為我知道，“對不起”這三個字，你們比人類更需要，也更有資格得到它。
每個人心里想必都有一個小小的愿望吧！想成為一名科學家，想擁有一個美滿幸福的家庭，想自己的成績越來越好……同這些愿望比起來，我心里那屬于自己的愿望是那么渺小而遙不可及。
我是家里的獨生女，按理應是一位嬌生慣養(yǎng)的千金小姐，但我爸爸媽媽對我卻十分嚴厲，只有爺爺最疼我，在我幼小的心靈里，似乎爺爺占據(jù)了整個地位。在爺爺面前，我就可以毫不掩飾地傾吐著我的心聲，因為我這個人不知道怎么的，總有一肚子的話想對別人說，可爸爸媽媽又是那么不耐煩。和爺爺談話的時候，爺爺總是瞇著眼睛沖我微笑，他眼角的皺紋顯得是那么地親切。每次爸爸媽媽批評我，只要爺爺一站出來，我便知道，爸爸媽媽就不會再批評我了。
有一次，爺爺不在家，只有爸爸媽媽在家里。吃完午飯后，我本想出去和小伙伴們玩兒的，可是媽媽卻讓我洗碗，我因為有爺爺?shù)谋幼o，早就不再害怕爸爸媽媽了。所以，就習慣性地回了一句“要洗你們洗！”媽媽終于生氣了，把我拽到客廳狠狠地教訓了我一頓。我忍得住眼里的淚水卻忍不住心里的委屈，最后，我還是哭了。不懂事的我認為這一切都是爺爺?shù)腻e，如果他在家，就不會造成這種局面了。從此，我便恨極了爺爺。
吃飯的時候，我故意坐在離爺爺最遠的地方；全家人看電視的時候，我瞥了一眼爺爺，就回到自己的房間了。之后，我感覺自己越來越厭煩爺爺了。吃飯時，筷子上的菜不小心掉在桌子上他要夾起來吃了；鼻涕流到嘴邊，他用袖子擦擦就行，整天頭發(fā)亂蓬蓬的。后來爺爺好像感覺到了什么，不再像以前那么對我笑了，爸爸媽媽也好像不再怎么管我了，對爺爺是百般照顧。我倒沒什么，只覺得耳根子終于清凈了。然而，我并不知道爺爺有什么秘密一直蒙著我。
一天，我們考試的分數(shù)下來了，我一看自己的卷子，一下子叫了起來：“天吶！100分！”我的臉激動得滾燙，全班人看我的眼神仿佛都充滿了羨慕。之后，一放學，我便握著卷子，像一頭脫韁的野馬，一個勁兒地往家里飛奔，想讓所有人都知道我考了好成績。
一回到家，我還沒來得及脫鞋子，就打開試卷給媽媽看：“媽媽，看，我考了100分！”可回答我的卻只有爸爸的嘆息和媽媽的抽泣聲。我好像一下子明白了什么，四處張望，半天才問：“爸媽，爺爺呢，爺爺?shù)侥娜チ?？”爸爸莫了我的頭對我說：“其實爺爺早就得了胃癌，而且是晚期的。今天，爺爺他……”“什么，爺爺怎么了，你騙我，你們都騙我！”我一下子坐在地上大聲哭了起來，可我必須接受現(xiàn)實。
以后，我每次看見爺爺?shù)恼掌?，心里都會有一絲痛楚，我太對不起爺爺了，如果爺爺還在世的話，我多想對爺爺說聲對不起?。∠氡貭敔斅犃?，又會瞇著眼對我笑吧，那眼角的皺紋依然那么親切……
篇2：好想說聲對不起作文
好想說聲對不起作文
小時候，我是由爺爺奶奶帶大的。兩個老人守著我，疼愛就不用說了，可我卻身在福中不知福，每天吵吵鬧鬧，特別是那件事，至今想起來，我還很內疚。
那時我讀二年級。外面下著大雨，別的同學都回家吃飯了，由于我家離學校比較遠，每天都是奶奶來送飯。
同學們都回家了，只剩下我一個人在教室里跳繩，等著奶奶給我送來可口的飯菜。
時間一分一秒地過去了，我跳繩的興致也逐漸低落了，肚子鬧起了“空城計”，“咕咕”地叫個不停。我開始著急了，眼巴巴地看著門外，心想：“要是今天奶奶不給我送飯，我可就慘了?！边^了幾分鐘，我的視野里終于出現(xiàn)了一個熟悉的身影，奶奶來給我送飯了。
“黃倩，奶奶來晚了，一定餓壞了。”我本來只顧著餓，沒想到埋怨奶奶，但奶奶一叫，讓我的眼淚“嘩”的`一下流了出來，嘴里邊哭邊喊：“這么晚才來，餓死我了，我不吃了，我不吃了……”說不吃其實是逞強的。
奶奶邊擦著碗邊安慰我說：“對不起，是奶奶不好，奶奶來晚了，讓我的寶貝孫女餓著了?！绷瞬裂蹨I，大口吃起來。忽然，我把飯吐了出來，向奶奶吼道：“這么咸，叫我怎么吃呀？不吃了，餓死我算了。”我把身子扭向一邊。
奶奶這下慌了，自言自語：“難道我放了兩次鹽，哎呀……”接著，她歉疚地對我說：“黃倩，再忍忍，我先去給你買包餅干充充饑，我回去重新給你做，別亂跑?！闭f完，收拾好飯碗，急匆匆地奔向小賣鋪。
一會兒，奶奶拿著餅干，氣喘吁吁地遞到我手里，還一個勁地說對不起。我抹去眼淚，破涕為笑。奶奶這才松了口氣，挎著籃子緩緩地走向回家的路。
我突然覺得心里充滿了內疚感。想到奶奶每天那么辛苦，中午還要給我送飯，連自己不吃也要先給我送來，我還要發(fā)脾氣，真是不應該。我沖出教室，站在陽臺上看著奶奶那遠去的背影，心中涌起一種以前從未有過的，難以描述的感受。那一瞬間，我發(fā)現(xiàn)奶奶老了，白發(fā)增生了許多，背也彎了。我開始后悔了，一大滴眼淚滾落在臉頰。
過了一陣子，奶奶竟然又來了，給我送來了新做的雞蛋飯。我大口大口地吃著，奶奶感到很開心，像完成了一個重要使命似的。很快，我吃完了，奶奶又麻利地收拾完碗筷，并叮囑我放學后早點回家。不久，那衰老的背影又陷入雨霧中。
這事已經(jīng)過去好些年了，奶奶也許忘了這事，但我卻永遠忘不了。奶奶早已原諒我的一切不是，但我心中的內疚卻隨著時間的推移越發(fā)的沉重。面對背負了太多沉重歲月的奶奶，真的好想說聲對不起……
篇3：好想說聲對不起作文
好想好想回到過去，原諒自己，寬恕自己，不用再說“對不起”，“對不起”，現(xiàn)實終是現(xiàn)實，從來不會回到過去，只有“對不起”。
――題記
對不起，我的肉體，是我侵占了你，我太過要強，處處追求完美，就因為你胖，我讓你受到那么多的委屈，對不起，對不起，我的腦子里只有一句“對不起”。
你說：讓我生的這樣美，卻不見的得永恒，別人的贊譽剛剛遠去，你又讓我變得這樣狼狽。不覺得過了這么多年，你讓我有了這等改變，總得不情愿的接受一切因你而引起的誹議，你總覺得對不起我。
其實你讓我不再變得孤單，而我卻排斥了你?？偸潜蝗思抑钢更c點，“瞧，那個胖女孩”只有你，笑一笑：“沒什么過不去，放心，有我，你不會孤立?！?/p>
不見得每次都原諒了自己，總有些時，看在眼里恨在心里。美麗的公主裙再也套不上你的身體，想要靠你去博得別人的贊譽，將那些美麗攬在懷里??????
可是，那些羨慕的目光卻像夢一樣地遠離??????是你，是你，讓我這般的不堪。是你，是你，是你讓我無法忍受別人的手指頭無情的指向我，“瞧，那個胖女孩”。是你，是你，是你讓我在別人面前成為可惡的笑柄，“瞧，那個胖女孩”，本來是我自己的不對，卻硬要把罪名強加給你。開始，討厭你。
你給了我堅強的外衣，我卻不予理睬。
無數(shù)的聲聲笑語，我卻一點不覺得好聽，只要混入人群，你便開始作祟，“瞧，那個胖女孩”這聲音，讓我踩在無比堅硬的鐵板上，任我怎樣鉆，也鉆不進去。討厭那些自以為是的人，討厭他們！
正是如此我是愈來愈恨你，討厭你讓我穿上堅強的外衣。我恨得咬牙切齒，你卻溫言細語。即使就是這樣，你又何必，只是浪費唇舌，別人一樣會笑你，不如變得堅強，變得自信，才會讓他們瞧得起你。
“不！別只要我堅強，我還要友誼！和尊重，是尊重，你懂嗎？尊重！”
“連我的親人也看不起我，也討厭我，把我當嘴里唾沫星兒的理由，就是這樣，生活又有什么意義！”
你無語，沉默了??????以后，你只要一看到唾沫朝我飛來，向我說聲“對不起”。
漸漸長大，才發(fā)現(xiàn)是我對不起你，一切因我的虛榮心而起，不必言語，“對不起！”。在以后的日子里，有你相伴那個美麗的胖女孩會一直走在陽光里
篇4：好想說聲對不起作文
熙和的陽光照在一個布滿白發(fā)的老人身上，老人很享受陽光帶來的溫暖，坐在小板凳上就像個孩子。那是個慈祥的老人，微笑著面對著來來往往的人，遇到了熟人向她打招呼，眼中卻掠過了一絲陌生，但依然微笑著。
這個老人就是我的奶奶，她得了老年人容易得的老年癡呆癥，爸爸為了更好的照顧她便將她接到了身邊，當時奶奶的神智還比較清醒，她還認得我，用她粗糙的手拉著我的手給我唱歌，親切的叫著我的小名，我不禁回想起以前，奶奶非常疼愛我，帶著我到處溜達，用高壓鍋壓上一整天的排骨笑瞇瞇的'看著我吃的肚子溜圓，小時候我非常調皮，自己跑到了馬路上，眼看一輛急速行駛的卡車就向我撞來，奶奶豁出了命將我從馬路上拉了過來。
到了節(jié)假日，一家人出去逛街，滿心歡喜的在街上觀看風景，突然我們發(fā)現(xiàn)奶奶不見了，都焦急的去尋找，走到大街小巷呼喊奶奶，過了一個多小時，我們在一個枯楊樹下發(fā)現(xiàn)了奶奶，她的臉上沒有一點的緊張，輕松的問我們：“你們去哪兒了？”一旁的我再也忍不住了“都是因為你我們什么也沒有買成，你還當?shù)南駴]事人一樣！”我看到了奶奶暗淡的眼神和緊張的呢喃，接下來的日子里，奶奶忘記家的事件時有發(fā)生，每一次都需要我們去尋找，我感覺到奶奶的陌生，當她拉著我的手給我唱歌時我不禁想掙脫。爸爸嚴厲的批評了我的行為，我也認識到自己所做的對于奶奶來說是多么大的傷害，心里一直非常愧疚。
后來爸爸將奶奶送回了老家，而我的道歉卻遲遲沒有說出。終有一次機會我回老家看望奶奶，看到奶奶佝僂的背影時我再也忍不住了，沖上前去說出遲到的對不起，而奶奶卻用疑惑的眼神看著我，爸爸告訴我奶奶的癡呆癥加重了，現(xiàn)在誰也記不得了，這時，悔恨的淚水涌了出來，我哭喊著奶奶看看我是誰，拉著她的手唱著原來給我唱過的歌，可是這些都是徒勞，她只是尷尬的笑笑。
我們都有老去的時候，快抓緊時間去陪伴愛你的人，別讓最后的相見就是為了道歉。
篇5：好想說聲對不起作文
塵封了許久的事，當它再次赤裸在陽光下，內心仍有說不出的愧疚。
―題記
又是煙塵紛飛，又是人車爭霸，出門時的好心情被眼前擁擠的場面紛擾，不由得抱怨起這馬拉松式的修路工程。一陣風刮起，顧不得那么多，便開始搶車道，我左躲右閃，見縫鉆車，不一會兒就游蛇般走到了小路的盡頭。
誰料這盡頭才是噩夢的開始，手掌大的一個出口，各種交通工具齊備，左邊轎車，右邊行人，中間是自行車族，隔出口相望對面正是龐大的上班族。再一看表，上課時間也快到了，真是屋漏偏逢連陰雨，管它三七二十一，沖出去就是好漢。在一片鳴笛聲中，我依舊我行我素，忽然一群行人堵住我正前方的路，我便向左一拐車把，擋住了另一個行人的路，隨？之而來的便像多米諾骨牌一樣。左邊那個騎車的民工為了不與我相撞，便向左，一個不小心，靠在了左邊那輛頗具風度的豐田跑車上，人們紛紛停住了腳步詢問他是否有事，確定那位民工沒事正準備離開，一個尖銳的聲音刺人我的耳鼓膜。
“呀，我的車，看讓你給劃的，怎么騎車的？”
“對不起，車太多，我不小心……”
看到如此場景，鬼使神差，我腦子一熱，就拼命地往外擠，快速地離開現(xiàn)場。然而耳旁依舊是那個尖銳的聲音，還有那個民工尷尬的賠禮聲。我是否該回去？這與我有關嗎？這一連串的問題，從我的腦海中進了出來。當我想著是不是該回去的時候，卻發(fā)現(xiàn)騎著車已到了學校。放好自行車，我邁著沉重的步子回到自己的座位。同桌似乎發(fā)現(xiàn)了我的不安表情，便詢問我是怎么回事，我便將事情的原委告訴了她。
“后悔嗎？”
“嗯?！?/p>
“返回去說清楚嗎？”
我一陣沉默。
“想去就快點！”我看了她一眼，沒再說什么，沖下樓，開鎖，推車，奔向那個留下遺憾的地方。
到了那里，早已是一片平靜，那些擁擠的車輛、人群也早已不在，只有一陣風起，吹起了滿地的灰塵，拂亂了我的頭發(fā)。我呆呆地望著，說不出是一種什么感覺，轉身離去的時候，又是煙塵紛飛。
也許有些事情，過去了就沒有重新返回的可能。
這件事就這樣像流星一樣過去了，留給我的只有：好想說聲對不起。
篇6：好想說聲對不起作文
好想說聲對不起精選作文
“對不起，對不起，對不起……”這句話都不知道在我心里念叨了多少遍了，可是，我害怕，我膽怯，我沒有勇氣。
過年時，爸爸的朋友送了他一套茶具，非常精致，爸爸所謂是萬分地喜愛啊，平時都不讓我和弟弟碰一下，天天有事沒事都抱在懷里，左擦擦，右擦擦，擦得都比臉干凈。
一天，我的表找不著了，于是就翻箱倒柜，地毯式尋找，一個角落也不放過，可是還是沒找到，心里很惱火，手一甩，沒想到“啪”一聲，那套茶具……
頓時，我心慌了，怎么辦？怎么辦？那是爸爸最喜愛的茶具，他要是知道是我弄碎的，非殺了我不可，就算是不死那也是比死都難受，就說是它自己掉在地上的`，不行，不行，是個人都不會相信……
一陣急促的腳步聲，完了，我的“死期”來了，噩夢降臨，果然，爸爸看到他心愛的茶具一片狼藉，頓時雷霆大怒，怒發(fā)沖冠，大吼一聲：“誰干的？”“我不知道?！蔽彝掏掏峦碌卣f，我的兩腿在顫抖，手心也一直出汗，心跳加速，眼睛更是不敢看他一眼。
“怎么會不知道？那你在這干啥嘞？”爸爸對我大吼，“我找我表嘞?！痹趺崔k？坦白了吧，死就死吧，就算死也問心無愧了，可是，如果……這時，我家的小貓咪從旁走過，“哦，對了，我剛才看見咱家的貓在桌子走呢，可能是它吧?！?/p>
爸爸一個“掃堂腿”將貓?zhí)叱鲩T外，還對我大吼：“不讓你養(yǎng)你還非得養(yǎng)，你說養(yǎng)它干啥，把它扔了或者送人，別讓我再看見它。”
小貓咪躺在地上一動不動，一直在痛苦地呻吟，可憐巴巴地看著我，我哭了，我后悔了，我不應該讓一個不會說話的、一個沒有辯論能力的貓來替我承擔責任，可能它還不知道為什么會挨這一腳。
對不起，小貓咪，如果再給我一次機會，我一定會勇敢地承擔責任。
對不起……
篇7：好想說聲對不起作文700字
好想說聲對不起作文700字
下雨了，雨點大而凌亂，奏出一篇華麗而又凌亂的樂章。隨著雨點的紛紛落下，我的思緒也抑制不住的飄向遠方。
其實很想，很想和你說聲“對不起”，但是，請你原諒我的膽小和懦弱，我只能讓手中的筆帶我，說出那個沉寂已久的.秘密。
是否記得那日的午后，依舊是個晴朗的天氣，依舊是我們兩個頑固的“假小子”，那一天我的哥哥帶著我們神秘兮兮地說要領我們去玩好玩的，其實也不過使用最原始的工具―彈弓打鳥罷了。
彈弓，在當時的你我眼里是多么的有趣，于是我們便毫不猶豫地答應了，我們一起坐在高高的樹上，看著哥哥輕而易舉的打中了正在飛翔的鳥，我的心里也好似有人在撓癢似的。趁哥哥下去拾鳥，我們相視一笑，閃過的一絲狡黠的光芒讓我們互相明白了彼此的心思，我率先拿起了彈弓，學著哥哥的樣子拿了塊石子，然后煞然有事的拉開了彈弓，剛要放手，哥哥已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我的小動作，大叫了聲：“別，別亂動！”一聲大叫嚇到我手一抖，石頭也飛了出去。
“嘩啦――”“啊”毫無預料的兩件事接踵而至。第一聲，是我掉下去了。不一會，遠處傳來一個人的怒吼：“誰啊。怎么不安點好心，沒事干來砸別人的玻璃嗎？缺德吧！”說話間他顯然已經(jīng)看到了樹上的你，然后朝這里走來，哥哥看事情不妙，抓起我就跑，而早已不知所措的我，也忘了在樹上的你。
那時候，聽媽媽說你被那人帶回了家向你父母告狀，一路的罵罵咧咧早已吸引不少“看客”，你自是不承認，卻無人相信，那人看到你在樹上，地上還有遺落的彈弓便一口咬定是你干的，而我卻無法勇敢的站出來，為你澄清。
后來，聽說你媽媽打了你。后來，我們變得疏離……
雨滴喚回了我紛飛的思緒，現(xiàn)在的我們不再狂，不再鬧，亦不再密，你是否在怨我的膽小？原諒我吧，請聽我說――對不起！
篇8：好想說聲對不起作文800字
好想說聲對不起作文800字
塵封了許久的事，當它再次赤裸在陽光下，內心仍有說不出的愧疚。
又是煙塵紛飛，又是人車爭霸，出門時的好心情被眼前擁擠的場面紛擾，我不由地得抱怨起這馬拉松式的修路工程，一陣風刮起，顧不得那么多，便開始搶車道，我左躲右閃，見縫鉆車，不一會兒如游蛇般走到了小路的盡頭。
誰料這盡頭才是惡夢的開始，手掌大的一個出口，各種交通工具齊備，左小轎車，右行人，中間是自行車族，隔出口相望對面正有龐大的上班族，再一看表，上課時間也快到了，真是屋漏偏逢連陰雨，管它三七二十一，沖出去就是好漢，在一片鳴笛聲中，我依舊我行我素，忽然一群行人，堵住我正前方的路，我變向右一拐車把，擋住了另一個行人的路，隨之而來的便像多米諾骨牌一樣，左邊那個騎車的民工為了不與我相撞，便向左，一個不小心，靠在了左邊那輛頗具風度的豐田跑車上，人們紛紛停住了腳步詢頭號他是否有事，確定那位民工沒事正準備離開，一個尖銳的聲音刺入我的耳鼓膜。
“哎，我的車，看讓你給劃的，怎么騎車的？”
看到如此場景，鬼使神差，我腦子一熱，就拼命地往外擠，快速的離開現(xiàn)場，然而耳旁依舊是那個尖銳的聲音，還有那個民工尷尬的賠禮聲，我是否該回去？這與我有關嗎？這一連串的問題，從我的'腦海中進了出來，當我想著是不是該回去的時候，卻發(fā)現(xiàn)騎著車已到了學校，放好自行車，邁著沉重的步子回到自己的座位，同桌似首發(fā)現(xiàn)了我的表情的扭曲，便詢問我是怎么回事，我便將事情的原委告訴了他。
“后悔嗎？”“嗯?！?/p>
“返回去說清楚嘛?！蔽乙魂嚦聊跋肴ゾ涂禳c！”我看了她一眼，沒再說什么，沖下樓，開鎖，推車，奔向那個留下遺憾的地方，不知為什么內心有一絲不安。
到了那里，早已是一片平靜，那些擁擠的車輛、人群也早已不在，只有一陣風起，吹起了滿地的灰塵，拂亂了我的頭發(fā)，我呆呆地望著，說不出一種什么感覺，轉身離開的時候，又是煙塵紛飛。
也許有些事情，過去了就沒有重新返回的可能。
這件事就這樣像流星一樣過去了，留給我的只有：好想說聲對不起。
篇9：好想說聲對不起作文600字
我的同桌――江婧堯有許多值得人尊敬的品德，比如：寬容、大方、溫和……，但一提起她，我就有一件事掛在心頭，一提那事，我心里就很難受，那是在一學期前……
有一天早上，我剛來上學，就看見江婧堯她滿臉笑容，我坐了下來，說：“什么事兒這么開心？”
江婧堯揮舞著她新買的粉色涂改帶，我明白了，原來是她媽媽又給她買了涂改帶了。第二天沒事發(fā)生，第三天沒事發(fā)生……一直到了第七天，江婧堯把涂改帶借給我，我“嘩---！”一聲畫出了一道潔白的、亮麗的涂改帶，可是一看“咦？！這怎么有一大截廢了的涂改帶（用過的）露了出來？”我說。
江婧堯笑了，笑得那么開懷，一開始我也不懂怎么回事，后來她告訴我說，因為她覺得那些露出來的帶子像漢堡包，我也笑了。
我那時侯低著頭說了一聲：“對---對---對不起。我---我把你的涂改帶弄壞了?！苯簣蛭⑿χ鴮ξ艺f：“沒關系，還能用！喏，你用吧！”我生怕弄壞了，一段一段地涂，忽然，韓程遠轉了過來，“啪”涂改帶的帶子破了，我只好說：“江婧堯，破了。”江婧堯說：“還能用，邊涂邊把它扯掉”“噢”我說。后來，即使韓程遠把它修好了，我還是對這件事念念不忘，因為它是我至今最開心的錯誤。
那之前，我對江婧堯沒有好感，自從這件事后，我開始尊敬她了，因為我體會到了那人與人之間最溫暖的事和江婧堯的友誼。我想：朋友，朋友，顧名思義應該有友誼而且很和睦。我用別人都難以得到的機會，終于感受到了友誼，和那不是偶爾一絲的陽光，而是每天都照耀我心田七個多小時的溫暖的陽光。
江婧堯，我希望我們之間不要有任何隔閡，好嗎？希望這篇作文能讓你知道，也許，我不是故意的。
篇10：好想說聲對不起600字作文
好想說聲對不起600字作文
“對不起，對不起，對不起……”這句話都不知道在我心里念叨了多少遍了，可是，我害怕，我膽怯，我沒有勇氣。
過年時，爸爸的朋友送了他一套茶具，非常精致，爸爸所謂是萬分地喜愛啊，平時都不讓我和弟弟碰一下，天天有事沒事都抱在懷里，左擦擦，右擦擦，擦得都比臉干凈。
一天，我的`表找不著了，于是就翻箱倒柜，地毯式尋找，一個角落也不放過，可是還是沒找到，心里很惱火，手一甩，沒想到“啪”一聲，那套茶具……
頓時，我心慌了，怎么辦？怎么辦？那是爸爸最喜愛的茶具，他要是知道是我弄碎的，非殺了我不可，就算是不死那也是比死都難受，就說是它自己掉在地上的，不行，不行，是個人都不會相信……
一陣急促的腳步聲，完了，我的“死期”來了，噩夢降臨，果然，爸爸看到他心愛的茶具一片狼藉，頓時雷霆大怒，怒發(fā)沖冠，大吼一聲：“誰干的？”“我……不……知……道?！蔽彝掏掏峦碌卣f，我的兩腿在顫抖，手心也一直出汗，心跳加速，眼睛更是不敢看他一眼。
“怎么會不知道？那你在這干啥嘞？”爸爸對我大吼，“我找我表嘞?！痹趺崔k？坦白了吧，死就死吧，就算死也問心無愧了，可是，如果……這時，我家的小貓咪從旁走過，“哦，對了，我剛才看見咱家的貓在桌子走呢，可能是它吧?！?/p>
爸爸一個“掃堂腿”將貓?zhí)叱鲩T外，還對我大吼：“不讓你養(yǎng)你還非得養(yǎng)，你說養(yǎng)它干啥，把它扔了或者送人，別讓我再看見它?！?/p>
小貓咪躺在地上一動不動，一直在痛苦地呻吟，可憐巴巴地看著我，我哭了，我后悔了，我不應該讓一個不會說話的、一個沒有辯論能力的貓來替我承擔責任，可能它還不知道為什么會挨這一腳。
對不起，小貓咪，如果再給我一次機會，我一定會勇敢地承擔責任。
對不起……
篇11：好想說聲對不起900字作文
好想說聲對不起900字作文
生活中既有陽光燦爛的日子，也有不期而遇的風雨。它有時讓人好想歡笑，有時讓人好想哭泣，有時讓人好想叫好，有時讓人感慨萬千……生活中，每個人都有情難自禁，身不由己的時候，每個人都有……
記得那是發(fā)生在三年級的一件事。當時，我的成績一直是班上第一名，唯一能和我競爭的就是我的好朋友――小芳。那天班里考試了，試卷很難，有些生字要求寫出繁體字結構，考完試，大家惴惴不安……
第二天，我到辦公室拿試卷，別看我表面很鎮(zhèn)定，懷里卻像揣了一只小兔子。從老師手里接過試卷后，我翻過來一看，第一張居然是小芳的，我的在第二張，我憤憤不平起來，心想：憑什么你得第一名，不就比我多了0。5分嗎？有什么了不起的。不行，我第一名的“桂冠”可不能讓你搶了。于是，我悄悄從口袋里摸出鉛筆，在小芳寫的“武”字上加了一撇?！肮?，這樣你至少會被扣掉1分，我就可以登上第一名的‘寶座’啦！”我自言自語道。
于是，我把試卷分給幾個同學發(fā)，自己那拿著小芳的試卷去找老師：“老師，小芳的這個字寫錯了，‘武’是沒有一撇的?！崩蠋煷髌鹧劬戳藥酌腌?，拿起紅筆在旁邊大打了個大叉。說：“這小芳上課在不在聽啊，我反復強調的`字還要錯”。雖然不是在罵我。但是我心中涌上了一種莫名其妙的感覺，很難受……
放學了，我和小芳并肩走在人行道上，我心中很是不安，幾次想向她開口認錯卻又沒那個勇氣，“你說誰那么缺德，在我的試卷上添油加醋，那個‘武’字我記得清清楚楚沒有加撇，為什么發(fā)下來就加了撇了呢？一定是有人做過手腳的?！毙》加中ξ卣f，“那倒像是你的筆跡呀！”“不，你的試卷我沒動過，我沒有，我沒有啊！”“我知道，我只是開玩笑嘛，你是我的好朋友，不會這樣對我的?！笔前?，怎么可以這樣對待把你當作朋友的人呢？我終于好想了，拍了一下小芳的肩膀：“對不起，小芳。是我做的?！薄笆裁矗俊毙》加皿@訝的眼神看著我，“你的試卷是我改的，我也是一時糊涂，對不起啊。”小芳沉默了半分鐘左右，輕輕地說了聲：“沒關系?！本妥唛_了。
好想說出的一聲“對不起”，讓我明白了做人的真正意義！
三年級:神夕
篇12：好想說聲對不起作文650字
好想說聲對不起 總說，獨生子女是被寵大的，多少會有點小脾氣，或是有點傲。而我就是這樣一個典型的例子，從小就很傲，很頑固，即使錯了，也會為了面子而一句對不起都不會說，甚至都不會想。 而如今，我卻總有一個愧疚，讓我一直想對她說聲對不起。 故事的最開端發(fā)生在那天報名興趣班的時候，楊老師為了方便，也為了能讓我們服氣，所以用猜拳的方式來決定興趣班的報名。而我，剛好和胡玲玲一組。 胡玲玲有點病，所以功課不好。而我，也因為這點瞧不起她。所以對于贏她，我是信心十足?？蓻]想到，我輸了。 從此，我便開始討厭她。 故事的高潮，在計算機機房里發(fā)生。由于電腦數(shù)量不夠，導致上課時需要兩個人合用一臺天鬧?；蛟S是上天的友誼安排，讓我很不幸的，對，我跟胡玲玲共用電腦。 不知為什么，自從報名落選后，上信息課的時候我總是有意無意地霸著電腦，不讓胡玲玲碰。而我的心，也因為看到她側過身時那微微有些生氣的面孔而感到滿足。 就在這時，心里狂笑之時我聽見胡玲玲嘀咕了一句：無聊。 無聊，這兩個字，使我突然自責，面紅耳赤，頓感氣氛的尷尬與凝重。 那一剎那，我第一次有了真心道歉的想法。但很可惜，下課了。那想法也隨著人流流過。但一看到她，我又有了道歉的沖動。 后來，我又得知，當初那興趣班，是她真正喜歡的。而且回想那時的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)她在我落選之后，對我說了聲：“對不起”。 對不起，這三個簡單而又復雜的字，能夠表達一個人的歉意，撫慰另一個人的心靈傷痛的三個字眼，我卻始終沒能將它說出口。
篇13：好想說聲對不起作文650字
人的一生中難免會做過很多對不起別人的.事情，但何曾想過對那些人說聲“對不起”呢？？也許一句簡單的“對不起”可以改變別人對你的看法。也許一句簡單的“對不起'可以改變你的一生，也許....... 小時候，我認為對不起沒有大的用處，因為有一次，我在電視上看見一個人殺死了一個孩子之后卻對這個孩子說了一聲”對不起”.從這時我就開始認為是這個人為了說這聲對不起才殺死了這個孩子，而現(xiàn)在每當回憶起，我還是認為自己真的很好笑。 長大后，這聲“對不起”我認為更重要了，因為我在剛上中學的時候曾看見過這樣的一篇文章“心靈的答卷”在這份答卷中說出了很多的道理。讀玩后我認為‘對不起“更重要了。 在生活中，我曾經(jīng)做過許多錯事，但是就是那一句又一句的“對不起”讓我有的時候找到了朋友，找到了別人對我的信任。 如今，我發(fā)現(xiàn)在我們從滿愛的這個世界里，時時刻刻都會發(fā)生許許多多的誤會，但是只要我們用心說一聲“對不起”之后，所有人和事都會改變，俗話說得好。“大事化小，小事化了?！辈⑶椅野l(fā)現(xiàn)我已經(jīng)離不開那句”對不起"了。 現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)慢慢長大，我認為自己現(xiàn)在該遠離“對不起”了。變得堅強。變的開始不喜歡說“對不起”了，但是有的時候明明知道自己錯了，也不愿意說聲“對不起”盡管自己因而失去朋友和一切重要的東西，也不愛說聲“對不起。” 今天我終于明白了不管事什么樣的人都離不開那一句句“對不起?！蔽野l(fā)現(xiàn)我已經(jīng)離不開那一句句“對不起”了??！
第3篇篇14：好想說聲對不起作文550字
時間仿若沙漏，我緊盯秒針飛旋的表盤，小心臟恍若被成千上萬條惡蟲圍攻吞噬，隱隱作痛。都怪我，初三分班后剛開學的第一天，我就把我的“寶兒”――帶有加拿大國旗的筆袋，落在了那個陌生的教室里。
怎么辦？若是不立刻飛奔到學校，它肯定就被別人給據(jù)為己有了，可是，昨個說好今早一起的，我怎能食言？于是，我忍痛割愛的站在小區(qū)門前，眼巴巴的望著那個拐角。
一分鐘，兩分鐘……風揚了起來，頭發(fā)輕撫過臉頰，摻雜著一絲柔柔的野花香。可后背的汗珠，滲透了T恤，未曾被風擁走。在喧囂的城市，獨我一人靜謐的聽著手表那細小卻亮堂的滴答聲，我再次向那個拐角望去，徒然無果。
最終，我長吁了一口氣，心一橫，轉身而去。不在乎發(fā)型的七零八亂，不在乎跑得有多狼狽，只聽得耳際的風呼呼作響，路旁姹紫嫣紅的野花全身而退……耶，我從沒有這么殷切的期盼過快到學校。
筆袋找到了。它懶洋洋的沐浴著清晨的一抹陽光，渾身上下釋放出耀眼的光芒。我把它擁到懷里，幾分慍怒地指責起它來。忽然，我想到了你，一怔。
中午回家，我媽告訴我，你來過了。繞了遠路，跑到我家樓下，摁了門鈴，我卻先走了。我媽說我沒良心，連等你的一撮時間都沒有，說我沒義氣。還說你明知道時間已經(jīng)很晚，卻信守承諾的來喊我，以為我不會不等你，而我卻……
我心里霎時酸了一下，不知是不是吃什么酸東西了，小心臟熱熱的，覺的友情滿溢。同時，一股歉意占據(jù)了整個靈魂。
暮色四合。暮光下，地上勾勒出兩個人依偎在一起的剪影。我低下頭，想聽見你罵我個狗血淋頭，耳邊卻靜悄悄的，似乎早上的事就不曾發(fā)生過。我抬頭，見你平靜幽蘭的目光，空中頓時飄來一絲百合香。這香氣多像你啊，那純白無暇的你，宛如這花香，沁入我心扉。
我想說什么，話卻被卡在了喉嚨，只得咽了回去。
真想說聲對不起。
篇15：好想說聲對不起作文550字
馮驥才說：純潔人生從懺悔開始。題記
還記得六、七歲那年，我最喜歡的就是撿小玩意：螺釘、螺絲、軸承我的盒子里成了零件的家。
有一天，我去理發(fā)，我懇求爸爸和我一起走路去。因為走路會路過許多電動自行車維修店。我滿懷期待的準備了一個小塑料袋，希望此行可以撿回許多好東西。我興奮地等待爸爸同意。
爸爸也知道我的心思，同意了！
那天晚上，爸爸走在前面，我走在后面，我的雙眼注視著每一棵樹的根處，很快把塑料袋底部填滿了，路程也接近結尾。突然。我看見了一個完好的軸承！里面珠子沒變形，旁邊沒脫落，金屬光在我眼睛里發(fā)亮。我剛想伸手撿時，我一驚醒，發(fā)現(xiàn)這個軸承不像其他軸承被隨意扔在樹下，而是在路邊上，旁邊有一位修車師傅正在給一輛電動自行車換軸承。這個軸承難道是要放上去的配件？那我不能拿了，我嘆了一口氣，又望望那令人喜愛的軸承。我剛想離開，卻又情不自禁的伸出手去，心想：我拿走，他應該看不到吧，我只要先把一個螺釘扔在軸承旁邊，再假裝去撿，順手趁其不備將螺釘和軸承一起拿走，這樣我塑料袋里又多了一個嶄新的軸承。
我快步追上了爸爸，但心里卻愧疚極了?；厝グ?，爸爸會發(fā)現(xiàn)我掉頭，一定會問原因，修車店主也會發(fā)現(xiàn)我，會批評我。
最終我做出了一個令我后悔終生的決定不還了！
我頭上冒著冷汗，不知不覺中來到了理發(fā)店。理發(fā)師傅一邊和我爸爸搭話，一邊剪著頭發(fā)，我感覺心不在焉，坐如針刺，感覺時間過得好慢，我體驗到了善有善報，惡有惡報。這句話。
理完發(fā)后，回家途中，路過撿軸承的地方。我忐忑不安地看了一眼電動車修理店，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)打烊了。我把撿來的軸承放在了店門口，心中愧疚極了！
我非常的遺憾，沒有親口對那個修車的師傅說一聲：對不起！
篇16：好想說聲對不起作文550字
回溯到記憶的長河之中，過去的一幕幕重現(xiàn)在腦?！?/p>
那塵封已久的一件事，至今想起仍甚感愧疚……
那天下午，烏云毫無預兆地密集在了天空，此時的我仍在拿著筆看著黑板沙沙在紙上寫著。過了一會，豆大的雨點傾盆似地倒下，打在窗戶上，發(fā)出啪啦啪啦的.聲響，“怎么下雨了，我沒帶傘??！”我皺著眉頭看了看窗外?！岸ｂ忊彙狈艑W了，雨仍舊下著，我站在那里靜靜地等著，周圍的同學陸陸續(xù)續(xù)地被父母接走，我周圍的人也漸漸變少，慢慢地，只剩下了我一人。雨仍舊未停，而我卻急得跺了跺腳:“下這么大的雨，媽媽就不能來學?？匆幌聠幔烤筒荒軄斫右幌挛覇?？”
我又等了幾分鐘，可是在雨中仍舊看不到媽媽的身影出現(xiàn)。于是，我冒雨沖了出去，一路上，雨水打在臉上，水珠順著發(fā)絲流到頸窩，涼絲絲的?；氐郊液?，看著自己渾身濕漉漉的，便覺得很懊惱:“都怪媽媽，她來接我的話，我也不至于這樣！”于是我便趕緊去換了身衣服。
當我換好衣服的時候，聽見了有人開門的聲音，于是我出來一看，原來是媽媽，她拿著一把半開的雨傘氣喘吁吁地走進來，我看見她，便很惱火沖她大吼:“下這么大的雨，你就不能去學校接一下我嗎！我這么遲沒回來，你就不能去學?？匆幌聠幔。 泵鎸@突如其來的吼叫，媽媽的臉一下就僵住了，低下頭，沉默不語。可是，當我看到媽媽手中另外一把未開的傘后，眼淚頓時就模糊了我的雙眼，原來，她去學校接過我了，而我卻還這樣子說她。我看著媽媽，想要對她道歉，可是，那一句“對不起”卻始終開不了口……
媽媽，我真的好想對您說一聲對不起。
第三篇：說聲對不起教案
說聲對不起教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的說聲對不起教案，歡迎閱讀與收藏。
說聲對不起教案1教學要求：
1、通過讀課文，理解課文內容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
2、找出文中描寫心理活動的語句，反復朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會“我”的心情。
3、引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點：
通過讀課文，理解課文內容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
教學難點： 找出文中描寫心理活動的語句，反復朗讀
教學準備： 小黑板、生字卡
教學時間： 兩課時
教學過程：
第一課時
一、引入新課
讓學生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。
板書課題：說聲“對不起”
二、讀課文，整體感知
1、學生自讀課文
2、思考問題：“我”為什么應該和陸葉說“對不起”？
三、集體討論：
1、小作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（緊張害怕）
后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）
2、是什么力量讓他這樣做的？
3、抓住重點句子理解課文：
4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這時，可讓學生結合自己的實際談感受，想象小作者當時的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動，抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。在體會第四自然段時，讓學生把描寫感受和心理活動的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動，最后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。
四、讀自己喜歡的段落。
第二課時
一、復習課文內容
二、學習生字詞
1、通過預習你已經(jīng)學會了哪些生字？
2、還有哪些生字你沒學會？有什么困難？
3、本課生字較多，可以分類教學。如：
陸陳眶秒——可聯(lián)系實際理解字義
挨超劃搓諒——在學習課文時結合語言環(huán)境理解字義
4、書寫：注意“陸、歉、湊、束”等
5、開火車認讀生字卡。
6、給每個生字組詞。
三、布置作業(yè)：抄寫生字詞。
板書設計：
說聲“對不起“
緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我教學后記：
這一課“我“的心理活動描寫很生動，我將它作為指導學生描寫心理活動的范例來講，重點指導學生抓住其中的重點詞，看作者是怎樣講心理活動寫活的，另外強調將這些句子讀好，讀出作者當時的心理，學生再這樣的練習中能很好地領悟到怎樣寫好心理活動。
說聲對不起教案2第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字15個。
3、理解課文內容，了解小學生應該在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：課文
教學方法：談話、小組合作式
教學步驟：
—、導入新課。
1、指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們在什么情況下用？
2、同學們，今天我們一起去看看有關兩個小朋友使用禮貌用語的故事。
3、板書課題：《說聲“對不起”》(學生齊讀兩遍)
二、新授。
1、質疑：同學們讀了課題，你想知道什么？
2、初讀課文。
(1)讓學生用自己喜歡的方式讀課文。
(2)標出自然段的段序。
(3)出示生字，學生“開火車”讀。
挨 超 陸 鉛 措 窘 陳 眶 彼 歉 秒 湊 諒 束
（4）出示生詞，同桌讀，男、女同學接讀。
挨打 超越 大陸 鉛筆 不知所措 窘迫 陳列 眼眶 彼此 道歉 一分一秒 湊到 原諒
結束 支支吾吾
3、再讀課文、理解課文。
（1）默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。
（2）提出還不懂的詞語，大家解決。
（3）指名接讀課文，并指名評價。
（4）在小組中學習：
a自由讀課文。
b討論：“我”為什么應該對陸葉說“對不起”？
c選擇喜歡的方式再讀課文。
d*討論：小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的，后來又上什么樣的？
*由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的？
e自由讀第四自然段，體會“我”的心情。
f指名說說：自己體會到了什么心情？
4、朗讀課文。
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、布置作業(yè)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設計：
講文明
說聲“對不起”
懂禮貌
第二課時
教學目標：
1、學會正確書寫11個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重難點：
1、書寫“鉛、措、陳、支、吾、任、秒、諒、猶、豫、束”11個字。
2、抄寫詞語。
教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
1、齊讀課文《說聲“對不起”》。
2、出示15個生字，學生認讀。（開火車）
挨超陸鉛措窘陳眶彼歉秒湊諒束
3、出示生詞，男、女同學接讀。
二、新課：
1、出示要寫生字，學生認讀。
鉛措陳支吾任秒諒猶豫束
2、分析字形，互相交流。
3、書寫生字。
（1）學生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學生認讀。
奇怪原諒任何猶豫不知所措（）
*抄寫詞語。
（5）合作學習：
*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。本資源來
說聲對不起教案3〖教學目標〗
1、自學文中的生字，認識16個生字，能正確書寫“超、陸、劃、陳、秒、諒、束”。
2、抓住表現(xiàn)人物心理的詞句體會人物當時的心理活動，練習有感情地朗讀課文。
3、能用簡潔的語言概括課文大意，懂得做了錯事應勇于主動承認錯誤。
〖教學過程〗
（一）自學生字，把課文讀正確
1、借助書后生字表準確認讀16個生字。
（注意：“挨”讀“ái”，二聲；“束”讀“shù”，四聲?！皠潯笔嵌嘁糇?，在這讀“huá”。）
2、練習正確地朗讀課文。做到讀準字音，不多字，不丟字。
（二）整體感知，自主質疑
1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
引導學生用自己的話概括一下課文的大意，（起因――經(jīng)過――結果），盡量做到語言清楚、簡潔。
2、找出文中讀不懂的地方（包括詞、句……）
生動筆勾勾畫畫
師引導：讀不懂的地方怎樣解決？――生：結合上下文反復讀，思考。
3、組內交流（暫時解決不了的在班上集體交流）
（1）重點引導學生結合上下文理解“固執(zhí)、自私、不知所措、窘、期待、責備、責怪”的意思。（責備――責怪互為一組近義詞）
（2）指導學生用“不知所措、責備”造句
理解詞義――找原句，摸索用法――思考：什么樣的語境下，能用上這些詞――練習仿句
（三）精讀重點段落，體會人物心理活動
1、默讀課文，畫出表現(xiàn)人物心理變化的句子。想像人物當時的心理活動。
引導學生獨立思考后與同桌同學交流，合作中發(fā)揮同學間互相補充，幫助的作用。
板書：不知所措――一個字都吐不出――好難好難――鼓足勇氣
2、重點體會四、六兩段。
（1）引導學生反復讀這兩段話，想想當時作者心里想什么？（提示學生可以結合自己的體驗說）
（2）這種體驗你又是通過哪些語言感受到的？（進一步理解語言，學習語言）
“我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出?！薄袄蠋煱 报D―形象的語言表現(xiàn)出我當時心里的矛盾。
（指導學生學習文章細膩的描寫人物心理活動的方法。）
（3）找出描寫老師的句子，想一想描寫老師的句子能否刪去，為什么？
（引導學生從中體會到：正是在老師的鼓勵下，我才有勇氣去承認錯誤。）
（4）指導學生有感情地朗讀，讀出人物心理活動的變化。
自己讀――同桌評價讀――指名讀（通過評價來逐漸提高朗讀的水平）
（四）擴展延伸，練習說話
1、你對文中的“我”怎樣評價？
2、如果換作你，你會怎樣做？
（引導學生認識到：人犯了錯誤應當有勇氣承認錯誤，這樣會得到別人的諒解）
說聲對不起教案4活動目標：
1、引導幼兒學會主動承認錯誤并禮貌向他人道歉。
2、學會簡單的道歉語：對不起、我錯了、下次改正等等。
活動準備：
PPT視頻、好習慣寶寶貼畫。
活動過程：
1、“聽”故事提問導入：森林里有一只不會道歉的小花貓，它做錯了什么事情呢？請聽故事《不會道歉的小花貓》。
1、安靜聽故事，情境導入。
教師提問：小花貓做錯了什么事情？
教師總結：小花貓將小白兔雪白的衣服弄臟了，可是卻不敢跟小白兔道歉。小朋友當我們做錯了事時要學會主動道歉，這樣才是好孩子。
2、“看”動畫提問導入：小朋友，跟別人道歉時我們應該怎么說？
3、認真看動畫，啟發(fā)思考，教師提出如下問題：
（1）寶寶不小心碰到壯壯的時候是怎樣道歉的？
（2）寶寶和壯壯踢球碰到叔叔的時候又是怎樣道歉的？
（3）故事告訴我們怎樣做才是好孩子？
4、幼兒有疑問可再次觀看動畫，老師根據(jù)本班級幼兒共性特征及個體差異，對動畫進行暫停或播放，結合劇情節(jié)點，在幼兒已有經(jīng)驗上進行選擇性互動提問教學。
教師總結：故事告訴小朋友當我們犯了錯誤，應該主動跟別人說對不起，這樣才是好孩子的表現(xiàn)。
5、圖譜演示
教師出示兩張圖片并講述圖片故事，讓幼兒判斷對錯并說明原因。
教師看圖總結：我們要向圖片上的小朋友學習，犯了錯誤沒有關系，只要主動跟別人說對不起，別人就會原諒我們，這樣我們會有越來越多的好朋友。
三、結束部分、游戲互動。
游戲名稱：《對不起，沒關系》
游戲準備：《對不起，沒關系》的兒歌
游戲玩法：教師分別請兩位幼兒上來邊聽兒歌邊情境表演。
四、活動延伸，主題內化。
（1）帶領幼兒唱讀《弟子規(guī)》經(jīng)典：
“過能改歸于無倘掩飾增一辜”
（2）在生活中引導幼兒犯了錯誤時要主動道歉；
（3）和家長聯(lián)系，習慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實。
說聲對不起教案5一、教材分析
《說聲“對不起”》是北師大版語文義務教育課程標準試驗教科書，三年級上冊第五單元——“我們和我”中編排的第三篇主體課文。學習本單元可以使學生真切地意識到自己的成長，能夠在學習、生活中地去關注集體，關心他人，克服缺點，不斷進步。教材選取了《說聲“對不起”》這篇課文，是經(jīng)常發(fā)生在學生們中間的一件平凡的小事?！拔摇辈恍⌒?，手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了，老師讓我向他道歉，可我說不出口，最后，在老師、同學的鼓勵下，我克服了心理障礙，大聲向同學說了聲“對不起”。這個故事告訴大家，講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質。從課文中，咱們不難看出小作者是一個自尊心很強，比較內向的孩子，對于這樣的孩子，我們教師要有足夠的耐心，給他一些鼓勵，盡力給他創(chuàng)造一個相對寬松的環(huán)境來認識自己的錯誤；同時也教育學生要學會寬容別人，給別人改過的機會。
課文共9個自然段。第1自然段介紹自己的一個特點：向別人承認錯誤比挨二十大板還難受。為下文的神態(tài)和心理活動描寫埋下伏筆。“但那一次，我超越了自己”這一句承上啟下，引出了下面的故事。第2—8自然段是文章的主干部分，我不小心劃破陸葉的下巴，在老師和同學們的鼓勵下，我終于超越了自己勇敢的向陸葉說了對不起。課文重點抓住了小作者在整個事件中的神態(tài)和心理描寫，體現(xiàn)作者的內心世界。事情剛一發(fā)生，小作者的神態(tài)是：“我一時不知所措，窘得滿臉通紅。”“我支支吾吾說不出一個字，淚水在眼眶里直打轉。”
可見小作者不小心做錯了事情，心里非常緊張、害怕；老師沒有批評我，只讓我向同伴道個歉，這時，課文抓住了人物的心理活動描寫（第4自然段），“教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開口，可不知怎的我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出來。我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的臉，但我能感覺到老師正期待的看著我。老師啊，您為什么非得讓我開口呢？我又不是故意的，在心里，我不知道已經(jīng)責備自己多少遍了。”這段心理描寫，寫出了當時小作者的感受和矛盾心情，很符合人物的心理，是引導學生聯(lián)系自己的生活實際進行體會，產(chǎn)生情感共鳴的好素材。在老師、同學的鼓勵下，我經(jīng)過了一番思想斗爭，鼓起勇氣、超越自我，勇敢地說出“對不起”。第7自然段涉及到“語文天地”中一個比較句子的聯(lián)系。第9自然段沒有過多的渲染，很平淡自然的收尾，更加強了文章的真實性。
課文以第一人稱敘事，語言樸實、直白，貼近學生的生活實際，便于學生結合自己的生活實際，將心比心，理解小作者當時的心情，產(chǎn)生情感共鳴，達到教育的效果。
二、學情分析
在識字方面，三年級的學生已經(jīng)具有了一定的識字基礎，已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能正確運用音序和部首等查字法，認字。
能根據(jù)漢字的特點集中成批地識字，已經(jīng)具有獨立識字的能力。并且三年級的學生有筆畫筆順等方面的基礎、間架結構的意識、初步能自己去探究，體會、感受漢字的形體美。本課生字較多，預習時引導學生借助拼音或來讀準字音，識字教學可以分類進行教學。如：
陸陳眶秒——可聯(lián)系實際理解字義；
挨超窘措諒猶豫——在學習課文時結合語言環(huán)境理解字義
在閱讀方面，基本能做到獨立閱讀，初步形成較好的閱讀習慣。知道朗讀時要做到正確、流利、有感情。能做到默讀時不出聲不指讀。聽話說話時能努力做到耐心傾聽，聽懂別人的講話內容；說話時態(tài)度比較大方，能用普通話表述自己的觀點和看法?；谶@一閱讀基礎，分析課文時可以引導學生抓住小作者的神態(tài)、心理描寫，體會人物的情感世界，從語言到情感，體會人物的感受，培養(yǎng)學生的語言感悟能力，并通過朗讀把體會到的感受表達出來。
學習本課時，學生已經(jīng)有了基本的理解基礎，故事內容與學生的生活實際密切相關，學生有了一定的實踐感知。在二年級下冊學生學過《講信用》單元，通過兩篇主體課文的學習，學生懂得在與人交往時要講信用并能落實到實際行動中，教育學生對別人負責，學會與人相處。本單元第二篇主體課文《畫里少了什么》學生明確在集體生活中，要學會分工合作，齊心協(xié)力才能做好事情。
三、教學目標
雙基目標：綜合運用多種方法進行識字，認識15個生字，區(qū)分多音字的讀音，能正確、規(guī)范、整潔地書寫12個生字。
能力目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能找出文中找出描寫人物神態(tài)和心理活動的句子，體會“我”緊張、害怕、矛盾的心情。
3、通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的。小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
感情目標：引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重難點：通過讀課文，理解課文內容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤，并內化到自己的行動中去。
四、教學設計
教學本課，可以分幾個版塊。
第一版塊：生活入手加情境創(chuàng)設，導入新課。
課前，可以讓學生收集文明用語，并說說這些文明語言分別在什么情況下使用；也可以播放有關文明禮貌方面的錄像，創(chuàng)設一種情景，引導學生談談自己的感受，為學習課文時體會人物的心理活動作好鋪墊。
第二版塊：自讀課文，了解故事內容。
可以在學生初讀課文后，課件出示課文的主要內容提示：課文講述了“我”不小心，—————————，老師讓我——————，可我————，最后————。通過這樣一個主要內容的提示，來幫助學生來了解課文，抓住文章的主干；同時也逐步滲透主要內容的概括方法。
第三版塊：激發(fā)討論，體現(xiàn)個性理解。
本課的內容與學生的實際密切相關，在深入引導學生理解課文時，讓學生抓住小作者的神態(tài)及心理活動，體會作者的心情。也可以抓住小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的？后來怎樣？組織討論：由開始“我”說不出口，到后來我大聲說對不起，是什么力量讓他這樣做？通過討論，讓學生展示自己個性化的理解。
第四版塊：自由選擇片斷朗讀，進一步體會和感受人物的神態(tài)和心理活動。
課文的神態(tài)和心理描寫刻畫得細致入微，在學生理解的基礎上自由選擇朗讀，把自己的理解通過朗讀表達出來，也可以為學生創(chuàng)設一個朗讀比賽的氛圍，讓學生進一步體會和感悟。
第五版塊：由課文延伸，進行寫話訓練。
結合“語文天地”中的句子練習，怎樣使句子變得生動具體。
本課的心理描寫很有代表性，可以創(chuàng)設一種情景，讓學生寫出自己的心理活動，從而達到學以致用的效果。
說聲對不起教案6活動目標：
1、引導幼兒表達勞動的過程，感受勞動的快樂。
2、鼓勵幼兒學習勞動方法，即使用清潔工具有順序地洗椅子。
3、教育幼兒要愛護小椅子，輕拿輕放，養(yǎng)成良好的習慣。
重點：教育幼兒要愛護小椅子，輕拿輕放，養(yǎng)成良好的習慣。
難點：學習使用清潔工具洗椅子，感受勞動的快樂。
活動準備：椅子每人1張;水盆若干，抹布若干（數(shù)量和幼兒人數(shù)相同）、音樂、“椅子”錄音。
活動過程：設計意圖：
一、椅子哭了
●錄音：“嗚嗚……”師：是誰在哭呢？
●椅子：“嗚嗚……”小朋友，我是小椅子，你們身上都很干凈，你們看，我的身上很臟，我身上為什么會這么臟呢？
●你們能幫我洗個澡嗎？
二、我來給你洗洗澡
1、洗椅子
●師：你們愿意幫助小椅子洗澡嗎？那我們用什么來給小椅子洗澡呢？（老師在肯定幼兒正確回答的基礎上出示抹布、水盆）今天我們請它們來幫忙。怎么樣才能把小椅子擦干凈？（每個地方都要擦到）
●幼兒嘗試用抹布開始擦洗椅子，鼓勵幼兒積極表達自己在勞動過程中的快樂。
2、交流
你是怎么洗椅子的？鼓勵個別幼兒來示范并用語言表達洗椅子的過程。
3、總結
●胡老師還把擦椅子的步驟編成了一首好聽的兒歌，我們一邊念兒歌一邊擦椅子，這樣我們會把小椅子擦得更干凈。
●師幼一起邊念兒歌邊擦椅子。（小抹布，洗一洗、擰一擰;椅子面、擦一擦;椅子背，擦一擦;椅子腳，擦一擦;椅子檔，擦一擦，小椅子，開心啦！）
●椅子是我們的好朋友，我們還應該怎么更好地愛護它？
三、送椅子“回家”
●椅子：小朋友，謝謝你們把我洗得這么干凈，以后你們要好好的愛護我噢！
●我們去看看小椅子干了沒有，我們帶小椅子一起回活動室吧！
創(chuàng)設情景，幫助產(chǎn)生想幫助小椅子的欲望。
開拓幼兒的思維，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)用什么材料與方法去進行清潔小椅子。
幼兒在操作中體驗勞動的快樂，并鼓勵幼兒用語言來表達，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
結合兒歌，讓幼兒更好地掌握擦椅子的步驟。
通過討論培養(yǎng)幼兒愛護小椅子，輕拿輕放的好習慣。
說聲對不起教案7目標：
1、通過活動使幼兒知道拾到東西應該還給失主，并了解找失主的方法。
2、引導幼兒體驗丟失東西和撿到東西后的著急心情，找到東西和把東西還給別人時的不同情緒情感。
準備：動物頭飾、情景表演
過程：
開始部分
（一）引起興趣，引出課題。
師：今天，老師要來變個魔術，你們想看嗎？
（二）基本部分：
1、情景表演，讓幼兒了解小貓丟了東西著急、難過的心情和小兔把東西還給它以后高興的心情。
提問：
1、小貓丟了什么？心里怎么樣？（著急、難過）
2、誰撿到了帽子？（小兔）
3、小兔撿到了帽子是怎么做的？（他說了什么？）
集體練習： 請問，這是你丟的帽子嗎？
小結：
把帽子還給了小貓，小貓可高興了，小兔著見小貓這么高興，他心理也很高興，我們小朋友要向小兔學習，拾到東西要還給別人。
2、討論，幫助幼兒體驗丟了東西、拾到東西還給別人等情況下的不同情感。
（1）小朋友有沒有無過東西？ 丟過什么？ 心里怎樣？
（2）你丟了東西，別人拾了還給你，你心里怎樣？
（3）你有沒有拾到過別人的東西？ 你是怎么做的？ 心里怎么樣？
3、情景表演，激發(fā)幼兒幫助小動物的動機，使他們體驗到幫助了別人會很快樂。
師： 看看又發(fā)生了什么事，小動物們?yōu)槭裁措y過？（看見他們難過，小朋友你們心里怎么樣？
（1）提問： 小動物們這么難過？ 它們丟了東西心里怎樣？ 看見他們難過你的心里怎樣？ 那怎么辦呢？ 我們一起幫助他們（請問，剛才你們在哪里玩的？）我們到走廊里、樓梯口、午睡室去看一看，如果發(fā)現(xiàn)地上有東西就怎么辦？
（2）幼兒幫助小動物們找東西，（拾起來，拾起來以后怎么做呢？ 問問撿到東西后怎么說？ 請問這是你丟的東西嗎？
（3）幼兒找東西
（4）師： 剛才我們幫助小動物找到了東西，還給了他們，他們一定很高興，他們肯定會來謝謝我們的，我們小朋友把東西還給了失主做了好事，心里怎樣？（做一做高興的樣子，笑一笑）
（5）提問： 剛才你撿到了什么東西？ 是怎樣還給丟東西的人的，說了什么話？
4、幼兒討論：
（1）拾到了東西為什么要還給別人？
（a）人家會難過，會著急。
（b）不是自己的東西不能拿。
（2）（表揚自己）
討論： 找不到失主的東西該怎么辦呢？
（三）結束：
說聲對不起教案8一、活動目標：
1、讓幼兒了解每年的一月一日是元旦，是新年的第一天。
2、在活動中，感受與同伴一起辭舊迎新的喜悅。
3、幼兒能積極的參與活動，并獲得其中的樂趣。
二、活動準備：舊掛歷、新掛歷、布做的“龍”二“三條。中華風俗CD片。
三、活動過程：
1、教師將身體縮成圓柱形狀，并發(fā)出被點燃的爆炸聲“砰”的聲音，請幼兒猜猜：“老師剛才表演的是什么？”
問幼兒：“鞭炮聲讓你想到了什么？”
2、音樂游戲：敲鑼打鼓放鞭炮
師：“過年了，除了放鞭炮，還有什么呀？”（出示圖片）
隨音樂做敲鑼打鼓放鞭炮的動作。
3、換掛歷：欣賞新掛歷上的圖畫，翻開第一張，念一念上面的字，了解一月一日是元旦就是新年的第一天。
4、生肖年的祝賀：了解今年是什么生肖年。
問：“今年的生肖是什么呀？”“明年是什么呀？”
欣賞當年的生肖圖案。模仿拜年的情景。
5、教唱歌曲《恭喜恭喜》
師：“老師和小朋友一起來學唱新歌”。
6、耍龍燈。
老師在小朋友唱歌時出示“龍燈”引起幼兒興趣。
問：“這是什么呀？”“它有什么用呀？”
“我們也來耍龍燈好嗎？”
請幼兒來跟著音樂耍龍燈二”三次
四、活動總結：
教師總結幼兒今天的表現(xiàn)，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在做音樂游戲的同時，感受到元旦活動其其中的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂。
五、活動延伸：
師：“我們小朋友一起跟著龍燈去給其他小朋友拜年去。好不好？”
（帶幼兒隨著歡慶的音樂出活動室。）
中班社會活動：給椅子洗洗澡
設計理念：
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：只有從小參加勞動的人，才能獲得真正的幸福。確實勞動不止是一種態(tài)度、一種習慣、更是一種非常重要的能力。而現(xiàn)在的孩子對成人的依賴性日趨漸強，獨立生活的能力則越來越差，缺乏勞動的概念，更缺乏對勞動的體驗。于是我設計、組織了“給椅子洗洗澡”的社會活動，本活動來源于《幼兒園課程指導》中班（上），我以“為椅子洗澡的情節(jié)”貫穿于整個活動，本活動注重趣味性，做到寓教于樂，在玩中培養(yǎng)幼兒愛勞動的情感，在做中樹立勞動光榮、勞動快樂的思想，讓幼兒逐漸養(yǎng)成愛勞動的好習慣。
說聲對不起教案9教學要求：
知識目標：通過讀課文，理解課文內容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
能力目標：找出文中描寫心理活動的語句，反復朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會“我”的心情。
情感目標：引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點：
通過讀課文，理解課文內容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
教學難點：
找出文中描寫心理活動的語句，反復朗讀
教學準備：
小黑板、生字卡
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、引入新課。
讓學生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。
板書課題：說聲“對不起”
二、讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文
2、思考問題：“我”為什么應該和陸葉說“對不起”？
三、集體討論。
1、作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（緊張害怕）
后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）
2、是什么力量讓他這樣做的？
3、抓住重點句子理解課文：
4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這時，可讓學生結合自己的實際談感受，想象小作者當時的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動，抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的'心情。在體會第四自然段時，讓學生把描寫感受和心理活動的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動，最后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。
四、讀自己喜歡的段落。
第二課時
一、復習課文內容。
二、學習生字詞。
1、通過預習你已經(jīng)學會了哪些生字？
2、還有哪些生字你沒學會？有什么困難？
3、本課生字較多，可以分類教學。如：
陸陳眶秒——可聯(lián)系實際理解字義
挨超劃搓諒——在學習課文時結合語言環(huán)境理解字義
4、書寫：注意“陸、歉、湊、束”等
5、開火車認讀生字卡。
6、給每個生字組詞。
三、布置作業(yè)。
抄寫生字詞。
板書設計：
說聲“對不起”
緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我
說聲對不起教案10【設計思路】
孩子們在幼兒園游戲、玩耍時,經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的摩擦與糾紛。有的孩子能很好的解決,有的孩子則不會。你瞧!剛才還是一對好朋友呢!可因為一點小事情轉眼間誰也不理誰了。之所以會這樣主要是因為現(xiàn)在的孩子在家嬌生慣養(yǎng)慣了,都非常缺乏合作精神、交流意識。為了引導孩子正確處理同伴間的矛盾,提高他們的交往能力。我設計了這節(jié)社會活動——“對不起”真神奇!
【活動準備】
自編情景故事一個、掛圖四張、歌表演磁帶一盒、小紅花若干。
【活動過程】
一、導入活動。
1、講故事(一天,陽光明媚、天氣晴朗,老師帶小朋友在院子里玩滑梯。大家都玩的非常高興,只有雅雅和婷婷不玩。老師發(fā)現(xiàn)了,走過去問是怎么回事?婷婷告訴老師:剛才上滑梯的時候雅雅不小心踩了婷婷的腳,婷婷被踩疼了可雅雅也不理,婷婷感到既委屈又疼,于是,兩人就誰也不理誰了。在老師的勸說下雅雅走到聽婷婷面前,用細小的聲音說了一句“對不起……,”沒想到這神奇的三個字一出口,婷婷頓時不哭了,原諒了雅雅,兩個好朋友又重歸于好了。)
2、提問:小朋友,你碰到過這樣的事情嗎?你是怎樣做的呢?
小結:生活中我們經(jīng)常會因為各種原因不小心碰到了別人,這個時候我們要主動向別人道歉;而當別人不小心碰到了我們,也要向我們道歉,我們才愿意原諒他。這樣大家在一起才能和睦、愉快的相處。
二、觀看掛圖。
1、玩積木時榮榮不小心把實實的積木弄到了。
2、喝水時鵬鵬不小心把水灑到了婧婧的身上。
3、吃飯時龍龍不小心把飯湯弄到笛笛的手上了。
4、睡覺時文文不小心蹬到了策策的身上了。
小結;老師帶領幼兒一起邊看掛圖邊討論:如果掛圖上的小朋友是我,我會怎樣做!
三、欣賞歌曲《對不起,沒關系》
1、教師演唱歌曲,幼兒仔細傾聽歌曲內容。
2、教師和幼兒一起演唱歌曲,鼓勵幼兒和老師一起創(chuàng)編動作。
3、請兩個小朋友到前面來進行情境表演。
小結:為了我們的社會大家庭更加和諧、文明,我們從小就要養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習慣。向歌詞里唱的那樣,勇敢的向人家道歉,說聲“對不起”。這是多么具有神奇作用的三個字啊!——“對不起”。無論別人多么生氣他也一定會轉怒為喜向你說“沒關系”的!
【活動延伸】
帶領小朋友繼續(xù)學習包括“對不起”在內的十字文明禮貌用語:“請”、“對不起”、“你好”、“謝謝”、“再見”,并評選出每周的“文明禮貌用語小明星”,張貼小紅花
說聲對不起教案11一、教學目標：
1、會看圖，知道圖上畫的什么。
2、學會本課的3個生字，一個新部首。
3、理解課文內容，能進行簡單的對話。
4、教育學生做講文明懂禮貌的好孩子。
二、教學重點：目標1~4
教學難點：目標2、3
三、教具準備：課件
四、教材分析：
本課是看圖學文課。有一幅插圖，文中有三句話。一二句是通過一個踩腳的事件，引出了兩個有禮貌的孩子說出的兩句簡短的禮貌用語。他們兩個的互相諒解與道歉，使他們還是好朋友。一幅畫畫的就是兩個孩子互相交流的場面。文中有三個生字：華、對、還。一個新部首：寸（寸字旁）。課后練習安排了“練一練、讀一讀、說一說”等內容。
五、教學時間：3課時
第二課時
一、學前補償
讀出下列詞語并口頭用字組詞，然后在田字格本上書寫。（抽一生板演）
華 對 還
二、導入新課：
同學們天天在一起學習、生活，有時難免會出現(xiàn)你碰我一下，我擠你一下這樣的情況，那么出現(xiàn)這樣的情況時，應該怎樣處理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習18課《對不起》。（板書課題并領讀課題）
三、學習新課：
1、出示圖片，說說圖上有幾個人？
2、師：小青和小華兩人之間發(fā)生了什么事？他們是怎樣處理的？事情的結果又是怎樣的呢？
3、師范讀課文后，領生讀課文；師生齊讀課文。
4、抽生讀課文。
5、學生自讀課文，數(shù)一數(shù)文中有幾句話。
6、抽生回答，師加以總結。
7、學習課文第一句。
（1）齊讀；抽生讀。
（2）思考：這一句告訴了我們什么？
（3）抽生回答，師歸納：小青不小心踩著了小華的腳，他向小華道歉。
（4）理解“不小心”的意思。
（5）思考并回答：“紅著臉”說明了什么？小青為什么要說“對不起”？
（6）抽生回答，師歸納：
“紅著臉”說明小青不好意思了。他說“對不起”是因為他認為自己做錯了，就應該向小華道歉。這說明小青是個講文明懂禮貌的好孩子。
（7）再讀課文第一句。
8、師：同學們想一下，小華的腳被小青踩了，會不會痛呢？他面對小青的道歉，他又是怎樣做的呢？
9、學習課文第二句。
（1）齊讀，抽生讀。
（2）思考：這一句告訴了我們什么呢？
（3）抽生回答，師歸納：小華面對小青的道歉，他不但沒有生氣，反而笑著說：“沒關系?！边@說明了小華也是一個講文明懂禮貌的好孩子。
（4）齊讀第二句。
10、師：發(fā)生了這樣的事情，他們的關系會怎樣呢?
11、學習第三句。
（1）齊讀，抽生讀。
（2）思考：這一句告訴了我們什么呢？
（3）生答，師歸納：這句告訴了我們他們還是好朋友。
12、師：想一下，他們今后還會在一起干什么呢？
四、鞏固練習：
1、學生讀課文，質疑問難。
2、模擬表演。（抽生現(xiàn)場演示）
3、抽生說一說什么情況下應該說“對不起”和“沒關系”？
五、小結：
1、思想教育：老師希望每個同學都能和其他同學和睦相處。老師也相信每個同學都能成為像小青和小華那樣講文明懂禮貌的好孩子。能做到嗎？
2、評價課堂學習情況，給予獎勵。
說聲對不起教案12學習目標
1.讓大家認識到交朋友的重要性。
2.引導大家學會選擇朋友。
3.教會大家交友之道。
4.培養(yǎng)大家收集資料的習慣。收集交友名言、警句、故事、詩詞、成語等。
教學過程
朋友是傷心時，最想見的人；是打擾了，不用說對不起的人；是高升了，也不用改變稱呼的人；是天涯海角，都彼此掛念的人。朋友是生生世世的牽掛。朋友就像收藏的寶貝，不是每天都捧在手里，但是無比珍貴。那我們該怎樣與朋友相處，才能讓友誼萬古長青呢？一起來參加我們今天的實踐活動吧！
(一)自我介紹交朋友
【交流點撥】我今年十三歲，生于廣西柳州，祖籍浙江(金庸老家)，卻從未去過。四歲隨父進京，入讀地科院幼兒園。人生地不熟，受小朋友欺負，常含淚縮于墻角，漸將愛動愛鬧之習改掉，膽小慎微至今。母親教我讀幼兒書報，增長見聞，并學習鋼琴，現(xiàn)在受益匪淺。
六歲半入小學。班主任姓梁，很慈祥，伙伴們也很好?？上Ш镁安婚L，三年級時搬回老家，與同學了解不夠，度日如年，只得整日學習，因此常受老師表揚。
畢業(yè)后，考入北京八中。此地環(huán)境優(yōu)美，同學大都多才，且全班關系和諧。我不愛體育，便去上網(wǎng)、看小說。生活充實學業(yè)得志！
我愛好很多，卻沒有特長。琴棋書畫，只略知其一。小學時得過些獎：在市英語科技競賽中，一、二、三等獎各獲過一次，在新加坡數(shù)學競賽中獲過三等獎，鋼琴過了九級。中學后便無一所獲。目前無大志，只把心胸豁達作為最高追求，喜愛金庸先生的《笑傲江湖》，及李白、辛棄疾的詩詞。愿今后不負自己及家長之望，小事開心、大事順利、少出差錯，足矣！
(二)擦亮慧眼選朋友
“近朱者赤，近墨者黑！”好朋友，可以成就一生的輝煌；不好的朋友，可能貽害一生。那么我們應該怎樣選擇朋友呢？
1.請你收集慎重擇友的名言警句。
【交流點撥】(1)一生之成敗，皆關乎朋友之賢否，不可不慎也。(曾國藩)
(2)與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭。(《孔子家語》)
(3)很多顯得像朋友的人其實不是朋友，而很多是朋友的并不顯得像朋友。(德謨克里特)
2.請你收集《論語》中關于擇友標準的語錄并加以解讀。
【交流點撥】子曰：“益者三友，損者三友。友直、友諒、友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”
直，指正直。這種朋友為人真誠，坦蕩。朋友的人格可以影響你的人格，所以這是一種好朋友。諒，指誠實。這種朋友為人誠懇，不作偽。與這樣的朋友交往，我們的精神能得到一種凈化和升華。友多聞。這種朋友見聞廣博，閱歷豐富。朋友的知識、經(jīng)歷可以成為自己的經(jīng)驗，可以讓自己少走彎路?！墩撜Z》告訴我們值得交往朋友是：正直的朋友，誠實的朋友，知識淵博的朋友。
另外有三種人不值得結交，即慣于走邪道的人、善于和顏悅色騙人的人、慣于花言巧語的人。
(三)誠實真心待朋友
1.自古至今，真心待友的故事很多，請你為大家講一個這樣的故事。
【交流點撥】管仲和鮑叔牙是春秋時期的齊國人。他們從小就是好朋友，整天形影不離。有一天，鮑叔牙對管仲說：“咱們都已經(jīng)是大小伙了，不能總靠家里養(yǎng)活。我們是不是去做買賣？”管仲想了想，有些為難，說：“從父親去世以后，我和母親吃了上頓沒下頓，哪有錢去做生意？”鮑叔牙說：“錢由我出，你就想想怎樣做生意吧?！?/p>
經(jīng)過一番準備，他倆真的做起了生意。兩人起早貪黑，四處奔波忙碌，誰也不叫苦。每次賺了錢，鮑叔牙總是把大部分給管仲，自己只留一小半。管仲有些過意不去，說：“這樣，我心里很不安。是你出的資金，你應該拿大部分。”鮑叔牙誠懇地說：“我們是朋友，你家有困難，我理應幫助。你就收下吧！”
后來，他們又一起去當兵。每次打仗，鮑叔牙都緊緊跟在管仲身邊。沖鋒時，他跑到管仲的前頭；后退時，他又走在管仲的后邊。遇到危險，鮑叔牙都毫不猶豫地用自己的身體去保護管仲。在一次戰(zhàn)斗中，鮑叔牙受了傷，管仲急忙為他包扎傷口。管仲看到流血的傷口，難過地說：“你是為了我才受了傷的呀！”鮑叔牙笑了笑，說：“沒關系！沒關系！”
有人問鮑叔牙：“對朋友，你可真是做到家了。這樣做是為了什么呀？”鮑叔牙說：“我不這樣做，管仲也會這樣做的。我總以為，他比我有本領，有膽量，總有一天，他會干出更大的事業(yè)。”
后來，他們在齊國做了官。管仲在鮑叔牙的支持下成功地進行改革，使齊國成為當時最強大的國家。不久，管仲的官職超過了鮑叔牙。這時，一些大臣議論紛紛，替鮑叔牙抱不平。
鮑叔牙知道自己如果繼續(xù)做官，可能對管仲不利，于是就毅然辭官回鄉(xiāng)。齊桓公挽留他，管仲也勸他，但鮑叔牙還是悄悄地離去了。
管仲逢人就說：“生我的是父母，而真心待我的是鮑叔牙！”
2.歷史上的“八拜之交”指什么？與之相關的人物或故事是什么？
【交流點撥】知音之交——伯牙子期(高山流水)；刎頸之交——廉頗相如(負荊請罪)；膠漆之交——陳重雷義；雞黍之交——元伯巨卿；舍命之交——角哀伯桃；生死之交——劉關張(桃園三結義)；管鮑之交——管仲叔牙；忘年之交——孔融禰衡。
說聲對不起教案13【活動目標】
1、知道當自己傷害或影響了別人時應向別人道歉。
2、能在做錯事時向別人道歉。
【活動準備】
1、用于幼兒練習道歉的相關生活情境照片。
2、事先請兩名幼兒排練情境表演。
3、教育掛圖。
【活動過程】
一、聽小故事，體驗“對不起”三個字的神奇魔力。
1、出示教育掛圖，講故事《神奇的對不起》。
2、引導幼兒理解故事。
提問：故事中神奇的三個字是什么？他有什么魔力？
小結：“對不起”三個字有神奇的魔力，能夠讓別人原諒自己不小心犯的錯。
二、談論生活情境，學習道歉的技巧。
1、討論生活中需要道歉的情境。
提問：你碰到過說“對不起”的事情嗎？你是怎么樣做的呢？
小結：生活中我們經(jīng)常會因為各種原因不小心干擾或影響了別人，這時候我們要主動向別人道歉：而當比爾不小心影響或干擾了我們時，他也要向我們道歉，我們才愿意原諒他，這樣大家在一起才和睦、愉快的相處。
2、觀看情境表演，判斷對錯。
3、教給幼兒道歉的技巧。
想一想是不是自己的錯
真誠的說聲“對不起”
安慰或幫助對方。
三、看生活情境照片或視頻短片、練習怎樣道歉。
1、生活情境：
玩積木時榮榮不小心把實實的積木弄到了。
喝水時鵬鵬不小心把水灑在了倩倩的身上。
吃飯時龍龍不小心把飯湯弄到了迪迪的手上了。
睡覺時文文不小心蹬到了策策的身上。
2、小結：在自己有錯的情況下，要態(tài)度誠懇、看著對方真誠的說聲“對不起，是我錯了，請你原諒我”。
四、欣賞歌曲《“對不起”“沒關系”》。
1、教師演唱歌曲，幼兒仔細傾聽。
2、教師和幼兒一起演唱歌曲，鼓勵幼兒和教師一起創(chuàng)編動作。
3、請兩個幼兒到前面來進行歌表演。
4、小結：當我們做錯了，可以像歌詞里唱的那樣，勇敢的向人家道歉，說聲“對不起”。這是多么具有神奇作用的三個字啊！無論別人多么生氣，他也一定會轉怒為喜向你說“沒關系”的。
第四篇：說聲對不起教案
課題：說聲“對不起”
教學目標：
知識與能力：理解課文內容，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事，就應該主動道歉，承認錯誤。
過程與方法：抓住“我”在這件事當中的神態(tài)與心理活動的描寫，體會“我”的心理變化，即超越自“我”的過程，培養(yǎng)感悟語言文字的能力。
情感態(tài)度價值觀：在學習生活中養(yǎng)成良好的習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點：以培養(yǎng)學生感悟語言文字為重點，抓住“我”的神態(tài)與心理活動的描寫，體會“我”是怎樣超越自“我”的。教學難點：是什么力量促使“我”說出“對不起”這三個字的，即“我”是在什么情況下說出這三個字的。教學方法：情境教學法 教具學具準備：課件 教學過程：
（一）談話，引出課題，質疑。
讓學生說說你們平時使用過哪些文明語言呢？當我們的行為給別人帶來麻煩時，“我”們應該說聲——，生齊接“對不起”，引出課題，板書，齊讀課題。
（由生活出發(fā)，自然引入。學生有話可談，創(chuàng)設了和諧的課堂氛圍。）
質疑：看到課題你們有哪些疑問？ 學生自由發(fā)問，“誰”說，為什么說，怎樣說，說的結果如何，是在什么情況下說的？
（以課題為輻射點，幫助學生把握課文概要，且有利于培養(yǎng)學生的問題意識。）
（二）初步閱讀課文，整體感知。并培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。讓同學帶著疑問自由朗讀課文，同時提出朗讀要求，讀準字音，讀通句子。
檢查朗讀情況，師生評議。
（評議要中肯恰當，以激勵性語言為主，讓學生樂于朗讀。）解疑：通過剛才的朗讀，你們已解決了哪些疑問？
學生釋疑結果：其它容易回答，但“我”在什么情況下說出“對不起”的，三年級學生說不清楚。
（學生自己提問，然后通過朗讀，又自己解決。解決不了，再在老師的進一步引導點撥下，讓學生自己尋得答案，學生的閱讀能力就是這樣培養(yǎng)起來的。）
（三）、抓住重點段，深入學習課文。過渡：“我”在什么情況下說“對不起”的呢？這個問題我們暫時放一放，讓我們先來學習第一自然段。
1.學習第一自然段： 學生朗讀并思考：“我”以前是一個怎樣的孩子？
通過抓關鍵詞語“并不固執(zhí)自私”體會出“我”是一個知錯能改的孩子，也是一個能為他人考慮的孩子。
通過對“挨板子”的影視鏡頭的回憶，并與我不敢向別人認錯的心情比較，初步感受“我”向別人認錯的痛苦難受的心情。
（注意聯(lián)系已有的生活閱歷，加深對文本的感悟。）朗讀體會“我”的心情。2.學習的四自然段：
過渡：正因為“我”有這樣一個毛病，所以當“我”用鉛筆劃破了同桌的下巴后，老師要“我”道歉，“我”的心情是怎樣的呢？
學生自由朗讀，體會“我”的心情。
班級交流，說說讀出了“我”當時什么樣的心情，你是從哪一句話當中體會出這種心情的。
① 從“可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了快石頭似的，連一個字也吐不出?！薄拔毅躲兜卣驹谕狼埃桓铱慈魏稳说哪槨！笨闯觥拔摇碑敃r心里難受、緊張、害怕。讓學生聯(lián)系自己的實際談談有沒有過類似的體驗。
② “在心里，我不知已責備自己多少遍了?！笨闯鲎约褐雷鲥e了，很自責的心理。
反復朗讀，讀出“我”難受、緊張、害怕、自責的心理。
聯(lián)系上下文，進一步體會”我”的心理活動。請同學們再找找還有哪些句子也表達了“我”的這種心情。共三句：
① 我一時不知所措，窘得滿臉通紅。
② “我——我——”我支支吾吾，半天說不出話來。③ 要說出這三個字，真的好難好難。朗讀體會。
（經(jīng)過學生深入探討，把握了我當時的心理活動，實現(xiàn)了情感的“內化”“吸收”的過程，朗讀則是對己理解的思想內容的“外化”“升華”的過程，這兩個過程是相輔相成、又相互促進的，也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機結合。）
3.學習五——八自然段 過渡：“我”要說出這三個字，是那么難，那最終是什么力量促使“我”說出“對不起”的呢？
默讀五至八自然段。小組討論。班級交流。小結：在老師同學的鼓勵下，在“我”提高了自己認識的前提下，在榜樣的推動下，“我”終于鼓足了勇氣說出了“對不起”三個字。
（這是課文的難點，但經(jīng)過上面的鋪墊，以及同學之間的討論交流，也就水道渠成了。）
（四）總結全文，回歸生活。1.做填空題。
“我”說了“對不起”后，老師（），同桌（），同學們都（），“我”和陸葉還（）。
2.總結性提問：這個結果好不好。同學們喜不喜歡課文中的”我”？說說理由。
3.十運會即將在南京舉行，我們南京市開展了爭當文明市民的活動，同學們也是當中的一員，你們打算怎么做。請用幾句話寫下來。
4.交流，點評。
（語文只有與自己的生活密切聯(lián)系起來才能充滿活力，才能更進一步激發(fā)學生的學習興趣。）
（五）作業(yè)
1.熟讀課文，讀出情感。
2.搜集文明禮貌用語至少三條。3.搜集講文明、懂禮貌的故事一則。
七、板書：
說聲“對不起“
以 前： 向別人認錯難受 老師同學的鼓勵
那 一 次 后： 超越自我 我的認識、榜樣、勇氣
第五篇：《說聲“對不起”》教案
《說聲“對不起”》教案
【教學目標】
知識與技能：
1.認識本課的生字，了解新詞的意思。2.正確、流利有感情地朗讀課文。3.通過讀課文，理解課文內容。過程與方法：
1.引導學生讀悟并討論交流，在朗讀中思考，把握文章內容。
2.小組合作討論交流，明白要做講文明、懂禮貌的人，犯了錯誤，應該主動承認錯誤，及時道歉。
3.精讀課文,找出文中描寫神態(tài)和心理活動的語句，反復朗讀聯(lián)系上下文體會“我” 緊張、害怕、矛盾的心理。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學生認識到在學習、生活中應該養(yǎng)成良好的習慣，爭做講文明、懂禮貌、知錯就改的人?！局攸c難點】
重點：精讀課文,找出文中描寫神態(tài)和心理活動的語句，反復朗讀聯(lián)系上下文體會“我” 緊張、害怕、矛盾的心理。
難點：明白要做講文明、懂禮貌的人，犯了錯誤，應該主動承認錯誤，及時道歉。
【課時安排】 1課時 【課前準備】
教師準備：多媒體課件。學生準備：預習生字和課文?！窘虒W過程】
一、談話導入，揭示課題。
1.創(chuàng)設情景，激趣導入。播放《潑水歌》啟發(fā)學生思考：你能說說在日常生活中，什么情況下需要和別人說對不起嗎？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（學生自主匯報）
學生匯報后教師小結：當我們打擾別人、妨礙別人，或者對別人造成傷害的時候我們就要說對不起，真誠地道歉。
2.解題：從文章題目中你獲得了什么信息？說的是一件關于道歉的事。
設計意圖：語文教學要以情為導線, 為學生創(chuàng)設良好氛圍。以歌曲導入，充分地調動了學生的學習積極性。同時讓學生親近文本，為學生營造情感氛圍，從而形成良好的課堂情感基調，并讓語文教學充滿情趣。
二、初讀課文，理清脈絡。
1.在預習時你自己學會了哪幾個生字，還有哪些生字你沒學會？向小組成員求助吧。
固、執(zhí)、桌、陳、歉、敢、管、束
2.咱們分小組開火車讀讀生字吧，看看哪個小組讀得又流利又準確。
3.我會用生字組詞。
堅固、執(zhí)著、桌子、陳列、歉意、勇敢、管理、約束。4.聽朗讀錄音，初步了解文章大意。
三、品詞析句，感悟形象
精讀課文思考：
1.“我”應該和陸葉說“對不起”嗎？明確：應該，我對他造成了傷害。2.第四段作者進行了什么描寫，有什么作用？試著用你的聲音表現(xiàn)作者的心情吧。
指導品讀課文第四自然段 環(huán)境描寫：“靜得出奇”
心理描寫：我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”
神態(tài)描寫：“愣愣”、“不敢看”
作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比，比喻句寫出了我的困窘、害怕；神態(tài)描寫表現(xiàn)出我的慌亂、緊張。
3.后來是怎樣的？你能在課文中找到相關的段落或句子說明嗎？
指導品讀課文第六、七、八自然段
明確：第六、第八兩個自然段都是對“我”的心理描寫，兩段的相同之處在于“我”始終認為自己應該道歉，不同之處是分別反映出“我”不敢開口道歉和 “我”勇敢地大聲說對不起。其間起關鍵作用的是第七段中老師的鼓勵，老師親切的語言和動作讓我克服障礙，鼓起勇氣、大聲道歉。
4.有感情地朗讀課文，說說文章通過生動的心理描寫和神態(tài)描寫，表現(xiàn)我心理變化的過程，你從中獲得了什么啟示？
明確：讓我們明白了要做講文明、懂禮貌的人，犯了錯誤，應該主動承認錯誤，及時道歉。
四、課外拓展，升華情感。
1.你知道哪些講文明懂禮貌的故事，把這些故事整理在摘抄本上，選幾個講給同學聽聽。
2.你知道哪些文明禮貌用語，展示給同學們看看，看誰積累得最多，并選擇兩個詞語寫一段話。
設計意圖：加強課內外聯(lián)系，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力。豐富學生語文積累，實現(xiàn)閱讀和寫作雙效提升；豐富語文學習形式，鍛煉學生的表達能力。
【板書設計】
說聲“對不起”
劃傷同學 老師讓我道歉
困窘害怕 慌亂緊張鼓起勇氣、大聲道歉 【教學反思】
《說聲“對不起”》是北師大版，三年級上冊第五單元——“我們和我”中的主體課文。這篇課文所寫的事件，是經(jīng)常發(fā)生在學生們中間的一件平凡的小事?！拔摇辈恍⌒模种械你U筆把同學陸葉的下巴劃破了，老師讓我向他道歉，可我說不出口，最后，在老師、同學的鼓勵下，我克服了心理障礙，大聲向同學說了聲“對不起”。這個故事告訴大家，講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質。課文中，可以看出小作者是一個自尊心很強，比較內向的孩子，作者采用樸實、直白的語言，以第一人稱敘事，通過生動的心理活動和神態(tài)描寫來表現(xiàn)“我”的思想感情的變化過程，讓學生在真切的情境中理解文本，獲得啟示。
教學這一課，我突出落實雙基，在識字方面，鼓勵他們自主學習互助學習生字，然后繼續(xù)遵循以讀促誤的原則，通過不同形式的朗讀，達成教學目標。用預設問題激發(fā)學生自主思考，鼓勵學生小組合作交流探討，分析課文時讓學生抓住神態(tài)描寫和心理描寫，體會人物的情感世界，在互助合作中培養(yǎng)學生的語言感悟能力，并通過有感情地朗讀把體會到的感受表達出來，收到了很好的效果。
點擊咨詢 