第一篇：逃家小兔繪本教學設計伊景茹

愛與愛之間

--------繪本《逃家小兔》閱讀教學設計

羅埠鎮中心小學伊景茹

【設計理念】

繪本是用圖畫和文字共同敘述一個完整的故事，是圖文的合奏。它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術，符合兒童早期閱讀的特點和習慣。好的繪本，不僅繪畫精美，構圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內涵，圖與圖之間能呈現獨特的敘事關系。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節的過程中，孩子的情感受到陶冶，藝術審美能力不斷發展，而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。

【書籍簡介】 《逃家小兔》是出生在美國的一本家喻戶曉的繪本。它是由美國著名兒童文學作家瑪格麗特?懷茲?布朗創作的。瑪格麗特?懷茲?布朗一生專注寫作，為孩子創造了十多本童書，更為兒童文學的教育、創作與出版，開拓出影響深運的天地，她是最早的圖畫書寫作者，并被視為美國圖畫書史上黃金時代的核心人物之一。美國《學校圖書館》雜志把它評為“1966–1978年‘好中之好’童書”，還附上了一段推薦詞：“在兔子媽媽和小兔子之間富于韻味的奇妙對話，構成了一個詩意盎然的小故事，今后這本小書可能會成為不朽的幼兒讀物的經典。”

【內容提要】

從前，有一只小兔子很想離家出走。

有一天，他對媽媽說：“我要逃跑啦。”

“不管你逃到哪兒，”媽媽說，“我都會緊緊跟著你，誰讓你是我的小寶貝兒呢？”從此小兔子和兔媽媽踏上了一場關于“愛的捉迷藏”之旅??

1.尊重兒童讀書的主體性。兒童是閱讀的主體，不同孩子閱讀相同的文本也會有各自不同的感受體驗。教師必須尊重孩子獨特的閱讀感受，決不要壓抑孩子的奇想與樂趣。

2.關注量的積累，引導博覽群書。沒有量的積累，即使篇篇是精品，孩子也難以形成良好的閱讀修養。新課程要求低段孩子的課外閱讀總量為不少于五萬字，因此，要大力提倡博覽，提倡廣讀書、讀整本書、讀整套書，將課內閱讀與課外閱讀結合起來。

3.立體育人，提升精神境界。好的繪本不僅僅在講述一個故事，同時也在幫助提升孩子的觀察力，豐富他們的想象力，更能提升他們的精神境界。當閱讀把快樂帶給兒童時，就把無可估量的巨大精神財富帶給了他們，就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。

【教學目標】

1.通過閱讀交流，讓學生感受到無私而偉大的母愛。

2.指導學生根據故事情境想象練說，并復述完整的故事。培養學生的說話興趣和閱讀理解能力。

3.引導學生把觀察、想象與閱讀經驗相結合，學編淺顯的童話故事，發展學生的想象力和創造力。

【閱讀重難點】

1.重點：在情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據圖畫創編故事。

2.難點：學生自由發揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么，并在此過程中領悟偉大的母愛。

【閱讀準備】

1.兔媽媽和兔寶寶的頭飾。

2.圖書和課件。

3.句式卡片。

一、談話導入：

親愛的孩子們，世界上最美的故事是童話！童話里的世界最精彩！

今天，老師給大家帶來一個好聽的童話故事，它來自一本圖畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進這精彩的世界吧！（課件：童話世界）

［設計意圖］低年級的學生都喜歡聽故事，我抓住這點，引出今天的繪本內容，一開始，學生興致就很高，課堂氣氛較好。

二、指導讀封面、環襯、扉頁

1.故事的名字叫《逃家小兔》，瞧，這是我們進入故事的第一道大門——封面：一只小兔子和它的媽媽在家門口的草叢里聊天呢！它們在說什么呢？

2.翻下去就進入了故事的第二道大門——環襯：哦？什么都沒有嗎？哦，不是的，這是一個淡黃色的蝴蝶頁，淡淡的黃色給人一種溫暖的感覺，這一定是一個溫馨的故事嘍！

3.快點兒進入故事吧！啊？還沒進入。別急，這是第三道大門叫扉頁：千萬不要錯過它哦！它會告訴我們許多信息呢！文/瑪格麗特·懷茲·布朗，圖/克雷門·赫德，譯/黃毓，出版社——少年兒童出版社。

4.啊，這只可愛的小兔就是故事的主人公逃家小兔嘍！看，它靜靜的蹲在地上，望著遠方，一定在想:我想離開家，可是我要逃到哪兒去呢？你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意看，認真聽，下面真的進入故事啦！

［設計意圖］繪本閱讀課就是要讓學生掌握閱讀繪本的方法，喜歡閱讀繪本。從而大量的閱讀，從中獲益。為了讓學生能夠了解繪本，會讀繪本。上課伊始，我便向學生介紹了封面、環襯、扉頁這三個內容。介紹理論知識會比較的枯燥。于是，我就用自己的一些語言來吸引學生的注意力。例如“進入故事的第一道大門——封面，進入故事的第二道大門——環襯等等”再加上我手上實物的演示，學生的注意力相當的集中。

三、師生一起講故事

1.課件黑白圖：

從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，它對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀！”

2.出示彩圖：瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚，開心的游著！而媽媽呢？變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長的魚線在釣小魚，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？（知子莫如母啊！）

3.頑皮的小兔又變了！

課件出示黑白圖：“如果你變成捕魚的人”，小兔說，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”“如果你變成高山上的大石頭’，媽媽說：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你。”

4.小兔可帶勁了，它簡直就像孫悟空一樣變變變！課件出示圖，看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成 什么？指名說話

課件出示：如果（），我就（），5.媽媽也在變，誰來猜一猜？

用這樣的句式說：如果（），我就（），6.你們比瑪格麗特還聰明，說得太好了，獎勵大家一張彩圖：調皮的小兔變成了小花，躲進了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長啊！

7.還想看嗎？咦！小兔子怎么長翅膀了？它要變成什么？（黑白圖）（不要文字）用這樣的句式怎么說？如果（），我就（），8.呀！小兔子要飛走啦！媽媽怎么辦？

出示黑白圖，看圖說話：如果（），我就（）。

9.哎呀，媽媽還是會找到我！如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說一說。

課件：如果你（），小兔說，我就要變（）。

如果你變成（），媽媽說，我就要變成（）。

［設計意圖］采用猜測閱讀，進行語言表達訓練和想象思維訓練。

四、想象編寫兒童詩。

1.讓我們把故事變成小詩，永遠記住媽媽的愛。

出示老師改編的兒童詩：

永遠的媽媽

如果我是一條小魚，跳進涼涼的小溪，媽媽就是一個漁夫，拋下魚餌等著我；

如果我是一塊石頭，在高高的山崖上，媽媽就是一個登山人，爬上山頂找到我；

如果我是一朵小花，藏在一個花園里，媽媽就是辛勤的園丁，會在花園里發現我；

如果我是一只鳥兒，從她身邊飛過，媽媽就是一棵大樹，等著我到枝頭做窩；

如果我是一艘小船，揚著帆，離開家，媽媽就是風，吹著我，吹向回家的方向； ??

［設計意圖］在朗讀和創編中，理清故事情節，展開豐富的想象，讓母愛在學生心中得到進一步的升華。

五、談讀后體會

1.你喜歡這個故事么？最喜歡里面的誰啊？結合圖畫說說吧。

2.總結，提升主題：

（1）小兔為什么變來變去的？媽媽為什么也變來變去的？每次都能抓到小兔？（小兔變來變去，想離開家，離開媽媽，想長大。媽媽愛小兔，所以變來變去，一路追隨。）

（2）故事中的小兔和媽媽都在變，那有沒有不變的東西呀？（媽媽的愛）師：是呀！媽媽不怕山高路遠，不顧危險，一路追隨！這就是偉大的母愛！現在，你覺得《逃家小兔》是告訴我們什么呢?板書：母愛

（3）親愛的孩子們，你們不就是一只只可愛的小兔子嗎？總有一天你會長大，你要離家，但無論你走的多遠，哪怕海角天涯，永遠走不出媽媽愛的懷抱！下面我們就一起背一背孟郊的《游子吟》。

3.放歌曲：放歌曲《世上只有媽媽好》、《心甘情愿》、《感恩的心》［設計意圖］通過對話交流，點出本書的主題“永遠不變的偉大母愛！”通過詩、歌曲等不同形式的展示，讓孩子感受普天下所有母親最無私的愛。

六、閱讀拓展，展示學生藏書，激發創作欲望推薦其他圖畫書

孩子們，像這樣美妙的圖畫書還有很多很多！瞧，今天老師還帶來了幾本：《爺爺一定有辦法》《猜猜我有多愛你》《要是你給老鼠吃餅干》《石頭湯》等等，光聽書的名字，都那么誘人，你們想看么？那可以到網上購書，還可以去書店買。

［設計意圖］一本書讀完，不是意味著從此結束，相反，那是一種新的開始。我給孩子們推薦了此類繪本閱讀同樣暢銷受歡迎的書。我們介紹一本繪本閱讀，就是引領孩子們去嘗試更多的繪本，讓閱讀之路從此漫長下去，讓閱讀充盈到生活與學習中去，讓書成為孩子們的良師益友。

【板書設計】

逃家小兔

如果你（），小兔說，我就要變成（）。

如果你變成（），媽媽說，我就要變成（）

????

永遠不變的是----（媽媽的愛）

第二篇：繪本閱讀《逃家小兔》教學設計

繪本閱讀《逃家小兔》教學設計

目標預設：

1、通過閱讀繪本交流，理解故事內容，感受偉大的母愛。

2、指導學生仔細觀察圖畫，培養學生觀察能力。

3、仿造書中句型，結合故事情景練說，發展學生的口語表達能力和想象力。

4、讓孩子感受閱讀的快樂，愿意閱讀繪本。

教學過程：

一、創設情境導入

出示封面圖讓孩子猜關系。

同學們，今天曾老師給大家帶來一本非常有趣的書，書名叫做——生：《逃家小兔》。

你們瞧，書封面的這只大兔子和小兔子就是咱們故事里的主人公。你們能猜出她們倆是什么關系嗎？（生：。。）

想知道正確答案嗎？那就趕快做端正，讓我們一起走進書中，去看看她們之間會發生什么有趣的故事吧！

二、讀圖，了解故事內容：

1、圖一黑白

1）指導看圖：誰來說說在這幅畫里，你看見了誰在什么地方干什么？(引導生從地點人物干什么去完善一句話。)2）配樂師范讀：她們為什么要跑呢？或是為什么大兔子要追小兔子呢？豎起你的小耳朵，聽聽故事里是怎么說的。

過渡語：但這只小兔就是不聽媽媽的話，還是拼命地跑啊跑啊跑啊，他跑到哪里去了呢？

2、圖二釣魚觀察圖中初步感受母愛的偉大。

1）觀察兔寶寶：生答：小溪里。原來，淘氣的兔寶寶把自己變成了一條小鱒魚，跑到小溪里了。你們見過鱒魚嗎？鱒魚是一種非常喜歡生活在冰冷冰冷，水流又很急很急的小溪里的魚。

2）觀察兔媽媽：

粗看：此時的兔媽媽又在什么哪里？她在干嘛呢？（生：兔媽媽站在河中間釣兔寶寶）細看：再仔細的看看兔媽媽，她是怎樣在釣兔寶寶的呢?自由說，優生說，全班說(生：她右手拿著魚竿，左手拿著魚兜，肩上斜跨著一個小紅包，穿著長長的雨靴站在河中間。)3）感悟媽媽的愛

咦，魚鉤上的魚餌怎么是一根胡蘿卜呢？是啊，兔寶寶最喜歡什么，兔媽媽是最了解的，因為兔媽媽是最關心兔寶寶的人。

小溪里的水，又冰冷又湍急，那媽媽為什么還要站在河中間啊？（追問那為什么要抓住小兔呢？生答：怕寶寶被別人釣走，害怕遇見水怪，鱷魚。師點：這都是因為媽媽關心，愛護自己的寶寶呀。）

4）小結閱讀方法，相機板書：仔細看圖，認真讀文

孩子們，以后在閱讀的時候，我們不僅要像剛才一樣仔細地看圖，去發現圖中藏著的秘密，也要認真地去讀書中的文字，發現文字中的秘密。這種閱讀的方法，概括起來八個字：仔細看圖，認真讀文

5）配樂分角色讀對話： 現在請男孩子來讀兔寶寶的話，女孩子讀兔媽媽的話，好嗎？（趁機板書：仔細看圖，認真讀文）

過渡語： 兔媽媽的話還沒有說完，兔寶寶又逃走了，你瞧，這一次她把自己變成了什么？（出示圖三）

3、圖三登山

1）看兔寶寶

生答：大石頭 2）觀察看兔媽媽

粗看：兔媽媽知道后很著急，你瞧，兔媽媽在干嘛呀？（生：兔媽媽爬到山頂去抓兔寶寶）

細看：她帶上了那些登山工具呢？（兔媽媽左手拿著登山棍，肩上挎著繩子，背上背著一個背包。）

想象：背包里會有什么呢？你有一雙會想象的翅膀，你是聯系你自己的登山經歷吧。3）體會感情：兔媽媽都老了，還要帶上那么多登山工具去爬那么高，那么陡的山，這是為什么呀？如果學生說抓住小兔，教師問，兔寶寶在山上會遇見什么困難啊？這說明媽媽非常愛自己的寶寶，相機本書：媽媽的愛

4）配樂分角色讀對話：這次，女孩子當兔寶寶，男孩子兔媽媽，起。

4圖四、五

1）自由讀：咦，兔寶寶又跑哪去了呢？用上我們剛才學到的閱讀方法，（教師手指向板書，引導生接：仔細看圖，認真讀文。）自己看一看，再讀一讀吧！還想自己試試看嗎？繼續出示圖五

三、讀圖，引入情境練習說話

1、出示前四次對話，觀察，概括句型并板書

孩子們，故事讀到這，你覺得這本書好看嗎？是啊，一本精彩的故事書，不僅要有精美的圖畫，還要有生動的語言。在這4組對話里藏著一個共同的秘密，你發現了嗎？（板書：如果你變成，我就變成。）

過渡語：孩子們真會觀察，獎勵你們的火眼金睛，讓我們繼續往下看吧！

2、圖六、七

1）自由選擇圖練說句式：孩子們，兔寶寶又變了，快從中選擇你最喜歡的那副圖，把兔媽媽的話補充完整吧！

2）分別請兩個同學練說。（你看你們說的比書上寫的還要精彩！）3）你說得太精彩了，我們跟著他一起說一說。

3、最后兩幅圖

1）過度：想知道故事最后結局怎樣嗎？那就趕快做端正吧！

2）看圖：你看見了什么？（兔媽媽抱著兔寶寶）、3）小結方法：怎么會這樣呢？在這里曾老師又教給孩子們一個閱讀的好方法，當你看圖，有不明白的時候，可以借助書中的文字去理解。也就是我們說的：圖文結合

3）配樂齊讀，：讓我們一起在讀中尋找答案吧。起！（趁機板書：圖文結合）4）出示最后圖片，師接著讀文

四、拓展想象空間，進一步創編故事

1、自由練說補充媽媽的話

孩子們，書中的故事就寫到這里了，可是兔媽媽和兔寶寶的追逐游戲還沒有結束呢！想想，淘氣的兔寶寶還可以變成什么呢？除了孩子們說了，還可以變成。。。請你們繼續展開想象的翅膀，用上這樣的句型，為我們的兔媽媽配上生動的文字吧！

五、教師總結，升華主題

你們說得很精彩了，兔媽媽為了保護好自己的孩子，也隨著兔寶寶不停地在變。但是，媽媽的愛，變了嗎？所以說，永遠不變的是——媽媽的愛。（相機板書：永遠不變的是——）

孩子們覺得《逃家小兔》好看嗎？在這里曾老師再給孩子推薦幾本書。有講父母之愛的《我的爸爸叫焦尼》、《愛心樹》，也有講幫助別人快樂自己的《小狐貍買手套》、《彩虹色的花》，還有跟神奇的魔法有關的《爺爺一定有辦法》《驢小弟變石頭》等等等等。希望同學們課后找來這些書，用上這節課上，我們學到的閱讀方法去看一看，讀一讀，你會發現這些故事更精彩！

六、板書：

如果你變成（）,我就變成(，)。

永遠不變的是 ——— 媽媽的愛

第三篇：繪本作文《逃家小兔》教學設計

繪本作文《逃家小兔》教學設計

目標預設：

1．創造性地閱讀繪本故事，理解故事內容，體會角色情感；

2．選擇具體畫面，聯系自身生活，展開豐富的想象，將畫面內容用生動具體的語言表達出來；

3．在閱讀和表達繪本的過程中，感受母愛的真摯與細膩。教學過程： ●預熱：

孩子們，今天早上出門前，媽媽對你說了些什么？

第一板塊：講述繪本故事

1．導入

大家喜歡聽故事嗎？今天一起來講一個故事。可以照著圖上的文字講，也可以根據圖面內容用自己的話來講，喜歡嗎？

2．講述

（1）采取開火車的方式，教師開頭：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。你們有過這種想法嗎？好，就讓我們一起當當這只逃家小兔。

（2）根據繪本內容，兒童講解，教師不斷引導： A、出示彩圖一：兔媽媽怎么站在小溪的中央垂釣呢？她為什么用胡蘿卜做魚餌呢？

B、出示彩圖二：瞧，兔媽媽背著一個包，里面會裝些什么？肩上的繩子用來干什么的？

C、出示彩圖二：兔媽媽來到一片怎樣的花園？她跨的籃子里裝的是什么？

D、出示彩圖三：兔媽媽變成的樹，和你們平時看到的樹有什么不同？ E、出示彩圖四：看著這個畫面，你仿佛聽到了什么？兔媽媽會把小兔吹到哪兒？

F、兔媽媽站在鋼絲上，為什么要穿著一件漂亮的裙子，還打著傘？

G、這幅圖畫在色彩上與其他幾幅畫面相比，有什么不同？

（3）在屏幕上打出“??”，想象看，小兔還會逃到哪里，兔媽媽又是怎么追的？在同一張燈片上出示：

“如果你張開手臂抱住我”，小兔說，“我就要變成。”

“如果你變成，” 兔媽媽說，“我就變成，”。（4）無論小兔怎樣的逃離媽媽，媽媽總能找到他，最后——（由學生繼續講完故事）3．概括

（1）故事講完了，故事內容很簡單，可以用一句話來概括，就是——

（2）兒童交流，教師板書：逃、追

第二板塊：體驗繪本故事

1．每一次逃離，都充滿了調皮；每一次追逐，都充滿了愛意和艱難；每一次逃離和追逐都構成一個溫馨浪漫的故事。（出示六幅彩圖）

2．可是，這里只有畫面，沒有文字，想想看，我們該怎樣讓圖畫中一個個精彩的故事“復活”呢？

3．演繹文本

（1）演出來，太好了！誰來當當小兔子，誰愿意來扮演媽媽？

（2）他們表演，我們干什么？好，我們一邊當觀眾，一邊當當導演！（3）現在我們就來演演這幅畫，出示彩圖二。在演之前，作為導演，得先跟演員“說說戲”

A、小兔子現在已經到了哪里了？你怎么會到這里的呀？

是呀，任何一個故事的發生都得有——板書：起因 B、小兔小兔，終于逃離媽媽的懷抱，心情怎樣？你為什么會這樣快樂呢？

你會怎樣表達自己快樂呢？板書——語言、動作、神情、心理

C、兔媽媽，聽說小兔變成了高山上的石頭，你的心情怎樣？該怎樣將自己的心情表達出來呢？你會怎么追他呢？

——不一會兒，兔媽媽累得氣喘噓噓，路邊的小草會這樣勸她——，可兔媽媽卻說——

——不好，一塊巨大的石頭擋住了去路？空中的小鳥勸她——，可是兔媽媽卻——

D、兔媽媽找到小兔了嗎？是呀，任何一件事情都得有—— 板書：結果

E、母子相逢，該是怎樣的情景呢？

4．小結：多么親熱呀！剛才，兩位演員和臺下的各位導演一起合作，結合圖畫，展開想象，給這幅圖畫加上起因，添上了結果，（指板書）給兔媽媽和小兔加上動作、神態、語言、心理活動，（指板書）看，這幅畫已經變得栩栩如生了！

第三板塊：描繪繪本故事

1．孩子們，“表演”可以讓彩圖中的故事“復活”起來，想想看，還有什么辦法讓這幅圖畫故事“復活”呢？ 2．是呀，圖文并茂，也可以讓畫面動起來，活起來！我們班的同學為這幅畫配了兩段文字，先來看第一段—— ▲出示圖文并茂A 我的兔寶寶逃到高山上變成了石頭，天黑了，他一定會餓的，一定會冷的，一定會害怕的，我得把他找回來！登山，我得準備好工具：帽子、繩索、背包、拐杖，一切準備就緒，可以上路了。這座山真是太陡峭了，不一會兒腳上就磨出了幾個鮮紅的血泡，真疼呀！可是我的兔寶寶還在山上，我怎么能半途而廢呢？打開登山包，取出藥膏涂一涂，再繼續趕路。走了好幾個小時，終于到了山上。滿山都是石頭，天又黑了，我怎么找到他呢？有了，我可以用鼻子聞氣味，兔寶寶的氣味我太熟悉了!近了，近了，兔寶寶的氣味越來越濃了！兔寶寶，別害怕！媽媽就在你身邊！“媽媽，我在這！”啊，我終于抓住了寶寶的手，我的乖乖，看你往哪里逃！

討論：

（1）看看圖畫，品品文字，想一想：圖畫和文字有什么不同？

（2）學生討論板書：圖畫與想象結合 ▲出示圖文并茂B 啊哈，這一次，我又成功地逃離了媽媽，變成了高山上的一塊大石頭。看看藍天，多么開闊，多么自由，比樹洞里的家寬敞明亮多了！再看看身邊，還有不少鄰居呢，小草、野花、呼呼的山風、唧唧喳喳的鳥兒，以后的生活一定很熱鬧！小鳥，你陪我說說話，好嗎？可小鳥頭也不抬，“討厭的山石，別煩我，我得趕緊回家，回去遲了，媽媽會著急的！”說完就飛走了！小草，你陪我說會兒話，好嗎？“傻石頭，你沒看見山風阿姨正為我梳頭嗎？等有時間再說吧！”可是天漸漸黑了，討厭的山風拼命嚎叫，不時向我撲來，好冷呀！好害怕呀！媽媽，你在哪兒，我真不該逃出來呀！“小兔，小兔，你聽見我的聲音嗎？”啊，是媽媽！為了找我，竟然爬到山上來了！“孩子，我可找到你了！”只見媽媽背著一個登山包，握著一跟紅色的拐杖，肩上還有掛著幾圈繩子，一定受了很多累，一定吃了很多苦！我一頭撲到他懷里。

討論：

（1）前后兩段文字有什么不同之處？（2）學生討論板書：從不同角度寫

3．（回到整幅畫面上）原來，一幅彩圖里就有一個精彩的故事。如果大家給每一幅彩圖加上前因、結果，（指板書）給畫面上的主人公加上動作、神態、語言、心理活動，（指板書），用生動具體的文字寫下來，這一本薄薄的圖畫書就會變成一本厚厚的圖文并茂的故事集。大家想來當當這個小作家嗎？

4．請大家從其他五幅彩圖中選擇一幅最喜歡的圖畫，配上文字。注意圖畫與想象結合，可以從不同角度寫。（指板書）

5．兒童寫作。教師隨即指點。

第四板塊：延伸繪本故事

1．學生交流自己的習作，師生互動評點。

采取一幅圖畫“母子互動”的形式進行交流。2．充分交流后，教師總結：

孩子們，這真是一場在兔媽媽和小兔之間展開的歡快而奇特、溫馨而柔美的追逐游戲！因為有了大家豐富的想象和生動的文字，這場游戲變得有聲有色、有情有境了！3．孩子們，聯系自己的生活，想想看，這樣的“追逐游戲”會在我們身邊發生嗎？它又會發生在哪些人身上？ 4．因此，無論是母子，無論是父子，甚至是戀人、愛人；無論在何時，無論在何地，這樣的游戲，這樣的對話總會伴隨我們一生——（音樂起，師生合作朗誦）（生）我要跑走啦！

（師）我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！（生）我要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。（師）我就變成捕魚的人去抓你。

（生）我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。（師）我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。（生）我要變成小花，躲在花園里。（師）我就變成園丁，我還是會找到你。（生）我要變成小鳥，飛得遠遠的。（師）我就變成樹，好讓你飛回家。（生）我要變成小帆船，飄得遠遠的。

（師）我就變成風，把你吹到我要你去的地方。（生）就變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。（師）我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。（生）我就要變成小男孩跑回家。

（師）我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好地抱住你。6．堂課就要結束了，但是關于《逃家小兔》這個繪本，關于《逃家小兔》這個故事集才剛剛開始，它需要我們在以后的生活中不斷添加畫面，不斷豐富文字，我相信，《逃家小兔》一定會成為人生旅途上不斷溫暖我們心靈的大書！●結束全課。

孩子們，今天放學回家，看到媽媽，你一定有許多話要說，你會對媽媽說些什么呢？

第四篇：《逃家小兔》繪本閱讀教學設計

教材分析：

愛是人類永恒的話題，而在孩子心中播撒愛的種子是我們每一個教師的責任。繪本，猶如春風，吹開了孩子內心的真善美之花。《逃家小兔》就講述了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事。故事中兔子媽媽和小兔子之間富有韻味、充滿創造性想象的奇妙對話，讓孩子們從細節中充分體驗到了媽媽真摯、無私、偉大的愛。

在教學中，我將“愛”的主線貫穿始終，主要通過幻燈課件并結合背景音樂有感情地講故事創設愛的氛圍；在分析故事時從圖畫的細節中尋找愛的蹤跡；在學說故事角色對話時理解愛的含義；在最后師生、生生之間的互動中升華愛的情感。

這正是以繪本為載體，讓孩子們在感受中理解愛，在理解中體驗愛，在體驗中表達愛的方式讓孩子們從小擁有一份愛的情感。

教學目標

1.創造性地閱讀繪本故事，理解故事內容，體會角色情感；

2.選擇具體畫面，聯系自身生活，展開豐富的想象，將畫面內容用生動具體的語言表達出來；

3.學會用“如果你變成……，我就變成……”的句式續編繪本；

4.在閱讀和表達繪本的過程中，感受母愛的真摯與細膩。

教學重點：借助繪本，欣賞理解故事內容，初步感知“如果你變成……，我就變成……”這一句式。

教學難點：學習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話，體味母子間的親情。

活動準備：繪本 PPT 小兔圖片

教學過程：

一、談話導入

1.今天，老師給大家帶來一個有趣的繪本，名字叫《逃家小兔》（板題）。看到這個題目，你有什么疑問嗎？

（預設：小兔為什么要逃家？它都逃到什么地方了？）

過渡：那就讓我們趕緊走進這本繪本，揭開心中的謎底吧！

2．（課件：封面圖）

瞧，這是我們進入故事的第一道大門——封面：這只可愛的小兔就是故事的主人公逃家小兔！它和它的媽媽在家門口的草叢里說話呢！

你知道小兔子在和媽媽說什么嗎？

3.出示第一幅黑白圖：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦。”

生活這樣幸福美好，媽媽這樣無微不至地照顧著它，為什么小兔會突然宣布要離開自己的家，離開媽媽呢？誰來猜一猜？（預設：媽媽對小兔的要求太高了；外面的世界多漂亮，想出去走走；想要更多的自由……）

4.孩子要離家出走了，媽媽會怎么樣？（多著急啊！）她又會怎么做呢？故事究竟是什么樣的呢？下面我們一起來欣賞。

二、共讀繪本

1.（課件黑白圖）“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀！

小兔想：媽媽跑得那么快，我一下不就被她追到了，那可不行！哎，我要是變成別的什么東西逃走，媽媽就找不到我了！于是它就像孫悟空一樣變著法子逃跑了！

2.出示彩圖：引導學生認真觀察圖，說圖。

瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚，開心地游著！而媽媽呢？變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長的魚線在釣小魚，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？（知子莫如母啊！）這根紅紅的胡蘿卜中可藏著媽媽濃濃的愛呢！在小兔變成小魚前，它們是怎么說的呢？（出示變魚和捕魚人的黑白圖，點出對話，齊讀，指導朗讀）

3.頑皮的小兔可不想被媽媽就這么抓回家了，它又變了！猜猜它會變成什么呢？

4．（課件出示黑白圖，引導學生認真觀察圖，說圖）

小兔子變成高山上的石頭，兔媽媽變成什么了？你從哪里看出來的？它倆又會說什么呢？（點出對話，分角色讀）

“如果你變成捕魚的人”，小兔說，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”“如果你變成高山上的大石頭’，媽媽說：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你。”

5.（課件出示兩次對話）分角色讀，比較找出這些句子中“如果你……我就要……”的句式。（板書：如果你……我就……）

6.（課件彩圖）

嗬！兔媽媽真的變成爬山的人了（引導生察圖，哦，看看兔媽媽變成什么樣？）我們再來看看這座大山，這是一座怎樣的山呢？誰來形容一下？小兔子靈巧地爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，身體也有些笨重，走路一定很吃力的，它會遇到什么困難？（生猜測，預設：被石頭絆倒，磕破！）她會堅持下去嗎？她心里會怎么想呢？

（師：媽媽背上行囊，拄著拐杖，做好了長途跋涉的準備。此時，她的心里一定在想：不管山有多高，路有多遠，我不會放棄逃家的小兔。說明媽媽對小兔怎樣？這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道！）

7.小兔可帶勁了，他想和媽媽玩的游戲真開心，我還要玩下去，它簡直就像孫悟空一樣變著法子，變變變！

（課件出示彩圖）看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成什么？指名說話。

那媽媽變成什么了？

用這樣的句式說：如果你（），我就（）。快把你的猜測送進去讀。

8.你們說得太好了，調皮的小兔變成了小花，躲進了花園里，媽媽就變成了園丁，她為什么不變成采花的人？園丁是什么意思？（專門給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長的人。）媽媽真愛小兔呀，處處想保護自己的孩子！

9.如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說一說。

課件：如果你（），小兔說，我就要變成（）。

如果你變成（），媽媽說，我就要變成（）。

10.大家的想法真可愛，想不想看看逃家小兔又變成了什么？有一個條件，只讓看圖，不看內容，行嗎？請小作家給插圖配字，哪位小作家說得與書上一樣，我們給他鼓掌三下，嘿嘿，你真棒！好嗎?

放課件，彩圖在先，黑白在后，重點指導學生觀察彩圖，說好黑白圖的對話）

（留下封底不翻）

三、表達母愛

1.小兔真的想離家出走嗎？

它總是說“如果，如果”，它呀，只不過是想知道媽媽有多愛它。通過和媽媽一跑一追的對話游戲，它知道了媽媽真的很愛它，自己逃到哪也不如媽媽的懷抱溫暖，所以它就乖乖地留下來當媽媽的寶貝了！

2.兔媽媽聽說小兔要離家出走，為什么要不顧一切地追它呢？

因為兔媽媽認為小兔還太小，還沒有能力保護自己，怕孩子遇到危險，擔心孩子受到傷害。

3.讀完這個故事，你會想起你的媽媽是怎樣愛你的嗎？想對自己的媽媽說什么呢？為她做什么呢？（指答）

是的，在我們的生活中，有這么一個人，她給了我們生命，把我們帶到這個世界上，全心全意哺育我們成長，給我們梳小辮，織毛衣，系鞋帶……她就是我們的媽媽，當我們還沒有能力保護自己的時候，你就乖乖待在媽媽的身邊，享受她的愛吧！

4.你覺得《逃家小兔》是告訴我們什么？板書：母愛。

如果要用一種顏色來表達母愛，你覺得應該用什么顏色呢？（指答）

讓我們把目光定格在故事最后一道門上——封底，當我們合上故事的時候，我們看見了濃濃的母愛——紅色。（課件封底）

5.同學們除了封底的顏色，你還發現我們今天閱讀的圖畫書畫圖顏色的不同嗎？

（預設：黑白表達兔媽媽焦急的心情，彩色表示媽媽找到孩子后欣喜若狂的感受。）

是呀，圖畫書的閱讀不僅僅是文字，畫面是文字的完美補充，它里面藏著好多的秘密呢！

四、推薦繪本

孩子們，像這樣美妙的圖書還有很多很多！（課件）光聽書名就那么誘人，課后用我們今天學的方法讀，從封面開始，不僅要讀文字，還要仔細讀讀圖畫，連封底也不要錯過喲，相信你一定會有很多的收獲！

板書設計：

逃家小兔

如果你……我就……

母 愛

第五篇：逃家小兔繪本教案

一、猜謎激趣

1、師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？（出示謎語：耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。）

2、揭題：你們可真聰明！今天老師還給小朋友們帶來了一個故事，就是有關于小白兔的故事呢！（出示封面，引導學生觀察）

二、閱讀封面，了解作者

（出示封面）從繪本的封面，你看到了什么？

作者：瑪格麗特．懷茲．布朗 圖：克雷門。赫德 譯：黃迺毓 講述：在一片美麗的大草原上，兔媽媽和兔寶寶住在草叢里，過著幸福的生活。兔媽媽可愛自己的孩子了，就像小朋友的爸爸媽媽那樣，全身心地愛著自己的寶寶。

三、指導閱讀

1、（圖1）可是有一天，小兔對媽媽說：“我要跑走啦！”

2、師：小兔子們，你們為什么想逃跑？你們想逃到哪兒去呀？（生交流，指名回答）

3、這可急壞了兔媽媽，兔媽媽聽了以后會怎么辦呢？（指名回答）

4、想知道兔媽媽是怎么辦的嗎？請仔細看、認真聽。看看誰的想法和書上的兔媽媽一樣？

5、師：“如果你跑了，”他的媽媽說道，“我一定會追上你，因為你永遠是我的小兔子。”

6、小兔小兔，媽媽追來了，它會怎么辦呢？（出示圖3）看看，猜猜看小兔變成了什么？

“如果你追上我，”小兔子說，“我就變成一條魚兒，跳進涼涼的小溪，從你身邊游開。”

自己練習讀一讀。（自由練習讀句子）誰來讀一讀？

師：終于能離開媽媽自由地玩耍了，小兔此時心情會是怎樣的？能開心地讀讀嗎？除了開心，小兔還會有什么心情？你能再讀讀嗎？（跟著老師一起讀，做做這只調皮的小白兔）

7、哎呀，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來幫幫兔媽媽吧！

生自由發揮想象，說說自己的想法。

（看黑白圖）師：“如果你變成一條涼涼小溪中的魚兒，”他的媽媽說，“我就變成一個漁夫，我會拋下魚餌等著你。”

（看彩色圖）師：仔細看看這幅有趣的圖畫，你發現了什么？ 生：兔媽媽的穿著、她的釣餌------

8、師：你覺得兔媽媽能抓住變成小魚的小兔嗎？為什么呢？（出示彩圖）（用蘿卜系在繩子上捕魚）為什么用胡蘿卜？是的，媽媽知道小兔永遠最愛吃的都是胡蘿卜，用胡蘿卜一定能把小兔這條魚釣上來，多聰明的媽媽呀！

9、小朋友們，你們仔細看，細心的媽媽將蘿卜系在繩子上，沒有用魚鉤，你知道媽媽為什么不用魚鉤呢？對呀，媽媽想得多周到的，它多愛小兔呀，不能讓小兔受一頂點傷害！多么細致而周到的母愛呀！

四、繼續閱讀全書

1、小兔不甘心就此跟兔媽媽回家，它又變著法子想逃走了。小兔共變了幾次？

分別變成什么？請小朋友一邊聽老師把故事講完一邊思考這幾個問題（師講故事）

2、小兔分別變成了什么？媽媽又是怎么變的呢？（小兔子變成了大石頭，媽媽變成了爬山的人。）老師這樣講是不是更清楚具體呢？（出示：小兔說：“我要變成大石頭。”媽媽說：“那我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”）我們看看媽媽身上背的行李和繩子，拄的拐杖，媽媽做好了長途跋涉，挑戰危險的準備，他的意志多堅定呀！孩子們你們想想看，媽媽會遇到哪些危險呢？媽媽會害怕嗎？為什么不害怕？對呀，因為當媽媽遇到這些危險的時間，小兔也在面臨這這些危險，兔媽媽擔心小兔還來不及呢哪會顧及自己呀！多么偉大的母愛呀！

3、頑皮的小兔還要逃，（出示：小兔說：“我要變成小花。”媽媽說：“那我就變成園丁，還是會找到你。”）知道“園丁”是干什么的？呀，那么多小花，媽媽能一眼認出小兔嗎？你真聰明！即使認不出也沒關系，媽媽會用全部的愛來澆灌這些花朵，媽媽為小兔做的這些事就緣于對小兔的——愛！多么無私的母愛呀！4．哎，不懂事的小兔呀還要變，它又變成了什么呢？媽媽又變成了什么呢？（飛鳥，大樹；小帆船，風；空中飛人，走鋼索的人，多么勇敢的母愛呀，為了保護自己的孩子，可以不顧一切！）

五、提升閱讀體會，得出主題。

1、最終小兔還是回到了媽媽的懷抱，小朋友來說說這副圖上畫了什么？（是呀，媽媽的懷抱才是最溫暖的地方）

現在的小兔還想逃家嗎？出示：天哪！我不如待在這里當你的小寶貝吧。（反復朗讀）我們來看看小兔的媽媽怎樣？獎給它一個紅蘿卜。看看畫面上，在小兔的家里，小兔子和媽媽多幸福，多溫馨呀！你想對這只小兔或者兔媽媽說些什么？

2、這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。看來，無論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠也跑不出媽媽的關愛。即使將來長大了，離開了媽媽的身邊，也永遠離不開緊緊相隨的母愛！小朋友，你知道媽媽有多愛你嗎？我們一起來聽聽媽媽的話。

六、總結

今天我們一塊讀了《逃家小兔》這本書，我們仔細觀察了畫面，閱讀了文字，還展開豐富的想象，從書中讀出了許多的道理。希望同學們去讀一讀更多更有意思的書，讀讀，想想，我讀懂了什么，有些什么收獲？

《逃家小兔》教學設計

學習目標：

1、教給孩子讀繪本的方法，激發孩子讀繪本的興趣。

2、引導孩子展開想象，練習用“如果……我就……”的句式進行說話，改寫兒童詩。

3、引導孩子體會母愛的偉大。學習過程：

一、激情導入：

今天，老師給大家帶來一個好聽的童話故事，它來自一本圖畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進這精彩的世界吧！（課件：童話世界）

二、指導讀封面、環襯、扉頁

1、故事的名字叫《逃家小兔》，瞧，這是我們進入故事的第一道大門——封面：一只小兔子和它的媽媽在家門口的草叢里聊天呢！它們在說什么呢？

2、翻下去就進入了故事的第二道大門——環襯：哦？什么都沒有嗎？哦，不是的，這是一個淡黃色的蝴蝶頁，淡淡的黃色給人一種溫暖的感覺，這一定是一個溫馨的故事嘍！

3、快點兒進入故事吧！啊？還沒進入。別急，這是第三道大門叫扉頁：千萬不要錯過它哦！它會告訴我們許多信息呢！文/瑪格麗特〃懷茲〃布朗，圖/克雷門〃赫德，譯/黃 毓，出版社——少年兒童出版社。

4、啊，這只可愛的小兔就是故事的主人公逃家小兔嘍！看，它靜靜的蹲在地上，望著遠方，一定在想:我想離開家，可是我要逃到哪兒去呢？你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意看，認真聽，下面真的進入故事啦！

三、師生一起講故事

1、課件黑白圖：

從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，它對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀！”

2、出示彩圖：瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚，開心的游著！而媽媽呢？變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長的魚線在釣小魚，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？知子莫如母啊！

3、頑皮的小兔又變了！

課件出示黑白圖：“如果你變成捕魚的人”，小兔說，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”“如果你變成高山上的大石頭’，媽媽說：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你。”

彩圖：好陡的山，好高的山呦！小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，身體也有些笨重，走路一定很吃力的，它正冒著危險爬山去追小兔呢！爬山的會被石頭絆倒，磕破！

4、小兔可帶勁了，它簡直就像孫悟空一樣變變變！課件出示圖，看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成什么？指名說話

課件出示：如果（），我就（），5、媽媽也在變，誰來猜一猜？

用這樣的句式說：如果（），我就（），6、你們比瑪格麗特還聰明，說得太好了，獎勵大家一張彩圖：調皮的小兔變成了小花，躲進了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長啊！

７、還想看嗎？ 咦！小兔子怎么長翅膀了？它要變成什么？（黑白圖）（不要文字）用這樣的句式怎么說？如果（），我就（），８、呀！小兔子要飛走啦！媽媽怎么辦？

出示黑白圖，看圖說話：如果（），我就（）。

師：你們的想象力太豐富了，竟然跟作者寫得一樣。再獎勵一張彩圖：你們瞧，在廣闊的田野里，媽媽變成了一棵媽媽樹，她就這樣站著，等著，張開著雙臂，摟住向她飛來的小兔。

９、哎呀，媽媽還是會找到我！如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說一說。

課件：如果你（），小兔說。我就要變成（）。

如果你變成（），媽媽說。我就要變成（）。

10、大家的想法真可愛，想不想看看逃家小兔又變成了什么？有一個條件，只讓看圖，不看內容，行嗎？ 請小作家給插圖配字，哪位小作家說得與書上一樣，我們給他鼓掌三下，好嗎?

11、你喜歡這個故事么？最喜歡里面的誰啊? 是呀！媽媽不怕山高路遠，不顧危險，一路追隨！這就是偉大的母愛！現在，你覺得《逃家小兔》是告訴我們什么呢? 板書：母愛

12、我們學過贊美母愛的兒歌、古詩嗎？齊背《游子吟》。

13、親愛的孩子們，你們不就是一只只可愛的小兔子嗎？總有一天你會長大，你要離家，但無論你走的多遠，哪怕天涯海角，永遠走不出媽媽愛的懷抱。

四、想象編寫兒童詩。

1、讓我們把故事變成小詩，永遠記住媽媽的愛。出示老師改編的兒童詩：

永遠的媽媽

如果我是一條小魚，跳進涼涼的小溪，媽媽就是一個漁夫，拋下魚餌等著我； 如果我是一塊石頭，在高高的山崖上，媽媽就是一個登山人，爬上山頂找到我； 如果我是一朵小花，藏在一個花園里，媽媽就是辛勤的園丁，會在花園里發現我； 如果我是一只鳥兒，從她身邊飛過，媽媽就是一棵大樹，等著我到枝頭做窩； 如果我是一艘小船，揚著帆，離開家，媽媽就是風，吹著我，吹向回家的方向； 如果我是馬戲團的空中飛人，在高空蕩秋千，媽媽就是走鋼絲的人，穿過空氣，走到我身邊。……

2、教師配樂朗讀。

3、師：這首詩寫完了嗎？誰能接著編下去？指名孩子口頭編寫詩歌，老師點評鼓勵。

五、課外作業：

把自己編的小詩寫在日記里，回家讀給媽媽聽！

三、原文賞析（flash）

師：是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒有呢？咱們來一起看看這本書吧（有些故事內容需要故意放慢速度，留白讓孩子補充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）觀察圖片猜測故事結尾

小兔和媽媽最后快樂的在一起了，猜猜他們現在又會說什么呢？

四、情感體驗

師：你最喜歡兔媽媽變的什么？并同時追問一句兔媽媽對小兔子的愛。如：兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢？ 師：小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？ 可請客人老師總結

五、延伸： 語言游戲《捉迷藏》 師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，把你的想法畫在小卡片上，請一個小朋友當兔媽媽，也邀請一名客人老師當兔媽媽進行接龍式的語言游戲，如：“如果我是小兔，我就變成小魚游得遠遠的！”“如果你變成小魚，我就變成…”